资源简介

参考答案
2题 B（1分）
3题 C（1分）
11题 ACE（3分）
17题 D（2分）
18题 （1） B（1分）
18题（2）C（1分）
18题（3） A（1分）
1.灌溉 qī 汲取 惘然
2.B 3.C
4.①将登太行雪满山；②雪拥蓝关马不前；③人有悲欢离合；④感思乡之情；⑤秋草独寻人去后；⑥沉舟侧畔千帆过；⑦醉翁之意不在酒，在乎山水之间也/山水之情，得之心而寓之酒也。
5.艾青《我爱这土地》中的 “鸟”象征着饱受苦难却依然执着热爱祖国的赤子，承载着诗人对土地（祖国）的深情眷恋/对侵略者的愤怒/为祖国奉献一切的决心（2分）；泰戈尔《飞鸟集》中的 “鸟”象征着追求自由、不受世俗束缚的生命个体，承载着诗人对 “自由至上” 的价值追求/对自由的向往/对功利与束缚的否定（2分）。
（评分说明：每首诗需包含 “象征意义” 解读和情感表达，各1分）
6.通过解读分析诗歌的意象，来把握理解诗人的情感/诗歌表达的内涵主旨。（评分关键词：意象、诗歌情感内涵）
7.“雁” 常作为传书使者的象征，词人独上兰舟、遥望云天，满心期待 “雁字回时” 能收到丈夫的 “锦书”；借“雁”表达了对团聚的期盼、分离后的孤寂、丈夫音信渺茫的愁苦、对丈夫的思念之情。
（评分说明：还可以选择“花”“水”等意象1分，结合诗歌内容1分，答到2种情感2分。）
8.选A.示例：林冲遭高俅陷害，被刺配沧州后，暂守草料场，初到草料场时，下一天大雪（待他买酒归来，大雪压塌了破败的草屋，他被迫躲入附近的山神庙暂避；而陆谦、富安等人借着大雪的掩护，潜入草料场纵火（欲烧死林冲），又在山神庙外密谋“火烧草料场，被躲在庙内的林冲听个正着）；漫天大雪营造了寒冷凄凉的氛围；既烘托出林冲被陷害后漂泊无依的孤苦处境，又推动“草屋坍塌、躲入山神庙”的情节，更映衬其绝境反抗的决绝心境，是他走上造反之路的转折点，凸显了“官逼民反”的主旨。
选B示例：宋江因怒杀阎婆惜被发配江州，在浔阳楼醉酒时，凭栏眺望浔阳江头，烟波浩渺。他看着江水滔滔东去，想起家中老父、梁山旧友，又念及自己壮志难伸，于是在酒楼粉壁上题下反诗；浔阳江的江水营造了浩渺无边、茫茫无归处的氛围；既烘托出宋江被贬江州、壮志难酬的愤懑愁绪、失意迷茫，暗示其被黄文炳告发，押赴法场问斩的波澜人生命运，又成为了宋江命运的“分水岭”，最终被梁山好汉在“浔阳江边”劫走，彻底走上落草之路，凸显了“官逼民反”的主旨。
（评分说明：情节1分，环境氛围特点1分，对人物心理、情节推动、命运暗示、主旨凸显等答到2个点，给2分。）
9.意象，既可以用来寄托作者的情思；还能烘托人物心境，暗示人物命运、让抽象的命运起伏变得可感，推动情节发展，凸显主题思想。
10.取名、命名；A； 抬起
11.ACE
12.相同点：两者都强调摆脱外物对心境的束缚，追求内心的超然与旷达（1 分）。
不同点：范仲淹的“不以物喜，不以己悲” 最终指向 “忧国忧民” 的政治情怀，是 “以天下为己任” 的崇高境界/ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 明确将个人心境与家国命运紧密相连（1 分）；而苏辙在《黄州快哉亭记》中借风本身没有雌雄贵贱之分，而人却有得志与不得志的境遇差异；楚襄王之所以感到快乐，平民百姓之所以感到忧愁，这是人的境遇不同造成的，认为快乐与否取决于个人心态，而非外物（1 分），苏辙的人生态度更侧重 “随缘自适” 的个人心境调适核心是在贬谪中寻求个人个体的精神的自由与愉悦（1 分）。
【译文】长江流出西陵峡，才进入平地，水势奔腾阔大。从南边与沅水、湘水汇聚，向北边与汉水汇聚，水势显得更加盛大。流到赤壁之下，江波水流水势浩大，如同大海一样。清河张梦得，被贬官后居住在齐安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的美景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里。波涛汹涌，风云变化不定。在白天，船只在亭前来往出没；在夜间，鱼龙在亭下的江水中悲声长啸。景物变化很快，犹言惊心动魄，不能长久地欣赏。能够在几案旁边欣赏这些景色，抬起眼来就足够看了。向西眺望武昌的群山，（只见）山脉蜿蜒起伏，草木成行成列，烟消云散，阳光普照，捕鱼、打柴的村民的房舍，都可以一一指点。这就是把亭子称为“快哉”的原因。
