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期末模拟试题 2025-2026学年上学期
初中历史统编版 （2024）七年级上册期末复习
一、单选题
1． 国家文物局发布了最新考古成果，湖北十堰学堂梁子遗址，新发现1具古人类头骨化石——郧县人3号头骨，新发现的“郧县人”3号头骨化石，距今约100万年，实证了我国百万年的人类史。“郧县人”的发现填补了我国哪两个古人类之间的空隙（ ）
A．元谋人、北京人 B．北京人、山顶洞人 C．元谋人、山顶洞人 D．北京人、河姆渡人
2．下列原始文明出现的先后顺序是
A．③②④① B．③①④② C．③②①④ D．③④①②
3．2023年在河南永城王庄遗址考古中，发现陶器类及装饰风格，既有典型的大汶口文化中晚期风格，又有仰韶文化元素，同时兼具南方地区屈家岭文化、良渚文化等因素。此考古发现印证了（ ）
A．春秋争霸的政治格局
B．中华文明多元一体的特点
C．旧石器时代人们的生活
D．我国统一多民族国家已建立
4．走进殷墟博物馆，我们可以了解（ ）
A．史前文明的出现 B．夏朝文明的发展
C．商代文明的成就 D．西周时期制度的完善
5．“烽火戏诸侯”故事反映的历史史实是（ ）
A．诸侯有管理土地和人民的权力
B．扩大了西周的统治范围，确立了社会等级制度
C．诸侯要服从周王调兵
D．盘庚迁殷
6．范文澜在《中国通史简编》中写到：“周桓王死，因为穷，七年才得以埋葬……周朝最后一代的王周赧王，他无地无民。穷到向人民借贷，不能偿还，藏在台上避债。周人称这台为避债台。”这反映出（ ）
A．礼崩乐坏 B．王室衰微 C．政治腐败 D．赋税沉重
7．我国古代是农业社会，耕牛是重要的生产工具之一、人们在立春有“鞭打春牛”的习俗，寓意着风调雨顺、五谷丰登。这表明（ ）
A．铁犁牛耕推动生产发展 B．战国时期牛耕开始出现
C．我国农耕技术领先世界 D．生产方式影响社会习俗
8．学者余秋雨曾经给人们留下了一段优美的文字：“就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。此项“了不起的工程”是（ ）
A．长城 B．郑国渠 C．都江堰 D．灵渠
9．《论语·乡党》中记载，有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后看见马棚被烧，赶紧问家人“马棚失火伤着人了吗 ”却不问马怎么样了。该故事体现了孔子思想中的（ ）
A．以德治国 B．有教无类 C．仁者爱人 D．因材施教
10．《老子》中的名句“治大国若烹小鲜”，“烹小鲜”意指不可搅动太繁，否则鱼肉易碎，治国也不可政令繁苛多变。该名言体现了老子的治国理念是（ ）
A．以德治国 B．以法治国 C．仁政治国 D．无为而治
11．为解决下图所示的问题，秦始皇（ ）
A．结束了六国的分裂局面 B．确立了专制主义中央集权制
C．采取了化异为同的措施 D．开创了地方行政的基本模式
12．《睡虎地秦墓竹简·秦律十八种·田律》中记载：各县要及时书面报告农田受雨、抽穗、垦而未种、受灾的具体面积。距离近的县，文书由走得快的人专程递送，距离远的县由驿站传送，每年八月底以前送达朝廷。朝廷对各县信息的收集实质上反映了秦朝（ ）
A．政府鼓励农业发展 B．灾害使社会矛盾激化
C．加强对官吏的监察 D．中央对地方控制加强
13．杨宁一在《历史学习新视野新知识》中写道：“秦代重在‘禁’，采用简单粗暴的行政手段强制解决意识形态问题……汉代重在‘尊’，将其贯穿于学校教育和入仕途径之中。”这里“禁”和“尊”的共同目的是（ ）
A．统一思想,巩固统治 B．以法治国,稳定秩序
C．顺应自然,保障民生 D．选贤任能,反对攻伐
14．说唱俑又叫书俑，身材矮胖，表情生动活泼，幽默风趣，反映了民间生活气息，与下图相对应的盛世局面是（ ）
A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元盛世
15．汉高祖时有15郡，汉文帝时有24郡，汉武帝时有108郡。郡的数量变化反映了西汉（ ）
A．中央集权得到强化 B．中央行政体制完善
C．疆域扩大数倍之多 D．彻底消除诸侯王国
16．在蔡伦改进造纸术后不久，朝鲜和越南就有了纸张，公元七世纪，造纸技术经高丽传到日本，阿拉伯的造纸技术由中国工人亲自传授，欧洲人通过阿拉伯人了解造纸技术，随后欧洲很多国家都建造了造纸厂。这表明造纸技术（ ）
A．有利于文化的保存与传播 B．推动了欧洲社会的变革
