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请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
2025-2026学年八年级上学期期末模拟卷
第二部分 阅读与鉴赏（共 46 分） 21.（4 分）
语文·答题卡
（一）（10 分）
姓 名：_________________________________________ 11.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
准考证号： 12.（2 分）
注意事项 13.（2 分）余 等 自 外 望 兴 不 可 遏 呼 小 舟 游 其 中 （四）（16 分）
1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 14.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 22.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。
2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 15.（2 分） 23.（3 分）（1）
0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答
题；字体工整、笔迹清晰。 （2） （3）
3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出
24.（4 分）
区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考
无效。 此栏考生禁填
4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 （二）（4分）标记
5．正确填涂 16.（2 分）
25.（4 分）
第一部分 积累与运用（共 24 分）
17.（2 分）
活动一：（4 小题，8 分）
1．（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
3.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 26.（3 分）
（三）（16 分）
活动二：（4 小题，8 分）
[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18.（6 分）5.（2 分）
（1）（4分） 附加题【名著阅读】（8 分）
6.（2 分）
28.（5 分）
（1）（2分）① ②
7.（2 分） （2）（3分）
（2）（2分）
8.（2 分）
活动三：（2 小题，8 分）
9.（4 分） 请根据课本补写完整。（六句只选四句） 19.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
① ② 20.（4 分） 29.（3 分）
③ ④
⑤ ⑥
10.（4 分）
①
②
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语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页）
学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
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三、写作（共 50 分）
27．（50 分） 那条路，让我
800
600
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语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页）/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2025-2026学年八年级上学期期末模拟卷
语 文
（考试用时120分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
6．测试范围：统编版八上1~6单元。
第一部分 积累与运用（共24分）
活动一：品文知史韵，承志继丹心。（4小题，8分）
以下是小文在专题活动上的发言稿片段，请你审读。
走进2025版八上语文新教材，请不要不以为然。这里，我们可以翘首而望亚运冠军吕伟的凌空一跃，可以聆听藤野先生对鲁迅的谆谆教诲，可以体会舰载机发动机振聋发聩的轰鸣声，我们还可想象神舟十二号载人飞船与天和核心舱的交huì对接，更赞叹南仁东主持建设“中国天眼”的殚精竭虑，也不会忘记日本侵略者杀害我30万中国同胞的惨绝人huán……这一篇篇好文章，正是在情节上做到了抑扬顿挫，才不断吸引着读者。每次打开课本，就是沐浴一次真善美的光芒，但是如何发扬和继承这些真善美的精神，是每一个中学生都要思考和面对的问题。
1.（2分）给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）
A. 翘首而望 qiáo 谆谆教诲 huì B. 翘首而望 qiào 谆谆教诲 huì
C. 翘首而望 qiáo 谆谆教诲 huǐ D. 翘首而望 qiào 谆谆教诲 huǐ
【答案】A
【解析】本题考查多音字读音辨析与易错字读音识记，聚焦2025版八上语文教材中的高频词语，核心考查“翘”的语境化读音和“诲”的固定读音。“翘首而望”中“翘”为多音字，此处意为“抬起头部”，表达期盼之情，正确读音为qiáo（第二声）；读qiào时多表示“物体一端向上翘起”（如“翘尾巴”），与“望”的语境不符，故排除B、D项。“谆谆教诲”中“诲”为易错字，正确读音为huì（第四声），核心义为“教导、劝诫”，常见于“诲人不倦”等课本重点词语，易因形近音近误读为huǐ（与“悔”字混淆），故排除C项。总结来看，解答此类题型需牢记多音字的语义关联读音，结合语境判断适用读音；对于“诲”这类易错字，可通过完整词语（如“教诲jiào huì”）强化记忆，区分形近字读音差异，同时结合教材文本场景加深理解，确保读音识记的准确性。
2.（2分）根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）
A. 会/圜 B. 汇/寰 C. 汇/圜 D. 会/寰
【答案】D
【解析】本题考查字形。交会：多用于指两个物体在空间上的相遇、相汇，如“神舟十二号载人飞船与天和核心舱的交会对接”，是航天领域的固定术语。惨绝人寰：成语，意为“人世间没有比这更悲惨的”，形容悲惨到了极点。“寰”指广大的地域、人世间，“圜”多指环绕或天体运行，不适用于此语境。因此，正确写法为“交会”和“惨绝人寰”，对应选项 D。
3.（2分）下面文中加点的词语使用正确的一项是（ ）
A. 不以为然 B. 振聋发聩 C. 殚精竭虑 D. 抑扬顿挫
【答案】C
【解析】本题考查2025版八上语文教材中高频成语的语境运用辨析，核心考查成语的语义匹配、搭配对象及感彩，需结合文段语境逐一判断：选项A：不以为然成语本义为“不认为是对的，表示不同意或否定”，侧重对事物的否定态度；文段开头想表达“不要轻视2025版八上语文新教材”，需用“不以为意”（不放在心上），而非“不以为然”。此处属于成语语义混淆，使用错误。选项B：振聋发聩本义为“发出巨大声响使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人”，侧重“警醒、启发”的作用；文段中用来形容“舰载机发动机的轰鸣声”，仅强调声音大，与成语的比喻义及搭配对象（语言文字、思想启发）不符，属于语境误用，使用错误。选项C：殚精竭虑本义为“用尽心思、费尽精力”，形容为某事全力以赴，含褒义；文段中用于形容南仁东主持建设“中国天眼”时的专注与付出，既符合成语的语义核心，又契合“赞叹科研工作者奉献精神”的语境，感彩与搭配对象均恰当，使用正确。选项D：抑扬顿挫本义为“声音的高低起伏和停顿转折”，搭配对象为“说话、朗读的语气语调”；文段中用来形容“文章的情节”，情节应搭配“跌宕起伏”（形容情节曲折多变），属于搭配对象误用，使用错误。总结来看，解答此类成语使用题，需把握三个核心要点：①明确成语的本义与引申义（如“振聋发聩”的比喻义而非字面义）；②匹配搭配对象（如“抑扬顿挫”仅适用于声音，不适用于情节）；③契合语境语义与感彩（如“殚精竭虑”的褒义与赞美科研工作者的语境一致）。结合八上教材中“成语辨析”的重点考点，建议积累成语的典型搭配、适用场景，避免脱离语境孤立记忆，提升成语运用的准确性。
4.（2分）文段中画横线的句子存在语病，请加以修改。
【答案】但是如何继承和发扬这些真善美的精神，是每一个中学生都要面对和思考的问题。
【解析】本题考查病句的修改。前半句“发扬和继承”语序不当，应先“继承”再“发扬”，符合逻辑顺序。后半句“思考和面对”语序不当，应当先“面对”再“思考”，符合逻辑顺序。
活动二：赏绣聆粤韵，传艺守匠心（4小题，8分）
