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你看到同桌的笔找不到见了，主动递笔。
热心
《身边的热心人》第1课时
11 我们都是热心人
活动一：发现热心人
观察课本图片，小组分工任务：
- 1：说说图片中的行为。
-2：你觉得对方当时为什么会这样做？
- 3：分享“自己被帮助的事，心里有啥感受
探究任务：
“哪些行为是‘热心人’的表现？”
校园
家庭
：结合生活经验，列出校园、家庭、“热心助人” 的行为（每组至少 1 条）。
区分“热心行为” 与 “无关行为”
1.“我强行帮同学写作业，这是热心吧？”
辨析
2.教他解题，这是‘恰当的热心’。”
巩固练习：判断对错
（1）看到同学摔倒，主动跑过去扶起来。（）
（2）觉得同学的问题太简单，不愿意帮忙讲解。（ ）
（3）妈妈累了，主动帮妈妈捶背。（ ）
（4）看到陌生人求助，不管什么情况都立刻帮忙。（ ）
活动二：榜样的热心
小组新任务：
1：划出雷锋的3个行为；
2：对比“雷锋的行为和咱们的日常热心，有啥相同点”；
3：总结“雷锋的热心是啥”。
4：补充
活动二：榜样的热心
热心人的行动充满善意。他们默默助人，只希望能够为他人提供一些力所能及的帮助，送上一份爱心。
助人为乐，无私奉献
服务人民，奉献社会
毫不利己，专门利人
艰苦奋斗 ，勤俭节约
雷锋精神：
1. 阅读课本“向日葵志愿者”内容， 志愿者做了哪些？
2.这些事帮到乡村孩子什么？
3.这和咱们的日常热心有啥不同？
热心的“更远延伸
正是热心的人做热心的事，让我们的生活充满温情、友善。
学习完这节课，你收获什么？
部编版2024·道德与法治三年级上册·第四单元
11 我们都是热心人
《善于帮助别人》第2课时
助人小妙招
活动三：关 心 别人 讲 方 法
看：对方是否有困难。（皱眉、着急、无助的表情/动作）
帮：根据自己能力帮忙。（是否合理）”
问：轻声主动询问。“需要我帮助吗？'。（尊重对方意愿）
1：为什么故事中两位同学提供的帮助不被对方接受？
2：你认为正确的做法是什么？请说一说，再演一演。
关心他人要以（ ）为前提。没有尊重的关心往往不是真心的关心，甚至可能是一种（ ）。
尊重他人
伤害
关爱他人不仅需要正确的方式方法，还需要有一定的智慧。让我们看看这位老师是怎么做的吧！
只有用心了解他人的需要后，提供的帮助才能真正帮
到对方。有智慧的助人能有效保护受助者的尊严，也
能切实实现助人目的。
有些“帮忙”看似热心，其实会帮倒忙！接下来我们当“小法官”，一起辨一辨哪些是真正的热心～
- 小组任务：
结合“看（对方是否需要）、问（对方意愿）、帮（是否合理）”，判断以下行为是否属于“热心助人”，并说明理由：
1. 同学不想发言，强行把话筒塞给对方；
2. 奶奶想自己走路，却执意搀扶她；
3. 同学做值日太慢，主动帮他完成全部任务；
4. 妈妈忙着做饭，主动帮忙择菜、摆碗筷。
我有金点子：
请设计一份“养老院献爱心活动”计划表，从满足老人的
需求为出发点，将爱心转化为善行。
学习完这节课，你收获什么？

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