C．为文艺复兴奠定了基础 D．促进了世界文明的进步
17．司马迁在《史记》中首创民族史传：《匈奴列传》《南越列传》《东越列传》《朝鲜列传》《西南夷列传》《大宛列传》，并把少数民族史传归入七十列传中，把少数民族等列为天子臣民。司马迁的这一历史观（ ）
A．确立了汉代华尊夷卑思想
B．推动了“华夏民族”观念的形成
C．顺应了大一统的时代潮流
D．适应了中央集权制度的强化
18．“瑜、普为左右督，各领万人，与备并进，遇于赤壁，大破曹公军。公烧其余船引退，士卒饥疫，死者大...《三国志》记述的这一事件
A．促进了北方民族的大交融 B．为曹操统一北方奠定基础
C．造成了三国鼎立这一局面 D．为三国鼎立局面奠定基础
19．透过现象看本质是学习历史的重要要求之一。下列表述属于“透过现象看本质”的是（ ）
A．东汉末年，“白骨露于野，千里无鸡鸣”
B．曹操在官渡之战中以少胜多，打败了袁绍
C．吴国的造船业发达，孙权曾派卫温到夷洲
D．三国鼎立使当时的中国从混战到实现局部统一，是历史的进步
20．“食肉饮酪”是草原游牧民族的饮食特征。秦汉时期，中原地区鲜有饮酪者。但据《齐民要术》记载，北魏时期黄河中下游地区已经出现了比较成熟的乳酪生产加工技术，民间饮酪风气兴起。这一变化说明（ ）
A．北方民族交融进一步加深
B．游牧民族的饮食习惯不断汉化
C．中原畜牧业发展十分迅速
D．《齐民要术》是北朝畜牧业专著
21．知识结构图有利于形成时空观念。下面是三国两晋南北朝知识结构图，①代表着其中的一个朝代，下列四个历史现象中，出现在此朝代的一项是（ ）
A．朝代后期政风黑暗，贪赃枉法，出现八王之乱
B．我国古代经济重心开始往南方迁移
C．朝代初期出现了“王与马，共天下”的局面
D．都城建康是当时商业最为活跃的大都市
22．晋人孙惠曾评价：八王篡夺国家权力导致了亲人被杀害、王室被囚禁、妃主离散的悲剧。回顾历史，虽然国家遭遇过许多祸乱和亲人之间的纷争，但没有像今天这样严重的情况。上述材料所述事件产生的影响是（ ）
A．标志着三国鼎立局面的形成
B．西晋实现了对全国的统一
C．西晋从此衰落和北方人南迁
D．北方出现多个少数民族政权
23．李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉。”提到了永嘉五年（311年），中原人民纷纷南迁江南的情况，从中可以看出，北方人民南迁主要是因为
A．北方自然条件恶劣 B．北方战乱频繁
C．北方统治者残暴 D．南方经济发达
24．东晋诗人谢灵运在其作品《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏树等果树。这些原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了。这一记载可以佐证（ ）
A．农业技术的成熟 B．江南地区的开发
C．北朝政权的更替 D．《齐民要术》的传播
25．建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，想要完成这一建设，必须首先做到教育公平。下列思想主张中最能体现“教育公平”的是（ ）
A．因材施教 B．学思结合 C．有教无类 D．温故知新
二、综合题
26．阅读材料，回答下列问题。
材料一 秦统一天下后，有大臣上奏分封子弟功臣镇守疆土，但是秦始皇以“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉”的理由否决了提议。继而采纳了李斯实行郡县制的建议，“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”。
材料二 西汉初期中央和封国力量对比。
材料三：西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。后来，晋武帝又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。
(1)根据材料一，概括秦始皇否决分封制的理由，并指出秦朝加强对地方控制的具体措施。
(2)材料二反映了西汉初期中央政府面临的什么问题？这说明汉初地方实行什么制度？汉武帝接受了谁的建议、采取了什么措施解决了这一问题？
(3)根据材料三，指出晋武帝认为曹魏政权灭亡的原因是什么。为此，他采取什么族做法？为西晋王朝的统治带来了什么危害？
(4)综合以上材料，谈谈你对中国古代两种地方行政模式的认识。
