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(共140张PPT)
统编版·2024
七年级上册期末复习 最后一课串讲
（1-20课）
七年级上册期末复习核心考点一遍过专辑
目
录
CONTENTS
考场提示
检查要求
书写要求
答题要求
01
解题指导
单项选择
材料解析
历史论文
02
考点通关
史前时期
夏商周时期
秦汉时期
三国时期
中考链接
03
思维突破
专题总结
新情境
新中考链接
04
第一部分
考场提示
考场提示
考场温馨提示
检查要求：
1.拿到试卷后，认真检查试卷有无缺页、漏印、重印等问题，如
有，请举手向监考老师说明。
2.认真填写姓名、学校、准考号和考场号等相关信息，填写完毕
后，进行仔细核对。
书写要求：
1.卷面整洁：字迹工整清晰，不写错别字；时间拿不准就不要写。
2.材料题尽量不要随意涂改，写在正确的位置，箭头调换位置不
可取。
3.尽量写中文，如世贸；不要用箭头或图示答题，用文字表述；
4.书名号和双引号该有的必须要有，不该有的不要乱加。
考场提示
开始答卷以后
考试的心理活动过程可分为四个步骤：
（1）审题，理解题目条件和要求，看清卷前的黑字说明，对错、正确错误、一项、两项、多项（化学注意多项选择少选、漏选、错选），正确的是（看清、准、全、比较最佳答案）。
（2）做题：
①先易后难、先熟后生。先做简单题、熟悉的题，再做综合题、难题。
②先小后大。选择 一般是信息量少、考查能力、知识点单一，应争取在非选择题之前尽快解决，从而为解决非选择题赢得时间，创造一个宽松的心理气氛。
③先局部后整体。对一个疑难问题，确实啃不动时，就先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度（3）合理使用草稿纸，可先用铅笔，再用钢笔，若稿纸不够，可在试卷空白处打草稿。
考场温馨提示
考场提示
注意事项：
①卷面：文科一定要正规，理科还要合理安排卷面，开始答题一定要从左边开始。做完选择后要先涂卡，对好题号，看准选择，不要错行错位。
②检查：不漏页、从题目开始检查，最好一次性算对，改时一定要慎重，（不要错抄答案）
③听清：每场听清老师提示，提醒。每场考试老师会说本场考什么共几页。
4．答卷结束之后
按照老师要求把卷排好，卡、卷、草稿纸正面反扣朝上，静等教师收好卷、指示可以离开后，安静离开考场，离开考场时，带好自己的东西，特别是准考证、文具袋不要丢下。
考试结束后，不管考得好不好，都不要和别人对答案或者查答案。等到全部考完是可以的。不对答案的目的是为了不影响下一门考试。
考场温馨提示
考场提示
把握考试中的“四冷”
3、“三冷”：遇到难题时，要冷静。
一定要稳定住情绪，切勿庸人自扰，抱定“我难别人也难”的思想，如果真的一时答不上来，可先做别的题
1、“一冷”：试卷刚发到手时，要冷静。不要急于做题，可以通过深呼吸或者自我暗示来消除刚刚进入考场的紧张心理。
2、“二冷”：遇到容易题时，要冷静。
4、“四冷”：检查时要冷静。
做完题后，要冷静一、二分钟，让思维尽量发散开，同时，冷静地想想自己平时考试易出错的地方，做到“ 有的放矢 ” 地检查。而且，检查时要做到全面检查，冷静、细心、迅速。
考场温馨提示
第二部分
解题指导
解题指导
单选题解题方法
1.审题：注意找到关键词、核心主语，勾画判定词——是选择正
确还是错误；
2.定位：关注题干中提到的时间/事件，确定解题方向；
3.排除：被选项中含有太过绝对的词语，一般为错；
4.主语一致性原则：圈定题干材料的主语，根据主语一致性原则，
正确答案的主语常常与圈定主语相同，但被动句除外；
5.二选一时看哪一个语气平和、用词准确、观点符合常态表述，
即选；
6.题目若考察根本原因/实质时，首选生产力，次选经济或政治；
7.“体现了、反映了”，看见什么不选什么（多考本质）。
解题指导
单选题解题方法
8.“说明，指出，表明”，多为看见什么选什么（材料表象）；
9.答案一般是主流，陌生选项轻易不选；
10.抓大放小抓主流，有全集时不选子集；
11.做题时一定要注意：不要因果倒置。（如：经济重心南移是结果，不是南方经济发展的原因。）
12.表格类试题，先看表格主题，关注时间，再仔细研读数据变化，并注意题目考查的是整体变化还是阶段变化；
13.百分比、饼状图不能表达实际数据大小，如增长率，基数不同，答案不一样，不能因此得出真实数据的大小。（如：改革开放后，农民收入增幅大于城市居民，要考虑到原有基数）
解题指导
材料题解题方法
1.先看题目导语，确定几则材料大概的主题；
2.先看问题，带着问题读材料，并标注重点词句和材料出处；
3.关注材料中的省略号，省略号后有答案，否则也会被省略；
4.看到古文类材料不要慌，多读几遍其义自见；抓住读得懂的词句，扩展上下文的大概意思；
5.根据材料……概括/指出/简述……的趋势、变化、发展：答题句式多为：“……越来越……”、“……不断……”、“……逐渐……”等；
6.概括从……到……的变化/发展：答题句式为：“从……到
……”、“由……到……”。注意：这种问法一定要把前后各自的变化阐述出来；
解题指导
材料题解题方法
7.若材料中出现多次变化，比较曲折，答题时就需要按照时间变化分阶段进行概括总结，分别列出各时段的特点即可；
8.设问中考查“原因”，多指【主观+客观】；考查“背景”主答【客观】；考查“目的”多答【主观】。
9.目的主旨类：根本目的都是为了巩固统治；
10.设问为“启示”，一是要注意历史事件的本质，二是要结合当前的社会形势、时代精神展开；
11.设问为“因素”，多从历史、政治、经济、民族、对外关系等角度切入并组织答案；
12.切记：关注分值，定答题点数；答题序号化；内容要点化。
解题指导
观点题注意事项
1.主题类说明题，注意主题多为词组，说明要抓重点，尽量简洁。
2.观点类论述题，观点是带有评价性的陈述语句；论述一定要围绕观点，主抓力证观点的内容和影响意义；结论要回扣观点，适当升华(社会进步/人类发展)。
3.答题格式一定要正确。
4.如从诸多材料中选取，一定记得写清楚你选取了哪几个材料。
5.论述过程中，一定要注意论述史料要按照时间顺序进行展开。
第三部分
核心串讲
时空导航·网络构建
史前时期:中国境内早期人类与文明的起源
中国境内早期人类
原始农耕生活
远古的传说
元谋人、郧县人、蓝田人
北京人、山顶洞人
百万年人类史
河姆渡人（稻作农业）
半坡人（仰韶文化）
大汶口文化
考古：良渚古城、陶寺古城
传说：炎黄尧舜禹
一万年文化史
五千多年文明史
时间定位：（约170万年前—约公元前2070年）
阶段特征：中华文明的起源和初步发展具有对多元一体的特征
会制作和使用打制石器，使用火
农业生产、磨制石器、定居生活、饲养家畜、制作陶器
出现早期国家，中华文明的起源
在原始农业中，农耕工具的使用提高了农业生产效率，推动社会阶级的分化和早期国家的产生。
因果关系
考点01 元谋人、北京人、山顶洞人（远古时期的人类活动）
教材·知识夯基
中国境内主要人类遗址分布图
家国情怀
★我国有百万年的人类史
★我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。
★我们要珍视人类文化遗产。
大概念
旧石器时代：使用打制石器，即通过简单敲砸等打制方式做成石器工具的时代，如北京人生活的时代。
教材·知识夯基
元谋人上门齿化石
元谋人粗糙的石器
1. 元谋人
距今年代： 。
发现地点：云南元谋县。
生产生活：能够 ，知道使用火。
地位：是我国境内目前已确认的 的古人类。
约170万年　
制作工具　
最早　
拓展 （新教材）
元谋人、蓝田人、郧县人都属于直立人，已经能够制作和使用工具。
考点01 元谋人、北京人、山顶洞人（远古时期的人类活动）
教材·知识夯基
北京人牙齿化石
北京人头盖骨化石
（复制品）
北京人复原头像
古人类活动场景想象图
距今年代：约 　70万—20万　 年。
发现地点：北京西南周口店龙骨山。
生产生活：群体生活；使用 　打制　 石器；会使用天然火，会保存火种
价值及意义：①它的发现对研究古人类进化的历史具有重要意义。②北京人遗址是迄今所知世界上 的直立人遗址之一。③为人类起源的研究提供了可靠的证据。
70万—20万　
打制　
内涵最丰富、材料最齐全　
2. 北京人
拓展（学史方法） ：化石是研究古人类的重要依据。
考点01 元谋人、北京人、山顶洞人（远古时期的人类活动）
教材·知识夯基
3. 山顶洞人
距今年代：距今约3万年
发现地点：北京周口店龙骨山顶部洞穴
生产生活：使用打制石器，掌握 技术；有 意识；懂得人工取火，靠采集、狩猎为生；埋葬死者。
山顶洞人复原头像图
山顶洞人使用的骨针和装饰品
磨光钻孔　
爱美　
归纳提升
山顶洞人属于晚期智人，体现了我国远古人类从直立人到智人的演化过程。
考点01 元谋人、北京人、山顶洞人（远古时期的人类活动）
中考·考法聚焦
（2025·湖南）毛泽东在《贺新郎·读史》中写道：“人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。”该词句描述的历史阶段属于（ ）
A．石器时代
B．青铜时代
C．铁器时代
D．蒸汽时代
考法1 【跨学科·语文】以诗词为材料考查历史分期
以铁器的广泛使用为标志
以蒸汽机的发明和使用为主要标志
广泛使用青铜器
使用打制或磨制石器
A
以毛泽东的诗词作为命题材料，创设了一个充满文学与历史哲思的情境。
将语文素养与历史学习相结合，考查跨学科的理解与迁移能力。
考查学生从文学化、形象化的语言中提取关键历史信息的能力。
新情境
新考法
新角度
考点01 元谋人、北京人、山顶洞人（远古时期的人类活动）
考点02 河姆渡人、半坡人（原始农业与史前社会）
教材·知识夯基
中国境内新石器时代重要遗址分布图
家国情怀
我国有一万年的文化史
★我国是世界上最早的农业起源地之一。
★新石器时代（使用磨制石器）的发明创造是我国对人类文明作出的重大贡献，认同我国先民在劳动生产中表现出来的智慧的取得的成就，增强民族自豪感和文化自信。
考点02 河姆渡人、半坡人（原始农业与史前社会）
河姆渡人的干栏式建筑想象图
河姆渡遗址出土的猪纹陶钵
北京门头沟东胡林遗址出土的炭化粟粒
石锛
1. 原始农业的兴起与发展
兴起标志： 　农作物　 种植、家畜饲养的出现以及聚落、 　磨制　 石器（新石器时代）的发展。
概况：距今10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。
影响：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础；稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。
农作物　
磨制　
教材·知识夯基
考点02 河姆渡人、半坡人（原始农业与史前社会）
不同地理环境造就不同的经济形态
★认同我国先民在生产劳动中表现出来的智慧和取得卓越成就
★我们要增强民族自豪感和文化自信
2. 河姆渡居民/半坡居民
居民 时间 地区 生产工具 农业 手工业 房屋