从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来，飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多么畅快啊！这是我和百姓所共有的吧。”宋玉说：“这只是大王的雄风罢了，百姓怎么能和您共同享受它呢？”宋玉的话在这儿大概有讽谏的意味吧。风并没有雄雌的区别，而人有生得逢时，生不逢时的不同。楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？读书人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外物而伤害天性（本性），那么，在什么地方会不感到快乐呢？（读书人生活在世上，如果他的内心不能自得其乐，那么，他到什么地方去会不忧愁呢？如果他心情开朗，不因为环境的影响而伤害自己的情绪，那么，他到什么地方去会不整天愉快呢？）
13.①老罗心疼骡子，从来不骑骡子；②骡子用不上了，老罗想为骡子安置一个好地方；③关爱；④心疼；⑤老罗找到骡子，骡子愈发神气；⑥老罗回到老宅，醉酒中看到骡子又回到身边。（每空1分）
14.动作、语言、神态描写（3选2,1分），生动形象地写出了老罗看到骡子受伤后的紧张、担心，以及对骡子的关心之情（1分）。
15.示例一：《猫》
①意象与主人公关系：本文中老罗“有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑”这表明骡子和老罗相伴多年，老罗对骡子关怀备至，是生活中的重要伙伴，与骡子感情深，并为其归宿操心；《猫》“我”因自己的主观臆断冤枉了猫，这份愧疚使作者与猫之间建立起了一种特殊且深刻的联，都是重要情感关联。
②象征意义：从“眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长……原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了”通过时代变迁下骡子驮运活儿难以为继，体现骡子象征着老罗勤恳踏实的过往生活以及与山村旧时光的紧密联结。骡子象征老罗过往生活；第三只猫象征被忽视的弱势群体。
③深化主题与感染力：《卖骡记》第⑨段“如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙……老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急……老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿”借骡子面临无用武之地，老罗为其安置归宿的过程，深化了时代变迁下人与动物情感、生活变化的主题，引发读者对传统生活方式改变的思考，感受到老罗对亲密伙伴的眷恋，借骡子讲时代变迁与人的情感；《猫》借猫批判人性偏见，两者都深化主题，引发读者共鸣。（结合文本，3选2，每点2分）
示例二：《孤独之旅》
①意象与主人公关系：《卖骡记》中，第③段“眼见公路由远而近……骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草”以及后文老罗对骡子的各种操心，体现出骡子一直陪伴老罗，见证他生活的变迁；杜小康在放鸭过程中精心照料鸭子，鸭子的成长状况时刻牵动着他的心，他们相互依存，共同面对未知与困难，这和骡子与老罗相互陪伴的关系类似，动物在主人公的艰难处境中给予情感支撑。
②象征意义：从第⑤段“这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮”能看出骡子在老罗传统生活方式中的重要性，象征着过往稳定、传统的生活方式。鸭子从弱小到长大成熟，如同杜小康在孤独中逐渐成长蜕变，鸭子承载着杜小康对未来的期待，赋予了他前行的动力，象征杜小康成长希望与寄托，和骡子对于老罗的象征意义一样，都与主人公的生活和精神世界紧密相连。
