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机密★启用前 【考试时间： 12月 31日 10:30~11:45】
昆明市第一中学2026届高三年级第五次联考
历史试卷
命题人： 审题人：历史学科命题组
本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置上贴好条形码。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。善在试卷上的答案无效。
一、选择题：本题16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1.陕西华县元君庙墓地的墓葬中，陶器是主要随葬品。该墓地中，女性单人墓和母子合葬墓共有10座，陪葬品拥有6件陶器及以上者多达9座；男性单人墓和男性合葬墓也有10座，陪葬品拥有6件陶器及以上者只有4座。据此推断，该墓地属于
A.仰韶文化 B.龙山文化 C.红山文化 D.良渚文化
2.楚庄王时期，曾陈兵于周边境，并向王孙满询问九鼎之轻重，而遭到王孙满“在德不在鼎”“周德虽衰，天命未改，鼎之轻重，未可问也”的驳斥。这从侧面反映出当时
A.华夏认同观念的发展 B.战争形态发生变化
C.周天子丧失共主地位 D.礼乐制度走向瓦解
3.秦始皇废除了战国时期的各种货币，将方孔圆钱半两推行于全国。西汉建立后，由于“秦钱重难用”，于是放开了民间铸钱的限制，“令民铸钱”。西汉调整货币政策主要是为了
A.恢复和发展经济 B.调整秦的暴政政策
C.巩固大一统格局 D.建立新的货币体系
4.“隋碑内承周、齐峻整之绪，外收梁、陈绵丽之风，故简要清通，汇成一局……荟萃六朝之美，成其风会……大开唐风。”材料意在强调隋唐书法文化
A.具有明显的多元特征 B.体现了大一统的时代风貌
C.深受政权更迭的影响 D.反映出外来文化的本土化
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5.宋朝政府立法规定，每名太中大夫、观察使以上官员，可占“永业田”15顷，由官府发给“公据”，免除赋税，不许子孙分割典卖，只供祭祀，如有余则供给族人。这一规定
A.推动了士族重建 B.缓和了人地矛盾
C.加剧了土地兼并 D.强化了基层秩序
6.清代经学家王鸣盛曾指出：“经以明道，而求道者不必空执义理以求之也。但当正文字、辨音读、释训诂、通传注，则义理自现，道在其中矣。”据此可知，王鸣盛
A.追求学术的纯粹性 B.反思明亡的教训
C.反对官方正统思想 D.主张朴实的学风
7. 晚清中法战争中马尾海战中、法所使用的海防工事图
从两幅地图的宏观比较本场战争的结果可知
A.近代化需要系统性 B.洋务新政宣告破产
C.边疆危机在于海防 D.海图测绘决定胜负
8. 民国初年云南省财政厅收支实数对照(单位：万元)
年份 岁入 岁出 盈余 不敷
民国4年 440.4994 438.9985 1.5009 一
民国5年 572.3499 559.8783 12.4716 -
民国8年 677.0887 688.3852 民国 11 年 397.4540 649.0977 - 11.2965 251.6437
民国14 年 961.0589 1498.7558 537.6969
民国16年 578.6713 1898.3800 1319.7087
与上表数据体现的财政趋势直接关联的历史事件是
A.北洋军阀混战 B.护国运动兴起
C.法国长期殖民 D.滇西持久抗战
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9.1932 年一·二八事变日军侵略上海后，国民政府利用上海是英法租界的地缘政治特征，把九一八事变与一·二八事变合并提交国联解决。但在日本强横区分中国东北与上海的外交手段下，国民政府收复东北的计划失败。由此可以看出，日本的目的在于
A.发动全面侵华战争 B.改变亚太政治秩序
C.转嫁国内社会危机 D.把东北变成殖民地
10.据陕甘宁边区1945年的调查，米脂县印斗区三乡某村41 户农民，中农3 户有土地130垧；其他38户贫农都是租种地主的土地，自有土地只有40垧，1943 年、1944年两年共买入土地180响，增加土地4至5倍。这种变化体现了
A.大生产运动的效果 B.根据地经济的韧性
C.政府推进土地改革 D.群众支持统一战线
11.1964年，国务院批准在全国试办12个托拉斯(公司)，其中，全国性托拉斯9个，即烟草公司、医药工业公司、地质机械、仪器公司、汽车工业公司、制铝工业公司等；地区性托拉斯3个，即华东煤炭工业公司、长江航运公司等。由此可以看出，托拉斯试办