河姆渡居民 距今约7000年 浙江余姚 骨耜 种植 ； 饲养家畜 会制作玉器、陶器、乐器、雕刻、天然漆
半坡居民 距今约6000年 陕西半坡 磨制石器 种植 ；捕鱼捕猎采集 制作陶器、乐器，纺织、制衣
长江
流域
黄河
流域
干栏式建筑
半地穴式圆形
水稻
粟
教材·知识夯基
考点02 河姆渡人、半坡人（原始农业与史前社会）
拓展（新教材）
★舞阳贾湖遗址见证了淮河上游地区稻作农业社会的繁荣状况。
★大汶口文化体现了黄河流域和淮河流域为阶级和文明社会的出现奠定了基础。
贾湖遗址出土的炭化稻粒刻符龟甲和骨笛
山东章丘焦家遗址出土的大汶口文化遗址随葬品
居民 时间 地区 生产生活
贾湖遗址 距今约9000-7500年 淮河上游地区 使用石器、骨器、陶器、种植水稻、饲养家畜；部分龟甲刻画符号；制作骨笛
大汶口文化 距今约5900-4400年 黄河下游、淮河下游 同一墓地的墓葬中，有的随葬百余件成套的器物，有的却一无所有。
3. 贾湖遗址/大汶口文化
教材·知识夯基
考点02 河姆渡人、半坡人（原始农业与史前社会）
考法2 以遗址遗迹考查原始农业的兴起
中考·考法聚焦
（2025·江苏徐州）某遗址出土如下文物，据此可以推断当时出现（ ）
A．贫富分化
B．原始农业
C．早期国家
D．民族交融
早期国家需具备军队、监狱等国家机器
民族交融指不同民族间的交流融合
重要标志：磨制石器、制作陶器、饲养家畜、农作物种植
通过墓葬随葬品差异等体现
B
以考古发现用图片呈现，拉近学生与历史的距离。
将考古发现与历史学习相结合，考查论从史出、史料实证的核心素养。
考查学生从文物图片中提取关键历史信息的能力。
新情境
新考法
新角度
考点03 黄帝、炎帝等神话传说（中华文明的起源）
1. 文明的起源
牛河梁遗址出土的玉猪龙
拓展（新教材）
★唯物史观（生产力决定生产关系）是研究文明起源的基本理论和基本方法
牛河梁遗址的祭坛、积石冢
时间 距今约5000年前
原因 我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展
表现 早期城市形成、社会分化加剧、掌握权力的王出现
标志 私有制、阶级和国家的出现
教材·知识夯基
考点03 黄帝、炎帝等神话传说（中华文明的起源）
2. 良渚古城/陶寺古城
拓展（新教材）
我国有五千多年的文明史
★考古发现是研究文明起源的重要证据
★中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征
项目 良渚遗址 陶寺遗址
概况 距今5300—4300年；位于浙江省杭州市余杭区；由宫殿区、内城和外城组成 距今4300—4000年；位于山西襄汾东北15千米；城址中部有围墙环绕的宫城
发展状况 出土精美玉器；出现祭坛、大型水利工程；社会阶级分化已相当明显 出土玉钺、龙盘等礼器，小件青铜器，带有刻画符号的陶壶；出现大型墓葬、观象台
价值 良渚古城的考古发现证实，距今5000年左右，长江下游地区已经出现 ，进入了文明社会 表明当时的黄河中游地区，已经出现 。
早期国家　
早期国家　
教材·知识夯基
考点03 黄帝、炎帝等神话传说（中华文明的起源）
3. 炎黄联盟
祭拜炎黄的意义（家国情怀）
★炎帝和黄帝共同开创了早期华夏文明，为中华民族的兴起和发展作出了不可磨灭的贡献，是中华民族的人文初祖。
★有利于增强国家、民族的认同感与凝聚力，传承中华文明，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神和时代精神。
概况：五六千年前，中国进入部落联盟时期。 后，黄河流域的炎黄部落结成联盟，并在 中打败蚩尤部落，黄帝被推举为部落联盟首领。
阪泉之战　
涿鹿之战　
黄帝陵
教材·知识夯基
考点03 黄帝、炎帝等神话传说（中华文明的起源）
4. 禅让制
拓展提升
★远古传说是我们了解早期文明的重要途径。“人文初祖”炎帝、黄帝是华夏族和炎黄子孙等说法的历史渊源。
概况：相传黄帝后，尧、舜、禹依次成为黄河流域部族联盟的首领。当时实行 ，即将联盟首领的位子传给 之人，这是早期文明社会一种民主推选联盟首领的制度。
禅让制　
贤德　
大禹治水画像石拓片
教材·知识夯基
考点03 黄帝、炎帝等神话传说（中华文明的起源）
考法3 以出土玉器考查中华文明起源的特征
中考·考法聚焦
（2025·广东广州）下列新石器时代出土的玉质文物，可以证实中华文明的起源及发展具有的特征是（ ）
A．按部就班
B．多元一体
C．中西合璧
D．孤立闭塞
不同区域文明在文化符号上有共通性（“一体”），同时这些地区又有各自独特的考古遗址（“多元”）
B
以不同地区出土的玉器作为命题材料，创设文明起源的情境。
从史料中概括中华文明起源多元一体的结论，落实史料实证核心素养。
考查学生从不同地区同类考古发现归纳中华文明起源的特点。
新情境
新考法
新角度
时空导航·网络构建
夏商周时期:早期国家与社会变革
政权演变
经济发展
变革：商鞅变法
政权：夏—商—西周—春秋—战国
制度：世袭制、分封制
农业：铁器牛耕出现并推广
手工业：青铜制造工艺高超
分封制——县制
世袭制——军功爵制
分裂—统一
时间定位：（约公元前2070年—公元前221年）
阶段特征：早期国家与社会变革
分封制逐渐瓦解
土地私有制
进一步发展
封建制度
逐渐形成
思想文化繁荣
商业：金属货币出现
百家争鸣：诸子百家提出政治主张和治国方略
科技文化：天文历法中医、甲骨文、文学
促进思想
文化繁荣
生产力决定生产关系
改革促进
富国强兵
认同中华优秀传统文化
考点01 夏商周的更替
教材·知识夯基
朝代 时间 都城 建立者 文明成就 暴君 灭亡原因
夏朝
商朝
西周
公元前2070年—前1600年
阳城
禹
二里头遗址
桀
夏桀穷奢极欲，残暴无道，民怨沸腾
公元前1600年
—前1046年
亳—殷
汤
殷墟、甲骨文
纣王
贵族更加腐朽，商纣连年征伐，耗费国力；对内大兴土木，横征暴敛，严刑酷法，导致民不聊生。
公元前1046年
—前771年
镐京
周武王
分封制、青铜器
周幽王
国王与民争利，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。
唯物史观 ★认识：
①得民心者得天下，失民心者失天下；
②民心向背在王朝更替中起很大作用，人民群众是历史的创造者；
③夏商西周王朝的更替是我国社会形态从原始社会向奴隶社会发展的进程。
1. 夏商西周的更替
考点01 夏商周的更替
教材·知识夯基
2. 西周分封制
目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
依据：　血缘关系远近和功劳大小。
对象：宗亲和功臣等。
特点：层层分封，等级森严。（天子—诸侯—卿大夫—士）
诸侯义务：①政治上，定期觐见；②经济上，进献贡物；③军事上，服从周王调兵。
诸侯权利：管理封地内的土地和人民，具有较大的独立性，受封者可以在自己的封地内再分封。
积极：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
消极：维持了诸侯国相对独立的地位，分散了国家权力，为以后的诸侯争战埋下了祸根。
西周贵族等级示意图
西周主要诸侯国示意图
认识：分封制是西周“礼乐文明”的核心，统治结构井然有序，初步形成政治“大一统”意识，从而稳定周王室的统治秩序。
血缘　
中考·考法聚焦
（2025·山东济宁）西周时期以王畿一带周王室所用的方言为标准音，即“雅言”。及至战国时期，雅言的标准音地位丧失，各诸侯国“言语异声”。这一变化反映了（ ）
A．分封制度确立
B．经济发展不平衡
C．诸侯势力衰落
D．周王室地位下降
考法1 【跨学科·语文】以王室方言地位变化考查王室衰微
分封制确立于西周初期，与题干时间不符，排除A项；
D
以西周王室方言地位变化作为命题材料，创设历史与语文的跨学科融合。
将语文素养与历史学习相结合，考查跨学科知识的运用和历史解释素养。
考查学生从历史现象中探究深挖历史原因的能力。
新情境
新考法
新角度
考点01 夏商周的更替
题干中仅仅阐述了语言标准音的变化情况，并没有任何关于经济发展状况的描述，无法从语言变化得出经济发展不平衡的结论，排除B项；
战国诸侯势力增强而非衰落，排除C项。
西周雅言战国时被各地方言取代，这一变化反映了周王室权威衰落。
考点02 青铜器与甲骨文
教材·知识夯基
1. 青铜器
时期 商周时期
用途及功能 食器（用于饮食）、礼器（成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限）、兵器（用于军事）
特点 种类丰富、数量众多、制作工艺高超
典型 代表 _________（也称后母戊鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器）、四羊方尊、利簋、三星堆青铜面具
司母戊鼎
唯物史观：夏商周时期生产力的发展促进了高度发达的青铜文明的出现
司母戊鼎
四羊方尊
何尊
三星堆青铜面具
考点02 青铜器与甲骨文
教材·知识夯基
2.甲骨文
记载 内容 涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等
甲骨文字形举例
造字特点：使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法
地位 是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字 发现的意义 （1）甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段 （2）目前所知，我国有文字可考的历史从______开始 家国情怀：认同中华文明的连续性，感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信
商朝
考法2 通过古今对比总结考查商朝文字的特点
中考·考法聚焦
（2025·湖北）据考证，商朝的汉字数量计4400个以上，已经识别的字在1500个以上。现在常用的汉字多数在商朝已经定型，如祖、父、妣（bǐ）、母、兄、弟、姑、子等亲属称谓当时已出现。这说明商朝（ ）
A．文字较为成熟
B．统治范围扩大
C．社会等级森严
D．王权色彩浓厚
商朝的文字具备一定规模和规范，能够较为成熟地记录信息、表达含义
A
以考古发现的大量史料，创设有关商朝文字与现代文字的情境。
将商朝文字与现代文字对比，考查史料实证、历史解释的核心素养。
考查学生从古今同类事物中构建联系的能力。
新情境
新考法
新角度
未涉及统治范围（如疆域大小、管辖区域 ）的相关信息
虽然亲属称谓可能反映一定家族等级，但仅从这些信息不能全面体现社会等级森严（社会等级还涉及政治、经济等多方面的阶级差异 ）
题干中没有关于王权（如王的权力、统治方式、王权象征 ）的描述
考点02 青铜器与甲骨文
考点03 动荡的春秋与战国的社会变化
教材·知识夯基
1.春秋争霸
背景：经济：生产力的发展（ 的出现）。
政治： ， 遭到破坏。
