资源简介

部编版三年级上册语文古诗词专项训练卷（四）
试卷标识：2025-2026学年部编版三年级上册语文古诗词专项训练（含答案解析+答题技巧+教学辅助包）
适用场景：单元复习、期末专项冲刺、家庭培优、课堂小测
难度系数：中等
资源类型：原创卷（课本必背篇目全覆盖）
素养导向：聚焦语言运用、审美创造、文化自信三大语文核心素养
卷首核心考点清单
1. 默写高频句：《山行》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》全篇默写；“霜叶红于二月花”“欲把西湖比西子”等千古名句精准默写。
2. 字词释义重点：“坐、犹、欲、客情、潋滟、空蒙”等古诗实词虚词的语境义。
3. 情感主题归类：秋景抒情（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、童真童趣（《所见》）、山水风光（《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》）。
4. 手法赏析要点：比喻（“白银盘里一青螺”）、动静结合（《所见》）、借景抒情（《夜书所见》）。
一、基础巩固篇（30分）
素养目标：夯实古诗文识记能力，掌握字词释义与文学常识。
1. 诗句默写（每空1分，共10分）
（1）远上寒山石径斜， 。（杜牧《山行》）
（2）荷尽已无擎雨盖， 。（苏轼《赠刘景文》）
（3）萧萧梧叶送寒声， 。（叶绍翁《夜书所见》）
（4）天门中断楚江开， 。（李白《望天门山》）
（5）水光潋滟晴方好， 。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（6） ，潭面无风镜未磨。（刘禹锡《望洞庭》）
（7）牧童骑黄牛， 。（袁枚《所见》）
（8） ，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
（9）欲把西湖比西子， 。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（10）遥望洞庭山水翠， 。（刘禹锡《望洞庭》）
2. 字词释义（每题2分，共10分）
（1）停车坐爱枫林晚 坐：
（2）菊残犹有傲霜枝 犹：
（3）江上秋风动客情 客情：
（4）水光潋滟晴方好 潋滟：
（5）湖光秋月两相和 和：
3. 文学常识判断（对的打√，错的打×，每题2分，共10分）
（1）《望天门山》的作者是唐代诗人李白，他被称为“诗仙”。（）
（2）《饮湖上初晴后雨》和《赠刘景文》的作者都是北宋的苏轼。（）
（3）《所见》的作者袁枚是唐代诗人，这首诗描写了牧童捕蝉的场景。（）
（4）“白银盘里一青螺”中“青螺”指的是洞庭湖中的君山。（）
（5）《夜书所见》中“夜深篱落一灯明”的“篱落”指的是篱笆。（）
答题小贴士：默写题注意易错字，“生”别写成“深”，“蒙”别多写草字头；释义题结合诗句语境，别望文生义哦！
二、主题分类篇（40分）
素养目标：梳理同类诗词共性与差异，提升主题归纳与文本理解能力。
（一）写景抒情类（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）（12分）
1. 《山行》中描写深秋枫林美景的千古名句是：________________，________________。（2分）
2. 《赠刘景文》中“橙黄橘绿时”指的是（）（2分）
A. 春天 B. 夏天 C. 秋末冬初 D. 冬天
3. “萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”的意思是________________，这句诗让你感受到了________________的画面。（3分）
4. 这三首诗都写了秋天，但表达的情感不同：《山行》表达了________________，《赠刘景文》表达了________________，《夜书所见》表达了________________。（5分）
（二）童真童趣类（《所见》）（12分）
1. 诗中描写牧童动作的词语有______、______、______、______，从这些词语中可以看出牧童________________的性格特点。（4分）
2. “歌声振林樾”的“振”字用得好，因为________________。（3分）
3. 牧童“忽然闭口立”的原因是________________（用诗句回答）。（2分）
4. 下列诗句中，同样描写童真童趣的是（ ）（3分）
A. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 B. 小娃撑小艇，偷采白莲回。 C. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（三）山水风光类（《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》）（16分）
1. 《望天门山》中写出长江水奔腾不息的诗句是：________________，________________。（2分）
2. 《饮湖上初晴后雨》中，诗人把西湖比作______，写出了西湖________________的特点。（3分）
3. 《望洞庭》中“潭面无风镜未磨”是一个精妙的比喻，把______比作______，写出了洞庭湖________________的特点。（3分）
4. 判断下列说法是否正确，对的打√，错的打×（每题2分，共4分）
（1）《望天门山》中的“楚江”指的是长江。（）
（2）《饮湖上初晴后雨》只写了西湖晴天的景色。（）
5. 对比这三首山水诗，完成表格（4分）
诗歌题目 描写的景物 景物特点
《望天门山》
《饮湖上初晴后雨》
《望洞庭》
答题小贴士：主题分类题先分清诗歌类别，再结合诗句找关键词，情感题可以从景物描写中推断哦！
三、能力提升篇（40分）
素养目标：培养画面感知、情感体悟与炼字赏析能力，提升古诗词审美素养。
1. 画面描述题（任选一句，不少于50字，10分）