5.（2分）小文在搜集整理广州非遗资料时，发现搜集的资料有些问题，请你帮他理清句子顺序，做到语言连贯、衔接紧密。请选出排序最恰当的一项（ ）
广绣又称粤绣，是用丝线在织物上绣制图案的传统技艺，为中国四大名绣之一。_________，________，_________，________，________，又达到近现代刺绣细腻的写实效果，具有独特的艺术魅力。
①还绣制出丰富的层次与光泽，具有较强的立体感，酷似工笔重彩画
②同时，注重“构图精巧、针法细腻”
③因此广绣保持了中国传统刺绣的民族风格
④广绣创作要把握好针法、色彩
⑤广绣不仅运用了中国画的勾、勒、点、染、擦、白描等手法
④⑤①②③ B．③④①②⑤ C．④②⑤①③ D．④①②③⑤
【答案】C
【解析】本题考查句子衔接。④句“广绣创作要把握好针法、色彩”承接上文“用丝线在织物上绣制图案”的核心技艺，确定为首句；②句“同时，注重‘构图精巧、针法细腻’”是对广绣创作的补充要求，为第二句；⑤句“广绣不仅运用了中国画的勾、勒、点、染等手法”介绍广绣的核心技法，为第三句；①句“还绣制出丰富的层次与光泽”承接上句“不仅”的递进关系，点明技法效果，为第四句；③句“因此广绣保持了中国传统刺绣的民族风格”总结广绣的艺术特质，为第五句。正确顺序为④②⑤①③，故选C。
6.（2分）阅读下面新闻，请用一句话概括新闻的主要内容。
2025年9月20日20:00档，中央广播电视总台《非遗里的中国》广州篇在CCTV-1播出，央视频全网独家首播。节目中，主持人与嘉宾沉浸式体验粤剧、广绣、醒狮、广彩、榄雕、凉茶制作技艺、车陂龙舟景等20余项广州非遗，走进广州永庆坊、陈家祠的街巷与古建，展开传统与未来的文化对话，展现岭南文明与市井智慧的碰撞魅力，以及广府、客家、潮汕等民系和谐共生的文化故事。广州现有国家级非遗21项、省级95项、市级216项，各项数据均居全省首位，此次节目让广州非遗的厚重底蕴与创新活力被更多人知晓。
【答案】2025年9月20日《非遗里的中国》广州篇在CCTV-1播出，展示广州非遗魅力。
【解析】本题考查信息提取与概括。核心是按照“时间+主体+事件+核心内容”的逻辑提炼关键信息：时间保留“2025年9月20日”，主体简化为“《非遗里的中国》广州篇”，事件为“在CCTV-1播出”，核心内容提炼为“展示广州非遗魅力”。删除央视频首播、具体非遗项目名单、民系故事等次要信息，剔除非遗数量等背景补充，确保答案简洁完整，准确传达新闻核心。
7.（2分）请根据“非物质文化遗产失传原因调查统计图”，结合广州非遗现状，提出两条保护广州非物质文化遗产的合理化建议。
【答案】示例:①大力宣传，让更多的年轻人认识到保护非物质文化遗产的重要性。②发展特色旅游，让非物质文化遗产走向市场。③设立专门的法律法规，有效保护非物质文化遗产，使之得到健康的发展。（任意两点即可）
【解析】本题考查建议意见。首先，需要准确理解统计图中各个原因所占的比例，然后针对这些原因提出具有针对性的建议。根据柱状图“非物质文化遗产失传原因调查统计图”可知，年轻人不愿继承占比66.67%；市场前景不好占比51.96%；市场保护工作不够占比34.31%；民众保护意识不强占比32.35%；其他占比4.9%；根据以上数据得知，年轻人不愿继承、市场前景不好、市场保护工作不够和民众保护意识不足是存在的主要问题，依次作答。示例:①针对年轻人不愿继承的问题：加强非物质文化遗产的教育和宣传工作，特别是在学校和社区中开展相关活动，让年轻人更加了解和认识到非物质文化遗产的价值和重要性。②针对市场前景不好的问题：探索非物质文化遗产与现代市场的结合点，创新开发具有市场潜力的文化产品。③针对市场保护工作和民众保护意识不足的问题：加强非物质文化遗产保护的法律法规建设，完善相关政策和制度，为非物质文化遗产的保护提供有力保障。
8.（2分）学校开展“非遗文化进校园”主题活动，小语拟写了一副上联，请你帮他对下联。
上联：巧手传承千年技艺 下联：
【答案】示例：丹心守护非遗薪火
【解析】本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。上联：巧手（名词）+传承（动词）+千年技艺（偏正短语）。拟写时，注意围绕非遗文化进校园”的主题。示例：童心续写万古非遗。
活动三：吟章知诗味，默书续诗心（2小题，8分）
9.（4分）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六句只选四句）
①中原乱，簪缨散，几时收？ 。（朱敦儒《相见欢》）
② ，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
③ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
④柴门何萧条， 。（曹植《梁甫行》）
⑤争渡，争渡， 。（李清照《如梦令》）
⑥夕日欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
【答案】①试倩悲风吹泪过扬州 ②老骥伏枥 ③几处早莺争暖树
④狐兔翔我宇 ⑤惊起一滩鸥鹭 ⑥沉鳞竞跃
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“骥、伏枥、莺、翔、滩、鸥鹭、鳞、竞跃”。
10.（2分）下面是某同学的诗句整理卡，请你根据批注完成表格。
诗歌类型 出处 诗句 评点
送友别亲 刘桢《赠从弟》其二 ① ， 。 坚贞品质
军旅边塞 王维《使至塞上》 ② ， 。 大漠壮丽
即景抒怀 晏殊《浣溪沙》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 惜春伤时
【答案】①岂不罹凝寒 松柏有本性 ②大漠孤烟直 长河落日圆
【解析】本题考查名句默写。注音“岂、罹、凝寒、柏、直、圆”等字词容易写错。
第二部分 阅读与鉴赏（共46分）
（一）阅读下面文言文，完成11-15题。（10分）
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（吴均《与朱元思书》）
【乙】
吼山①石壁，悉由斧凿成，峭削②百余仞，乍见亦可观。山下石骨为匠者搜去，积水为潭，望之洞黑如墨汁，深不可测。每相去数丈，留石柱一以支之。上宇③下渊，门闼④洞穴，窈窕纡回⑤。雨后，飞瀑缀帘而下，余等自外望兴不可遏呼小舟游其中。潭深无所用篙，每一转折，则震荡数四，舟人皆股栗。因停舟石壁下，观玩良久。陶氏有山房⑥在此，颇称幽奇，然荒芜甚，轩⑦前草，深丈余矣。
（选自袁宏道《袁中郎游记》）
[注]①吼山；在浙江省绍兴市城东25里。②峭削（qiào xuē）：险峻陡峭的山崖。③宇：檐。④闼（tà）：门。⑤窈窕（yǎo tiǎo）：深远貌；纡回：屈曲回旋。⑥山房：书房。⑦轩：小室，此指山房。
11.（2分）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．观玩良久/良多趣味 B．负势竞上/上宇下渊
C．猿则百叫无绝/绝 多生怪柏 D．每相去数丈/与人期行，相委而去
【答案】A
【解析】本题考查一词多义。A.很、非常/很、非常；B.向上/上面的；C.断绝、停止/极、非常； D.距离/离开；故选A。
12.（2分）请用现代汉语翻译句子。
从流飘荡，任意东西。
【答案】（我乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。
【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：从，随着；流，江流；东西：向东或向西。
13.（2分）请用“/”为文中画线部分断句，限两处。
余 等 自 外 望 兴 不 可 遏 呼 小 舟 游 其 中
【答案】余等自外望/兴不可遏/呼小舟游其中
【解析】本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。“余等自外望兴不可遏呼小舟游其中”意思是：我们从外面看去，兴致高昂，难以抑制。喊来一条小船，（乘船）在水中游玩。“余等自外望兴不可遏”是描述作者一行人的行为和感受，后半部分“呼小舟游其中”是具体的动作。 “余等自外望”是一个完整的动作（我们从外面看）。“兴不可遏”是一个独立的感受（兴致无法抑制）。“呼小舟游其中”是连贯的动作（叫船游玩）。第一处应断在“望”和“兴”之间，因为“自外望”是一个完整的动作，“兴不可遏”是结果。第二处应断在“遏”和“呼”之间，因为“兴不可遏”是感受的结束，“呼小舟”是新的动作的开始。故断句：余等自外望/兴不可遏/呼小舟游其中
14.（2分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文开篇用“从流飘荡，任意东西”表现作者的从容出游，怡然自得的情态。
B．甲文水激石声、鸟叫声、蝉鸣声、猿啼声等，一起交织成喧闹的山林交响乐。
C．乙文采用移步换景的写法，写出景物变换给游人带来的不同感受，情景交融。
D．甲乙两文都是先远观全貌，再近览奇景，采用比喻、侧面烘托等写法来绘景。
【答案】B
【解析】本题考查对文言文内容的理解和分析。B.有误，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，这些声音描写，表现的是山林的宁静与生机，而不是“喧闹的交响乐”。这里是用声音反衬山林的静谧，而不是突出嘈杂。故选B。
