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广东省汕头市龙湖实验中学2025-2026学年七年级上学期语文11月期中试卷
（2025七上·龙湖期中）默写古诗文。
1．树木丛生，　 　。　 　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
2．曾子曰，“吾日三省吾身：　 　？　 　？　 　？”（《〈论语〉十二章》）
3．乡书何处达，　 　。（王湾《次北固山下》）
4．遥怜故园菊，　 　。（岑参《行军九日思长安故园》）
5．我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
6．中国古典诗歌是典型的自然意象诗。诗歌中的自然意象，就是诗人的性格、思想情感的集中反映。《天净沙·秋思》中“　 　，　 　，古道西风瘦马。”承载着马致远浓浓的思乡之情；杜甫《江南逢李龟年》中“　 　，　 　。”两句，“落花”这一意象既点明诗人与友人相逢的季节，也感叹自身如“落花”一般飘零。
（2025七上·龙湖期中）阅读下面的文字，完成问题。
春日的集市，热闹非凡。女孩子们____的，仿佛一朵朵盛开的鲜花。一个小女孩手捧着自己zhù xù了好久的零花钱买来的糖果，站在人群中。她看着周围新奇的小玩意儿，忍不住nì xiào。突然，不远处的声音打断了女孩的思绪。
一个卖花的摊位前，顾客正和摊主讨价还价，语气有些duō duō bī rén。摊主耐心解释着价格的合理性。最终，顾客买到了心仪的花，摊主也收获了利益，____。看到这一幕，小女孩拿着糖果，蹦蹦跳跳地离开，她那____的笑容如同春日暖阳，洒在集市的每个角落，为这集市的烟火气增添了一抹纯真与美好，每一个看到的人都心生暖意。
7．根据拼音写出相应的词语。
①zhù xù
　 　 ②nì xiào　 　 ③duō duō bī rén
　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．花枝招展 各得其所 烂漫
B．花枝招展 各取所需 浪漫
C．浓妆艳抹 各得其所 浪漫
D．浓妆艳抹 各取所需 烂漫
9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．为这烟火气的集市增添了一抹纯真与美好，让每一个看到的人都心生暖意。
B．为这集市的烟火气增添了一抹纯真与美好，让每一个看到的人都心生暖意。
C．为这集市的烟火气增添了一抹纯真与美好的画面，让每一个看到的人都心生暖意。
D．为这烟火气的集市增添了一抹纯真与美好的画面，让每一个看到的人都心生暖意。
（2025七上·龙湖期中）七年级某班举行“有朋自远方来”综合性学习，请你参与完成小题。
10．【任务一：收集“交友”名句】你搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。
古典诗文 ①　 　
名言警句 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——《论语》
名人故事 ②　 　、割席断交
11．【任务二：解读“朋友”内涵】请将下面的成语所属类型选填在横线内（填字母序号）
①有才德的人结交为朋友 　 　
②年辈不相当却结交为朋友 　 　
A.忘年之交 B.莫逆之交 C.患难之交 D.君子之交 E.贫贱之交 F.八拜之交
12．【任务三：探究“朋友”真谛】请你结合下面这则故事，谈谈什么样的朋友是真正的朋友？
唐代大文学家韩愈才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。他的好友张籍并不因为韩愈才名远播对他姑息迁就，张籍一再给韩愈写信，直言不讳地劝告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟。韩愈从此以后把张籍当作至交。
（2025七上·龙湖期中）阅读的三篇短文，完成小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《咏雪》）
【乙】
四林皆雪，登眺时见。絮起风中千峰堆玉鸦翻城角万壑铺银；无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思。画冒雪出云之势，呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。
（节选自陈继儒《小窗幽记》）
【丙】
雪
[唐]罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。
【注释】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。
13．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．与儿女讲论文义/不义而富且贵
B．谢太傅寒雪日内集/吾日三省吾身
C．画冒雪出云之势/知之者不如好之者
D．欣然一饱/公欣然曰
14．用“/”为文中画曲线句子划分句读，断三处。
絮 起 风 中 千 峰 堆 玉 鸦 翻 城 角 万 壑 铺 银
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
②随作雪景一幅，以寄僧赏。
16．对文意理解不正确的一项是（　　）
A．【乙】文中的“徘徊凝览，以发奇思”句，生动形象表现作者沉醉雪景、流连观赏的情态。
