资源简介

部编版三年级上册语文阅读理解专项训练卷难度升级版
试卷标识：2025-2026学年部编版三年级上册语文阅读理解专项训练（难度升级版）（含真题改编+原创文本+深度解析+教师教学包）
适用场景：单元复习、期末专项冲刺、课堂阅读训练、家庭培优提升
难度系数：0.85
资源类型：原创卷（课内文本延伸+课外名家短篇节选）
素养导向：聚焦文本信息提取、词句理解、内容概括、情感体悟、观点表达、拓展迁移六大语文核心素养
卷首核心考点清单
1. 基础考点：掌握记叙文、说明文、写景短文的基本阅读方法；能准确提取文中的时间、地点、人物、事件等关键信息。
2. 核心考点：理解文中重点词句的含义及表达效果；能概括段落大意和文章主要内容；把握作者的思想感情。
3. 提升考点：能结合文本内容进行简单的推理判断；能联系生活实际谈阅读感悟；能对文本中的人物、事件发表自己的观点。
4. 易错考点：区分“原文信息”与“主观推测”；避免概括内容时遗漏关键要素；理解词句在具体语境中的含义，而非字词本义。
一、 课内文本阅读理解专项（25分）
素养目标：依托课内精读文本，巩固阅读方法，深化对课文内容的理解。
阅读文本（改编自部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》片段）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底地形复杂，有高有低，海水有深有浅，从海面看，就呈现出不同的颜色。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿梭。有的全身覆盖发着银...
（一） 信息提取题（10分）
1. 西沙群岛一带的海水有哪些颜色？请用“______”在文中画出相关语句。
2. 海水呈现出不同颜色的原因是什么？请从文中找出答案，写在横线上。
3. 海底有哪些生物？请列举出三种。______________________________。
4. 文中描写大龙虾的句子是哪一句？请抄写下来。
______________________________________________________________________________
5. 鱼在珊瑚丛中是怎样活动的？用文中的一个词语回答。_______________________________
6. 文中把珊瑚比作了什么？请写出两个喻体。______________________________________________________________________________
7. 海参在海底的状态是怎样的？用文中的词语概括。______________________________________________________________________________
8. 海水的颜色特点可以用文中的哪两个四字词语形容？______________________________________________________________________________
9. 片段中第______自然段描写了海底的生物。
10. 文中“成群结队”一词说明了鱼的什么特点？______________________________________________________________________________
（二） 词句理解题（5分）
1. 解释文中加点词语“五光十色”的意思。______________________________________________________________________________
2. “瑰丽无比”在文中的作用是什么？______________________________________________________________________________
3. 说说“大龙虾全身披甲”中“披甲”一词的妙处。______________________________________________________________________________
4. “鱼成群结队地在珊瑚丛中穿梭”的“穿梭”能否换成“游来游去”？为什么？______________________________________________________________________________
5. 文中的冒号起到了什么作用？______________________________________________________________________________
（三） 内容概括与情感体悟题（10分）
1. 请用一句话概括这个片段的主要内容。______________________________________________________________________________
