资源简介

第十三课第1框《全面依法治国的指导思想》教学设计
一、课标要求
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段要求：
1. 理解全面依法治国的内涵，明确习近平法治思想是全面依法治国的指导思想，认识党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要性。
2. 能够结合生活实例阐释法治建设的意义，提升运用法治思维分析问题的能力，树立法治信仰。
3. 践行法治精神，增强社会责任感，自觉成为法治中国建设的参与者和推动者。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是2025版统编版八年级下册第五单元“建设法治中国”第十三课的第一框，承接“宪法至上”“权利义务”等前置知识，是法治教育专册的核心内容之一 。教材以“指导思想”为逻辑主线，从马克思主义法治思想中国化历程切入，重点阐述习近平法治思想的核心要义，搭建起“理论—实践—价值”的认知框架。编写遵循“中小学一体化设计”原则，在小学规则意识、七年级法治基础上实现螺旋式上升，既注重法律知识的系统性，又强调道德与法治的融合，为后续学习法治实践、法治建设成就奠定理论基础。
（二）学情分析
1. 知识基础：八年级学生已掌握宪法基本地位、公民权利义务等知识，通过新闻、校园法治宣传等渠道对“依法治国”有初步感知，但对“指导思想”的理论内涵缺乏系统理解。
2. 认知特点：抽象思维逐步发展，但仍依赖具象化、情境化素材，对纯理论讲解兴趣不足；好奇心强，乐于参与合作探究、案例分析等实践性活动。
3. 潜在问题：易将“法治”等同于“法律条文”，对指导思想的实践价值理解不深；部分学生存在“法治与己无关”的疏离感，需通过生活化案例拉近距离。
三、核心素养目标
政治认同：认同习近平法治思想的指导地位，理解中国共产党领导是全面依法治国的根本保证，增强对中国特色社会主义法治道路的信心。
法治观念：明确全面依法治国的指导思想体系，掌握“十一个坚持”的核心要点，树立“法律至上、公平正义”的法治理念。
道德修养：将法治精神与道德规范相结合，理解法治的道德底蕴，培养诚信观念、契约精神和公序良俗意识 。
责任意识：认识到公民在法治建设中的主体地位，主动参与法治实践，学会用法治方式维护自身权益、解决实际问题。
四、教学重难点
重点：习近平法治思想的核心要义；全面依法治国指导思想的构成要素。
难点：理解党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一；运用指导思想分析现实法治问题。
五、教学方法
合作学习法、案例教学法、跨学科融合法、分层任务驱动法，融入AI赋能教学手段。
六、教学准备
1. 教师：制作多媒体课件，整合视频资料、史料素材；搭建AI互动平台（含法律案例库、在线答疑功能）；设计分层学习任务单。
2. 学生：预习教材内容，收集身边的法治案例（如社区普法、校园法治事件等）；分组完成课前预习任务。
七、教学过程（45分钟）
（一）情境导入：法治之光照生活（5分钟）
1. 播放视频1《法治中国·开篇寄语》（节选，2分钟）：选取央视专题片《法治中国》第一集“奉法者强”精华片段，展现党的十八大以来法治建设的标志性成就，如民法典实施、司法纠错案例等 。
2. 互动提问：“视频中哪些法治成就让你印象深刻？这些成就的取得离不开什么重要指引？”
3. 设计意图：以震撼的视觉素材激发学习兴趣，通过生活化的法治成就建立情感共鸣，自然引出“全面依法治国需要科学指导思想”的核心议题，衔接教材内容。
（二）探究新知：指导思想的内涵与演进（20分钟）
环节1：追溯源流——马克思主义法治思想的中国化（6分钟）
1. 跨学科融合（历史+道法）：展示“法治思想演进时间轴”，结合历史学科知识，呈现从马克思主义法治理论到习近平法治思想的发展脉络：
革命时期：《中华苏维埃共和国宪法大纲》的法治探索
建设时期：1954年宪法的制定与法治奠基
改革时期：依法治国方略的提出与完善
新时代：习近平法治思想的形成与确立
2. 史料补充：引用《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》原文：“习近平法治思想是马克思主义法治思想中国化时代化的最新成果，是全面依法治国的根本遵循和行动指南” 。
3. 合作学习：小组讨论“为什么说习近平法治思想是马克思主义法治思想的继承与发展？”，每组推选代表发言（2分钟）。
4. 设计意图：通过跨学科时间轴梳理历史脉络，借助权威史料增强理论可信度；小组讨论培养合作探究能力，让学生理解指导思想的历史必然性。
环节2：核心解读——习近平法治思想的“十一个坚持”（8分钟）
1. 播放视频2《习近平法治思想核心要义解读》（动画微课，3分钟）：以生动动画形式拆解“十一个坚持”的核心内容，重点突出“坚持党的领导”“坚持以人民为中心”“坚持依宪治国、依宪执政”三个关键要点。
2. AI赋能互动：
教师通过AI平台推送“十一个坚持”知识点闯关游戏，学生在线完成快速匹配、重点勾选任务，AI实时统计正确率并反馈共性问题。
针对学生困惑集中的“党的领导与依法治国的关系”，调用AI法律专家模块进行即时答疑，以“疫情防控中党的领导与法治保障”为例进行具象化解释 。
