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五年级上册语文课内阅读理解
第 1 课《白鹭》（节选）
白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而
嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然
而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字选择正确读音（用 “√” 标出）：
蓑毛（suō shuā） 长喙（huì yuán） 黛色（dài hēi）
3 3 3
（2）结合语境解释 “寻常” 一词：“即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得
大了一些，而且太不寻常了” 中 “寻常” 指 _______________。
2. 句子理解与赏析
（1）“白鹭是一首精巧的诗” 运用了什么修辞手法？这样写有何表达效果？
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（2）仿写句子：仿照 “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短” 的句式，描写一种
事物的 “恰到好处”。
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3. 写作手法分析
作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，目的是什么？请从选段中找出最能体现
白鹭 “色素配合适宜” 的句子。
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五年级上册语文课内阅读理解
第 2 课《落花生》（节选）
父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处
说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花
生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生
的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，
等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
1. 字词积累与运用
（1）写出下列词语的反义词：
便宜 —（ ） 爱慕 —（ ）
（2）完成词语搭配：
（ ）的果实 （ ）的好处
2. 段落结构与层意
（1）用 “//” 给这段话划分层次，并概括每层的主要意思。
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（2）父亲认为花生 “最可贵” 的特点是什么？
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3. 中心思想与拓展
父亲借花生想告诉孩子们怎样的做人道理？生活中哪些人具有类似花生的品质？
请举一个例子说明。
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第 3 课《桂花雨》（节选）
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花
香里的。桂花成熟时，就应当 “摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它
开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说
是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说：“还早呢，
花开的时间太短，摇不下来的。” 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，
赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字注音：
缠着（ ） 台风（ ） 使劲（ ）
3 3 3
（2）“至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的” 中 “浸” 字有何表
达效果？
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2. 句子情感与修辞
（1）“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 运用了什么修辞手法？表达了 “我” 怎
样的心情？
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（2）从 “总是缠着母亲”“可乐了”“使劲地摇” 这些词句中，你能体会到 “我”
对摇桂花怎样的情感？
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3. 内容概括
这段话主要描写了哪两个场景？请用简洁的语言分别概括。
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第 4 课《珍珠鸟》（节选）
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便
一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只
是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳
动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近
的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的
笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
不动声色 :____________________
索性 :____________________
（2）给多音字注音并组词：
挨（ ）______ （ ）______
2. 内容梳理与细节
（1）用 “首先…… 接着…… 然后…… 最后……” 的句式，梳理珍珠鸟逐渐亲近
“我” 的过程。
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（2）“友好地啄两下我的手指” 这一细节，表现了珍珠鸟怎样的状态？
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3. 主题与拓展
选段通过对珍珠鸟的描写，体现了怎样的主题？结合你的生活经历，谈谈对这一
主题的理解。
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第 5 课《搭石》（节选）
家乡有一句 “紧走搭石慢过桥” 的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难
免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果
前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人
走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的
