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/ 让学习更有效 期末备考培优 | 语文学科
-2026学年部编版三年级上册语文期末复习
课内理解选择题 专项练习
一、课内阅读
专刊里还能展示哪些特别的校园场景呢？让我们具体来看看吧！
上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
1．选文是从　 　和　 　两个时间段来描写学生和小动物的校园生活的。
2．学生们上课时窗外的情景是怎样的？请补全下面的思维导图。
3．选文中最能体现下课后的情景的词语是“____”，这与上课时窗外的“____”形成了鲜明的对比。（　　）
A．游戏 好听 B．有趣 朗读 C．热闹 安静
4．关于选文中对小动物的描写，下列说法错误的一项是（　　）
A．突出大青树下的小学欢快、活泼的气氛。
B．突出孩子们读书读得认真，把小动物都招引来了。
C．突出小动物们胆子很大，十分懂事。
D．突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在。
5．选文中画横线的句子很有新鲜感，让我仿佛看到了松鼠　 　，听到了小鸟　 　。
文学社正在开展美文阅读活动，请你阅读文章，完成练习。
花的学校（节选）
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
6．画横线的句子把花孩子们当作　 　来写，生动形象地表达了花孩子们　 　的心情。
7．选文第4自然段中的“他们”指的是　 　，“放假了”指的是　 　。
8．下面对选文内容理解正确的一项是（　　）
A．画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，写出了大自然狂欢的场景。
B．选文第5自然段加点的“冲”字写出了花孩子们不守纪律、胡乱开放的样子。
C．最后一个自然段描写的是下雨时的情景，其中，“紫的、黄的、白的衣裳”写出了花儿的颜色多。
D．作者通过想象为我们刻画了一群贪玩、不爱学习的花孩子。
9．想象一下：花孩子们冲出来后会说些什么呢？试着写一写。
秋雨涂颜色读选文，欣赏秋雨的神奇魅力。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
10．读选文填表：秋天的雨把颜料盒中的颜色分给了谁？
黄色 　 　 金黄色 　 　 紫红、淡黄、雪白
银杏树 枫树 　 　 果树 　 　
11．“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”句中“你挤我碰”“争”写出了橘子、柿子　 　。我们朗读时要读得　 　（轻柔 活泼）一些。
12．读完这段话，我们理解了“五彩缤纷”的意思。请选择“五彩缤纷”在文中最恰当的理解。（　　）
A．“五彩缤纷”与“五颜六色”的意思一样，都表示颜色很多。
B．“五彩缤纷”的意思是说秋雨的颜料盒中有许多好看的颜色。
C．“五彩缤纷”指颜色繁多，色彩绚丽丰富，写出了秋景美丽迷人。
13．秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照画横线的句子写一写。
课内阅读。
铺满金色巴掌的水泥道(节选)
①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
14．理解词语有多种方法，请你填一填。
①找近义词“这更增添了水泥道的美。”“增添”的近义词是　 　。
②联系上文“凌乱”一词可联系上文“并不规则”来理解，它在选文中的意思是　 　。
15．选文三个自然段分别描写了怎样的画面 将对应的序号填入括号里。
A.金色巴掌图 B.雨靴歌舞图 C.彩色地毯图
第①自然段　 　
第②自然段　 　
第③自然段　 　
16．作者将法国梧桐树的落叶比作　 　，形象地写出了落叶的颜色美和形状美。
17．从选文中画横线的部分可以体会到作者　 　的心情。
读经典片段，完成练习。
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋梁上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
没有没有小蜘蛛一边忙着补网一边回答老屋老屋我给您讲个故事吧
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
18．在第3自然段中的方格里加上标点符号。
19．“这倒很有意思”中的“这”指的是（　　）。
A．小蜘蛛吃虫子 B．小蜘蛛讲故事
C．小蜘蛛织网 D．小蜘蛛补网
20．读文中画横线的句子，从“飞快地”可知小蜘蛛饿坏了，想　 　。
21．这是一个（　　）的老屋。
A．非常善良的无私奉献 B．即将倒下、毫无用处
C．不害怕暴风雨的勇敢 D．破败不堪、没有耐心
22．请你根据结尾预测：老屋会不会倒下？
预测内容：　 　
预测依据：　 　
课内阅读
小狗学叫（节选）
①就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。
②幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
③狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。
……
（选自统编教材《小狗学叫》）
23．联系短文内容，正确理解加点词语和句子意思。
①它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！（　　）
A．奇异 B．怪异 C．惊讶 D．惊喜
②猎人听见树丛中传来咕咕的叫声是因为（　　）
A．树丛中有一只杜鹃在叫。
B．树丛中有一只小狗在叫。
C．树丛中有一只夜莺在叫。
D．树丛中有一个孩子在叫。
24．狗跑啊跑，遇上了一个农民。之后会发生什么事呢？请你预测一下，把后面的故事内容写下来。
阅读有趣的故事情节，探寻宝葫芦的神奇功能，完成练习。
宝葫芦的秘密（节选）
这是一个宝贝，当然没有疑问。我要试试看，左看看，右看看，把视线落到小铁桶上，“我——要——鱼！”
我忽然听见泼剌一声，是小铁桶里发出来的。我赶紧跑去一看：“啊哈，真的有了！”
桶里的半桶水也涨到了大半桶。各色各样的鱼在那里游着。有的我认得，有的我认不得。有几条小鲫鱼活泼极了，穿梭似的钻来钻去。鲤鱼一本正经，好像在那里散步，对谁也不大理会。居然还有几条不可能出现在河里的金鱼，一举一动都像舞蹈似的，很有节奏。
那个葫芦——真是个道地的宝葫芦！宝葫芦也舞蹈似的晃动了两下：“这么着行不行，王葆？”
（本文作者：张天翼）
25．阅读选文，给选文拟一个小标题：　 　。
26．联系上下文，我知道文中加点词语“道地”的意思是　 　。王葆说宝葫芦“道地”是因为　 　。
27．请你发挥想象，说说宝葫芦会怎样解决王葆的难题。
在牛肚子里旅行（节选）
①青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”
②“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
③“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
