资源简介

3 荷花
读一读 1.正确、流利地朗读课文，标注自然段序号。 2.用“○”圈出诗中不认识的字，借助工具书，给字注音。 3.用“□”圈出不理解的词，并在旁边标上“？”，查阅资料，理解字词的意思。 4.用“ ”画出文中好词好句，将好词好句多读几遍。
查一查 5.通过上网或查阅资料书，了解作家。 叶圣陶(1894一1988)，原名（ ），字圣陶。现代著名文学家、教育家， 有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有《倪焕之》《 》等。
音形义 6.给下列加点字选择正确的读音,用“√”画出。 花骨朵儿(ɡū ɡǔ) 莲蓬( penɡ pénɡ) 饱胀(zhànɡ zhǎnɡ) 仿佛(fú fó) 舞蹈（dǎo tāo） 挨打（ái āi) 衣裳（shɑnɡ shánɡ ) 7.比一比，再组词。 蓬（ ） 势（ ） 记（ ） 胀（ ） 荷（ ） 篷（ ） 执（ ） 纪（ ） 张（ ） 何（ ） 8.认真读课文,为下面的词语选择正确的含义。 挨挨挤挤（ ） 翩翩起舞（ ） 饱胀（ ） 破裂（ ） 本领（ ） A.指饱满鼓胀。 B.形容人或物很多，空间拥挤。 C.轻快地跳起舞来。 D.指完整的东西出现裂缝、开裂而分开。 E.即技能、能力。
整体感知 9.
积累句子 10.文中有很多优美生动的句子，找出一句摘抄下来，并说出你觉得好的原因吧。
思考质疑 11.把你认为难懂的句子写在下面吧。3 荷 花
［教学目标］
1.会认“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写9个生字，正确读写“荷花、清香”等词语。
2.有感情地朗读课文，读好儿化词和轻声词，背诵第2-4自然段。
3.能边阅读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花的美丽。
4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
［教学重难点］
1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。
2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认6个生字，读准多音字“挨”，会写9个生字，读好儿化词和轻声词。（重点）
2.能有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
3.学习第1自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。 （难点）
一、情境导入，揭示课题
1.荷花出淤泥而不染，自古以来受文人墨客所喜爱。你知道有哪些描写荷花的词语和诗句？
（亭亭玉立 娇艳美丽 争奇斗艳 千姿百态 含苞欲放……
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）
2.在古人眼中，荷花是纯洁的象征，叶圣陶爷爷眼中的荷花又是怎样的？我们一起去瞧瞧。介绍作者。（板书：荷花）
二、初读课文，扫清字词障碍
1．学生自读课文。要求：
（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
（3）画出不理解的词句。
2.检查预习。
（1）认识字词。
（2）指导轻声词（莲蓬、衣裳）和儿化词（花骨朵儿、花瓣）。
（3）指导学习多音字“挨”——[āi]/[ái]
（4）自由读词语：分组读、开火车读、教师指读等。
三、再读课文，整体感知
1.探究交流。
（1）快速浏览课文，思考：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
（第一段先写闻到荷花的清香，接着第二、三段写了荷花的样子、姿态，第四段想象自己变成荷花，最后第五段回到现实。）
（2）试着用自己的话说一说课文的主要内容？
（本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，作者在池边观赏荷花并展开了丰富的想象，抒发了对大自然的热爱之情。）
2．课件出示第1自然段。
（1）思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这组关联词语说明了什么？
（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）
（2）理解“清香”一词的意思。（淡淡的香味，不浓烈，让人感觉很舒服。）
（3）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？
（“赶紧”“跑”写出了作者想看到荷花的急切心情。）
（4）指导有感情地朗读。读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。（自由读、指名读）
四、指导写字
1.出示生字，学生认读、组词。
2.观察结构，识记字形。
3.集体交流，重点点拨范写。
4.形近字辨析：蓬和篷、胀和账。
5.书写练习，自评互评。
第2课时
◆课时目标
1.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花的美丽。（难点）
2.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
3.背诵第2-4自然段。
一、复习旧知，导入新知
一阵荷花的清香，吸引作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去，作者看到的荷花是什么样的呢？我们一起去看一看！
二、品读美文，欣赏荷花
1.自由读2-3自然段，找一找，你从哪些地方感受到这是“一大幅活的画”？然后和小组成员互相交流观点和感受。
同桌交流自己所画的句子，并说说喜欢这句话的理由。
（1）课件出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（“挨挨挤挤”运用了拟人的修辞手法，说明荷叶密密层层，数量很多。“像碧绿的大圆盘”运用了比喻的修辞手法，突出了荷叶又绿又大又圆的特点和荷叶旺盛的生命力。）
（2）课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
