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2025-2026学年度第一学期阶段测试
说表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
初四语文试题
D.《儒林外史》中作者吴敬梓把王冕的故事作为全书的“楔子”，是以王冕为例，
满分：100分
时长：120分钟
揭示功名利禄对读书人灵魂的毒害，表达对封建科举制度的批判。
一、积累与运用（共20分)
6.李林同学分享了借助批注阅读中国古典名著的方法。他展示了《儒林外史》中的两
阅读下面一段文字，完成1-3小题。
个片段及自己作的一处批注，请回答以下两个问题。
在波澜壮阔的抗战画卷中，革命先辈英勇抗争，用热血和生命【甲】（捍/撼）卫祖【片段一】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，
国山河，用智慧与无私谱写出伟大民族精神的壮丽篇章。
道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
80年光阴流转，历史的回响依然激荡在我们记忆深处。狼牙山五壮士，英雄一跃壮【片段二】周进一进了号，见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长
山河；刘老庄连，血战到底抗顽敌；“八百壮士”，孤军奋战守四行.革命先辈们以铁
叹一声，一头撞在号板上，直僵僵的不省人事。
肩担道义，了中华儿女的精神脊梁，了强大的精神力量，
了不朽的
【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不省人事，悲也，悲极喜生。
精神丰碑。【乙】殷殷(yan/yim)之情系于中华沃土，寸寸丹心忠于国家使命。
(I)同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范进是“喜由悲来”，周进是“悲
纪念不仅是对未来的照亮，更是对历史的回望！
极喜生”？请你结合作品相关情节回答。(2分)
1.同学们阅读文稿时，【甲】【乙】两处字形、字音正确的一项是()(2分)
(2)作者两次写“不省人事”有何用意？(2分)
A.捍yanB.撼yimC.捍yinD.撼yan
7家国情怀是什么？“家国情怀”就是古人提倡的“修身、齐家、治国、平天下”的
2.同学们对文稿横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项()(2分)
情怀。是《十五从军征》中①“兔从狗窦入，一”，描绘家园的破败，控诉战争
A.铸就挺起凝聚
B.挺起铸就凝聚
的残酷；是张养浩《山坡羊·潼关怀古》中②“
；
C.铸就凝聚挺起
D.挺起凝聚铸就
反思历史、忧国忧民的济世情怀：是岑参《白雪歌送武判官归京》中③“
”
3.文稿中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。(2分)
描写雪景、戍守边疆的乐观豪迈：是辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中借用典
4.给下列句子排序，请选出语序最合理的一项()(2分)
故④“
”仰慕英雄、抗击强敌的复国渴望；是诸葛亮《出师表》中⑤
①怎样迈过那青春的门槛？
“一，—”临危受命的责任担当：是文天祥《过零丁洋》中⑥“一，一”
②要敢于用你还不够坚实的肩膀，承受社会压下来的责任和义务。
舍生取义、视死如归的民族气节。几千年来，家国情怀始终扎根在每一个中国人的心
③要义无反顾，果断而敏捷地迈过去。
里。一笔一划都是血性，一撇一捺都是脊梁。(6分)
④敢于迎接微妙的眼神、莫测的心机与需要仔细破译的话语。
二、阅读与鉴赏（共40分）
⑤敢于以坚韧的毅力和奋发的进取，开创出时代、祖国和人民所需要的业绩。
(一)阅读下面这首诗，完成8-9题。(5分)
⑥还要敢于面对复杂多变的社会生活。
忧国
⑦岁月匆匆，一个那样的日子终于来临一一脚尖触到了门槛，青春的门槛。
陆游
A.①③②⑥⑤④⑦B.①⑦③⑤⑥④②C.①②⑥④⑤⑦③D.⑦①③②⑥④⑤
恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠⑧。
5.下列有关《儒林外史》的表述，有误的一项是（)(2分)
养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。