④“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
⑤红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。
28．了解处境。
①红头去牛肚子里“旅行”了。①②③④分别是牛的四个胃室，①②③是储存食物的，④是管　 　的。
②红头正在①处，用“→”画完它的“旅行”路线。　 　
29．体会心情。
第③段中，青头的表现是　 　的。读青头的话时，应该用　 　的语气。
30．读完文段，你感受到青头什么样的性格特点？写一写。
31．在青头的帮助下，红头顺利脱险，请你想象一下，红头从牛嘴里出来之后会对青头说些什么呢？
阅读课内片段，完成练习。
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
32．“犹豫”的反义词是　 　 ，蚂蚁队长“犹豫”是因为　 　。
33．蚂蚁队长是如何处理奶酪渣的？
34．大家干活的劲头比刚才更足是因为（　　）
A．蚂蚁队长的做法很正确，小蚂蚁们都很敬佩它。
B．蚂蚁队长没有吃掉奶酪渣，让最小的蚂蚁吃了，其他蚂蚁也想尽快吃到奶酪。
在牛肚子里旅行（节选）
①青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲开它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”
④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
⑥“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
⑦红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。
⑧这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
⑨“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
⑩红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……“”
35．根据选文内容，完成红头在牛肚子里的旅行路线图。
进入牛肚子→　 　→　 　→　 　→外面
36．选文第⑤自然段青头说的话“……”省略的内容是（　　）
A．再吞回胃室里进行消化。
B．你可以趁机从牛的嘴里跳出来。
C．把食物嚼得碎碎的。
37．读选文中画波浪线的句子，青头说话的语气应该是　 　的，红头说话的语气应该是　 　的，从中可以体会到　 　。
38．“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……”联系上下文，你觉得红头还会对青头说些什么？请把省略的内容补充完整。
阅读精彩片段，为参赛作好准备。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
39．读第1自然段，作者是怎样描写翠鸟的美丽的？填写完整。
羽毛：　 　翅膀：　 　长嘴：　 　
40．【课外迁移】下面是《翠鸟》中的片段，读一读，联系《搭船的鸟》，完成练习。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
①《搭船的鸟》片段中画横线的句子，动词“　 　”写出了翠鸟捕鱼速度快，而《翠鸟》片段中“像箭一样飞过去”把　 　比作　 　，也写出了这个特点。
②两个片段都体现出翠鸟　 　特点。
A.颜色鲜艳
B.贪吃捣蛋
C.动作敏捷
D.悠闲从容
41．从片段中可以看出，作者观察细致，观察的顺序也很明确。作者从两个方面对翠鸟进行了描写，先描写了翠鸟的　 　，再描写了翠鸟　 　时的情景。这些描写都表现出作者对翠鸟的　 　之情。
阅读《金色的草地》片段，完成练习。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！ 多么有趣的蒲公英！ 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
42．选文按（　　）顺序记叙了“我”发现草地颜色变化的原因的事。
A．地点变换 B．时间 C．事情发展
43．语文要素根据选文内容填表格。
时间 草地颜色 蒲公英花瓣的状态
早晨 绿色 ①　 　
中午 ②　 　 ③　 　
④　 　 ⑤　 　 ⑥　 　
44．语文要素根据选文内容填空。
草地变成金色，是因为　 　；草地变成绿色是因为　 　 。
45．从选文中可以体会到“我”是一个（　　）的人。
A．善于观察 B．聪明机智 C．心灵手巧
读课文中的片段，完成练习。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
46．阅读第1自然段，先用横线画出关键句，再完成练习。
①“开得那么热闹”中，“热闹”的意思是　 　。
A.凤凰花很多
B.凤凰树下人很多
C.小城赏花的人多
D.凤凰花颜色鲜艳，数量多
②“飘得满街满院都是”写出了桉树的　 　。“小城好像笼罩在一片片红云中”写出了凤凰花　 　。
47．读文中画波浪线的句子，作者把　 　比作　 　，写出了榕树　 　的特点。句子中“密不透风”的意思是　 　。
仿照这句话的写法，写一写下图中的事物。
　 　
阅读理解
富饶的西沙群岛（节选）
段落一：西沙群岛一带海水色彩鲜艳，式样繁多 ，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
段落二：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
48．根据画线部分的意思在选文中的横线里写出相应的词语。
49．语文要素段落二是围绕哪句话写的？ 请用横线画出来。
50．段落二主要是从　 　、数量多这两个方面来写鱼的。
51．段落二中“　 　”“　 　”“　 　”等词句可以让我们感受到西沙群岛的海里的鱼的数量多。
阅读课文片段，完成练习。
海滨小城（节选）
林 遐
①小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，按树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
②小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
③小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
52．片段第①自然段“开得那么热闹”中“热闹”的意思是（　　）
A．小城赏花的人很多。
B．凤凰树上有很多小动物，显得很热闹。
C．凤凰花颜色鲜艳，数量多。
D．小城的凤凰树很多。
53．[思维导图]根据片段第②③自然段的内容，完成思维导图。
小城美 ①　 　 榕树多、绿、密；人们在树下休息
街道 ② 、③　 　
54．下列哪幅图与片段中画横线的句子所描绘的内容相对应？请选一选，并完成填空。
我选　 　，我是依据“　 　”“　 　”这两个词语作出判断的。
课内阅读
大自然中声音的丰富和美妙。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