军事：诸侯之间战争不断。
时间：公元前770—公元前476年。（东周前期）
诸侯争霸：齐桓公 、晋文公、秦穆公、楚庄王
著名战役： （成语：退避三舍）。
影响：积极：逐渐形成了局部地区的统一；出现了大规模的 。
消极：给人民带来了灾难和痛苦，给社会生产带来极大破坏。
铁制农具和牛耕　
周王室衰微　
分封制　
齐桓公　
城濮之战　
民族交融　
春秋争霸形势图
唯物史观、家国情怀★春秋时期出现了礼崩乐坏，动荡变化的历史趋势；也是民族交融，华夏认同观念逐渐形成。
考点03 动荡的春秋与战国的社会变化
教材·知识夯基
2.战国七雄
战国形势图
时间：公元前475—公元前221年。（东周后期）
战国七雄：齐、楚、 　秦　 、燕、赵、魏、韩。（“三家分晋”“田氏代齐”）
战争特点：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
著名战役：桂陵之战（围魏救赵），马陵之战， 　长平之战　 （纸上谈兵）。
结果： 逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。
秦　
长平之战　
秦国　
家国情怀★战争由春秋时期的争霸战争转变为战国时期的兼并战争；为秦统一全国奠定了基础。反对战争、珍爱和平。
考点03 动荡的春秋与战国的社会变化
教材·知识夯基
3.商鞅变法
背景：经济：战国时期， 的使用进一步推广，社会生产力水平不断 提高。（根本原因）
政治：新兴地主阶级势力增强，要求废除旧贵族世袭特权，并要求掌握国家政权。
军事：各诸侯国统治者变法改革以求 ，在兼并战争中取胜。
概况：公元 年，秦孝公任用商鞅主持变法。
性质：封建性质的改革。
历史作用：①使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国（国富兵强），为以后秦国统一全国奠定了基础；②在秦国确立了新的政治经济秩序，加速了整个社会前进的步伐。
成功原因：①变法顺应了历史发展趋势，符合新兴地主阶级的要求（根本原因）；②变法得到了秦孝公的支持；③变法措施执行坚决、全面彻底；④取信于民，变法内容深入人心。
铁制农具和牛耕　
富国强兵　
前356　
考点03 动荡的春秋与战国的社会变化
教材·知识夯基
唯物史观★战国时期，中国开始进入封建社会；改革是历史大趋势，改格是富国强兵之路。
政治 确立 　县制　，由国君直接派官吏治理 有利于加强中央集权，对后世行政制度产生深远影响
废除贵族世袭特权 打击了旧贵族
改革户籍制度，加强对人民的管理 扩大了国家赋税和兵役、徭役来源
严明法度，禁止私斗 加强了对人民的控制
经济 废除井田制，允许土地自由买卖 符合新兴地主阶级利益，实际上承认土地私有，建立起封建土地所有制，对由奴隶社会向封建社会转型的影响最大
　鼓励耕织　，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 有利于调动农民生产积极性、促进社会经济发展
统一 　度量衡　 有利于经济发展
军事 对有军功者授予爵位并赏赐土地 打击了旧贵族，提高了军队的战斗力
县制　
鼓励耕织　
度量衡　
奖励军功　
考点03 动荡的春秋与战国的社会变化
教材·知识夯基
时间：战国后期，公元前256年。
人物：秦国蜀郡郡守 　李冰.。
地理位置：成都附近的岷江上。
影响：①使 成为沃野，被称为“天府之国”，推动了秦国经济的发展。
②发挥出 等多方面的作用。
③充分反映出我国古代劳动人民顺应自然、改造自然的智慧，体现了人与自然的和谐共生。
4.都江堰
今日都江堰
家国情怀★都江堰体现了古人注重保护自然环境，充分利用自然资源为人类服务，使人地水三者高度和谐统一的理念。
李冰
成都平原
防洪、灌溉、水运
李冰（生卒不详）石像
考法3 以选拨人才标准的变化考查变化给社会带来的影响
中考·考法聚焦
（2025·河南）战国时期，当诸侯们摒弃出身背景，以人的才能为原则选任官员时，“布衣卿相”“养士”成为当时独特的风景线。材料反映了战国时期（ ）
A．诸侯争霸导致社会动荡不安
B．制度改革带来社会风气变化
C．社会变革引起思想文化活跃
D．百家争鸣提升士人思想素养
未提及思想文化领域的 “百家争鸣” 或学说活跃
材料核心围绕选官制度变革，而非争霸战争的影响
B
以战国选拔人才标准变化作为命题材料，创设战国时期社会风气的情境。
从史料中探究发生的社会原因，落实史料实证、历史解释的核心素养。
考查学生从社会风气变化探究战国时期变法带来的制度变化。
新情境
新考法
新角度
“布衣卿相”“养士” 的现象，本质是选官制度变革的结果，而非士人思想素养提升的直接体现。
战国时期的变法打破了西周以来 “世卿世禄制”，“布衣”凭借才能成为卿相，社会风气从重视血缘转向重视才能。
考点03 动荡的春秋与战国的社会变化
考点04 百家争鸣
教材·知识夯基
简介 姓李名耳，春秋后期楚国人，______学派创始人
老子像
著作 《老子》（又称《_______》），是道家的经典 思想主张 政治主张 主张“_________”，人们与世无争，天下就能太平 哲学主张 （1）“____________”：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然 （2）朴素的_________思想：世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化 家国情怀★启示当今社会要崇尚道德，要遵循发展的客观规律，要辩证地看待问题
1.老子
道家
道德经
无为而治
道法自然
辩证法
考点04 百家争鸣
教材·知识夯基
2.孔子
简介 春秋后期鲁国人，_____学派的创始人，是我国古代伟大的思想家和教育家。他的思想后来由其弟子整理成《______》一书
核心思想 “____”：提出仁者爱人，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范
政治思想 （1）为政以德：推崇西周制度，要求统治者爱惜民力，体察民意；反对苛政
（2）以礼治国：主张恢复周礼来维系社会秩序，即“克己复礼”
教育成就 创办私学；主张“__________”；注重道德教育和文化知识教育，提出了一系列教学原则和方法
文化成就 晚年整理古代重要文献资料
家国情怀★为当今以德治国、仁爱和谐、以民为本、教育公正的治国理念提供了借鉴
仁
有教无类
儒家
论语
考点04 百家争鸣
教材·知识夯基
3.百家争鸣
背景：旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，社会处于转型时期。
概念：各派代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，既相互辩论、抨击，又相互影响，取长补短，这一思想文化繁荣局面，历史上称为“ ”。
意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
百家争鸣　
考点04 百家争鸣
教材·知识夯基
派别及代表人物 思想内容 影响
墨家（墨子） “ ”（没有等级差别的爱）“ ”；节俭；选贤能之人治国 代表平民阶级利益，启示当今社会反对战争、热爱和平、平等博爱，对构建和谐社会具有重要意义
儒家 孟子 主张实行 　“仁政”　 ；民贵君轻；反对一切非正义的战争 孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则，后发展成为我国封建社会的正统思想
荀子 主张实行“ ”，明确尊卑等级，以维系社会秩序 兼爱　
非攻　
“仁政”　
礼治　
考点04 百家争鸣
教材·知识夯基
派别及代表人物 思想内容 影响
道家 （庄子） 发展了老子的思想；强调治国要顺应 ；人生应追求精神自由，要保持独立的人格 对后世各朝代初期休养生息、稳定社会起了指导作用，后来成为我国道教的思想来源；但也反映了旧贵族不求进取、自甘没落的消极心态
法家 （韩非） 主张改革，反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立 　中央集权专制统治　 法家思想中的变革精神，成为历代思想家、政治家改革图治的理论武器；建立中央集权专制统治的主张，为结束诸侯割据、建立大一统的封建国家提供了理论基础
自然和民心　
中央集权专制统治　
考点04 夏商周时期的科技与文化（新教材新增）
教材·知识夯基
领域 成就
天文 1.商朝甲骨文有 的记载
2.《诗经》记载了公元前776年9月6日发生了日食，传世文献中，这是我国历史上第一次有 的日食记录；
3.《春秋》中记载了公元前613年一颗彗星扫过北斗，有研究认为，这颗彗星就是著名的 。
历法 1. 可能有了历法
2.商朝历法逐渐完备，一年分1个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月。
3.战国时期，人们已经把一年分为 。
中医 1.先秦时期，人们掌握了一定的医药知识和治疗技术，传说中 ，认识了一些治病药物。
2.战国时期的名医 能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他发明 ，使用望、闻、问、切四种诊断 疾病的方法，一直被中医沿用。
3.战国时期问世的《 》,总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和血脉循行情况，介绍了针炙、按摩等治疗方法，是一部重要的中医理论著作。
家国情怀★认同中华优秀传统文化，增强文化自信
日食、月食
确切日期
哈雷彗星
夏朝
二十四节气
神农尝百草
扁鹊
切脉诊法
黄帝内经
4.夏商周时期的科技成就
考点04 夏商周时期的科技与文化（新教材新增）
教材·知识夯基
成就 内容（价值）
《诗经》 《诗经》关注现实，所收诗歌中，有的反映民俗民情，有的歌颂美好爱情，有的赞扬劳动者勤劳勇敢，有的批判统治者剥削压迫；
《诗经》是我国现存第一部 ，保存了丰富的先秦史料。
“楚辞” 代表作为屈原的《离骚》 战国时期，楚国的屈原以及宋玉等人吸收民歌精华，采用 楚国方言，用浓郁的情感和丰富的想象，创作出一种新体诗歌 “楚辞”。
《离骚》充分表达了对 的热爱，是千古传诵的抒情长诗。
中国古代文学体裁发展历程
先秦诗经楚辞—汉乐府、汉赋—南北朝民歌—唐诗—宋词—元曲—明清小说
诗歌总集　
祖国和人民　
5.夏商周时期的文学成就
考法4 【跨学科·道德与法治】考查百家争鸣中诸子百家的主张
中考·考法聚焦
（2025·四川达州）2025年5月，中共中央、国务院印发了修订后的《党政机关厉行节约反对浪费条例》。该条例精神与古代哪位思想家的主张一脉相承（ ）
A. 老子：无为而治
B. 孟子：实行仁政
C. 墨子：提倡节俭
D. 韩非：依法治国
老子主张无为而治，顺应自然、不刻意作为，与厉行节约反对浪费无关
C
以党和国家印发的条例作为命题材料，构建不同学科的古今联系。
从道德与法治中知识为切入口，联系到古代思想家的主张，落实时空观念核心素养。