③深化主题与感染力：《卖骡记》通过骡子的遭遇，展现时代发展对传统生活的冲击以及人与动物情感的坚守，深化主题并引发读者对生活变化的思考。《孤独之旅》借鸭子和杜小康经历讲成长需磨难，都深化主题、具感染力。（结合文本，3选2，每点2分）
16.本文通过老罗和老骡的命名艺术，使老罗和老骡之间形成了对照和呼应（1分）。老罗像老骡一样勤恳能干，他们都以“老”字命名，巧妙地传达了人与动物之间的深厚情谊和对生命的尊重与珍视（2分）。老罗对老骡的不舍，体现出他对过去那种依靠骡子劳作的生活方式以及与骡子之间深厚情感的眷恋。通过这种取名方式，作者表达了对传统文化的怀念和对人与自然和谐共生的向往。（2分）
17．D （2分）
18．（1）：B；（2）：C；（2）：A （每空1分）
19.（1）记忆的局限性，我们的记忆容量有限，导致大脑选择性遗漏或混淆相似内容；
（2）记忆的偏见性，我们的记忆受到主观倾向和态度的影响，容易记住符合我们观点和情感得信息，忽略相悖的信息，导致我们的记忆混乱不符合逻辑；
（3）缺乏分散复习，集中复习违背“少量多次”原则，未形成长期记忆，易遗忘；
（4）睡眠不足影响记忆整合，熬夜损害神经可塑性，阻碍大脑在睡眠中整理知识，导致注意力失调和记忆偏差。（每点1分）
20．结尾一更合适，结尾一将三则材料的主要内容相串联，其紧扣材料核心——揭示记忆局限、强调科学学习方法与睡眠的重要性（2分），并提出“用科学方法武装自己”的实践建议，给读者提供了可操作性建议（2分）；而结尾二偏离主旨，无法有效总结全文。九年级语文十二月课堂练习
8.（4分）
姓名： 班级： 考场/座位号：
考 号
注意事项 9.（2分）

1．答题前请将姓名、班级、考场、准考证
号填写清楚。 [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0]
2．客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修 [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1]
10.（3分）① ② ③
改时用橡皮擦干净。 [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2]
3.必须在题号对应的答题区域内作答，超出 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] 12.（4分）
答题区域书写无效。 [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4]
[5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5]
[6] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [6]
[7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] 正确填涂 缺考标记
[8] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8]
13.（6分）①
[9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9]
②
③ ④
2 [A] [B] [C] 3 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] [E] [F] 17 [A] [B] [C] [D] 18.1 [A] [B] [C]
⑤
18.2 [A] [B] [C]
18.3 [A] [B] [C] ⑥
14.（2分）
1.（4分）① ② ③ ④
15.（4分）
4.（8分）① ②
③ ④
⑤ ⑥
⑦ ，
16.（5分）
5.（4分）
6.（2分）
19.（4分）
7.（4分）
20.（4分）
语文作文题（50分）
21.