55． 用波浪线画出这段话的关键句。
56．“一首轻快的山中小曲” 指　 　，“波澜壮阔的海洋大合唱”指 　 　。
57．读选段，填一填，选一选。
①小雨滴是怎样唱出“波澜壮阔的海洋大合唱”的？根据选段内容，补全小雨滴的唱歌路线图。
② 从这些声音中，我们可以感受到水的声音 的特点。
A. 汹涌澎湃 B. 美妙多变 C. 轻快优美
58．读画横线的句子，我仿佛看到水越聚越 　 　，听到水流的声音越来越　 　。所以，朗读这个句子时，语气应由 　 　到　 　。(A. 激昂 B. 轻柔) (后两空选择) 我能仿写一个这样的句子：　 　。
现代文阅读
大自然的声音(节选)
我的故乡山明水秀，到处可以听到大自然的声音。
晨曦(xī)初露，整个村子被一层轻轻的薄雾笼罩着，犹如羞答答的少女蒙上了一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。
来到村后面的小山，只见草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤(yīng)嘤嗡(wēng)嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。空地上，一群天真无邪的小孩儿在追逐嬉戏，追蜻蜓，捕蝴蝶，采鲜花……你争我抢，玩得不亦乐乎，欢乐的声音在天空中飘荡。
再向前走，我听到了“叽叽喳喳”的鸟叫声。抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上跳来跳去，真快乐呀！这真是一幅充满诗意的图画。还没有欣赏完，一阵“哗哗”的流水声引起了我的注意。哇，大自然真是妙手点睛！我赶快顺着水声向前寻去，原来这里有____。溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼____。啊！大自然又为我们演奏了一段迷人的乐章。
59．短文是围绕哪句话展开的？请用横线在文中画出来。
60．用波浪线从短文中画出你认为最生动的一句话，再写写生动在哪里。
61．根据上下文，发挥想象，把短文横线处补充完整。
62．你在大自然中听到的最美妙的声音是什么呢？请写一写。
课内阅读。
读不完的大书（节选）
我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼..世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
……
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
63．在括号里填写下列词语的反义词。
广阔——　 　 勇敢——　 　
64．由文中可知，　 　、　 　这两个词语让人想到了可爱的孩子，体现了小麻雀的快乐活泼，写出了小麻雀无忧无虑的生活状态。
65．文中划线句把大自然比作　 　和　 　，我们可以从这句话中体会到作者　 　之情，也由此可知题目中的“大书”指的是　 　。
课内阅读
白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
66． 选段中“沉思”的意思是　 　，从中可以知道：白求恩大夫是经过 　 　之后，才做出撤走部分伤员但自己不离开的决定。④“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
67． 画线句中“他们的阵地”指　 　 ，“自己的阵地”指 　 　。
68．下列对“手术台就是阵地”理解正确的有(　　) (多选)
A．白求恩不光把自己看作一名医生，也把自己看作一名与中国人民并肩作战的战士。
B．白求恩把做手术抢救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。
C．作为一名战地医生，白求恩认为什么都没有给战士做手术重要。这表现了他不怕牺牲、坚守岗位的精神。
课内阅读。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
69．给下面加横线的字注音。
足跌没水中　 　 众皆弃去　 　
70．解释下面加横线字的意思。
与群儿戏于庭：　 　
众皆弃去：　 　
光持石击瓮破之：　 　
71．根据这个故事用自己的话概括司马光的特点，并说说你从他身上学到了什么？
72．用自己的话写出这个故事。
73．除了司马光，你还知道哪些古人小时候的故事？
课内阅读。
《一个粗瓷大碗》节选
开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭□他想□这回我们政委该吃顿饱饭了□
赵一曼一看，就知道是从病号灶盛（shèng chéng）来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得（de děi）留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁（jīn jǐn）想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒（dǎo dào）进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
74．请在□内填上合适的标点。
75．给文中的加点字选择正确的读音。
76．造句。
艰苦——　 　
关心——　 　
77．文中画线句子运用了　 　描写，你从中体会到了什么？　 　
课内阅读。
手术台就是阵地（节选）
一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
78．释文中加点词语的意思。
争分夺秒：　 　
79．对“手术台就是阵地”理解最恰当的一项是（　　）
A．白求恩既把自己看作医生，更把自己看作与中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，救治伤员是最重要的。因此，对他来说，手术台就是阵地。
B．在战斗中，白求恩要固执地医治伤员，所以“手术台就是阵地”。
80．找出具体描写白求恩的句子。白求恩给你留下了怎样的印象？
答案解析部分
【答案】1．上课时；下课后
2．①鸟儿；②不叫了；③蝴蝶；④停在花朵上；⑤跑来了
3．C
4．C
5．蹦跳着跑来；在枝头欢快地唱歌
【解析】【点评】本题考查现代文阅读能力，涉及文本信息提取、修辞手法辨析、内容理解与对比等知识点。总的解题思路是引导学生仔细阅读选文，从原文中寻找与题目相关的语句，结合上下文进行分析判断。重难点在于准确提取关键信息、理解修辞手法的表达效果以及把握文本内容的对比关系。
1．选文是从上课时和下课后两个时间段来描写学生和小动物的校园生活的。
故答案为：上课时；下课后
2．学生们上课时窗外的情景是：树枝不摇了；鸟儿不叫了；蝴蝶停在花朵上；两只猴子跑来好奇地听
故答案为：①鸟儿；②不叫了；③蝴蝶；④停在花朵上；⑤跑来了
3．选文中最能体现下课后的情景的词语是“热闹”，这与上课时窗外的“安静”形成了鲜明的对比。故选：热闹、安静。
故答案为： C
4．关于选文中对小动物的描写，下列说法错误的一项是：C. 突出小动物们胆子很大，十分懂事。（文中并未体现小动物“懂事”，而是表现它们被吸引或好奇。）
故答案为： C
