资源简介

教学设计
课题名称 习近平新时代中国特色社会主义思想 学科 政治 年级/班级 高一
教材版本 统编版人教版 课时 1 授课教师
一、教材分析
本节教材重点落实的内容是习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、核心内容及其重大意义。通过阐述世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴关键期、中国式现代化推进等时代背景，帮助学生理解这一思想是在回应时代之问中形成发展的科学理论；通过对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的系统介绍，引导学生把握其核心要义和实践价值；结合党的自我革命、国家治理变革和全球治理贡献，增强学生对中国共产党领导和中国特色社会主义制度优越性的认同，深化对科学社会主义在当代中国焕发强大生机的理解，激发学生投身国家发展、参与社会建设的责任感，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，胸怀天下，担当时代使命。
二、学情分析
1、学生在认知特点和知识储备上： 结合我校高一学生的学习表现，学生普遍具有对抽象概念理解困难，容易陷入字面理解，对知识的逻辑链条构建能力薄弱，知识与现实的关联度低的特点，学生在初中道法学习中，对习近平新时代中国特色社会主义思想内容已有初步了解，加之本学期对中国特色社会主义的创立、发展和完善的发展历程的学习，了解改革开放以来的成就及马克思主义中国化的理论成果，如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。但对习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、核心内容和历史地位理解不够深入，尤其对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的内在联系和理论深度把握存在困难。 2、能力层面与兴趣点上： 高一学生具备一定逻辑思维与分析能力，能结合社会现实理解政治理论，但系统提炼理论体系的能力较弱。他们关注时事，但易停留于表面认知，需引导其从全球变局、国家发展、民族复兴等多维度深化理解，提升政治认同与辩证思维能力。
三、教学目标
1、知识目标 通过阅读教材内容，了解习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景和实践基础，掌握其核心内容“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的基本内涵。 通过分析相关链接材料，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义和历史地位，明确其对马克思主义中国化时代化的原创性贡献。 2、核心素养 政治认同：通过学习新时代中国特色社会主义的伟大实践成果，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的认同，坚定理想信念。 科学精神：理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和逻辑结构，提升运用马克思主义立场观点方法分析问题的能力。 法治意识：了解全面依法治国总目标和新时代党的建设要求，增强法治观念和制度意识。 公共参与：认识到青年一代在实现中华民族伟大复兴中的责任与使命，积极投身于国家发展与社会建设之中。
四、教学重难点
教学重点： 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的基本内容 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和重大意义 教学难点： 把握习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性和科学性；新思想的 “理论性” 与 “实践性” 的统一：将 “十四个坚持” 等抽象方法论转化为具体实践（如 “坚持新发展理念” 如何指导晋江 “走在前”），避免学生仅掌握理论表述，缺乏实践关联认知。
五、 教学准备
教师准备：提供导学案，组织分组，布置探究任务，说明探讨任务和要求。 学生准备：课前准备：学生自主阅读学习，完成导学案。
六、 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排
（一） 情境导入 激发兴趣：播放《70秒看见中国》 【视频导入】 思考：70秒，同学们看到了什么，哪一个画面给你留下深刻的影响，为什么？ 【教师活动】营造教学情境，要求学生记录“最震撼的瞬间”和“最感兴趣的成就”。刚才我们所看到的，正是习近平新时代中国特色社会主义思想指引下中国的生动实践。那么，这一思想究竟包含哪些核心内容？它为什么能够成为引领中国发展的行动指南呢？今天，就让我们一起深入学习……。总结引入新课。 展示党领导下取得的非凡成就，思考这些成就中哪一画面给学生印象深刻？ 注重引导学生直观感受中国社会发展变化，激发他们对国家发展的深切关注和思考，引出学习主题。 5分钟
（二） 探究新知 合作学习： 回答时代之问的科学理论 环节一：回答时代之问的科学理论 【教学提示】 1.习近平新时达中国特色社会主义思想为什么能够产生？尤其深刻的国内国际背景？ 2.紧扣任务安排内容，思考问题。 【教师活动】点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案并对知识点进行详细讲解。 【知识总结】 1.科学理论的时代背景 结合课前预习和教师提供的角度，思考问题并小组讨论，分析习近平新时代中国特色社会主义思想产生的国际背景和国内背景，由此得出回答时代的科学理论，增强学生的政治认同。 通过材料展示和小组合作学习的方式让学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的背景形成深刻的认识，通过小组学习，集中集体力量，培育学生集体合作能力，围绕讨论任务，逐步进行问题链的引导，让学生在思考中深入理解背景，培养分析问题和解决问题的能力。 10分钟
（三） 典例精析 巩固提升： 创性的治国理政新理念新思想新战略 环节2：创新的治国理政新理念新思想新战略 【教学情境】播放视频《习近平新时代中国特色社会主义思想》介绍 【教学问题】 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”之间有何内在联系？ 【教学提示】 “十个明确”是支撑这一思想的“四梁八柱”，每一个都具有原创性；“十四个坚持”是基本方略，是实现中国梦的“路线图”和“方法论”；“十三个方面成就”是实践成果的集中体现，三者相互贯通、有机统一。 【教师活动】引导学生阅读教材，结合教材内容理解并回答问题。引导学生形成较完整的答案并对知识点进行详细讲解。 【知识总结】 1.“十个明确”：最为核心关键的组成部分，是理论体系的“四梁八柱”，包括党的领导、总任务、社会主要矛盾、总体布局、战略布局、改革目标、法治目标、经济制度、强军目标、外交目标、全面从严治党等。 2.“十四个坚持”：新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，涵盖党的领导、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、国防外交等，是“路线图”和“方法论”。 3.“十三个方面成就”：从坚持党的全面领导、全面从严治党、经济建设、全面深化改革开放等十三个领域总结新时代历史性成就，既是思想指导的结果，又丰富发展了这一思想。 三者彼此呼应、相互贯通，构成系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系。 学生观看视频材料提取有效信息，结合课本知识，独立思考后进行组内交流讨论，学生各抒己见，整理归纳答案。学习习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容以及三者关系。 通过视频引入知识，降低理解难度，清晰阐明其内在逻辑，突出习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容及其关系。 10分钟
