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高三历史
考生注意：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．下表是荀子及其弟子关于人生荣辱的言行。这反映出
荀子 “君子耻不修，不耻见污；耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用”，人生荣辱取决于内在道德修养，而非外在评价
韩非 “ 以功用为之的彀者也” ，人生荣辱需靠耕战、驭臣等功用界定，与道德无 关
李斯 “恐不见用”而“ 阿顺赵高”，将人生荣辱寄托于君主的认可
A. 士人阶层社会地位持续下降 B. 社会转型重塑士人价值取向
C.思想文化从百家争鸣到一统 D.儒家与法家从冲突走向合流
2．秦始皇统一后定半两钱为法定货币，要求形制、重量统一。但考古发现的秦半两钱最轻的为 2克，最
重的为 10克。汉武帝推行五铢钱 ，规定“ 正面“ 五铢＇，背面无文”，然而出土的部分五铢钱背面有 星、月等纹，《汉书》提及其“或有星文，吏民得以辨识”。这可用来说明
A. 货币制度初始设计不符现实需求 B. 民间经济活动弱化官方货币规范
C. 官方依流通与管理需求调整币制 D.地方割据势力滋长威胁中央集权
3．西晋末年，匈奴贵族刘渊以“汉” 为国号起兵，自称“ 汉室苗裔”，追尊蜀汉刘禅为“ 孝怀皇帝”； 鲜卑拓跋部崛起后，“十余万落匈奴残部自号鲜卑，嫁娶皆从鲜卑仪，丧葬用鲜卑之礼”。这说明民族 交融的方向取决于
A. 中原文化对少数民族的吸引力 B. 强势民族经济文化影响力的大小
C. 少数民族对交融对象的主动选择 D.特定时期的政治环境与现实需求
4．据《通典·乐典》记载，唐人踏歌“联袂而歌，以足踏地为节”，常于元宵、中秋等节庆聚众举行， 甚至出现“数千人联决而歌” 的盛况。这反映了
A. 民众娱乐方式突破宗法等级限制 B. 坊市制度瓦解推动民间文化发展
C. 盛唐社会阶层流动的阶段性宽松 D. 礼乐制度崩坏引发民间礼制重构
5．元代湖南地区的治理呈现鲜明南北差异：北部长沙、常德等腹地府州沿用两税法，税额较高；南部辰 州、靖州等边境府州以“ 贡纳” 为主，税额远低于北部。同时元代推行“ 劝农使兼领屯田” 制度、军 屯集中于辰州、沅州等边境地带，民电分布于常德、长沙等腹地。这一治理模式形成的主要原因是
A. 中央集权制度下“ 因俗而治” 理念的运用 B. 湖南南北经济发展及族群治理需求的差异
C. 中央财赋征收与边疆社会稳定的双重诉求 D. 湖南地区区域发展不平衡形成的历史惯性
6．戴震（ 1724-1777年）在《孟子字义疏证》中指出：“ 理者，存乎欲者也” “ 尊者以理责卑，长者以
理责幼，贵者以理责贱，虽失，谓之顺；卑者、幼者、贱者以理争之，虽得，谓之逆” 。其旨在
A. 反对封建等级制度对人性的压制 B. 质疑程朱理学的官方正统地位
C. 为市民阶层争取平等的社会权利 D.重构以人性为核心的儒学义理
7. 19世纪中期清政府对通商口岸关税“ 由地方官委派胥吏征收，无定章可循” ；1896年出台的《海关总 税务司署章程》规定：“口岸关税由海关总税务司统一征管，采用协定税率。” 这一变化的直接原因 是
A. 洋务运动推动财政规范化 B. 列强要求统一关税征管权
C.民族资本主义发展的诉求 D. 政府融入国际体系的需要
8. 1915年，日本在与北洋政府谈判《中日民四条约》时，对谈判过程严格保密，并威胁北洋政府“ 若不尽快签约，日本将采取强硬措施”；北洋政府外交部秘密收集日本交涉人员的活动信息，向国内部分媒体披露谈判细节，试图借助舆论压力迫使日本让步。中日策略差异的主要原因是