15.（2分）甲乙两文所写的山水共同点在哪里？请结合文本做简要说明。
【答案】①“争高直指，千百成峰”“峭削百余仞”都写出了山高特点。②“千丈见底”“潭深无所用篙（深不可测）”都写出了水深的特点。
【答案】本题考查对比阅读。首先分别找出甲、乙两文描写山水的语句，然后比较找到相同点。甲文描写“山”的句子：“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，这句话的意思是：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。乙文描写“山”的句子：“峭削百余仞”， 这句话的意思是：险峻陡峭的山崖高万丈。由此可知，两文都写山高峻陡峭。甲文描写“水”的句子：“水皆缥碧，千丈见底”，意思是：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。乙文描写“水”的句子：“积水为潭，望之洞黑如墨汁，深不可测”，这句话的意思是：积水成为深潭，看上去漆黑如墨，深度不可测量。由此可知，两文都写了水幽深的特点。
【译文】
甲：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
乙：吼山的石壁，全都是由斧头凿成的。险峻陡峭的山崖高万丈，一见就觉得值得观赏。山下石壁的骨根被匠人凿开移走了，积水成为深潭，看上去漆黑如墨，深度不可测量。每每相距几丈远就留有一根石柱支撑着。上为蓝天下是深渊，石门洞穴，深远迂回。大雨过后，雨水像缀帘一样从空降落，我们从外面看去，兴致高昂，难以抑制。喊来一条小船，（乘船）在水中游玩，潭水深深不能用船篙，每到一个转折处，（小船）就震荡多次，船中的人都吓得大腿发抖。于是把船停在石壁下，观赏把玩很久。陶家在这里建有一座山房，景致非常清幽奇异，但是非常荒败，山房前面的草，已有一张多高了。
（二）阅读诗歌，完成16-17题。（4分）
雁门太守行 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
16.（2分）陆游曾对李贺的诗作出“五色炫耀，光夺眼目”的评价，请从本诗中选取两个表现色彩的词语进行分析，以体现陆游的评价。
【答案】“黑云压城城欲摧”中的“黑”字，写出了敌军人数众多，用浓重的色彩刻画出敌军的嚣张气焰； “甲光向日金鳞开”中的“金”字，表现阳光照耀甲胄时的耀眼夺目，用鲜明的色彩写出了我军将士的英姿勃发不可侵犯。
【解析】本题考查字词赏析。从色彩的角度鉴赏诗歌。诗中一共有三处色彩：“黑”“金”“紫”。“黑”“金”出现在一二句：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。意为：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。“黑”，用黑形容云，借黑云写敌军来势凶猛，渲染兵临城下的危急气氛；“金”，用铠甲上金光闪烁，表现我军的士气高昂；“紫”出现在第四句：塞上燕脂凝夜紫。意为：黑夜间战士鲜血凝成暗紫。用“燕脂”和“紫”写血迹的颜色，暗示双方有大量伤亡。这些浓艳斑驳的色彩交织在一起，营造出黯然凝重的氛围，烘托了战争的悲壮惨烈。据此分析作答即可。示例一：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”一句中，诗人用“黑”色表现敌军人数众多，黑压压一片，暗喻敌军嚣张的气焰；用“金”色表现阳光照耀甲胄时的耀眼夺目，借向日之甲光显示守城将士的英姿勃发、不可侵犯。两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。 示例二：“塞上燕脂凝夜紫”用“燕脂”“夜紫”形容战场的血迹，写出将士们血流遍地的场景，表现出战争的悲壮惨烈。
17.（2分）诗的尾联表达了诗人怎样的情感？
【答案】尾联借燕昭王筑台放金招揽天下贤士（或“黄金台”）的典故，歌颂了边疆将士的战斗意志和誓死报效国家的决心。同时借将士之口表达了诗人忠君爱国的情感。
【解析】本题考查思想感情。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，意思是为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。尾联借燕昭王筑台放金招揽天下贤士（或“黄金台”）的典故，写出将士们誓死报效朝廷的决心和顽强的战斗意志，同时借将士之口表达了诗人忠君爱国的情感。
（三）阅读下面材料，完成18-21题。（16分）
材料一
大气中的二氧化碳对地球起到保温作用，就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能阻止地面吸收的太阳光热量向外散失，这种现象称为温室效应。适度的温室效应是维持地球生命环境的必要条件。过度的温室效应会引起全球气候变暖，破坏了多年冻土的热平衡状态，进而导致活动层厚度加深、永久冻土层变薄与冻土上限温度上升。
（选自《中国气候变化蓝皮书（2025）》）
材料二
①近日，在西藏自治区江孜县热龙乡，由户外品牌“始祖鸟”赞助艺术家蔡国强举办的烟花秀，引发争议。人们担忧高海拔地区的西藏生态环境脆弱，一旦遭到破坏会造成不可逆转的伤害。
②21日，日喀则市已成立调查组第一时间赶赴现场核查。“始祖鸟”就此事发布致歉信，称“有责任在政府部门监管下，配合艺术家团队对该项目全过程的环境生态影响进行复核，邀请第三方专业环保机构，开展严谨而透明的评估工作。”蔡国强工作室也向公众致歉，表示“确实存在很多考虑不周之处”。
③面对“生态破坏风险”的质疑，主办方回应称，使用的烟花彩色粉均为生物可降解材料，排放符合环保标准，且燃放等级为最低风险，此外还制定了预防、监测和恢复的全链条方案，包括转移牲畜、引导小型动物离开以及燃放后的清洁等措施。
（节选自新华网）
材料三
①9月19日，某户外品牌联合蔡国强在西藏江孜县热龙乡举办“升龙”烟花活动，引发公众对青藏高原生态环境影响的质疑。活动燃放52秒、1050盆烟花，地点海拔4500米，属高山草甸区，虽不涉及保护地和生态红线，但临近水体和冰川。目前，涉事品牌与烟花设计师均已公开致歉，相关环境评估工作也已展开。
②我国《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国野生动物保护法》《青藏高原生态保护法》规定：“禁止在生态脆弱区的草原上从事破坏草原植被、破坏野生动物栖息地的活动，一旦破坏自然景观或者草原植被需受到法律的惩处。”
③首都师范大学生命科学学院副教授、植物学博士顾垒评价：“可降解材料不是‘免死金牌’，它能否顺利降解取决于当地的生物环境，像这种高寒的地区，分解能力就比较弱。尤其是对于一些外来的材料，当地可能根本就没有能够分解的微生物。”中国科学院西北高原生物研究所研究员连新明评价：“声明中‘用岩砖吸引鼠兔’的说法不符合其食草习性。烟花噪声会严重惊扰鼠兔，时值入冬前储备脂肪的关键期，此类惊吓将直接威胁鼠兔的越冬生存。”
（节选自央视新闻）
18.（6分）根据材料一的图文信息：
（1）（4分）分析图1、2两组数据的变化趋势，并说明二者之间的变化关系；
（2）（2分）描述图3中以2000年为分界点，青藏高原地区冰川物质亏损速率变化的情况。
【答案】（1）图1显示1990~2023年中国青海瓦里关和美国夏威夷冒纳罗亚全球大气本底站大气二氧化碳月均浓度呈上升趋势；图2显示青藏公路沿线多年冻土区活动层厚度加深、冻土上限温度上升。二者变化关系为：大气二氧化碳浓度上升导致温室效应加剧，进而使多年冻土热平衡被破坏，活动层厚度加深、冻土上限温度上升。（2）2000年之前，青藏高原地区冰川物质亏损速率较慢；2000年之后，冰川物质亏损速率显著加快。
【解析】本题考查图文转换。①首先分析图1：从“1990~2023年中国青海瓦里关和美国夏威夷冒纳罗亚全球大气本底站大气二氧化碳月均浓度变化”图可知，大气二氧化碳月均浓度从1990年的350左右到2023年的420左右，呈不断上升趋势；再分析图2：从“青藏公路沿线多年冻土区活动层厚度和多年冻土上限温度变化”图可知，活动层的厚度从200cm以下到250cm以上，呈不断加深趋势；多年冻土上限温度从（-1.5℃）左右到（-0.5℃）左右，呈上升趋势；结合材料一“过度的温室效应会引起全球气候变暖，破坏了多年冻土的热平衡状态，进而导致活动层厚度加深、永久冻土层变薄与冻土上限温度上升”可知，二者变化关系为：大气二氧化碳浓度上升加剧温室效应，使多年冻土热平衡被破坏，从而导致活动层厚度加深、冻土上限温度上升。②从图3“青藏高原地区冰川物质亏损速率变化”可知，2000之前，冰川物质亏损速率的柱状图的高度较低，说明亏损速率较慢；2000年之后，柱状图的高度明显增高，说明冰川物质亏损速率显著加快。
19.（2分）下列说法符合文意的一项是（ ）
A．我们需完全避免造成温室效应的行为，以防其对生态系统构成严重威胁。
B．“‘西藏江孜县烟花秀’追踪：人们担忧的问题是什么？”可以作为材料二的新闻标题。
C．针对活动引发的生态质疑，当地政府与活动涉事方均已采取调查、致歉和启动评估等行动。
D．烟花秀燃放时间短、规模小，但因活动地点位于生态保护红线内对生态系统造成的负面影响仍不容忽视。
【答案】C