声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字选择正确读音（用 “√” 标出）：
俗语（sú shú） 平衡（héng hén） 协调（tiáo diào）
3 3 3
（2）用近义词替换下列词语：
难免 —（ ） 协调有序 —（ ）
2. 句子作用与修辞
（1）“紧走搭石慢过桥” 这句俗语在文中有何作用？
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（2）“嗒嗒的声音，像轻快的音乐” 运用了什么修辞手法？有何表达效果？
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3. 段落分析与情感
这段话从哪两个方面描写了人们走搭石的情景？体现了乡亲们怎样的品质？
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第 6 课《将相和》（节选）
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，
绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前
一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 秦王听他这么一说，就把和
氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：
“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧
一起撞碎在这柱子上！” 说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
绝口不提 ：_____________________________
怒发冲冠 ：_____________________________
（2）补充成语：
完（ ）归赵 （ ）发冲冠
2. 人物行为与特点
（1）蔺相如说 “这块璧有点儿小毛病” 的目的是什么？这表现了他怎样的特点？
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（2）“您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！” 这句话体现了蔺
相如怎样的决心？
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3. 描写方法与形象
选段主要运用了哪些人物描写方法？这些描写突出了蔺相如怎样的形象？
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第 7 课《什么比猎豹的速度更快》（节选）
看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。
那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到
25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的 6 倍多。现在，你一定会认为流星体是人
们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且
它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是
惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字注音：
呼啸（ ） 天体（ ） 手电筒（ ）
3 3 3
（2）写出下列词语的反义词：
静止 —（ ） 惊人 —（ ）
2. 说明方法与语言
（1）“有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时，是火箭运动最大速
度的 6 倍多” 运用了哪些说明方法？有何作用？
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（2）“光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒” 中 “大约” 一词能否删去？
为什么？
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3. 内容逻辑梳理
选段是按照什么顺序介绍事物速度的？请按从慢到快的顺序列出文中提到的事物。
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第 8 课《冀中的地道战》（节选）
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别
村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地
道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞
顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的
搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常
准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
不妨碍 :______________________________
牢靠 :______________________________
（2）完成词语搭配：
（ ）的式样 （ ）的木料 （ ）的大洞
2. 段落结构与说明
（1）这段话以任丘地道为例，介绍了地道的哪些特点？请分点概括。
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（2）“有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所” 运用了什么修辞手法？
表现了地道的什么功能？
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3. 内容理解
结合选段内容，说说地道为什么能成为冀中人民的 “坚强堡垒”。
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第 9 课《猎人海力布》（节选）
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再
一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，
就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，
鸟都飞走了。” 接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什
么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一
块石头。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字选择正确读音（用 “√” 标出）：
迟延（yán yàn） 崩塌（tā tà） 淹没（mò méi）
3 3 3
（2）写出下列词语的近义词：
镇定 —（ ） 议论 —（ ） 原原本本 —（ ）
2. 人物抉择与品质