思考：这句话美在哪里？（“冒”字用得好）
这句话连接了荷叶和荷花的描写，如果把“冒”字换成“长”或“钻”行不行？
（不行。因为“冒”指在荷叶之中露出头来，高出其他部分，突出荷花不断向上生长的生命力，“钻”和“长”没有这种表达效果。）
想象交流：这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的生机勃勃的白荷花。想象一下，它们冒出来，是想干什么？
（想看看外面这个精彩的世界，想深深地吸一口新鲜的空气，想进行一次时装表演……）
（3）课件出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（排比句，写了荷花刚开、全开、将要开时的三种状态，写出了荷花花瓣的数量、花蕊的颜色以及花的样子，十分生动形象。）
请你用“有的……有的……有的……”的句式写一种你喜欢的植物。
（4）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用什么词来形容这些荷花呢？
（千姿百态、形态万千）
想象交流：除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不同的姿态？
（有的荷花歪着脑袋，好像在欣赏自己在水里的倒影。
有的荷花躲在荷叶背后，像一个害羞的小姑娘。）
（5）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”句中“一大幅活的画”指什么？“画家”指的是谁？表达了作者怎样的情感？
（“一大幅活的画”指池中的荷花，“画家”指的是大自然，表达了作者对大自然的热爱之情。）
教师小结：神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然！让人不得不去赞美她，热爱她！
2.面对千姿百态的荷花，作者沉醉其中，感到自己仿佛也成为其中一朵。接下来又有怎样有趣的经历？大家轻声朗读第4、5自然段。
（1）欣赏了荷花那优美的姿态，一池的荷花将作者深深吸引，他陶醉其中，自己也变成一朵荷花了。听老师范读，同学们边听边想象画面。
（2）师生合作：在池塘边，驻足观望，此时，“我”也是一朵荷花了，“我”觉得……“我”仿佛看到……“我”仿佛听到……
（3）“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”作者被这美丽的荷花深深地吸引了，通过把自己化身为荷花，表达观赏荷花时的感受。
3.小练笔：大自然是如此美好，你能仿照课文第2自然段来介绍一种你熟悉的花草吗？
（示例：向日葵已经开了不少花了，大片的叶子挨挨挤挤的，像一级级碧绿的台阶。有的向日葵在其中冒出来，歪向一边，和同伴碰碰头；有的高昂着头，对着太阳微笑；有的张开花瓣，像在和微风拥抱。）
三、回顾整体，小结全文
1.师小结：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花。作者通过先写看到荷花，欣赏荷花，后写想象自己成为荷花，将自己对荷花的喜爱之情融入语句中，让我们身临其境感受到了荷花的美。大家也都被这美景陶醉了，让我们再来感受一下荷花的美吧。
2.学生有感情地朗读全文。试着背诵第2-4自然段。
［教学板书］
3 荷 花
闻到清香
看到荷花的样子和姿态
想到自己仿佛就是荷花
回到现实 热爱大自然
赞美大自然
［教学反思］
本文是一篇写景抒情的散文，语句优美，充满丰富的想象。为了让学生能好好体味课文语言的美，我运用课件展示荷花图片，图文对照，激发了学生的学习兴趣，并且通过多种多样的朗读形式激发学生读书的兴趣。这节课我觉得最成功的地方就是让学生和作者一起融入荷花的美景里，引导学生身临其境地感受荷花的美。(共49张PPT)
新课导入
荷花出淤泥而不染，自古以来受文人墨客所喜爱。你知道有哪些描写荷花的词语和诗句？
亭亭玉立 娇艳美丽
争奇斗艳 千姿百态
含苞欲放 ……
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
在古人眼中，荷花是纯洁的象征，叶圣陶爷爷眼中的荷花又是怎样的？我们一起去瞧瞧。
第一课时
走进作者
1894年—1988年,原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。代表作有《稻草人》《倪焕之》等。
叶圣陶
自由读课文，找出你觉得最美的句子，多读几遍。画出本课的生字词，借助拼音读准字音。
初读课文
蓬松
蜻 蜓
挨挨挤挤
衣裳
翩翩起舞
饱胀
qīnɡ tínɡ
āi
zhànɡ
pénɡ
shanɡ
piān
和同桌比赛读一读。
认识字词
莲蓬
lián penɡ
衣裳
莲蓬
莲子
yī shanɡ
后一个字在词语中都读轻声。再来读一读。
轻声词
花骨朵儿
花瓣儿
儿化音只需将舌头稍稍卷起，和同桌互相练一练。
儿化词
挨
ái
āi
（ ）
（ ）
挨挨挤挤
挨打
例句：
志愿者们挨（āi）个儿将食品发放给那些正在挨（ái）饿的灾民。
多音字
快速浏览课文，思考：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
整体感知
按顺序说一说每一自然段的内容。
第1自然段
闻到荷花的清香
第2、3自然段
欣赏荷花（样子、姿态）
第4自然段
想象变成荷花
第5自然段
回到现实
主要内容
试着用自己的话说一说课文的主要内容。
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，作者在池边观赏荷花并展开了丰富的想象，抒发了对大自然的热爱之情。
感受心情
①清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
“一……就……”写出了荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。
淡淡的香味，不浓烈，让人感觉很舒服。
①清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
时间
地点
作者这么急着往荷花池边跑去，是要干什么？
“赶紧”“跑”写出了作者想看到荷花的急切心情。
两竖宜短，与“又”紧靠。“糸”撇向笔画平行，整体紧凑；竖钩正对上部中心，撇点左右对称。