请展开想象，用自己的话描绘下列诗句中的画面：
（1）白云生处有人家（《山行》）________________________________________________
（2）两岸青山相对出（《望天门山》）________________________________________________
（3）遥望洞庭山水翠（《望洞庭》）________________________________________________
2. 情感体悟题（每题5分，共15分）
（1）《赠刘景文》中“菊残犹有傲霜枝”一句，诗人赞美了菊花怎样的品质？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《夜书所见》中“夜深篱落一灯明”的场景，为什么会触动诗人的思乡之情？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《望天门山》中，诗人通过描写天门山和长江水，表达了怎样的情感？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. 炼字赏析题（每题5分，共15分）
（1）《山行》中“霜叶红于二月花”的“于”字好在哪里？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《饮湖上初晴后雨》中“淡妆浓抹总相宜”的“总”字有什么表达效果？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《所见》中“忽然闭口立”的“忽然”一词，表现了牧童怎样的心理？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答题小贴士：画面描述题用“关键词+细节+感受”模板；炼字赏析题先解释字义，再分析效果，最后说情感！
四、拓展积累篇（30分）
素养目标：拓展同类诗词积累，学会学以致用，提升文化自信。
1. 同类诗词补充默写（每题2分，共8分）
（1）描写秋天的诗句：___________________，___________________。
（2）描写儿童的诗句：___________________，___________________。
（3）描写山水的诗句：___________________，___________________。
（4）运用比喻手法的诗句：___________________，___________________。
2. 课外诗词对比阅读（12分）
村晚 [宋]雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）这首诗中描写的牧童和《所见》中的牧童，有什么相同之处？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）“山衔落日浸寒漪”中的“衔”字用得妙，妙在哪里？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）这首诗表达了诗人怎样的情感？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. 生活情境运用题（每题2分，共10分）
（1）游览西湖时，看到雨天的西湖云雾迷蒙，你会想起哪句诗？_______________________________________________________________________________
（2）秋天爬山，看到满山红叶，你会用哪句诗赞美景色？_______________________________________________________________________________
（3）向朋友介绍洞庭湖的美景，你会引用哪句诗？_______________________________________________________________________________
（4）看到小朋友在草地上追逐蝴蝶，你会想起哪句描写童真的诗？
_______________________________________________________________________________
（5）鼓励朋友要像菊花一样坚强，你会引用哪句诗？_______________________________________________________________________________
答题小贴士：情境运用题先想场景特点，再匹配对应的诗句，记得要写作者哦！
五、易错字书写指导（附加10分）
田字格书写示范（标注笔顺、结构）
1. 霜：上下结构，上宽下窄，雨字头第三笔是竖钩，下面“相”左窄右宽。
螺：左右结构，左窄右宽，“虫”字旁要写小，右边“累”注意笔顺。
樾：左右结构，左边“木”字旁，右边“龠”要写紧凑。
蒙：上下结构，注意不要多写草字头，下面“豕”的笔顺要正确。
书写小贴士：写字要做到“横平竖直”，易错字多写三遍，加深记忆！
亲子互动任务（附加趣味题）
和家长一起朗读《所见》，用“振”字编一个小故事。
让家长出题，你默写本学期学过的秋景古诗，互相批改。
选择一首喜欢的古诗，和家长一起画一幅诗配画。

参考答案及详细解析（附分级评分标准）
一、基础巩固篇（30分）
1. 诗句默写（每空1分，错字、漏字不得分）
（1）白云生处有人家 （2）菊残犹有傲霜枝 （3）江上秋风动客情 （4）碧水东流至此回 （5）山色空蒙雨亦奇 （6）湖光秋月两相和 （7）歌声振林樾 （8）停车坐爱枫林晚 （9）淡妆浓抹总相宜 （10）白银盘里一青螺
解析：本题考查课本必背诗句的精准默写，“生、蒙、樾、螺”为高频易错字，需重点记忆，“生”表“产生、出现”，不能写成“深”。
2. 字词释义（每题2分，解释准确得2分，意思相近得1分）
（1）因为 （2）还、仍然 （3）旅客的思乡之情 （4）波光闪动的样子 （5）和谐、融洽