【解析】本题考查筛选与辨析。A.有误，材料一指出“适度的温室效应是维持地球生命环境的必要条件”，并非要完全避免；B.有误，材料二主要围绕烟花秀引发的争议及涉事方的致歉、以及面对质疑主办方的回应等展开，“‘西藏江孜县烟花秀’追踪：人们担忧的问题是什么？”不能全面概括材料二内容；D.有误，结合材料三第①段“虽不涉及保护地和生态红线，但临近水体和冰川”可知，并非位于生态保护红线内；故选C。
20.（4分）在“西藏燃放烟花”事件中，主办方与专家发表了不同的意见，请结合以上材料，说一说你更支持哪一方，并说明理由。
【答案】示例：支持专家。理由：高寒地区生物分解能力弱，可降解材料未必能顺利降解；烟花噪声会惊扰鼠兔，影响其越冬生存；主办方的声明存在不符合动物习性的表述，说明其对生态影响的考虑不够周全。
【解析】本题考查建议与看法。结合材料三第③段“可降解材料不是‘免死金牌’，它能否顺利降解取决于当地的生物环境，像这种高寒的地区，分解能力就比较弱。尤其是对于一些外来的材料，当地可能根本就没有能够分解的微生物”可知，可降解材料在高寒地区未必能降解；结合“烟花噪声会严重惊扰鼠兔，时值入冬前储备脂肪的关键期，此类惊吓将直接威胁鼠兔的越冬生存”可知，烟花对动物生存存在威胁；结合“声明中‘用岩砖吸引鼠兔’的说法不符合其食草习性”可知，主办方不了解当地的生态环境即特征，对生态影响的考虑存在疏漏。据此可提炼支持专家的理由。结合材料二第③段“使用的烟花彩色粉均为生物可降解材料，排放符合环保标准，且燃放等级为最低风险”可知，主办方在材料和燃放风险上有一定的环保考量；结合“制定了预防、监测和恢复的全链条方案，包括转移牲畜、引导小型动物离开以及燃放后的清洁等措施”可知，主办方对生态保护采取了一定的措施，将生态保护落实在了具体行动上。据此可提炼支持主办方的理由。示例一：支持专家。理由：高寒地区生态系统脆弱且自我修复能力极差，外来材料的降解需适配当地微生物环境，而高海拔低温环境会大幅延缓降解进程，可能长期留存造成隐患；同时，野生动物对环境变化和噪声极为敏感，活动开展可能干扰其生存节律，尤其关键生存阶段的惊扰可能引发连锁生态影响。专家从生态特性、物种习性出发的判断，更能兼顾生态保护的长远性与严谨性。示例二：支持主办方。理由：主办方已明确使用生物可降解材料，且燃放等级为最低风险，同时制定了全链条的预防、监测与恢复方案，包括转移牲畜、引导动物离开及燃放后清洁等措施，这些举措已尽可能降低对环境的直接影响；活动并未涉及生态保护红线区域，也未破坏核心生态栖息地，在合规框架内的合理活动不应被过度苛责，适度的文化活动与生态保护可以通过科学规划实现平衡。
21.（4分）在此次“烟花秀”事件中，不同主体提供了各异的信息。请结合材料与实际生活，分析我们应该根据哪些标准来评价新闻观点与当事人行为。
【答案】示例：应根据是否符合法律法规（如《中华人民共和国草原法》等）、是否尊重科学（如生态原理、生物习性等）、是否兼顾短期与长期生态影响、是否具有社会责任感（如对公众质疑的诚恳回应与切实行动）等标准来评价新闻观点与当事人行为。
【解析】本题考查信息的筛选整合及分析能力。结合材料三第②段“我国《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国野生动物保护法》《青藏高原生态保护法》规定：‘禁止在生态脆弱区的草原上从事破坏草原植被、破坏野生动物栖息地的活动，一旦破坏自然景观或者草原植被需受到法律的惩处’”可知，评价当事人行为时，需先明确其是否违反相关法律条款，这是基本底线。故合规性是评价的首要标准，任何行为都不能突破法律对生态保护的约束。结合材料三第③段专家指出“可降解材料不是‘免死金牌’，它能否顺利降解取决于当地的生物环境，像这种高寒的地区，分解能力就比较弱。尤其是对于一些外来的材料，当地可能根本就没有能够分解的微生物”可知，新闻观点与行为需贴合当地生态特点，不能仅依赖通用标准（如“可降解材料”），要考虑区域生态的特殊性。故需以具体环境的生态承载力为依据，尊重科学，避免脱离实际的“通用化”判断。结合材料三第③段专家提到主办方“用岩砖吸引鼠兔不符合其食草习性”可知，评价时需验证观点/措施是否符合科学规律（如物种习性、生态原理），而非主观臆断。故科学依据是评价的核心，缺乏专业支撑的观点或行为难以真正实现生态保护。结合材料二第①段“西藏生态环境脆弱，一旦遭到破坏会造成不可逆转的伤害”可知，需考量行为的长期生态影响，不能仅关注短期“合规”或“无直接破坏”。故长远性是关键，需以生态系统的可持续性作为最终评价标尺。结合材料二第②段“就此事发布致歉信”“有责任在政府部门监管下，配合艺术家团队对该项目全过程的环境生态影响进行复核，邀请第三方专业环保机构，开展严谨而透明的评估工作”“确实存在很多考虑不周之处”，第③段“还制定了预防、监测和恢复的全链条方案，包括转移牲畜、引导小型动物离开以及燃放后的清洁等措施”等内容可知，从涉事方的致歉与调查行动，可知要具有社会责任感，对公众质疑做出诚恳回应并采取切实行动。
（四）阅读《回望钱学森》，完成22-26题（16分）
回望钱学森
①一次乘火车去济南，我手捧一册《钱学森学术思想》打发时光。这是一册难啃的大部头，且不说学识丰富，包罗万象，光那六百多页密密麻麻的文字，翻起来就令人头晕。这时，不，那时，我的邻座，一位四十来岁的汉子，似乎也对这书满怀兴致。我拿眼瞄他，他拿眼瞄书。我停止阅读，问：“你知道钱学森吗？”他答：“知道一些。”“说说看，你都知道些什么。”我立刻进入即兴调查。汉子清清嗓子，说：“我也是从报上看到的，钱学森地位高，家里用着炊事员。一天，炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲，你爸爸是个有学问有文化的人。他儿子听了，觉得好笑，心想：这事还用你说？炊事员不慌不忙，接着讲，你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心。明白不？这是他看得起咱，尊重咱。钱学森的儿子听罢一愣，懂得炊事员是在敲打自己。报道没说这事发生在哪一年，钱学森的儿子当时是几岁，反正，他儿子听了炊事员的话，从此就向父亲学习，每逢去餐厅吃饭，必穿戴得整整齐齐。”
②还有一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是______。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
③对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒足以令世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越，优异划等号。
④钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”
⑤天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。”
⑥关于归国后的钱学森，这里补充下细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。
⑦作家张纯如在探访中发现，钱学森有着十分粗犷而任性的一面。当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！”
⑧以上细节恐怕都是真实的，大师就是大师，不免让人心生敬佩。
22.（2分）以下对文章的分析中不正确的一项（ ）
A.文章运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，既直接叙述了钱学森的种种卓越表现，又通过他人的回忆和评价，进一步丰富和立体化了钱学森的形象。
B.文章开篇通过描述钱学森之子钱永刚对家里炊事员话语的反应，巧妙地揭示了钱学森在日常生活中对他人尊重的态度以及他所树立的良好家风对儿子的深远影响。
C．文章第②段结尾处加点的“在科学上没有最后”这句话的意思是在科学上要不甘落后，力争上游。
D．文章第③段划线句子运用对比，揭示了世人的狭隘，表达作者对世人这种“习惯”的否定。
【答案】C
【解析】本题考查对文章内容、手法及句子含义的综合分析能力。C.根据第②段“在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄亮变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：‘不满意！’直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明‘最后定稿’，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：‘在科学上没有最后！’”可知，钱学森在八百多页手稿完成后仍不满足，强调科学探索没有终点，需要持续精进、永不停止追求，而非“不甘落后，力争上游”（“力争上游”侧重与他人竞争，而此处核心是对科学本身的无限探索）；因此该选项分析错误。故选C。
23.（3分）本文运用大量事实展现了钱学森的生活工作细节和优秀人格，请从文中提炼出三则，仿照示例，补全下列表格。
故事序号 故事内容概括 反映的优秀人格
示例 钱学森要求手稿精细完美 严谨认真
① 钱学森坦诚成绩并非顶尖 （1）