27．某班同学正在以“江南地区的开发”为主题进行研究性学习。
材料一 楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨，……无积聚而多贫。是故江、淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记 货殖列传》
材料二 江南之为国，盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
材料三
时间 从东汉末年到西晋
概况 氐族、羌族：由西向东迁入陕西关中匈奴族、羯族：由北向南迁入山西一带 鲜卑族：由北向南迁入辽宁、陕西及河套地区
结果 北方陷入了十六国的混战时期
材料四 自东汉末年以来，我国北方民族不断迁往中原，中原汉族不断迁往江南，据不完全统计，至南北朝时期南迁人口达到百万。
(1)推断材料一和材料二分别处于什么时期？概括《宋书》里描写的江南与《史记》中描述的江南有相比，经济状况有何变化？
(2)材料三反映了三国两晋南北朝时期什么样的社会现象？这种现象有何积极意义？
(3)材料四与《宋书》记载的现象有何联系？
(4)请根据材料三、四，总结三国两晋南北朝时期历史发展的总体特征。
三、材料题
28．纵观中华上下五千年的历史,统一是我国历史发展的主流。阅读材料,回答下列问题。
材料一 “秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”
——李白《古风·秦王扫六合》
材料二 秦朝政治体制示意图
材料三
材料四 “诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。”
——《汉书·董仲舒传》
(1)材料一中李白所赞扬的“秦王”是谁？该诗所述的历史事件发生于哪一年？
(2)依据材料二，指出秦朝创立的政治制度是什么？秦朝是采用战国时期哪个学派的思想主张来建立这一制度的？
(3)材料三的三幅图，分别反映了秦朝为巩固统一采取的什么重要措施？
(4)根据材料四并结合所学知识指出，汉武帝采纳了董仲舒什么建议来实现思想大一统的？有何意义？为了弘扬“六艺之科、孔子之术”，当时在文化上采取了什么措施？
(5)秦始皇对待儒学采取什么措施？他与汉武帝的措施有何共同之处？
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B B C C B D C C D
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C D A B A D C D D A
题号 21 22 23 24 25
答案 A C B B C
1．A
【详解】根据材料“郧县人……距今约100万年”并结合所学可知，元谋人距今170万年，北京人距今70-20万年。郧县人的发现填补了二者之间的空隙，A项正确；山顶洞人距今三万年，河姆渡人距今6-7千年，因此北京人、山顶洞人、河姆渡人都晚于郧县人，排除BD项；山顶洞人距今才三万年，不能证明我国的百万年人类史，排除C项。故选A项。
2．B
【详解】本题考查原始文明的有关知识。①是干栏式房屋，是距今约六七千年的河姆渡原始居民的房屋。②是黄帝，生活时间是距今约四五千年。③是北京人头部复原像，生活时间是距今约70——20万年。④是半地穴式房屋，是生活在距今约五六千年的半坡原始居民的房屋。按照原始文明出现的先后顺序排列正确的是③①④②。所以选D项。
【点睛】本题难度较大，正确识记原始文明出现的时间是解题的关键。本题的易错点是半坡和河姆渡原始居民的出现时间。
3．B
【详解】据题干“河南永城王庄遗址考古中陶器……良渚等文化因素”和所学知识可知，这体现了不同区域的文化在该遗址交流融合，印证了中华文明多元一体的特点，B项正确；春秋争霸是东周时期的政治格局，而大汶口、仰韶等属于新石器时代文化，时间不符，排除A项；大汶口、仰韶等文化属于新石器时代，并非旧石器时代，排除C项；我国统一多民族国家建立是在秦朝，与题干中的新石器时代文化遗址无关，排除D项。故选B项。
4．C
