资源简介

人音版七年级上册音乐期末测试卷
（考试时间：60 分钟 满分：100 分）
一、音乐听辨题（本大题共 10 小题，每小题 4 分，共 40 分）
（播放音频片段，每段播放 2 遍，选出最符合题目要求的答案，将字母代号填入题后括号内）
1.音频片段《蓝色多瑙河圆舞曲》的音乐体裁是（ ）
A. 进行曲 B. 圆舞曲 C. 民歌 D. 抒情歌曲
2.音频片段《鸿雁》所属的民族是（ ）
A. 蒙古族 B. 朝鲜族 C. 汉族 D. 傣族
3.音频片段《中国人民志愿军战歌》的演唱形式是（ ）
A. 独唱 B. 齐唱 C. 合唱 D. 领唱
4.音频片段《万马奔腾》的演奏乐器是（ ）
A. 琵琶 B. 马头琴 C. 二胡 D. 古筝
5.音频片段《青年友谊圆舞曲》的节拍是（ ）
A. 2/4 拍 B. 3/4 拍 C. 4/4 拍 D. 6/8 拍
6.音频片段《红旗颂》的情绪风格是（ ）
A. 恢弘激昂 B. 委婉抒情 C. 欢快活泼 D. 忧伤深沉
7.音频片段《阿里郎》的民歌风格是（ ）
A. 抒情忧伤 B. 热烈欢快 C. 坚定有力 D. 开阔舒缓
8.音频片段《军队进行曲》的用途最可能是（ ）
A. 军队仪式 B. 舞会伴奏 C. 思乡场景 D. 婚礼庆典
9.音频片段《牧歌》属于蒙古族民歌的（ ）
A. 长调 B. 短调 C. 号子 D. 山歌
10.音频片段《走向复兴》的力度变化特点是（ ）
A. 渐强 B. 渐弱 C. 无变化 D. 忽强忽弱
二、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）
（每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确答案的字母代号填入题后括号内）
1.《中华人民共和国国歌》（《义勇军进行曲》）的词作者是（ ）
A. 田汉 B. 聂耳 C. 冼星海 D. 光未然
2. 下列作品中，属于奥地利作曲家约翰 施特劳斯的是（ ）
A. 《溜冰圆舞曲》 B. 《蓝色多瑙河》
C. 《杜鹃圆舞曲》 D. 《第二圆舞曲》
3. 歌曲《彩色的中国》的演唱形式是（ ）
A. 独唱 B. 齐唱、合唱 C. 领唱 D. 轮唱
4. 圆舞曲（华尔兹）的典型节拍是三拍子，其强弱规律是（ ）
A. 强、弱、弱 B. 强、弱 C. 强、弱、次强、弱 D. 强、弱、强
5. 下列乐器中，属于蒙古族特有的拉弦乐器是（ ）
A. 琵琶 B. 吉他 C. 西塔尔 D. 马头琴
6. 音乐记号 “▼” 表示的含义是（ ）
A. 顿音 B. 连音 C. 反复 D. 渐强
7. 中国民族五声调式由五个音构成，下列哪个音不属于五声调式的基本音（ ）
A. do B. fa C. sol D. la
8. 管弦乐《红旗颂》融入了多首经典歌曲的音调，下列哪首歌曲的音调在乐曲中有所体现（ ）
A. 《歌唱祖国》 B. 《在希望的田野上》
C. 《故乡的云》 D. 《义勇军进行曲》
9. 力度术语 “p” 表示的是（ ）
A. 强 B. 弱 C. 渐强 D. 渐弱
10. 歌曲《走向复兴》的音乐体裁是（ ）
A. 进行曲 B. 圆舞曲 C. 民歌 D. 抒情歌曲
三、填空题（本大题共 5 小题，每空 1.5 分，共 15 分）
1. 音乐的基本要素包括节奏、旋律、和声、和________等。
2. 课本中提到的变音记号有升记号、降记号和________记号。
3. 蒙古族民歌分为长调和短调，其中________节奏自由、旋律舒展，2005 年被联合国教科文组织列为 “人类口头和非物质遗产代表作”。
4. 歌曲《鸿雁》是________族民歌，旋律平稳绵长，表达了对家乡和亲人的________之情。
5.《青年友谊圆舞曲》采用________拍子，旋律优美流畅，情绪；《中国人民志愿军战歌》的演唱形式是________，节奏铿锵有力。