考查学生从当今社会党和国家的政策条例分析其在历史中的思想渊源。
新情境
新考法
新角度
孟子主张实行仁政，核心是关注民生、以仁爱治理国家，与节约反对浪费的理念不契合
该条例精神与墨子主张节俭是相一致的
韩非主张依法治国，强调以法律制度治理国家，和节约理念无关
考点04 百家争鸣
【家国情怀】（2025·山东枣庄）他是先秦诸子百家中唯一一位自然科学家，主张“兼爱”“非攻”。我国自主研发的全球首颗量子科学实验卫星就是以他的名字命名的。他是战国时期的（ ）
A．老子
B．孔子
C．墨子
D．庄子
拓展03 跨时空整合——“轴心时代”
C
孔子是儒家学派创始人，核心思想是“仁”“礼”等
老子是道家学派创始人，主张“无为而治”等思想
墨子是墨家学派的创始人，核心思想包括“兼爱”（普遍平等的爱）和“非攻”（反对侵略战争）。我国自主研发的全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”就是以他的名字命名的
庄子是道家学派的代表人物，强调追求精神自由，主张顺应自然
以历史+科学跨学科知识融合，从不同角度考查墨子的成就。
从自然科学和思想主张知识为切入口，考查墨子的成就。
以墨子的自然科学和思想成就，考查学生墨子不同领域成就的掌握。
新情境
新考法
新角度
【历史解释、唯物史观】（2025·四川遂宁）朱绍侯等主编的《中国古代史》中写道：“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了‘百家争鸣’的局面。”作者意在说明（ ）
A．人民群众是物质生产的主要承担者
B．阶级斗争是历史发展的直接动力
C．劳动在人类社会发展中的重要作用
D．社会变革促进了思想文化的发展
拓展03 跨时空整合——“轴心时代”
D
题干重点在于社会变革对思想的影响，而非阶级斗争的直接作用
题干没有提及人民群众在物质生产中的作用
题干也完全没有提到劳动或生产活动，
作者意在强调社会变革对思想文化的影响
以史学家的史论作为命题材料，分析百家争鸣出现的原因。
考查学生从史料中提取概括结论的能力，落实史料实证的核心素养。
考查学生对历史现象出现的历史原因的分析。
新情境
新考法
新角度
时空导航·网络构建
秦汉时期:统一多民族封建国家的建立与巩固
政治
经济
对外
秦朝统一全国——西汉统一全国——东汉建立
专制主义中央集权制度——“推恩令”
秦朝：以圆形方孔半两钱作为统一货币，统一度量衡制度
陆上丝绸之路与海上丝绸之路的开辟
时间定位：（公元前221年—公元220年）
阶段特征：统一多民族封建国家的建立与巩固
统一王朝的建立与巩固、政治体制维护大一统
促进封建经济
大一统
科技文化
汉朝：西汉时，中央政府统一铸造五铢钱，实行盐铁官营、专卖
秦始皇“焚书坑儒”——汉武帝尊崇儒术
造纸术、《伤寒杂病论》“麻沸散”“五禽戏”《史记》、佛教传入与道教兴起
文化大一统；大一统局面下科技文化发展
秦北击匈奴，修筑长城，统一岭南及东南沿海地区——西汉北击匈奴，设置西域都护管辖西域——东汉光武帝允许少数民族内迁，东汉明帝时期，重建与西域的联系
民族关系
巩固中华民族多元一体格局
沟通中外交流
考点01 秦朝的建立、巩固与灭亡
教材·知识夯基
唯物史观 ★秦的统一对统一多民族国家发展产生重要意义。
1.秦灭六国
秦灭六国形势图
背景：①秦国经过商鞅变法，具备了统一六国的条件；②人民希望结束战乱，统一是大势所趋；③秦王 　嬴进行了充分准备，招募人才，积极策划统一大计。
过程：从公元前230年开始，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前 　221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都 　咸阳　 。
意义：①秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局 面，是历史发展的必然结果。
②统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
嬴政　
221　
咸阳　
考点01 秦朝的建立、巩固与灭亡
教材·知识夯基
唯物史观 ★意义：①中央集权制，能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，促进社会经济的发展。②秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。
2.建立中央集权制度
秦朝中央集权制
①皇帝制度：国家的最高统治者称　皇帝　 ，总揽全国的一切军政大权
②中央政权机构：中央机构由　丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）统领，最后的决断权由皇帝掌控
③地方行政制度：废除分封制，建立郡县制，郡县的长官均由朝廷直接任免。
①秦朝创立的大一统中央集权制度，在我国沿用了两千多年，对中国历史产生了深远的影响
② 　郡县制　 的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
皇帝　
丞相　
郡县制　
秦始皇像
考点01 秦朝的建立、巩固与灭亡
教材·知识夯基
3.巩固统一措施
项目 措施 影响
文化 统一文字为 　小篆　 使政令能够在全国各地顺利推行；有利于文化的交流与发展
经济 ①统一货币为 　圆形方孔半两钱；②统一 　度量衡　 有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流，便利了经济的发展
交通 统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路 使秦朝的陆路交通四通八达
开凿灵渠 便利了南北运输，促进了岭南地区的开发
民族 关系 派蒙恬北击匈奴，修筑“　 万 ”：西起临洮，东到辽东 一定程度上确保了北部边防的巩固与国家安全
统一岭南及东南沿海地区，设郡管辖 促进了当地的开发
小篆　
圆形方孔半两钱
度量衡　
万里长城　
意义： 秦始皇实行巩固统一措施，巩固了统一多民族国家，有利于经济文化的发展和交流，对后世有深远影响。
统一货币示意图
铜权、铜量
统一文字示意图
考点01 秦朝的建立、巩固与灭亡
教材·知识夯基
家国情怀 ★认识：秦朝是当时世界上的大国之一。增强民族自豪感。
4. 秦朝的疆域
秦朝形势图
(秦始皇)南取百越之地;百越之君，俯首系颈，委命(听命于)下吏……却匈奴七百余里。
——贾谊《过秦论》(上篇)
秦
长城一带
东
海
陇西
南海
考点01 秦朝的建立、巩固与灭亡
教材·知识夯基
唯物史观 ★阶级斗争是推动历史发展的动力，人民群众是历史的创造者。
5. 秦末农民大起义
秦朝刑具
秦坑儒谷碑
原因： （赋役沉重；刑罚残酷；文化专制；秦二世的残暴统治）。
陈胜、吴广起义：公元前209年，陈胜、吴广率众在大泽乡起义，以失败告终。这是我国历史上第一次大规模的农民起义，沉重打击了秦王朝的统治，鼓舞了后世人民反抗残暴的统治。
项羽、刘邦起义：项羽在 中以少胜多，歼灭秦军主力。（破釜沉舟）
公元前207年， 　刘邦攻入咸阳，秦朝灭亡。（约法三章）
楚汉之争：秦朝灭亡后项羽和刘邦双方为了争夺国家统治权 展开的征战。
《陈胜、吴广起义》
秦的暴政　
刘邦　
巨鹿之战　
考点01 秦朝的建立、巩固与灭亡
教材·知识夯基
唯物史观 ★评价历史人物的方法：①全面、客观、公正；②史论结合，论从史出，多角度辩证评价；③把历史人物放在特定的历史时代背景下进行评价；④看历史人物是否促进了社会的发展和进步。
6.评价秦始皇
秦始皇
(公元前259—前210)
历史史实 历史结论
功：秦始皇创立专制主义的中央集权制度：最高统治者称皇帝，中央设丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡县制；统一文字为小篆，统一货币、度量衡，统一车轨和道路窄；修筑长城，抵御匈奴； 秦始皇是中国历史上有雄才大略的君主，是一代名帝。他在政治、经济、思想文化等方面都有巨大的贡献，促进了我国历史上统一多民族国家的巩固和发展，被后人称为“千古一帝”
过：秦始皇统治后期，实行暴政，最终导致秦朝灭亡 统治后期出现失误
中考·考法聚焦
（2025·山东济南）图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史比较直观地展示出来。如图所示，反映了秦朝（ ）
A. 统一文字
B. 统一货币
C. 统一度量衡
D. 统一车轨
考法1 图片史料：以示意图考查秦朝巩固统一的措施
统一文字是将各国文字统一为小篆，图片未体现文字
B
以秦朝统一六国货币图片作为命题材料，创设秦代巩固统一的情境。
分析形象的图示法，考查史料实证和历史解释素养。
考查学生从图片史料中概括历史事件的能力。
新情境
新考法
新角度
根据材料图片可知，秦朝将战国时期各国不同形状的货币统一为圆形方孔半两钱，B项正确；
统一度量衡是关于长度、容量、重量的标准，与货币形状无关
考点01 秦朝的建立、巩固与灭亡
统一车轨是规范车辆轮距，图片未涉及
中考·考法聚焦
（2025·福建）在秦代，要通过宦学或私学以获得做官吏的资格和业务能力，才能进入仕途，学习的内容包括政事、农业、刑法等诸多方面。这表明秦代（ ）
A．实行郡县制度
B．重视官吏素质
C．调整赋税标准
D．统一货币形制
考法2 创设情境：以秦代对官吏的考核考查秦朝的国家治理
郡县制度是秦朝地方行政制度，与官吏选拔条件无关，排除A
B
以秦代考查官吏的能力作为命题材料，创设秦代国家治理的情境。
从秦代对官吏考核深入到秦朝国家治理，考查史料实证和历史解释素养。
考查学生从文字史料中概括历史现象的能力。
新情境
新考法
新角度
题干中可知秦代官吏需通过宦学或私学学习政事、农业、刑法等内容以获得任职资格，说明秦代对官吏的业务能力和知识水平有明确要求，反映出其重视官吏素质
调整赋税和统一货币均属经济措施，与题干信息无关,排除CD
考点01 秦朝的建立、巩固与灭亡
考点02 西汉的建立与“文景之治”
教材·知识夯基
唯物史观 ★认识：★得民心者得天下，失民心者失天下。
1. 西汉的建立
西汉的建立：公元前202年， 　刘邦　 统一全国，建立汉朝，定都长安。
背景：汉初经济凋敝，社会动荡不安；统治者吸取秦亡教训
内容：“兵皆罢归家”；释放奴婢；注重农业生产；轻徭薄赋；
结果：使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
2.“休养生息”政策
“汉并天下”瓦当
“与天长久”瓦当
汉高祖像
刘邦　
考点02 西汉的建立与“文景之治”
教材·知识夯基
唯物史观 ★认识：汉初70年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝大一统奠定了基础，也为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。
3.“文景之治”
汉文帝（公元前202——前157年）