【详解】根据题干“走进殷墟博物馆”并结合所学知识可知，殷墟是商代后期的都城遗址，这里出土了甲骨文（商代成熟的文字体系）、司母戊鼎（商代青铜铸造技术的巅峰）、商代的墓葬制度与手工业遗存等，是研究商代文明成就的核心遗址，因此在殷墟博物馆能深入了解商代文明的成就，C项正确；史前文明指的是文字出现之前的原始社会阶段（如旧石器时代、新石器时代），代表遗址有北京人遗址、河姆渡遗址等。殷墟是商代晚期都城遗址，已进入有文字记载的文明时期，与史前文明无关，排除A项；夏朝文明的核心遗存是二里头遗址（位于河南偃师），该遗址被认为是夏代晚期都城，能反映夏朝的文明发展。而殷墟属于商代遗址，无法体现夏朝文明的相关内容，排除B项；西周的核心遗址有丰镐遗址、周原遗址等，西周的重要制度（如分封制、宗法制、礼乐制）的完善也主要体现在这些遗址及相关文献中。殷墟作为商代遗址，无法反映西周的制度发展，排除D项。故选C项。
5．C
【详解】根据所学知识可知，西周推行分封制，在分封制下，诸侯有随从周王作战的义务，“烽火戏诸侯”的故事反映的就是诸侯要服从周王调兵的义务，C项正确；材料是诸侯要服从周王调兵的义务，不是管理土地和人民的权力，排除A项；B项是分封制的影响，不符合题意，排除B项；盘庚迁殷是商朝的史实，不符合材料信息，排除D项。故选C项。
6．B
【详解】依据所学可知，周平王迁洛邑之后，诸侯不再听从天子的号令，周天子反而依附与强大的诸侯，题干信息“周平王卒，因为随葬品不足，新继位的周桓王只得派人去向鲁国求安葬费。此后桓王还向鲁国求过车，而桓王死后，因财政枯竭，七年后才得以埋葬”就反映了周王室衰弱，分封制逐步瓦解，B项正确；礼崩乐坏指春秋战国时期周王朝的分封制遭到破坏，大的诸侯势力日益壮大，国家的统治权实际上已经从周天子手中转移到了大国诸侯手里，排除A项；题干反映的是周王室衰微的具体情况，没有涉及到政治腐败和赋税沉重的问题，排除CD项。故选B项。
7．D
【详解】依据题干“耕牛是重要的生产工具之一、人们在立春有‘鞭打春牛’的习俗，寓意着风调雨顺、五谷丰登”和所学知识可知，春秋时期牛耕出现，战国时期，牛耕进一步推广，牛耕是我国农业史上的一次革命，铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高，社会习俗也是社会生产的一种反映，“鞭打春牛”的习俗是对当时社会生产方式牛耕技术使用的反映，体现生产方式对生活习俗的影响，D项正确；题干信息没有涉及铁农具使用推动生产发展的情况，排除A项；牛耕在春秋时期出现，在战国时期推广，排除B项；题干信息中没有世界其他地区的农耕技术的有关情况，无法推断出我国农耕技术领先世界，排除C项。故选D项。
8．C
【详解】根据题干“四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。”结合所学可知，公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。由渠首和灌溉网两大工程构成。使成都平原成为沃野，变成天府之国，C项正确；长城在北方地区，排除A项；郑国渠在关中平原，排除B项；灵渠在今广西境内，沟通了湘水和漓水，排除D项。故选C项。
9．C
【详解】根据材料“有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后看见马棚被烧，赶紧问家人‘马棚失火伤着人了吗 ’”我们可以看到，孔子马棚失火后，没有关心马棚和马，而是关心有没有人受伤。这明显体现出孔子仁者爱人的思想，即孔子的核心思想“仁”，C项正确；孔子主张“以德治国”，要求统治者爱惜民力，体察民意，这是孔子的治国思想，不符合题意，排除A项；“有教无类”和“因材施教”和，都是孔子的教育思想，与题干“孔子在着火后首先关心的是人”无关，排除BD项。故选C项。
10．D
【详解】根据材料“不可搅动太繁，否则鱼肉易碎，治国也不可政令繁苛多变。”这反映了老子主张治国时要减少作为，主张无为而治，D项正确；孔子主张德治，排除A项；法家主张法治，排除B项；孟子主张仁政，排除C项。故选D项。
11．C
【详解】根据题干信息“车路异轨迹、律令异规定、文字异形体、言语异声音”并结合所学知识可知，秦始皇顺应历史发展的潮流，灭六国统一了中国，结束了春秋战国以来长期战乱的局面，采取一系列措施统一文字、货币、度量衡、颁行《秦律》，因此选项“采取了化异为同的措施”符合题意，C项正确；秦始皇统一六国，结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，与题干信息不符，排除A项；秦朝建立了专制主义中央集权制，对后世产生深远影响，与题干描述的巩固统治的措施不符，排除B项；秦朝在地方上实行郡县制，开创了地方行政的基本模式，排除D项。故选C项。
12．D
