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浙江省杭州市萧山区高桥初级中学教育集团2025-2026学年七年级上学期语文期中考试试卷
（2025七上·萧山期中）阅读下面这段文字，完成下面小题。
大自然的美景zhù▲蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。当你嗅到一缕桂花香时，说明秋天又一次lì▲临我们美丽的城市，杭州的秋天如一位低调的画家，缓缓铺开她的画卷。
人们追寻着这抹羞涩的秋意，仿佛在纷繁世间寻找心灵的着（A.zhuó B.zháo）落。徘徊间，有人发现在这幅画卷中，人声鼎沸的商圈就点缀着静谧的秋色，这足以让人喜出望外。
枫叶如炽焰燃烧，红得热烈奔放；____ ，____；桂花若碎银缀枝，香得清冽绵长；芦苇像素纱轻扬，白得素雅朦胧。阳光透过孤山的梧桐树梢，洒在青石板路上，如同珍珠落在琴键上，奏出宁静的乐章；秋雨轻敲河坊街的黛瓦粉墙，滴在窗棂栏杆间，好似琴弦轻拨，淌出清越的旋律；落叶在杨公堤的风里私语，与枝头轻盈jué▲别，宛若舞者旋身，划出优美的弧线。
1．根据拼音写出相应的汉字或给加点字选择正确的读音。
zhù　 　蓄 lì　 　
临 着　 　 （A.zhuó B.zháo）落 jué　 　别
2．请在空缺处续写句子，与前后句子一起构成排比句。
【答案】1．贮；莅；A；诀
2．银杏似碎金飘零，黄得明亮温暖；柿子像灯笼高挂，橙得明亮欢快；秋菊似晚霞栖篱，黄得静谧清雅。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查汉字字音字形。根据字词积累，“zhù 蓄” 写作 “贮蓄”，“lì 临” 写作 “莅临”，“着落” 中的 “着” 读作 “zhuó”，“jué 别” 写作 “诀别”。
故答案为：贮；莅；A；诀
2．本题考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是 “……（事物）似……（四字主谓短语），……（颜色）得……（效果）” 的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。
故答案为：银杏似碎金飘零，黄得明亮温暖；柿子像灯笼高挂，橙得明亮欢快；秋菊似晚霞栖篱，黄得静谧清雅。
（2025七上·萧山期中）古诗文默写。
3．下面是小兰同学以“诗歌的主题”为专题整理的古诗材料。请根据要求，在画线处补全内容。
主题 出处 古诗文名句 点评
乡愁 马致远《天净沙·秋思》 ①　 　，②　 　，古道西风瘦马。 九个意象叠加，营造出秋风萧瑟、苍凉、凄苦的意境。
送别 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ③　 　，随君直到夜郎西。 寄情于景，对诗友进行由衷地劝勉和宽慰。
咏史 杜甫《江南逢李龟年》 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ④“　 　”这一意象含义丰富：既有个人身世之悲，又有时代落幕之慨。
写景 王湾《次北固山下》 海日生残夜，⑤　 　。 写景开阔，给人以乐观向上之感。
4．班级准备在教室里张贴励志标语营造文化氛围。结合下列标语中的主题词，在所学课文《＜论语＞十二章》中选两句连续的诗文名句，填写在横线上。
珍惜时光（劝学惜时）　 　，　 　。
【答案】3．枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；我寄愁心与明月；落花；江春入旧年
4．逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 (1) (2) 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：昏，愁。
故答案为：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；我寄愁心与明月；落花；江春入旧年
4．《〈论语〉十二章》中，“逝者如斯夫，不舍昼夜” 出自《子罕》篇，意思是 “时光像河水一样流逝，日夜不停”。此句以 “流水” 喻时光，直接体现了对时光易逝的感慨，契合 “珍惜时光（劝学惜时）” 的主题。
故答案为：逝者如斯夫；不舍昼夜
5．（2025七上·萧山期中）王敏第一次尝试向报刊投稿，并与某报刊李编辑在微信上进行了沟通。右边是他们聊天内容的截图，王敏在语言表达有两处不得体的地方，请你指出并帮助修改。
【答案】“拜读”是敬辞，这里应该改为“过目、阅读、看一下”，或者“斧正，雅正，指正，指教，赐教”等，“请您务必”用词不妥，应该改为“恳请您”或者把“务必删掉”。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】在王敏与李编辑的沟通中，存在语言表达上的问题。首先，王敏使用了 “拜读” 一词，这是一个敬辞，通常用于表示对他人作品的尊敬，但在这里的语境中并不合适，因为 “拜读” 通常用于自己阅读他人的作品，而不是请他人阅读自己的作品。因此，可以考虑使用 “过目”、“雅正”、“斧正”、“指正”、“指教”、“赐教” 等词语来表达希望对方阅读并提出意见的意思。其次，王敏使用了 “请您务必” 这样的表达，这在语气上显得有些强硬，不够礼貌。在请求他人帮助时，使用更加委婉和礼貌的表达方式会更加合适，比如 “恳请您”、“麻烦您” 等。综上所述，王敏在语言表达上需要更加注意用词的准确性和礼貌性，以确保沟通的有效性和尊重性。
故答案为：“拜读”是敬辞，这里应该改为“过目、阅读、看一下”，或者“斧正，雅正，指正，指教，赐教”等，“请您务必”用词不妥，应该改为“恳请您”或者把“务必删掉”。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．（2025七上·萧山期中）下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．迁，表示官职调动，古代以右为尊，以左为卑，所以“左迁”表示降职。
B．《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事。课文《咏雪》和《陈太丘与友期行》均选自此部作品。
C．《论语》，儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编写，以语录体为主，记录孔子及其弟子的言行。宋代把它与《大学》《春秋》《孟子》合称为“四书”。
D．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，主要讲述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】ABD.正确。
C.有误，“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．（2025七上·萧山期中）同学们绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。
①　 　
②　 　
③　 　
【答案】父亲的病；父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣；“我”对长妈妈的感激和怀念。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【分析】①根据叙述内容 “父亲经‘名医’再三医治，却病情加重最终去世” 以及揭露的内容 “庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的本质”，可以推断出这是《父亲的病》这篇文章的内容。这篇文章讲述了鲁迅的父亲生病后，被几位庸医治疗，最终病重去世的故事，揭示了当时社会上一些庸医的不良行为。
②根据揭露的内容 “封建教育对儿童天性的压制和摧残”，可以联想到《五猖会》这篇文章。在《五猖会》中，鲁迅讲述了自己小时候被父亲要求在看五猖会前背书，导致他失去了看会的兴趣，这正是对封建教育压制儿童天性的批判。
③根据叙述内容 “长妈妈买回‘我’念念不忘的《山海经》”，可以推断出这是《阿长与〈山海经〉》这篇文章的内容。在这篇文章中，鲁迅表达了对长妈妈的感激和怀念之情，因为长妈妈为他买来了他念念不忘的《山海经》。
故答案为：父亲的病；父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣；“我”对长妈妈的感激和怀念。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2025七上·萧山期中）阅读下面文字，完成下面小题。
槐花
祁云枝
①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。
②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。
③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。
④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。
⑤是洋槐还是国槐，一目了然。
⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。
⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。
⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。
⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。
⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。
槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。
槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤……
自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。
那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。
秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。
当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。
知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？
槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。
吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。
（选自《草木清欢》）
8．请你根据上文完成梳理单。
槐花
赏其形 ·开花时间：①　 　 ·颜色：雪白 ·香味：②　 　 ·外形：有槐刺
品其味 ·直接吃花苞 ·③　 　 ·煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤······
9．本文既然是写洋槐，第②-⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。
10．按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。
①那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。（请从重音、语速、语气等角度任选一角度进行朗读设计）
②不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度）
11．你认为本文可以编入教材的第二单元还是第三单元？请简要写出编入这个单元的理由。
第二单元单元导语（节选）： 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元单元导语（节选）： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。
第二单元课文： 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》 第三单元课文： 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》
我认为可以编入第　 　单元，理由：　 　
【答案】8．谷雨时分；浓郁、甜香；做槐花麦饭
9．不能删去。理由：衬托（对比、烘托），通过国槐对于春天的缓慢反应，突出洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。
10．①重读“鼓胀”“爆了皮”等词，突出槐花迅速绽放的生机；拟声词“毕毕剥剥”需读得轻快清脆，展现花苞裂开的画面感；语速由轻快到舒缓，表现槐花绽放的动态过程，传递作者对自然生命的惊喜与赞美。
②运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。
11．示例一：二；因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终“我”背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。（示例二：三 因为七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦·凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。）
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
8．本题考查理解概括文章的内容。开花时间：第④段明确提到 “谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来”。香味：第⑥段描述 “空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕”，第⑦段 “花香也越来越浓”，可概括为 “甜香” 或 “浓烈”。品其味：第 段重点写 “槐花麦饭” 的制作与美味。
故答案为：谷雨时分；浓郁、甜香；做槐花麦饭
9．本题考查理解句子的作用。首先明确态度：不能删去。然后说明理由。第②-⑤段中，国槐与洋槐形成对比与铺垫：第④段通过 “洋槐花率先开花”“国槐叶子尚在赶往春天的路上”，突出洋槐的开花早、生机勃勃；第⑤段 “是洋槐还是国槐，一目了然” 表明国槐作为参照物，强化洋槐的独特形象；结构上，国槐的 “沉默” 与后文洋槐的 “盛放” 形成动静对比，增强文章层次感。
故答案为： 不能删去。理由：衬托（对比、烘托），通过国槐对于春天的缓慢反应，突出洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。
10．本题考查朗读设计及赏析句子。①朗读设计：“鼓胀起来”“哔哔啵啵” 需重读，突出花苞生长的动态与爆皮的声响；“眼见着” 可稍加快语速，表现变化之迅速；整体语气轻快喜悦，体现槐花绽放的生机与作者对自然的赞美。②运用比喻，将 “花苞” 比作 “星星”，绽放后比作 “云朵”，生动写出槐花从初绽到盛放的变化；“栖在树梢” 赋予云朵动态美感，表达对槐花的喜爱与赞美。
故答案为：①重读“鼓胀”“爆了皮”等词，突出槐花迅速绽放的生机；拟声词“毕毕剥剥”需读得轻快清脆，展现花苞裂开的画面感；语速由轻快到舒缓，表现槐花绽放的动态过程，传递作者对自然生命的惊喜与赞美。②运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。
11．本题考查理解文章的主题。七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终 “我” 背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦 凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。
故答案为：示例一：二；因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终“我”背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。（示例二：三 因为七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦·凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。）
（2025七上·萧山期中）阅读下面的几则材料，完成下面小题。
材料一：
在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。
材料二：
在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占30分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。
在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。
在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。
材料三：
某地区写作相关数据调查
人群 写作态度端正 具备写作能力 写作结果
中学生 20% 18% 15%
成年人 11% 10% 9%
写作者 92% 91% 90%
材料四：
目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。
试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？
12．阅读材料，判断下列说法正确的一项是（　　）
A．写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。
B．阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。
C．无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度。
D．从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。
13．根据材料二和材料四，简要概括出写作的重要性。
14．请结合材料内容及你自己的经验，说说怎样才能逐步提升自己的写作能力？
【答案】12．C
13．对于学生来说，①作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重；②作文写得好，他的语文成绩一般不会差；③语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。④对于成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于各项工作的开展。