A.体现了经济体制的探索 B.促进了市场经济的发展
C.推动了公私合营的进程 D.有利于国民经济的充实
12.今埃及地区出土了公元前14 世纪的、以楔形文字书写的书简，其中有耶路撒冷王向法老解释为何无法缴纳贡赋的书信：“噢！王上、我的主人！这里缺少护卫啊！……哈比鲁人掠夺了王上所有的领地……王上的领地已经一位总督都没有了。”该材料可用于佐证
A.军事征服是文明扩展的重要方式 B.行省是古代帝国治理的首选制度
C.古代埃及建立了地跨三洲的帝国 D.两河文明深受古埃及文化的影响
13.12 世纪末，英格兰的一份令状记载：有原告指控某人在其旅行期间，未经任何法律程序剥夺了其在某村庄的自由持有地，据此国王命令当地郡长首先复归土地原状，再开庭审理案件原委，审理后12名陪审员须查验现场，并将结果禀报王室。对此案的处理反映了
A.英国专制王权的确立 B.普通法注重程序正义
C.陪审团制度的规范化 D.王室严格掌控司法权
14.1554年，动词“discover”(发现)首次见于英语中。此前人们认为知识来自圣经和古典著作，即便真的“发现”新知识，也只得使用相近动词“找出”“获得”“探索”，如哥伦布用“找出”宣告他到达美洲，伽利略用“探索”宣布他对木星卫星的发现。“发现”概念的产生
A.摆脱了神学的思想束缚 B.改变了人类认识世界的方法
C.推动了古典文化的复兴 D.有利于近代实验科学的兴起
15.十月革命胜利后，列宁提出了社会主义建设的设想：“吸取国外的好东西：苏维埃政权+普鲁士的铁路秩序+美国的技术和托拉斯组织+美国的国民教育+……=总和=社会主义。”该设想的提出
A.试图减轻两种意识形态的对立 B.吸取了战时共产主义政策的教训
C.聚焦于处理计划与市场的关系 D.立足于俄国相对落后的基本国情
16.下图为1870至2010年美国、英国、法国、瑞典四国税收收入占国民收入的比重变化。据此可知，20世纪以来上述国家税收收入占比演变的总体趋势说明
A.政府的作用增强 B.科学技术的变革
C.福利国家的建立 D.贫富差距的上升
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一 中国史学源于先秦时期，其最初的萌芽是《尚书》，它在论当时事情的时候不断反省历史，将古今之事联系起来，考查它们之间的变中之常和常中之变，这是中国史学中通史传统的源头。到了战国时期，《左传》《国语》等书中屡屡反映出历史之变，而且通过不同人之口说出这种变化属于常理。汉兴以后，司马迁正式把“通古今之变”作为自己的著述目标之一。《史记》书写了君位由禅让而世袭之变、制度由封建而郡县之变等等，同时也写了变中之常即在变化之中。中国史学的通史传统，已经不仅在时历古今的体例层面、而且在通古今之变的思想层面基本确立。
材料二 西方史学源于希腊，生活在古典时代的希罗多德所著《历史》和修昔底德所著《伯罗奔尼撒战争史》，对古代希腊、罗马甚至此后的西方史学都产生了深刻影响。两部著作所述均是与史家本人同时代的历史。希腊古典时代是城邦时代，没有普世的观念，也没有普世史。从希腊化时代开始，随着城邦制的没落，普世史开始出现。波里比阿的《历史》是罗马世界帝国形成史，当然是普世史；而李维的《罗马史》虽时历古今，但其重点在罗马国史，
且这个罗马国家又是一个世界帝国，所以，在西方史学传统里，它仍然被列为普世史。
——上述材料均摘编自刘家和《论通史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括中国与西方的史学传统。(8分)
(2)根据材料并结合所学知识，说明中国史学传统对中华文明传承与发展的意义。(6分)
18.阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一 1901年以后，留日学生开始大量翻译日本手工教育的著作，积极宣传、输入日本的手工教育经验，使“手工教育”一词逐渐为国人所知晓。1904年，清廷正式颁布的《奏定初等小学堂章程》中规定，小学堂的课程应包括“家事、手工等科”，这标志着小学劳动教育课程的初步建立。
———摘编自邓全卷《近代中国小学劳动教育课程的演变：历程、特征及启示》
