资源简介

教学设计
课题 土壤的形成
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本单元教材主要由两部分组成，教材呈现了土壤相关的基本内容：土壤的概念、成土因素、土壤剖面。旨在让学生了解人类生存环境中，土壤这一大自然环境要素的基本情况。教材设置了较多的图像素材和适量的探究活动，引导学生通过分析与人类生活相关的直观地理事实材料，了解土壤的基本概念、影响土壤形成的主要因素以及土壤剖面等内容。
2.学习者分析
因高中学生的地理实践机会较少，他们对这部分知识感性认识少，理性认识更加缺乏，基于该种实际情况，教师在教学中利用视频、图片、图表等资料增加学生的感性认识，条件允许的情况下也可以组织学生进行野外土壤的考察以加深理解。
3.学习目标确定
观察土壤，认识土壤的物质组成，描述土壤的性状。 以四川盆地紫色土等为例，说明影响土壤形成的主要因素。 了解人类活动对土壤的影响，初步树立合理利用和保护土壤的意识。
4.学习重点难点
土壤的主要形成因素
5.学习评价设计
评价内容与方式 （一）过程性评价（40%） 1. 课堂参与（10%） 评价学生课堂提问、小组讨论发言、案例分析互动情况，侧重思维主动性。 2. 实践任务（20%） 完成“土壤标本观察记录”：要求描述土壤颜色、质地、组成； 小组合作完成“本地土壤与地理环境关联调研”，提交简短报告（含数据、分析结论）。 3. 课后作业（10%） 布置分层作业：基础题（成土因素填空题、土壤组成判断题）；提升题（结合气候资料分析某区域土壤特征成因）。 （二）终结性评价（60%） 1. 书面测试（40%） 客观题：考查土壤组成、成土母质与土壤的关系等基础知识点； 主观题：结合区域地图，分析该区域土壤形成的自然因素及人类活动对土壤的影响，渗透综合思维与区域认知。 2. 项目成果展示（20%） 学生以小组为单位，展示“土壤保护方案设计”成果（可采用PPT、海报等形式），评价其方案的科学性、可行性及人地协调观的体现。 三、评价标准 评价维度 优秀（8-10分） 良好（6-7分） 合格（4-5分）不合格（0-3分） 知识掌握 核心知识熟练掌握，能灵活运用 掌握核心知识，基本能运用 基本掌握核心知识，运用不熟练 核心知识掌握薄弱 实践能力 观察细致，分析准确，报告规范 能完成观察，分析基本准确 能进行简单观察，分析不深入 无法完成实践任务 核心素养 综合思维、人地协调观突出 具备基本综合思维与环保意识 初步形成综合思维，环保意识薄弱，核心素养未体现。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一:创设情境，引导发现教师活动1 展示情境，介绍北京中山公园社稷坛五色土，引出课题“土壤的主要形成因”学生活动1 根据情境，提出问题如“土壤为什么会有不同的颜色”或者“土壤的形成会受什么因素的影响”等活动意图说明：将学生兴趣聚焦于土壤特点与成因的关系，图片直观的内容吸引学生注意力。环节二：指导探究，论证分析教师活动2 通过观察并分析实地采集的土壤标本及其实景照片，归纳土壤的概念和物质组成，在学生描述土壤形态特征的基础上，总结土壤观察的一般内容。学生活动2 通过观察从学校附近玉米地采集的土壤标本，判断土壤的概念与物质组成，并描述其形态。活动意图说明：调动学生运用既有的生活经验，进一步认知土壤。环节三：指导探究，论证分析教师活动3 土壤的形成过程 展示示意图，讲述土壤的形成过程。 提问：土壤的矿物质、有机质、空气、水分这四大组成部分中，什么物质的出现，标志着地表土层发生了质的变化，使其可以称之为土壤 土壤的形成因素 通过形成过程，提问： （1）土壤中的矿物质开始出现的环节 （2）土壤中有机质在哪个环节出现的 展示东北的黑土、云南的红壤、四川盆地的紫色土、水稻土以及山坡土壤发育程度分布示意图等图片 （3）对耕作而言，我国东北平原的土壤肥沃，而水热条件较好的南方低山丘陵区的土壤却相对贫瘠。 （4）四川盆地有的地方的岩石是紫色的，土壤也呈紫色。 （5）山顶土壤的颗粒较粗，山前平原的土壤的颗粒较细。学生活动3 思考：在自然状态下，地表疏松的土壤，是怎么形成的，由谁转变来的呢 思考： （1）土壤中的矿物质开始出现的环节 （2）土壤中有机质在哪个环节出现的 观察并对比图片，思考并解释常见的土壤现象。活动意图说明：读图析图，培养学生的观察读图分析能力以及学生的区域认知能力。小结：梳理知识结构
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。图1为土壤形成过程的不同阶段示意图。据此完成1-4题 图1 1.土壤形成的先后顺序是( ) A.①②③④ B.②①③④ C.②④①③ D.②①④③ 2.影响土壤发育最基本、最活跃的因素是( ) A.气候 B.地形 C.生物 D.成土母质 3.生物在土壤形成过程中所起的作用主要表现为( ) ①影响土壤厚度②积累有机质③富集矿物元素④决定土壤粒度 A.①② B. ①③ C.②③ D.②④ 4.下列人类活动对土壤的影响，分析正确的是( ) A.灌溉改善土壤的保水性和通气性B.使用有机肥补充矿物养分的损失 C.收获农作物剥夺土壤表层有机质D.修筑梯田改善土壤的光、热、水条件
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
《航拍中国》 《翻开科学：土壤的奥秘》
10.教学反思与改进
因缺少现实的土壤标本，学生只能通过观察图片来认识土壤的颜色、质地等性状，无法亲自触摸感觉土壤的不同，从而认识浅显。为此在条件允许的情况下，我们要提前采集收集我国不同区域的土壤并记录采样过程。
第二课时教学设计
课题 土壤的形成
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本单元教材主要由两部分组成，教材呈现了土壤相关的基本内容：土壤的概念、成土因素、土壤剖面。旨在让学生了解人类生存环境中，土壤这一大自然环境要素的基本情况。教材设置了较多的图像素材和适量的探究活动，引导学生通过分析与人类生活相关的直观地理事实材料，了解土壤的基本概念、影响土壤形成的主要因素以及土壤剖面等内容。
2.学习者分析
因高中学生的地理实践机会较少，他们对这部分知识感性认识少，理性认识更加缺乏，基于该种实际情况，教师在教学中利用视频、图片、图表等资料增加学生的感性认识，条件允许的情况下也可以组织学生进行野外土壤的考察以加深理解。
3.学习目标确定
1.观察土壤标本，对比土壤的差异，学会识别、描述土壤特征的方法。 2.观察土壤剖面示意图，说出土壤中各层的特征。 3.以森林土和草原土为例，分析气候、生物等因素对土壤剖面的影响
4.学习重点难点
土壤剖面
5.学习评价设计
评价内容与方式 （一）过程性评价（40%） 1. 课堂参与（10%） 评价学生课堂提问、小组讨论发言、案例分析互动情况，侧重思维主动性。 2. 实践任务（20%） 完成“土壤剖面观察记录”：要求描述土层序列； 小组合作完成“本地土壤与地理环境关联调研”，提交简短报告（含数据、分析结论）。 3. 课后作业（10%） 布置分层作业：基础题（土层序列填空题、典型土壤剖面特点判断题）；提升题（结合气候资料分析某区域土壤特征成因）。 （二）终结性评价（60%） 1. 书面测试（40%） 客观题：考查土壤剖面、成土母质与土壤的关系等基础知识点； 主观题：结合区域地图，分析该区域土壤形成的自然因素及人类活动对土壤的影响，渗透综合思维与区域认知。 2. 