14．①从字词句段做起，多学习一些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写作的基础上再创造；②学习思考，培养自己的想象力。 ③开阔视野，多方面观察、感受生活；④广泛阅读文章；要多练笔；⑤积累字词句段；端正写作态度，认真对待写作。）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．A. 有误，材料二第①段提到 “作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远”，选项与原文不符。
B. 有误，材料二第②段提到 “写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”，选项与原文不符。
C. 正确。
D. 有误，材料三提到 “当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈”，选项与原文不符。
故答案为： C
13．材料二提到 “如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差”“而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩”“写作能力能够促进阅读能力”“写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力”，这些都是写作对于学生的重要性。材料 四 则提到 “如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展”，说明写作对于成年人也非常重要。答题时结合材料内容进行概括即可。
故答案为： 对于学生来说，①作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重；②作文写得好，他的语文成绩一般不会差；③语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。④对于成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于各项工作的开展。
14．材料三提到 “学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到”，基于此，要想提升写作能力，首先应在字词句方面下功夫，做到文辞通畅。此外，还要多观察生活、多阅读，肚中有货，才能言之有物。本题答案不唯一，围绕题目合理阐述即可。
故答案为： ①从字词句段做起，多学习一些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写作的基础上再创造；②学习思考，培养自己的想象力。 ③开阔视野，多方面观察、感受生活；④广泛阅读文章；要多练笔；⑤积累字词句段；端正写作态度，认真对待写作。）
（2025七上·萧山期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。
【甲】
行军九日思长安故园
[唐]岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【乙】
邯郸冬至夜思家
[唐]白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说著远行人①。
【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。
15．甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是　 　节日，可以从　 　、　 　等词中可以看出；乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。
16．同是佳节思亲，岑参和白居易的“想家”有什么不一样？请结合诗歌谈谈你的理解。
【答案】15．重阳；登高；送酒、菊、九日
16．岑参的“想家”藏着战乱的无奈，他想到故园的菊花该在战场旁开放，画面凄清，暗含对战争的忧虑；白居易的“想家”是冬至夜的孤寂，他想到家人深夜围坐，正谈论自己这个远行人，画面温馨，满含对亲情的眷恋。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
15．本题考查诗歌内容理解及节日习俗辨析。首先，甲诗题目为《行军九日思长安故园》，其中 “九日” 是关键信息。在传统文化中，“九日” 通常指农历九月初九，即重阳节。其次，诗中 “强欲登高去” 中的 “登高”，“无人送酒来” 中的 “送酒”，“遥怜故园菊” 中的 “菊”，均为重阳节的传统习俗。重阳节有登高望远、饮菊花酒、赏菊等习俗，这些词语共同指向重阳节这一节日。
故答案为：重阳；登高；送酒、菊、九日
16．本题考查主旨情感。岑参的 “想象” 是遥想故园菊花在战场旁开放。他身处行军途中，在重阳节无法登高、无人送酒，于是想象故园的菊花应在战场边寂寞地开放。这种想象既体现出对故乡的思念，也蕴含着对战争的感慨，借菊花在战场的景象，表达出对和平的渴望以及对故乡的牵挂，情感中带有一丝悲壮。白居易的 “想象” 是想象家中亲人深夜围坐，还在念叨着自己这个远行之人。他从自身思念家人的角度，反向想象家人思念自己的场景，通过这种双向的思念描写，更加强烈地表达出自己在冬至佳节对家人的深切思念之情，情感细腻且充满温情。
故答案为：岑参的“想家”藏着战乱的无奈，他想到故园的菊花该在战场旁开放，画面凄清，暗含对战争的忧虑；白居易的“想家”是冬至夜的孤寂，他想到家人深夜围坐，正谈论自己这个远行人，画面温馨，满含对亲情的眷恋。
（2025七上·萧山期中）文言文阅读
材料一
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（选自《＜论语＞十二章》）
材料二
伯牙鼓琴钟子期听之方鼓琴而志在太山。钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（选自《吕氏春秋》，有删改）
材料三
初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
（选自《宋史》，有改动）
【注释】①准：寇准，字平仲，华州下邽（今陕西渭南）人，北宋政治家、诗人。
17．解释下列加点词。
①为人谋而不忠乎　 　
②好之者不如乐之者　 　
③及准出陕　 　
④咏将去　 　
18．用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限断两处）
伯 牙 鼓 琴 钟 子 期 听 之 方 鼓 琴 而 志 在 太 山。
19．班级开展交友启示讨论，请你结合材料总结你从古人身上汲取的交友智慧。
内容 圈画关键句 句意 交友智慧
材料一 与朋友交而不信乎？ ⑴　 　 真诚待友
材料二 钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 钟子期死后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，⑵　 　。 珍惜知音
材料三 归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 回去以后拿出《霍光传》来看，看到“不学无术”（这句话的时候），笑着说：“这是张公在说我啊。” ⑶　 　
20．结合三则材料，谈谈古代先贤在修身、交友、治学方面给你带来了哪些启示？
【答案】17．替，给；以......为快乐；等到；离开
18．伯牙鼓琴/钟子期听之/方鼓琴而志在太山。
19．与朋友交往有没有做到诚信？；认为世上再也没有值得（自己）再为（他）弹琴的人。；善交诤友或喜交直友、乐结良友、善纳益友
20．①修身方面：要像曾子那样每日自省，坚守忠诚、守信的道德准则，不断完善自我。
②交友方面：要珍惜志同道合的知音，像伯牙与钟子期那样，以真诚相待，追求精神层面的契合。
③治学方面：要以兴趣为动力，保持热爱学习的态度；同时要虚心接受他人建议，正视自身不足，不断弥补学识短板。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【材料一】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是复习实践了？”
　　孔子说：“懂得学习的人，比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人，比不上以学习为乐趣的人。”
【材料二】伯牙弹琴，锺子期聆听。伯牙刚开始弹琴，心里想着泰山，锺子期说：“弹得真好啊！琴声巍峨雄壮，就像泰山一样。”一会儿，伯牙心里又想着流水，锺子期又说：“弹得真好啊！琴声浩荡奔涌，就像江河流水一样。”锺子期死后，伯牙摔破琴、扯断琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
【材料三】当初，张咏在成都任职，听说寇准被任命为宰相，对他的下属说：“寇准是难得的奇才，只可惜学问见识还不够啊。”等到寇准出任陕西地方官，张咏恰好从成都卸任回京，寇准隆重地置办宴席，盛情款待张咏。张咏将要离开时，寇准送他到城郊，问道：“您有什么话教导我吗？”张咏缓缓说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准不明白他的用意，回去后取来《霍光传》阅读，读到 “不学无术” 这句话时，笑着说：“这就是张公对我说的话啊。
17．本题考查文言文词语。
①句意：替别人办事是不是尽心竭力了？为：替，给。
②句意：爱好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以…… 为快乐。
③句意：等到寇准出使陕西的时候。及：等，等到。
