资源简介

第十一课第1框《国家监察机关的产生和性质》教学设计
一、课标要求
1. 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“我与国家和社会”板块要求，了解国家监察机关的产生机制与性质定位，认识其在国家治理体系中的重要作用。
2. 结合《青少年法治教育大纲》初中阶段要求，初步建立“权力受监督”的法治观念，理解我国监察制度的法治属性，增强对中国特色社会主义政治制度的认同。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本框选自2025版统编版八年级下册第十一课第1框，是第三单元“人民当家作主”的核心内容之一。教材以“权力监督”为主线，先阐述国家监察机关的产生基础，再明确其性质定位，既衔接了前序“国家权力机关”的相关知识（监察机关由人大产生），又为后序“监察机关的职责”学习奠定基础，在国家机构体系教学中起到承上启下的桥梁作用。教材内容逻辑清晰，从制度设计到实践意义逐步深入，同时融入大量时政素材，体现了“理论联系实际”的编写理念，为AI赋能、跨学科融合提供了丰富的教学切入点。
（二）学情分析
八年级学生已具备一定的抽象思维和自主探究能力，通过前期学习，对我国国家机构（人大、政府等）有了初步认知，熟悉“民主集中制”等基本原则，这是本课学习的知识基础。但国家监察机关的产生机制、性质内涵较为抽象，学生日常接触较少，易出现理解表面化问题；同时，学生个体差异明显，部分学生擅长知识识记，部分学生侧重逻辑分析，部分学生乐于价值思辨，需要通过分层教学满足不同需求。此外，学生对短视频、互动探究等形式兴趣浓厚，为AI工具应用和合作学习开展提供了良好条件。
三、核心素养目标
政治认同：通过了解国家监察机关的产生过程和性质，认同我国监察体制改革的重大意义，增强对中国特色社会主义监督体系的政治认同。
法治观念：明确监察机关是行使国家监察职能的专责机关，理解“权力受监督”的法治原则，树立依法监督、支持监察工作的法治观念。
责任意识：认识到监察机关与公民利益的密切联系，培养关注国家治理、主动参与监督的责任意识，做合格公民。
健全人格：通过案例分析和价值辨析，提升辩证思维能力，形成正确的权力观和监督观。
四、教学重难点
教学重点：国家监察机关的产生机制（由人大产生、对人大负责）；国家监察机关的性质（行使国家监察职能的专责机关）。
教学难点：理解国家监察体制改革的必要性；把握监察机关“专责监督”的特殊性。
五、教学方法
AI赋能教学法、分层教学法、跨学科融合法、合作探究法、案例分析法
六、教学准备
1. 教师准备：AI个性化学习平台（预设分层资源库）、精选视频素材、史料卡片、当堂检测题库；
2. 学生准备：预习教材内容，通过AI平台完成课前预测试题（用于精准分层）；
3. 技术支持：多媒体设备、小组合作学习任务单、在线互动讨论区。
七、教学过程（45分钟）
（一）情境导入：短视频激趣，设问破题（5分钟）
1. 播放视频1：《国家监察体制改革大事记》（中央纪委国家监委网站出品，时长1分30秒），聚焦2016年试点启动、2018年国家监委揭牌等关键节点 。
2. 教师设问：“视频中反复出现的‘监察委员会’是什么性质的机构？它是如何一步步成立的？”引导学生结合视频片段初步感知，激发探究欲。
3. 设计意图：以权威短视频直观呈现监察机关的产生背景，将抽象的制度改革转化为具象的历史节点，快速吸引学生注意力，自然引出本课主题。
（二）新知探究一：国家监察机关的产生——从制度到实践（15分钟）
1. 史料研读：追溯产生的法律依据
呈现核心史料：①2018年宪法修正案条文“设立国家监察委员会和地方各级监察委员会”；②十三届全国人大一次会议表决通过《监察法》、选举产生国家监委主任的新闻报道 。
跨学科融合（历史+政治）：引导学生联系历史学科“制度创新与社会发展”的思路，分析监察机关产生的宪法基础和法律程序，理解“依法治国”的实践要求。
2. AI赋能精准分层探究
教师依托AI平台课前预测试数据，将学生分为基础层（知识识记）、提升层（知识应用）、拓展层（价值辨析）三个动态层次 。
分层任务：
基础层：通过AI平台推送的“产生过程流程图”，识记“国家监委由全国人大产生，地方监委由本级人大产生”的核心结论，完成填空任务单。
提升层：结合AI平台推送的“某省监委主任选举现场报道”，分析“监察机关由人大产生”体现了什么政治原则（民主集中制），小组内交流答案。
拓展层：围绕AI平台推送的“监察机关对人大负责、受人大监督”的案例，讨论“为什么监察机关要接受人大监督？”，形成书面观点。
3. 合作展示：成果共享，教师点拨
各层次小组推选代表展示探究成果，AI平台实时抓取展示内容中的关键词，生成“观点关联图谱” 。
教师总结：国家监察机关的产生严格遵循宪法和法律规定，由国家权力机关产生并对其负责，体现了人民当家作主的本质要求，是民主集中制原则的具体体现。
设计意图：通过史料研读夯实知识基础，借助AI平台实现精准分层，让不同层次学生都能在原有水平上提升，同时通过合作展示促进思维碰撞，突破“产生机制”这一重点。