（四）党和国家必须长期坚持的指导思想 【过渡】通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想，我们了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，那么，习近平新时代中国特色社会主义思想在我们的身边是何以贯彻的呢？ 环节3：党和国家必须长期坚持的指导思想 【教学情境】 展示议学材料：结合你身边的生活变化，谈一谈这些变化是如何贯彻习近平中国特色社会主义思想？ 小组活动： ①回顾往昔：感受自己身边的生活变化； ②畅想未来：畅想自己在2050年的生活以及自己是如何为中国梦添砖加瓦的； （提示学生从政治、经济、文化、生态、社会等方面谈一谈自己的身边变化） 【教学问题】 为什么要长期坚持习近平新时达中国特色社会主义思想？ 2.怎样坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 【教学提示】 理论贡献和理论地位 坚持两个“必须” 【教师活动】讲解知识点，引导学生参与小组活动，纠正、补充学生回答，形成较完整的答案。 【知识总结】 1.为什么要坚持 2.怎样长期坚持 学生通过小组议学任务，讨论身边政治、经济、文化、社会、生态的变化，帮助学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的伟力，并在生活中感受习近平新时代中国特色社会主义思想的自我具象化。 10分钟
（五） 课堂小结 体系构建 师生共同梳理本节课所学所获。 引导学生将重点知识口诀化，例如将14个坚持关键词编写为口诀 ：两党四人三全面，民生价值新理念，一国两制国家全。（坚持党对一切工作的领导；坚持党对人民军队的绝对领导；（两党） 坚持以人民为中心； 坚持人民当家作主； 坚持人与自然和谐共生； 坚持推动构建人类命运共同体；（四人） 坚持全面深化改革； 坚持全面依法治国； 坚持全面从严治党。 （三全面） 坚持在发展中保障和改善民生；坚持社会主义核心价值体系； 坚持新发展理念；（民生价值新理念） 坚持“一国两制”和推进祖国统一； 坚持总体国家安全观；（一国两制国家全） ） 3分钟
课堂练习 1．伟大的时代，造就伟大的理论。党的二十大报告指出，不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。下列关于习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景，说法正确的是（ ） ①当今世界形势纷繁复杂，不稳定性不确定性突出 ②中国进入了社会主义社会高级阶段 ③中国共产党不断推进自我革命、自我革新 ④社会主义现代化强国已建成，社会生产力水平显著提高 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想，党的二十大把习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章。这说明习近平新时代中国特色社会主义思想（ ） ①是党章的重要内容，是全体党员的根本行为准则 ②是中国共产党指导思想的核心内容，须始终坚持 ③是党的最新理论成果，是新时代国人的行动指南 ④是一个与时俱进、不断丰富、不断发展的思想体系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．习近平新时代中国特色社会主义思想是同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的马克思主义中国化最新理论成果，主要内容概括为：“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”。下列选项中关于习近平新时代中国特色社会主义思想的说法正确的是（ ） ①“十个明确”是实现中华民族伟大复兴的“路线图”和“方法论” ②习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的行动指南 ③习近平新时代中国特色社会主义思想为发展马克思主义作出了原创性贡献 ④“十四个坚持”是最为核心关键的组成部分 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 学生完成当堂练习，随机抽取学生，让学生讲解解题思路。 7分钟
七、 板书设计
八、作业设计
基础作业：结合课堂所学，完善“习近平新时代中国特色社会主义思想”知识框架图，在“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”下分别补充2-3个具体内容（如“十个明确”含“坚持和加强党的全面领导”，“十四个坚持”含“坚持新发展理念”），下节课展示交流。 拓展作业：围绕“新思想与我的生活”主题，撰写300字感悟，结合身边案例（如社区养老改善、校园垃圾分类、家乡经济发展），说明新思想如何“从理论走向实践”，下节课分享。 实践作业：呼应课件“内心的足迹”要求，以小组为单位（3-4人），进社区、进学校或进邻里，开展“新思想宣讲”活动（选取1个核心观点，如“以人民为中心”“绿色发展”），制作简易宣讲PPT或手抄报，活动后提交“宣讲记录”（含照片、听众反馈），期末进行优秀实践案例评比。
九、 教学反思
一、学生发言的引导方式和板书设计反思 能够通过正面鼓励、肯定学生的每一次尝试，激发学生的发言积极性。在课堂上，尽量创造机会让学生发言，表达自己的观点。特别是重点环节发言比较充分。但在引导过程中，发现部分学生存在发言不够积极、观点表述不清等问题。另外，学生发言运用辅板书及时归纳也可以有更多设计。 改进策略： ①情感激励：对于沉默寡言的学生，给予更多的关注和引导②开放式提问：设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并用自己的语言表述出来。③及时归纳：对学生发言时记录的内容进一步归类点播。 二、课时教学的过程性反思 本节课较好的达成了预设的教学目标，但在教学过程中仍存在一些不足。例如，应该进一步优化时间分配，重点环节和其他环节要相得益彰。在学生讨论中再适当增加辨析难度，引发更过思维冲突，促进深度思考。

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