② （2） 勤奋努力
③ 钱学森辞院长职专心科研 （3）
【答案】（1）实事求是/谦逊务实 （2）钱学森猛敲墙壁抗议打扰 （3）淡泊名利
【解析】本题考查内容理解和人物形象分析。观察题干示例，采用“具体行为概括（11字）+核心人格提炼（4字）”的对应结构，逻辑清晰。根据示例进行分析概括。（1）根据第③段“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”“事实就是事实，钱学森没有避讳”可知，钱学森不夸大自己的过往，如实陈述成绩，不迎合公众对“天才”的完美想象；体现了他实事求是/谦逊务实的优秀人格。（2）根据第⑤段“一个假日一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开的特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意”可知，钱学森因为被打扰而猛敲墙壁抗议，这表现出他对科研工作的专注和勤奋，不愿意被任何外界因素干扰；因此可概括为“钱学森猛敲墙壁抗议打扰”。（3）根据第⑥段“但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长”可知，钱学森不贪恋“院长”的高位和权力，宁愿“官越做越小”，也要将时间和精力集中在科研事业上；体现了他淡泊名利的优秀人格。
24.（4分）作者在第②段中写到自己翻看钱学森手稿时的印象，“我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是_______。”请你在下列词语中为空格处选择一个最合适的词语，并简要分析它在文中应用的效果。
图样 印刷品 典范 艺术品
【答案】“艺术品”；与上文朋友“在欣赏”和下文“令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》”相照应；“艺术品”体现出“钱学森手稿”既工整又具美感的特点，表达出作者对钱学森严谨认真的治学精神、唯美人格的赞美。
【解析】本题考查词语运用的精准性及表达效果分析能力。艺术品：指具有审美价值、可供鉴赏的创造性作品，兼具实用性与审美性。根据第②段“我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”可知，“欣赏”一词暗示手稿具有可鉴赏的审美属性，“艺术品”与该语境形成呼应；根据第②段“无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度”可知，“艺术品”既体现了手稿的工整规范，又突出了其视觉美感；根据第②段“钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》”可知，这两部作品是经典艺术品，“艺术品”将手稿与艺术瑰宝类比，表达了作者对钱学森严谨治学精神和唯美人格的赞美。典范：指可作为榜样、标准的人或事物，侧重规范性和示范作用。根据第②段“无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟”可知，“典范”能体现手稿在科研书写上的标准性和榜样意义；根据第②段“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”“钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》”可知，“典范”未体现手稿的审美价值，无法呼应“欣赏”及艺术作品类比的语境，表达效果不够全面。图样：指为制造、施工等绘制的图形，侧重实用性和规整性，无审美内涵。根据第②段“无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整”可知，“图样”仅能体现手稿的规整特点；根据第②段“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”“钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》”可知，“图样”无法体现手稿的审美价值，也不能传递作者的赞美之情，与文意脱节。印刷品：指通过印刷技术制作的出版物，侧重字迹清晰、格式标准，缺乏个性与审美感。根据第②段“无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整”可知，“印刷品”仅能突出手稿的规整清晰；根据第②段“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”“钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》”可知，“印刷品”无法体现手稿的艺术美感和人文特质，与“欣赏”的语境及艺术类比不符。综上所述，“艺术品”其兼具实用与审美价值的内涵，既呼应了第②段“朋友欣赏手稿”的语境，又契合手稿“工工整整、一丝不苟”的规整美感，还能与后文类比的经典艺术品形成关联，精准传递出作者对钱学森治学精神与唯美人格的赞美，表达效果全面且贴合文意。故选“艺术品”。
25.（4分）有人认为第⑦段不符合原文风格，有损钱学森“大师”形象，是画蛇添足，应该删去。你是否同意删去这一段？请说明理由。
【答案】不同意，通过钱学森的神态和语言描写，表面写他粗犷任性的特点，实际上生动形象地写出他对教学要求极高的特点；呼应上文他卓越、优异的学术品质，符合原文根据人物描写突出钱学森人格特点的风格；材料中钱学森粗犷而任性的个性与他的唯美人格并不矛盾，体现了大师真实、有个性的一面，共同组成了他的形象，使形象更全面、丰满、真实。
【解析】本题考查段落作用分析。凸显对教学要求极高的特点：根据第⑦段“他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”可知，该句通过动作描写，表面呈现钱学森上课不拘小节的“粗犷”，实则体现他对知识传授的专注与教学内容的严谨；根据第⑦段“钱学森硬邦邦地说：‘他只是在叙述一个事实，不是提出问题’”可知，该句通过语言描写，明确他对“有效提问”的严格界定，凸显对教学逻辑和学术规范的高要求；根据第⑦段“期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：‘我又不是教幼儿园！这是研究所！’”可知，该句通过事件与语言描写，体现他对学生学术能力的高标准期待，并非刻意刁难，而是科研型教学的严格要求。呼应上文学术品质，契合原文风格：根据第②段“在科学上没有最后！”可知，钱学森在科研中追求极致、永不满足的治学态度；根据第⑦段“直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”“他只是在叙述一个事实，不是提出问题”可知，该段展现的教学细节严苛，与上文学术态度相呼应，保持人物品质的一致性；根据第①段“你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心”可知，原文以具体生活细节刻画人物；根据第③段“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”可知，原文以真实过往事例展现人物；根据第⑦段“他上课总要迟到几分钟……直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止”等细节可知，其延续了原文“用具体细节凸显人格”的写作风格。让人物形象更全面、丰满、真实：根据第①段“你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心”可知，钱学森尊重他人、温和谦逊的一面；根据第③段“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”可知，他诚实坦率、不夸大过往的品质；根据第⑦段“作家张纯如在探访中发现，钱学森有着十分粗犷而任性的一面”的描写可知，这些不同维度的细节相互补充，打破了“大师”完美无缺的符号化形象，体现了他真实、有个性的一面，让人物形象更立体鲜活。综上所述，第⑦段不应删去，这段通过描写钱学森上课迟到、严对提问、出难题等细节，表面展现其“粗犷任性”，实则凸显他对教学的高要求与严谨态度；既呼应了上文“在科学上没有最后”的学术品质，又与他尊重他人、谦逊诚实的特质互补，让人物形象更全面真实，契合原文用细节刻画人格的风格，并非画蛇添足。
26.（3分）2010年《平凡造就的伟大－钱学森传》出版，不禁让人想起：“八十分，第三名，第二等”，年少的钱学森尚未显现出“天才学子”的样子：在日本留学的年轻的鲁迅，分数更是仅在及格线上下，然而日后他们都成就了伟大的事业。而对于藤野先生，一名普通的教员，鲁迅却说他“在我的眼里和心里是伟大的”。请根据相关文章和人物，谈谈你对“平凡”和“伟大”关系的看法。
【答案】平凡和伟大并不矛盾；平凡的人可以造就伟大。藤野先生有着公正之心，对弱者的同情和尊重，他的人格是伟大的。钱学森和鲁迅先生，始终把民族和国家放在首位，通过勤奋的钻研，（或者对事业的执着追求），可以成就伟大的事业。