（1）海力布为什么决定把真相说出来？这一决定体现了他怎样的品质？
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（2）“要救乡亲们，只有牺牲自己” 这句话表现了海力布怎样的精神？
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3. 情节拓展
海力布变成石头后，乡亲们会有怎样的反应？请发挥想象，描写一个场景。
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第 10 课《牛郎织女（一）》（节选）
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边
是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件
粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机
会你可别错过了。”“知道了。” 牛郎高兴地回答。第二天黄昏时候，牛郎翻过右
边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。
他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里戏水。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
黄昏 :______________________________________________________
果然 :______________________________________________________
（2）完成词语搭配：
（ ）的纱衣 （ ）的波纹 （ ）的笑声
2. 环境描写与作用
（1）“湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡” 属于什么描写？有何作用？
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（2）老牛为什么要告诉牛郎这个 “好机会”？这表现了老牛怎样的特点？
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3. 内容梳理
用自己的话说说牛郎是怎样找到织女的。从这个过程中可以看出牛郎是一个怎样
的人？
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第 11 课《牛郎织女（二）》（节选）
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生
活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。织女受了很厉害的惩罚，
可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就
允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边
搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字注音：
惩罚（ ） 拗不过（ ） 农历（ ）
3 3 3
（2）写出下列词语的反义词：
厉害 —（ ） 允许 —（ ） 成群 —（ ）
2. 句子情感与寓意
（1）“织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心” 表现了织女对牛郎怎样的情感？
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（2）“成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥” 这一情节有何象征意义？
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3. 文化拓展
你还知道哪些与牛郎织女故事相关的习俗或诗句？结合选段说说这个故事寄托了
人们怎样的愿望。
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第 12 课《古诗三首》（节选）
《示儿》[ 宋 ] 陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《题临安邸》[ 宋 ] 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列字词：
元知 :_______________ 乃翁 :_________________
休 _________________ 熏 _________________
（2）给多音字注音并组词：
空（ ）______ （ ）______
间（ ）______ （ ）______
2. 诗句赏析与情感
（1）“但悲不见九州同” 中 “悲” 字表达了陆游怎样的思想感情？
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（2）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州” 运用了什么表现手法？讽刺了什么现象？
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3. 对比阅读
两首诗都与国家命运相关，但情感基调不同。请简要分析两首诗分别表达了诗人
怎样的态度。
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第 13 课《少年中国说（节选）》（节选）
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少
年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜
于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，
一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
责任 :_______________________
鳞爪飞扬 :___________________________
（2）完成词语搭配：
（ ）的责任 （ ）的少年 （ ）的太阳
2. 句式与象征意义
（1）“少年智则国智…… 少年雄于地球则国雄于地球” 运用了什么修辞手法？
有何表达效果？
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（2）“红日初升，其道大光” 用 “红日” 象征什么？体现了作者怎样的期盼？
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3. 内容理解与拓展
作者为什么说 “今日之责任，不在他人，而全在我少年”？作为新时代少年，你
认为应如何承担这份责任？
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第 14 课《圆明园的毁灭》（节选）
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，
下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界
上最大的博物馆、艺术馆。1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他
