资源简介

(共67张PPT)
统编版语文
六年级上册晨读
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
目录
22.文言文二则
23.月光曲
24.京剧趣谈
语文园地七
部编版小学语文六年级上册第七单元
课文篇
习作篇
习作:我的拿手好戏
本单元阅读要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
习作要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
齐读单元导语：一首歌，一幅画，一件小工艺品......一段美好的艺术之旅。
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22.文言文二则
23.月光曲
24.京剧趣谈
语文园地七
部编版小学语文六年级上册第七单元
课文篇
习作篇
习作:我的拿手好戏
本单元阅读要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
习作要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
齐读单元导语：一首歌，一幅画，一件小工艺品......一段美好的艺术之旅。
哉：zāi（美哉、善哉）
巍：wēi（巍峨、巍然、）
弦：xián（琴弦、弦乐器）
轴：zhóu（线轴、轴心）
锦：jǐn（锦缎、锦绣）
曝：pù（曝露、曝晒）
矣：yǐ（悔之晚矣、由来久矣）
会写字组词
多音字
斗：dòu（争斗）
dǒu（斗胆）
曝：pù （曝晒）
bào（曝光）
角：jiǎo（角落）
jué（角色）
朗读《伯牙鼓琴》
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
本文选自《吕氏春秋·本味》。《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末期秦相吕不韦组织门客编写的一部杂家著作。吕不韦，战国末年著名商人、政治家、思想家。他主持编纂的《吕氏春秋》汇合了先秦各派学说，“兼儒墨，合名法”，故史称“杂家”。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
②[志]心志，情志。
③[太山]泛指大山、高山，一说指东岳泰山。
④[善哉]好啊。
⑤[巍巍乎若太山]像大山一样高俊。巍巍，高大的样子。若，像。
伯牙想着高山时弹琴，锺子期说“弹得好呀，像大山一样高峻”。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
⑥[少选]一会儿，不久。
⑦[汤汤乎若流水]像流水一样浩荡。汤汤，流水大而
急的样子。
不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，像流水一样浩荡。”
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
⑧[以为世无足复为鼓琴者]认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
朗读《书戴嵩画牛》
蜀中有杜处士，好书画，所宝“以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴 ，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
苏轼(1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
理解大意
蜀中有杜处士② ，好书画，所宝③以百数。
②[处士]本指有才德而不愿做官的人。后来也指未
做官的士人。
③[所宝]所珍藏的（书画）。
喜爱
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。
计算
有戴嵩《牛》④一轴，尤所爱，锦囊玉轴⑤ ，常以自随。
④[《牛》]指戴嵩画的《斗牛图》。
⑤[锦囊玉轴]用锦缎做画囊，用玉做画轴。
量词
名词
其中有一幅是戴嵩画的《牛》，杜处士尤其珍爱，他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌⑥大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑦入两股⑧间，今乃⑨掉⑩尾而斗，谬矣。”处士笑而然之 。
⑥[拊掌]拍手。 ⑦[搐]抽缩。 ⑧[股]大腿。 ⑨[乃]却。
⑩[掉]摆动，摇。 [然之]认为他说得对。
晒
有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。
农民
女佣
朗读和背诵：朗读时要注意节奏和韵律，读准字音。背诵时可以先理解文意，再逐句背诵，最后连贯起来。
课后习题
1.朗读课文。背诵课文。说说你对“知音”的理解。
知音”的理解：“知音”指的是真正了解自己、能欣赏自己的人。在《伯牙鼓琴》中，伯牙弹琴，锺子期能准确地听出他所表达的情志，无论是高山还是流水，锺子期都能深刻领会，他们之间心意相通，这就是知音。在生活中，知音是那个能理解我们的想法、感受我们的喜怒哀乐、与我们心灵共鸣的人。
