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2025-2026学年高三年级上期第6次学习能力评估
语文试卷
1.分值及时间：本试卷满分150分，考试时间150分钟：
2.试卷共9页，三大题；
3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，
用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5
毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区
域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读（72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
在日常生活中，我们已经习惯了这样一个事实，即心理学的“时间之箭”所指的方向使我
们能够审视、研究、反思和记忆过去的事件。但我们同样意识到，我们不可能回忆未来。我们
最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来。正如诗人卡里·纪伯伦所写的那样：“因为生
活不会倒退，也不会停留在昨天。”
矛盾的是，当谈到地球上生物的生命现象时，我们非常确定大自然将如何在遥远的未来终
结它，但我们并不知道它到底是如何开始的。我们所知道的生命的自然终止（不是由占主导地
位的物种的自我毁灭行为引起的消亡)，将由我们比较了解和可预测的天体物理过程和大气过
程决定。例如，我们知道，在大约50亿年后，我们的太阳将急剧膨胀成为一颗红巨星，地球
也将被烧焦，甚至可能被太阳膨胀的外壳所吞噬。复杂的多细胞生命将在更早的时候灭绝，大
约10亿年后，太阳演化后期的温度上升将导致地球生物圈发生危险的衰退。
但与此同时，有关生命起源的问题则仍然是一个谜。尽管我们在理解生物学的组成方面取
得了巨大进展，但我们仍然不知道究竟是什么导致了生命的自发出现，也不知道第一批细胞是
如何突然出现的。正如英国化学家约翰·萨瑟兰所说，关于从化学中衍生出生物学的那个重要
时刻，我们只能说生命是“突然”出现的。萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现，正如我
们看到的，氛化物在生命起源中发挥了至关重要的作用。
与生命起源密切相关的另一个问题是：我们在宇宙中是孤独的吗？至少从古希腊毕达哥拉
斯时代起，这个问题就引起了人类的兴趣。或者我们也可以换一种更现代、更实际的说法：银
河系是否像许多科幻作品描绘的那样还有其他生命存在？换言之，我们想知道人类是否终于结
束了在银河系的孤独现状。
虽然本书的两位作者中一位是天体物理学家，另一位是化学生物学家，但在我们的整个科
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请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
语文·答题卡
(二)阅读Ⅱ(16分)
(五)名篇名句默写(6分)
姓名：
班级：
6.[A][BIICIIDI 7.[AI[BIICIID]
17.(1)
座号：
8
1.答题前，考生先将自己的姓名、准
考证号填写清楚，并认真检查监考
(2)
员所粘贴的条形码。
2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选
择题必须用0.5mm黑色签字笔答
注意
题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字
(3)
体工整、笔迹清晰。
尝
项
3
请按题号顺序在各题目的答题区域
贴条形码区
内作答，超出区域书写的答案无
效：在草稿纸、试题卷上答题无效
二、语言文字运用(18分)
保持卡面清洁，不要折叠、不要弄
18.
破。
5.正确填涂■
缺考标记

19.[AIIB]ICI[D]
20.[A]IBIICIID]
一、阅读（72分)
(一)阅读1(19分)
(三)阅读Ⅲ(22分)
1.[AIIBIICIID]2.[AJIBIICIID]
10.[A]IB]ICI[D]11.1A][B]IC][D]12.[A]IBIICIID]
3.①
13.(1)
@
③
(2)
22.