600
100
700
200
800
300
900
400
1000
500课堂练习
九年级语文
【诗歌之旅】（30分）
亲爱的同学们，本学期我们跟随古今中外的诗人们徜徉于诗歌的殿堂，用优美的文字灌gài（▲）我们滚烫的灵魂：余光中“乡愁是一枚小小的邮票”的忧戚（▲）牵挂，让我们体悟到跨越时空的思念；穆旦笔下“我看流云慢慢地红晕”的哲思，让我们jí（▲）取到生命与自然共鸣的力量。诗歌不再是可望而不可即的虚幻，而是语言的结晶、情感的载体、精神的滋养。它以凝练的文字、真挚的情感、深邃的思考，让我们在平仄韵律中理解文字的内涵，在悲欢离合的wǎng（▲）然中找到生命的方向。
阅读上面文字完成1—3小题。（6分）
1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。（4分）
①灌gài（▲） ②忧戚（▲） ③jí（▲）取 ④wǎng（▲）然
2.下列加点字读音与“载体”的“载”相同的一项是（▲）（1分）
A.千载难逢 B满载而归 C.载入史册
3.文段中划“ ”的句子是（▲）复句类型。（1分）
A.因果复句 B.并列复句 C.递进复句 D.选择复句
意象是诗人情思的载体，请同学们根据诗歌学习任务单探究诗中意象所蕴含的寓意，开启一场“意象探究之旅”吧！
阅读下面学习单，完成4—9小题。（24分）
诗歌学习任务单
【梳理】 [雪]
欲渡黄河冰塞川，① ▲ 。
云横秦岭家何在？② ▲ 。
情思：借皑皑白雪，述仕途之艰。 意象 [月]
③ ▲ ，月有阴晴圆缺。
露从今夜白，月是故乡明。
情思：览当空皓月，④ ▲ 。
[草]
⑤ ▲ ，寒林空见日斜时。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
情思：思秋草荒芜，感时局之危。 [舟]
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
⑥ ▲ ，病树前头万木春。
情思：咏水上之舟，抒理想之志。
【探究】 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 飞鸟集（节选） 印度·泰戈尔 鸟翼上系上了黄金， 这鸟便永不能再在天上翱翔了。
【发现】 “言在此，意在彼”，诗人往往借助特定审美情趣的意象来抒发内心丰富的情感，正如欧阳修在《醉翁亭记》中所言：“⑦ ▲ ， ▲ 。”
【小结】 通过以上学习探究，我总结的诗歌阅读的方法： ▲ 。
【拓展】 古诗拓展： 意象的同文体联读 一剪梅 红藕香残玉簟秋 宋·李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
名著拓展： 意象的跨文体联读 《水浒传》中的自然景物意象摘选： A.风雪山神庙中的“漫天大雪” B.浔阳楼题反诗时的“浩渺江水”
【学习心得】 通过以上学习，对“自然景物意象”在文学作品中的价值，我的学习总结： ▲ 。
4.完成【梳理】【发现】两栏中①—⑦的诗文填空。（8分）
5.请结合【探究】一栏中的两首诗歌的具体内容，谈谈你对“相同意象，可以寄寓不同的情
感”这句话的理解。（4分）
6.请根据【梳理】【探究】的学习内容，在学习单的【小结】处，总结诗歌阅读的方法。
（2分）
7.学以致用。请运用学习单【小结】中总结出的诗歌阅读的方法，结合诗歌具体内容，鉴赏【拓展】“古诗拓展：意象的同文体联读”中的这首词，探究词人复杂的情感。（4分）
8.诗歌中“言在此，意在彼”的意象手法，在小说《水浒传》中同样鲜明。请在【拓展】—“名著拓展：意象的跨文体联读”提供的自然景物意象中选择一个，结合《水浒传》经典情节，分析其作用。（4分）
9.通过【拓展】部分的同文体与跨文体的两次拓展学习，请在学习单的【总结】处总结本次“意象探究之旅”的学习心得。（2分）
【古人之志】
阅读下面文言文，完成10—12小题。（10分）
《黄州快哉亭记》（节选）
宋·苏辙
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得，谪居齐安即其庐之西南为亭以览观江流之胜而余兄子瞻名之曰“快哉”。
盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数：此其所以为快哉者也。
昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉，此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之？” 玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
10.阅读文言文，借助不同的方法理解词义，根据提示，完成下表。（3分）
方法 字词句 释义
课内迁移法 名之曰“快哉” 名之者谁？（《醉翁亭记》） ① ▲
字典查阅法 风云开阖 A.关闭、闭合；B.全、整个、全部；C.门扇； ② ▲ （填字母）
成语参考法 举目而足 举案齐眉 ③ ▲
11.文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处（填字母）（3分）
谪居齐安A即其庐之B西南为亭C以览观D江流之胜E而余兄F子瞻名之曰“快哉”
12.苏辙在《黄州快哉亭记》中表达的人生态度，与范仲淹在《岳阳楼记》中表达的“不以物喜，不以己悲”的人生态度有何异同？请结合《黄州快哉亭记》一文内容具体分析。（4分）
【阅读之思】
阅读下文，完成13—16小题。（17分）
卖骡记
孙奎建
①灶膛里的火在骡子的眼里闪着光。
②老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法。
③眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长。因为拆迁，这里的村民陆续被安置到大山后面的平原地带。原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了。交通好了，车辆在逐日增加。老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆。骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草。
④老罗勤恳能干，村民常开玩笑说：“老罗比老骡还卖力呢！”
⑤这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮。
⑥邻居喊：“老罗，你家老骡也快退休了，打算卖掉吗？”
⑦老罗不舍。
⑧十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑。
⑨如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙。据说这里还要建大工厂。老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之。
⑩“老罗，我家那两头牛都卖到镇上肉联厂了，你家老骡也卖了算了，你这个岁数没法经管了！”
有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥。他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里。虽然新居已落成，可是老罗考虑到骡子吃草方便，还是没有搬过去住。
附近施工队的一个工人说：“老罗的大骡子挺壮实，能驮货，往山上运工具一定是把好手啊！我们出钱买它了。”起初，老罗有些犹豫，怕累坏了骡子。施工队的工人却说：“老骡在我们手里保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，轻闲！”
最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心。不久，老罗一脸满足回到县城姑娘家。一家人都为骡子找到一个新家而高兴，老罗因为高兴还喝了一杯酒。
没有骡子放了，没有鸟儿叫了，室内还不能抽烟，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿。一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来看，你的骡子有这么大个儿吗？真了不起呀！”
老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，眼神充满了神气，好像是在救援。从画面上看到，有人受伤了，骡子的一条腿不能动了。老罗抢过手机，仔细看了又看，大声喊：“是我的老骡！”
老罗一口气跑到火车站，他决定返回山里去找骡子，他不放心。在火车上躺了一夜，老罗又走了十几里山路，终于找到施工队。知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴八舌说起来。