措施：以农为本，进一步减轻赋税和徭役；“以德化民”，废除了一些严刑峻法；提倡勤俭治国，反对奢侈浮华；等等。（继续实行休养生息政策）
表现：文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力有了很大增强，国库充盈。这一时期的统治局面，历史上称为“ 　文景 　 ”。
文景之治　
汉景帝阳陵陪葬墓园出土的陶仓
素纱单衣
手工业：纺织技术水平高超，煮盐、冶铁业发达，漆器造型美观。
商业：汉景帝时，西汉与匈奴开通边境贸易，各族往来更加频繁。长安城已初具规模，布局规整，热闹繁华。
考法 图表分析：以人口变化考查西汉的治国举措
中考·考法聚焦
（2025·四川广元）人口数量是衡量一个国家国情最基本、最重要的依据之一。下图是秦末至汉文帝时期的人口数量变化图。图中人口变化趋势给我们的最大启示是（ ）
A．对外征战，巩固边防
B．科技进步，生活富足
C．治国之基，以民为本
D．兴衰纷乱，循环往复
“对外征战”会消耗人力物力，与汉初政策不符，
C
运用图表创设秦末到汉文帝人口的变化的情境。
从图表提取有效历史信息，考查史料实证、历史解释的核心素养。
考查学生从图表中人口的变化分析不同治国措施产生不同影响的能力。
新情境
新考法
新角度
汉初主要依赖政策而非技术突破
“循环往复”未体现汉初通过政策改善实现人口增长的积极启示，属于消极总结。
根据题干图表可知秦末人口下降汉文帝时人口回升，这一变化体现汉初统治者吸取教训，推行休养生息政策重视民生，使人口快速恢复，即“治国之基，以民为本”。
考点02 西汉的建立与“文景之治”
考点03 汉武帝巩固大一统王朝
教材·知识夯基
1. 政治、经济
政治：背景：汉初，诸侯王与地方豪强地主，两股势力导致社会秩序混乱。
措施：①采纳主父偃的建议，颁布“　推恩”，削弱诸侯王势力；②建立刺史制度，派刺史代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟。
影响：中央对地方的控制大大加强。
经济：背景：社会上出现了许多富商大贾，控制了国家的经济命脉
措施：①铸币权收归中央，统一铸造 ；②盐铁官营、专卖；③统一调配物资，平抑物价；④重视发展农业生产，重视兴修水利
影响：改善了国家的财政状况，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
汉朝耧车
耧车，汉朝出现的播种工具，以人或畜为动力，一人扶耧，可将开沟、播种、掩土三道工序一次完成。
推恩令　
五铢钱　
农业：①注重发展农业生产， 重视兴修水利。播种工具楼(lóu)车的发明，大大加快了播种速度。
手工业：纺织、冶炼、 制陶、酿造等手工业进一步发展。
考点03 汉武帝巩固大一统王朝
教材·知识夯基
2.思想 、军事
思想：背景：西汉初，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家学说流行。诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。
措施：①接受董仲舒“ 　罢黜百家，尊崇儒术　 ”的建议，把儒家学说立为正统思想；②大力推行儒学教育，在长安兴办 　太学　 ，以儒家经典作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才。
影响：①实现了思想上的大一统，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱，有利于中央集权的加强；②儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
罢黜百家，尊崇儒术　
太学　
军事：背景：西汉建立之初，匈奴不断南下袭扰。
措施：①组建骑兵、反击匈奴；②派卫青、霍去病北击 。
影响：匈奴再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。（公元前119年漠北战役后）
匈奴　
考点03 汉武帝巩固大一统王朝
教材·知识夯基
3.意义
意义：从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统局面，使西汉王朝开始进入 时期。
家国情怀：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
西汉形势图
鼎盛　
考点03 汉武帝巩固大一统王朝
教材·知识夯基
4.历史概念
大一统（☆核心素养：历史解释、家国情怀）
“大一统”不是单纯就地域统一而言的，更多的是指在国家政治上的整齐划一，经济制度和思想文化上的高度集中。“大一统”思想在中国古代历史上发挥了极其重要的作用。
秦汉时期对我国统一多民族国家形成和巩固的重要影响（☆核心素养：历史解释）
秦汉时期确立并完善中央集权制度，有利于统一国家的管理，形成了制度认同；秦汉时期的疆域版图奠定了古代中国辽阔版图的基本轮廓，形成了疆域认同；这一时期以“汉”为族名，增强了民族认同，各民族相互交往交流交融，形成了民族大家庭；这一时期是中国古代第一次封建大一统时期，为后续历史的发展奠定了统一的趋势。
考法1 【跨学科：历史+历法】以历法的统一考查巩固大一统
中考·考法聚焦
（2025·广东深圳）秦始皇规定历法的岁首（过年的时间）为十月初一，汉武帝将其改为正月初一。岁首的规定，让全国有了一致的行政时间。由此可知，他们的做法（ ）
A．促进了科技发展
B．维护了国家统一
C．丰富了节日文化
D．推广了法家思想
岁首时间统一属于行政、文化规范，与科技发展无直接关联
B
创设秦始皇、汉武帝统一历法中岁首的时间的情境。
将历法与历史两大学科有机融合，考查史料实证、历史解释的核心素养。
考查学生从统一岁首时间迁移到统一国家的意义的能力。
新情境
新考法
新角度
根据题干可知，统一岁首使全国行政时间一致，利于政令推行、增强国家认同感，从文化制度层面强化中央集权，维护国家统一，符合秦朝、汉朝加强中央集权的整体诉求。
汉武帝时期尊崇儒家思想，且统一岁首是行政制度调整，与法家思想推广无直接联系。
题干强调国家治理（行政、集权），而非节日文化丰富。
考点03 汉武帝巩固大一统王朝
考法2 通过汉武帝分郡考查加强中央集权
中考·考法聚焦
（2025·安徽）汉武帝认为部分郡辖域过大，故将一郡分成数郡，如从陇西郡分出天水郡，将酒泉郡一分为三。他这样做的主要目的是（ ）
A. 有效管辖西域
B. 加强中央集权
C. 抑制地方豪强
D. 废除封国制度
据题干材料并结合所学可知，汉武帝时期推行了一系列加强中央集权的政策，如拆分大郡为小郡，这样可减少单个郡的辖域和权力，防止郡守势力过大，便于中央直接管理，B项正确；
B
以汉武帝分郡有关史实，创设有关汉武帝巩固大一统的情境。
将汉武帝分郡史实分析其目的，考查史料实证的核心素养。
考查学生从文字史料中分析汉武帝实行措施目的的能力。
新情境
新考法
新角度
汉宣帝时期设立西域都护府，排除A项；
题干并没有直接提到对封国的举措，排除D项。
“抑制地方豪强”非分郡直接目的，排除C项；
考点03 汉武帝巩固大一统王朝
考点04 东汉的兴衰
教材·知识夯基
1. 东汉建立
公元25年， 　刘秀　 称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀就是光武帝
2. 光武中兴
措施：改善奴婢处境、发展农业生产、减轻刑罚、整顿吏治、允许北方各族内迁。
结果：光武帝后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”
光武帝（公元前5-公元57年）
刘秀　
唯物史观 ★认识：人民群众是物质生产的主要承担者。
东汉牛耕画像石拓片(局部)
农业：二牛一人一犁耕作方法、王景治理黄河
手工业：水排——水力鼓风冶铁、青瓷烧制技术走向成熟
考点04 东汉的兴衰
教材·知识夯基
唯物史观 ★认识：统治者要以民为本、改善民生、发展经济；阶级斗争推动历史发展
3. 外戚、宦官交替专权
概况
4. 黄巾起义
年，张角等领导的黄巾起义沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
5. 东汉灭亡
220年，曹丕废汉献帝，东汉灭亡。
184　
东汉宅院画像砖
这块出土于四川的画像砖，刻画了东汉时期的一座宅院，其中有 围墙、长廊、前后院、堂屋、望楼等，是东汉豪强住宅的缩影。豪强 与东汉的建立及中后期政局的动荡有直接关系。
东汉车马出行壁画(局部)
考法 通过对比两汉权贵出身考查东汉政治特点
中考·考法聚焦
（2025·广东）西汉时，权贵不乏起家卑微者，皇后也有平民出身者；但东汉时，地方政权在一定程度上由当地豪强大族控制，皇后也多出身高官将相之门。这一变化反映了东汉（ ）
A．官僚机构复杂
B．礼教秩序瓦解
C．选官制度完善
D．门第观念渐浓
题干强调的是门第观念强化，与官僚机构复杂无关
D
以西汉和东汉权贵出身史料，创设东汉掌权阶级特点的情境。
将东汉与西汉皇后出身对比，考查史料实证、历史解释的核心素养。
考查学生从两汉权贵出身变化中探究东汉政治特点的能力。
新情境
新考法
新角度
“礼教秩序瓦解”与东汉加强等级的现象矛盾，与题意不符
根据题干可知，题干指出西汉权贵及皇后出身卑微或平民，而东汉地方由豪强控制、皇后多出身高门。这反映东汉门第观念逐渐强化。
“选官制度完善”错误，东汉选官（如察举制）被豪族垄断
考点04 东汉的兴衰
考点05 丝绸之路与经营西域
教材·知识夯基
家国情怀 ★张骞精神：为国分忧、不忘使命、不畏艰难险阻的精神，确立积极进取的人生态度。
1. 张骞通西域
西域（汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域）
概况：公元前138年和公元前119年，汉武帝派 　张骞　 两次出使西域。
影响：①开辟了通往西域的道路，促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来；②密切了汉朝与西域的联系；③为开辟“ 　丝绸之路　 ”奠定了基础。
张骞出使西域图
张骞　
丝绸之路　
考点05 丝绸之路与经营西域
教材·知识夯基
2.陆上丝绸之路
丝绸之路图
丝绸之路：张骞通西域后，汉朝和西域的使者、商人相互往来，这条沟通欧亚的陆上交通道路正式开辟，后世称“丝绸之路”。
路线：长安——河西走廊——西域——中亚——西亚（安息）——欧洲（大秦）北非
价值（影响）：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。
核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石、乐器歌舞
丝绸、漆器、开渠、凿井、铸铁技术。
考点05 丝绸之路与经营西域
教材·知识夯基
家国情怀 ★丝路精神：和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢。
3.海上丝绸之路
汉朝海上航海图