A. 对外部力量介人的不同判断 B. 对谈判节奏把控的不同需求
C. 对自身谈判地位的不同认知 D. 对民众参与外交的不同态度
9. 1951年，山西省委在《把老区的互助组织提高一步》中提出： （农村）互助组需通过增加公共积累、扩大按劳分配比重，逐步削弱土地私有观念。” 华北局则批评其“ 与新民主主义政策精神不符” 。这一争论体现了
A. 个体性生产与集体化生产的分歧 B. 社会主义与新民主主义矛盾
C. 生产临时协作与长期经营的差异 D. 地方实践与中央决策的争议
10．下图为 1961年 6月颁布《农村人民公社工作条例（修正草案）》的规定。这一规定
人民公社社员可以· · · ··耕种由人民公社分配的自留地······饲养猪、羊、兔、鸡、鸭、鹅等家高家禽，也可以饲养母猪。在条件许可的地方，还可以饲养一两头大牲盲。进行编织、缝纫、刺绣等家庭手工业生产。从事采集、渔猎等副业生产。
A. 以“ 调整” 降低人民公社的公有化程度
B. 以“ 充实” 补充人民公社生产经营形式
C. 以“ 巩固” 保障人民公社集体经济基础
D. 以“ 提高”激发人民公社社员生产积极性
11. 20世纪 80-90年代，我国政府对英模的表彰多与“经济突破” “科技攻关”相关，如“全国劳动模范”“ 国家科技进步奖获得者”；2010年后，“脱贫攻坚楷模” “ 抗疫英雄” “ 生态卫士等称号成为英模 表彰的重要类型。这一变化主要适应了
A. 国际竞争格局的剧烈变动 B. 市场经济体制的完善需求
C. 中国社会主要矛盾的转化 D. 意识形态领域的多元挑战
12．古代雅典公民大会会场无固定座位，公民可自由站立参会，发言者站立会场中央即可发言；斯巴达公民大会会场设于长老厅外侧，公民需在指定区域参会，发言需至长老厅前陈述；罗马公民大会会场 按财产等级划分区域，高等级靠近主席台，低等级在外侧。这本质上反映了三个国家
A. 社会性质不同 B.文化传统迥异
C. 国家结构差异 D. 国家政体不同
13. 16世纪中期，西班牙经院哲学代表弗朗西斯科·德·维多利亚在神学讲义中道：“ 印第安人是否拥有灵魂？若其无灵魂，为何上帝让哥伦布发现他们？若其有灵魂，为何我们却将其变为奴隶？”这一叩问反映了
A. 宗教神学与殖民实践的矛盾 B. 欧洲人对人类认知的深化
C. 宗教改革对传统教义的冲击 D.殖民扩张引发的道德困境
14. 17世纪，英国圈地运动多由封建领主主导，通过剥夺农民公地改造为牧场，引入少量改良农具，仍以 传统畜力耕作为主，产品主要供应国内毛纺织业；荷兰圈地运动则依赖商人主导，通过围海造田扩大耕地，普遍采用绿肥轮作、土壤改良等集约技术，粮食除满足国内需求外，大量出口至欧洲各国。这一差异产生的主要原因是两国
A. 农业技术革新动力与路径不同 B. 资源禀赋和经济结构不同
C.殖民扩张积累的资本规模不同 D. 政府对经济干预力度不同
15．巴黎公社成立后，发布《关于禁止面包作坊夜工和规定面包价格的法令》，要求“面包作坊不得在
夜间开工，面包价格须根据成本核算并经公社审核后公示”。这一法令的主要目的是
A.打击资本家市场垄断 B.稳定市场的物价秩序
C.保障工人的基本权益D. 建立公平的分配制度
16．对比《1913年欧洲（局部）》及《1923年欧洲（局部）》，中东欧大批国家集群形成的本质是
A.传统帝国统治秩序的全面崩塌 B. 协约国重塑欧洲地缘格局的结果
C. 区域民族主义运动的最终胜利 D. 民族自决与大国博弈的妥协产物
二、非选择题：本题共 3小题，共52分。
17．阅读材料，完成下列要求。（18分）