①句子意思
这句话的意思是：伯牙摔破了琴，扯断了琴弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
课后习题
2."伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。"说说这句话的意思，再结合"资料袋"和同学交流感受。
②感受交流
结合“资料袋”可知，伯牙和锺子期之间是相互理解、相互欣赏的。锺子期能从伯牙的琴声中准确听出他所表达的情志，无论是像泰山一样的巍峨宏大，还是似流水般的奔腾不息，都能被锺子期精准捕捉体会，这体现出两人之间心灵的高度契合，他们是真正的知音。
当锺子期离世，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，这一极端的举动饱含着他深深的悲痛和对知音的敬重。知音难觅，在伯牙心中，锺子期是独一无二能懂他音乐的人，锺子期的离去让伯牙觉得弹琴失去了意义。这让我们感受到了友情的珍贵，真正的知音是可遇不可求的，一旦失去，便留下无尽的遗憾。
课后习题
同时，这也反映出音乐不仅仅是技艺的展现，更是情感和精神的寄托。伯牙的琴艺再高超，如果没有能懂得欣赏和理解他的人，那弹琴也就变得索然无味。它让我们明白，在生活中我们要珍惜那些真正懂自己、欣赏自己的人，因为他们就如同我们的知音，是我们生命中宝贵的财富。大家也可以相互分享自己对于知音和友情的经历和感悟，进一步体会这种真挚情感的力量。
3.用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
有一天，杜处士把书画拿出来晾晒，一个牧童看到了这幅《斗牛图》，忍不住拍手大笑起来。牧童说：“这幅画画的是斗牛。牛争斗的时候，力气都用在角上，尾巴是紧紧夹在两条后腿中间的。可这幅画里的牛却摇着尾巴争斗，这画错啦！”杜处士听了，笑着觉得牧童说得很对。古人说：“耕种的事要问农民，织布的事要问婢女。”这个道理确实不会改变呀。
课后习题
四川有个杜处士，特别喜欢书画，他珍藏的书画作品有好几百件呢。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，他尤其喜爱，专门用锦缎做了画囊，用玉做了画轴，经常带在身边。
目录
22.文言文二则
23.月光曲
24.京剧趣谈
语文园地七
部编版小学语文六年级上册第七单元
课文篇
习作篇
习作:我的拿手好戏
本单元阅读要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
习作要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
齐读单元导语：一首歌，一幅画，一件小工艺品......一段美好的艺术之旅。
朗读《月光曲》
谱pǔ 谱写、乐谱
莱lái 莱茵河、蓬莱
茵yīn 绿茵茵、绿草如茵
盲mánɡ 盲人、盲目
纯chún 纯洁、纯粹
键jiàn 键盘、琴键
缕lǚ 一缕、缕述
陶táo 陶醉、陶瓷
会写字组词
词语认读：
谱写 钢琴 幽静
断断续续 茅屋 失明
纯熟 清幽 琴键
景象 陶醉
1. 幽静：幽雅寂静。
2. 纯熟：指功夫深，非常熟练。
3. 断断续续：时而中断，时而继续。
4. 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
5. 恬静：安静；宁静。
6. 微波粼粼：形容微小的波浪闪闪发光的样子。
词语解析
背诵课文第九自然段
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象-月光照耀下的波涛汹涌的大海。
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
主题归纳
1. 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
句子赏析
盲姑娘很懂事，她听出哥哥话中的不安，不想让哥哥为自己的愿望而内疚、难过，所以安慰哥哥，表现了她的善解人意。
2. 她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘虽然双目失明，但凭借对音乐的热爱和极高的音乐素养，从贝多芬纯熟的弹奏和饱含深情的音乐中，猜出了眼前的人就是贝多芬，体现了她对音乐的深刻理解。
3. 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
句子赏析
这是环境描写，描绘出了清幽的氛围，为贝多芬弹奏《月光曲》创设了情境。贝多芬被兄妹俩的情感和茅屋里的氛围所感染，于是即兴创作并弹奏了《月光曲》。
4. 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
句子赏析
这是描写贝多芬弹奏《月光曲》时脑海中浮现的画面，通过想象描绘出了大海在月光下的不同景象，从平静到波涛汹涌。这不仅体现了贝多芬丰富的想象力，也暗示了《月光曲》的旋律由舒缓到激昂的变化。
5. 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
句子赏析
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。
1. 读课文，想一想课文写了什么？