路线一：东南沿海港口——中南半岛——马六甲海峡——孟加拉湾——印度半岛南端、斯里兰卡
路线二：山东半岛——朝鲜半岛、日本
“一带一路”是实现“人类命运共同体”的桥梁和纽带。古代丝绸之路给后人最宝贵的遗产是伟大的丝路精神的话，“人类命运共同体”是“一带一路”建设最核心的价值理念和终极目标，“一带一路”建设为打造“人类命运共同体”提供了可能、夯实了基础，对促进“一带一路”沿线国家经济文化交流和发展提供了契机。
考点05 丝绸之路与经营西域
教材·知识夯基
家国情怀★历史意义：汉朝对西域的有效管理，表明自汉朝开始新疆地区就正式纳入中国版图，促进了统一多民族国家的发展。（增强国家认同，主权意识）
4.经营西域
西汉
西域都护：公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，标志着西域 。管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。
东汉
班超班勇经营西域（为国守土的责任担当 ， 增强了西域对中原的向心力）123年，改西域都护为西域长史府。
西汉形势图
东汉形势图
正式归属中央政权　
考法1 【跨学科：历史+地理】 通过地图呈现考查张骞通西域
中考·考法聚焦
（2025·四川资阳）与下图相关的历史事件是（ ）
A．大将蒙恬率军北击匈奴
B．张骞率领使团走访西域
C．玄奘历经艰辛西行天竺
D．成吉思汗率军进攻西夏
大将蒙恬率军北击匈奴发生在秦朝，与材料信息不符
A
以丝绸之路地图作为史料，创设有关张骞通西域的情境。
地理与历史跨学科有机融合，考查史料实证、时空观念的核心素养。
考查学生从地图中分析历史事件的能力。
新情境
新考法
新角度
观察图片可知，结合所学知识，这是汉代丝绸之路的路线图，而西汉汉武帝时期派张骞出使西域，为丝绸之路的开通创造了条件
成吉思汗率军进攻西夏是在辽宋夏金元时期
玄奘历经艰辛西行天竺是唐朝时期的重要史实
考点06 秦汉时期的科技与文化
考法2 通过研读史料考查陆上丝绸之路
中考·考法聚焦
考点05 丝绸之路与经营西域
（2025·四川广元）中华文明的生命力，不仅来自于活跃的中外交流，更在于内部的制度创新。阅读材料，回答问题。
材料一 公元前138年，汉武帝派遣张骞出使西域，旨在联络大月氏夹击匈奴。张骞历经艰险，两次被匈奴俘虏，最终虽未达成军事同盟目标，却带回了西域各国的地理、物产和风俗信息。此后，汉朝与西域诸国往来频繁，中国的丝绸、铁器、凿井技术等西传，西域的葡萄、苜蓿、胡琴等传入中原，形成了一条横贯欧亚的陆上商道。
（1）指出材料一中“陆上商道”的名称。
中考·考法聚焦
以史料叙述，创设西汉陆上丝绸之路开辟的情境。
将张骞通西域、开辟丝绸之路的史实用文字呈现，考查史料实证、时空观念的核心素养。
考查学生从史料中提取关键信息、联系历史事件的能力。
新情境
新考法
新角度
考点05 丝绸之路与经营西域
【答案】（1）名称：丝绸之路
【解析】（1）名称：根据材料一“汉朝与西域诸国往来频繁，中国的丝绸、铁器、凿井技术等西传，西域的葡萄、苜蓿、胡琴等传入中原，形成了一条横贯欧亚的陆上商道”，结合所学知识可知，汉武帝派张骞出使西域之后，汉朝与西域各地往来频繁，促进了丝绸之路的开通。丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。
（1）指出材料一中“陆上商道”的名称。
考法2 通过研读史料考查陆上丝绸之路
考点06 秦汉时期的科技与文化
教材·知识夯基
唯物史观 ★认识：造纸术的发明，对亚洲、欧洲等地的政治、经济、文化发展起到巨大的推动作用，是中国人民对世界文明发展的巨大贡献。（增强民族自豪感）
1. 造纸术
发明与改进：西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉， 改进造纸工艺。
优点：原料易找、价格便宜、易于推广
传播：4世纪朝鲜半岛——7世纪日本——8世纪阿拉伯地区——12世纪非洲、欧洲——19世纪大洋洲
影响：①四大发明之一，提供了便宜的书写工具；②促进了教育、书法艺术的发展进步，促进了文化的传播；③造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
天水放马滩汉墓
出土的西汉纸地图
蔡伦　
考点06 秦汉时期的科技与文化
教材·知识夯基
家国情怀 ★认识：张仲景仁爱济世、勤奋钻研、谦虚好学的精神。
2.医学
张仲景：①东汉末年名医，著有《 　伤寒杂病论　 》，发展了中医学的理论和治疗方法，发展了“ 　治未病　 ”思想，提倡预防疾病；②开创了中医临床理论体系，为中医药学的发展作出巨大贡献；③他医术精湛，医德高尚，被后世称为“医圣”。
华佗：①东汉末年名医；②擅长针灸、汤药，发明了“麻沸散”，用于进行各种手术；③创编了“五禽戏”，帮助人们强身健体。
张仲景
伤寒杂病论　
治未病　
考点06 秦汉时期的科技与文化
教材·知识夯基
唯物史观、家国情怀 ★认识：中国古代数学一直注重实际应用，与人们的生产、 生活联系紧密；增强文化自信。
3.数学、农学
数学：成书于东汉的 总结了东汉以前的数学知识，内容包括解决实际问题的算术、 代数、几何等，是当时世界上先进的数学著作。
农学： 总结了关中地区的农业生产经验，提出改良土壤、适度施肥、合理密植等农业生产方法。
《氾胜之书》　
九章算术　
秦简九九表
《氾胜之书》
《九章算术》
考点06 秦汉时期的科技与文化
教材·知识夯基
家国情怀 ★认识：学习司马迁坚忍不拔的意志、秉笔直书的史家素养，以及追求崇高理想的精神，逐步确立积极进取的人生态度。
4.史学
司马迁与《史记》
概况：《史记》，司马迁编写，是中国古代第一部 ，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。
史学价值：他爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远影响。
文学价值：文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。
鲁迅评价《史记》：“史家之绝唱（史学价值），无韵之离骚（文学价值）。”
陕西韩城司马迁祠
纪传体通史　
考点06 秦汉时期的科技与文化
教材·知识夯基
5.道教、佛教
佛教：①产生于公元前6世纪的古印度，张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国；②东汉明帝时，得到统治阶级扶持，逐步传播；③佛教的传入 。
河南洛阳白马寺
白马寺始建于东汉，是我国最早的佛教寺院之一。
四川成都青城山
相传，青城山是张陵修道传教的地方。
丰富了中国文化　
道教：东汉末年，极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托。张角、张陵分别创立了太平道和五斗米道，是早期道教的不同派别，受到下层民众的信奉。
考法1 通过创设情境考查司马迁精神品质
中考·考法聚焦
（2025·四川自贡）读史明智，学史崇德。小文同学研学参观陕西韩城司马迁祠后，进行了深入学习：阅读书籍《司马迁之人格与风格》，观看央视纪录片《风追司马》，编写历史小报《铁笔写春秋》等。他能从中感悟到司马迁（ ）
A．秉笔直书的风骨
B．仁爱济世的品德
C．驱荷逐夷的决心
D．保疆戍边的壮举
题干和结合所学知识可知，司马迁是《史记》的作者，以“秉笔直书”著称，即如实记录历史，不避讳权贵，体现史家风骨，A项正确；
A
以张衡多项发明著作为史料，创设有关张衡的为学之道的情境。
史料呈现张衡多领域成就，考查史料实证、家国情怀的核心素养。
考查学生从史实叙述中概括人物优秀品质的能力。
新情境
新考法
新角度
“仁爱济世”多指儒家或医家品德，与史家无关，排除B项；
“保疆戍边”指向卫青、霍去病等将领，均与司马迁无关，排除D项。
“驱荷逐夷”关联郑成功等抗外事迹，排除C项；
考点06 秦汉时期的科技与文化
考法2 通过多领域成就考查张衡优秀品质
中考·考法聚焦
（2025·青海西宁）东汉张衡自幼好学上进、善于观察，一生靠肉眼观测记录了一万多颗恒星的资料，亲手研制了地动仪、浑天仪、指南车和自动日历“瑞轮荚”等天文仪器，还撰写了数学专著《算罔论》，创作了著名的《二京赋》《思玄赋》《归田赋》。可见，为学之道重在（ ）
A. 博采众长注重实践
B. 广闻博览质疑问难
C. 泛泛而学夸夸其谈
D. 读万卷书行万里路
张衡不仅广泛学习（如记录恒星、撰写著作），还注重实践（研制仪器），“博采众长注重实践”指的是理论与实践结合
A
以张衡多项发明著作为史料，创设有关张衡的为学之道的情境。
史料呈现张衡多领域成就，考查史料实证、家国情怀的核心素养。
考查学生从史实叙述中概括人物优秀品质的能力。
新情境
新考法
新角度
“质疑问难”指的是善于提问，与材料内容不符，
“行万里路”更侧重游历，而张衡的实践是动手创造
“泛泛而学夸夸其谈”为贬义说法，与张衡的实干精神相悖，
考点06 秦汉时期的科技与文化
时空导航·网络构建
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
政权更替频繁
江南地区开发
北方民族交融
原因：北人南迁带去先进技术和大量劳动力；江南社会环境安定，统治者支持；南方自然条件优越
表现：农业：兴修水利，改进生产技术，多种经营；手工业：制瓷、冶铸、造船；商业：建康城市繁荣
北方游牧民族内迁——北方民族大交融——北魏孝文帝改革
局部统一与阶段统一促进全国统一与民族交融
时间定位：（公元2世纪早期—公元6世纪晚期）
阶段特征：政权分立与民族交融
科技文化成就
影响：南方经济迅速发展，南北差距缩小
农学：贾思勰与《齐民要术》；科学家祖冲之精确圆周率，《大明历》；
文化：书法艺术；画家顾恺之；石窟艺术；文学成就瞩目
为统一奠定经济基础；加强了民族间的交往交流交融
为中华民族的发展注入了新的活力
各民族间的交往交流交融，推动科技文化的交流与进步
东汉—三国—西晋—东晋—南北朝—隋朝
考点01 三国鼎立
教材·知识夯基
唯物史观 ★认识：影响战争胜负的因素：战略战术的运用，主帅的表现。
1.官渡之战、
赤壁之战
战争 官渡之战 赤壁之战
时间 200年 208年
双方 曹操和袁绍 曹军和孙刘联军
概况 曹操采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的粮囤，迅速歼灭袁军主力 周瑜采纳黄盖诈降火攻之计打败曹军，曹操北撤
影响 为曹操以后统一北方打下基础 为__________局面的形成奠定了基础
赤壁之战示意图
官渡之战示意图
三国鼎立
考点01 三国鼎立
教材·知识夯基
2.魏蜀吴的建立与发展
三国鼎立 形成 国号 建立时间 建立者 都城
魏 220年 ____ 洛阳
汉（蜀汉） 221年 刘备 _______
吴 ____年 孙权 建业