2. 作者描写海水颜色时，运用了什么写作手法？有什么好处？______________________________________________________________________________
3. 片段中描写海底生物时，运用了哪些修辞手法？请举例说明。______________________________________________________________________________
4. 从这段话中，你能感受到作者对西沙群岛怎样的感情？______________________________________________________________________________
5. 结合课内原文，说说西沙群岛除了美丽的海底，还有哪些特点？______________________________________________________________________________
二、 写景类短文阅读理解专项（20分）
素养目标：学会阅读写景短文，能抓住景物特点，体会写景的顺序和方法。
阅读文本（原创）
秋天的校园
秋天的校园，是一幅五彩斑斓的画卷。
走进校门，最先映入眼帘的是那几棵高大的梧桐树。梧桐叶像一把把金黄的小扇子，风一吹，就飘飘悠悠地落下来，有的落在地上，给大地铺上了一层金色的地毯；有的落在花坛里，给花儿戴上了金黄的发卡。
花坛里的菊花竞相开放，有金黄的，有粉红的，有雪白的，一朵朵，一簇簇，在秋风中频频点头，好像在向同学们招手问好。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，它们也沉醉在这迷人的秋色里。
操场边的桂花也开了，小小的桂花藏在绿叶间，像一颗颗金色的小星星。那淡淡的清香飘满了整个校园，吸一口，让人神清气爽。
下课铃响了，同学们像快乐的小鸟一样冲出教室，来到操场上。有的在捡落叶，制作精美的树叶贴画；有的在追逐打闹，欢声笑语洒满了整个校园。
秋天的校园，真美啊！我爱这迷人的校园秋色。
（一） 信息提取与判断（8分）
1. 短文是围绕哪一句话来写的？请用“______”画出来。
2. 作者走进校门最先看到的是什么？______________________________________________________________________________
3. 梧桐叶像什么？请写出文中的比喻句。______________________________________________________________________________
4. 菊花有哪些颜色？请从文中找出至少三种。______________________________________________________________________________
5. 文中描写了哪些小动物？请列举两种。______________________________________________________________________________
6. 同学们在秋天的校园里做了什么？______________________________________________________________________________
7. 判断：短文是按照“校门—花坛—操场”的顺序描写校园的。（）
8. 判断：“菊花在秋风中频频点头”运用了比喻的修辞手法。（）
9. 判断：作者认为秋天的校园是一幅五彩斑斓的画卷。（）
10. 判断：梧桐叶落在地上，像金色的地毯。（）
（二） 词句赏析与理解（6分）
1. “五彩斑斓”一词写出了秋天校园的什么特点？______________________________________________________________________________
2. 赏析句子“菊花在秋风中频频点头”的表达效果。______________________________________________________________________________
3. “飘飘悠悠”一词写出了梧桐叶飘落时的什么状态？______________________________________________________________________________
4. 文中“欢声笑语”一词说明了同学们怎样的心情？______________________________________________________________________________
5. 短文最后一句话表达了作者怎样的情感？______________________________________________________________________________
