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姓名
座位号
(在此卷上答题无效)
高一语文
(试卷满分：150分考试用时：150分钟)
考生注意：
1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、座号填写在答题卡指定位置，认真核对条形码上的姓
名、考生号和座号，确认无误后将条形码粘贴在答题卡相应位置。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题
目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内
作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读(72分)】
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一
西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一礼，几礼束成一拥，几捆束成一
挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得
清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。
家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看
你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话含糊得很。在荚美，家庭包括他和他的妻以
及未成年的孩子。在我们中国“阁第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竞应当包括些
什么人。
我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚，归根结底是因为我们的社会结构本身和西洋
的格局不相同。我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一图
圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联
系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。
我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。从生育和婚姻所结成的网
络，可以一直推出去包括无穷的人。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有
这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。
在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位作中心，周围划
出一个圈子，这个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范固的大小也要依着中
心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。这和我
们的亲属图子一般的。中国传统结构中的差序格局具有这种仲缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到
有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社
会圈子会因中心势力的变化而大小。
在这种富于仲缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主
义。在西洋个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的
权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人。在我们中国传统思想里是没有这一套的，因为我们所
高一语文试题
第1页（共8页）】高一语文参考答案及解析
题号
1
2
6
7
11
12
15
18
20
答案
C
C
C
D
D
B
B
A
B
1.C(材料二指出，“‘原生圈层’是对固有传统社会关系进行巩固的圈层，称之‘血缘、地缘'圈层；‘拓
展圈层’…称之为‘学缘、业缘、趣缘’圈层。”选项C的表述将二者对应关系弄反了。)
2.C(表述绝对化。材料二提到“个人圈子的范围取决于个人实力的大小”，但网络人际交往“不再受地域、
空间的阻隔”，且“虚拟性”使得交流可以隐藏真实身份，这意味着现实社会地位并非“完全决定”网络圈
层范围，网络为个人提供了超越现实实力的某种拓展空间。)
3.示例：①差序格局；
②中心势力厚薄；
③融合传统与现代（每点1分，意思对即可）
4.①以“已”为中心，依据现实熟人关系向外拓展；
②包含“血缘、地缘”等强关系的原生圈层和“学缘、业缘、趣缘”等弱关系的拓展圈层：
③突破地域限制，辐射范围扩大；
④人际关系兼具公私、虚实混杂的特点。（每点1分；意思对即可）
5积极影响：①构建了富有弹性的人情与互助网络，为个体提供社会支持。②在网络时代突破了时空限制，
极大地拓展了个体的社交范围与信息资源。
消极影响：①以“自我”为中心，可能导致公私领域界限模糊，与现代社会的公平、法治原则存在冲突。
②根深蒂固的“圈子”文化，容易衍生出裙带关系、社会不公等问题。(“积极影响”“消极影响”各3分，
其中答对1点得2分，答对2点得3分；意思对即可；如有其他答案，言之成理即呵可得分)
6.C(从韦婉对红衬衫的负面评价、对安然“群众关系不好”的指责，以及背后议论安然家“资产阶级色彩
浓”等细节来看，韦婉对安然的规训源于其保守的教育观念和个人偏见，并非“高度敏感与正确引导”)
7D(小说情节的推动并非主要依靠韦婉的独白，而是通过“我”的视角，细致展现了“我”在外部评价与
内心其实感受之间的挣扎与抉择。)
8①欣赏与鼓励：“我”为安然买回红衬衫，欣赏她穿上后坦率宣布“我真漂亮”的样子。
②怀疑与动摇：受到班主任的警告后，“我”担心红衬衫会影响安然的“三好生”评选，产生犹豫，“是
不是
要和安然谈一谈”。
③坚定与支持：看到安然因流言蜚语而委屈痛苦，甚至想毁掉衬衫时，“我”感到心痛并坚定了立场，鼓
励她“明天”“穿若它上体育课，让大家都看看！”（答出一点给1分，两点给3分，三点给4分；意思对即
可可)
9.①“红衬衫”象征安然对个性之美与青春活力的追求，是她挣脱固有形象、展现自我意识的开始，表达了
对压制个性的保守观念的不满与抗争。
②“自动铅笔盒”象征香雪对山外文明、知识与个人尊严的渴求，“自动铅笔盒”引来姑娘们“欢乐的呐
城”和“不加掩饰，无所顾忌”的笑声，这代表着同伴对美好事物与追求的真诚赞美与热烈呼应。（每点3
分，意思对即可)
10.CEH(先从“文”“道”两个方面称许韩愈功绩，且为对句，因此，在C、E处断开。“不亦谬乎”是对
“疑”其“变节”的评价，因此，在“不”前断开。加上标点符号为：文起八代之衰，道济天下之溺，乃
疑其晚而变节，不亦谬乎)
11D(“因为长句”的“为”用作动词，写作，创作，与加点“为”用法相同)
高一语文参考答案第1页（共4页）

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