重点知识
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 月光曲 的传奇故事。
2.一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
3.姑娘为什么说“不过随便说说罢了”
重点知识
“我不过随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰，由此可见姑娘家境贫穷，她非常体谅哥哥的难处。
4.盲姑娘为什么这么激动 她是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的
盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐。纯熟的琴技，再联系到贝多芬在附近演出，这让懂音乐的盲姑娘断定这个人就是贝多芬。梦寐以求的愿望变成了现实，盲姑娘的激动之情自然溢于言表。
5.为什么说盲姑娘“仿佛也看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”？
重点知识
盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，能联想到月光下的大海，所以说她“仿佛也看到了”。
6.贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？
一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法一一创作的激情油然而生。
1.有感情地朗读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
课后习题
弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
2.反复地朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
课后习题
升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。月光照耀，浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越
3.小练笔：听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
课后习题
的氛围，这乐曲，赠人以梦境的温柔。我闭上双眼，一切烦恼随风流逝，只有乐曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家乡那一片可爱的秋……
示例：静静的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的凉风里，任凭满天星辰擦亮我暗淡的记忆。我带上耳机，按下“play”键，听着那自己最钟爱的乐曲。这夜，赠人以思考
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习作:我的拿手好戏
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传：chuán传神
zhuàn传记
省：shěng节省
xǐng反省
多音字认读
约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
风雨不透：风吹不进，雨淋不透。形容包围或封闭得十分严密。
不可开交：无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语)。
戛然而止：形容声音突然中止。
词语解析
这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和在继承中不断发展的创新精神。
主题归纳
1.同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
句子赏析
作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自由形象地写了出来。
2.京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
这是神态描写，这里描写观众的紧张神态，是对舞台上演员表演的激烈打斗场面的烘托，衬托出表演的精彩，引人入胜，为下文的“静”作铺垫。
3.俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
句子赏析
说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出了京剧艺术的高妙之处。
1.马鞭出现的原因：
重点知识
①舞台太小；②真马不受控制
2.这一根虚拟的马鞭在京剧表演中有什么好处
①表演方式十分符合中国美学；
②可以展现骑马人特定和优美的姿态；
③给演员以无穷无尽的表演自由；
④马鞭本身具备一种装饰的美。
3.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？
重点知识
课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