四、连线题（共 10 分）
请将下列音乐作品与对应的地区、作者或体裁用直线连接起来。
1.《阿里郎》 A. 蒙古族
2.《金杯》 B. 朝鲜族
3.《你呀！你呀》 C. 叙利亚
4.《深情》 D. 印度
5.《溜冰圆舞曲》 E. 瓦尔德退费尔
6.《牧歌》（无伴奏合唱） F. 瞿希贤
7.《蓝色多瑙河》 G. 约翰 施特劳斯
8.《军队进行曲》 H. 舒伯特
9.《红旗颂》 I. 吕其明
10.《走向复兴》 J. 印青
五、简答题（共 15 分）
本学期我们学习了多首经典音乐作品，如《红旗颂》《鸿雁》《领航》《歌唱祖国》等，请任选其中一首，谈谈它带给你的感受，并从旋律、节奏、速度、力度等音乐要素中任选 2-3 点进行简单分析。
（评分标准：感受明确 3 分，音乐要素分析每点 6 分，共 12 分，语言通顺、逻辑清晰即可）
六、选唱题（共 20 分）
从课本中的以下歌曲中任选一首进行演唱：《歌唱祖国》《彩色的中国》《中国人民志愿军战歌》《月之故乡》《青年友谊圆舞曲》《阿里郎》。
评分标准：旋律准确（6 分）、吐字清晰（4 分）、节奏与速度符合歌曲风格（5 分）、情感表达真挚（5 分）。
答案以及解析
一、音乐听辨题（每小题 4 分，共 40 分）
1.答案：B解析：考点对应教材第二单元 “缤纷舞曲”，《蓝色多瑙河圆舞曲》是约翰 施特劳斯的经典圆舞曲作品，核心考查 “舞曲体裁识别”，是教材明确的听辨重点内容。
2.答案：A解析：考点对应教材第五单元 “草原牧歌”，《鸿雁》是蒙古族民歌，旋律悠远舒展，符合蒙古族音乐风格特征，考查 “歌曲所属民族” 这一核心听辨目标。
3.答案：B解析：考点对应教材第三单元 “行进之歌”，《中国人民志愿军战歌》的演唱形式为齐唱，节奏坚定有力，是进行曲体裁的典型演唱形式，贴合教材对该作品的考查要求。
4.答案：B解析：考点对应教材第五单元 “草原牧歌”，《万马奔腾》以蒙古族特有的拉弦乐器马头琴演奏，模拟骏马奔驰的声音，是教材中 “民族乐器听辨” 的核心案例。
5.答案：B解析：考点对应教材第二单元 “缤纷舞曲”，圆舞曲的典型节拍为 3/4 拍，《青年友谊圆舞曲》作为单元核心演唱作品，其 3/4 拍的强弱规律（强、弱、弱）是教材重点强调的知识点。
6.答案：A解析：考点对应教材第一单元 “祖国颂歌（一）”，《红旗颂》以 “红旗” 为主题，旋律宏伟庄严，情绪恢弘激昂，展现新中国成立的庄重场景，是教材中 “音乐情绪判断” 的关键作品。
7.答案：A解析：考点对应教材第四单元 “亚洲弦歌”，《阿里郎》是朝鲜族民歌，旋律抒情忧伤，表达对故乡、亲人的思念，符合教材对亚洲民族音乐 “风格听辨” 的考查方向。
8.答案：A解析：考点对应教材第三单元 “行进之歌”，《军队进行曲》是舒伯特创作的进行曲作品，用途多为军队仪式、队列行进等场景，考查 “进行曲用途判断”，贴合单元核心考点。
9.答案：A解析：考点对应教材第五单元 “草原牧歌”，蒙古族民歌分为长调与短调，《牧歌》节奏自由、旋律舒展、句尾悠长，属于典型的长调作品，2005 年被列为 “人类口头和非物质遗产代表作”，是教材明确的分类考点。
10.答案：A解析：考点对应教材第一单元 “祖国颂歌（一）”，《走向复兴》是恢弘的进行曲，旋律逐渐上扬，力度从较弱（mp）逐步推向较强（f），呈现 “渐强” 的力度变化，契合教材对 “音乐力度听辨” 的要求。
二、单项选择题（每小题 2 分，共 20 分）
1.答案：A解析：考点为 “国歌常识”，教材第一单元明确《中华人民共和国国歌》（《义勇军进行曲》）由田汉作词、聂耳作曲，选项 B（聂耳）是曲作者，C（冼星海）、D（光未然）与该作品无关。
2.答案：B解析：考点为 “外国作曲家及作品”，教材第二单元指出约翰 施特劳斯（奥地利）被誉为 “圆舞曲之王”，代表作《蓝色多瑙河》；A（《溜冰圆舞曲》）作者为瓦尔德退费尔，C（《杜鹃圆舞曲》）作者为约纳森，D（《第二圆舞曲》）作者为肖斯塔科维奇，均非约翰 施特劳斯作品。
