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2025-2026学年度第一学期第二阶段考试
八年级语文参考答案
2025-2026学年度第一学期第二阶段考试
八年级语文参考答案
一、积累与运用（32分）
(4分）蹒跚 qiú 娑 腴
2．（3分）B 3.（3分）A 4．（3分）D 5.（3分）A 6.（3分）D
7．(10分）
（1）天时不如地利(2)富贵不能淫，贫贱不能移（3）采菊东篱下，悠然见南山（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心(5)报君黄金台上意，提携玉龙为君死(6)学诗谩有惊人句
8. （3分） 备选人物：许云峰、成岗、江姐
【据题精析】“大有利于人民的人”是说对社会、对人民有贡献和帮助的人。从题干给出人物中任选一个，结合相关情节来回答即可。
（1）如选许云峰，为保护同志，他被捕入狱，在戒备森严的国民党军统监狱中，他用秘密方法和党员联系，组织和领导狱中的地下斗争。敌人把他关进不见阳光的地牢，终日严刑拷打、威逼利诱，然而许云峰始终坚守党的秘密，不透露一个字。他具有为革命将生死置之度外的精神，是“大有利于人民的人”。
（2）如选江姐，面对敌人的威逼利诱，严刑拷打，江姐毫不畏惧，坚贞不屈，被竹签子钉手指后，她坚信“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”。她意志坚定、为党为人民甘愿舍弃生命，是“大有利于人民的人”。
（3）如选成岗，他参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作，在工作间不幸被捕，他首先想到的是革命同志的安全。他被关押在渣滓洞、白公馆看守所，即便面对敌人的威逼利诱，他仍坚持出版《挺进报》。成岗为了人民的解放将生死置之度外，是一个“大有利于人民的人”。
二、阅读与赏析（58分）
（一）古诗文阅读（21分）
9.（3分）D
10.（3分） 武既至海上/廪食不至/掘野鼠去草实/而食之
11.解释画线的字（5分）
(1)确实、实在 （2）使......迷惑（惑乱） （3）谨慎（警惕） （4）① （5）全部、都
12.（6分）
（3分）单于更加想要让他投降，就把苏武囚禁在大窖里，不给他吃的、喝的。
（3分）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。
13.（4分）
能。乙文大丈夫是拥有仁、义、礼，不放弃原则，更不为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。苏武被匈奴扣押后，终不投降，单于断其吃喝，故意刁难，将苏武流放至北海牧羊，苏武始终没有屈服，一心想要回归汉朝，始终没有没有改变自己的操守，称得上是“大丈夫”。
（二）名著阅读（11分）
14.（3分）甲文：因高衙内想要霸占林冲的老婆，林冲被高俅陷害误入白虎堂，刺配沧州道。
乙文：杨志受命押送生辰纲前往东京进贡。
丙文：武松因替施恩夺回快活林，被张都监、蒋门神设计诬陷，被判发配恩州牢城。
（4分）
态度不同：甲文中林冲对公人谨慎隐忍，主动示好；丙文中武松对公人冷漠轻视，表现出强硬态度。
原因：林冲尚存侥幸心理，希望通过顺从保全自己；武松已看穿公人可能要害他，选择以硬碰硬的方式反抗命运。
16.（4分）人物描写手法：语言描写、动作描写。（2分）
性格特点：谨慎多疑、严于律己、责任心强，但也有急躁和粗暴的一面。（2分）
（三）实用类文本阅读。（8分 ）
17（3分）A
18.（2分 ）示例：①我国近五年滑雪相关企业的注册数量呈逐年增长趋势。②滑雪相关企业分布最多的地区在山东省。
19.（3分）示例：①整合雪场资源，提供多样化的选择；②推动冰雪运动与文化、旅游等多业态融合，形成“冰雪+”的新业态；③推动冰雪运动与新技术相结合，解锁文旅新玩法、新场景、新模式；④通过技术创新和模式创新打破冰雪运动的季节限制。（3点即可）
（四）文学类文本阅读（18分）
20.(3分）（1）杨老师没收了针瓶并惩罚“我”去教室外面壁思过(2)“我”告诉了教物理的张老师自己用针瓶当眼镜的事(3）杨老师把磨得平整的针瓶还给“我”，还给边沿部分裹上了胶布
21.(1）(4分）
本句通过动作描写和语言描写（2分）,写出了杨老师听到批判"师道尊严"的文章时的愤怒(1分），展现了杨老师浩气凛然、严肃严厉的形象（1分）
(3分）
杨老师向"我"鞠躬道歉的态度与上文杨老师听到批判“师道尊严”的文章时的严厉形成鲜明对比（1分），突出表现了杨老师知错就改、关心学生的形象特点（1分）。这一情节表明学生和老师之间的尊重是相互的，进一步深化了“师道尊严”的主题（1分）。
22．(4分）文章开头交代了“我”是因近视看不清黑板而导致数理化成绩落后（1分），为下文写“我”找针瓶当眼镜、与杨老师发生误会等事件做了铺垫（1分）；杨老师在文章开头对“我”的耐心劝导和下文向“我”道歉的行为相呼应（1分），凸显了杨老师关爱学生、尊重学生的高尚形象（1分）
23.(4分）“安瓿”是“我”的眼镜，透过它，“我”看清了黑板上的字和周围的事物（1分）;“安瓿”贯串了“我”和杨老师产生误会、解除误会的过程，是展现师生关系和杨老师形象的重要媒介（1分）;“安瓿”是杨老师对"我"的关爱和尊重的见证，凸显了杨老师的高尚形象（1分）,“安瓿”让“我”看到了杨老师为人师表的境界，认识到了“老师”的含义，蕴含着"我"对杨老师这样关心学生、尊重学生的老师的感激与赞美之情，深化了文章主旨(1分）。

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