材料一北宋范仲淹在实施庆历新政（1043-1045年）和王安石在实施变法（1069-1085年）时，都对北宋的“ 三冗” 问题有自己的看法。二人主要观点如下表所示。
问题 范仲淹的观点 王安石的观点
冗官问题 今诸路冗官至多，授任既轻，政事不举，或由荐举不实，或由科举取人泛滥，致官员脧民自 今冗官之弊，非仅选拔失察，乃官制紊乱，职责不明
奉而无实效
冗兵问题 沿边之兵，动数十万，坐食民租，教练不精，临敌畏怯，盖因将官选任不当，训练之法废弛 冗兵之弊，非仅训练废弛，乃兵制僵化，招募无度
冗费问题 国用常苦不足，非财源匮乏，乃军费占四成、冗官禄米年耗千万石，支出失衡所致 财政之困，非仅支出失衡，乃 理财无方，税源未开
-据《续资治通鉴长编》《范仲淹全集》《临川先生文集》《宋史·王安石传》整理
材料二关于北宋是否“积贫积弱”，史学界代表性观点差异显著。钱穆认为宋代制度设计存在根本缺陷：更咸法强制兵将分离，使军队“ 虽有百万之众，终无战力”；三司分权导致财政管理混乱，恩荫泛滥与科举扩招催生冗官，北宋“竭天下之财以养兵，而兵不可用；竭天下之力以养官，而官不任事”，制度弊端是国力衰微的核心根源。
邓广铭则对“积贫积弱”论提出系统反驳。他认为，北宋财政绝非“积贫”-神宗熙宁年间岁入达一 亿六千余万贯，是唐代开元年间的五倍多，商税占比超三成，海外贸易年入二百万贯，经济活力远超汉唐；军事上虽对辽、西夏取守势，但“非实力不济，而是重内轻外的治国策略所致”；更关键的是，北宋文化
成就“登峰造极”，活字印刷、指南针的应用推动科技突破，程朱理学构建思想体系，宋词开创文学新境，“仅以政治军事之“弱＇否定整体国力，是片面的单一维度评价”。
-据钱穆《国史大纲》《中国历代政治得失》、邓广铭《宋代文化史》《北宋政治改革家王安石》整理
（1）根据材料一 ，概括范仲淹与王安石在解决北宋“ 三冗”问题上的改革思路差异，并结合所学知识分析产生差异的原因。（10分）
（2）材料二中钱穆与邓广铭对北宋是否“积贫积弱” 的看法截然不同，请根据材料并结合所学知识，谈谈你对北宋这一问题的看法。（要求：论题明确，史论结合，论述充分，逻辑清晰）（8分）
18．阅读材料，完成下列要求。（18分）
材料一 1928年国民政府形式上统一全国后，提出“ 教育科学化” 口号：1930年颁布《国立高校招生考试规程》，规定高考科目需包含自然科学（物理、化学、生物），且分值占比不低于 30％；1933年中央大学（今南京大学前身）率先引入标准化试题（选择题、判断题），替代传统论述题为主的命题模式。但 1937年抗日战争爆发后，自然科学实验设备损毁严重，1938年部分高校被迫取消物理、化学实验操作考试，回归纯理论笔试。
-摘编自熊明安《民国时期高考命题改革研究》
材料二 1978年教育部发布《关于 1978年高等学校招生工作的意见》，规定高考科目为语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治，其中理科数学增加微积分初步内容，文科历史增加世界现代 史（ 1917-1978年）章节；1983年高考命题引入情景化试题，如语文作文题《这不是一件小事》要求 “结合社会现实分析青少年道德养成问题”，数学题“计算农村水电站发电量”；1985年"3+2"科目改革启动，物理、化学、生物合卷，政治、历史、地理合卷。
-摘编自周光礼《改革开放初期高考命题改革研究》
（1）根据材料一 ，概括 20世纪 30年代国民政府高考命题改革的方向。（6分）
（2）根据材料一、二，说明与 20世纪 30年代民国相比，1978-1985年新中国高考命题改革的不同之处，并结合所学知识，分析新中国高考改革的时代背景。（12分）