解析：“坐”在古诗中常表“因为”，如“坐观垂钓者”；“潋滟”“和”需结合水的特点理解，避免直译。
3. 文学常识判断（每题2分）
（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√
解析：第（3）题错误，袁枚是清代诗人，不是唐代；第（4）题“青螺”是比喻，指君山，符合古诗比喻手法的运用。
评分标准：全对得10分，错1题扣2分，扣完为止。
二、主题分类篇（40分）
（一）写景抒情类（12分）
1. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（2分，错字不得分）
2. C（2分）
3. 风吹梧桐叶的声音；秋天萧瑟、寒冷（3分，第一空1分，第二空2分，意思对即可）
4. 对秋天枫林美景的喜爱之情；对友人的勉励之情；思乡之情（5分，每空1-2分，情感准确即可）
解析：三首诗同写秋天，但《山行》赞景，《赠刘景文》励志，《夜书所见》思乡，需结合诗句中的意象判断。
评分标准：第4题情感每错一处扣1分，扣完为止。
（二）童真童趣类（12分）
1. 骑、振、捕、立；天真活泼、机灵可爱（4分，动作词2分，性格特点2分）
2. 生动形象地写出了牧童歌声的响亮，传遍了整个树林（3分，点出“响亮”得1分，分析效果得2分）
3. 意欲捕鸣蝉（2分）
4. B（3分）
解析：选项B出自白居易《池上》，描写小娃偷采白莲的童趣，与《所见》主题一致。
评分标准：第2题未分析“振”的效果，扣1分。
（三）山水风光类（16分）
1. 天门中断楚江开，碧水东流至此回（2分）
2. 西子（西施）；晴雨皆宜、美丽动人（3分，第一空1分，第二空2分）
3. 无风的洞庭湖湖面；未打磨的镜子；平静、清澈（3分，每空1分）
4. （1）√ （2）×（4分，每题2分）
解析：第（2）题错误，诗歌既写了晴天“水光潋滟”的景色，也写了雨天“山色空蒙”的景色。
5. 雄伟壮丽；晴雨皆宜、秀丽迷人；平静清澈、山水相映（4分，每空1-2分，意思对即可）
评分标准：表格每空写错扣1分，扣完为止。
三、能力提升篇（40分）
1. 画面描述题（10分，分级评分）
- 一等（8-10分）：50字以上，画面完整，想象合理，语言生动，能体现诗句意境。
- 二等（4-7分）：30-50字，画面基本完整，表达通顺，有一定想象。
- 三等（0-3分）：30字以下，内容单薄，表达不通顺。
示例：选择“白云生处有人家”——深秋的山间，一条弯弯曲曲的石头小路向山顶延伸，白云升腾的地方，隐约能看到几户人家的房屋，炊烟袅袅，仿佛置身于仙境之中。
解析：抓住“寒山、石径、白云、人家”等关键词，加入合理想象，描绘出宁静悠远的秋山画面。
2. 情感体悟题（每题5分，共15分）
（1）赞美了菊花不畏严寒、傲霜斗雪的坚强品质（5分，点出“坚强”“不畏严寒”得3分，结合诗句分析得2分）
（2）诗人看到篱笆下的灯火，想到了家乡的孩子在捉蟋蟀，由此勾起了对家乡和亲人的思念（5分，点出“思乡”得2分，分析场景关联得3分）
（3）表达了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情（5分，情感准确得3分，结合诗句分析得2分）
评分标准：每题情感准确得3分，分析合理得2分，只答情感不分析扣2分。
3. 炼字赏析题（每题5分，共15分）
（1）“于”是“比”的意思，将霜叶和二月花对比，突出了霜叶的艳丽，表达了诗人对霜叶的喜爱（5分，字义1分，对比手法2分，情感2分）
（2）“总”字的意思是“无论、不管”，写出了西湖无论是淡妆还是浓抹，都非常美丽，突出了西湖的美是全方位的（5分，字义1分，分析效果2分，情感2分）
（3）“忽然”一词写出了牧童发现鸣蝉时的惊喜和急切，表现了牧童的机灵和天真（5分，心理特点3分，分析效果2分）
评分标准：每题字义1分，分析效果2分，情感2分，缺一项扣相应分数。
四、拓展积累篇（30分）
1. 同类诗词补充默写（每题2分，共8分，诗句正确得1分，作者正确得1分）
示例：
（1）空山新雨后，天气晚来秋（王维《山居秋暝》）
（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻（杨万里《宿新市徐公店》）
（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）
（4）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（贺知章《咏柳》）
解析：本题考查同类诗词积累，鼓励学生写出课本外的诗句，作者对应准确得分更高。
2. 课外诗词对比阅读（12分）
（1）相同之处：都天真活泼，热爱生活；都展现了乡村儿童的自在快乐（4分，每点2分）
（2）“衔”字运用拟人的修辞手法，把山拟人化，写出了落日挂在山头的样子，生动形象（4分，拟人手法2分，分析效果2分）
（3）表达了诗人对乡村晚景的喜爱和对闲适生活的向往（4分，情感准确得4分）
评分标准：第（2）题未点明拟人手法，扣2分。
3. 生活情境运用题（每题2分，共10分，诗句正确得1分，作者正确得1分）
（1）山色空蒙雨亦奇（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（2）霜叶红于二月花（杜牧《山行》）
（3）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺（刘禹锡《望洞庭》）
（4）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻（杨万里《宿新市徐公店》）
（5）菊残犹有傲霜枝（苏轼《赠刘景文》）
解析：本题考查学以致用的能力，诗句与情境匹配是得分关键。
五、易错字书写指导（附加10分）
评分标准：每个字书写正确、笔顺规范得2.5分，共10分。

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