A.《儒林外史》中并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，
议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。
例如“范学道视学报师恩”“杜少卿平居豪举”。
群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。
B.《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊”。其通过冷静传神的刻画，寥寥数语便将人物【注】①此诗作于1194年诗人居于故乡山阴时。1189年诗人被劾罢官，至此已有六
形象和世俗风貌描摹得形神兼备，入木三分。
年。②华颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘束，拘泥。⑤群公：指群臣官员。⑥刍
C.《儒林外史》在真实的基础上加以夸张，是我国古代最杰出的讽刺文学的代表作。小荛：泛指草野之人。
1参考答案
1
2
4
5
8
10
11
12
15
D
D
D
A
D
A/D
ACE
B
6.(1)范进“喜由悲来”：他屡试不第数十年，忍饥受穷、遭人冷眼，中举的狂
喜触发了积压半生的挫败、屈辱等悲苦情绪，爆发式释放，故是“喜由悲来”。
周进“悲极喜生”：他年过花甲仍是童生，见贡院号板触景生情，悲极撞板
昏迷；但昏迷后得到商人资助，得以科举入仕、获取功名，故是“悲极喜生”。
(2)既刻画两人被科举异化的丑态，更以讽刺笔法揭露封建科举制度对读书人
的心灵毒害，让他们的情绪、人生都被功名捆绑。
7.（1)雉从梁上飞
(2)兴，百姓苦；亡，百姓苦
(3)忽如一夜春风来，千树万树梨花开
(4)生子当如孙仲谋
(5)受任于败军之际，奉命于危难之间
(6)人生自古准无死，留取丹心照汗青（每小题1分，共6分）
9.尾联意思是朝廷群臣能够采纳草野之人的意见，从而实现如贞观、开元时期
那样的盛世的理想，表达诗人对清明政治的向往、对纳谏用贤的渴望以及深
切的忧国之情。
13.命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。(2分)
14.甲文中邹忌讽谏，以自身比美经历为喻，从家事类比推理国事，使齐王在拉
家常、听故事的过程中自然领悟治国需广开言路的道理，含蓄委婉，增强说服力
和感染力。乙文中香居巧妙借楚王释礼乐的事来类比，目的是批评齐宜王大兴土
木、劳民伤财。从而使齐宣王顿悟，于是恳切挽留香子并让尚书记录此事。
16.①要有“博观约取”的智慧（要有选择、有重点地阅读）》
②深挖坑，厚植土，浇上定根水
③循序渐进，打好基础
④类比论证比喻论证
17.材料一。材料一强调读书时应推敲细思，第③段的观点是“读书必须与思考
紧密结合”，材料一作为道理论据论证第③段观点，增强说服力和权威性。
18.建议：有选择、有重点地阅读指导写作的专业书籍。
依据：文本一中强调有选择、有重点地阅读，结合工作学习的需要，才能快速提
升能力。
建议：涉猎与写作相关的各种知识，构筑稳固的写作知识结构。
依据：文本一中强调读书要打好基础，把“根”扎深扎实，构筑稳固的知识结构。
建议：持之以恒地读和写，在循环往复的读和写中提高写作能力。
依据：文本一中强调学习贵在持之以恒，要坚持不懈。
建议：在阅读中广泛积累写作素材和写作语言。
依据：文本二中强调要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游
刃有余。
建议：在写作中灵活运用阅读中积累的写作方法和素材。
依据：文本二中强调读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。
19.(1)思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花(2)组织工人罢工/组织有轨电车工
人大罢工
(3)被捕入狱受审/酷刑审讯不屈/受毒打拒回答(4)碑前纪念/春日献花/碑前
致敬
20词语角度：①不好。②“仅仅”是“只"的意思，强调指出这封家书不单是一封
普通家书，还具有传承的精神价值。③“不"表现出“我坚决的态度；“分明"起强
调作用，突出家书作为“红色家书”的内涵，强化这封信的历史意义和英烈嘱托的

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