【解析】本题考查主题思想的理解与探究。首先，本文通过多个生活与学术细节展现了钱学森作为一代大师的形象，他既有着严谨治学、尊重他人、勤奋刻苦的平凡一面，又有着卓越贡献、成就非凡的伟大一面。根据第①段“你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心。明白不？这是他看得起咱，尊重咱”可知，钱学森在日常生活中尊重身边的普通工作人员，体现出他平易近人、尊重他人劳动的平凡品质；根据第②段“无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度”以及钱学森对待科研手稿精益求精的态度可知，他在学术研究中严谨认真，这些细节都是他平凡行为的体现。而这些平凡行为背后，反映出的却是高尚的人格与精神境界。其次，文中也明确提到钱学森并非从小就是人们想象中的“天才”。根据第③段“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等”可知，他坦承自己学生时代的成绩并非顶尖，这与公众印象中的“天才”形象形成反差，说明伟大的人物往往也拥有平凡的起点，他们并非生而卓越，而是在后天通过努力与坚持成就了伟大。再次，钱学森的伟大成就离不开他的勤奋与专注。根据第④段“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了”“他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来”以及第⑤段“一个假日一大早……原来我打扰到钱学森了”可知，他在学术研究上展现出超凡的智慧与勤奋，通过不懈努力攀登科学高峰，最终为国家航天事业与国防科技作出卓越贡献，成就了伟大事业。根据第⑥段“钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长”可知，他为了专注于科学研究，主动放弃行政高位，这种以事业为重、淡泊名利的选择，也是其伟大人格的体现。而第⑦段中虽然提到他性格中“粗犷而任性”的一面，但这并不影响他整体的伟大形象，反而使人物更加真实立体。结合题干中提到的鲁迅与藤野先生的例子：鲁迅在日本留学时分数“仅在及格线上下”，但他最终成为伟大的文学家、思想家；藤野先生只是一名普通的医学教员，却因对鲁迅的真诚关怀与平等尊重，被鲁迅认为是“伟大的”。这说明，伟大并不一定来自显赫的出身或耀眼的成就，而往往源于高尚的品格、对理想的坚守以及在平凡岗位上做出不平凡的贡献。综上所述，平凡与伟大是辩证统一、互不矛盾的关系。伟大并非脱离平凡的空中楼阁，而是源于平凡的积累与坚守——平凡的生活细节能彰显伟大的人格，平凡的执着追求能铸就伟大的成就，平凡的身份岗位也能孕育伟大的精神。钱学森、鲁迅在平凡的日常中坚守初心、勤奋钻研，藤野先生在普通岗位上秉持公正与善意，他们都用实际行动证明：平凡的个体，只要心怀担当、坚守品格、执着追求，就能成就伟大。
第三部分 写作（共50分）
27.（50分）作文
人生如行路，总有一条特别的路径，它不仅承载着足迹，更印刻着故事、情感与顿悟……
请以《那条路，让我 》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①将题目补充完整；②不得套作，不得抄袭；③文中不得出现影响评分的人名、校名等。
【例文】
那条路，让我懂得坚持
在时光长河的潺潺流淌中，总有一些地方，如夜空中最亮的星，在记忆深处熠熠生辉。于我而言，那条蜿蜒在山间的跑步小路，便是我心灵的栖息地，它让我懂得了坚持的力量。
小时候，我体弱多病，体育成绩总是惨不忍睹。为了提高身体素质，父亲决定带我每天清晨去山间跑步。那条路，便成了我噩梦的开始。
起初，我满心不情愿，可拗不过父亲的坚持，只能磨磨蹭蹭地跟在他身后。小路蜿蜒曲折，两旁是郁郁葱葱的树木，阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。然而，这美景在我眼中却毫无吸引力，没跑多远，我便气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。
“爸爸，我跑不动了，咱们歇会儿吧。”我带着哭腔哀求道。父亲停下脚步，回头看着我，眼神中满是坚定：“孩子，再坚持一下，胜利就在前方。”在父亲的鼓励下，我只好咬着牙继续前行。可没跑几步，我又一次停了下来，瘫坐在地上，泪水在眼眶里直打转。
父亲走过来，轻轻拉起我的手，语重心长地说：“人生就像这条路，不可能一帆风顺，总会遇到困难和挫折。但只要我们坚持下去，就一定能战胜它们。”父亲的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我擦干眼泪，重新站了起来，跟着父亲一步一步地向前跑。
从那以后，我每天都坚持去那条路上跑步。清晨，当第一缕阳光洒在身上，我便和父亲踏上征程。一路上，我不断挑战自己的极限，每一次想要放弃时，父亲的话就会在我耳边响起，激励着我继续前行。
日子一天天过去，我的体力逐渐增强，跑步也越来越轻松。曾经觉得遥不可及的终点，如今也能轻松抵达。更让我惊喜的是，我的身体越来越健康，体育成绩也有了显著提高。
如今，那条小路依旧静静地躺在山间，见证着我的成长与蜕变。每当我遇到困难想要放弃时，我都会想起在那条路上奔跑的日子，想起父亲鼓励的话语。它让我明白，坚持是一种力量，它能让我们在困境中崛起，在挫折中成长。
那条路，是我成长的见证者，它让我懂得了坚持的意义。在未来的日子里，我将带着这份坚持，勇敢地面对生活中的挑战，向着梦想的彼岸奋勇前行。
【解析】
本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目“那条路，让我____”是一个半命题作文，关键在于理解“那条路”和横线处要补充的内容。“那条路”是核心意象，它可以是现实中具体的小路、街道等，也可以是具有象征意义的路，如成长之路、奋斗之路、心灵探索之路等。横线处需补充的内容，则是“那条路”带给“我”的影响或感受，如“成长”“感动”“思考”“顿悟”等。立意上，通过描述“那条路”上的经历和所见所闻，展现这条路对“我”的特殊意义，表达“我”从中获得的情感体验、人生感悟或精神成长。立意要积极向上，体现“那条路”对“我”的正向影响，如让“我”学会坚强、懂得珍惜、收获勇气等。
第二，构思选材。开头可以采用回忆式或情境式引入“那条路”，如“在记忆的深处，有一条蜿蜒的小路，它承载着我童年的欢乐与成长的烦恼”。中间详细叙述在“那条路”上发生的故事，可以按照时间顺序或事情发展的逻辑顺序来写，突出重点情节，运用细节描写增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调“那条路”对“我”的重要意义，升华主题，如“那条路，是我人生的起点，也是我心灵的归宿，它将永远铭刻在我的心中”。选材上，若写现实的路，可选取上学路上、回家路上等，描述路上遇到的人和事，如一位卖花的老奶奶，她的乐观坚强让“我”深受感动；若写象征意义的路，如成长之路，可写自己在学习某项技能时遇到的困难和挫折，以及如何克服它们，最终获得成长。选材要真实、新颖，能体现“那条路”的独特之处。
附加题（8分）
【名著阅读】
28.（5分）同学们准备为偏远山区的学校捐赠一批图书，你在整理过程中发现有两张书签掉落。请将书签正确归位，并任选一本书，为其写一段赠语（80字左右）。
（1）（2分）书签匹配
书签A→《 ① 》书签B→《 ② 》
【答案】①红岩 ②红星照耀中国
【解析】本题考查理解名著内容。书签A：“铁窗锻傲骨，丹心向朝阳”，这句话体现的是一种在艰难困苦
环境中坚定向党的高尚情怀。在《红岩》中，描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯
狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现对许晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇
战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。江姐等革命志士们虽身
处敌营，遭受敌人残酷迫害，但他们怀着对党的忠诚，对革命事业的一片丹心，不畏艰险，坚守信念。所
以书签A应属于《红岩》。书签B：“星火燃亮西北高原，真理之光照耀新天”，这句话描绘的是星星之火
可以燎原，革命事业蓬勃发展并取得胜利的景象。《红星照耀中国》客观地向全世界报道了共产党和红军
的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。真实记录了中国共产党领导下的革命斗争
从星星之火发展成燎原之势的历程，展现了革命的乐观前景和希望，书中以毋庸置疑的事实向全世界宣告：
中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。因
此书签B属于《红星照耀中国》。
（2）（3分）撰写赠语
赠语须做到：①内容紧扣名著人物/情节；②能提炼出激励性的精神品质；③祝福真诚，语言流畅，情感自然。
【答案】(2)示例:希望你们在阅读《红星照耀中国》的过程中，能够感受到革命先辈们的英勇无畏和坚定的信念。了解到今天的幸福生活来之不易。希望你们能够努力学习，将来为祖国的建设贡献自己的力量。