B．【甲】文最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”补充点明了谢道韫的身份。
C．【甲】文“兄子胡儿”把雪描述为“未若柳絮因风起”，谢太傅对“兄子”的答案很满意。
D．【乙】文中“絮起风中”，化用了才女谢道韫咏雪之典故。
17．同是写雪的作品，【甲】文和【丙】诗表达的情感有何不同？请结合诗文内容简要分析。
（2025七上·龙湖期中）阅读以下材料，完成小题。
材料一：
据统计，截至2023年6月，我国网民规模已达10.79亿，未成年网民规模已突破1.91亿，互联网普及率达96.8%。据《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，网络沉迷、不良信息、网络伤害以及信息泄露是侵害未成年人权益的四大风险。“四年级小学生打赏网络主播超17万元”“12岁学生遭遇电信诈骗，被不法分子威吓要挟”，诸如此类的新闻事件在不断警示我们，强化未成年人网络安全保护已迫在眉睫。
网络成瘾指不健康的、病态的、强迫性的过度使用互联网的行为。主要表现为对网络有一种心理上的依赖性，把网络当作生活的中心，上网操作时间失控；从上网行为中获得愉快和满足，产生了依恋性，一旦停止上网，马上就会出现情绪低落、兴趣索然、精力不足、容易激动、自我评价能力下降、疲乏无力等不良的身心反应。即使意识到问题的严重性，也难以自拔，严重影响了身心健康水平和人格的发展。
（有删改）
材料二：
上网时长是否受到家长限制，显著影响未成年网民的网络依赖程度。经常受到家长限制的未成年网民，对互联网有依赖心理的比例为10.0%，比不受家长限制的未成年网民低27.4个百分点。家长自身的上网行为也会对未成年网民有直接影响。在家长经常玩手机游戏或看短视频的家庭中，未成年人工作日上网2小时以上、节假日上网5小时以上的比例，分别比家长不经常玩手机游戏或看短视频的家庭高5.6和8.5个百分点。
（选自《全国未成年人互联网使用情况研究报告》，有删改）
材料三：
家庭教育对未成年人网络素养影响巨大，但家长如何引导和教育孩子的网络使用并落实于实践中，仍是较为显著的难题。事实上，很多未成年人对网络游戏、网络短视频的沉迷都是效仿家长的行为。在过于繁忙的工作、生活压力下，很多家长并没有充足的时间与孩子交流沟通，真正落实家庭网络素养教育并非易事。
推动学校发挥主阵地作用，规范未成年人校内上网管理，比如，落实教育部关于加强中小学生手机管理有关要求，禁止未成年人带手机进入课堂，严禁以信息化或分班教学为名强制学生购买平板电脑及学习软件等；结合“双减”政策落地实施，组织开展丰富多彩的课外活动，帮助未成年人科学上网、健康成长。
在数字化时代，多媒体形式的网络素养教育是必不可少的。视频形式的网络素养公开课是一种方式。2022年，《青少年网络素养公开课》以动漫视频的形式为青少年提供上网指引。每节课不过几分钟，回应一个小问题，如“慎用网络语言”“不要盲目追星”等，是一种有益的尝试。同时，结合未成年人的网络使用偏好，视频、游戏、广播等多种形式的网络素养教育都值得探索。
（选自“光明网”2023年3月23日，有删改）
18．下列选项中对以上材料理解有误的一项是（　　）
A．截至2023年6月，我国未成年网民规模已突破1.91亿。
B．上网时长是否受到家长限制显著影响未成年网民的网络依赖程度。
C．家庭教育是提高未成年人网络素养的唯一途径。
D．结合未成年人的网络使用偏好，视频、游戏、广播等多种形式的网络素养教育都值得探索。
19．结合材料三，请你从不同角度为提高未成年人的网络素养提出三条具体可行的措施。
①家庭方面：　 　 。
②学校方面：　 　 。
③社会方面：　 　 。
20．小文是你的同桌，一到周末就抱着手机刷视频、玩网络游戏，成绩下滑得厉害。你知道这种情况后，会怎么劝说他呢？结合上述材料作答。
（2025七上·龙湖期中）阅读下面选文，回答小题。
石榴花开
纪明涛
①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。
②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。
③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。
④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？
⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。
⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。
⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细；先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！
⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。
——选自《人民日报》
21．本文主要写了与母亲相关的哪些事情，请简要概括。
精心地呵护石榴树，操持农活和家务 → ①　 　
→ ②　 　 → 送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗。
22．从描写的角度，赏析选文第⑦段中画横线的句子。
母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一
滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。
23．小语在朗读第⑦段画波浪线句子时不知道该如何把握，请你帮忙指导一下。（选一个词重读并说明理由）
客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！
24．选文和《秋天的怀念》《金色花》都与“母爱”有关，请结合选文和课文内容填写下面的表格。
篇目 物象 物象特点 母亲形象 作者情感
《秋天的怀念》 ①　 　 高洁、淡雅、烂漫 隐忍、坚韧 对母亲的愧疚与怀念
《金色花》 金色花 ②　 　 勤劳、慈爱 ④　 　
《石榴花开》 石榴花 灿若烟霞、灵动 ③　 　 ⑤　 　
25．（2025七上·龙湖期中）名著阅读。初一（1）班开展了阅读名著《朝花夕拾》的相关活动，请帮助小语完成以下资料的填写。
活动内容 鲁迅和他生活中的人
读文识人 ⑴文章塑造了众多形象鲜明的人物，有令鲁迅怀念、敬佩的阿长、①　 　等；也有令他厌恶的②　 　、陈莲河等。
妙笔写人 ⑵鲁迅文字如刀，见微知著。写长妈妈先从她的缺点写起，后写对她的感激、怀念和崇高的敬意，这是一种③　 　的写法，在写④　 　（人物）时，也用了同样的手法。
感悟成长 ⑶《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》写自己多次求学经历，令读者感受到鲁迅的成长。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠，你打算把《朝花夕拾》这本书送给他（她），并在扉页上写一段推荐语，你会怎样写？　 　
26．（2025七上·龙湖期中）阅读下面的文字，按要求作文。
凝望着北海盛开的菊花，史铁生懂得了生命的坚强；看到荷叶为红莲挡雨的情景，冰心懂得了母爱的无私；在莎莉文老师的不懈努力与关爱下，海伦 凯勒懂得了世界的美好与生命的意义……孩子们，生命就是在一次次经历中“懂得”，在一次次“懂得”中成长！
请以《懂得》为题写一篇记叙文，展现你人生中特别的经历和你从中懂得的道理吧！
要求：
①符合题意，中心明确，情感真实，内容充实；
②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；
③不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．百草丰茂；秋风萧瑟
2．为人谋而不忠乎；与朋友交而不信乎；传不习乎
3．归雁洛阳边
4．应傍战场开
5．随君直到夜郎西
6．枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；正是江南好风景；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂、萧、瑟故答案为：百草丰茂；秋风萧瑟
2．①“为人谋而不忠乎”意思是替别人谋划事情是否尽心竭力了呢。这体现了曾子对在为人处世中对待他人事务应秉持的忠诚态度的反思。
②“与朋友交而不信乎”指同朋友交往是否做到诚实可信了呢。强调了在人际交往中诚信的重要性，是儒家倡导的重要道德准则之一。
③“传不习乎”是说老师传授的知识是否复习了呢。反映了曾子对学习过程中复习巩固知识的重视，体现了儒家重视学习、不断进取的精神。
故答案为：为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎
3．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：雁、洛故答案为： 归雁洛阳边
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：傍故答案为： 应傍战场开
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：直、郎、西故答案为： 随君直到夜郎西
6．①“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是马致远《天净沙·秋思》中的经典句子。作者选取了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等一系列具有典型特征的秋景意象，将这些意象组合在一起，营造出一种凄凉、孤寂的氛围，生动地表现出游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情，承载着马致远浓浓的思乡之情。
②“正是江南好风景，落花时节又逢君”出自杜甫的《江南逢李龟年》。“正是江南好风景”点明了诗人与友人相逢的地点是江南，此时江南风景正好；“落花时节又逢君”中，“落花”这一意象既点明了相逢的季节是暮春，落花飘零的景象增添了一种伤感的氛围，同时也暗示了诗人和友人的人生境遇都如同这落花一般，经历了繁华之后的衰落，飘零不定，感叹自身如“落花”一般飘零，抒发了诗人对世事无常、人生沧桑的感慨。
故答案为：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；正是江南好风景，落花时节又逢君
【答案】7．贮蓄；匿笑；咄咄逼人
8．A
9．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．本题考查根据拼音写汉字。“ zhù xù ”应为“ 贮蓄 ”；“ nì xiào ”应为“ 匿笑 ”；“ duō duō bī rén ”应为“ 咄咄逼人 ”。
故答案为：贮蓄；匿笑；咄咄逼人
8．本题考查词语辨析与语境搭配能力。