【详解】根据题干“各县要及时书面报告农田受雨、抽穗、垦而未种、受灾的具体面积。距离近的县，文书由走得快的人专程递送，距离远的县由驿站传送，每年八月底以前送达朝廷”可知，秦朝通过要求各县及时书面报告农田的多种情况，并规定不同距离的信息传递方式以及最终的送达时间，使得朝廷能够及时、准确地掌握全国各地农田的状况。这体现了中央对地方农田情况的全面掌控，加强了对地方的管理和控制，反映了中央对地方控制加强，D项正确；题干中主要强调的是各县要向朝廷及时书面报告农田的相关情况以及信息传递的方式和时间要求，并没有体现出政府鼓励农业发展的具体措施，如提供补贴、推广技术等，所以不能得出政府鼓励农业发展的结论，排除A项；题干只是记载了各县要报告农田受雨、抽穗、垦而未种、受灾等情况，但并没有提及灾害对社会矛盾的影响，也没有任何信息表明灾害使社会矛盾激化，排除B项；题干重点在于各县向朝廷汇报农田情况这一信息收集行为，而不是对官吏的监察。监察主要是针对官吏的行为、品德等方面进行监督和检查，与题干所描述的收集农田信息的内容无关，排除C项。故选D项。
13．A
【详解】根据题干“秦代重在禁，采用简单粗暴的行政手段强制解决意识形态问题……汉代重在尊，将其贯穿于学校教育和入仕途径之中。”结合所学知识可知，秦始皇焚书坑儒，加强思想控制；汉武帝罢黜百家，尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想。秦始皇和汉武帝对待儒学的态度截然相反，但目的相同，都是为了统一思想，巩固统治，A项正确；以法治国，稳定秩序不符合材料信息“汉代重‘尊’，将其贯穿于学校教育和入仕途径之中”，排除B项；材料信息没有体现顺应自然，保障民生，排除C项；材料信息与选贤任能，反对攻伐无关，排除D项。故选A项。
14．B
【详解】据材料“说唱俑又叫书俑，身材矮胖，表情生动活泼，幽默风趣，反映了民间生活气息”并结合所学可知，东汉击鼓说唱陶俑被称为“汉代第一俑”，是一件富有浓厚民间气息和地方风貌的优秀雕塑作品，属国家一级文物，B项正确；文景之治是西汉时期出现的治世局面，排除A项；贞观之治是唐太宗时期出现的治世局面，排除C项；开元盛世是唐玄宗时期出现的盛世局面，排除D项。故选B项。
15．A
【详解】根据题干“汉高祖时有15郡，汉文帝时有24郡，汉武帝时有108郡”和所学知识可知，西汉初期实行郡国并行制，郡的数量从高祖到武帝逐渐增多，尤其是汉武帝推行“推恩令”等措施，分割诸侯国领地，使诸侯国势力削弱、数量增加，这体现了中央对地方控制力的加强，中央集权得到强化，A项正确；郡的数量变化属于地方行政体系调整，与中央行政体制完善无直接关系，B项错误；郡的数量增加并非完全由于疆域扩大，更多是内部行政区划的调整，且疆域并未扩大数倍之多，C项错误；汉武帝的措施削弱了诸侯王国，但并未彻底消除，D项错误。故选A项。
16．D
【详解】根据材料可知，中国的造纸术传入朝鲜、越南、日本，经阿拉伯人传入欧洲，促进了世界文明的进步，D项正确；材料强调造纸术传播到世界各地，无法说明有利于文化的保存与传播，排除A项；推动了欧洲社会变革与材料中造纸术传入朝鲜、越南、日本无关，排除B项；造纸术有利于文艺复兴的兴起，为文艺复兴奠定了基础夸大了其作用，且材料没有涉及文艺复兴，排除C项。故选D项。
17．C
【详解】根据题干“司马迁在《史记》中首创民族史传……并把少数民族史传归入七十列传中，把少数民族等列为天子臣民”，并结合所学知识可知，司马迁将少数民族史传列入正史，将少数民族纳入大一统的叙事体系中，正是顺应了西汉大一统的时代潮流，C项正确；汉代华尊夷卑思想在司马迁之前已存在，并非由司马迁的这一历史观确立，排除A项；“华夏民族”观念的形成是长期历史发展的结果，司马迁将少数民族列传列入正史是对民族关系的记载，并非直接推动这一观念形成，排除B项；中央集权制度的强化主要体现在政治体制、地方管理等层面，司马迁的史学记载并非直接适应中央集权制度强化的举措，排除D项。故选C项。
18．D
【详解】依据题干信息并结合所学可知，瑜是指周瑜，普是程普，备是指刘备，曹公军是指曹操军队，由此可知这主要是指孙刘联军与曹操军队在赤壁发生的战争，赤壁之战对当时局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础，故D项正确；促进北方民族的大交融是指北魏孝文帝改革，排除A项；为曹操统一北方奠定基础是官渡之战，排除B项；三国鼎立局面的形成是孙权称帝，建立吴国，排除C项；故选D。
19．D