们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在
运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略
者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字注音：
收藏（ ） 掠走（ ） 销毁（ ）
3 3 3
（2）写出下列词语的近义词：
宏伟 —（ ） 珍贵 —（ ） 任意 —（ ）
2. 句子分析与情感
（1）“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画” 这
句话说明了什么？
______________________________________________________________________
（2）作者详细描写英法联军的暴行，目的是什么？
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3. 价值与反思
结合选段说说为什么 “圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失”。你认为
保护文化遗产有何重要意义？
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第 15 课《小岛》（节选）
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，
草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，
但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。在小岛转一圈也用不了十分
钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？
是暗堡？” 将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。将军不由得一愣。他知道，在这个地方，
蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，
嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。看着眼前绿油油的
菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字注音：
摄氏度（ ） 礁石（ ） 溃烂（ ）
3 3 3
（2）结合语境解释词语：“神秘” 在文中指 _____________________________。
2. 环境描写与作用
（1）选段开头描写 “小岛树少，草少，土也很少”，目的是什么？
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（2）“有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡” 这一细节有何作用？
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3. 内容理解与情感
将军为什么会 “不由得一愣”？从 “绿油油的菜地” 中你能体会到战士们怎样的
精神？
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五年级上册语文课内阅读理解
第 16 课《太阳》（节选）
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，
就是钢铁碰到它，也会变成气体。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系
非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、
虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
密切 :_______________________
繁殖 :_______________________
（2）完成词语搭配：
（ ）的温度 （ ）的关系 （ ）的庄稼
2. 说明方法与作用
（1）“太阳会发光，会发热，是个大火球” 运用了什么说明方法？有何作用？
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（2）“就是钢铁碰到它，也会变成气体” 这句话通过什么手法突出太阳的特点？
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3. 内容逻辑梳理
选段从哪两个方面介绍太阳？请用 “因为…… 所以……” 的句式说明太阳与地球
生物的关系。
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第 17 课《松鼠》（节选）
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪
闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得
格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它
们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠
最不像四足兽了。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字选择正确读音（用 “√” 标出）：
驯良（xùn xún） 矫健（jiǎo jiāo） 玲珑（lóng lǒng）
3 3 3
（2）写出下列词语的近义词：
乖巧 —（ ） 清秀 —（ ） 矫健 —（ ）
2. 描写手法与特点
（1）“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴” 运用了什么修辞？写出了松
鼠尾巴的什么特点？
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（2）选段从哪些方面描写松鼠的外形？体现了松鼠怎样的整体特征？
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3. 语言风格分析
作者对松鼠的描写充满喜爱之情，请从选段中找出两个体现这种情感的词语或句
子，并分析其表达效果。
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五年级上册语文课内阅读理解
第 18 课《慈母情深》（节选）
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。旁边一个女人停
止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供
他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！” 接着又对我喊：“你看你妈这是在怎
么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个
女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
皲裂 :______________________
忍心 :______________________