6. 如果你是作者，你还会描写校园里的什么景物？______________________________________________________________________________
（三） 内容概括与拓展（6分）
1. 短文主要描写了秋天校园里的哪些景物？______________________________________________________________________________
2. 作者是按照什么顺序描写秋天的校园的？这种顺序有什么好处？______________________________________________________________________________
3. 仿照文中的比喻句，写一个描写秋天景物的句子。______________________________________________________________________________
三、 叙事类短文阅读理解专项（20分）
素养目标：读懂叙事短文，能梳理事件的起因、经过、结果，分析人物形象。
一件难忘的事
那是一个晴朗的周末，我和小伙伴们相约去公园玩。公园里的景色真美啊，我们一边走一边笑，开心极了。
突然，我看到一个小妹妹不小心摔倒了，膝盖磕破了皮，流出了血。小妹妹疼得哇哇大哭，周围的人却只是匆匆看了一眼，就走开了。
我心里一紧，立刻跑过去，扶起小妹妹，拿出纸巾帮她擦眼泪。小伙伴们也围了过来，有的安慰小妹妹，有的帮忙找纸巾。这时，一位热心的阿姨走过来，从包里拿出碘伏，帮小妹妹消毒伤口，又用创可贴贴好。
没过多久，小妹妹的妈妈找来了。她看到小妹妹的伤口已经处理好了，连声道谢：“谢谢你们，你们真是一群好孩子！”我笑着说：“阿姨，不用谢，这是我们应该做的。”
回家的路上，我的心里甜甜的。这件事虽然很小，却让我明白了一个道理：帮助别人，自己也会收获快乐。直到现在，我还清楚地记得这件事，它真是一件难忘的事。
（一） 信息梳理题（10分）
1. 事情发生的时间是什么时候？地点在哪里？______________________________________________________________________________
2. 文中的“我”和谁一起去公园玩？______________________________________________________________________________
3. 小妹妹发生了什么事？______________________________________________________________________________ 4. “我”看到小妹妹摔倒后，是怎么做的？______________________________________________________________________________ 5. 谁帮助小妹妹处理了伤口？______________________________________________________________________________ 6. 小妹妹的妈妈说了什么？______________________________________________________________________________ 7. 这件事让“我”明白了什么道理？______________________________________________________________________________
8. 文中描写天气的词语是什么？______________________________________________________________________________ 9. 小妹妹为什么会哇哇大哭？______________________________________________________________________________
10. 判断：“我”和小伙伴们在公园里一直很开心。（）
（二） 人物形象分析题（5分）
1. 文中的“我”是一个怎样的孩子？请结合文中的事例说明。______________________________________________________________________________
2. 你喜欢文中的“我”吗？为什么？______________________________________________________________________________
3. 如果你遇到了摔倒的小妹妹，你会怎么做？______________________________________________________________________________