5．选文中画横线的句子很有新鲜感，让我仿佛看到了松鼠赶来看热闹，听到了小鸟叽叽喳喳地叫。
故答案为：蹦跳着跑来；在枝头欢快地唱歌
【答案】6．人；兴奋、喜悦
7．花朵；花儿开放了
8．C
9．终于放假啦！我们可以在草地上尽情地做游戏啦！
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
6．“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。”这句把花孩子们当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了花孩子们兴奋喜悦的心情。结合对句子的理解，进行作答。
故答案为：人；兴奋、喜悦
7．结合上下文，“他们”指的是花朵，“放假”指花儿们开放出来；这句运用拟人，形象地描写了花儿在雨中竞相开放的姿态；
故答案为：花朵；花儿开放了
8．结合对句子的理解，“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句运用拟人的修辞手法，不是比喻，A项表述错误；
B项中“冲”运用拟人，描写了花儿竞相开放的姿态，这项表述错误；
C项中对句子分析表述正确，符合原文内容；
D项中文中作者通过丰富的想象，描写了一群活泼可爱、渴望自由的孩子；这项表述错误。
故答案为：C
9．结合文中对花孩子欢乐兴奋、竞相开放的描写，展开丰富的想象，写出花孩子们的话语，进行表述作答。
故答案为：终于放假啦！我们可以在草地上尽情地做游戏啦！
【答案】10．红色；橙红色；田野；菊花仙子
11．数量多、长势旺盛，充满生机的样子；活泼
12．C
13．示例 1：它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。
示例 2：它把绿色给了松树，翠绿的松针像一根根细针，竖啊竖啊，守住了秋天的生机。
【解析】【点评】(1)本题考查对文本信息的提取与匹配能力，需从选文中筛选颜色与接收对象的对应内容，检验对文本细节的把握程度。
(2)本题考查对拟人化词语的理解及朗读语气的判断能力，需结合词语的表达效果分析事物特征，同时匹配合适的朗读风格，检验对文本语言特色的把握程度。
(3)本题考查对重点词语在语境中含义的理解能力，需结合选文主旨分析词语的表层与深层含义，检验对文本语境及词语内涵的把握程度。
(4)本题考查基于文本的仿写能力，需模仿原文的句式、修辞手法与语境风格进行创作，检验对文本语言结构及表现手法的把握程度与运用能力。
10．从选文中提取关键信息：“它把红色给了枫树” 对应 “红色”；“橙红色是给果树的” 对应 “橙红色”；“金黄色是给田野的” 对应 “田野”；“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的” 对应 “菊花仙子”，需按 “颜色 — 接收对象” 的对应关系准确填写。
故答案为：红色；橙红色；田野；菊花仙子
11．“你挤我碰”“争” 是拟人化手法，将橘子、柿子当作人来写，体现它们挂满枝头、数量繁多且相互簇拥的状态，突出果实的生机；这种充满动态与活力的描写，朗读时需用 “活泼” 的语气，才能贴合果实旺盛生长的氛围，“轻柔” 语气无法体现这种生机。
故答案为：数量多、长势旺盛，充满生机的样子；活泼
12．A.仅强调 “颜色多”，未体现选文中秋雨带来的 “色彩绚丽、秋景美丽” 的意境，表述片面；
B.局限于 “秋雨的颜料盒”，而选文通过颜色描写展现的是整个秋天的美景，并非仅指颜料盒本身，理解狭窄；
C.既包含 “颜色繁多” 的表层含义，又点明 “色彩绚丽丰富、秋景美丽迷人” 的深层意境，与选文通过颜色描写展现秋景之美的核心内容一致，理解最恰当。
故答案为：C
13．仿写需遵循选文画横线句子的结构：“它把 + 颜色 + 给了 + 事物，+ 事物的形态 + 像 + 喻体，+ 动作词 + 啊 + 动作词 + 啊，+ 动作带来的效果”。需选择秋天典型的事物（如葡萄、松树、桂花等），搭配对应的颜色，运用比喻和拟人的手法，体现秋雨 “涂颜色” 的神奇，同时保持语言的生动性与韵律感。
故答案为：示例 1：它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。示例 2：它把绿色给了松树，翠绿的松针像一根根细针，竖啊竖啊，守住了秋天的生机。
【答案】14．增加；落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序
15．C；A；B
16．金色的小巴掌
17．愉悦、舒畅
【解析】【点评】语段选自《铺满金色巴掌的水泥道》。选段主要描写了铺满金色梧桐落叶的水泥道很美，表达了“我”对水泥道的喜爱之情。
阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于课内阅读课文的理解与掌握。完成此类题目不能光着眼于本语段，要结合所学课文的全文及所表达的主题完成。
14．通过上下文推断词义。联系前文“排列得并不规则"和后文“增添了水泥道的美”，可知“凌乱”指不整齐。联系上下文，凌乱：杂乱、不整齐。
故答案为：增加；落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序
15．考查对文段内容的理解。通读第①②③段内容可知，第①段写的是“彩色地毯图”。第②段是“金色巴掌图"相连。第③段是“ 雨靴歌舞图 ”。
故答案为：C、A、B
16．考查了比喻修辞。文段中“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”把“落叶”比作“金色的小巴掌”，运用了比喻的手法。这样的句子文中还有：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
故答案为： 金色的小巴掌
17．这篇课文节选描写了秋日落叶铺满水泥道的景象。第一段将水泥道比作印着落叶图案的彩色地毯；第二段描写落叶如同金色的小巴掌，虽然凌乱却更添美丽；第三段则以作者穿着小雨靴蹦跳的场景，烘托出愉悦的心情。因此，“增添”的近义词是“增加”，“凌乱"指落叶排列不整齐。三个自然段分别对应“彩色地毯图”、“金色巴掌图”、“雨靴歌舞图”。作者将落叶比作“金色的小巴掌”，生动形象。最后一句“愉快地蹦跳着、歌唱着"体现了作者愉悦的心情。
故答案为： 愉悦、舒畅
【答案】18．“，！”，，“，！”
19．B
20．赶紧织网来获取食物
21．A
22．老屋不会倒下。；文中提到“小蜘蛛的故事一直没讲完”，这意味着只要小蜘蛛的故事还在继续讲，老屋就会为了听故事而一直站在那儿。而且从前面的情节可以看出，老屋很乐意听小蜘蛛讲故事，这种互动成为了维持老屋不倒的一个因素。
【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。
18．“没有”“老屋老屋，我给您讲个故事吧”是小蜘蛛说的话，所以要用引号引起来，表明这是人物的语言内容。“小蜘蛛一边忙着补网，一边回答”这句话中，“一边忙着补网”和“一边回答”是并列的动作描述，中间用逗号停顿，使句子的层次更清晰。在对话中，当提示语“小蜘蛛一边忙着补网，一边回答”在中间时，前后说话内容都要有引号，且提示语后用逗号。“我给您讲个故事吧”表达了一种比较热情、积极的语气，使用感叹号能更好地体现出小蜘蛛向老屋提出讲故事时的情感。