（2）补充成语：
（ ）犊情深 含辛（ ）苦 任劳任（ ）
2. 细节描写与情感
（1）“掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着” 这一细节表现了母亲怎样
的处境？
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（2）母亲为什么说“ 我挺高兴他爱看书的”？这句话体现了母亲怎样的教育理念？
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3. 冲突与主题
选段中 “旁边女人的劝阻” 与 “母亲的坚持” 形成对比，这一对比有何作用？
突出了怎样的主题？
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五年级上册语文课内阅读理解
第 19 课《父爱之舟》（节选）
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在
他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，
将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，
那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字注音：
逃学（ ） 扎紧（ ） 撩起（ ）
3 3 3
（2）写出下列词语的反义词：
结实 —（ ） 经常 —（ ） 难走 —（ ）
2. 动作描写与父爱
（1）“遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学” 这一行为表现了父亲怎
样的爱？
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（2）作者详细描写父亲的穿着（“扎紧裤脚…… 粉绿色丝绸汗巾”）有何用意？
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3. 情感与回忆
选段通过回忆父亲背 “我” 上学的场景，表达了 “我” 对父亲怎样的情感？结
合你的经历，说说长辈的哪件事让你印象最深。
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五年级上册语文课内阅读理解
第 20 课《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》（节选）
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体
会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？
精彩极了！” 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 一
个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感
和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警
告的力量来平衡。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
慈祥 :_____________________
歧途 :_____________________
（2）完成词语搭配：
（ ）的母亲 （ ）的父亲 （ ）的源泉
2. 对比与作用
（1）“精彩极了” 和 “糟糕透了” 分别代表了怎样的评价方式？各有什么作用？
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（2）为什么说 “需要来自母亲的力量…… 还需要警告的力量来平衡”？
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3. 主题理解
结合选段，说说你对 “爱的两种表达” 的理解。在你的生活中，是否有过类似的
经历？
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五年级上册语文课内阅读理解
第 21 课《古诗词三首》（节选）
《山居秋暝》[ 唐 ] 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
《枫桥夜泊》[ 唐 ] 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列字词：
暝 :___________________ 浣女 :___________________
啼 :___________________ 眠 :___________________
（2）给多音字注音并组词：
间（ ）______ （ ）______ 泊（ ）______ （ ）______
2. 意境与描写
（1）“明月松间照，清泉石上流” 描绘了怎样的画面？其中静态描写和动态描写
分别是什么？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
（2）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 中哪些景物营造了 “愁” 的氛围？
_______________________________________________________________________
3. 情感比较
两首诗都描绘了夜景，但表达的情感不同。请分别说说两首诗蕴含的情感，并尝
试用自己的话描述其中一首诗的意境。
_______________________________________________________________________
五年级上册语文课内阅读理解
第 22 课《鸟的天堂》（节选）
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，
一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！我们的船渐渐逼
近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上
又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
茂盛 :_____________________
不可计数 :_____________________
（2）完成词语搭配：
（ ）的时期 （ ）的绿叶 （ ）的颜色
2. 句子赏析与生命力
（1）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新
的生命在颤动” 这句话好在哪里？
_______________________________________________________________________
（2）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里” 表现了榕树怎样的生长
特点？
_______________________________________________________________________
3. 段落中心与情感
这段话的中心句是什么？作者为什么称榕树为 “美丽的南国的树”？
_______________________________________________________________________
五年级上册语文课内阅读理解