4. 文中的小伙伴们有哪些表现？______________________________________________________________________________
5. 小妹妹的妈妈是一个怎样的人？______________________________________________________________________________
（三） 情感体悟与表达题（5分）
1. 这件事为什么让“我”难忘？______________________________________________________________________________
2. 读了这篇短文，你有什么感受？______________________________________________________________________________
3. 生活中，你有没有帮助过别人？请简单写一写。______________________________________________________________________________
四、 说明类短文阅读理解专项（15分）
素养目标：初步掌握说明文的阅读方法，能提取说明对象的特征，了解常见的说明方法。
阅读文本（原创）
可爱的小白兔
小白兔是一种非常可爱的小动物。它的外形十分讨人喜欢，全身覆盖着雪白的绒毛，摸起来软软的，像一团棉花。它的耳朵长长的，总是竖着，只要听到一点轻微的声音，就会立刻警惕地转动。
它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石，镶嵌在绒毛里。最有趣的是它的嘴巴，是三瓣形的，吃起东西来一动一动的，胡须也跟着轻轻抖动，样子呆萌极了。
小白兔最喜欢吃胡萝卜和青菜，有时候也会啃一些鲜嫩的青草。它吃东西的时候很斯文，细嚼慢咽，不像小松鼠那样狼吞虎咽。
小白兔的性格很温顺，但是胆子很小，一有动静就会飞快地躲起来。它喜欢蹦蹦跳跳地活动，前腿短，后腿长，跑起来又轻又快，像一个毛茸茸的小雪球在滚动。
这样可爱的小白兔，谁见了都会喜欢。
（一） 说明对象与特征题（8分）
1. 这篇短文的说明对象是什么？______________________________________________________________________________
2. 小白兔的绒毛是什么颜色的？摸起来感觉怎样？______________________________________________________________________________ 3. 小白兔的耳朵有什么特点？______________________________________________________________________________ 4. 小白兔的眼睛像什么？请写出文中的句子。______________________________________________________________________________ 5. 小白兔喜欢吃什么食物？______________________________________________________________________________
6. 小白兔是怎样进食的？______________________________________________________________________________
7. 文中运用了什么说明方法来描写小白兔的外形？请举例说明。______________________________________________________________________________
8. 小白兔的性格特点是什么？______________________________________________________________________________
（二） 说明方法辨析题（4分）
1. 判断：“它的外形十分讨人喜欢，全身覆盖着雪白的绒毛，摸起来软软的，像一团棉花。”运用了打比方的说明方法。（）
2. 判断：“它的耳朵长长的，总是竖着，只要听到一点轻微的声音，就会立刻警惕地转动。”运用了作比较的说明方法。（）
3. 判断：说明文的语言要求准确、简洁。（）
4. 判断：这篇短文是按照“外形—习性—性格”的顺序写的。（）
（三） 拓展迁移题（3分）
1. 你还知道小白兔的哪些习性？请写一条。
2. 仿照短文的写法，介绍一种你喜欢的小动物的外形。
五、 古诗类阅读理解专项（20分）
素养目标：深化古诗阅读理解，能结合诗句分析画面、体悟情感，理解古诗的表达技巧。
阅读文本：
《夜书所见》
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（一） 诗句理解题（10分）
1. 解释诗句中加点字词的意思。