统治措施 ①曹魏：重视农业生产，兴修水利；②孙吴：开发江东，造船业发达，发展海外贸易；230年，孙权派______到达夷洲（今台湾），加强了大陆与台湾的联系；③蜀汉：在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发 影响 魏、蜀、吴三国鼎立，使分裂的中国走向局部统一 曹丕
成都
229
卫温
唯物史观 ★意义：①三国鼎立形成，改变了天下分崩的局面，实现了局部统一。②三国鼎立局面形成后，三国为加强实力，进行政治、经济建设。三国积极开发边疆地区，改善了民族关系。这些因素都为以后全国的统一奠定了基础。
唯物史观★认识：人民群众是物质生产的主要承担者。
中考·考法聚焦
（2025·山东临沂）阅读下图(来源：依据2022年版义务教育教科书《中国历史》七年级上册第80页内容制作)，结合所学，可知该战役（ ）
A．发生在2世纪初的江南地区
B．有利于曹操完成北方的统一
C．奠定了三国鼎立局面的基础
D．使北方再度陷入分裂和混战
考法1 【新情境】以战役示意图考查官渡之战的影响
官渡之战发生地点是黄河流域的官渡（今河南中牟东北 ）
B
以官渡之战示意图作为命题材料，创设有关官渡之战的情境。
将图示与历史知识相结合，考查学生历史解释的核心素养。
考查学生从历史示意图中提取关键信息的能力。
新情境
新考法
新角度
官渡之战后曹操势力壮大，逐步统一北方
据所学知识可知，曹操打赢官渡之战后，有利于曹操完成北方的统一
奠定三国鼎立局面基础的是赤壁之战
官渡之战示意图
考点01 三国鼎立
中考·考法聚焦
（2025·山东威海）学习历史要正确地认识和评判历史事件。下列选项中说法正确的是
A．商鞅变法是中国古代第一次思想文化发展的高峰
B．“光武中兴”为汉武帝时西汉进入鼎盛时期奠定基础
C．赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定基础
D．安史之乱对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落
考法2 【核心素养】以赤壁之战的影响考查历史解释
第一次思想文化高峰指春秋战国的“百家争鸣”
C
以如何评判历史事件作为命题材料，创设学习历史的正确方法。
将学习历史方法运用到选项中，考查学生历史解释的核心素养。
考查学生对历史事件进行正确评判的能力。
新情境
新考法
新角度
“光武中兴”属东汉刘秀，西汉鼎盛的基础是文景之治
根据所学知识可知，赤壁之战（208年）中，孙刘联军击败曹操，使曹操未能统一南方，孙权势力壮大，为三国鼎立局面（魏、蜀、吴）的形成奠定了基础。
安史之乱导致唐朝由盛转衰
考点01 三国鼎立
考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发
教材·知识夯基
唯物史观 ★历史意义：西晋统一全国结束了东汉末年以来州牧割据的分裂混战局面，实现了全国统一，为统一多民族封建国家的建立和巩固作出巨大贡献。
1.两晋南北朝的政权更替
淝水之战
东晋形势图
淝水之战示意图
考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发
教材·知识夯基
2.人口南迁
北方游牧民族内迁 概况 东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁
影响 （1）部分内迁民族推翻了西晋的统治，建立政权，形成十六国局面
（2）民族间经济、文化交流频繁，促进了民族交融
北方人口南迁 原因 北方连年战乱，南方相对安定
概况 （1）西晋“________”使中原人口逃往南方，形成中国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮
（2）东晋后期，北人南下到____________地区，部分南下至今浙江、福建和广东等地
八王之乱
长江中下游
考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发
教材·知识夯基
唯物史观 ★认识：人民群众是物质生产的主要承担者；生产力发展是推动社会进步的根本动力。
3.江南地区的开发
原因 （1）政治因素：南方战乱相对较少，社会比较安定 （2）经济因素：北方人口南迁，给江南地区输送了 劳动力，带来了中原先进的生产工具和生产技术 （3）自然因素：江南地区自然条件优越 表现 农业 耕地面积增加，兴修水利；改进农业生产技术；实行农业多种经营
手工业 缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面有显著发展
商业 商业交流频繁、城市繁荣；南朝时的______是当时商业最为活跃的大都市
影响 南方经济迅速发展，南北方经济发展趋于平衡，为我国古代经济重心南移奠定了基础。 建康
南朝青瓷莲花尊
《北魏帝王出御图》
考法1 【跨学科：历史+地理】通过示意图考查人口南迁
中考·考法聚焦
（2025·重庆三模）下图为某历史社团借助地理学科绘制的方位示意图，该图反映了（ ）
A．南方地区经济开发
B．北方游牧民族内迁
C．中原地区持续战乱
D．西域管辖得到拓展
根据材料和所学知识可知，从图中可以看到匈奴、羯、氐族、羌族等北方游牧民族与陕西关中、山西一带的关联，结合所学，魏晋南北朝时期北方游牧民族大量内迁，该图反映了北方游牧民族内迁的情况
B
以人口迁徙示意图为史料，创设有关人口南迁的情境。
将历史和地理跨学科融合，考查史料实证、时空观念的核心素养。
考查学生从空间示意图中联系相关历史事件的能力。
新情境
新考法
新角度
图中未体现中原地区持续战乱的信息，主要是民族分布与交流相关
图中没有涉及西域管辖的内容（西域主要指今新疆及中亚等地）
图中主要呈现的是不同民族在方位上的分布及关联，未涉及南方地区经济开发
考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发
考法2 【文物鉴赏】通过鉴赏瓷器考查江南地区的开发
中考·考法聚焦
（2025·云南）下图的南朝青瓷莲花尊釉色莹润，釉厚处呈玻璃状，其肩及腹有覆状莲瓣三层，每层均以16个莲瓣围腹一周。从该瓷器可以看出当时（ ）
A．制瓷技术达到较高水平
B．雕刻艺术发展达到顶峰
C．南北经济文化交流频繁
D．社会上层普遍信仰佛教
材料中仅描述了青瓷莲花尊的釉色和莲瓣装饰，并没有提及雕刻艺术的发展情况，且“达到顶峰”这一说法过于绝对
A
以考古发现的图片史料，创设有关鉴赏文物的情境。
将文物从不同角度鉴赏，考查史料实证的核心素养。
考查学生从文物中探究历史的能力。
新情境
新考法
新角度
材料并没有涉及南北经济文化交流的情况
材料并没有明确说明社会上层普遍信仰佛教，虽然莲花在佛教文化中有特殊意义，但不能仅凭此就断定社会上层普遍信仰佛教
根据材料可知当时制瓷工艺已经相当成熟，瓷器的造型和装饰也十分精美，这进一步证明了当时制瓷技术的高超水平。
考点02 两晋南北朝的政权更替、人口南迁与江南地区的开发
考点03 北魏政治和北方民族大交融
教材·知识夯基
时空观念★读图方法指导：1.看图名2.看图例3.看图注4.将图中信息与课文内容进行对比。
1.淝水之战
时间
交战双方及兵力
经过
结果
成语故事
383年
前秦（30万）
东晋（8万）
晋军要求秦军后退，以摆开战场决战，秦军后退阵脚大乱，晋军乘机进攻
前秦失败，
北方陷入分裂混乱
草木皆兵、
抽鞭断流
考点03 北魏政治和北方民族大交融
教材·知识夯基
唯物史观 ★认识：改革促进富国强兵，加速北方各民族的封建化进程，对北魏社会生活乃至整个中国历史产生深远影响。
2.北魏孝文帝改革
背景：①439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。
②在北方民族交融的趋势下，鲜卑拓跋族内迁较晚，
原有旧俗难以适应新形势下的统治。
目的：用文治移风易俗，学习和接受汉族先进文化，加强对中原地区的统治。
内容：迁都：494年，北魏孝文帝将都城从平城（今山西　 ）迁到洛阳
汉化措施：①在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语（ ）；②以汉服代替鲜卑服（ ）；③改鲜卑姓为汉姓（ ）；④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻（ ）。
影响：①促进了 ，促进了中华文明的发展；②增强了北魏的实力，促进了北魏政权封建化；③为后世统一局面的出现提供了条件。
大同
说汉语　
穿汉服　
改汉姓　
通汉婚　
民族交融　
考点03 北魏政治和北方民族大交融
教材·知识夯基
唯物史观 认识：
改革促进民族交融；北周统一北方为隋朝统一全国奠定了基础。
3.北朝政权更替
北魏六镇兵变：起因：北魏在中原建立政权后，在北方设立了六个军镇°,以抵御北方柔然的南下。北魏后期，来自北方的威胁大大减轻，军镇的作用减小，地位降低。
经过：六镇军人对此十分不满，导致兵变，战火蔓延到今河北、山东、陕西、甘肃地区。
后果：在六镇兵变的打击下，北魏分裂为东魏和西魏两部分。东魏后被齐取代，史称北齐。西魏后被周取代，史称北周。
北周改革：
背景：北周在人力、物力等方面不及北齐。为了强国需要，
特点：①北周统治者在政治、军 事、经济、文化等方面采取了一系列措施；②还竭力促成鲜卑人与汉人的交融，因此国力渐渐强大。
影响：577年，北周灭掉北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下 基础。
考点03 北魏政治和北方民族大交融
教材·知识夯基
4.北方地区的民族交融
领域 表现
生产生活
政治制度
文化艺术
民族心理
意义：北方地区的民族交往交流交融，为中华民族发展注入新的活力，长期：进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，短期：并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。
背景：魏晋南北朝时期出现民族交融高潮，是因为各族错居杂处，加强了相互交流。北方游牧民族学习中原地区政治制度及思想文化；生产生活、社会习俗上，各族相互学习、相互借鉴吸收；民族心理上，民族隔阂与民族偏见逐渐减少。在这种深入交往与交流下，出现民族交融高潮。
魏晋以来，内迁各族人民与当地汉人错居杂处，过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等。
十六国北朝政权的统治者，大多采取与汉族士人合作的政策，沿袭中原地区原有的统治方式。
这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北 朝后期，我国北方出现了各族的大交融。各族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频 繁。西晋时期，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。
尤其是在心理上，随着经济、文化的交流与 融汇，各族相互认同感日益加强，以往“胡”“汉”观念逐 渐淡薄。