1.形容女孩子的状态。
Ⅰ选项对比：①花枝招展：形容女性打扮艳丽、姿态活泼，多含褒义，与后文“盛开的鲜花”形成比喻呼应，突出春日集市中女孩子的青春活力。②浓妆艳抹：形容刻意打扮得过于艳丽，多含贬义或中性，与语境中“纯真美好”的情感基调不符。Ⅱ结论：第一空需体现女孩子的自然美感，与“鲜花”的比喻契合，因此“花枝招展”更贴切。2.描述交易结果。
Ⅰ选项对比：①各得其所：指双方或多方都得到满足或合理的安排，强调结果的公平性与和谐性，符合“摊主获利、顾客满意”的语境。②各取所需：侧重强调双方根据自身需求获取物品，但未突出结果的平衡性，与后文“心生暖意”的温馨氛围关联较弱。
Ⅱ结论：第二空需体现交易双方的共赢状态，与“烟火气”中的人情味呼应，因此“各得其所”更合适。
3.修饰笑容的特点。
Ⅰ选项对比：①烂漫：形容天真自然、毫无拘束，与后文“纯真与美好”“春日暖阳”形成语义连贯，突出小女孩笑容的感染力。②浪漫：多指富有诗意或情感氛围，侧重情调，与“笑容”的直接描写关联较弱。
Ⅱ结论：第三空需与“纯真”“暖阳”等词共同营造温暖氛围，因此“烂漫”更符合语境。
故答案为：A
9．本题考查病句修改能力。原句存在成分残缺问题，后半句缺少主语。选项B通过补充“让”字，使句子结构完整，同时调整“烟火气”与“集市”的语序，使表达更自然。其他选项或语序不当（如“烟火气的集市”），或搭配冗余（如“增添画面”）。
故答案为：B
【答案】10．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白 （海内存知己，天涯若比邻。——王勃）；管鲍之交（伯牙绝弦）
11．D；A
12．张籍直言规劝韩愈，是真心在帮助韩愈改进不足之处。真正的朋友就是这样能够直言对方的问题的人。
【知识点】见解表述；成语典故；礼俗
【解析】【点评】（1）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
10．本题考查对古典诗文、名言警句和名人故事的积累与理解能力。1.古典诗文：需选取表达友情深厚、离别不舍或知己之情的诗句。例如，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”以空间距离反衬友情无间，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”用夸张手法突出送别之情，均符合要求。
2.名人故事：需选择体现朋友间真诚、互助或决裂的经典典故。例如，“管鲍之交”展现管仲与鲍叔牙的相互理解与支持，“割席断交”体现管宁与华歆因志趣不同而分道扬镳，均能体现“交友”主题的多元性。
故答案为：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白 （海内存知己，天涯若比邻。——王勃）；管鲍之交（伯牙绝弦）
11．本题考查对“朋友”内涵的分类理解能力。1.有才德的人结交为朋友：需选择强调品德或才能的成语。“君子之交”出自《庄子》，指品德高尚者之间淡泊却深厚的友谊，与“才德”直接相关。
2.年辈不相当却结交为朋友：需选择强调年龄差异的成语。“忘年之交”指不拘年岁、辈分而结交的朋友，如孔融与祢衡的友谊，符合题意。
故答案为：D；A
12．本题考查对“真正朋友”内涵的探究能力。1.敢于直言劝谏：张籍未因韩愈的才华而迁就其缺点，反而多次写信直言其生活作风问题（如赌博），体现朋友应具备的批判性。
2.真诚关心对方成长：张籍的劝告出于希望韩愈改进，而非贬低或嘲讽，说明真正的朋友以对方的进步为出发点。
3.促使对方自我提升：韩愈在劝告下幡然悔悟，最终将张籍视为至交，印证朋友应能推动彼此成为更好的人。
故答案为： 张籍直言规劝韩愈，是真心在帮助韩愈改进不足之处。真正的朋友就是这样能够直言对方的问题的人。
【答案】13．D
14．絮起风中/千峰堆玉/鸦翻城角/万壑铺银
15．①兄长的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”
②于是创作了一幅雪景图，来寄给僧人欣赏。
16．C
17．甲文通过寒雪日谢太傅的即兴提问及谢道韫和谢朗的聪慧敏捷的对答，体现了家庭氛围的和乐美好以及谢太傅对两个孩子表现的愉悦、肯定、欣赏之情；丙诗表达了诗人对统治者的满腔愤怒和不满，讽刺了达官显贵空谈丰年、不恤贫苦大众的虚伪，表达了诗人对社会不公的愤慨和对贫者的同情。
【知识点】生活杂感；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来，十分高兴。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】
四周的树林都被积雪覆盖，登高远眺时时能够看见。柳絮般的雪在风中飞舞，千座山峰像堆积着白玉；乌鸦在城角翻飞，万道沟壑像铺上了银霜。没有树的树上也仿佛飘着雪花，片片雪花如同描绘在苏轼（子瞻）笔下的赤壁雪景；不施粉黛却似散落的粉粒，点点雪粒就像掺杂在原宪的粗劣羹汤之中。飞落的雪珠飘入树林，回旋的狂风折断了竹子。我徘徊流连，凝神观赏，以引发奇妙的思绪。描绘出雪花冒出云层、飘然出行的姿态，呼唤出如同在松间饮酒、品茶的意境，围着火炉烤芋头，美美地饱餐一顿，随即创作一幅雪景图，把它寄给僧人一同欣赏。
【丙】
都说瑞雪兆丰年，丰年情况将如何。 长安城里有穷人，我说瑞雪不宜多。
13．本题考查文言实词一词多义辨析能力。