④句意：张咏将要离开。去：离开。
故答案为：替，给；以......为快乐；等到；离开
18．本题考查文言文断句。句意为：伯牙弹琴，锺子期（在一旁）欣赏，（伯牙）一开始弹琴（的时候，表达出）攀登泰山的志向。“伯牙鼓琴” 是一个完整的表述；“锺子期听之” 也是一个完整的表述；“方鼓琴而志在太山” 写伯牙弹琴一开始志在泰山，表意完整。
故答案为： 伯牙鼓琴/钟子期听之/方鼓琴而志在太山
19．本题考查句子翻译。
⑴ 重点词：交，交往；信，诚信、讲信用。句意：与朋友交往有没有做到诚信？
⑵ 重点词：以为，认为；世，指世上；无，没有；足，表示值得；复，再；为，给；鼓琴，弹琴；者，指代人。句意：认为世上再也没有值得（自己）再为（他）弹琴的人。
⑶ “归取其传读之，至‘不学无术’，笑曰：‘此张公谓我矣’” 意思是回去以后拿出《霍光传》来看，看到 “不学无术”（这句话的时候），笑着说：“这是张公在说我啊。” 看见张咏是个直言不讳的人。所以交友要善交诤友（或喜交直友、乐结良友、善纳益友）。
故答案为：与朋友交往有没有做到诚信？认为世上再也没有值得（自己）再为（他）弹琴的人。善交诤友或喜交直友、乐结良友、善纳益友
20．本题考查谈启示。①修身方面：结合 “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎” 可知，与朋友交往要像曾子那样不断自省，坚守忠诚、守信的道德准则，已达到不断完善自我的目的。②交友方面：要珍惜志同道合的知音，像伯牙与锺子期那样，以真诚相待，追求精神层面的契合。③治学方面：结合 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 可知，学习要以兴趣为动力，保持热爱学习的态度；从寇准笑着说：“这是张公在说我啊。” 可见我们要虚心接受他人建议，正视自身不足，不断弥补学识短板。
故答案为：①修身方面：要像曾子那样每日自省，坚守忠诚、守信的道德准则，不断完善自我。②交友方面：要珍惜志同道合的知音，像伯牙与钟子期那样，以真诚相待，追求精神层面的契合。③治学方面：要以兴趣为动力，保持热爱学习的态度；同时要虚心接受他人建议，正视自身不足，不断弥补学识短板。
21．（2025七上·萧山期中）阅读下面的文字，根据要求作文。
生活中，挑战无处不在。有时，一次尝试便能带来独特的体验与感悟。请以“其实，试一试也挺好”为题，进行创作。
要求：
①叙写具体：选择一件你亲身经历或所见所闻的、与“试一试”相关的事，将过程写清楚、写具体。
②写出感想：尝试前，你曾有过怎样的犹豫或担心？尝试后，你有哪些新的体验、认识或发现？这段经历给你带来了怎样的启发或改变？
文章立意明确，情感真实，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名，不少于500字。
【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　其实，试一试也挺好
　　校园演讲比赛的报名通知贴在公告栏上时，我路过了三次都没敢停下脚步。看着上面“主题演讲，限时三分钟”的字样，我的心跳瞬间加快——我从小就怕在人多的地方说话，连课堂回答问题都要紧张半天，更别说站在全校师生面前演讲了。
　　“要不要试试？”同桌看出了我的心思，把报名表推到我面前。我攥紧衣角，脑海里全是不好的画面：忘词、结巴、台下同学的哄笑……可看着同桌期待的眼神，又想起老师常说“成长就是突破舒适区”，我犹豫了。是啊，难道要一直被胆怯困住吗？我深吸一口气，在报名表上写下了自己的名字，心里默念：大不了就紧张一次，试一试也挺好。
　　准备演讲稿的日子并不轻松。我选了“勇敢做自己”的主题，把自己的胆怯和向往都写进了文字里。可对着镜子练习时，刚开口就慌了神，语序错乱、声音发颤，练了十几次都没顺利完成一遍。我坐在书桌前，把演讲稿揉成一团又展开，想放弃的念头越来越强烈。这时，我看到报名表上自己的名字，又想起当初的决心，重新拿起演讲稿，一字一句地打磨，还请老师帮我调整语气和停顿。
　　比赛那天，后台的选手们都在紧张地准备，我手心的汗把演讲稿浸湿了大半。当主持人念到我的名字时，我双腿发软，几乎是被推上舞台的。看着台下黑压压的人群，我想起了无数次的练习，慢慢抬起头，开口说出了第一句话。起初的声音还有些发颤，但讲着讲着，我沉浸在了自己的故事里，把紧张都抛到了脑后。
　　三分钟的演讲很快结束，台下响起了热烈的掌声。我鞠躬下台时，眼泪都快出来了——不是因为紧张，而是因为激动。我没有忘词，没有结巴，甚至还得到了掌声！虽然最终只拿到了三等奖，但我一点都不遗憾。
　　这次尝试让我明白，很多时候，我们害怕的不是事情本身，而是对未知的恐惧。那些看似做不到的事，只要勇敢迈出第一步，就会发现并没有想象中那么难。如今，我再也不是那个连回答问题都紧张的女孩了。原来，突破胆怯的最好方式就是勇敢尝试，其实，试一试也挺好。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料为命题作文写作要求，核心话题是 “试一试”，关键词为 “尝试、犹豫、体验、感悟、改变”，中心词是 “试一试也挺好”，旨在引导学生抒写亲身经历的尝试之事，表达尝试带来的正向收获与成长感悟，体裁为记叙文。
【题干分析】
① 核心含义解析：“其实，试一试也挺好” 暗含两层意思，一是尝试前存在明显的犹豫、担心、胆怯等心理，二是尝试后收获了惊喜、成长、新认知，真切感受到尝试的美好与价值；“叙写具体” 要求紧扣亲身经历 / 所见所闻，把尝试的过程写清楚；“写出感想” 是核心要求，需完整呈现 “犹豫担心 — 勇敢尝试 — 收获感悟” 的情感与认知变化，体现尝试带来的启发或改变。
② 写作思路阐述：核心中心：围绕 “一次尝试消解了内心胆怯，收获了成长与美好，真切体会到试一试的可贵” 展开写作。可阐述角度： 是什么：明确 “试一试” 的具体事件，是挑战自我的一次行动，也是突破内心桎梏的过程； 为什么：写清尝试前犹豫担心的原因（如害怕失败、担心做不好、畏惧他人眼光等），体现 “试一试” 的勇气所在；怎么做：详细描写尝试的具体过程，抓住动作、心理细节，展现从迟疑到坚持的过程，突出 “试” 的真实状态。写作误区警示：详略失当：避免只简单交代尝试事件，却忽略尝试前的心理描写和尝试后的感悟，重点应详写 “尝试的过程 + 心理变化 + 收获感悟”，略写事件背景铺垫；内容空洞：没有具体事例支撑，空谈 “试一试挺好”，需选取真实小事，用细节让内容落地；情感虚假：未体现 “犹豫 — 尝试 — 惊喜” 的情感转折，直接写尝试的成功，缺乏真实感； 偏离题意：事例与 “试一试” 无关，或未突出 “试一试” 带来的正向改变。开头写法建议：心理引入：“站在操场边，看着同学们自如地跳绳，我攥紧衣角连连后退，心里满是忐忑：我从来没跳过双摇，能行吗？可心底总有个声音在说，试一试吧，说不定没那么难。” 场景引入：“班级文艺汇演报名栏前，我反复徘徊，朗诵节目一直是我不敢触碰的挑战，怕忘词、怕怯场，可最终还是鼓起勇气写下名字 —— 其实，试一试也挺好。”哲理引入：“生活中总有很多看似做不到的事，让我们心生胆怯，可真正迈出脚步尝试后才发现，那些顾虑都是多余的，其实，试一试也挺好。”事例素材选取方向： 学习类：尝试挑战难题、上台演讲、竞选班干部、参加学科竞赛，克服畏难心理，收获进步；生活类：尝试学做饭、骑自行车、打扫卫生、独自出门办事，突破自我能力，收获成就感； 特长类：尝试画画、跳绳、唱歌、打球，战胜内心胆怯，发现自身潜力，收获快乐。结尾写法建议：感悟升华：“那次尝试让我明白，人生最怕的不是失败，而是连尝试的勇气都没有。那些曾让我胆怯的事，只要勇敢迈出第一步，就会发现，其实，试一试也挺好。”呼应开头：“如今再拿起跳绳，双摇早已变得熟练。回望当初的犹豫，我满心庆幸，庆幸自己勇敢试了一试，也终于懂得，其实，试一试也挺好。”拓展延伸：“这一次的尝试，就像一束光，照亮了我前行的路。往后的日子里，再遇到未知的挑战，我都会笑着告诉自己：其实，试一试也挺好。”
【点评】例文以“参加校园演讲比赛”的尝试为核心事件，精准契合题目“其实，试一试也挺好”的主题。通过完整呈现“害怕尝试—犹豫报名—坚持练习—顺利完成”的过程，清晰传达出“尝试能突破自我、收获成长”的立意，符合“立意明确”的要求。文章严格遵循“叙写具体”的要求，用丰富的细节刻画了尝试的全过程。如尝试前“攥紧衣角”“脑海里全是不好的画面”的紧张心理，准备时“把演讲稿揉成一团又展开”的纠结动作，比赛时“手心出汗”“双腿发软”的真实状态，都让事件更具画面感，避免了内容空洞。
1 / 1浙江省杭州市萧山区高桥初级中学教育集团2025-2026学年七年级上学期语文期中考试试卷
（2025七上·萧山期中）阅读下面这段文字，完成下面小题。
大自然的美景zhù▲蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。当你嗅到一缕桂花香时，说明秋天又一次lì▲临我们美丽的城市，杭州的秋天如一位低调的画家，缓缓铺开她的画卷。
人们追寻着这抹羞涩的秋意，仿佛在纷繁世间寻找心灵的着（A.zhuó B.zháo）落。徘徊间，有人发现在这幅画卷中，人声鼎沸的商圈就点缀着静谧的秋色，这足以让人喜出望外。
枫叶如炽焰燃烧，红得热烈奔放；____ ，____；桂花若碎银缀枝，香得清冽绵长；芦苇像素纱轻扬，白得素雅朦胧。阳光透过孤山的梧桐树梢，洒在青石板路上，如同珍珠落在琴键上，奏出宁静的乐章；秋雨轻敲河坊街的黛瓦粉墙，滴在窗棂栏杆间，好似琴弦轻拨，淌出清越的旋律；落叶在杨公堤的风里私语，与枝头轻盈jué▲别，宛若舞者旋身，划出优美的弧线。
1．根据拼音写出相应的汉字或给加点字选择正确的读音。
zhù　 　蓄 lì　 　
临 着　 　 （A.zhuó B.zháo）落 jué　 　别
2．请在空缺处续写句子，与前后句子一起构成排比句。
（2025七上·萧山期中）古诗文默写。
3．下面是小兰同学以“诗歌的主题”为专题整理的古诗材料。请根据要求，在画线处补全内容。