故答案为：“，！”，，“，！”
19．在文本的情境中，老屋说“这倒很有意思”，前文提到小蜘蛛提出要给老屋讲故事，老屋基于此发出“这倒很有意思”的感慨。应该选择B项。
故答案为：B
20．结合对句子的理解，“飞快地”生动形象地描绘出小蜘蛛行动速度之快，这种急切的状态暗示了它急切的需求，结合前文它吃虫子以及织网捕捉虫子的行为逻辑，可以合理推断出它是想赶紧织网来获取食物以满足饥饿的状态。
故答案为：赶紧织网来获取食物
21．从文本中可以看到，老屋原本已经想倒下了，但是当小猫、老母鸡、小蜘蛛等小动物向它求助时，它一次次地答应再站一会儿，为小动物们提供庇护场所。比如答应小猫再站一个晚上，让老母鸡在里面孵蛋二十一天，听小蜘蛛讲故事等。这充分体现出老屋心地善良，并且无私地为小动物们奉献自己的力量，所以选项A符合老屋的形象特点。
故答案为：A
22．结合课文内容，根据故事中老屋的特点，进行预测，把自己的理由表述清楚。
故答案为：老屋不会倒下。小文中提到“小蜘蛛的故事一直没讲完”，这意味着只要小蜘蛛的故事还在继续讲，老屋就会为了听故事而一直站在那儿。而且从前面的情节可以看出，老屋很乐意听小蜘蛛讲故事，这种互动成为了维持老屋不倒的一个因素。
【答案】23．C，B
24．农民发现小狗正被猎人追赶，于是好心收留了它，每天精心照料着小狗。最后，小狗成了农民的看家狗。
【解析】【点评】(1)本题考查对词语语境义及文本内容的理解，需结合上下文分析词语含义、梳理情节逻辑，体现对文本细节的把握。
(2)本题考查依据文本情节进行合理预测与故事续写的能力，需结合前文人物、情节走向，联想生活场景，构建连贯、合理的后续情节，体现对故事逻辑和创意拓展的能力。
23．①“诧异” 在句中结合语境，小狗对猎人 “对狗开枪” 的行为感到意外、吃惊，“惊讶” 符合语义，A “奇异” 侧重奇特，B “怪异” 侧重奇怪且带贬义，D “惊喜” 侧重又惊又喜，均不合适，故选 C。②从文中可知，是小狗学杜鹃叫发出 “咕咕” 声，所以猎人听到的 “咕咕” 叫声来自学叫的小狗，A 是杜鹃本声但不是此处来源，C 夜莺叫声不是 “咕咕”，D 无孩子叫，故选 B。
故答案为：C，B
24．基于前文 “狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民” 的情节，结合生活常理，农民善良的形象可推导其收留小狗；小狗需要安身之所，后续成为看家狗符合故事发展逻辑，延续了小狗寻找归属的线索。
故答案为：农民发现小狗正被猎人追赶，于是好心收留了它，每天精心照料着小狗。最后，小狗成了农民的看家狗。
【答案】25．神奇的宝葫芦
26．真正的、名副其实的；宝葫芦真的能实现他的愿望，变出鱼来
27．“在王葆的院子里变出一排排长得又高又壮的向日葵，每朵花都开得很大，结满了饱满的葵花籽”，既解决了种向日葵失败的难题，又符合宝葫芦的神奇功能。
【解析】【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
25．本题考查给文章拟小标题。选文主要讲“我”（王葆）对着宝葫芦许愿要鱼，宝葫芦真的变出了鱼的事。所以可以拟小标题为：宝葫芦变出鱼（只要围绕“宝葫芦实现王葆要鱼的愿望”来拟即可）。
故答案为：神奇的宝葫芦
26．理解“道地”的意思需联系上下文。文中王葆想要鱼，宝葫芦真的变出了各种各样的鱼（如“桶里的半桶水也涨到了大半桶。各色各样的鱼在那里游着”），因此“道地”在这里指“真正、纯粹”，强调宝葫芦是真正的宝贝。王葆说宝葫芦“道地”的原因，正是宝葫芦真的变出了各种各样的鱼，满足了他的愿望。
故答案为：真正的、名副其实的 ； 宝葫芦真的能实现他的愿望，变出鱼来
27．想象需结合原文中宝葫芦的特点——能直接实现主人的愿望。王葆的难题是“种向日葵失败”，因此宝葫芦的解决办法应符合“直接变出成功的结果”这一特点即可。故答案为：在王葆的院子里变出一排排长得又高又壮的向日葵，每朵花都开得很大，结满了饱满的葵花籽”，既解决了种向日葵失败的难题，又符合宝葫芦的神奇功能。
【答案】28．消化；①→②→牛嘴里
29．镇定；坚定
30．我感受到青头勇敢、关爱朋友的性格特点。
31．青头，谢谢你救了我，你真厉害！
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
28．根据第①段青头所说的话“我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的”可知，④是管消化的。② 根据第⑤段“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里”可知，红头是从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。
故答案为：消化；①→②→牛嘴里
29．结合课文描写进行理解，青头在红头陷入绝境时，没有慌乱，而是迅速分析牛的消化特点，并给出具体的逃生方案，同时不断鼓励红头，体现了冷静和智慧。朗读时需通过平稳的语调、适中的语速，以及“一定”“能”等关键词的重读，传递出青头对朋友的信任和支持，增强红头的求生意志。
故答案为：镇定；坚定
30．青头在红头陷入绝境时，没有慌乱，而是迅速分析牛的消化特点，并给出具体的逃生方案，同时不断鼓励红头，体现了冷静和智慧。结合对人物的理解，进行作答。
故答案为：我感受到青头勇敢、关爱朋友的性格特点。
31．结合课文描写，青头在红头陷入绝境时，没有慌乱，而是迅速分析牛的消化特点，并给出具体的逃生方案，同时不断鼓励红头，体现了冷静和智慧。红头脱险后一定对青头充满了感激，结合对故事的理解，进行作答。
故答案为：青头，谢谢你救了我，你真厉害！
【答案】32．坚定；它自己想吃奶酪又明白这样是破坏纪律的，不能让其他蚂蚁信服
33．让一只年龄最小的蚂蚁吃掉。
34．A
【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
32．本题考查反义词。“犹豫”：拿不定主意。反义词： 坚定 、坚决。结合“这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香”可知，蚂蚁队长“犹豫”是 它自己想吃奶酪又明白这样是破坏纪律的，不能让其他蚂蚁信服。
故答案为： 坚定；它自己想吃奶酪又明白这样是破坏纪律的，不能让其他蚂蚁信服。
33．本题考查文章内容的理解，由第②段“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧!”可知，蚂蚁队长让一只年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
故答案为： 让一只年龄最小的蚂蚁吃掉。
34．本题考查文章内容的理解。蚂蚁队长把掉下来的那一点儿奶酪给年龄最小的蚂蚁吃，这样处理公平公正，大家很佩服，感受到了蚂蚁队长的严于律己、以身作则。
故答案为：A
【答案】35．第一个胃室；第二个胃室；牛嘴里
36．B
37．沉着冷静；慌张悲哀；青头对红头的关爱
38．谢谢你，青头！如果没有|你，我就不会这么顺利地逃出来，我们要永远做好朋友！
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