① 萧萧：______ ② 客情：______ ③ 挑：______ ④ 篱落：______
2. “江上秋风动客情”的“动”字是什么意思？有什么表达效果？______________________________________________________________________________
3. 诗句“知有儿童挑促织”中的“知有”是什么意思？______________________________________________________________________________
4. 这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些词语可以看出来？______________________________________________________________________________
5. 诗中描写了哪些景物？请列举四种。______________________________________________________________________________
（二） 画面描绘与情感体悟题（6分）
1. 请用自己的话描述前两句诗所展现的画面。______________________________________________________________________________
2. 后两句诗描写了怎样的场景？______________________________________________________________________________
3. 诗人为什么会“动客情”？______________________________________________________________________________
4. 后两句的儿童玩乐场景与诗人的心情有什么关系？______________________________________________________________________________
5. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？______________________________________________________________________________
（三） 拓展与赏析题（4分）
1. 这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。______________________________________________________________________________
2. 你还知道哪些表达思乡之情的古诗？请写出一首的题目和作者。______________________________________________________________________________
六、 亲子互动任务（附加趣味题）
1. 和家长一起阅读一篇课外短文，互相提问信息提取类问题，比一比谁回答得又快又准。
2. 选择文中你最喜欢的一个句子，和家长一起赏析它的妙处。
3. 和家长分享你读了短文后的感受，听听家长的不同看法。

参考答案及详细解析
一、 课内文本阅读理解专项（25分）
（一） 信息提取题（10分）
1. 答案：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
解析：本题考查直接提取文本信息的能力，定位文中第一句即可找到答案，注意不要遗漏颜色种类。
2. 答案：因为海底地形复杂，有高有低，海水有深有浅，从海面看，就呈现出不同的颜色。
解析：题干明确要求从文中找答案，文中第一自然段结尾直接点明了海水颜色不同的原因，直接抄写即可。
3. 答案：珊瑚、海参、大龙虾（任选三种即可）
解析：文中第二自然段描写了海底生物，依次提到珊瑚、海参、大龙虾，任选其三作答。
4. 答案：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
解析：定位文中描写大龙虾的语句，注意抄写时不要出现错别字，“威武”不要写成“威武”。
5. 答案：穿梭
解析：文中第三自然段开头“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿梭”直接给出了答案，注意题干要求用“一个词语”回答。
6. 答案：绽开的花朵、分枝的鹿角
解析：文中第二自然段“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”是描写珊瑚的比喻句，两个喻体分别是花朵和鹿角。
7. 答案：懒洋洋地蠕动