“老罗，你家老骡真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来！”
“队长挨训了，已经把老骡卖给了一个收购中药材的小商贩了！”
“老罗，你还惦记你家老骡呢？”
老罗得知骡子已被转手，心里有些不是滋味。
几经周折，老罗还是没能打听到那个收购中药材小商贩的准确住处。
老罗蹲在路边抽烟。老罗本以为给骡子找到了一个好去处，纠结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故，老罗的心情变得很糟。
老罗看到邻居走过来，邻居手里还拎着黑色塑料袋。邻居说，他去买骡肉了。老罗忽然看到邻居手中握着带铜铃的笼套，不由大惊，一把夺过那笼套问：“啊？我的老骡啊！谁杀了我的老骡呀？”
只听邻居说了个粗略的地址，老罗便急着去寻找骡子。他倒了三班车，翻了两座山，最终在一个小镇上见到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下愈发神气。老罗见了这一幕，终于放下心来，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮。
骡子的左前腿受伤了，不能再驮重物了，现在这样也挺好的。老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿，既是亲热，也是炫耀。老罗用手掰开骡子的嘴，老罗看到骡子的牙渍有些发黄，就对站在一旁的卖中药的小商贩说：“骡子要多吃燕麦草，少喂它黄豆粕。”
小商贩说：“老罗，放心吧，我会照顾好老骡的，不会让它驮重物了，每天就是站在那儿陪游客拍照！游客们可喜欢它了，你看它多神气！”
老罗有百般不舍最后还得离开老骡，老罗没回县城姑娘家，回的是老宅。满天星光下，醉酒的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着老骡，月光朦胧，老骡正在嚼着已经干枯的燕麦草。
（选自《小说林》，有删改。）
13.根据文章内容，梳理情节，补全下表。（6分）
14.请从人物描写的角度赏析第 段划线句。（2分）
老罗抢过手机，仔细看了又看，大声喊：“是我的老骡！”
15.小说中常有动物意象的加入，请从下列小说的动物意象中任选其一，分析与本文骡子意象在作用上的相似之处。（4分）
《猫》（作者：郑振铎）第三只猫
《孤独之旅》（作者：曹文轩）鸭子
16.鲁迅曾言：“创作难，就是给人起一个称号或诨名也不易。”本文主人公叫老罗，他养的骡子叫老骡，请你借助这个设定分析本文主旨。（5分）
阅读策略：小说人物的取名艺术是切入小说主旨的一个重要角度。相似名字的角色往往可以形成一组对照，在他们的相同和不同中或将窥见主旨。
阅读下列材料，完成17—20小题。（13分）
材料一：
①你是否有过这样的经历：你在考试前一晚通宵复习了很多知识，但考试时却记不清了、记混了、记错了；你明明感觉自己在课堂上听懂了，却发现做题时仍一筹莫展；你一直思索一个数学难题，感觉毫无思路、一无所获；你在背诵一些专有名词时，明明念了很多遍，过一会儿，又忘记了……
②如果你有过这些经历，那么恭喜你，你的记忆是正常的。因为人类的记忆并不是完美无缺的，它会受到很多因素的影响，从而产生一些错误和偏差，它们会影响我们对记忆的评估和使用，从而降低记忆的效果。这三大谬误分别是——
③记忆的局限性：指的是我们的记忆容量是有限的，我们不能记住所有的信息，而只能选择性地记住一部分信息。这就导致了我们的记忆可能会遗漏或忽略一些重要的细节，或者将一些不相关的信息混淆在一起。例如，我们可能会忘记我们的钥匙放在哪里，或者将两个相似的人或事件混为一谈。
④记忆的重构性：指的是我们的记忆并不是简单地复制过去的经验，而是在每次回忆的过程中，根据我们的知识、信念、情绪和期望等因素，对过去的经验进行重组和修改。这就导致了我们的记忆可能会与事实不符，或产生一些虚构的记忆。例如，我们可能会将自己的想象或梦境当作真实的记忆，或在他人的暗示或引导下，改变或增加我们的记忆内容。
⑤记忆的偏见性：指的是我们的记忆受到我们的主观倾向和态度的影响，我们更容易记住符合我们观点和情感的信息，而忽略或歪曲与我们相悖的信息。这就导致了我们的记忆可能会失去客观性和准确性，或者产生一些不符合逻辑的记忆。例如，我们可能会过分夸大或贬低我们过去的成就或失败，或者将我们的记忆与现在的自我形象或信念相一致。