主题 出处 古诗文名句 点评
乡愁 马致远《天净沙·秋思》 ①　 　，②　 　，古道西风瘦马。 九个意象叠加，营造出秋风萧瑟、苍凉、凄苦的意境。
送别 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ③　 　，随君直到夜郎西。 寄情于景，对诗友进行由衷地劝勉和宽慰。
咏史 杜甫《江南逢李龟年》 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ④“　 　”这一意象含义丰富：既有个人身世之悲，又有时代落幕之慨。
写景 王湾《次北固山下》 海日生残夜，⑤　 　。 写景开阔，给人以乐观向上之感。
4．班级准备在教室里张贴励志标语营造文化氛围。结合下列标语中的主题词，在所学课文《＜论语＞十二章》中选两句连续的诗文名句，填写在横线上。
珍惜时光（劝学惜时）　 　，　 　。
5．（2025七上·萧山期中）王敏第一次尝试向报刊投稿，并与某报刊李编辑在微信上进行了沟通。右边是他们聊天内容的截图，王敏在语言表达有两处不得体的地方，请你指出并帮助修改。
6．（2025七上·萧山期中）下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．迁，表示官职调动，古代以右为尊，以左为卑，所以“左迁”表示降职。
B．《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事。课文《咏雪》和《陈太丘与友期行》均选自此部作品。
C．《论语》，儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编写，以语录体为主，记录孔子及其弟子的言行。宋代把它与《大学》《春秋》《孟子》合称为“四书”。
D．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，主要讲述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
7．（2025七上·萧山期中）同学们绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。
①　 　
②　 　
③　 　
（2025七上·萧山期中）阅读下面文字，完成下面小题。
槐花
祁云枝
①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。
②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。
③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑黢黢地杵在院子，枝杈布在清冷的天空里，无声无息。看不出悲喜，辨不出是谁，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。
④谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。
⑤是洋槐还是国槐，一目了然。
⑥麦子拔节，鸟雀啾鸣。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。
⑦星光愈发白亮。那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。
⑧要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。
⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的，一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，槐刺左抵右挡，却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，这也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。
⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自禁，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。
槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡下人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算是白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。
槐花亦可煎，加面粉、鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤……
自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐、醋、辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。
那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子、包饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。
秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。
当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假地。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。
知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树，这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？
槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。
吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。
（选自《草木清欢》）
8．请你根据上文完成梳理单。
槐花
赏其形 ·开花时间：①　 　 ·颜色：雪白 ·香味：②　 　 ·外形：有槐刺
品其味 ·直接吃花苞 ·③　 　 ·煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤······
9．本文既然是写洋槐，第②-⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。
10．按照括号里的提示，结合上下文赏析文中划波浪线句子和加点词的表达效果。
①那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着哔哔啵啵地爆了皮，花香也越来越浓。（请从重音、语速、语气等角度任选一角度进行朗读设计）
②不几日，星星变成了云朵栖在树梢。（从修辞手法的角度）
11．你认为本文可以编入教材的第二单元还是第三单元？请简要写出编入这个单元的理由。
第二单元单元导语（节选）： 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元单元导语（节选）： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。
第二单元课文： 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》 第三单元课文： 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》
我认为可以编入第　 　单元，理由：　 　
（2025七上·萧山期中）阅读下面的几则材料，完成下面小题。
材料一：
在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。
材料二：
在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占30分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。
在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。
在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。
材料三：
某地区写作相关数据调查
人群 写作态度端正 具备写作能力 写作结果
中学生 20% 18% 15%
成年人 11% 10% 9%
写作者 92% 91% 90%
材料四：
目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。
试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？
12．阅读材料，判断下列说法正确的一项是（　　）
A．写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。
B．阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。
C．无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度。
D．从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。