3. 分层任务：
基础层（全员必做）：梳理“十一个坚持”的核心逻辑，填写《知识点思维导图》。
提高层（选做）：结合教材案例，分析“坚持以人民为中心”在民法典中的具体体现。
4. 设计意图：动画微课降低抽象理论理解难度，AI互动提升课堂参与度，分层任务兼顾不同学生认知水平，落实分层教学理念。
环节3：实践印证——指导思想引领下的法治成就（6分钟）
1. 播放视频3《身边的法治故事》（实拍+访谈，3分钟）：整合本地法院“巡回审判进校园”、社区“民法典普法宣传”、网络诈骗依法追责三个真实案例，采访当事人“法治带来的变化”。
2. 合作探究：分组领取“案例探究任务单”，结合案例分析“指导思想如何在实践中发挥作用”：
第一组：从“巡回审判”看“坚持公正司法”
第二组：从“普法宣传”看“坚持全民守法”
第三组：从“诈骗追责”看“坚持严格执法”
3. 成果展示：每组用1分钟分享探究结论，教师结合AI平台推送的案例拓展资料进行点评总结。
4. 设计意图：以身边真实案例强化理论与实践的联系，合作探究让学生深度参与知识建构，体现“用中学、学中用”的教学理念 。
（三）拓展提升：跨学科视角下的法治思考（10分钟）
1. 跨学科任务（语文+道法+美术）：
语文融合：引用《论语》“道之以德，齐之以礼，有耻且格；道之以政，齐之以刑，民免而无耻”，对比分析“法治与德治的关系”，呼应教材中“法治教育与道德教育相结合”的编写理念 。
美术融合：分组设计“法治宣传海报”，要求融入指导思想核心要素（如“依宪治国”“公平正义”），结合道德标语与法律符号。
2. AI辅助创作：学生可通过AI平台调取法治宣传海报模板、关键词素材库，AI实时生成个性化设计建议，提升创作效率。
3. 分层展示：
基础层：展示海报并说明设计思路，体现1-2个核心知识点。
提高层：结合海报内容，阐述“如何在生活中践行法治思想”。
4. 设计意图：打破学科界限，通过多元表达形式深化对指导思想的理解；AI辅助创作降低任务难度，分层展示满足不同学生的表达需求。
（四）当堂检测：巩固提升（5分钟）
1. 基础题（全员必做）：
（1）全面依法治国的指导思想是（ ）
A. 马克思列宁主义 B. 习近平法治思想 C. 毛泽东思想 D. 科学发展观
（2）习近平法治思想的核心要义集中体现为（ ）
A. 五个坚持 B. 八个坚持 C. 十一个坚持 D. 十三个坚持
（3）简述“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的内涵。
2. 提高题（选做）：
结合本节课所学，分析“校园欺凌治理”中如何体现全面依法治国的指导思想。
3. 答案解析：
（1）B （2）C
（3）党的领导是根本保证，人民当家作主是本质特征，依法治国是基本方式，三者统一于中国特色社会主义法治伟大实践，是中国特色社会主义法治道路的核心要义。
（提高题）参考要点：坚持党的领导（学校党组织统筹治理工作）；坚持以人民为中心（保护学生合法权益）；坚持全民守法（开展校园普法教育）；坚持公正司法（对欺凌行为依法处理）等。
4. 设计意图：分层检测兼顾基础巩固与能力提升，及时反馈学习效果，实现“教—学—评”一致性 。
（五）课堂小结与作业布置（5分钟）
1. 小结：师生共同梳理本节课知识脉络，强调习近平法治思想的核心地位与实践价值，呼吁学生“做知法、守法、用法的新时代青少年”。
2. 分层作业：
基础层：完善课堂思维导图，背诵“十一个坚持”核心要点。
提高层：采访家人或社区居民对法治建设的看法，撰写150字左右的短评，结合指导思想进行分析。
拓展层：利用AI平台查找一个典型法治案例，制作5分钟的“案例解读微课”，下节课分享。
八、板书设计
全面依法治国的指导思想
一、思想源流：马克思主义法治思想中国化
革命→建设→改革→新时代（习近平法治思想）
二、核心要义：十一个坚持
根本保证：党的领导
本质特征：以人民为中心
核心要求：依宪治国、依宪执政
三、实践价值：法治国家、政府、社会一体建设
四、有机统一：党的领导+人民当家作主+依法治国
九、教学反思
（一）亮点与成效
1. 理念融合到位：本节课深度融入AI赋能、分层教学、跨学科融合、合作学习四大理念，AI平台的互动功能提升了课堂效率，分层任务与跨学科活动满足了学生多样化需求。
2. 素材支撑有力：精选3个紧扣主题的视频资料，结合史料、生活案例与跨学科素材，让抽象理论具象化，有效突破教学难点。
3. 学生主体突出：通过小组讨论、案例探究、海报设计等活动，充分调动学生参与积极性，实现“从被动听讲到主动建构”的转变。
（二）不足与改进
1. 时间分配需优化：跨学科海报设计环节部分小组耗时较长，导致当堂检测时间略显紧张，后续可提前布置部分准备工作，缩短课堂创作时间。
2. 个体关注待加强：虽然设计了分层任务，但对学困生的实时指导不足，未来可利用AI平台的个性化反馈功能，精准推送辅导资料。
3. 实践延伸需深化：课堂案例多为本地实例，可进一步拓展全国性典型案例，引导学生从更广视野理解指导思想的实践价值。
（三）未来展望
后续教学可结合“国家宪法日”等节点，组织模拟法庭、法治辩论赛等实践活动，推动法治思想从课堂走向生活；同时持续优化AI教学工具，构建“课前预习—课堂探究—课后拓展”的全流程数字化学习体系，提升法治教育的实效性与趣味性。

展开更多......

收起↑