材料二 1981年，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出，要坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。这取代了自1958年以来的“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的表述。1982年，教育部印发《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》，对劳动技术教育课的内容、时间和组织安排、成绩考核等提出了明确要求。1986年，《关于中华人民共和国义务教育法(草案)的说明》提出：“应当贯彻德、智、体、美全面发展的方针，适当进行劳动教育，使青少年儿童受到比较全面的基础教育。”同年，时任国家教委副主任彭珮云提出：德、智、体、美、劳五育“互相配合、互相渗透”。
自张唯等《新中国成立以来劳动教育的历史变迁、演进逻辑与实践进路》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析清末“手工科”诞生的背景。(6分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括新中国劳动教育的特点并分析其意义。(8分)
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19.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 19世纪的工业社会曾被社会主义思想家孔西得朗诊断为“病态的社会”。如何构建如所谓的“正常社会”呢？孔西得朗清楚地认识到，只有创造出更多的财富，才能够消灭贫困，满足人们的需求，治愈处于疾病中的社会。在这一点上，他和支持“资本主义”体制的思想家并无差异，不仅坚持贫穷不是社会主义的基本原则，而且力主社会主义理应要比资本主义创造更多的社会财富，从而解决劳动者的贫困问题。
正如学者乔凡娜·普洛卡奇所说：“在社会最繁荣的阶段，绝大多数的公民除了日复一日的劳动外，很可能一贫如洗；他们所处的状态接近于赤贫。……事实上，只要讨论资本，贫穷问题便无法回避。显而易见，现代贫穷不是自给自足抑或经济停滞的产物，它只能是劳动的结果，至少是劳动收入不足的结果。”因此，在实现人民权利这一目标的取舍中，法国社会主义思想家孔西得朗不赞成首先进行选举权的改革，而是首先解决人民的贫困问题，“首先要寻找一个大幅度增加社会财富的办法。这是一个正确的政治的出发点”。
——摘编自[法]维克多·孔西得朗《社会命运》等
(1)根据材料并结合所学知识，分析孔西得朗所谓“病态的社会”产生的经济原因。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，分析孔西得朗建立“正常社会”的路径。(6分)
20.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 作为中国古代重农、劝农传统背景下的一种重农、劝农行为，耕织图的绘制与刊刻虽未发挥多少实际作用，却是一种合乎儒家理念的活动行为，深刻体现出儒家的核心思想与观念。其中一个重要面向就是通过耕织图的绘制，发现隐藏于其间的中国传统社会的“仁”“礼”之观念与具体运作模式，进而探讨礼治模式基于中国传统社会的重要性所在。
————引自王加华《教化与象征》
从材料中提取一个论题，结合所学知识进行论述。(要求：论题明确，史实清楚、逻辑清晰、叙述成文)
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昆明市第一中学2026届高三年级第五次联考
历史参考答案
1.A【解析】此题考查中华文明的起源。根据材料可知，当时女性社会地位高于男性，故应当属于母系氏族公社时期。从空间来看，陕西位于黄河中游。综合时空信息可推断，该墓地应当属于仰韶文化。
2.A【解析】此题考查春秋战国时期华夏认同观念的发展。楚王问鼎这一行为本身就是对华夏政治体系的承认，体现其对华夏文化的认同。
3.A【解析】此题考查汉初经济的恢复和发展。根据材料并结合所学知识可知，汉兴之后，接秦之弊，社会经济亟待恢复，为了增加流通中的货币量，刺激经济，于是政府放开了民间铸钱的限制。
4.B【解析】此题考查隋唐大一统的时代特征。根据材料中“汇成一局”“荟萃六朝之美”等信息可知，材料意在强调隋唐书法文化与大一统时代之间的关系。
5.D【解析】此题考查中国古代的基层治理。政府通过立法将宗族祭祀纳入国家治理框架，既维护了宗法伦理，又强化了基层秩序。
6.D【解析】此题考查明清时期的思想文化。王鸣盛反对“空执义理以求之”的做法，主张通过对经的考据来让“义理自现”，以实现“明道”的目的，故其最终追求仍是义理与道，只不过他主张通过实实在在的方式去获取，这是对朴实学风的强调。