考法1 以鲜卑官员乘坐牛车考查北魏孝文帝改革促进民族交融
中考·考法聚焦
（2025·福建）乘坐牛车本是汉族的习惯。北魏时，原本习惯纵马疾驰的鲜卑官员，开始把牛车作为出行工具，后来形成了专门的制度。这体现的是（ ）
A．农业繁荣
B．民族交融
C．军事装备改良
D．经济重心南移
“军事装备改良”与牛车作为交通工具无关，主要涉及的交通方式的变革
“农业繁荣”与出行工具变化无直接关联
B
以鲜卑贵族出行工具作为命题材料，创设北魏社会风气变化的情境。
从史料中探究发生的社会原因，落实史料实证、历史解释的核心素养。
考查学生从社会风气变化探究北魏孝文帝改革促进民族交融。
新情境
新考法
新角度
“经济重心南移”开始在唐朝安史之乱之后，与北魏时期无关
根据材料可知鲜卑官员从骑马改为乘坐牛车并形成制度，而牛车原是汉族习惯。反映了北魏孝文帝推行汉化政策、促进民族交融的体现
考点03 北魏政治和北方民族大交融
考法2 以少数民族政权续写国史考查变化对中华文明的认同
中考·考法聚焦
（2025·广西）魏晋南北朝时期，北方内迁少数民族建立的政权不仅继承了华夏文明王朝修史的传统，也通过国史书写，将自身政权与华夏文明政制相接续。由此可见，这些政权（ ）
A．鼓励农业生产
B．注重地方管理
C．认同中华文化
D．推崇科举考试
据题干和结合所学知识可知，魏晋南北朝时期少数民族政权继承修史传统，并通过国史书写与华夏文明政制相接续，修史是中华文化的重要标志，表明这些政权主动接受并融入中华文化体系，以确立自身正统性。
题干未涉及鼓励农业生产的内容
C
以少数民族政权续写国史作为材料，创设少数民族学习华夏文明的情境。
从史料中探究发生的社会原因，落实史料实证、家国情怀的核心素养。
考查学生从魏晋南北朝文化变化探究民族交融的大趋势。
新情境
新考法
新角度
科举考试创立于隋朝，魏晋南北朝时期尚未出现，
材料未提及地方管理的相关措施，无法体现注重地方管理
考点03 北魏政治和北方民族大交融
考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化
教材·知识夯基
家国情怀 ★认识：体会贾思勰以民为本的务实精神
1. 农学
《齐民要术》 作者： 　贾思勰　 （北朝）
内容：总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，强调农业生产要顺应天时地利；要改进生产技术和工具；提出多种经营和商品生产等重要思想
地位：是我国现存最早的一部完整的农书
意义：突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神，反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平，对后世农学发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位
《齐民要术》书影
贾思勰　
考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化
教材·知识夯基
家国情怀 ★认识：学习祖冲之治学严谨，从不盲从；在前人积累的基础上继续前进。
2.科学家祖冲之
数学 把 　圆周率精确到小数点以后的第七位数字，领先世界近千年，著有《缀术》一书
天文历法 1.祖冲之通过天文观测，对历法进行精细的推算。他所测算的一年时间，与现代天文学测算的结果相比较，相差不到 50秒。
2.他创制当时最先进的历法《 》,后来由朝廷正式颁行。
机械制造 祖冲之还制造出指南车、水碓(duì)磨、千里船等。
祖冲之纪念邮票
圆周率　
大明历　
考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化
教材·知识夯基
家国情怀 ★认识：中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中独放异彩。
3.书法艺术
《兰亭集序》(摹本)
《张猛龙碑》拓片(局部)
锺繇楷书《宣示表》刻石(局部)
形成时间 东汉以后，书法成为专门供人们欣赏的艺术
发展原因 ①汉代造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件
②汉字字体的发展演变与成熟
③人们对书法美的不懈追求
代表 锺繇、胡昭：曹魏时书法名家，擅长行、草、隶书，锺繇独创楷书书法
________：东晋书法家，被后人誉为“书圣”，笔势“飘若浮云，矫若惊龙”；代表作“天下第一行书”《 　兰亭集序　 》
魏碑：北魏流传下来的碑刻书体，苍劲厚重，粗犷雄浑
王羲之
兰亭集序　
考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化
教材·知识夯基
4.绘画
《女史箴图》(摹本 ·局部)
《洛神赋图》(摹本 ·局部)
三国两晋南北朝时期的绘画艺术取得很高的 成就。东晋顾恺之是最著名的画家，他的人物画， 线条优美活泼，人物传神，富有个性。顾恺之一 生的创作很多，代表作品有《女史箴(zhēn) 图 》 和《洛神赋图》。
同时，随着山水诗的增多，山水画开始兴起。
考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化
教材·知识夯基
史料实证、家国情怀★认识：见证了魏晋南北朝时期的民族交融和中外交流。
5.石窟艺术
云冈石窟第20窟的造像
龙门石窟宾阳中洞的造像
背景：这一时期，统治阶级大力宣扬佛教。人们在一些地方的山崖上开凿了许多石窟。
成就：最著名的是山西大同的云冈石窟 和河南洛阳的龙门石窟。这两处石窟群里，雕刻着数以万计的造像。
价值：这些造像，继承了秦汉以来我国雕塑艺术的优良传统， 也吸收了外来佛教造型艺术的特点，堪称宏伟精巧的雕刻艺术品。
考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化
教材·知识夯基
家国情怀 ★认识：提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
6.文学成就
这一时期，文学领域取得了令人瞩目的成就。
曹操父子的诗刚健雄劲。
陶渊明的田园诗清新自然，朴实恬淡。
民歌在南北朝有很大发展，北朝民歌慷慨豪迈，南朝民歌细腻婉转。这些风格各异的文学成就，达到了很高的水平。
文学艺术取得成就的原因：客观原因：民族交融的社会环境、造纸术的进步、佛教的盛行
主观原因：艺术家的个人素养、艺术追求，对前人成就的继承和创新。
考法1 【创设情境】以纪念邮票考查祖冲之的科技成就
中考·考法聚焦
（2025·江苏淮安）为展示古代科技成就，彰显古代科学家精神，我国在1955年发行了《中国古代科学家（第一组）》邮票，祖冲之纪念邮票是其中一枚。将祖冲之列入其中是因为他（ ）
A. 著成《伤寒杂病论》，发展了中医学理论
B. 把圆周率精确到小数点后的第七位数字
C. 使用胶泥刻字，用火烧制，制成了泥活字
D. 著成了“中国17世纪的工艺百科全书”
是东汉张仲景的医学成就
B
创设科技主题邮票展的情景，拉近学生与历史的距离。
从现实的情境中考查祖冲之的科技成就，落实家国情怀的核心素养。
考查学生在情境中探究祖冲之的科技成就。
新情境
新考法
新角度
据所学知识可知，祖冲之在数学领域的突出贡献是把圆周率精确到小数点后的第七位数字，这一成就领先世界近千年
是北宋毕昇的成就
著成“中国17世纪的工艺百科全书”《天工开物》的是宋应星
考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化
考法2 【创设情境】以学生整理笔记考查阶段特征
中考·考法聚焦
（2025·贵州贵阳）历慎思同学的单元笔记中记述了“赤壁之战”“北魏孝文帝改革”“贾思勰撰写《齐民要术》”等史事。据此判断该单元讲述的是（ ）
A．夏商周时期
B．三国两晋南北朝时期
C．隋唐时期
D．辽宋夏金元时期
夏商周早于秦汉，与事件无关
B
创设同学整理历史笔记的情景，贴近学生学习生活。
从同学整理笔记迁移到历史事件的时间归类，落实时空观念的核心素养。
考查学生将不同史实归类到同一时期的能力。
新情境
新考法
新角度
据题干和所学知识可知，赤壁之战发生于东汉末年，为三国鼎立奠定基础，北魏孝文帝改革是北朝时期鲜卑族推行的汉化改革，贾思勰所著的《齐民要术》是北朝农书，三个史事都处于三国两晋南北朝时期
隋唐在南北朝之后
辽宋夏金元更晚
考点04 魏晋南北朝时期的科技与文化
第四部分
思维突破
拓展01 学史方法—阅读历史地图
这些遗址的分布有何特点？
①看图名：区别地图类型，了解地图主题
②看图例：阅读图例标志
③看图注：了解时间范围和地理方位
④将图中信息与课文内容进行对照。
如何阅读历史地图？
①数量多。
②集中分布在黄河、长江流域。
拓展01 学史方法—阅读历史地图
【教考衔接】（读地图·时空观念）下面是我国旧石器时代重要人类遗址分布图，由此可以看出早期人类（ ）
A．使用打制石器
B．集中在大河流域
C．从事农耕生活
D．贫富差距明显
B
新石器时代
旧石器时代
拓展02 考古发现与神话传说的意义
文字发明以前人们口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。
神话传说
考古发现证实的传说就是真实的历史
遗迹遗物
遗迹遗物是考古发现古代遗留下来的痕迹和出土文物，是真实存在的历史。
无论是考古发现的遗址遗物，还是神话传说，都是我们认识原始社会晚期社会发展水平的依据，有助于我们更全面地认识中华文明的起源和形成。
口述史料
实物史料
考古发现的遗迹遗物和神话传说有何意义？
拓展02 考古发现与神话传说的意义
【教考衔接】（史料实证）（2025·安徽亳州·三模）距今约5800—5300年的安徽含山凌家滩遗址的祭坛区出土了大量玉器，其中玉版上的八角星纹与良渚文化、大汶口文化遗址的同类纹饰高度相似。这一发现最能说明（ ）
A．中原地区是中华文明唯一发源地
B．地理环境决定不同区域文化特征
C．早期中华文明呈现多元一体格局
D．新石器时代各文化独立封闭发展
C
主要体现了文化的相似性
不同地区的器物均饰有风格相似纹饰
文明之间并不是独立封闭发展的
说明这些地区虽然地域上有所差异，但文化上具有相似性。
拓展03 大概念：中华民族多元一体格局
多元性·多源性 一体性·统一性
源远流长
（1）从文化遗址看：有仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化、龙山文化、红山文化和良渚文化等； （2）从文化的特点看：不同地域有不同的特征，如农作物种植上表现为南稻北粟； （3）从区域分布看：涉及黄河流域、长江流域和辽河流域等。 （1）从社会生活看，各地有共同点，如制作陶器、 从事原始农业、饲养家畜、 定居生活等； （2）从遗址分布看，中原地区是中华文明起源的核心地区。
（1）超百万年的文化根脉 （旧石器

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