35．结合文中描写，主要描写了红头进入牛肚子，从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里，最后在青头的帮助下又回到外面；结合文中句子进行作答。
故答案为：第一个胃室；第二个胃室；牛嘴里
36．结合句子表述“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”这句意思是青头鼓励红头可以趁着牛把草送回嘴里的机会，趁机从牛的嘴里跳出来。
故答案为：B
37．结合句子描述的语境，青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲开它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”这句中青头看到自己的好朋友红头被牛吃进嘴里，它提醒自己的朋友注意安全并安慰朋友，此时青头的语气很是“沉着冷静”；“那我马上就会死掉。”红头哭起来。这句写红头被牛吃进肚子里，它感到慌张悲哀；这句体现了作为朋友青头对红头的关爱；结合对句子的理解，进行作答。
故答案为：沉着冷静；慌张悲哀；青头对红头的关爱
38．结合文中描写，青头看到自己的朋友红头被吃进牛肚子，青头为自己的朋友担心，并支持鼓励自己的朋友保持冷静，最终帮助红头顺利脱险。红头对青头一定充满感激，结合自己的理解，展开想象，写出红头想对青头说的话，进行表述作答。
故答案为：谢谢你，青头！如果没有|你，我就不会这么顺利地逃出来，我们要永远做好朋友！
【答案】39．翠绿；带着一些蓝色；红色
40．冲；翠鸟；箭；C
41．外形；捕鱼；喜爱
【解析】【点评】本题考查课内阅读。学生可在熟练掌握课本知识的同时，灵活作答相关题目。做题时，紧扣文章主旨。
39．本题考查阅读片段细节分析。第1自然段中“它的羽毛是翠绿的”写羽毛颜色；“翅膀带着一些蓝色”写翅膀颜色；“它还有一张红色的长嘴”写长嘴颜色。故依次填“翠绿”“带着一些蓝色”“红色”。
故答案为：翠绿；带着一些蓝色；红色
40．①本题考查动词及比喻分析。选文画横线句子(“它一下子冲进水里，不见了”)中的“冲”字，写出翠鸟捕鱼时的速度之快；《翠鸟》片段中“像箭一样飞过去”运用比喻，将“翠鸟"比作“箭”，生动形象地写出翠鸟飞行的速度之快。②本题考查片段特点概括。两个片段都通过“冲""像箭一样飞过去"等描写，体现翠鸟“动作敏捷”的特点，故选C。
故答案为：冲；翠鸟；箭；C
41．本题考查阅读片段内容及情感分析。第1自然段写翠鸟的“外形”(羽毛、翅膀、长嘴)，第3自然段写翠鸟“捕鱼”时的情景(冲进水里、衔着小鱼、吞下小鱼)，这些描写都表现出作者对翠鸟的“喜爱"之情。
故答案为：外形；捕鱼；喜爱
【答案】42．B
43．合上；金色；张开；傍晚；绿色；合上
44．蒲公英的花张开了；蒲公英的花合上了
45．A
【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
42．考查了写作顺序，有“起得很早”“中午”“傍晚”可知，选文是按时间顺序记叙的。
故答案为：B
43．考查根据短文内容筛选信息的能力。本语段主要写了草地和蒲公英花在一天中颜色的变化，如文中这两句话“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”写出了一天中草地颜色的变化：早晨是绿色，中午是金黄色，傍晚是绿色，到第二天早晨还是绿色。文中的这两句话“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”写出了蒲公英花一天中的变化：早晨合拢，中午张开，傍晚合拢，到第二天早晨还是合拢。可知答案。
故答案为：合上、金色、张开、傍晚、绿色、合上
44．考查了根据课文内容填空的能力。从“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；”可知，草地变成金色，是因为花朵张开；从“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”可知，草地变纪绿色，是因为花朵合拢时，金色的花瓣被包住。
故答案为：蒲公英的花张开了、蒲公英的花合上了
45．本题考查形象分析。结合短文中“ 有一天，我起得很早钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”可知，“我”是一个善于观察的孩子。
故答案为： A
【答案】46．D；香味浓；颜色红，开得多
47．榕树；绿绒大伞；大而枝叶茂密；封得很密；一点儿空隙也没有
【解析】【点评】本文描述了小城的庭院和公园中树木的美丽景象，重点在于通过生动的比喻和描写展现树木的特征和环境的美丽。
46．第1自然段的关键句是“小城里每一个庭院都栽了很多树。”，这句话概括了第一自然段的主要内容，即小城的庭院里种植了多种树木。
①“开得那么热闹”中的“热闹”指的是凤凰花颜色鲜艳，数量多，因此选择D选项。
②“飘得满街满院都是”写出了桉树叶子的香味浓，“小城好像笼罩在一片片红云中”写出了凤凰花颜色红，开得多。
故答案为：D；香味浓；颜色红，开得多。
47．文中画线句子是“一棵棵校树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这里作者将漓树比作绿绒大伞，写出了榕树大而枝叶茂密的特点。“密不透风”形容树叶非常茂密，几乎没有空隙。 根据图片（假设图片为柳树），仿写时需抓住事物的特点，用比喻手法生动描述。 可以仿写：“一棵棵柳树就像一位位披着长发的姑娘，枝条随风摇曳，轻柔地拂过水面。”
故答案为：榕树；绿绒大伞；大而枝叶茂密；封得很密；一点儿空隙也没有。一棵棵柳树就像一位位披着长发的姑娘，枝条随风摇曳，轻柔地拂过水面。
【答案】48．五光十色
49．鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
50．样子美
51．成群结队；多得数不清；一半是水，一半是鱼
【解析】【点评】本题考查的是对阅读理解材料细节的捕捉、主旨的提炼以及信息的整合能力。要求能够准确识别并提取出描述西沙群岛海水色彩及鱼群特征的关键词句，理解并概括段落主旨，同时通过分析具体词句感受西沙群岛鱼群数量的庞大，考察综合阅读素养。
48．根据上下文可以知道，这里描述的是西沙群岛一带海水的色彩特点。根据描述“色彩鲜艳，式样繁多，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着”，可以概括出这些色彩多样且绚丽的特点，因此应填写的词语是“五光十色”。这个词准确地表达了海水色彩的丰富性和美感。
故答案为：五光十色
49．段落二主要描述了西沙群岛海中鱼群的景象。通过仔细阅读段落二，可以发现“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”这句话作为段落的主旨句，概括了段落的主要内容。这句话不仅点明了段落的主题——鱼群，还通过“成群结队”和“好看极了”两个词，生动地描绘了鱼群的数量和美丽程度。因此，这句话是段落二的核心，应被画出来。
故答案为：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