3.答案：B解析：考点为 “歌曲演唱形式”，教材第一单元明确《彩色的中国》演唱形式为齐唱、合唱，A（独唱）、C（领唱）、D（轮唱）均不符合教材表述。
4.答案：A解析：考点为 “节拍强弱规律”，教材第二单元强调圆舞曲（3/4 拍）的典型强弱规律为 “强、弱、弱”；B（强、弱）是 2/4 拍规律，C（强、弱、次强、弱）是 4/4 拍规律，D（强、弱、强）非常见节拍规律。
5.答案：D解析：考点为 “民族乐器识别”，教材第五单元指出马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器；A（琵琶）是汉族拨弦乐器，B（吉他）是西洋拨弦乐器，C（西塔尔）是印度拨弦乐器。
6.答案：A解析：考点为 “音乐记号识别”，教材 “简谱基础知识” 部分明确 “▼” 为顿音记号，表短促跳跃的演奏 / 演唱效果；B（连音）记号为 “⌒”，C（反复）记号如 “D.C.”“D.S.”，D（渐强）记号为 “cresc.”。
7.答案：B解析：考点为 “中国民族五声调式”，教材明确五声调式由宫（do）、商（re）、角（mi）、徵（sol）、羽（la）五个音构成，不含 “fa”。
8.答案：D解析：考点为 “经典作品音调融合”，教材第一单元指出《红旗颂》融入《义勇军进行曲》（国歌）、《东方红》等作品音调；A（《歌唱祖国》）、B（《在希望的田野上》）、C（《故乡的云》）均未融入该乐曲。
9.答案：B解析：考点为 “力度术语”，教材 “音乐基础知识” 部分明确 “p”（piano）表示 “弱”；A（强）对应 “f”，C（渐强）对应 “cresc.”，D（渐弱）对应 “dim.”。
10.答案：A解析：考点为 “音乐体裁判断”，教材第一单元指出《走向复兴》是雄壮的进行曲，节奏铿锵有力、曲风恢弘，符合进行曲 “坚定有力、适合行进” 的特征；B（圆舞曲）为 3/4 拍，C（民歌）为民间创作，D（抒情歌曲）情绪柔和，均不符合。
三、填空题（每空 1.5 分，共 15 分）
1.答案：音色；力度（或 “速度”“调式”，答案不唯一）解析：考点为 “音乐基本要素”，教材 “音乐知识类考点” 明确音乐基本要素包括节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式等，任选两个符合要求的要素即可。
2.答案：还原解析：考点为 “变音记号”，教材 “简谱基础知识” 部分指出变音记号包括升记号（#）、降记号（b）、还原记号（ ），三者为教材明确的核心变音记号。
3.答案：长调解析：考点为 “蒙古族民歌分类”，教材第五单元明确蒙古族长调节奏自由、旋律舒展，2005 年被联合国教科文组织列为 “人类口头和非物质遗产代表作”，短调节奏整齐。
4.答案：蒙古；思念解析：考点为 “蒙古族民歌《鸿雁》”，教材第五单元指出《鸿雁》是蒙古族民歌，旋律平稳绵长，歌词与旋律结合表达对家乡、亲人的 “思念” 之情，贴合单元 “草原牧歌” 的情感主题。
5.答案：3/4（或 “三”）；活泼欢快；齐唱解析：考点对应教材第二单元（《青年友谊圆舞曲》）和第三单元（《中国人民志愿军战歌》）：①《青年友谊圆舞曲》为 3/4 拍圆舞曲，情绪活泼欢快；②《中国人民志愿军战歌》演唱形式为齐唱，节奏铿锵有力，均为教材明确知识点。
四、连线题（共 10 分，每对连线 1 分）
1.《阿里郎》——B（朝鲜族）
2.《金杯》——A（蒙古族）
3.《你呀！你呀》——C（叙利亚）
4.《深情》——D（印度）
5.《溜冰圆舞曲》——E（瓦尔德退费尔）
6.《牧歌》（无伴奏合唱）——F（瞿希贤）
7.《蓝色多瑙河》——G（约翰 施特劳斯）
8.《军队进行曲》——H（舒伯特）