(四)阅读V(9分)
15.[A]IBIICIID]
6
语文第1页共6页
语文第2页共6页
语文第3页共6页
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效
三、23.（60分)
1000
1100
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效
语文第4页共6页
语文第5页共6页
语文第6页共6页2025-2026学年高三年级上期第6次学习能力评估语文参考答案
11.D。
“议法度而修之于朝廷”的“修”是“修订、完善”。
一、现代文阅读
12.D。明太祖历数周、秦、汉的得失，刘基也补充“仁政不行，而虐政是施，未有不亡者”，但刘基
(一)阅读I（本题共5小题，19分)
在结尾强调的是“德薄”（德行浅薄）的君主不能长久。选项将秦亡的“不懂仁义”与后世亡国的“德
1.D(A项“使我们能够凭借预言或想象来探索未来”表述错误，原文表述是“我们最多只能尝试做出预
薄”混同为“都是完全不懂”，对刘基观点的概括属绝对化。
言、推测，或者想象未来”，“最多只能尝试”并不等于“能够”。B项“精确计算”与材料中“比较了
13.(1)因此，圣明的君王把道德教化放在前面，把刑罚放在后面，树立荣辱观念并明确禁止的事项。
解和可预测”以及提及的“大约”等不确定性表述不符。C项材料并未说其作用是“决定性的”。D项准
“是以”（因此）、“先/后”（以…为先/后，名词意动）、“明”（明确)。每点1分，大意1分。
确概括了材料第五、六段的核心内容。)
(2)然而他（唐太宗）能够达到这种境界的原因，在于能够容纳接受并且信任重用他们（谏臣）。
2.D(A项正确理解了文中引用诗句的作用。B项准确转述了材料中关于第三个问题承上启下的作用。C
“所以”(…的原因)、“致之”（达到这样)、“信用”（古今异义，在此为信任重用）。每点1
项正确转述了地球生命起源研究和地外生命探索二者的关系及价值。D项“这限制了很多人的认知，导致
分，大意1分
很多人不能深入理解宇宙”表述错误，原文中并没有因果关系。)
14.①刘向强调为政手段“先德后刑”，以德化为最高品第，并指出法令并非治理国家的根基。②贤良
3.①依托两条互补（或共生）的路径。②探索用化学方式合成生命的可能性。
文学强调礼义是国家的基石，而权势与财利是政治的祸害，与民争利会败坏教化。③材料一讨论的是“如
③增强实验室探索生命起源的信心。
何治”，侧重方法论层面的治理策略与顺序：材料三讨论的是“为何治”，侧重价值论层面的治理目的
(共3分，每空1分，答对三空得3分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)
与追求。（一点2分，两点4分，三点5分）
4.①首先，由“时间之箭”的单向性引出我们已知生命终结却不知生命开始的问题
参考译文：
②其次，提出生命起源的两大难题即生命如何出现，地外生命是否存在：
材料一：政治有三个等级：王者的政治用德教感化百姓，霸者的政治用威势震慑百姓，强国的政治用武
③最后，揭示两大共生路径即实验室探索化学合成生命和寻找地外生命有助于解决生命起源的难题，并
力胁迫百姓。这三种方式各有施用的场合，但以德化为最高明。用德化不能改变民风，然后才用威势：
能为其他学科探索提供机会。
用威势不能改变，然后才用胁迫：用胁迫还不能改变，最后才动用刑罚。至于动用刑罚，就不是王者所
(共4分，答对一点得1分，答对两点得3分，答对三点得4分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)
希望的了。因此，圣明的君王把道德教化放在前面，把刑罚放在后面，树立荣辱观念来明确禁止的事项。
5.(1)渺小：①材料二：人类在宇宙中的位置是渺小，大多数人关注的问题也是微不足道的。(1分)
从前尧帝治理天下，大约只杀了一个人、处罚了两个人，天下就太平了。古书上说‘有令必行，有禁必
②材料一：人类在探寻地球生命起源和地外生命时所面临的认知上的局限与渺小。(2分)
止，王者的事业就完成了’，说的就是这个道理。所以说：教化成功，奸邪之事就会止息；提防完好，
(2)伟大：①材料二：不因自身渺小而停止追问、勇于向未知进发的探索精神，体现了人类精神的伟大。