50．段落二通过具体的描写和叙述，从两个方面来展现了西沙群岛海中鱼群的特点。一方面，通过“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”等句子，生动地描绘了鱼群的样子美，展现了它们的多样性和独特性。另一方面，通过“各种各样的鱼多得数不清。”这句话，直接说明了鱼群的数量之多。因此，段落二主要是从鱼的“样子美”和“数量多”这两个方面来写的。
故答案为：样子美
51．在段落二中，有多个词句可以让我们感受到西沙群岛的海里的鱼的数量之多。首先，“成群结队”这个词形象地描绘了鱼群聚集在一起的场景，数量众多且有序。其次，“多得数不清”这句话直接强调了鱼的数量之多，多到无法计算。最后，“一半是水，一半是鱼”这句话虽然采用了夸张的手法，但进一步突出了鱼的数量之多，几乎占据了整个海域。这些词句通过不同的表达方式和修辞手法，共同展现了西沙群岛海中鱼群的庞大数量。
故答案为：成群结队；多得数不清；一半是水，一半是鱼
【答案】52．C
53．公园；舒适
54．B；绿绒大伞；密不透风
【解析】【点评】本语段节选自课文《海滨小城》，文章通过描写海滨小城的美丽，整洁，表达了作者对家乡的喜爱赞美之情。
学习理解语段内容，了解语段主要写了什么，认真阅读语段，主住语段中的关键语句回答题目中的问题。
52．考查对重点词语的理解。根据语段第自然段内容和结合给出的答案可知，文中第①自然段"开得那么热闹"中“热闹"的意思是指凤凰花颜色鲜艳，数量多。故选C。
故答案为：C
53．考查根据语段内容填空。通读第②③自然段的内容 可知，语段从三方面写了小城的美。先写了庭院的美∶庭院里栽了很多树，有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，凤凰树开花热闹。又写了小城的公园美： 榕树多、绿、密；人们在树下休息 。再写了小成的街道美∶街道路面舒服、十分干净。
故答案为：公园、舒适
54．考查对第②自然段中的画线句子的理解。第②自然段中的画线句“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿城大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨"中的“一棵棵""一顶顶"表现出树多。仔细看图，结合画线句子，我选B，我是根据“绿城大伞"“密不透风"这两个词语做出选择的。
故答案为：B、绿绒大伞、密不透风
【答案】55．水，也是大自然的音乐家
56．小溪和河流的声音；大海的声音
57．①小溪；河流；大海；②B
58．多；大；B；A；树木茂盛，汇成树林树林片片，聚成森林；森林蔓延，绿波如涛
【解析】【点评】本题考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
55．本题考查关键句。仔细阅读选段可知，本段是围绕首句“水，也是大自然的音乐家。”来写的，所以关键句为“水，也是大自然的音乐家。”
故答案为：水，也是大自然的音乐家。
56．本题考查信息提取及理解能力。联系选段中的“小溪淙淙……汹涌澎湃”可知，“首轻快的山中小曲”指小溪和河流的声音，“波澜壮阔的海洋大合唱”指大海的声音。
故答案为：小溪和河流的声音；大海的声音
57．本题考查信息提取能力。 ① 从“小溪淙淙……汹涌澎湃”中可知，小雨滴的唱歌路线是：小雨滴→小溪→河流一大海。②从文中“ 小溪淙淙 ”“ 河流潺潺 ”“ 大海哗哗 ”“ 波澜壮阔的海洋大合唱 ”可知， 水的声音的美妙多变的特点。
故答案为：①小溪；河流；大海；②B
58．本题考查理解和仿写的能力。“小雨滴到“小溪”再到“河流”“大海”，水越来越“多”水声由“淙淙”到“潺潺”“哗哗”，变得越来越“大”，水势由平缓到汹涌，朗读语气也应由轻柔到激昂。仔细分析画横线句子的特点，我们可以发现每一个分句的最后一个词与下一个分句开头的第一个词相同。仿照这样的句式进行仿写即可。如： 树木茂盛，汇成树林树林片片，聚成森林；森林蔓延，绿波如涛
故答案为：多；大；B；A； 树木茂盛，汇成树林树林片片，聚成森林；森林蔓延，绿波如涛
【答案】59．我的故乡山明水秀，到处可以听到大自然的声音。
60．画出的：蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤嘤嗡嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。生动在哪里：本句运用了拟人的修辞手法，写出了小山生机勃勃的景象。
61．一条弯弯曲曲的小溪在水里快活地游来游去
62．我在大自然中听到的最美妙的声音是人们在冬天时踩在雪地上发出的“咯吱咯吱”的声音，那仿佛是音乐家演奏的一首欢快的乐曲。
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
59．考查了中心句。这篇短文是围绕“我的故乡山明水秀，到处可以听到大自然的声音。”这句话来写的。
故答案为：我的故乡山明水秀，到处可以听到大自然的声音。
60．画出你认为最生动的一句话，然后写出自己的理解，通顺合理即可。比如，蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤嘤嗡嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。本句运用了拟人的修辞手法，写出了小山生机勃勃的景象。
故答案为：画出的：蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤嘤嗡嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。生动在哪里：本句运用了拟人的修辞手法，写出了小山生机勃勃的景象。
61．根据上下文，发挥想象，把短文横线处补充完整，通顺合理即可。比如：一条弯弯曲曲的小溪在水里快活地游来游去
故答案为：一条弯弯曲曲的小溪在水里快活地游来游去
62．写出自己在大自然中听到的最美妙的声音，通顺合理即可。比如：我在大自然中听到的最美妙的声音是人们在冬天时踩在雪地上发出的“咯吱咯吱”的声音，那仿佛是音乐家演奏的一首欢快的乐曲。
故答案为：我在大自然中听到的最美妙的声音是人们在冬天时踩在雪地上发出的“咯吱咯吱”的声音，那仿佛是音乐家演奏的一首欢快的乐曲。
【答案】63．狭小；胆怯
64．叽叽喳喳；蹦蹦跳跳
65．大画册；大书；对大自然的喜爱；大自然
【解析】【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。
63．本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
广阔 ： 意思是广大宽阔。 根据其意思，反义词是狭小。
勇敢 ： 意思是指不怕危险和困难，有胆量，不退缩。 根据其意思，反义词是胆怯。
故答案为：狭小、胆怯
64．结合“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。” 可知 “叽叽喳喳、蹦蹦跳跳” 这两个词语让人想到了可爱的孩子，体现了小麻雀的快乐活泼，写出了小麻雀无忧无虑的生活状态。
故答案为：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