9.《红旗颂》——I（吕其明）
10.《走向复兴》——J（印青）
解析：
《阿里郎》对应朝鲜族：对应教材第四单元 “亚洲弦歌”，是朝鲜族经典民歌。
《金杯》对应蒙古族：对应教材第五单元 “草原牧歌”，是蒙古族短调民歌。
《你呀！你呀》对应叙利亚：对应教材第四单元 “亚洲弦歌”，是叙利亚民族音乐作品。
《深情》对应印度：对应教材第四单元 “亚洲弦歌”，展现印度民族音乐风格。
《溜冰圆舞曲》对应瓦尔德退费尔：对应教材第二单元 “缤纷舞曲”，作者为法国作曲家瓦尔德退费尔。
《牧歌》（无伴奏合唱）对应瞿希贤：对应教材第五单元 “草原牧歌”，无伴奏合唱版本由作曲家瞿希贤改编。
《蓝色多瑙河》对应约翰 施特劳斯：对应教材第二单元 “缤纷舞曲”，是约翰 施特劳斯的代表作。
《军队进行曲》对应舒伯特：对应教材第三单元 “行进之歌”，作者为奥地利作曲家舒伯特。
《红旗颂》对应吕其明：对应教材第一单元 “祖国颂歌（一）”，由中国作曲家吕其明创作。
《走向复兴》对应印青：对应教材第一单元 “祖国颂歌（一）”，由作曲家印青谱曲。
五、简答题（共 15 分）
示例一：选择《红旗颂》
感受（3 分）
《红旗颂》让我真切感受到中华人民共和国成立时的庄严与豪迈，旋律中饱含的力量仿佛展现了中国人民在红旗指引下奋发向上的精神，听完后内心充满对祖国的自豪与热爱，深刻体会到 “爱国” 这一核心主题。
音乐要素分析（12 分）
旋律：乐曲采用宏伟、舒展的歌唱性旋律，线条宽广流畅，如开篇由弦乐奏出的主题旋律，模拟五星红旗缓缓升起的画面，极具画面感与感染力；同时融入《义勇军进行曲》的核心音调，唤起对国家历史的共鸣，强化爱国情感。
力度：力度变化丰富且层次清晰，从乐曲开头的 “mp”（中弱）逐步过渡到中段的 “f”（强），再到高潮部分的 “ff”（很强），通过力度的递进营造出气势磅礴的氛围，完美契合 “从新中国成立到国家蓬勃发展” 的情感递进。
示例二：选择《鸿雁》
感受（3 分）
《鸿雁》的旋律像辽阔的草原一样悠远绵长，让我仿佛置身于蓝天白云下的蒙古草原，感受到游子对家乡、亲人的深切思念，情绪宁静而深沉，听完后能体会到蒙古族人民对故土的眷恋之情。
音乐要素分析（12 分）
节奏：节奏平稳舒缓，无复杂变化，如 “X - X - | X - X - |” 式的节奏型，模拟草原上微风轻拂、河水流淌的自然状态，贴合蒙古族长调 “节奏自由” 的特征，传递出悠远宁静的意境。
速度：采用中速（Andante）演唱，速度平稳不急促，给旋律和情感表达留出充足空间，让 “思念” 的情绪更细腻真挚，避免因速度过快破坏草原音乐的开阔感，符合教材对蒙古族长调 “速度舒缓” 的描述。
六、选唱题（共 20 分）
评分标准解析
旋律准确（6 分）：无跑调、错音，能精准把握歌曲音高走向，比如《歌唱祖国》的高音部分、《月之故乡》的旋律起伏。这一维度考查 “演唱技能基础”，贴合教材对 “演唱作品音准把握” 的要求，确保演唱符合作品原曲特征。
吐字清晰（4 分）：咬字规范，歌词无含糊不清，比如《中国人民志愿军战歌》的 “雄赳赳，气昂昂” 需清晰有力。这是对 “演唱表达清晰度” 的考查，确保歌词情感能准确传递，符合教材对 “歌唱基本技巧” 的要求。
节奏与速度（5 分）：节奏精准，速度契合歌曲风格，比如《青年友谊圆舞曲》需贴合 3/4 拍的轻盈速度，《中国人民志愿军战歌》需稍快且坚定。该维度考查 “对音乐要素的把控”，对应教材中 “舞曲节拍”“进行曲速度” 的核心知识点。
情感表达（5 分）：能传递歌曲核心情感，比如《歌唱祖国》的豪迈、《月之故乡》的深情、《阿里郎》的忧伤。这是对 “音乐情感感知与表达” 的考查，贴合教材对每首作品 “情绪风格” 的定位，如《鸿雁》的 “思乡”、《歌唱祖国》的 “爱国”。

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