第 23 课《月迹》（（节选）
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里，我
们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着
奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个…… 奶奶突然说：
“月亮进来了！” 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，
出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，
再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，
生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字选择正确读音（用 “√” 标出）：
悄没声儿（qiāo qiǎo） 屏住（bǐng píng） 尘影儿（yǐng yǐn）
3 3 3
（2）写出下列词语的近义词：
新鲜 —（ ） 满足 —（ ） 款款 —（ ）
2. 句子修辞与情感
（1）“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿” 运用了什么修辞手法？这样写有
何效果？
______________________________________________________________________
（2）“我们都高兴起来，又都屏住气儿” 表现了孩子们对月亮怎样的情感？
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3. 段落梳理与想象
用简洁的语言概括选段中月亮的变化过程。如果你是文中的孩子，看到月亮“ 满盈”
时会想些什么？
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五年级上册语文课内阅读理解
第 24 课《古人谈读书》（节选）
知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，
诲人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。学如不及，犹恐失之。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列字词：
知（最后一个）:_____________ 耻 :_____________
识 :_____________ 厌 :_____________
（2）补充成语：
学（ ）不厌 不（ ）下问 （ ）而好学
2. 名句理解与态度
（1）“知之为知之，不知为不知，是知也” 告诉我们怎样的读书态度？
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（2）“敏而好学，不耻下问” 中的 “敏” 和 “不耻下问” 分别指什么学习品质？
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3. 读书方法拓展
结合选段中的名言，说说你平时的读书方法有哪些可以改进的地方。
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五年级上册语文课内阅读理解
第 25 课《忆读书》（节选）
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感
到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，
这都是从修身课本中得不到的。我自 1980 年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，
“行万里路” 做不到了，“读万卷书” 便是我唯一的消遣。
1. 字词积累与运用
（1）给下列加点字选择正确读音（用 “√” 标出）：
总而言之（zǒng zhǒng） 处世（chǔ chù） 消遣（qiǎn qián）
3 3 3
（2）写出下列词语的近义词：
快乐 —（ ） 道理 —（ ） 消遣 —（ ）
2. 句子情感与价值
（1）“我永远感到读书是我生命中最大的快乐” 表达了作者怎样的读书态度？
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（2）作者为什么说读书能得到 “做人处世要独立思考的大道理”？
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3. 读书感悟
作者认为读书有哪些好处？结合你的读书经历，谈谈对 “读书好，多读书，读好书”
的理解。
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五年级上册语文课内阅读理解
第 26 课《我的 “长生果”》（节选）
书，被人们称为人类文明的 “长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶
飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
1. 字词积累与运用
（1）解释下列词语：
愉悦 :__________________
流光溢彩 :__________________
（2）完成词语搭配：
（ ）的比喻 （ ）的画页 （ ）的乐章
2. 修辞与感受
（1）“书，被人们称为人类文明的‘长生果’” 运用了什么修辞？“长生果”
在文中指什么？
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（2）“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷” 这个比喻表现了读书带给作者怎样的
感受？
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3. 内容与联想
作者为什么说少年时代的读书生活 “恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着
欢快音符的乐章”？请结合你的读书经历，描述读书带给你的感受。
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五年级上册语文课内阅读理解练习题答案
第 1 课《白鹭》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 蓑毛 (suō √ )；长喙 (huì √ )；黛色 (dài √ )
(2) 平常、普通（指朱鹭和苍鹭的外形不够朴素常见）。
句子理解与赏析
(1) 比喻；生动形象地总写白鹭的美如同诗般精巧和谐，奠定全文的赞美基调。
(2) 示例：这朵荷花的花瓣，多一片则嫌繁，少一片则嫌疏。
写作手法分析
目的是突出白鹭身段大小和色素配合的 “适宜”。
体现 “色素配合适宜” 的句子：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
第 2 课《落花生》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 便宜 -( 昂贵 )；爱慕 -( 厌恶 )
(2) ( 鲜红嫩绿 ) 的果实；( 可贵 ) 的好处
段落结构与层意
(1) 分层：…… 这就是它的好处。// 父亲说：“花生的好处很多…… 必须挖起来才知道。”