【解析】本题考查撰写赠语。撰写赠语时要紧扣名著的内容和人物情节进行拟写，提炼出激励性的精神品质，体现名著对人们的精神影响。示例一：《红星照耀中国》这本书里，你会看到无数像毛泽东、周恩来那样的先辈，他们如同一颗颗璀璨的红星，照亮了我们的国家。希望你们从中汲取力量，树立远大志向，成为祖国的希望之星。示例二：《红岩》这本书里有一群伟大的灵魂。江姐、许云峰等英雄们坚守心中的信念。他们的故事是中华民族不屈的象征。愿你们学习先辈的坚韧，在生活中勇敢面对困难，让红岩精神永放光芒。
29.（3分）名著小组准备在班内分享以下与名著内容匹配的画面，但组内成员对第三幅画意见不一。有同学认为，这会影响“红小鬼”的形象，有同学则认为图三恰恰能给“红小鬼”加分。请结合名著内容和写作特色阐述看法。
红小鬼上学 红小鬼在学习 红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕
【答案】示例一：认为会影响形象：传统印象中“红小鬼”应积极正面且行为端正，图三画面邋遢不文明。从宣传角度，该画面不适合展现“红小鬼”的正面形象。示例二：认为能加分：图三真实反映“红小鬼”充满童真的真实状态，让形象立体、贴近生活；符合作品写实风格，体现真实原则，增添魅力。
【解析】本题考查理解人物形象及名著的写作特色。从争议点来看，若认为会影响“红小鬼”形象，是基于传统认知。“红小鬼”们在书中常展现出积极担当、遵守纪律等正面特质，而笑着用衣袖揩鼻涕的画面显得有些邋遢不文明，与传统正面形象不符，从宣传正面形象角度，此画面确实存在争议。若认为能加分，是因为《红星照耀中国》注重真实记录。这些“红小鬼”年龄小，有童真童趣的一面，该画面呈现了他们真实的生活状态，使形象更立体鲜活，符合作品写实风格，让读者感受到他们的真实可爱，为“红小鬼”形象增添魅力。示例一：我认为图三能给“红小鬼”加分。画面中“红小鬼”笑着用衣袖揩鼻涕，尽显孩童天真烂漫，这非但无损形象，反而更真实鲜活。他们虽年纪小，却乐观坚强，在艰苦环境中仍保有童真，这一细节让“红小鬼”形象更立体丰满，令人心生喜爱与敬佩。示例二：我认为图三“红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕”会给形象减分，名著塑造的“红小鬼”坚毅勇敢、积极向上，展现革命乐观主义。此画面虽真实反映生活细节，但揩鼻涕行为显得稚气、不卫生，与他们成熟坚毅形象有偏差，易让读者忽视其精神闪光点。
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2025-2026学年八年级上学期期末模拟卷
语 文
（考试用时120分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
6．测试范围：统编版八上1~6单元。
第一部分 积累与运用（共24分）
活动一：品文知史韵，承志继丹心。（4小题，8分）
以下是小文在专题活动上的发言稿片段，请你审读。
走进2025版八上语文新教材，请不要不以为然。这里，我们可以翘首而望亚运冠军吕伟的凌空一跃，可以聆听藤野先生对鲁迅的谆谆教诲，可以体会舰载机发动机振聋发聩的轰鸣声，我们还可想象神舟十二号载人飞船与天和核心舱的交huì对接，更赞叹南仁东主持建设“中国天眼”的殚精竭虑，也不会忘记日本侵略者杀害我30万中国同胞的惨绝人huán……这一篇篇好文章，正是在情节上做到了抑扬顿挫，才不断吸引着读者。每次打开课本，就是沐浴一次真善美的光芒，但是如何发扬和继承这些真善美的精神，是每一个中学生都要思考和面对的问题。
1.（2分）给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）
A. 翘首而望 qiáo 谆谆教诲 huì B. 翘首而望 qiào 谆谆教诲 huì
C. 翘首而望 qiáo 谆谆教诲 huǐ D. 翘首而望 qiào 谆谆教诲 huǐ
2.（2分）根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）
A. 会/圜 B. 汇/寰 C. 汇/圜 D. 会/寰
3.（2分）下面文中加点的词语使用正确的一项是（ ）
A. 不以为然 B. 振聋发聩 C. 殚精竭虑 D. 抑扬顿挫
4.（2分）文段中画横线的句子存在语病，请加以修改。
活动二：赏绣聆粤韵，传艺守匠心（4小题，8分）
5.（2分）小文在搜集整理广州非遗资料时，发现搜集的资料有些问题，请你帮他理清句子顺序，做到语言连贯、衔接紧密。请选出排序最恰当的一项（ ）
广绣又称粤绣，是用丝线在织物上绣制图案的传统技艺，为中国四大名绣之一。_________，________，_________，________，________，又达到近现代刺绣细腻的写实效果，具有独特的艺术魅力。
①还绣制出丰富的层次与光泽，具有较强的立体感，酷似工笔重彩画
②同时，注重“构图精巧、针法细腻”
③因此广绣保持了中国传统刺绣的民族风格
④广绣创作要把握好针法、色彩
⑤广绣不仅运用了中国画的勾、勒、点、染、擦、白描等手法
④⑤①②③ B．③④①②⑤ C．④②⑤①③ D．④①②③⑤
6.（2分）阅读下面新闻，请用一句话概括新闻的主要内容。
2025年9月20日20:00档，中央广播电视总台《非遗里的中国》广州篇在CCTV-1播出，央视频全网独家首播。节目中，主持人与嘉宾沉浸式体验粤剧、广绣、醒狮、广彩、榄雕、凉茶制作技艺、车陂龙舟景等20余项广州非遗，走进广州永庆坊、陈家祠的街巷与古建，展开传统与未来的文化对话，展现岭南文明与市井智慧的碰撞魅力，以及广府、客家、潮汕等民系和谐共生的文化故事。广州现有国家级非遗21项、省级95项、市级216项，各项数据均居全省首位，此次节目让广州非遗的厚重底蕴与创新活力被更多人知晓。
7.（2分）请根据“非物质文化遗产失传原因调查统计图”，结合广州非遗现状，提出两条保护广州非物质文化遗产的合理化建议。
8.（2分）学校开展“非遗文化进校园”主题活动，小语拟写了一副上联，请你帮他对下联。
上联：巧手传承千年技艺 下联：
活动三：吟章知诗味，默书续诗心（2小题，8分）
9.（4分）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六句只选四句）
①中原乱，簪缨散，几时收？ 。（朱敦儒《相见欢》）
② ，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
③ ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
④柴门何萧条， 。（曹植《梁甫行》）
⑤争渡，争渡， 。（李清照《如梦令》）
⑥夕日欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
10.（2分）下面是某同学的诗句整理卡，请你根据批注完成表格。
诗歌类型 出处 诗句 评点
送友别亲 刘桢《赠从弟》其二 ① ， 。 坚贞品质
军旅边塞 王维《使至塞上》 ② ， 。 大漠壮丽
即景抒怀 晏殊《浣溪沙》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 惜春伤时
第二部分 阅读与鉴赏（共46分）
（一）阅读下面文言文，完成11-15题。（10分）
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（吴均《与朱元思书》）
【乙】
吼山①石壁，悉由斧凿成，峭削②百余仞，乍见亦可观。山下石骨为匠者搜去，积水为潭，望之洞黑如墨汁，深不可测。每相去数丈，留石柱一以支之。上宇③下渊，门闼④洞穴，窈窕纡回⑤。雨后，飞瀑缀帘而下，余等自外望兴不可遏呼小舟游其中。潭深无所用篙，每一转折，则震荡数四，舟人皆股栗。因停舟石壁下，观玩良久。陶氏有山房⑥在此，颇称幽奇，然荒芜甚，轩⑦前草，深丈余矣。
（选自袁宏道《袁中郎游记》）
[注]①吼山；在浙江省绍兴市城东25里。②峭削（qiào xuē）：险峻陡峭的山崖。③宇：檐。④闼（tà）：门。⑤窈窕（yǎo tiǎo）：深远貌；纡回：屈曲回旋。⑥山房：书房。⑦轩：小室，此指山房。
11.（2分）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．观玩良久/良多趣味 B．负势竞上/上宇下渊
C．猿则百叫无绝/绝 多生怪柏 D．每相去数丈/与人期行，相委而去
12.（2分）请用现代汉语翻译句子。
从流飘荡，任意东西。
13.（2分）请用“/”为文中画线部分断句，限两处。
余 等 自 外 望 兴 不 可 遏 呼 小 舟 游 其 中
14.（2分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文开篇用“从流飘荡，任意东西”表现作者的从容出游，怡然自得的情态。
B．甲文水激石声、鸟叫声、蝉鸣声、猿啼声等，一起交织成喧闹的山林交响乐。
C．乙文采用移步换景的写法，写出景物变换给游人带来的不同感受，情景交融。
D．甲乙两文都是先远观全貌，再近览奇景，采用比喻、侧面烘托等写法来绘景。
15.（2分）甲乙两文所写的山水共同点在哪里？请结合文本做简要说明。
（二）阅读诗歌，完成16-17题。（4分）
雁门太守行 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