65．结合“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”可知把“大自然”比作“大画册”和“大书”，我们可以从这句话中体会到作者对大自然的喜爱之情，也由此可知题目中的“大书”指的是大自然。
故答案为：大画册、大书、对大自然的喜爱、大自然
【答案】66．认真思考；深思熟虑
67．战场；手术台
68．A；B；C
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
66．“沉思”的意思是（认真、深入地思考），从中可以知道：白求恩大夫是经过（慎重考虑）之后，才
做出撤走部分伤员但自己不离开的决定。
故答案为： 认真思考；深思熟虑
67．画线句中“他们的阵地”指（战士们在战场上战斗的地方），“自己的阵地”指（手术台）。
故答案为：战场；手术台
68．白求恩的话体现了他将医生职责和战士使命紧密结合，表现出对伤员的负责、对战争的坚定态度，以及无私奉献的精神。三个选项都符合文意，展现了白求恩的崇高品格。
故答案为：ABC
【答案】69．mò；jiē
70．庭院；全，都；拿
71．机智、遇事沉着冷静。我从司马光身上学到面对问题要打破常规，寻找解决办法。面对困难既要机智，又要采取行动。
72．司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
73．曹冲称象、孔融让梨、骆宾王七岁咏鹅
【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。
69．“足跌没水中”意思是失足跌落在水中，“没”应读mò，沉没的意思；“众皆弃去”意思是大家都放弃离开，“皆”应读jiē；
故答案为：mò；jiē
70．“与群儿戏于庭”意思是与一群小孩在庭院中嬉戏，“庭”指庭院的意思；“众皆弃去”意思是大家都放弃离开，“皆”是全；都；“光持石击瓮破之”意思是司马光拿起石头击打水瓮把水瓮打破了，“持”指拿的意思；
故答案为：庭院；全、都；拿
71．结合文中故事，面对突发的情况，其他小孩都吓得跑了，只有司马光拿起石头把水瓮打破，救出落水的小伙伴。可以看出司马光的勇敢机智、沉着冷静；结合自己的理解，进行作答。
故答案为：机智、遇事沉着冷静。我从司马光身上学到面对问题要打破常规，寻找解决办法。面对困难既要机智，又要采取行动。
72．结合短文内容，把故事的经过写具体，表达出自己的真情实感。
故答案为：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
73．结合文中故事和人物，根据对古代人物故事的阅读和理解，进行作答。
故答案为：曹冲称象、孔融让梨、骆宾王七岁咏鹅
【答案】74．， ：“ 。”
75．chéng；děi；jīn；dào
76．我们要有艰苦奋斗的精神。；成长路上，老师给了我很多关心。
77．动作；体会到赵一曼把高粱米饭留给伤病员，坚持与战士们同甘共苦的高尚品质
【解析】【点评】考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题。这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
74．”通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭”为句中一般性停顿，用逗号。”他想”后为想的内容，用冒号和双引号。”这回我们政委该吃顿饱饭了”为一句话结束用句号，句号要在引号内。即：通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：”这回我们政委该吃顿饱饭了。”
故答案为：， ：“ 。”
75．”盛”读”shèng ”时，指兴盛；繁盛。读”chéng ”时，指把东西放在容器里。结合语境，应选择读音”chéng ”。
”得”读”de ”时，用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）；读”děi ”时，意思是需要。结合语境，应选择读音”děi ”。
”禁”读”jīn ”时，受得住；耐（用）；读”jìn ”时，明令取消；制止。结合语境，应选择读音”jìn”。”倒”读”dào ”时，指位置上下前后翻转。读”dǎo ”时，指竖立的东西躺下来。结合语境，应选择读音”dào”。
故答案为： chéng；děi；jīn；dào
76．造句就是把一些词，按照说话的规则组织起来，完整地表达一个意思。结合平时的积累与语言实践完成。
故答案为：我们要有艰苦奋斗的精神。成长路上，老师给了我很多关心。
77．句子”赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥”中”轻轻走进””倒进””盛”等词语可知，运用了动作描写，从中我体会到了赵一曼以身作则，与战士们同甘共苦，不搞特殊的美好品质。
故答案为：动作、体会到赵一曼把高粱米饭留给伤病员，坚持与战士们同甘共苦的高尚品质
【答案】78．指不放过一分一秒。形容对时间抓得很紧。文中指白求恩不放过一分一秒地给伤员做手术。
79．A
80．描写白求恩的句子：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。白求恩救死扶伤的精神
【解析】【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解选文的内容，结合选项判断正误。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题认真阅读选文内容，锁定所填的范围，再按要求找到答案。评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
78．考查了对词语的理解。结合上下文理解即可。“争分夺秒”∶指不放过一分一秒。形容对时间抓得很紧。结合文中语句“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”可知文中指白求恩不放过一分一秒地给伤员做手术。
故答案为：指不放过一分一秒。形容对时间抓得很紧。文中指白求恩不放过一分一秒地给伤员做手术。
79．考查了筛选句子及对句子的理解。阅读文段，由句子“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来"可知，直接描写战斗激烈的句子。结合文段内容可知，“手术台就是阵地"的意思是∶白求恩既把自己看作医生，更把自己看作与中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，救治伤员是最重要的。因此，对他来说，手术台就是阵地。故选A。
故答案为：A
80．考查了筛选句子及对人物的理解。阅读文段，由句子“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个"可知，这是对白求恩的具体描写。对白求恩的印象，能围绕“救死扶伤"或“坚守信念"等意思回答即可。示例∶白求恩不顾自己的生命危险，仍然坚持工作的精神，给我留下了深刻的印象。
故答案为：描写白求恩的句子：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。白求恩救死扶伤的精神
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