13．根据材料二和材料四，简要概括出写作的重要性。
14．请结合材料内容及你自己的经验，说说怎样才能逐步提升自己的写作能力？
（2025七上·萧山期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。
【甲】
行军九日思长安故园
[唐]岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【乙】
邯郸冬至夜思家
[唐]白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说著远行人①。
【注释】①远行人：离家在外的人，这里指作者自己。
15．甲、乙两诗都提到了佳节，甲诗是　 　节日，可以从　 　、　 　等词中可以看出；乙诗是冬至，古人说“冬至大似年”，可见这个节日在人们心目中的重要性。
16．同是佳节思亲，岑参和白居易的“想家”有什么不一样？请结合诗歌谈谈你的理解。
（2025七上·萧山期中）文言文阅读
材料一
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（选自《＜论语＞十二章》）
材料二
伯牙鼓琴钟子期听之方鼓琴而志在太山。钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（选自《吕氏春秋》，有删改）
材料三
初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
（选自《宋史》，有改动）
【注释】①准：寇准，字平仲，华州下邽（今陕西渭南）人，北宋政治家、诗人。
17．解释下列加点词。
①为人谋而不忠乎　 　
②好之者不如乐之者　 　
③及准出陕　 　
④咏将去　 　
18．用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限断两处）
伯 牙 鼓 琴 钟 子 期 听 之 方 鼓 琴 而 志 在 太 山。
19．班级开展交友启示讨论，请你结合材料总结你从古人身上汲取的交友智慧。
内容 圈画关键句 句意 交友智慧
材料一 与朋友交而不信乎？ ⑴　 　 真诚待友
材料二 钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 钟子期死后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，⑵　 　。 珍惜知音
材料三 归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 回去以后拿出《霍光传》来看，看到“不学无术”（这句话的时候），笑着说：“这是张公在说我啊。” ⑶　 　
20．结合三则材料，谈谈古代先贤在修身、交友、治学方面给你带来了哪些启示？
21．（2025七上·萧山期中）阅读下面的文字，根据要求作文。
生活中，挑战无处不在。有时，一次尝试便能带来独特的体验与感悟。请以“其实，试一试也挺好”为题，进行创作。
要求：
①叙写具体：选择一件你亲身经历或所见所闻的、与“试一试”相关的事，将过程写清楚、写具体。
②写出感想：尝试前，你曾有过怎样的犹豫或担心？尝试后，你有哪些新的体验、认识或发现？这段经历给你带来了怎样的启发或改变？
文章立意明确，情感真实，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名，不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．贮；莅；A；诀
2．银杏似碎金飘零，黄得明亮温暖；柿子像灯笼高挂，橙得明亮欢快；秋菊似晚霞栖篱，黄得静谧清雅。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查汉字字音字形。根据字词积累，“zhù 蓄” 写作 “贮蓄”，“lì 临” 写作 “莅临”，“着落” 中的 “着” 读作 “zhuó”，“jué 别” 写作 “诀别”。
故答案为：贮；莅；A；诀
2．本题考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是 “……（事物）似……（四字主谓短语），……（颜色）得……（效果）” 的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。
故答案为：银杏似碎金飘零，黄得明亮温暖；柿子像灯笼高挂，橙得明亮欢快；秋菊似晚霞栖篱，黄得静谧清雅。
【答案】3．枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；我寄愁心与明月；落花；江春入旧年
4．逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 (1) (2) 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：昏，愁。
故答案为：枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；我寄愁心与明月；落花；江春入旧年
4．《〈论语〉十二章》中，“逝者如斯夫，不舍昼夜” 出自《子罕》篇，意思是 “时光像河水一样流逝，日夜不停”。此句以 “流水” 喻时光，直接体现了对时光易逝的感慨，契合 “珍惜时光（劝学惜时）” 的主题。
故答案为：逝者如斯夫；不舍昼夜
5．【答案】“拜读”是敬辞，这里应该改为“过目、阅读、看一下”，或者“斧正，雅正，指正，指教，赐教”等，“请您务必”用词不妥，应该改为“恳请您”或者把“务必删掉”。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】在王敏与李编辑的沟通中，存在语言表达上的问题。首先，王敏使用了 “拜读” 一词，这是一个敬辞，通常用于表示对他人作品的尊敬，但在这里的语境中并不合适，因为 “拜读” 通常用于自己阅读他人的作品，而不是请他人阅读自己的作品。因此，可以考虑使用 “过目”、“雅正”、“斧正”、“指正”、“指教”、“赐教” 等词语来表达希望对方阅读并提出意见的意思。其次，王敏使用了 “请您务必” 这样的表达，这在语气上显得有些强硬，不够礼貌。在请求他人帮助时，使用更加委婉和礼貌的表达方式会更加合适，比如 “恳请您”、“麻烦您” 等。综上所述，王敏在语言表达上需要更加注意用词的准确性和礼貌性，以确保沟通的有效性和尊重性。
故答案为：“拜读”是敬辞，这里应该改为“过目、阅读、看一下”，或者“斧正，雅正，指正，指教，赐教”等，“请您务必”用词不妥，应该改为“恳请您”或者把“务必删掉”。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】ABD.正确。
C.有误，“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
故答案为：Ｃ
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．【答案】父亲的病；父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣；“我”对长妈妈的感激和怀念。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【分析】①根据叙述内容 “父亲经‘名医’再三医治，却病情加重最终去世” 以及揭露的内容 “庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的本质”，可以推断出这是《父亲的病》这篇文章的内容。这篇文章讲述了鲁迅的父亲生病后，被几位庸医治疗，最终病重去世的故事，揭示了当时社会上一些庸医的不良行为。
②根据揭露的内容 “封建教育对儿童天性的压制和摧残”，可以联想到《五猖会》这篇文章。在《五猖会》中，鲁迅讲述了自己小时候被父亲要求在看五猖会前背书，导致他失去了看会的兴趣，这正是对封建教育压制儿童天性的批判。
③根据叙述内容 “长妈妈买回‘我’念念不忘的《山海经》”，可以推断出这是《阿长与〈山海经〉》这篇文章的内容。在这篇文章中，鲁迅表达了对长妈妈的感激和怀念之情，因为长妈妈为他买来了他念念不忘的《山海经》。
故答案为：父亲的病；父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣；“我”对长妈妈的感激和怀念。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】8．谷雨时分；浓郁、甜香；做槐花麦饭
9．不能删去。理由：衬托（对比、烘托），通过国槐对于春天的缓慢反应，突出洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。
10．①重读“鼓胀”“爆了皮”等词，突出槐花迅速绽放的生机；拟声词“毕毕剥剥”需读得轻快清脆，展现花苞裂开的画面感；语速由轻快到舒缓，表现槐花绽放的动态过程，传递作者对自然生命的惊喜与赞美。
②运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。
11．示例一：二；因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终“我”背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。（示例二：三 因为七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦·凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。）
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