19．印度国大党是当今印度主要政党。阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料
时间 法西斯相关事件 印度国大党对法西斯的态度及对应举措
1931年 日本发动九一八事变 尼赫鲁等领导示威游行支持中国抗战，谴责日本法西斯侵略行径
1936年 意大利吞并埃塞俄比亚 公开谴责意大利法西斯暴行，呼吁英国对意大利实施经济制裁
1938年 德国吞并奥地利；日军进攻中国沿海地区 搁置对德国法西斯的谴责，强调“ 先摆脱英国殖民统治，再关注国际法西斯问题”；暗中支持中国抗战，派柯棣华医疗队赴华
1939年 二战全面爆发 以“英国未承诺完全独立” 为由拒绝参战，坚持独立诉求优先；尼赫鲁访华声援中国抗战，见证日军暴行
1942年 日军占领缅甸，逼近印度东部边境 拒绝与英国合作反法西斯，发起“退出印度运动”，要求英国立即撤离印度；党内鲍斯决裂另组政党，与德日合作组建“ 印度军团”
1944年 诺曼底登陆，反法西 斯战争形势好转 态度软化，同意与英国重启独立谈判，缓和对法西斯态度的激进表达
1945年 二战结束，法西斯阵营彻底战败 积极谴责日德法西斯暴行，支持国际社会对法西斯战犯的审判
1952年 国际社会清算法西斯遗留问题，警惕新法西斯主义 在议会通过决议，将“反对法西斯主义及一切形式极权统治” 写入政党纲领；拒绝为鲍斯＂亲法西斯行为”翻案
-摘编自《南亚研究通讯》（2025年9月 1 日）《二战前后印度国大党对法西斯态度的演变》等根据材料并结合所学知识，围绕“ 印度国大党对法西斯态度” 这一主题，自拟标题，撰写一篇历史短文。（要求：观点正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）
　　2026届湖南省湘一名校高三上学期12月月考历史试题 答案
　　一、选择题
　　1．B 2．C 3．D 4．A 5．B 6．D 7．B 8．C 9．A 10．B 11．C 12．D 13．A 14．B 15．C 16．D
　　二、非选择题
　　17．（1）差异：范仲淹认为 “三冗” 问题源于执行层面偏差，主张在原有制度框架内进行调整，修复制度漏洞。王安石认为 “三冗” 问题的根源是制度设计缺陷，主张 “变风俗，立法度”，重构官制、兵制与财制，突破原有制度框架。
　　原因：①对 “三冗” 问题根源的认知深度不同，范仲淹归因于执行环节问题，未意识到制度本身的缺陷，故改革局限于修补执行漏洞；王安石深挖至制度本质，明确 “法度不立” 是核心症结，故主张重构制度框架。②所处时代危机的严峻程度不同，范仲淹推行庆历新政时的危机不及王安石变法时严重。
　　（2）示例 1：
　　论题：北宋 “积贫积弱” 具有制度的必然性。
　　理由：军事上，更戍法导致兵将分离，军队指挥失灵、战斗力低下，北宋对辽、西夏长期采取被动防御姿态，多次战争失利，难以维护边境稳定，体现 “积弱”；政治上，恩荫制度泛滥与科举扩招叠加，导致官员数量激增，大量冗官 “不任事”，行政效率低下，且形成庞大的官僚利益集团，加剧政治腐败；财政上，“三冗” 问题导致政府财政支出浩大，“竭天下之财以养兵、养官”，政府虽有一定赋税收入，但收支失衡严重，财政赤字长期存在，不得不加重百姓赋税，进一步激化社会矛盾，体现 “积贫”。
　　综上所述，北宋 “积贫积弱” 是制度设计的缺陷导致的，具有制度的必然性。
　　示例 2：
　　论题：“积贫积弱” 是片面评价。