16.（2分）陆游曾对李贺的诗作出“五色炫耀，光夺眼目”的评价，请从本诗中选取两个表现色彩的词语进行分析，以体现陆游的评价。
17.（2分）诗的尾联表达了诗人怎样的情感？
（三）阅读下面材料，完成18-21题。（16分）
材料一
大气中的二氧化碳对地球起到保温作用，就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能阻止地面吸收的太阳光热量向外散失，这种现象称为温室效应。适度的温室效应是维持地球生命环境的必要条件。过度的温室效应会引起全球气候变暖，破坏了多年冻土的热平衡状态，进而导致活动层厚度加深、永久冻土层变薄与冻土上限温度上升。
（选自《中国气候变化蓝皮书（2025）》）
材料二
①近日，在西藏自治区江孜县热龙乡，由户外品牌“始祖鸟”赞助艺术家蔡国强举办的烟花秀，引发争议。人们担忧高海拔地区的西藏生态环境脆弱，一旦遭到破坏会造成不可逆转的伤害。
②21日，日喀则市已成立调查组第一时间赶赴现场核查。“始祖鸟”就此事发布致歉信，称“有责任在政府部门监管下，配合艺术家团队对该项目全过程的环境生态影响进行复核，邀请第三方专业环保机构，开展严谨而透明的评估工作。”蔡国强工作室也向公众致歉，表示“确实存在很多考虑不周之处”。
③面对“生态破坏风险”的质疑，主办方回应称，使用的烟花彩色粉均为生物可降解材料，排放符合环保标准，且燃放等级为最低风险，此外还制定了预防、监测和恢复的全链条方案，包括转移牲畜、引导小型动物离开以及燃放后的清洁等措施。
（节选自新华网）
材料三
①9月19日，某户外品牌联合蔡国强在西藏江孜县热龙乡举办“升龙”烟花活动，引发公众对青藏高原生态环境影响的质疑。活动燃放52秒、1050盆烟花，地点海拔4500米，属高山草甸区，虽不涉及保护地和生态红线，但临近水体和冰川。目前，涉事品牌与烟花设计师均已公开致歉，相关环境评估工作也已展开。
②我国《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国野生动物保护法》《青藏高原生态保护法》规定：“禁止在生态脆弱区的草原上从事破坏草原植被、破坏野生动物栖息地的活动，一旦破坏自然景观或者草原植被需受到法律的惩处。”
③首都师范大学生命科学学院副教授、植物学博士顾垒评价：“可降解材料不是‘免死金牌’，它能否顺利降解取决于当地的生物环境，像这种高寒的地区，分解能力就比较弱。尤其是对于一些外来的材料，当地可能根本就没有能够分解的微生物。”中国科学院西北高原生物研究所研究员连新明评价：“声明中‘用岩砖吸引鼠兔’的说法不符合其食草习性。烟花噪声会严重惊扰鼠兔，时值入冬前储备脂肪的关键期，此类惊吓将直接威胁鼠兔的越冬生存。”
（节选自央视新闻）
18.（6分）根据材料一的图文信息：
（1）（4分）分析图1、2两组数据的变化趋势，并说明二者之间的变化关系；
（2）（2分）描述图3中以2000年为分界点，青藏高原地区冰川物质亏损速率变化的情况。
19.（2分）下列说法符合文意的一项是（ ）
A．我们需完全避免造成温室效应的行为，以防其对生态系统构成严重威胁。
B．“‘西藏江孜县烟花秀’追踪：人们担忧的问题是什么？”可以作为材料二的新闻标题。
C．针对活动引发的生态质疑，当地政府与活动涉事方均已采取调查、致歉和启动评估等行动。
D．烟花秀燃放时间短、规模小，但因活动地点位于生态保护红线内对生态系统造成的负面影响仍不容忽视。
20.（4分）在“西藏燃放烟花”事件中，主办方与专家发表了不同的意见，请结合以上材料，说一说你更支持哪一方，并说明理由。
21.（4分）在此次“烟花秀”事件中，不同主体提供了各异的信息。请结合材料与实际生活，分析我们应该根据哪些标准来评价新闻观点与当事人行为。
（四）阅读《回望钱学森》，完成22-26题（16分）
回望钱学森
①一次乘火车去济南，我手捧一册《钱学森学术思想》打发时光。这是一册难啃的大部头，且不说学识丰富，包罗万象，光那六百多页密密麻麻的文字，翻起来就令人头晕。这时，不，那时，我的邻座，一位四十来岁的汉子，似乎也对这书满怀兴致。我拿眼瞄他，他拿眼瞄书。我停止阅读，问：“你知道钱学森吗？”他答：“知道一些。”“说说看，你都知道些什么。”我立刻进入即兴调查。汉子清清嗓子，说：“我也是从报上看到的，钱学森地位高，家里用着炊事员。一天，炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲，你爸爸是个有学问有文化的人。他儿子听了，觉得好笑，心想：这事还用你说？炊事员不慌不忙，接着讲，你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心。明白不？这是他看得起咱，尊重咱。钱学森的儿子听罢一愣，懂得炊事员是在敲打自己。报道没说这事发生在哪一年，钱学森的儿子当时是几岁，反正，他儿子听了炊事员的话，从此就向父亲学习，每逢去餐厅吃饭，必穿戴得整整齐齐。”
②还有一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是______。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
③对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒足以令世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越，优异划等号。
④钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”
⑤天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。”
⑥关于归国后的钱学森，这里补充下细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。
⑦作家张纯如在探访中发现，钱学森有着十分粗犷而任性的一面。当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！”
⑧以上细节恐怕都是真实的，大师就是大师，不免让人心生敬佩。
22.（2分）以下对文章的分析中不正确的一项（ ）
A.文章运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，既直接叙述了钱学森的种种卓越表现，又通过他人的回忆和评价，进一步丰富和立体化了钱学森的形象。
B.文章开篇通过描述钱学森之子钱永刚对家里炊事员话语的反应，巧妙地揭示了钱学森在日常生活中对他人尊重的态度以及他所树立的良好家风对儿子的深远影响。
C．文章第②段结尾处加点的“在科学上没有最后”这句话的意思是在科学上要不甘落后，力争上游。
D．文章第③段划线句子运用对比，揭示了世人的狭隘，表达作者对世人这种“习惯”的否定。
23.（3分）本文运用大量事实展现了钱学森的生活工作细节和优秀人格，请从文中提炼出三则，仿照示例，补全下列表格。
24.（4分）作者在第②段中写到自己翻看钱学森手稿时的印象，“我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是_______。”请你在下列词语中为空格处选择一个最合适的词语，并简要分析它在文中应用的效果。
图样 印刷品 典范 艺术品
25.（4分）有人认为第⑦段不符合原文风格，有损钱学森“大师”形象，是画蛇添足，应该删去。你是否同意删去这一段？请说明理由。
26.（3分）2010年《平凡造就的伟大－钱学森传》出版，不禁让人想起：“八十分，第三名，第二等”，年少的钱学森尚未显现出“天才学子”的样子：在日本留学的年轻的鲁迅，分数更是仅在及格线上下，然而日后他们都成就了伟大的事业。而对于藤野先生，一名普通的教员，鲁迅却说他“在我的眼里和心里是伟大的”。请根据相关文章和人物，谈谈你对“平凡”和“伟大”关系的看法。
第三部分 写作（共50分）
27.（50分）作文
人生如行路，总有一条特别的路径，它不仅承载着足迹，更印刻着故事、情感与顿悟……
请以《那条路，让我 》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①将题目补充完整；②不得套作，不得抄袭；③文中不得出现影响评分的人名、校名等。
附加题（8分）
【名著阅读】
28.（5分）同学们准备为偏远山区的学校捐赠一批图书，你在整理过程中发现有两张书签掉落。请将书签正确归位，并任选一本书，为其写一段赠语（80字左右）。
（1）（2分）书签匹配
书签A→《 ① 》书签B→《 ② 》
（2）（3分）撰写赠语
赠语须做到：①内容紧扣名著人物/情节；②能提炼出激励性的精神品质；③祝福真诚，语言流畅，情感自然。
29.（3分）名著小组准备在班内分享以下与名著内容匹配的画面，但组内成员对第三幅画意见不一。有同学认为，这会影响“红小鬼”的形象，有同学则认为图三恰恰能给“红小鬼”加分。请结合名著内容和写作特色阐述看法。
红小鬼上学 红小鬼在学习 红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕
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