⑥了解了记忆的三大谬误，我们就可以更加正确地看待记忆的本质和机制，从而更好地利用记忆的优势，避免记忆的劣势，提高记忆的效果。
——选自科普中国网，有删改
材料二：
①分散学习法：不要“临时抱佛脚”。
②要考试表现好并长期掌握知识，分散学习法是关键。将学习任务每天分散完成，比考前突击更牢固持久。长远来看，少量多次学习更有效。分散学习10小时比集中学习15或20小时对长期记忆更高效。有意识地分散学习效果优于偶然地分散学习。当然，应用此法需考虑学习内容特性。
③教授他人法：帮助理解复杂概念
④理解复杂概念的关键在于能将概念教授给他人。在讲解过程中，未掌握的知识点会立即显现。例如，讲解题目时卡壳，表明该部分理解不透彻，需要复习。这个过程不仅检验学习成果，还能加强记忆。
⑤详尽发问法：连接新知识与旧知识。
⑥研究表明，学习中提出“为什么”能显著提高成绩。通常我们自以为理解了，但印象不深。通过提问“为什么”，新旧知识得以联系，新知识融入知识体系，实现真正理解，记忆更牢固。因此，应避免机械记忆，对每个知识点多问“为什么”。
⑦交叉学习法：促进思维快速转换。
⑧交叉学习指在同一学习阶段内学习并练习多种技能。采用这种方法，学习效果优于长时间专注于单一内容。交叉学习有助于学生记忆知识点和习题类型，使他们能更清楚地识别并应用不同方法解决问题。因此，建议在学习计划中交错安排不同类型的学习材料，以促进思维转换，灵活调整知识系统。
——来自网络
材料三：
围绕“睡眠对学习效率的影响”这一主题向AI软件提问，它给出下列三则回复：
（1）______________ 睡眠通过神经可塑性和认知整合的双重机制促进学习效率的提升，睡眠不足会损害前额叶突触的可塑性，导致注意力网络的失调及元认知偏差（高估学习效果）。 （2）______________ 睡觉对大脑就像充电。闭眼时，大脑整理白天学习的内容，帮助记忆。缺乏睡眠会影响第二天的学习效率。因此，每天要保证充足的睡眠，让大脑在夜间“消化”知识，以便更好地学习新事物。 （3）______________ 你知道吗？睡觉就像给大脑充电！晚上闭上眼睛时，大脑会悄悄把白天学的知识整理得整整齐齐，像魔法一样帮你记住它们。如果不好好睡觉，第二天上课就会像没电的机器人，打哈欠、记不住新知识。所以每天要准时睡觉，让大脑在被窝里休息，明天才能更有精力去听有趣的故事呀！
17．结合材料判断，下列困惑与解决办法对应最恰当的一项是（▲）（2分）
A．了解明喻与暗喻的概念后，还是不能够准确区分，使用“分散学习法”。
B．感觉自己在物理课上听懂了，做作业时却一筹莫展，使用“交叉学习法”。
C．一直思索一个数学难题，感觉毫无思路、一无所获，使用“教授他人法”。
D．背诵化学的复杂概念时，背了很多遍，仍容易忘记，使用“详尽发问法”。
18．请将下面三位读者的身份分别填入材料三中（1）、（2）、（3）对应横线处，作为三则回复最适合的阅读对象。（填字母）（3分）
A.正上小学三年级的学生
B.从事脑科学研究的专家
C.学校里的一名普通老师
19．针对材料一中提到的“熬夜通宵复习，考试时却记不清、记混了、记错了”现象，请结合材料，解释原因。（4分）
20．如果将上面三则材料组合在一起，并给其写一个结尾，你认为下列两种结尾，哪一种更合适？请说明理由。（4分）
结尾一：
了解了记忆的局限性和一些有效的学习方法后，我们不难发现，学习并非简单的知识堆砌，而是需要科学的策略。科学睡眠，更是为这一切打下了坚实的基础。因此，让我们用科学的方法武装自己，让学习之路更加顺畅。
结尾二：
过度的紧张会导致注意力分散，大脑容易出现停滞，难以记忆知识点，从而降低学习效率。适度的压力可以激励人前进，然而长期的焦虑则可能导致陷入“学习困难导致更加焦虑”的恶性循环。通过调整心态和分解任务，可以打破这一僵局。
【作文之情】
作文（50分）
站点，既是行途中的匆匆驿站，供心灵片刻的休憩与回望；亦是征途里的临时栖息地，为梦想提供一方歇脚的港湾。它既是过往行程的深情句点，又预示着新奇探索的起始篇章……人生，恰似由这一连串站点精心编织而成，每一个停靠，都是一次心灵的洗礼，每一次启程，都满怀对未来的无限憧憬。
请以“站点”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）自拟题目，写一篇文章；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）不得抄袭，不得套作。

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