4. 读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？
(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
(2)京剧中运用实在道具和虚拟道具。舞台表演中，举出几个事例，揭示京剧中道具的独到之处。
知识拓展
①四大国粹：中医、京剧、武术、书法
②四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生
③四种艺术手段：唱、念、做、打
④五大戏曲剧种：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧
⑤四大角色：生（男生）、旦（女生）、净（男生）、丑（男女皆可）
⑥京剧脸谱：蓝色——刚强骁勇：窦尔墩
红色——忠厚正义（关羽 ）黑色——正直豪爽（包拯、李逵）
白色——阴险狡诈（秦桧、赵高） 绿色——顽强暴躁（程咬金）
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22.文言文二则
23.月光曲
24.京剧趣谈
语文园地七
部编版小学语文六年级上册第七单元
课文篇
习作篇
习作:我的拿手好戏
本单元阅读要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
习作要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
齐读单元导语：一首歌，一幅画，一件小工艺品......一段美好的艺术之旅。
做课堂笔记的方法与价值
交流平台
1. 核心方法记要点：记录老师所讲的重要内容，比如课文主要内容、中心思想、框架脉络、重难点、关键词等。
记疑点：记录有疑问之处，比如写作背景、作者资料、生僻字词等，课下进一步思考或查资料。
记想法：记录听课过程中产生的想法和感受，比如阅读感触、阅读预测等。
补充小妙招：还可以记总结、记易错点、记反思；常用的笔记方法有摘抄、表格、思维导图、圈点勾画、符号法等。
做课堂笔记的方法与价值
交流平台
2. 核心价值
做课堂笔记是良好的学习习惯，不仅能帮助记忆，还能促使我们积极思考：记录课文顺序（如《开国大典》），可以帮助我们条理清晰地理解课文的主要内容。
记录疑问并查证（如《月光曲》创作传说），能让我们养成善于质问、勇于求真的习惯。
记录心得体会（如《月光曲》感悟），可以让我们学会主动思考。
词句段运用
1. 戏曲相关词语（理解+运用）
亮相：①戏曲演员的静止姿势；②公开露面或表态。
行当：①行业；②戏曲演员专业分工（如生、旦、净、丑）。
压轴：原指戏曲倒数第二出戏，现指最后较精彩的节目。
行头：①戏曲演出服装；②泛指服装（含诙谐意）。
跑龙套：①在戏曲中扮演随从或兵卒；②比喻在人手下做无关紧要的事。
唱白脸：①在戏曲中扮反面角色；②比喻在解决矛盾时充当严厉或令人讨厌的角色。
花架子：①花哨而不实用的武术动作；②比喻虚有其表的事物或做法。
对台戏：①两个戏班为竞争同时演出同样的戏；②比喻与对方对抗、竞争。
词句段运用
粉墨登场：①化装上台演戏；②今多借指登上政治舞台（含讥讽意）。
字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。
有板有眼：形容言语行动有条不紊，富有节奏或章法。
科班出身：指受过正规的戏曲或相关行业的教育、训练。
造句:
1. 亮相：这位新晋的青年钢琴家首次在国际舞台亮相，就凭借精湛的技艺惊艳了全场。
2. 行当：每个行业都有自己的核心行当要求，想要做好就得沉下心打磨专业能力。
3. 压轴：这场晚会的压轴节目是国家级舞团带来的民族舞表演，观众们都期待不已。
4. 行头：为了这次话剧演出，剧组特意定制了几十套精致的行头，还原了故事的时代风貌。
5. 跑龙套：刚入行时他只是剧组里跑龙套的小演员，但凭借肯吃苦、肯学习的劲头，慢慢有了自己的角色。
6. 唱白脸：教育孩子时，爸妈一个唱红脸安抚情绪，一个唱白脸讲明规则，效果会更好。
7. 花架子：学武术不能只练花架子，得把基本功打扎实，才能真正掌握防身的本领。
8. 对台戏：明明可以合作共赢，偏要跟对方唱对台戏，最后只会两败俱伤。
造句:
9. 粉墨登场：一些别有用心的人借着公益的名义粉墨登场，实则是为了谋取私利。
10. 字正腔圆：这位京剧演员唱念做打样样精湛，尤其是唱腔字正腔圆，听着特别过瘾。
11. 有板有眼：爷爷打快板时节奏把握得极好，每一句都有板有眼，听得人精神振奋。
12. 科班出身：他是科班出身的舞蹈演员，基本功扎实，舞台表现力也远超业余爱好者。
词句段运用
2. 修改说明书（把话写清楚）
案例：玩具小台灯制作说明书存在漏洞，导致成品出错（灯泡被装在灯罩外面）。
问题原句：“铅丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡”。
修改后：“在乒乓球内靠近底部的地方，围绕铅丝顶部用红橡皮泥做一个小灯泡”。
写清楚的技巧：①不遗漏重要步骤；②把顺序写清楚；③用词要准确；④语言要科学、严谨。
日积月累
1. 形容音乐优美
高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙。