7.A【解析】考点：洋务新政缺乏近代化的系统性。材料体现了清军海图仍处于传统的图画阶段，模糊、实用性小，而法国海图则处于近代数理阶段，更为精确实用。这说明近代化不只是武器的近代化，更是武器背后的知识系统的近代化。其他各项说法绝对。
8.B【解析】考点：护国运动与北洋时期的经济。材料主旨是1915年后云南的财政状况总体下滑、赤字严重，其主要原因在于战争的持续。设问“缘于”的史实当在护国运动所引发的积累性财政巨额赤字。
9.D【解析】考点：东北在日本侵华中的地位。材料主旨是日本不同意国民政府国联外交中合并解决方案，其意在东北。其他各项远离材料主旨。
10.B【解析】考点：敌后抗日根据地经济的韧性。材料主旨是中农、贫农土地占有量的增加，这体现了经济的韧性、可持续性。其主要原因在于双减双交政策。A项大生产运动的效果主要是生产自救运动；C项土地改革时空错位；D项统一战线的内涵与主旨不符。
11.A【解析】考点：国民经济调整时期经济体制的探索。材料的主旨是托拉斯/公司的试办，“试办”则为探索。B项错在“市场经济”；C项错在“公私合营”；D项是八字方针中的“充实”，内涵不一样。
12.A【解析】考点：古代文明的扩展。由材料可知，公元前14世纪埃及对外扩张，一度控制了耶路撒冷地区，要求其缴纳贡献，但其余势力又掠夺了这一区域，说明古代文明通过战争扩展。C选项史实错误。B、D两项从材料中均无法得出。
13.B【解析】考点：西方法律制度的基本特征。该案件的处理过程体现了按既定程序审案、“程序先于权利”的原则。A选项不符合史实，英国绝对君主制的确立要到都铎王朝统治时期（15世纪末16世纪初）。C、D两项无法从材料中得出。
14.D【解析】考点：近代思想解放。根据材料和相关的知识背景可以判断，由于欧洲的思想解放运动，人的主体意识的逐渐觉醒，这有利于近代科学的兴起。
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15.D【解析】考点：苏(俄)联的社会主义建设。苏俄的社会主义政权诞生于经济文化相对落后的俄国，社会主义现代化不意味着要抛开资本主义所创造的现代文明。列宁强调社会主义国家对外开放的必要性有利于落后的俄国快速起步建设社会主义。
16.A【解析】考点：国家干预主义。税收体现了国家对社会财富的攫取能力，税收收入占国民收入比重的总体趋势体现了政府作用的增强。
17.【解析】此题考查中国与西方的史学传统。根据材料并结合所学知识作答。
(1)中国：形成了时历古今和强调变化的通史意识；强调历史对现实的借鉴价值。西方：关注断代史；形成了关注广阔地域的普世史传统。(8分)
(2)重史传统影响下形成的丰富史学遗产成为中华文明的重要组成部分；通史体例系统记录历史轨迹，使中华文明在王朝更迭中保持历史记忆与文化基因的延续；强调历史的资治功能，有利于统治者提升国家治理能力，推动中华文明的传承和创新。(6分)
18.【解析】此题考查中国近现代劳动教育。根据材料并结合所学知识回答。
(1)背景：清政府面对内忧外患的局面；留日学生的宣传；清末新政教育改革的推进。(6分)
(2)特点：劳动教育的内容更丰富；要求更明确、规范；劳动教育的法制化；劳动教育的地位提升。(4分)
意义：促进劳动教育与中国国情的结合；使教育更好地为社会主义现代化建设服务；有利于提高基础教育水平；有利于提升学生的综合素质。(4分)
19.【解析】此题考查关于工业革命的影响。根据材料并结合所学知识回答。
(1)工业革命及资本主义的发展；资产阶级与无产阶级社会贫富差距扩大；社会救济及社会保障制度的缺失。(6分)
(2)保存完善资本主义制度；发展经济增加社会财富；改革选举制度保障人民自然权利。(6分)
20.【解析】此题考查中国古代农耕文明对观念的影响。根据材料并结合所学知识回答。
论题：耕织图的绘制体现了儒家的仁政、礼治观念
论述：中国古代社会是一个农业社会。农业是国家治理的经济赋役基础。故历朝历代统治者都重视农业、劝课农桑，强化全社会的农耕理念。
绘制耕织图的主要目的在于教化与劝农，其本质就是儒家的仁、仁政治国理念。这种理念在农业中的体现就是积累性的物质生产活动。而“仁政”理念的实施则在于“礼”，“礼”作为一种外在秩序与社会规范，则要求士农工商各阶层各司其职。这体现在农民的职责是勤于农事、戮力劳作，统治者的职责是勤政爱民、管理国家、教化民众。
综上所述，儒学理学化阶段后，更加强调统治者在国家治理中的示范作用。耕织图的绘制巩固了儒家正统地位，强化了礼治天下的农耕文明核心价值。(12分)
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