A.“与儿女讲论文义”中“义”意为“文章的义理”（谢太傅和子侄辈讨论文章的义理）。“不义而富且贵”中“义”意为“正当的行为”（用不正当手段获得的富贵）。结论：词义不同；B.“谢太傅寒雪日内集”中“日”意为“天”（寒雪天里家庭聚会）。“吾日三省吾身”中“日”意为“每天”（我每天多次反省自己）。结论：词义不同；
C.“画冒雪出云之势”中“之”为助词，表修饰关系（描绘雪中云涌的姿态）。“知之者不如好之者”中“之”为代词，指“学问”（懂得学问的人不如喜爱学问的人）。结论：词义不同；
D.“欣然一饱”中“欣然”意为“高兴的样子”（愉快地吃饱）。“公欣然曰”中“欣然”意为“高兴的样子”（谢太傅高兴地说）。结论：词义相同。
故答案为：D
14．本题考查文言文断句能力。
1.依据：①四字短语结构：原文由四个四字短语并列组成，描述雪景的动态与静态美，需在短语间断开。②主谓宾关系：“絮起风中”（柳絮在风中飞舞）为主谓结构。“千峰堆玉”（千座山峰堆积着白玉）为主谓宾结构。“鸦翻城角”（乌鸦在城角翻飞）为主谓结构。“万壑铺银”（万条沟壑铺满银霜）为主谓宾结构。
2.句意：柳絮在风中飞舞，千座山峰像堆积着白玉；乌鸦在城角翻飞，万条沟壑铺满银霜。故答案为： 絮起风中/千峰堆玉/鸦翻城角/万壑铺银
15．本题考查文言文句子翻译能力。①重点字词：“差可拟”：大体可以相比（“差”意为“大致”，“拟”意为“相比”）。“撒盐空中”：倒装句，正常语序为“于空中撒盐”（在空中撒盐）。②重点字词：“随”：于是，随即。“以”：连词，表目的（用来）。“寄僧赏”：寄给僧人欣赏（“赏”为动词，意为“欣赏”）。故答案为： ①兄长的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”；②于是创作了一幅雪景图，来寄给僧人欣赏。
16．本题考查对文言文内容的理解与分析能力。
ABD.正确； C.甲文中“撒盐空中”是兄子胡儿（谢朗）的答案，而“未若柳絮因风起”是兄女谢道韫的答案。谢太傅“大笑乐”是对谢道韫的赞赏，而非对谢朗满意。
故答案为：C
17．本题考查对比分析文言文与诗歌的情感主旨。
1.【甲】文情感分析：①家庭氛围的和乐：通过“寒雪日内集”“讲论文义”“大笑乐”等细节，展现谢太傅与子侄辈其乐融融的场景。②对才情的赞赏：谢太傅“大笑乐”是对谢道韫“柳絮因风起”的巧妙比喻的肯定，体现对晚辈聪慧的欣赏。
2.【丙】诗情感分析：①对贫者的同情：通过“长安有贫者，为瑞不宜多”直指雪虽为“丰年瑞”，但贫者无衣无食，雪多反成灾祸。②对统治者的讽刺：以“尽道丰年瑞”讽刺达官贵人空谈丰年、无视百姓疾苦的虚伪。故答案为： 甲文通过寒雪日谢太傅的即兴提问及谢道韫和谢朗的聪慧敏捷的对答，体现了家庭氛围的和乐美好以及谢太傅对两个孩子表现的愉悦、肯定、欣赏之情；丙诗表达了诗人对统治者的满腔愤怒和不满，讽刺了达官显贵空谈丰年、不恤贫苦大众的虚伪，表达了诗人对社会不公的愤慨和对贫者的同情。
【答案】18．C
19．家庭方面：父母要加强与孩子的交流沟通，在孩子面前减少上网行为。；学校方面：规范校园管理，杜绝手机进课堂，同时落实“双减”政策，通过开展丰富多彩的课外活动帮助学生培养更多的兴趣爱好。；社会方面：开设《青少年网络素养公开课》，以动漫视频的形式为青少年提供上网指引。
20．小文，长期玩手机、沉迷网络游戏会导致我们对网络产生依赖，甚至会影响我们的身心健康和人格发展。如果管不住自己，可以请家长监督。初中正是读书学习的关键时期，一旦错过，后悔莫及。放下手机，好好学习吧，相信你一定可以做到！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．本题考查对材料内容的整体理解与细节辨析能力。
ABD.正确；
C. 材料三提到“家庭教育对未成年人网络素养影响巨大”，但后文强调“学校发挥主阵地作用”“多媒体形式的网络素养教育”等，说明家庭教育并非唯一途径。
故答案为：C
19．本题考查信息提取与归纳能力。1.家庭方面：材料三第一段指出家长行为直接影响未成年人网络使用，且“很多未成年人沉迷网络是效仿家长”，因此需从家长自身行为调整和加强亲子沟通角度提出措施。
2.学校方面：材料三第二段明确提到“规范未成年人校内上网管理”“禁止带手机进入课堂”“组织课外活动”等，需提炼为具体学校管理措施。
3.社会方面：材料三第三段以《青少年网络素养公开课》为例，强调多媒体教育形式的重要性，需结合“视频、游戏、广播”等载体提出社会层面的教育推广措施。
故答案为：家庭方面：父母要加强与孩子的交流沟通，在孩子面前减少上网行为；学校方面：规范校园管理，杜绝手机进课堂，同时落实“双减”政策，通过开展丰富多彩的课外活动帮助学生培养更多的兴趣爱好；社会方面：开设《青少年网络素养公开课》，以动漫视频的形式为青少年提供上网指引。
20．本题考查语言运用与劝说能力。
1.核心问题：同桌沉迷网络导致成绩下滑，需结合材料中“网络成瘾的危害”“家长限制的作用”“学校课外活动的替代性”等关键点进行劝说。2.劝说逻辑：①共情与问题指出：先承认对方行为（刷视频、玩游戏），再点明后果（成绩下滑）。②结合材料依据：引用材料一中“网络成瘾影响身心健康”、材料二中“家长限制可降低依赖”、材料三中“课外活动替代沉迷网络”等内容增强说服力。③提出具体建议：如制定时间计划、参与运动或兴趣班，将网络使用转化为工具而非依赖。④鼓励与期待：强调自我控制的重要性，并表达对其改变的信心。
故答案为： 小文，长期玩手机、沉迷网络游戏会导致我们对网络产生依赖，甚至会影响我们的身心健康和人格发展。如果管不住自己，可以请家长监督。初中正是读书学习的关键时期，一旦错过，后悔莫及。放下手机，好好学习吧，相信你一定可以做到！
【答案】21．晚饭后在石榴树下做针线活并给“我”讲故事、教“我”做人道理；阻止“我”赶鸟儿，特意在枝头剩下几个果儿送给鸟儿。