天籁之音：形容声音极其动听，天籁指自然界的风声、水声、鸟声等。
余音绕梁：形容歌声或音乐优美，歌唱停止后余音仍绕着屋梁回旋，耐人回味。
黄钟大吕：借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞；黄钟是古乐十二律中六种阳律的第一律，大吕是六种阴律的第四律。
2. 形容歌舞优美
轻歌曼舞：指轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
行云流水：像飘浮的云、流动的水一样，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。
3. 形容技艺精巧
巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好、非常逼真。
4. 形容书画/写作等
画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。
妙笔生花：形容文笔好，善于写作。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
习 作 篇
以知识育爱国，
以读书育未来。
描写刻苦训练的词语
精彩词语
夜以继日 通宵达旦 勤学苦练 圆木警枕
夙兴夜寐 闻鸡起舞 废寝忘食 千锤百炼
囊萤映雪 坚持不懈 拳不离手 曲不离口
描写技艺高超的词语
登峰造极 心灵手巧 出神入化 鬼斧神工 得心应手 驾轻就熟 妙手回春 能工巧匠 一技之长 巧夺天工 游刃有余 炉火纯青
绘声绘色 引人入胜 惟妙惟肖 声情并茂 扣人心弦 平淡无奇 丝丝入扣 精彩绝伦 抑扬顿挫 闪亮登场 活灵活现 有声有色
描写表演状态的词语
精彩开头
1.对比突出式
我有一项特殊的业余爱好——烧菜。我会做很多菜，有鱼香茄子、炸鸡、清炒木耳、韭菜炒鸡蛋、可乐鸡翅……但是，我最拿手的是西红柿炒鸡蛋。
（节选自《我的拿手好菜》）
2.设问式
你猜我的拿手好戏是什么？我来告诉你吧，我的拿手好戏是吹口哨。
（节选自《我的拿手好戏》）
你们想知道我的拿手好戏是什么吗？我现在就可以告诉你们，我的拿手好戏是滑旱冰。
（节选自《我的拿手好戏——滑旱冰》）
3.自吹自擂式
看！操场上运动健儿们挥舞着手中的短绳，游刃有余地跳跃着。人山人海中，你第一个看到的必定是我——那个手飞快地挥舞着、脚轻盈地跳跃着的人。绳子在我手中可谓是“神龙见首不见尾”，它刚在我头顶跃过，瞬间又从我脚下飞过。
（节选自《我的拿手好戏——跳绳》）
精彩结尾
每当客人来家里时，爸爸妈妈总会拿出我的绘画作品让他们看看。听到客人的夸奖，我无比自豪，从而激励自己要继续刻苦练习，力争绘画水平更上一层楼！
（节选自《我的拿手好戏》）
1.无比自豪式
这就是我的拿手好戏——包饺子。虽然与别人的拿手好戏不同，但相同的是“冰冻三尺非一日之寒”，拿手好戏都是通过勤学苦练练就的。
（节选自《我的拿手好戏——包饺子》）
2.照应题目式
从溜冰中我明白了一个道理：一分耕耘，一分收获。一个人要想练就拿手好戏，就必须有坚强的意志和锲而不舍的精神。我将一如既往地努力下去，让自己的技艺越来越高超。
（节选自《我的拿手好戏——溜冰》）
3.深刻感悟式
如果你到我们学校里问一问：“你们学校的羽毛球高手是谁？”大家一定会异口同声地告诉你：“陈佳瑞。”我绝不是吹嘘，在我们学校举办的羽毛球大赛中，我连续两年获得冠军。
我对羽毛球产生兴趣，是因为看了林丹的精彩比赛。他那标准的动作真是让人
我的拿手好戏——打羽毛球
陈佳瑞
设问开篇
引出自己的拿手好戏——打羽毛球。
交代缘由
写出了自己喜欢打羽毛球的原因。
着迷，于是我央求爸爸给我买一副球拍。看到我真心想学的样子，爸爸答应了我的请求。
刚开始学的时候，爸爸先做示范动作，告诉我右手拿球拍，左手拿球，两腿一前一后，自然分开，左手让球自然落下，右手用力挥球拍。我听了爸爸的讲解，感觉容易极了，急不可耐地拿起拍子，练习起
动作描写
描写爸爸教“我”打羽毛球的动作，动作标准，要领准确。
来。小小的羽毛球从爸爸手中落下，在球拍的控制下飞出去。漂亮！我想：看来发球很简单。可等真正练起来的时候并不容易，我要么打不到球，要么球发不出去，感觉自己的动作别扭极了。我一把扔掉球拍，垂头丧气地坐在地上。
这时，爸爸走过来亲切地对我说：“你的动作学得很好，不过要等球落低一
用词准确 “急不可耐”表现了“我”急于练习羽毛球的心情；“垂头丧气”写出了“我”失望、沮丧的心情。
点儿再挥拍。‘世上无难事，只怕有心人’，一定要坚持下去！”我按照爸爸说的去做，果然把球发了出去。之后的打球动作越来越难，不过我没有放弃，咬牙坚持。功夫不负有心人。一个暑假过去了，我的球技有了很大提升，我学会了发球、移位、扣杀等基本动作。一有时间，我就和爸爸搏杀一番，真痛快呀！
语言描写
对我的鼓励点明中心，这对“我”学会打羽毛球、提高球技有很大的帮助。
在今年学校举办的羽毛球大赛中，我一路拼杀，顺利进入决赛。我和对手一亮相，全场立刻欢呼起来。我屏息凝神，不慌不忙，小小的羽毛球在我的操控下或高飞，或俯冲，或猛扑……打得对方措手不及。最后比赛结果3∶0，我又拿下了今年的冠军。
你们想和我切磋一下球技吗？我非常乐意和大家交流。
情景描写
描写“我”在学校羽毛球比赛中的表现，紧扣“拿手好戏”。

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