　　理由：经济上，北宋农业发展、手工业进步、商业活跃，财政收入增加，经济总量与活力远超汉唐，绝非 “积贫”；军事上，北宋对辽、西夏采取守势，是基于 “重内轻外” 的治国策略，旨在防范内部藩镇割据与农民起义，维护中央集权，并非军事实力不济，其军队规模与装备水平仍具备一定威慑力；文化科技上，北宋活字印刷术、指南针的应用推动科技突破，程朱理学构建系统的思想体系，宋词开创文学新境界，书法、绘画成就斐然，文化整体水平 “登峰造极”。
　　综上所述，仅以政治军事维度的 “弱” 否定整体国力，忽视经济文化优势，评价片面。
　　示例 3：
　　论题：北宋 “积贫积弱” 具有相对性。
　　理由：①“积贫” 的相对性：相较于汉唐，北宋财政收入总量更高，民间经济活力充沛，但 “三冗” 问题导致政府财政支出结构失衡，军费与官俸占比过高，政府财政紧张，呈现 “民间富、政府贫” 的特点，并非整体 “积贫”；②“积弱” 的相对性：相较于辽、西夏的骑兵优势与军事灵活性，北宋军队因兵将分离、指挥体系僵化，在边境冲突中常处于劣势，但相较于内部统治，其军队足以镇压农民起义、维护社会秩序，未出现大规模内部战乱，“弱” 是相对外部政权而言，并非绝对 “积弱”。
　　综上所述，北宋 “积贫积弱” 具有相对性，要设定参照物研究，不能一刀切。
　　18．（1）方向：强化自然科学科目权重，从人文主导向文理均衡转变；强化考试的标准化，提升考试的客观性与效率；强调理论与实验结合，培养学生科学实践能力。
　　（2）不同之处：加入政治科目，体现意识形态导向；关注社会现实，引入情景化试题；推行科目改革，突出学科专业性和综合性。
　　时代背景：中共十一届三中全会实现伟大历史转折；经济建设对文理专业人才的差异化需求；改革开放初期思想解放，新旧思想交锋；经济全球化；他国高校选拔模式的影响。
　　19．示例：
　　印度国大党对法西斯态度的演变 —— 国家利益与国际责任的辩证统一
　　1931-1952 年，印度国大党对法西斯的态度并非单一的支持或反对，而是以国家利益（民族解放与独立发展）为核心，在不同阶段对国际责任进行动态调适，既展现了捍卫国家利益的务实性，也暴露了阶段性局限。
　　国家利益始终是印度国大党对法西斯态度演变的根本出发点。1931 年九一八事变后，国大党支持中国抗战、谴责日本法西斯，既借反法西斯正义性赢得国际社会同情，提升印度民族解放运动的话语权，将反侵略诉求与反英殖民目标结合，凝聚国内反英力量，实现国家利益与国际责任的双赢；1942 年日军逼近印度边境，英国以合作反法西斯捆绑印度时，国大党拒绝沦为英国殖民统治的战争工具，彰显了对国家利益的坚定捍卫。
　　但国际责任的选择性忽视也留下历史争议。1938 年德国吞并奥地利时，国大党为集中精力推进反英运动，搁置对德国法西斯侵略的谴责，虽符合当下印度的反英需求，却在一定程度上弱化了对全球反法西斯事业的参与度；党内鲍斯选择与德日合作组建印度军团，走上依附法西斯反殖民的错误路径，损害了印度民族解放运动的正义形象，反映出单一以国家利益为标尺可能引发的策略异化。
　　二战后，国大党逐步实现国家利益与国际责任的再平衡。1945 年二战结束后，国大党积极参与法西斯战犯审判，既为印度独立谈判增添道德话语权，也补位履行了国际责任；1952 年印度独立后，将反对法西斯主义写入政党纲领，既顺应国际社会清算法西斯遗留问题的共识，又为新生印度的不结盟外交奠定价值基础，使反法西斯从策略性工具升华为国家价值观。
　　综上，国大党对法西斯态度的演变，是殖民地国家在复杂国际格局中 “利己” 与 “利他” 的权衡过程。其以国家利益为核心的选择推动印度实现民族独立，而对国际责任的阶段性兼顾与最终固化，也为后世处理国家利益与全球责任的关系，提供了极具参考价值的历史镜鉴。

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