（三）新知探究二：国家监察机关的性质——专责监督的政治机关（15分钟）
1. 视频解析：明确核心性质
播放视频2：《什么是监察委员会》（21世纪教育网出品，时长1分05秒），直观解读“行使国家监察职能的专责机关”的内涵。
播放视频3：《国家监察》专题片片段（选取“对公职人员监察全覆盖”的典型场景），呈现公务员、国企高管、基层村干部等不同监察对象 。
2. 合作学习：辨析性质的核心特征
小组任务：结合两段视频和教材内容，讨论“监察机关的‘专责监督’体现在哪里？”“它与行政机关、司法机关的区别是什么？”
跨学科融合（道德与法治+语文）：引导学生运用语文“下定义”的方法，总结监察机关的性质——“是行使国家监察职能，对所有行使公权力的公职人员进行监察的专责机关”。
3. 难点突破：理解改革的必要性
呈现对比史料：改革前“监督范围有限”与改革后“监察全覆盖”的数据对比（如全国纪检监察机关立案数变化）。
拓展层学生引领讨论：“为什么要进行监察体制改革，设立专门的监察机关？”，教师补充“反腐败斗争需要、权力监督体系完善需要”等核心要点。
设计意图：通过“视频解析+合作辨析+史料对比”的方式，从“是什么”“为什么”两个维度理解监察机关的性质，跨学科融合提升学生的知识应用融合提升学生的知识应用能力，合作学习突破教学难点。
（四）当堂检测：AI智能测评，即时反馈（5分钟）
1. 检测题目（分层次，基础题占60%，提升题占40%）：
基础题（单选）：国家监察委员会的产生机关是（ ）
A. 国务院 B. 全国人民代表大会 C. 中国共产党中央委员会 D. 最高人民法院
基础题（判断）：地方各级监察委员会只对本级人民代表大会负责（ ）
提升题（材料分析）：2024年某县人大会议选举产生新的县监察委员会主任，请结合本课知识，说明这一做法的依据是什么？
2. 学生通过AI平台完成答题，系统即时生成个人错题解析和班级知识点掌握热力图，教师针对薄弱点简要点拨。
3. 答案：
单选题：B
判断题：×（解析：地方各级监察委员会还对上一级监察委员会负责）
材料分析题：依据宪法和法律规定，地方各级监察委员会由本级人民代表大会产生，对本级人民代表大会及其常务委员会和上一级监察委员会负责，体现了民主集中制原则和依法治国方略。
4. 设计意图：借助AI平台实现即时测评和精准反馈，既检测不同层次学生的知识掌握情况，又为后续教学调整提供数据支撑，确保“学完即测、查漏补缺”。
（五）课堂小结与拓展（5分钟）
1. 学生自主梳理本课知识框架，AI平台推送“个性化知识总结卡”（基础层侧重知识点罗列，提升层侧重逻辑梳理，拓展层侧重价值升华）。
2. 拓展任务：课后通过AI平台查阅本地监察委员会的最新工作动态，尝试撰写100字左右的感悟，下节课分享。
3. 设计意图：通过个性化总结卡巩固新知，拓展任务将课堂学习延伸到课外，培养学生关注社会现实的习惯。
八、板书设计
国家监察机关的产生和性质
一、产生
法律依据：宪法、监察法
产生机关：国家权力机关（人大）
原则：民主集中制
二、性质
核心定位：行使国家监察职能的专责机关
监察对象：所有行使公权力的公职人员
改革意义：监督全覆盖、推进反腐败
九、教学反思
（一）亮点与成效
1. AI赋能落地见效：借助AI平台实现精准分层、智能推送资源、即时测评反馈，有效破解了“分层难、反馈慢”的问题，让不同层次 学生都能获得针对性发展。
2. 跨学科融合自然：融合历史、语文等学科的思维方法，将抽象的政治知识与学生已有的学科能力结合，降低了理解难度，提升了知识应用能力。
3. 史料与视频支撑有力：选取宪法条文、人大会议报道等权威史料，以及中央纪委国家监委网站等官方出品的视频，确保教学内容的真实性和严谨性，增强了政治认同的说服力。
4. 合作学习扎实有效：分层任务设计兼顾了个体差异与团队协作，AI生成的观点图谱帮助学生清晰梳理思路，提升了合作探究的效率。
（二）不足与改进
1. 部分基础层学生对AI平台的操作不够熟练，影响了任务完成速度，后续需在课前增加简单的平台使用培训。
2. 拓展层学生的价值辨析深度不足，部分观点缺乏具体论据支撑，下次教学可在AI平台中增加更多拓展性案例素材，引导学生深入思考。
3. 跨学科融合的广度可进一步拓展，如结合道德与法治学科的“责任”主题，设计更多联系学生生活的监督实践场景，让“权力监督”理念更好地落地。
十、教学亮点鲜明说明
1. AI赋能贯穿全程：从课前预测试分层、课中资源推送、成果分析到课后个性化总结，AI工具始终服务于教学目标，拒绝形式化应用，实现“数据驱动教学”的精准性。
2. 分层教学动态灵活：采用动态分层模式，依据学生学习表现实时调整层次和任务，避免“标签化”问题，真正落实“因材施教”。
3. 权威资源支撑：精选3个紧扣内容的官方视频和核心史料，确保教学内容的严谨性和时效性，帮助学生建立对国家监察制度的科学认知。
4. 可操作性强：所有探究任务、分层任务均配有具体的任务单和操作指南，课堂流程清晰，教师易把控，学生易参与，适合初中课堂实际教学场景。

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