项目成果展示（20%） 学生以小组为单位，展示“土壤保护方案设计”成果（可采用PPT、海报等形式），评价其方案的科学性、可行性及人地协调观的体现。 三、评价标准 评价维度 优秀（8-10分） 良好（6-7分） 合格（4-5分）不合格（0-3分） 知识掌握 核心知识熟练掌握，能灵活运用 掌握核心知识，基本能运用 基本掌握核心知识，运用不熟练 核心知识掌握薄弱 实践能力 观察细致，分析准确，报告规范 能完成观察，分析基本准确 能进行简单观察，分析不深入 无法完成实践任务 核心素养 综合思维、人地协调观突出 具备基本综合思维与环保意识 初步形成综合思维，环保意识薄弱，核心素养未体现。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一:创设情境，引导发现教师活动1 展示云南的红壤，山西的黄土，黑龙江的黑土，四川盆地的紫色土图片。学生活动1 根据情境，提出问题如“不同区域土壤特点不同，到底如何辨别土壤”活动意图说明：温故知新，图片直观的内容吸引学生注意力。环节二：标本展示，观察分析教师活动2 展示土壤标本图片 提问：观察土壤标本，它们有何不同？ （1）土壤颜色 土壤最重要的外部特征之一 判断和研究成土条件、形成过程、肥力特征的依据 （2）土壤质地 不同直径矿物颗粒的组合状况 砂粒、粉粒、黏粒 砂土、壤土、黏土 展示砂土／壤土／黏土标本 及颗粒占比 提问：这3种土壤各有何优缺点？ 学生活动2 通过观察多种土壤标本，说出土壤的差异。 观察标本，思考三种土壤的优缺点以及哪一种是理想土壤。活动意图说明：调动学生运用既有的生活经验，培养学生的看图分析归纳能力，进一步认知土壤。环节三：土壤剖面展示，观察分析教师活动3 展示土壤剖面图。读出每一层物质组成及特点 展示森林土壤剖面图。 （1）红壤土剖面图。分布地区、物质组成特点、缺点 （2）棕壤土剖面图。 温带落叶阔叶林层。土壤肥力高 展示草原土壤剖面图。 （1）黑土剖面图。 （2）黑钙土剖面图。 对比草原土和森林土剖面的差异学生活动3 观察土壤剖面图，说出每一层的物质组成及特点 思考： 观察并对比森林和草原土壤剖面图，思考并解释它们的差异。活动意图说明：读图析图，培养学生的观察读图分析能力以及学生的区域认知能力。小结：梳理知识结构
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
有机质含量高低是土壤肥力的重要标志，一般土壤的有机质含量为5%.读下面两幅图，左图为我国东部某土壤剖面图，右图为该土壤有机质分布图，回答下列问题。 5.关于该地表层土壤的描述，正确的是（ ） A. 地表枯枝落叶多，有机质含量较高 B.人工增施有机肥，有机质含量较高 C. 受流水侵蚀作用，有机质含量较低 D.气候干旱植被稀少，有机质含量低 6.针对该土壤的特性，该地宜采用的农业技术是（ ） A. 免耕直播 B. 深耕改土 C. 大棚温室 D. 砾石压土 7.右图为某地区三种土壤有机质含量垂直分布示意，①②③代表的土壤类型依次是（ ) A. 荒漠土壤、森林土壤、草原土壤 B. 草原土壤、荒漠土壤、森林土壤 C. 森林土壤、草原土壤、荒漠土壤 D. 草原土壤、森林土壤、荒漠土壤
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
《航拍中国》 《翻开科学：土壤的奥秘》
10.教学反思与改进
因缺少现实的土壤标本，学生只能通过观察图片来认识土壤的颜色、质地等性状，无法亲自触摸感觉土壤的不同，从而认识浅显。为此在条件允许的情况下，我们要提前采集收集我国不同区域的土壤并记录采样过程。
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