解析：定位文中描写海参的句子“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”，提取核心状态描述即可。
8. 答案：五光十色、瑰丽无比
解析：文中第一句“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”直接用两个四字词语形容海水颜色特点，准确提取即可。
9. 答案：二、三
解析：第二自然段描写珊瑚、海参、大龙虾，第三自然段描写鱼，这两个自然段均围绕海底生物展开。
10. 答案：说明了鱼的数量非常多。
解析：“成群结队”本义指众多的人或动物结成一群群、一队队，在文中用来形容鱼，突出了鱼的数量多。
（二） 词句理解题（5分）
1. 答案：形容色彩鲜艳，花样繁多。
解析：结合语境理解，文中指海水的颜色种类多，色彩鲜艳，不要仅解释字面意思，要结合文本具体含义。
2. 答案：突出了海水颜色的美丽，表达了作者对西沙群岛海水的赞美之情。
解析：“瑰丽无比”是对海水颜色的高度评价，既点明了海水的特点，又蕴含了作者的情感，需从“内容+情感”两方面分析。
3. 答案：“披甲”运用了拟人的修辞手法，把大龙虾比作穿着铠甲的战士，生动形象地写出了大龙虾威武的样子。
解析：先点明修辞手法，再分析词语的表达效果，“披甲”赋予大龙虾人的动作，突出其威武的外形特点。
4. 答案：不能。“穿梭”一词写出了鱼在珊瑚丛中灵活、快速游动的样子，而“游来游去”只写出了鱼游动的状态，没有体现出灵活的特点。
解析：此类题需先表明观点，再对比两个词语的表达效果，结合语境分析“穿梭”更贴合鱼在珊瑚丛中活动的特点。
5. 答案：冒号在这里起到解释说明的作用，解释了海水“五光十色，瑰丽无比”的具体表现。
解析：定位冒号的位置，冒号后的内容是对海水颜色的具体列举，因此作用是解释说明。
（三） 内容概括与情感体悟题（10分）
1. 答案：这段话主要描写了西沙群岛一带海水的颜色特点以及海底丰富多样的生物。
解析：概括内容需涵盖文本的核心要素，第一自然段写海水颜色，第二、三自然段写海底生物，将两部分内容整合即可，语言要简洁。
2. 答案：运用了列举的写作手法，具体列举了海水的四种颜色，让读者更直观地感受到海水颜色的多样。
解析：文中列举了深蓝、淡青、浅绿、杏黄四种颜色，这种手法的好处是使内容更具体、更直观，增强说服力。
3. 答案：运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻：把珊瑚比作绽开的花朵和分枝的鹿角；拟人：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”赋予大龙虾人的情态。
解析：先点明修辞手法，再结合文中具体句子举例说明，确保例子与手法对应准确。
4. 答案：能感受到作者对西沙群岛美丽景色和丰富物产的喜爱与赞美之情。
解析：从作者对海水颜色和海底生物的细致描写中，可以体会到作者的喜爱与赞美之情，需结合文本内容分析情感来源。
5. 答案：西沙群岛不仅有美丽的海底，还有各种各样的海鸟，以及丰富的海产资源，是一个富饶的地方。
解析：结合课内原文，西沙群岛的特点包括美丽的景色和丰富的物产，除了海底的生物，还有海鸟、海龟等资源，准确回忆课文内容作答。
二、 写景类短文阅读理解专项（20分）
（一） 信息提取与判断（8分）
1. 答案：秋天的校园，是一幅五彩斑斓的画卷。
解析：这句话是短文的中心句，全文围绕这句话展开描写，起到总领全文的作用。
2. 答案：几棵高大的梧桐树。
解析：定位文中第二自然段开头“走进校门，最先映入眼帘的是那几棵高大的梧桐树”，直接提取答案。
3. 答案：梧桐叶像一把把金黄的小扇子。
解析：文中明确将梧桐叶比作小扇子，这是典型的比喻句，准确抄写即可。
4. 答案：金黄的、粉红的、雪白的（任选三种即可）
解析：文中描写菊花颜色的句子“菊花竞相开放，有金黄的，有粉红的，有雪白的……”，提取三种颜色即可。
5. 答案：蝴蝶、蜜蜂（任选两种即可）
解析：文中描写小动物的句子“蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜”，列举两种即可。
6. 答案：同学们在操场上跑步、跳绳、踢毽子，欢声笑语洒满了整个校园。
解析：定位文中描写同学们活动的句子，准确提取活动内容即可。
7. 答案：√
解析：短文按照“校门（梧桐树）—花坛（菊花）—操场（同学们活动）”的空间顺序描写，判断正确。
8. 答案：×
解析：“菊花在秋风中频频点头”运用了拟人的修辞手法，赋予菊花人的动作，不是比喻。
9. 答案：√
解析：短文开头第一句就点明“秋天的校园，是一幅五彩斑斓的画卷”，判断正确。
10. 答案：√
解析：文中“有的落在地上，给大地铺上了一层金色的地毯”将落在地上的梧桐叶比作金色的地毯，判断正确。
（二） 词句赏析与理解（6分）
1. 答案：写出了秋天校园的颜色丰富、鲜艳美丽的特点。
解析：“五彩斑斓”形容色彩繁多而艳丽，结合文本，突出了校园秋天景色的色彩美。