第一层：姐弟三人说出花生的好处；第二层：父亲指出花生最可贵的特点。
(2) 最可贵的特点：果实埋在地里，不炫耀外表，默默结果。
中心思想与拓展
道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
示例：清洁工默默打扫街道，为城市整洁奉献，具有花生般朴实奉献的品质。
第 3 课《桂花雨》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 缠着 (chán)；台风 (tái)；使劲 (jìn)
(2) “浸” 字形象写出桂花香浓度高，家家户户都被香气包围，突出香味范围广、持久。
句子情感与修辞
(1) 比喻；把桂花飘落比作 “香雨”，表达了 “我” 摇桂花时的快乐、兴奋之情。
(2) 体会到 “我” 对摇桂花的期盼和参与时的急切、喜悦之情。
内容概括
①桂花盛开时香气弥漫；②“我” 盼着并参与摇桂花的情景。
第 4 课《珍珠鸟》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 不动声色：文中指 “我” 假装没反应，不打扰珍珠鸟。
索性：文中指珍珠鸟彻底放心后，干脆用嘴啄笔尖。
(2) 挨 (āi 挨着 )；(ái 挨打 )
内容梳理与细节
(1) 首先落在书桌上离 “我” 较远，接着一点点挨近，然后蹦到杯子上喝茶并瞧 “我” 反应，最后
跑到稿纸上啄笔尖，甚至允许 “我” 抚摸。
(2) 表现了珍珠鸟对 “我” 完全信任、毫无防备的亲密状态。
主题与拓展
主题：信赖，往往创造出美好的境界。
示例：我养的小猫刚来时很怕人，我每天温柔喂食不强迫它，后来它会主动蹭我，信任能拉近人与
动物的距离。
第 5 课《搭石》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 俗语 (sú √ )；平衡 (héng √ )；协调 (tiáo √ )
(2) 难免 -( 不免 )；协调有序 -( 井然有序 )
句子作用与修辞
(1) 引出走搭石的规矩，点明走搭石要快的原因。
(2) 比喻；生动写出人们走搭石时动作协调的美感，体现乡亲们的默契。
段落分析与情感
两个方面：①走搭石的规矩；②走搭石的画面美感。
体现了乡亲们互相体谅、和谐共处的美好品质。
第 6 课《将相和》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 绝口不提：文中指秦王故意不谈论换城的事。
怒发冲冠：文中指蔺相如因秦王无诚意而极度愤怒。
(2) 完 ( 璧 ) 归赵；( 怒 ) 发冲冠
人物行为与特点
(1) 目的是夺回和氏璧；表现了他机智、勇敢的特点。
(2) 体现了蔺相如为保护和氏璧不惜牺牲自己的决心。
描写方法与形象
主要运用语言、动作描写；突出了他机智勇敢、不畏强权、忠于赵国的形象。
第 7 课《什么比猎豹的速度更快》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 呼啸 (xiào)；天体 (tǐ)；手电筒 (tǒng)
(2) 静止 -( 运动 )；惊人 -( 平常 )
说明方法与语言
(1) 列数字、作比较；准确突出流星体速度比火箭快。
(2) 不能删；“大约” 表示估计，体现说明文语言的准确性，删去后会显得绝对。
内容逻辑梳理
顺序：由慢到快。
事物：火箭→流星体→光。
第 8 课《冀中的地道战》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 不妨碍：不影响上面种庄稼。
牢靠：洞顶用木料撑住，很坚固。
(2) ( 多样 ) 的式样；( 结实 ) 的木料；( 宽敞 ) 的大洞
段落结构与说明
(1) 特点：①式样多；②高度适宜，不影响耕种；③大洞带小洞，功能齐全；④能长期居住。
(2) 排比；表现了地道功能多样、实用性强的特点。
内容理解
因为地道结构合理、功能齐全，能保护群众、打击敌人，成为坚持敌后斗争的 “堡垒”。
第 9 课《猎人海力布》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 迟延 (yán √ )；崩塌 (tā √ )；淹没 (mò √ )
(2) 镇定 -( 冷静 )；议论 -( 讨论 )；原原本本 -( 从头到尾 )
人物抉择与品质
(1) 因为不说明真相乡亲们就会遇难；体现了他舍己为人、无私奉献的品质。
(2) 表现了海力布为救乡亲不惜牺牲自己的牺牲精神。
情节拓展
示例：乡亲们见海力布变成石头，都悲痛万分，含泪呼喊他的名字，扶老携幼赶紧搬家。
第 10 课《牛郎织女 ( 一 )》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 黄昏：日落时分。
果然：文中指牛郎看到女子戏水，与老牛说的一致。
(2) ( 粉红色 ) 的纱衣；( 蓝紫色 ) 的波纹；( 女子 ) 的笑声
环境描写与作用
(1) 景物描写；渲染宁静美好的氛围，为织女出场铺垫。
(2) 因为老牛同情牛郎的遭遇；表现了老牛通人性、善良的特点。
内容梳理
牛郎按老牛的指引，黄昏时翻山、穿林到湖边，捡起粉红色纱衣，等待来要纱衣的织女。
牛郎是一个听话、勇敢、朴实的人。
第 11 课《牛郎织女 ( 二 )》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 惩罚 (chéng)；拗不过 (niù)；农历 (nóng)
(2) 厉害 -( 轻微 )；允许 -( 禁止 )；成群 -( 零星 )
句子情感与寓意
(1) 表现了织女对牛郎坚定不移的爱和对幸福生活的执着追求。
(2) 象征着人们对美好爱情的歌颂和对团圆的期盼。
文化拓展
习俗：七夕穿针乞巧、看鹊桥相会。
诗句：林杰《乞巧》“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”
愿望：寄托了人们对自由爱情和幸福生活的向往。
第 12 课《古诗三首》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 元知：本来知道。
乃翁：你们的父亲。
休：停止。
熏：吹，熏陶。
(2) 空 (kōng 天空 )；(kòng 空地 )
间 (jiān 中间 )；(jiàn 间隔 )
诗句赏析与情感
(1) “悲” 字表达了陆游临终前未能见到国家统一的遗憾和悲痛之情。
(2) 反讽；讽刺了南宋统治者苟且偷安、醉生梦死的腐朽现象。
对比阅读
《示儿》表达了诗人至死牵挂国家统一的爱国情怀；《题临安邸》表达了诗人对统治者的愤慨和对
国家命运的忧虑。
第 13 课《少年中国说 ( 节选 )》
字词积累与运用
(1) 责任：文中指少年对国家的担当。
鳞爪飞扬：文中形容潜龙腾飞时的气势。
(2) ( 重大 ) 的责任；( 朝气蓬勃 ) 的少年；( 初升 ) 的太阳
句式与象征意义
(1) 排比；增强语势，强调少年与国家命运的紧密联系。
(2) 象征少年中国；体现了作者对少年中国蓬勃发展的期盼。
内容理解与拓展
因为少年是国家的未来和希望。
示例：努力学习、锻炼身体，培养责任感，为国家发展贡献力量。
第 14 课《圆明园的毁灭》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 收藏 (cáng)；掠走 (lüè)；销毁 (xiāo)
(2) 宏伟 -( 雄伟 )；珍贵 -( 宝贵 )；任意 -( 随意 )
句子分析与情感
(1) 说明了圆明园收藏的文物历史悠久、种类繁多，价值极高。
(2) 目的是揭露侵略者的野蛮罪行，表达对圆明园毁灭的痛惜之情。
价值与反思
因为圆明园是世界最大的博物馆、艺术馆，收藏的文物不可再生。