8．本题考查理解概括文章的内容。开花时间：第④段明确提到 “谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来”。香味：第⑥段描述 “空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕”，第⑦段 “花香也越来越浓”，可概括为 “甜香” 或 “浓烈”。品其味：第 段重点写 “槐花麦饭” 的制作与美味。
故答案为：谷雨时分；浓郁、甜香；做槐花麦饭
9．本题考查理解句子的作用。首先明确态度：不能删去。然后说明理由。第②-⑤段中，国槐与洋槐形成对比与铺垫：第④段通过 “洋槐花率先开花”“国槐叶子尚在赶往春天的路上”，突出洋槐的开花早、生机勃勃；第⑤段 “是洋槐还是国槐，一目了然” 表明国槐作为参照物，强化洋槐的独特形象；结构上，国槐的 “沉默” 与后文洋槐的 “盛放” 形成动静对比，增强文章层次感。
故答案为： 不能删去。理由：衬托（对比、烘托），通过国槐对于春天的缓慢反应，突出洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。
10．本题考查朗读设计及赏析句子。①朗读设计：“鼓胀起来”“哔哔啵啵” 需重读，突出花苞生长的动态与爆皮的声响；“眼见着” 可稍加快语速，表现变化之迅速；整体语气轻快喜悦，体现槐花绽放的生机与作者对自然的赞美。②运用比喻，将 “花苞” 比作 “星星”，绽放后比作 “云朵”，生动写出槐花从初绽到盛放的变化；“栖在树梢” 赋予云朵动态美感，表达对槐花的喜爱与赞美。
故答案为：①重读“鼓胀”“爆了皮”等词，突出槐花迅速绽放的生机；拟声词“毕毕剥剥”需读得轻快清脆，展现花苞裂开的画面感；语速由轻快到舒缓，表现槐花绽放的动态过程，传递作者对自然生命的惊喜与赞美。②运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。运用比喻的手法，把槐花比作星星、云朵，形象地写出了槐花由星星点点长得旺盛的变化过程。
11．本题考查理解文章的主题。七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终 “我” 背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦 凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。
故答案为：示例一：二；因为七上第二单元主要是抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》回忆了母亲对自己的深切关爱与包容，表达对已故母亲的深切怀念与愧疚；《散步》描写一家四口在初春田野散步，因路线选择产生分歧，最终“我”背起母亲、妻子背起儿子，共同走向小路的温馨场景，展现家庭成员间的互敬互爱，凸显尊老爱幼的传统美德，诠释平凡生活中蕴含的责任与幸福，歌颂亲情的温暖与生命的延续；《散文诗二首》分别表达对母亲的依恋和对无私伟大母爱的赞美。本文本文围绕亲情展开，借洋槐以及与洋槐相关的回忆，如吃槐花麦饭时想起老屋、大树、母亲，表达了作者对母亲深深的怀念之情。与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。（示例二：三 因为七上第三单元主要是写了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。《从百草园到三味书屋》记叙鲁迅童年在百草园的自由欢乐生活，以及步入三味书屋后的读书求学经历，对表达对童年自由时光的怀念，传递对自然与求知的热爱；《往事依依》回忆作者童年时期读书、观画、听老师讲课等难忘往事，抒发对过往美好经历的眷恋，强调文学作品和师长教诲对个人心灵成长、志趣培养的深远影响；《再塑生命的人》讲述海伦·凯勒在失明失聪后，在莎莉文老师的耐心引导下，学会识字、感知世界、理解语言的过程，表达对启蒙者的感恩，以及对生命觉醒、拥抱世界的热切渴望。文章以洋槐为描写对象，围绕洋槐回忆了儿时的点点滴滴，表现了少年时代美好的生活和成长的快乐。这和与本单元学习目标相一致，因此可作为本单元拓展篇目。）
【答案】12．C
13．对于学生来说，①作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重；②作文写得好，他的语文成绩一般不会差；③语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。④对于成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于各项工作的开展。
14．①从字词句段做起，多学习一些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写作的基础上再创造；②学习思考，培养自己的想象力。 ③开阔视野，多方面观察、感受生活；④广泛阅读文章；要多练笔；⑤积累字词句段；端正写作态度，认真对待写作。）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．A. 有误，材料二第①段提到 “作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远”，选项与原文不符。
B. 有误，材料二第②段提到 “写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”，选项与原文不符。
C. 正确。
D. 有误，材料三提到 “当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈”，选项与原文不符。
故答案为： C
13．材料二提到 “如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差”“而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩”“写作能力能够促进阅读能力”“写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力”，这些都是写作对于学生的重要性。材料 四 则提到 “如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展”，说明写作对于成年人也非常重要。答题时结合材料内容进行概括即可。
故答案为： 对于学生来说，①作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重；②作文写得好，他的语文成绩一般不会差；③语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。④对于成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于各项工作的开展。
14．材料三提到 “学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到”，基于此，要想提升写作能力，首先应在字词句方面下功夫，做到文辞通畅。此外，还要多观察生活、多阅读，肚中有货，才能言之有物。本题答案不唯一，围绕题目合理阐述即可。
故答案为： ①从字词句段做起，多学习一些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写作的基础上再创造；②学习思考，培养自己的想象力。 ③开阔视野，多方面观察、感受生活；④广泛阅读文章；要多练笔；⑤积累字词句段；端正写作态度，认真对待写作。）
【答案】15．重阳；登高；送酒、菊、九日
16．岑参的“想家”藏着战乱的无奈，他想到故园的菊花该在战场旁开放，画面凄清，暗含对战争的忧虑；白居易的“想家”是冬至夜的孤寂，他想到家人深夜围坐，正谈论自己这个远行人，画面温馨，满含对亲情的眷恋。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
15．本题考查诗歌内容理解及节日习俗辨析。首先，甲诗题目为《行军九日思长安故园》，其中 “九日” 是关键信息。在传统文化中，“九日” 通常指农历九月初九，即重阳节。其次，诗中 “强欲登高去” 中的 “登高”，“无人送酒来” 中的 “送酒”，“遥怜故园菊” 中的 “菊”，均为重阳节的传统习俗。重阳节有登高望远、饮菊花酒、赏菊等习俗，这些词语共同指向重阳节这一节日。
故答案为：重阳；登高；送酒、菊、九日
16．本题考查主旨情感。岑参的 “想象” 是遥想故园菊花在战场旁开放。他身处行军途中，在重阳节无法登高、无人送酒，于是想象故园的菊花应在战场边寂寞地开放。这种想象既体现出对故乡的思念，也蕴含着对战争的感慨，借菊花在战场的景象，表达出对和平的渴望以及对故乡的牵挂，情感中带有一丝悲壮。白居易的 “想象” 是想象家中亲人深夜围坐，还在念叨着自己这个远行之人。他从自身思念家人的角度，反向想象家人思念自己的场景，通过这种双向的思念描写，更加强烈地表达出自己在冬至佳节对家人的深切思念之情，情感细腻且充满温情。
故答案为：岑参的“想家”藏着战乱的无奈，他想到故园的菊花该在战场旁开放，画面凄清，暗含对战争的忧虑；白居易的“想家”是冬至夜的孤寂，他想到家人深夜围坐，正谈论自己这个远行人，画面温馨，满含对亲情的眷恋。
【答案】17．替，给；以......为快乐；等到；离开
18．伯牙鼓琴/钟子期听之/方鼓琴而志在太山。
19．与朋友交往有没有做到诚信？；认为世上再也没有值得（自己）再为（他）弹琴的人。；善交诤友或喜交直友、乐结良友、善纳益友
20．①修身方面：要像曾子那样每日自省，坚守忠诚、守信的道德准则，不断完善自我。
②交友方面：要珍惜志同道合的知音，像伯牙与钟子期那样，以真诚相待，追求精神层面的契合。