22．运用动作描写，“放”“包”“折”“滚”“顿”“排”“掖”等一系列动词，具体细致地描写了母亲用草纸包裹石榴的过程，体现了母亲心灵手巧、耐心细致的特点，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
23．示例一：重读“惊叹”。理由：“惊叹”一词直接表现出客人们看到这时节能吃上石榴时的惊讶和赞叹，突出了母亲保存石榴方法的巧妙，让客人感到意外。（示例二：重读“鲜美”。理由：“鲜美”强调了石榴的口感，说明母亲保存得非常好，体现了母亲的勤劳和智慧。）
24．菊花；调皮、活泼；对母亲的依恋；质朴、勤老/勤恳、能干/聪明、善良 、乐于奉献；对母亲的敬爱与赞美
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
21．本题考查对文章内容的整体感知与信息提取能力。文章围绕“石榴树”展开，母亲的形象与石榴树的生长、开花、结果紧密相连。1.结合第⑤段“晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理”，可概括为“晚饭后在石榴树下做针线活并给‘我’讲故事、教‘我’做人道理”。
2.结合第⑥段“母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树”，可概括为“阻止‘我’赶鸟儿，特意在枝头剩下几个果儿送给鸟儿”。
故答案为：晚饭后在石榴树下做针线活并给“我”讲故事、教“我”做人道理；阻止“我”赶鸟儿，特意在枝头剩下几个果儿送给鸟儿。
22．本题考查对描写手法的赏析能力。①句子通过“放”“包”“折”“滚”“顿”“排”“掖”等一系列动词，细致描绘了母亲包装石榴的过程，属于动作描写。②这些动作体现了母亲操作时的熟练与专注，反映出她对石榴的珍惜（如“尽量排出空气”“包裹严紧”）以及对家庭和客人的用心（如“保存得特别仔细”“春节招待客人”）。③通过动作描写，母亲勤劳、细心、智慧的形象跃然纸上，同时表达了“我”对母亲的敬爱与赞美之情。故答案为： 运用动作描写，“放”“包”“折”“滚”“顿”“排”“掖”等一系列动词，具体细致地描写了母亲用草纸包裹石榴的过程，体现了母亲心灵手巧、耐心细致的特点，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
23．本题考查对朗读技巧的把握能力。①句子“客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！”中，可重读的词需能突出情感或强调内容。②若重读“惊叹”，则强调客人的惊讶与赞叹，侧面表现母亲保存石榴方法的巧妙（如“春节时仍能保持鲜美”），突出母亲的智慧与用心。③若重读“鲜美”，则直接强调石榴的口感，说明母亲保存得当，体现她的勤劳与对生活的热爱，同时表达客人对石榴的喜爱与对母亲的认可。故答案为： 示例一：重读“惊叹”。理由：“惊叹”一词直接表现出客人们看到这时节能吃上石榴时的惊讶和赞叹，突出了母亲保存石榴方法的巧妙，让客人感到意外。
（示例二：重读“鲜美”。理由：“鲜美”强调了石榴的口感，说明母亲保存得非常好，体现了母亲的勤劳和智慧。）
24．本题考查对不同文本中“物象”与“母亲形象”的对比分析能力。1.《秋天的怀念》：物象为“菊花”，特点是“高洁、淡雅、烂漫”，母亲形象为“隐忍、坚韧”，作者情感为“对母亲的愧疚与怀念”（结合文中母亲病重仍鼓励“我”看菊花，以及“我”对母亲的理解与悔恨）。
2.《金色花》：物象为“金色花”，特点是“调皮、活泼”（如孩子化作金色花与母亲捉迷藏），母亲形象为“勤劳、慈爱”（如母亲读书、做祷告时的温柔），作者情感为“对母亲的依恋”（通过孩子与母亲的互动体现）。
3.《石榴花开》：物象为“石榴花”，特点是“灿若烟霞、灵动”（如“像一簇簇跳动的火苗”），母亲形象需结合全文概括为“质朴、勤劳、善良、乐于奉献”（如精心呵护石榴树、分享石榴给乡邻、保存石榴待客），作者情感为“对母亲的敬爱与赞美”（通过石榴树与母亲形象的关联，表达对母亲无私付出的感激）。
故答案为：菊花；调皮、活泼；对母亲的依恋；质朴、勤老/勤恳、能干/聪明、善良 、乐于奉献；对母亲的敬爱与赞美
25．【答案】寿镜吾（或藤野先生或范爱农）；衍太太；欲扬先抑；范爱农；成长的道路并非一帆风顺，挫折在所难免，我们要像鲁迅先生一样，心怀责任，坚定信念。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】1. 本题考查对《朝花夕拾》中人物形象的识记与情感态度的理解。①需填写鲁迅怀念或敬佩的人物。例如《藤野先生》中的藤野严九郎，他严谨治学、无私帮助鲁迅修改讲义，令鲁迅终生感激；《范爱农》中的范爱农虽性格孤傲，但正直爱国，其悲剧命运也引发鲁迅的深切怀念。②需填写鲁迅厌恶的人物。如《琐记》中的衍太太，她表面慈爱，实则怿怂恿孩子偷东西、散布流言，鲁迅通过批判她的虚伪与市侩，表达对这类人的厌恶。
2. 本题考查点：对《朝花夕拾》中写作手法的分析，尤其是“欲扬先抑”的运用。③需概括鲁迅写长妈妈的写作手法。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中先写长妈妈“切切察察”的唠叨、睡相粗俗等缺点，后通过她为“我”买来《山海经》的举动，展现其善良与关爱，形成鲜明对比，这种手法称为“欲扬先抑”。④需找出另一运用同样手法的人物。如《范爱农》中，鲁迅初见范爱农时因他“瞪着眼”的冷漠态度产生误会，后通过交往发现他正直、愤世嫉俗，同样运用了先抑后扬的手法。