水旱灾害就不会降临。那些法令，是治理的工具，而不是治理的源头。”（节选自刘向《说苑·政理》）
(1分)②材料一：运用科学知识系统地研究有关生命起源的问题，体现了人类智慧的伟大。(2分)
材料二：（宋）仁宗皇帝曾亲临延和殿，对侍臣说：“君主以明察来达到洞悉，以宽宏来求得谏言，这
(共6分，“渺小”和“伟大”各3分，全部答对得6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)
最难能可贵。我读唐代史书，看到太宗善于纳谏，没有不仰慕的。像王珪、魏徵，可以说是善于进谏的
(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分）
了。”当时翰林学士司马光在旁边，便进言道：“臣私下观察，太宗虽然从谏如流，但他起初也非天生
6.B(A项“临危不惧”错误。C项“陪衬”错误，三位女性形象在叙事中具有独立意义，她们分别代表
如此，而是由于臣下敢于直言，君主逐渐感化。贞观初年，引导人们进言的受赏，拒绝他人劝谏的受罚，
不同的生活温暖与人性力量，不是陪衬。D项“含蓄的情感表达”错误，文本一中的情感表达是强烈显露
所以忠诚正直之士得以进用。到了贞观后期，即使想纳谏，但阿谀奉承的人多，直言进谏的人少，这是
的，比如婴儿的哭声、父亲的哭声、父亲对孩子的不舍、战争是恶魔的直接表述等。)
风气的改变了。”仁宗说：“是的。”司马光又回答说：“太宗听从谏言，固然是美德。然而他能够做
7.D(“凸显亲情化解战争创痛的作用”错误，亲情并没有化解战争的创痛。)
到这样的原因，在于能够容纳接受并且信任重用谏臣。如果只仰慕纳谏的名声而不能实行其实质，还是
8.①“油墨味”象征投身抗战的理想，代表知识分子肩负的民族责任与精神信念；“衣香”象征生活温
没有益处的。”
(节选自李焘《续资治通鉴长编》)
情与家庭依恋：②身处战乱，父亲向往投身抗日救国的崇高理想，却也难舍普通人的情感，不忍离开儿
材料三：（汉)昭帝时期，下诏给主管官员询问郡国所荐举的贤良、文学，了解百姓的疾苦。于是贤良、
子阿难，揭示出抗战年代知识分子内心的挣扎，彰显出人性的真挚与复杂。（共4分，每点2分，答对
文学与御史大夫桑弘羊辩论盐铁官营之事。文学说：“我听说治理百姓的方法，是要防止放纵享乐的根
两点得4分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)
源，拓宽道德教化的开端。如今郡国实行盐铁专营、酒类专卖、均输法（平准均输)，与百姓争夺利益，
9.①叙事视角柔化：并不正面描写战场杀戮，而以婴儿视角呈现战争的创痛与求生，把战争柔化为对生
这是向百姓展示利益（的重要性)，而不是用来推广教化的做法。”大夫桑弘羊洁难他们，以国家财政
命的关注：②情感表达柔情：父亲的爱、青环与两位女子的照顾，使战争下的人际关系充满温暖，以爱
用度、边防费用巨大作为理由反驳。文学说：“礼义，是国家的基石：权势与财利，是政治的祸害。从
与怜惜抵御战争的冷酷；③意境温馨柔婉：通过“婴儿哭声、奶香、衣香”等营造家庭气息，传递出温
前商鞅因为推崇权势财利而使秦国灭亡，却不懂得回归廉洁知耻的节操和仁义的厚德。因此君主见到利
馨的氛围。（共6分，每点2分，答对三点得6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
益就忘却道义，士人追逐奖赏而躲避刑罚，这就是国家衰败的原因。”大夫沉默，不再应答。
二、古代诗文阅读
(节选自桓宽《盐铁论》)
（一)文言文阅读（本题共5小题，22分）
材料四：（明）太祖朱元璋与侍从大臣讨论历代兴亡。他说：“周朝以仁爱厚道取得天下，享有国
10.B。“各有所施”是对“三者”的陈述，意思完整，此处断开。“而化之为贵矣”是前文的结论，此运八百年。秦朝因为苛刻暴虐，两代就灭亡了。汉朝兴起，废除秦朝严苛的法律，约法三章，百姓得以
处断开。“夫化之不变而后威之”与“威之不变而后胁之”为对称句式，故在第一个“威之”后断开。
休养生息。到了汉武帝，穷兵黩武，天下财力空虚耗尽，即使后悔又怎么来得及！这些都是鲜明的借鉴

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