③治学方面：要以兴趣为动力，保持热爱学习的态度；同时要虚心接受他人建议，正视自身不足，不断弥补学识短板。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【材料一】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是复习实践了？”
　　孔子说：“懂得学习的人，比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人，比不上以学习为乐趣的人。”
【材料二】伯牙弹琴，锺子期聆听。伯牙刚开始弹琴，心里想着泰山，锺子期说：“弹得真好啊！琴声巍峨雄壮，就像泰山一样。”一会儿，伯牙心里又想着流水，锺子期又说：“弹得真好啊！琴声浩荡奔涌，就像江河流水一样。”锺子期死后，伯牙摔破琴、扯断琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
【材料三】当初，张咏在成都任职，听说寇准被任命为宰相，对他的下属说：“寇准是难得的奇才，只可惜学问见识还不够啊。”等到寇准出任陕西地方官，张咏恰好从成都卸任回京，寇准隆重地置办宴席，盛情款待张咏。张咏将要离开时，寇准送他到城郊，问道：“您有什么话教导我吗？”张咏缓缓说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准不明白他的用意，回去后取来《霍光传》阅读，读到 “不学无术” 这句话时，笑着说：“这就是张公对我说的话啊。
17．本题考查文言文词语。
①句意：替别人办事是不是尽心竭力了？为：替，给。
②句意：爱好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以…… 为快乐。
③句意：等到寇准出使陕西的时候。及：等，等到。
④句意：张咏将要离开。去：离开。
故答案为：替，给；以......为快乐；等到；离开
18．本题考查文言文断句。句意为：伯牙弹琴，锺子期（在一旁）欣赏，（伯牙）一开始弹琴（的时候，表达出）攀登泰山的志向。“伯牙鼓琴” 是一个完整的表述；“锺子期听之” 也是一个完整的表述；“方鼓琴而志在太山” 写伯牙弹琴一开始志在泰山，表意完整。
故答案为： 伯牙鼓琴/钟子期听之/方鼓琴而志在太山
19．本题考查句子翻译。
⑴ 重点词：交，交往；信，诚信、讲信用。句意：与朋友交往有没有做到诚信？
⑵ 重点词：以为，认为；世，指世上；无，没有；足，表示值得；复，再；为，给；鼓琴，弹琴；者，指代人。句意：认为世上再也没有值得（自己）再为（他）弹琴的人。
⑶ “归取其传读之，至‘不学无术’，笑曰：‘此张公谓我矣’” 意思是回去以后拿出《霍光传》来看，看到 “不学无术”（这句话的时候），笑着说：“这是张公在说我啊。” 看见张咏是个直言不讳的人。所以交友要善交诤友（或喜交直友、乐结良友、善纳益友）。
故答案为：与朋友交往有没有做到诚信？认为世上再也没有值得（自己）再为（他）弹琴的人。善交诤友或喜交直友、乐结良友、善纳益友
20．本题考查谈启示。①修身方面：结合 “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎” 可知，与朋友交往要像曾子那样不断自省，坚守忠诚、守信的道德准则，已达到不断完善自我的目的。②交友方面：要珍惜志同道合的知音，像伯牙与锺子期那样，以真诚相待，追求精神层面的契合。③治学方面：结合 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 可知，学习要以兴趣为动力，保持热爱学习的态度；从寇准笑着说：“这是张公在说我啊。” 可见我们要虚心接受他人建议，正视自身不足，不断弥补学识短板。
故答案为：①修身方面：要像曾子那样每日自省，坚守忠诚、守信的道德准则，不断完善自我。②交友方面：要珍惜志同道合的知音，像伯牙与钟子期那样，以真诚相待，追求精神层面的契合。③治学方面：要以兴趣为动力，保持热爱学习的态度；同时要虚心接受他人建议，正视自身不足，不断弥补学识短板。
21．【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　其实，试一试也挺好
　　校园演讲比赛的报名通知贴在公告栏上时，我路过了三次都没敢停下脚步。看着上面“主题演讲，限时三分钟”的字样，我的心跳瞬间加快——我从小就怕在人多的地方说话，连课堂回答问题都要紧张半天，更别说站在全校师生面前演讲了。
　　“要不要试试？”同桌看出了我的心思，把报名表推到我面前。我攥紧衣角，脑海里全是不好的画面：忘词、结巴、台下同学的哄笑……可看着同桌期待的眼神，又想起老师常说“成长就是突破舒适区”，我犹豫了。是啊，难道要一直被胆怯困住吗？我深吸一口气，在报名表上写下了自己的名字，心里默念：大不了就紧张一次，试一试也挺好。
　　准备演讲稿的日子并不轻松。我选了“勇敢做自己”的主题，把自己的胆怯和向往都写进了文字里。可对着镜子练习时，刚开口就慌了神，语序错乱、声音发颤，练了十几次都没顺利完成一遍。我坐在书桌前，把演讲稿揉成一团又展开，想放弃的念头越来越强烈。这时，我看到报名表上自己的名字，又想起当初的决心，重新拿起演讲稿，一字一句地打磨，还请老师帮我调整语气和停顿。
　　比赛那天，后台的选手们都在紧张地准备，我手心的汗把演讲稿浸湿了大半。当主持人念到我的名字时，我双腿发软，几乎是被推上舞台的。看着台下黑压压的人群，我想起了无数次的练习，慢慢抬起头，开口说出了第一句话。起初的声音还有些发颤，但讲着讲着，我沉浸在了自己的故事里，把紧张都抛到了脑后。
　　三分钟的演讲很快结束，台下响起了热烈的掌声。我鞠躬下台时，眼泪都快出来了——不是因为紧张，而是因为激动。我没有忘词，没有结巴，甚至还得到了掌声！虽然最终只拿到了三等奖，但我一点都不遗憾。
　　这次尝试让我明白，很多时候，我们害怕的不是事情本身，而是对未知的恐惧。那些看似做不到的事，只要勇敢迈出第一步，就会发现并没有想象中那么难。如今，我再也不是那个连回答问题都紧张的女孩了。原来，突破胆怯的最好方式就是勇敢尝试，其实，试一试也挺好。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料为命题作文写作要求，核心话题是 “试一试”，关键词为 “尝试、犹豫、体验、感悟、改变”，中心词是 “试一试也挺好”，旨在引导学生抒写亲身经历的尝试之事，表达尝试带来的正向收获与成长感悟，体裁为记叙文。
【题干分析】
① 核心含义解析：“其实，试一试也挺好” 暗含两层意思，一是尝试前存在明显的犹豫、担心、胆怯等心理，二是尝试后收获了惊喜、成长、新认知，真切感受到尝试的美好与价值；“叙写具体” 要求紧扣亲身经历 / 所见所闻，把尝试的过程写清楚；“写出感想” 是核心要求，需完整呈现 “犹豫担心 — 勇敢尝试 — 收获感悟” 的情感与认知变化，体现尝试带来的启发或改变。
② 写作思路阐述：核心中心：围绕 “一次尝试消解了内心胆怯，收获了成长与美好，真切体会到试一试的可贵” 展开写作。可阐述角度： 是什么：明确 “试一试” 的具体事件，是挑战自我的一次行动，也是突破内心桎梏的过程； 为什么：写清尝试前犹豫担心的原因（如害怕失败、担心做不好、畏惧他人眼光等），体现 “试一试” 的勇气所在；怎么做：详细描写尝试的具体过程，抓住动作、心理细节，展现从迟疑到坚持的过程，突出 “试” 的真实状态。写作误区警示：详略失当：避免只简单交代尝试事件，却忽略尝试前的心理描写和尝试后的感悟，重点应详写 “尝试的过程 + 心理变化 + 收获感悟”，略写事件背景铺垫；内容空洞：没有具体事例支撑，空谈 “试一试挺好”，需选取真实小事，用细节让内容落地；情感虚假：未体现 “犹豫 — 尝试 — 惊喜” 的情感转折，直接写尝试的成功，缺乏真实感； 偏离题意：事例与 “试一试” 无关，或未突出 “试一试” 带来的正向改变。开头写法建议：心理引入：“站在操场边，看着同学们自如地跳绳，我攥紧衣角连连后退，心里满是忐忑：我从来没跳过双摇，能行吗？可心底总有个声音在说，试一试吧，说不定没那么难。” 场景引入：“班级文艺汇演报名栏前，我反复徘徊，朗诵节目一直是我不敢触碰的挑战，怕忘词、怕怯场，可最终还是鼓起勇气写下名字 —— 其实，试一试也挺好。”哲理引入：“生活中总有很多看似做不到的事，让我们心生胆怯，可真正迈出脚步尝试后才发现，那些顾虑都是多余的，其实，试一试也挺好。”事例素材选取方向： 学习类：尝试挑战难题、上台演讲、竞选班干部、参加学科竞赛，克服畏难心理，收获进步；生活类：尝试学做饭、骑自行车、打扫卫生、独自出门办事，突破自我能力，收获成就感； 特长类：尝试画画、跳绳、唱歌、打球，战胜内心胆怯，发现自身潜力，收获快乐。结尾写法建议：感悟升华：“那次尝试让我明白，人生最怕的不是失败，而是连尝试的勇气都没有。那些曾让我胆怯的事，只要勇敢迈出第一步，就会发现，其实，试一试也挺好。”呼应开头：“如今再拿起跳绳，双摇早已变得熟练。回望当初的犹豫，我满心庆幸，庆幸自己勇敢试了一试，也终于懂得，其实，试一试也挺好。”拓展延伸：“这一次的尝试，就像一束光，照亮了我前行的路。往后的日子里，再遇到未知的挑战，我都会笑着告诉自己：其实，试一试也挺好。”
【点评】例文以“参加校园演讲比赛”的尝试为核心事件，精准契合题目“其实，试一试也挺好”的主题。通过完整呈现“害怕尝试—犹豫报名—坚持练习—顺利完成”的过程，清晰传达出“尝试能突破自我、收获成长”的立意，符合“立意明确”的要求。文章严格遵循“叙写具体”的要求，用丰富的细节刻画了尝试的全过程。如尝试前“攥紧衣角”“脑海里全是不好的画面”的紧张心理，准备时“把演讲稿揉成一团又展开”的纠结动作，比赛时“手心出汗”“双腿发软”的真实状态，都让事件更具画面感，避免了内容空洞。
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