2. 答案：运用了拟人的修辞手法，赋予菊花人的动作，生动形象地写出了菊花在秋风中摇曳的姿态，表达了作者对菊花的喜爱之情。
解析：先点明修辞手法，再分析表达效果，最后点明情感，三步分析法是赏析此类句子的关键。
3. 答案：写出了梧桐叶飘落时缓慢、轻盈的状态。
解析：“飘飘悠悠”是叠词，形容物体在空中缓慢飘动的样子，准确概括出梧桐叶飘落的特点。
4. 答案：说明了同学们在校园里玩耍时非常开心、快乐的心情。
解析：“欢声笑语”指欢乐的说笑声，从这个词语中可以体会到同学们的快乐。
5. 答案：表达了作者对秋天校园的喜爱和赞美之情。
解析：短文结尾通常会升华情感，结合全文对校园景色的描写，体会作者的喜爱与赞美之情。
6. 答案：示例：我还会描写校园里的桂花树，桂花盛开时，香气扑鼻，整个校园都弥漫着甜甜的香味。
解析：开放性试题，结合秋天校园的景物特点作答，语言通顺即可。
（三） 内容概括与拓展（6分）
1. 答案：短文主要描写了秋天校园里的梧桐树、菊花、蝴蝶、蜜蜂以及同学们活动的场景。
解析：概括写景短文的内容，需梳理文中描写的景物和人物活动，整合语言作答。
2. 答案：按照空间顺序描写。好处是使文章条理清晰，层次分明，让读者能够清晰地跟随作者的脚步欣赏秋天校园的景色。
解析：先判断写景顺序，再分析这种顺序的好处，空间顺序的优点是条理清晰，符合读者的认知规律。
3. 答案：示例：秋天的稻田像一片金色的海洋。
解析：仿写比喻句，需抓住秋天景物的特点，本体和喻体要有相似点，语言通顺即可。
三、 叙事类短文阅读理解专项（20分）
（一） 信息梳理题（10分）
1. 答案：时间：一个晴朗的周末；地点：公园。
解析：定位文中第一句“那是一个晴朗的周末，我和小伙伴们相约去公园玩”，提取时间和地点信息。
2. 答案：小伙伴们。
解析：直接从文中提取“我和小伙伴们相约去公园玩”即可作答。
3. 答案：小妹妹不小心摔倒了，膝盖磕破了皮，流出了血，疼得哇哇大哭。
解析：定位文中描写小妹妹遭遇的句子，整合关键信息，包括摔倒、磕破膝盖、流血、大哭。
4. 答案：“我”立刻跑过去，扶起小妹妹，拿出纸巾帮她擦眼泪。
解析：定位文中“我”的行为描写，准确提取动作细节即可。
5. 答案：一位热心的阿姨。
解析：文中提到“一位热心的阿姨走过来，从包里拿出碘伏，帮小妹妹消毒伤口”，提取答案。
6. 答案：小妹妹的妈妈连声道谢，说“谢谢你们，你们真是好孩子”。
解析：定位文中小妹妹妈妈的语言描写，准确抄写即可。
7. 答案：帮助别人，自己也会感到快乐。
解析：文中结尾“这件事让我明白了一个道理：帮助别人，自己也会感到快乐”直接点明道理，提取即可。
8. 答案：晴朗。
解析：文中第一句“那是一个晴朗的周末”直接写出了天气状况。
9. 答案：因为膝盖磕破了皮，流出了血，很疼。
解析：结合文中“膝盖磕破了皮，流出了血。小妹妹疼得哇哇大哭”，分析哭的原因是疼痛。
10. 答案：×
解析：文中一开始“我们一边走一边笑，开心极了”，但后来看到小妹妹摔倒，大家都很着急，所以不是“一直很开心”，判断错误。
（二） 人物形象分析题（5分）
1. 答案：文中的“我”是一个乐于助人、有爱心的孩子。因为看到小妹妹摔倒后，“我”立刻跑过去扶起她，还帮她擦眼泪。
解析：分析人物形象需结合文中的具体事例，“我”的行为体现了乐于助人的品质，事例与品质要对应。
2. 答案：示例：喜欢。因为“我”是一个乐于助人的孩子，帮助别人的行为很值得学习。
解析：开放性试题，先表明观点，再结合人物品质说明理由，语言通顺即可。
3. 答案：示例：我会立刻跑过去扶起她，查看她的伤口，如果伤口严重，会帮她联系家长。
解析：开放性试题，结合生活实际作答，体现出乐于助人的品质即可。
4. 答案：小伙伴们也围了过来，有的安慰小妹妹，有的帮忙找纸巾。
解析：定位文中描写小伙伴们的句子，提取行为细节即可。
5. 答案：小妹妹的妈妈是一个有礼貌、懂得感恩的人。因为她看到女儿被帮助后，连声道谢。
解析：从妈妈“连声道谢”的行为中，可以分析出她有礼貌、懂得感恩的品质。
（三） 情感体悟与表达题（5分）
1. 答案：因为这件事让“我”帮助了别人，感受到了助人的快乐，还明白了一个深刻的道理。
解析：结合文中结尾的感悟，分析“难忘”的原因，包括事件本身和从中得到的启示。
2. 答案：示例：读了这篇短文，我觉得帮助别人是一件很快乐的事情，以后我也要向文中的“我”学习，主动帮助有困难的人。
解析：开放性试题，结合短文的主题谈感受，体现出积极向上的价值观即可。
3. 答案：示例：有一次，我看到一位老奶奶提着很重的菜，我主动帮她提回家，老奶奶夸我是好孩子，我心里很开心。
解析：开放性试题，结合生活实际作答，叙述清楚事件即可。
四、 说明类短文阅读理解专项（15分）
（一） 说明对象与特征题（8分）
1. 答案：小白兔。
解析：说明文的说明对象通常在标题或开头就会点明，本文标题是《可爱的小白兔》，说明对象明确。
2. 答案：雪白的；摸起来软软的，像一团棉花。