3. 本题考查结合名著主题与人物成长经历，撰写具有激励性的推荐语。需紧扣“成长”主题，联系《朝花夕拾》中鲁迅的求学经历（如《从百草园到三味书屋》的童真与束缚、《藤野先生》的师恩与爱国觉醒、《琐记》的迷茫与探索），提炼出面对挫折的态度。推荐语需语言简洁、富有感染力，例如：“鲁迅在《朝花夕拾》中记录了从童年到青年的蜕变，既有求学的艰辛，也有师友的温暖。愿你从中汲取力量，像他一样，在挫折中坚守初心，在迷茫中寻找方向。”
故答案为：寿镜吾（或藤野先生或范爱农）；衍太太；欲扬先抑；范爱农；成长的道路并非一帆风顺，挫折在所难免，我们要像鲁迅先生一样，心怀责任，坚定信念。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
26．【答案】懂得
那是一个阴沉的傍晚，我攥着被揉成团的试卷冲进雨幕，雨水很快模糊了眼镜片。单元门前的路灯下，父亲正蹲着修理自行车，工具箱旁散落着几个旧零件。
“考成这样还有脸回来？“父亲的声音混着雨声砸过来。我咬着嘴唇不回答，鞋底用力碾着地上的水洼。自从他下岗后，家里总笼罩着这种压抑的沉默，就像此刻他后背上洇开的深色水痕。
突然“哐当“一声，修车的扳手掉进积水里。我下意识弯腰去捡，却看见父亲粗糙的手掌正死死攥着车链——那截生锈的铁链不知何时缠住了他的食指，血珠正顺着指节往下淌。
“别动！“我慌忙去掰铁链，父亲却突然抽回手：“小伤，死不了。“他转身从工具箱里翻出创可贴，草草裹上后又蹲回原位。雨越下越大，他的脊背弯成一张紧绷的弓，雨水顺着发梢滴在车架上，发出“嗒嗒“的闷响。
“爸，明天去诊所看看吧。“我轻声说。他头也不抬：“看什么看？你妈织毛衣的针脚比医生缝得还齐整。“话音未落，他又突然抬头：“倒是你，数学最后那道大题……
“我会了！“我打断他，“老师今天讲过类似题型。“父亲愣了愣，嘴角微微上扬，转瞬又板起脸：“会了有什么用？下次再考砸……“他的话被手机铃声截断，是母亲催我们回家的电话。
推着修好的自行车往楼道走时，我瞥见父亲缠着创可贴的手指还在微微发抖。那截被雨水泡得发白的纱布，突然让我想起上周半夜醒来，看见他在客厅用放大镜核对水电费的模样。
单元门在身后合上的瞬间，我轻轻碰了碰父亲的后背：“爸，等雨停了，我教您用手机交水电费吧？“他肩头一颤，没有回头，但耳尖泛起的红晕，比路灯更亮。
原来有些爱像生锈的车链，要用力才能转动；有些懂得如缠手的铁刺，疼过才知深浅。此刻望着父亲在灯光下微微佝偻的背影，我终于明白：那些他没说出口的牵挂，都藏在深夜未关的台灯里，藏在创可贴包裹的伤口中，藏在每次责备后欲言又止的叹息间。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料给出了关于“懂得”的多个示例，包括史铁生通过观察菊花懂得生命坚强，冰心看到荷叶护莲懂得母爱无私，海伦·凯勒在老师帮助下懂得世界美好与生命意义等。材料中心话题是“懂得”，强调通过经历获得对某种道理或情感的认识，重点在于展现从经历到“懂得”的过程。
【题干分析】①材料中的示例分别从不同人物的不同经历出发，阐述了他们在特定情境下“懂得”了不同的道理。史铁生是在凝望菊花这一经历中懂得了生命坚强，冰心是在观察荷叶与红莲的情景下懂得了母爱无私，海伦·凯勒是在莎莉文老师的不懈努力与关爱中懂得了世界美好与生命意义。这表明“懂得”往往源于具体的生活经历和观察体验。②写作思路可以从自身经历中选择一次特别的“懂得”经历进行叙述。首先可通过类似材料中的情景引入，点明自己要讲述的“懂得”主题；接着详细叙述经历的过程，包括起因、经过和结果，重点描写自己在经历中的感受和变化；然后阐述自己从这个经历中懂得了什么道理；最后总结全文，强调这次“懂得”对自己成长的意义。写作时要注意详略得当，经历过程应详细描写，道理的阐述要自然合理。开头可以设置悬念或直接引入，事例素材选取自身真实且具有感悟性的经历，结尾可升华主题，表达对未来成长的期待。
【立意提取】
1.懂得友谊的真谛：讲述自己与朋友之间发生矛盾又和解的经历，在这个过程中懂得友谊需要理解、包容和信任。
2.懂得坚持的力量：叙述自己参加长跑比赛，在几乎想要放弃的时候坚持下来并最终取得成绩，从而懂得坚持能带来成功和成长。
【点评】这篇作文以细腻笔触描绘了一个雨夜中与父亲相处的场景，将情感的抒发融入对父亲的动作、语言描写之中。从被骂的委屈到发现父亲受伤的慌乱，再到最后的理解与心疼，情感层层递进。以小见大，从生活琐事中懂得父爱深沉，自然且真挚，极易引发读者共鸣。
1 / 1广东省汕头市龙湖实验中学2025-2026学年七年级上学期语文11月期中试卷
（2025七上·龙湖期中）默写古诗文。
1．树木丛生，　 　。　 　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
2．曾子曰，“吾日三省吾身：　 　？　 　？　 　？”（《〈论语〉十二章》）
3．乡书何处达，　 　。（王湾《次北固山下》）
4．遥怜故园菊，　 　。（岑参《行军九日思长安故园》）
5．我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
6．中国古典诗歌是典型的自然意象诗。诗歌中的自然意象，就是诗人的性格、思想情感的集中反映。《天净沙·秋思》中“　 　，　 　，古道西风瘦马。”承载着马致远浓浓的思乡之情；杜甫《江南逢李龟年》中“　 　，　 　。”两句，“落花”这一意象既点明诗人与友人相逢的季节，也感叹自身如“落花”一般飘零。
【答案】1．百草丰茂；秋风萧瑟
2．为人谋而不忠乎；与朋友交而不信乎；传不习乎