【详解】根据所学知识可知，三国鼎立是现象，“从混战到局部统一，是历史是进步”体现的是对这一现象的评价，属于“透过现象看本质”，D项正确；“白骨露于野，千里无鸡鸣”体现的军阀割据造成的人口锐减的现象，没有涉及本质，排除A项；“曹操在官渡之战中以少胜多，打败了袁绍”是陈述历史事实，属于历史现象，排除B项；“吴国的造船业发达，孙权曾派卫温到夷洲”体现的是吴国发展经济，加强与台湾的联系的现象，排除C项。故选D项。
20．A
【详解】据题干“秦汉时期，中原地区鲜有饮酪者。但据《齐民要术》记载，北魏时期黄河中下游地区已经出现了比较成熟的乳酪生产加工技术，民间饮酪风气兴起”，结合所学知识可知，魏晋南北朝时期的少数民族内迁和北魏孝文帝改革，促进了北方地区的民族进一步融合，因此，出现这一变化的原因是北方地区的民族交融，A项正确；饮食奶酪是游牧民族的习俗，题干没有提及游牧民族饮食习惯汉化，排除B项；题干强调的是黄河中下游地区饮食奶酪的习惯，未提及中原畜牧业，排除C项；《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书，排除D项。故选A项。
21．A
【详解】根据题干“三国两晋南北朝知识结构图”和所学知识可知，西晋结束三国分裂局面，于280年统一了全国，西晋后期统治腐败，晋惠帝时发生“八王之乱”，西晋从此衰落，A项正确；我国古代经济重心开始往南方迁移是在唐朝后期，排除B项；出现了“王与马，共天下”的局面是东晋司马睿时，排除C项；都城建康是当时商业最为活跃的大都市是在南朝时期，西晋的都城是洛阳，排除D项。故选A项。
22．C
【详解】根据题干“八王篡夺国家权力导致了亲人被杀害、王室被囚禁、妃主离散的悲剧”和所学知识可知，材料反映的是八王之乱。西晋晋惠帝昏庸无能，他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”，八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。八王之乱严重削弱了西晋的统治力量，为后来的永嘉之乱和北方少数民族内迁埋下隐患，北方人南迁就是永嘉之乱后的结果，C项正确；公元229年孙权称帝，标志着三国鼎立局面的形成，排除A项；八王之乱发生在西晋统一后，与西晋实现对全国统一无关，排除B项；东晋时期北方出现多个少数民族政权，而题干描述的是西晋时期的情况，排除D项。故选C项。
23．B
【详解】根据“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉”结合所学可知，东汉末年以来，北方战乱相对频繁，而江南地区战争较少，社会秩序比较安定，许多人为了躲避北方战乱，逃往江南地区，B符合题意；ACD项材料没有体现，排除。故选择B。
24．B
【详解】根据所学可知，两晋时期，由于北方多战乱，南方相对安定，北人南迁，促进了南方的发展，北方的麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏树等果树在南方种植，故B符合题意；北人南迁促进了南方农业技术的成熟，故A不符合题意；北朝政权的更替造成社会动荡，故C不符合题意；《齐民要术》在当时的影响主要在北方，故D不符合题意。故选B。
25．C
【详解】根据题干“最能体现‘教育公平’”和所学知识可知，教育公平强调人人享有平等的教育机会，孔子主张的“有教无类”意为教育应不分贵贱贤愚，向所有人开放，直接体现了教育机会均等的理念，C项正确；“因材施教”侧重于针对个体差异实施教学，属于教育方法，不直接关乎教育机会公平，排除A项；“学思结合”强调学习与思考的相互关系，“温故知新”强调通过复习巩固旧知以获得新理解，二者均为学习方法或原则，与教育公平无直接关联，排除B项和D项。故选C项。
26．(1)理由：分封制会削弱中央集权，造成诸侯割据混战。
具体措施：推行郡县制。
(2)问题：地方诸侯国实力超过中央，威胁到中央政权的统治。
制度：郡国并行制。
人物：主父偃。
措施：颁布“推恩令”。
(3)原因：削弱了所封诸王的势力，孤立而亡。
做法：大封同姓诸王。
危害：发生了八王之乱，西晋从此衰落。
(4)认识：分封制有利于扩大统治，开发边疆，但权力相对分散，容易造成对中央政权的威胁，导致国家分裂；郡县制有利于加强中央集权，巩固统治，维护国家统一，但不利于地方主观能动性的发挥。