解析：定位文中描写绒毛的句子“全身覆盖着雪白的绒毛，摸起来软软的，像一团棉花”，提取答案。
3. 答案：长长的，总是竖着，很灵敏。
解析：文中描写耳朵的句子“它的耳朵长长的，总是竖着，只要听到一点轻微的声音，就会立刻警惕地转动”，概括特点即可。
4. 答案：它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。
解析：文中明确将小白兔的眼睛比作红宝石，准确抄写比喻句即可。
5. 答案：胡萝卜、青菜、青草。
解析：文中描写小白兔食物的句子“小白兔最喜欢吃胡萝卜和青菜，有时候也会吃一些青草”，提取答案。
6. 答案：它吃东西的时候，嘴巴一动一动的，胡须也跟着抖动，样子十分可爱。
解析：定位文中描写小白兔进食的句子，准确提取即可。
7. 答案：运用了打比方的说明方法。例如：“全身覆盖着雪白的绒毛，摸起来软软的，像一团棉花”，把绒毛比作棉花，生动形象地写出了绒毛柔软的特点。
解析：先点明说明方法，再结合文中句子举例分析，打比方的好处是使说明更生动形象。
8. 答案：温顺、胆小。
解析：文中结尾“小白兔的性格很温顺，但是胆子很小，一有动静就会躲起来”直接点明性格特点，提取即可。
（二） 说明方法辨析题（4分）
1. 答案：√
解析：这句话把小白兔的绒毛比作棉花，运用了打比方的说明方法，判断正确。
2. 答案：×
解析：这句话是对小白兔耳朵特点的直接描写，没有运用作比较的说明方法，判断错误。
3. 答案：√
解析：说明文的语言要求准确、简洁、平实，这是说明文的基本特点，判断正确。
4. 答案：√
解析：短文先写小白兔的外形，再写它的进食习性，最后写性格特点，判断正确。
（三） 拓展迁移题（3分）
1. 答案：示例：小白兔喜欢蹦蹦跳跳地走路，它的前腿短，后腿长，很适合跳跃。
解析：开放性试题，结合对小白兔的了解作答，写出一条合理的习性即可。
2. 答案：示例：小猫的外形很可爱。它的毛是橘黄色的，像披了一件橘色的外套。它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑葡萄。
解析：仿照短文的写法，先总写外形可爱，再分写具体部位，运用比喻的手法，语言通顺即可。
五、 古诗类阅读理解专项（20分）
（一） 诗句理解题（10分）
1. 答案：① 风声 ② 旅客的思乡之情 ③ 用细长的东西拨弄 ④ 篱笆
解析：结合古诗的语境理解字词含义，“萧萧”是拟声词，形容风吹梧桐叶的声音；“客情”结合诗人的身份，指思乡之情；“挑”是动作，指拨弄促织；“篱落”是古诗中的常见意象，指篱笆。
2. 答案：“动”是触动、牵动的意思。这个字巧妙地将秋风与思乡之情联系起来，生动形象地写出了秋风勾起诗人思乡之情的过程。
解析：先解释字词的意思，再分析其表达效果，“动”字是全诗的诗眼，起到了承上启下的作用。
3. 答案：“知有”是料想、知道的意思。
解析：诗人深夜看到篱落的灯火，料想是儿童在挑促织，“知有”体现了诗人的推测。
4. 答案：秋季。从“萧萧梧叶”“秋风”等词语可以看出来。
解析：“梧叶”“秋风”都是秋季的典型意象，据此判断季节。
5. 答案：梧叶、秋风、江水、促织、篱落、灯火（任选四种即可）
解析：梳理古诗中的意象，列举四种即可。
（二） 画面描绘与情感体悟题（6分）
1. 答案：萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风勾起了诗人的思乡之情。
解析：描绘诗句画面，需在理解诗句含义的基础上，用通顺的语言进行描述，注意保留原诗的意境。
2. 答案：诗人料想，在夜深人静的时候，篱笆旁边亮着一盏灯，一定是有小孩子在拨弄蟋蟀。
解析：后两句诗是诗人的想象，描写了儿童挑促织的欢乐场景，准确概括即可。
3. 答案：因为诗人身在异乡，看到秋天的萧瑟景色，听到秋风的声音，勾起了对家乡和亲人的思念。
解析：结合古诗的写作背景和“客情”一词，分析诗人思乡的原因，景与情的结合是关键。
4. 答案：后两句的儿童玩乐场景与诗人的思乡之情形成对比，以乐景衬哀情，更突出了诗人的孤独和思乡之情。
解析：分析乐景与哀情的对比手法，儿童的欢乐更能反衬出诗人的孤独。
5. 答案：这首诗表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
解析：结合全诗的意象和“客情”一词，准确把握诗人的情感。
（三） 拓展与赏析题（4分）
1. 答案：运用了以乐景衬哀情的表现手法。诗人描写儿童挑促织的欢乐场景，反衬出自己的思乡之情，使情感表达更深刻。
解析：先点明表现手法，再结合诗句分析其作用，以乐景衬哀情是古诗中常见的抒情手法。
2. 答案：示例：《静夜思》[唐]李白
解析：开放性试题，写出一首表达思乡之情的古诗即可，注意题目和作者对应准确。

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