荷花究竟有多美？让我们下节课继续学习。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
左窄右宽。“扌”横画短，竖钩端正。“矣”上部不宜太大;下部撇捺舒展，收笔大致齐平。
“艹”两竖稍向中斜。“亻”竖画正直。“可”横画稍长。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
“艹”盖住下面的“逢”;“辶”捺画伸展托上。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
“胀”字右部“长” 的横短，竖提长。
“裂”字下部“衣” 的横略短，长撇、捺舒展。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
上宽下窄。上部左右紧凑。“力”取左斜势，横折钩与撇画斜度一致，位置恰当，重心安稳。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞。
整体安排紧凑。“彳”两撇平行，上短下长，竖画正直。“山”三个竖向笔画均匀，上下中心对齐。“攵”下撇靠左，捺画舒展。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
左窄右宽，右边“已”的竖弯钩圆转有力且钩短。整体左右紧凑、重心对齐，笔画均匀不拥挤。
第二课时
复习导入
一阵荷花的清香，吸引作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去，作者看到的荷花是什么样的呢？我们一起去看一看！
品读感悟
自由读2-3自然段，找一找，你从哪些地方感受到这是“一大幅活的画”？然后和小组成员互相交流观点和感受。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
从这个词语中，你感受到了什么？
荷叶密密层层，数量很多。
拟人，荷叶长得很茂密，像亲密无间的朋友一样。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
从“碧绿”这个词，我感受到荷叶特别绿。
比喻，“大圆盘”这个词让我感受到荷叶很大很圆，生命力很旺盛。
请你来读一读。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”可以换成什么字？放进去读一读。
长、伸、钻、露、冲
“冒”表现荷花使劲地、不停地向上生长的势头。
朗读展示
白荷花在这些大圆盘之间（ ）冒出来。
把这些词填到原句中，再来读一读。
使劲地 不停地
急切地 笔直地
争先恐后地 兴高采烈地
兴致勃勃地 精神抖擞地
……
想象交流
这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的生机勃勃的白荷花。想象一下，它们冒出来，是想干什么？
想看看外面这个精彩的世界，
想深深地吸一口新鲜的空气，想进行一次时装表演……
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
排比句，写了荷花刚开、全开、将要开时的三种状态
假如你的手就是荷花花瓣，你能用手势表示这三种姿态的荷花吗？
欣赏姿势
说说你的感受。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
从这里我们知道，荷花是千姿百态的，各有各的美。
想象交流
除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不同的姿态？
有的荷花歪着脑袋，好像在欣赏自己在水里的倒影。
有的荷花躲在荷叶背后，像一个害羞的小姑娘。
这一池荷花是“一大幅活的画”。
难怪作者说……
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
大自然
你们知道这位画家是谁吗？我们一起夸夸这位了不起的画家吧！
神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然！让人不得不去赞美她，热爱她！
品读感悟
面对千姿百态的荷花，作者沉醉其中，感到自己仿佛也成为其中一朵。接下来又有怎样有趣的经历？大家轻声朗读第4、5自然段。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
听老师范读，同学们边听边想象画面。
真是让人陶醉啊！让我们闭上眼睛，也变成一朵荷花，融入这美景吧！
背诵指导
如果你变成了其中的一朵荷花，你都看到了什么？听到了什么？
这朵雪白的荷花，穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？
当微风吹来，你是怎样跳舞的？
蜻蜓在你头上飞来飞去，它在和你说什么？
小鱼在你脚下游过，它告诉你什么？
翩翩起舞。
随风飘动。
告诉我清早飞行的快乐。
告诉我昨夜做的好梦。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
作者只是通过把自己化身为荷花，表达观赏荷花时的感受。
令人陶醉的荷花，让我们一起有滋有味地读一读这篇课文。
小练笔
大自然是如此美好，你能仿照课文第2自然段来介绍一种你熟悉的花草吗？
示例：向日葵已经开了不少花了，大片的叶子挨挨挤挤的，像一级级碧绿的台阶。有的向日葵在其中冒出来，歪向一边，和同伴碰碰头；有的高昂着头，对着太阳微笑；有的张开花瓣，像在和微风拥抱。
结构梳理
荷 花
清香
变成荷花
美
赞美荷花
想
看
闻
多、大、圆、绿
各有各的姿势
荷花：
荷叶：
热爱大自然
随堂练习
一、给加点的多音字填上正确的读音。
1.骨头（ ）
2.挨打（ ）
挨挨挤挤（ ）
花骨朵儿（ ）
ɡǔ
ɡū
ái
āi
篷（ ）
蓬（ ）
账（ ）
胀（ ）
纪（ ）
二、比一比，再组词。
记（ ）
记住
纪律
胀裂
账本
莲蓬
斗篷
三、照样子写儿化音、轻声词语。
花骨朵儿 _______________________
小辫儿
商量
莲蓬 ____________________
月亮
小板凳儿

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