【详解】（1）理由：根据材料一“但是秦始皇以‘天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉’的理由否决了提议。”并结合所学可知，分封制会削弱中央集权，造成诸侯割据混战，因此秦始皇主张否决分封制。
措施：结合所学知识可知，在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。
（2）问题：根据材料二“西汉初期中央和封国力量对比”可知，中央所管辖的人口和所辖的郡远不如地方，这说明地方诸侯国实力超过中央，威胁到中央政权的统治。
制度：结合所学知识可知，汉初实行的郡国并行制。
人物、措施：结合所学知识可知，汉武帝采纳主父偃的“推恩令”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝随后又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱。诸侯王从此一蹶不振，中央大大加强了对地方的控制。
（3）原因：根据材料三“晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡”可知，晋武帝认为曹魏政权灭亡的原因是：曹魏所封诸王削弱了所封诸王的势力，孤立而亡。
做法：根据材料三“于是大封同姓诸王”可知，晋武帝大封同姓诸王。
危害：根据材料三“这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大”并结合所学知识可知，西晋时期大封诸侯王，发生了八王之乱，西晋从此衰落。
（4）认识：本题是开放性试题，可从分封制、郡县制的积极和消极影响进行分析，例如分封制有利于扩大统治，开发边疆，但权力相对分散，容易造成对中央政权的威胁，导致国家分裂；郡县制有利于加强中央集权，巩固统治，维护国家统一，但不利于地方主观能动性的发挥。
27．(1)时期：秦汉（或秦汉之前）、三国两晋南北朝时期。
变化：从江南地区经济落后，地广人稀，刀耕火种，人民贫困，到江南地区得到开发，经济较快发展，人民富足。
(2)社会现象：北方少数民族大量内迁。
积极意义：促进了各民族的发展和民族交融，为中华民族发展注入新的活力，丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为隋朝时期统一多民族国家的发展奠定了基础。
(3)联系：三国两晋南北朝时期，北方长期战乱，江南地区社会比较安定，北方人口大量南迁，为南方带来大量的劳动力和先进的生产工具和生产技术，经过南北方劳动人民的共同努力，江南地区得到开发，经济迅速发展。
(4)特征：政权分立，民族交融，江南地区得到发展，经济发展。
【详解】（1）时期：根据材料一“《史记·货殖列传》”可知，该材料出自西汉司马迁的著作，内容描述江南地区“地广人稀”“火耕水耨”等原始经济形态，说明江南尚未得到充分开发。结合所学知识可知，秦汉时期江南地区仍处于相对落后状态；材料二：根据材料二“《宋书》”可知，该材料出自南朝史书，内容描绘江南“地广野丰”“丝绵布帛之饶”等繁荣景象。结合所学知识可知，魏晋南北朝时期江南地区得到初步开发，经济水平显著提升。
变化：根据材料一《史记·货殖列传》“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫”可知，汉代（或秦汉之前）江南地区尚未充分开发，生产力水平较低，生产方式原始（火耕水耨），人民生活贫困，经济落后。 根据材料二《宋书》“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下”和所学知识可知，南北朝时期（南朝宋）江南地区得到显著开发：农业方面，土地肥沃，粮食产量提高，可满足多郡需求；手工业方面，丝绵布帛产量丰富，能够供应全国。与《史记》相比，江南从地广人稀、刀耕火种、经济落后转变为南地区得到开发，经济较快发展，人民富足。
（2）现象：根据材料三表格内容可知，从东汉末年到西晋，北方少数民族（如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌）持续向中原地区迁移，导致北方进入十六国混战时期。结合所学知识可知，这反映的社会现象是北方少数民族大量内迁。
积极意义：结合所学知识可知，北方少数民族大量内迁，促进了各民族间的经济文化交流，推动了民族交融；少数民族学习汉族农业技术、制度文化，汉族也吸收少数民族的畜牧、服饰等元素，为中华民族注入了新的活力，丰富了中华文化的内涵；这一过程也为隋唐时期统一多民族国家的繁荣奠定了基础。