意义：文化遗产是人类文明的见证，保护它能传承历史、弘扬文化。
第 15 课《小岛》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 摄氏度 (shè)；礁石 (jiāo)；溃烂 (kuì)
(2) 指岛那边被油布遮挡的东西让人看不清，充满疑惑。
环境描写与作用
(1) 突出小岛环境恶劣，为下文写种菜的艰难做铺垫。
(2) 表现了战士们生活条件艰苦，反衬出菜地的珍贵。
内容理解与情感
因为在环境恶劣的小岛上能种出绿油油的菜地，让将军意外。
体会到战士们不怕困难、自力更生的精神。
第 16 课《太阳》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 密切：关系近，联系紧密。
繁殖：生物产生新个体的过程。
(2) ( 极高 ) 的温度；( 密切 ) 的关系；( 茂盛 ) 的庄稼
说明方法与作用
(1) 比喻；生动形象地写出太阳发光发热的特点。
(2) 举例子、夸张；突出太阳温度极高的特点。
内容逻辑梳理
两方面：太阳的特点（发光发热）、太阳与地球的关系。
因为有了太阳，所以地球上的植物和动物才能生存繁殖。
第 17 课《松鼠》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 驯良 (xùn √ )；矫健 (jiǎo √ )；玲珑 (lóng √ )
(2) 乖巧 -( 灵巧 )；清秀 -( 秀丽 )；矫健 -( 强健 )
描写手法与特点
(1) 比喻；写出了松鼠尾巴美丽、蓬松的特点。
(2) 从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴描写；体现了松鼠漂亮、乖巧的特征。
语言风格分析
示例：“乖巧，驯良，很讨人喜欢” 直接表达喜爱；“玲珑的小面孔” 用“ 玲珑” 形容，充满喜爱之情。
第 18 课《慈母情深》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 皲裂：文中指母亲的手因劳累而干裂。
忍心：文中指 “我” 是否舍得向辛苦的母亲要钱。
(2) ( 舐 ) 犊情深；含辛 ( 茹 ) 苦；任劳任 ( 怨 )
细节描写与情感
(1) 表现了母亲生活贫困、挣钱辛苦。
(2) 因为母亲支持 “我” 读书学习；体现了母亲重视教育、疼爱孩子的理念。
冲突与主题
作用：突出母亲对 “我” 读书的支持。
主题：歌颂了深沉的母爱和母亲对教育的重视。
第 19 课《父爱之舟》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 逃学 (táo)；扎紧 (zā)；撩起 (liāo)
(2) 结实 -( 单薄 )；经常 -( 偶尔 )；难走 -( 好走 )
动作描写与父爱
(1) 表现了父亲对 “我” 的疼爱和对 “我” 学业的重视。
(2) 细节描写突出父亲赶路的艰难，体现父爱的深沉。
情感与回忆
情感：对父亲的感激和怀念。
示例：奶奶雨天背我去医院，她的背影让我难忘。
第 20 课《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 慈祥：文中指母亲温柔善良。
歧途：文中指因过度表扬而骄傲自满的错误方向。
(2) ( 慈祥 ) 的母亲；( 严厉 ) 的父亲；( 灵感 ) 的源泉
对比与作用
(1) “精彩极了” 是鼓励式评价，给予信心；“糟糕透了” 是警告式评价，帮助改进。
(2) 因为仅有鼓励可能让人骄傲，仅有批评可能让人自卑，两者平衡才能健康成长。
主题理解
理解：爱有不同表达方式，鼓励和批评都是爱的体现。
示例：妈妈鼓励我尝试新事物，爸爸提醒我注意细节，他们的爱让我进步。
第 21 课《古诗词三首》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 暝：日落时分。
浣女：洗衣物的女子。
啼：鸣叫。
眠：睡觉。
(2) 间 (jiān 中间 )；(jiàn 间隔 )
泊 (bó 停泊 )；(pō 湖泊 )
意境与描写
(1) 画面：明月照松林，清泉在石上流淌。静态：明月松间照；动态：清泉石上流。
(2) 月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火营造了 “愁” 的氛围。
情感比较
《山居秋暝》表达了对山水田园的喜爱；《枫桥夜泊》表达了旅人的孤独忧愁。
示例：《山居秋暝》描绘了雨后山村的宁静，明月、清泉、浣女构成一幅和谐的画面。
第 22 课《鸟的天堂》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 茂盛：文中指榕树生长旺盛。
不可计数：文中指榕树枝干数量极多，数不清。
(2) ( 茂盛 ) 的时期；( 翠绿 ) 的绿叶；( 明亮 ) 的颜色
句子赏析与生命力
(1) 用 “颤动” 写出绿叶的生机，仿佛每片叶子都有生命，突出榕树旺盛的生命力。
(2) 表现了榕树生命力顽强、根系发达的特点。
段落中心与情感
中心句：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
因为榕树茂盛美丽，充满生命力，是南国特有的景观。
第 23 课《月迹》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 悄没声儿 (qiǎo √ )；屏住 (bǐng √ )；尘影儿 (yǐng √ )
(2) 新鲜 -( 新奇 )；满足 -( 知足 )；款款 -( 缓缓 )
句子修辞与情感
(1) 拟人；把月亮写得像人一样会 “爬”，生动有趣，表现月亮升起的动态。
(2) 表现了孩子们对月亮的喜爱、期待和小心翼翼的情感。
段落梳理与想象
变化过程：从竹帘格儿的白道儿→半圆→满盈。
示例：月亮真圆啊，像白玉盘，里面是不是有嫦娥和玉兔呢？
第 24 课《古人谈读书》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 知：同 “智”，智慧。
耻：以…… 为耻。
识：记住。
厌：满足。
(2) 学 ( 而 ) 不厌；不 ( 耻 ) 下问；( 敏 ) 而好学
名句理解与态度
(1) 告诉我们读书要实事求是，知道就是知道，不知道就承认。
(2) “敏” 指勤勉好学；“不耻下问” 指虚心向不如自己的人请教。
读书方法拓展
示例：以前不懂装懂，今后要像 “知之为知之” 那样诚实，遇到问题主动请教。
第 25 课《忆读书》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 总而言之 (zǒng √ )；处世 (chǔ √ )；消遣 (qiǎn √ )
(2) 快乐 -( 愉悦 )；道理 -( 哲理 )；消遣 -( 休闲 )
句子情感与价值
(1) 表达了作者对读书的热爱和读书带来的愉悦感。
(2) 因为读书能让人接触不同的故事和观点，学会独立思考。
读书感悟
好处：带来快乐，学会独立思考。
理解：读书有益，要多读书，还要选择好书读，才能有收获。
第 26 课《我的 “长生果”》( 节选 )
字词积累与运用
(1) 愉悦：快乐、喜悦。
流光溢彩：文中形容读书生活丰富多彩。
(2) ( 亲切 ) 的比喻；( 流光溢彩 ) 的画页；( 欢快 ) 的乐章
修辞与感受
(1) 比喻；“长生果” 指书是人类文明的精神食粮，能滋养心灵。
(2) 表现了读书带给作者轻松、愉悦的感受，像享受自然美景一样。
内容与联想
因为少年时代的读书生活充满快乐，像画和乐章一样美好。
示例：读书让我进入不同的世界，有时像探险，有时像和朋友聊天，充满乐趣。

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