（3）联系：根据材料四“北方民族不断迁往中原，中原汉族不断迁往江南”和《宋书》中江南经济繁荣的描述可知，二者存在因果关系，可从江南地区开发的原因进行分析，例如三国两晋南北朝时期，北方长期战乱，江南地区社会比较安定，北方人口大量南迁，为南方带来大量的劳动力和先进的生产工具和生产技术，经过南北方劳动人民的共同努力，江南地区得到开发，经济迅速发展。
（4）总特征：根据材料三反映的“北方少数民族大量内迁”和材料四反映的“北方人口大量南迁”，并结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期历史发展的总体特征可以从以下几个方面概括：政治：政权分立，这一时期国家长期处于分裂状态，先后出现了三国、西晋短暂统一后的十六国、南北朝等政权并立或交替的局面；民族：民族交融，北方少数民族内迁与汉族杂居，南方地区也因北人南迁加强了交流，各民族之间在碰撞中不断融合，推动了中华民族共同体的发展；经济：江南开发，北方战乱导致人口南迁，带动了江南地区的开发，使南方经济得到显著发展，为日后经济重心的南移开启了序幕；因此，这一时期的总体特征可归结为：政权分立、民族交融、江南地区得到开发（或南方经济发展）。
28．(1)秦王：秦始皇(嬴政)。
时间：公元前221年。
(2)政治制度：中央集权制。
学派：法家。
(3)重要措施：图1：统一文字（小篆）；图2：统一货币（圆形方孔半两钱）；图3：统一度量衡。
(4)建议：罢黜百家，尊崇儒术（把儒家学说立为正统思想）。
意义：使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱，使汉朝实现了思想上的大一统，从而加强了中央集权。
措施：在长安设立太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为主要教材。
(5)措施：焚书坑儒。
共同之处：根本目的相同,都是为了加强专制统治，加强中央集权。
【详解】（1）秦王及时间：据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”并结合所学可知，公元前221年，秦统一六国，完成统一大业，秦朝建立，以咸阳为都城。得出“秦王”是秦始皇(嬴政)。时间公元前221年。
（2）政治制度：根据材料二《秦朝政治体制示意图》可知，秦朝创立的政治制度包括最高统治者（皇帝），中央政府（太尉、丞相、御史大夫），地方政府（郡县），得出是中央集权制度。
学派：结合所学可知，法家强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，得出秦朝是采用战国时期法家学派的思想主张来建立中央集权制度的。
（3）重要措施：根据图片并结合所学知识可知，材料三图1是统一六国的文字为小篆；图2反映了统一六国货币为圆形方孔半两钱；图3反映了秦朝统一长度、铜量、铜权，所有度量衡用器由国家统一监制。
（4）建议及意义：据材料四“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”并结合所学知识可知，汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，尊崇儒术”的建议，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱，使儒学居于主导地位，使汉朝实现了思想上的大一统，加强了中央集权。
措施：结合所学可知，汉武帝还在长安兴办太学，以儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养治国安邦的人才，儒士也进入各级政府机构。
（5）措施：结合所学可知，秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁各国史书和民间收藏的诸子百家著作，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜之类的书籍，又将非议朝政的460多个儒生和方士全部坑杀。这就是“焚书坑儒”。
共同之处：根据所学知识可知，汉武帝尊崇儒术和秦始皇焚书坑儒的态度截然相反，但根本目的却是相同的，都是为了强化君主的专制统治。
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