3．归雁洛阳边
4．应傍战场开
5．随君直到夜郎西
6．枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；正是江南好风景；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂、萧、瑟故答案为：百草丰茂；秋风萧瑟
2．①“为人谋而不忠乎”意思是替别人谋划事情是否尽心竭力了呢。这体现了曾子对在为人处世中对待他人事务应秉持的忠诚态度的反思。
②“与朋友交而不信乎”指同朋友交往是否做到诚实可信了呢。强调了在人际交往中诚信的重要性，是儒家倡导的重要道德准则之一。
③“传不习乎”是说老师传授的知识是否复习了呢。反映了曾子对学习过程中复习巩固知识的重视，体现了儒家重视学习、不断进取的精神。
故答案为：为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎
3．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：雁、洛故答案为： 归雁洛阳边
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：傍故答案为： 应傍战场开
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：直、郎、西故答案为： 随君直到夜郎西
6．①“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是马致远《天净沙·秋思》中的经典句子。作者选取了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等一系列具有典型特征的秋景意象，将这些意象组合在一起，营造出一种凄凉、孤寂的氛围，生动地表现出游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情，承载着马致远浓浓的思乡之情。
②“正是江南好风景，落花时节又逢君”出自杜甫的《江南逢李龟年》。“正是江南好风景”点明了诗人与友人相逢的地点是江南，此时江南风景正好；“落花时节又逢君”中，“落花”这一意象既点明了相逢的季节是暮春，落花飘零的景象增添了一种伤感的氛围，同时也暗示了诗人和友人的人生境遇都如同这落花一般，经历了繁华之后的衰落，飘零不定，感叹自身如“落花”一般飘零，抒发了诗人对世事无常、人生沧桑的感慨。
故答案为：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；正是江南好风景，落花时节又逢君
（2025七上·龙湖期中）阅读下面的文字，完成问题。
春日的集市，热闹非凡。女孩子们____的，仿佛一朵朵盛开的鲜花。一个小女孩手捧着自己zhù xù了好久的零花钱买来的糖果，站在人群中。她看着周围新奇的小玩意儿，忍不住nì xiào。突然，不远处的声音打断了女孩的思绪。
一个卖花的摊位前，顾客正和摊主讨价还价，语气有些duō duō bī rén。摊主耐心解释着价格的合理性。最终，顾客买到了心仪的花，摊主也收获了利益，____。看到这一幕，小女孩拿着糖果，蹦蹦跳跳地离开，她那____的笑容如同春日暖阳，洒在集市的每个角落，为这集市的烟火气增添了一抹纯真与美好，每一个看到的人都心生暖意。
7．根据拼音写出相应的词语。
①zhù xù
　 　 ②nì xiào　 　 ③duō duō bī rén
　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．花枝招展 各得其所 烂漫
B．花枝招展 各取所需 浪漫
C．浓妆艳抹 各得其所 浪漫
D．浓妆艳抹 各取所需 烂漫
9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．为这烟火气的集市增添了一抹纯真与美好，让每一个看到的人都心生暖意。
B．为这集市的烟火气增添了一抹纯真与美好，让每一个看到的人都心生暖意。
C．为这集市的烟火气增添了一抹纯真与美好的画面，让每一个看到的人都心生暖意。
D．为这烟火气的集市增添了一抹纯真与美好的画面，让每一个看到的人都心生暖意。
【答案】7．贮蓄；匿笑；咄咄逼人
8．A
9．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
7．本题考查根据拼音写汉字。“ zhù xù ”应为“ 贮蓄 ”；“ nì xiào ”应为“ 匿笑 ”；“ duō duō bī rén ”应为“ 咄咄逼人 ”。
故答案为：贮蓄；匿笑；咄咄逼人
8．本题考查词语辨析与语境搭配能力。
1.形容女孩子的状态。
Ⅰ选项对比：①花枝招展：形容女性打扮艳丽、姿态活泼，多含褒义，与后文“盛开的鲜花”形成比喻呼应，突出春日集市中女孩子的青春活力。②浓妆艳抹：形容刻意打扮得过于艳丽，多含贬义或中性，与语境中“纯真美好”的情感基调不符。Ⅱ结论：第一空需体现女孩子的自然美感，与“鲜花”的比喻契合，因此“花枝招展”更贴切。2.描述交易结果。
Ⅰ选项对比：①各得其所：指双方或多方都得到满足或合理的安排，强调结果的公平性与和谐性，符合“摊主获利、顾客满意”的语境。②各取所需：侧重强调双方根据自身需求获取物品，但未突出结果的平衡性，与后文“心生暖意”的温馨氛围关联较弱。
Ⅱ结论：第二空需体现交易双方的共赢状态，与“烟火气”中的人情味呼应，因此“各得其所”更合适。
3.修饰笑容的特点。
Ⅰ选项对比：①烂漫：形容天真自然、毫无拘束，与后文“纯真与美好”“春日暖阳”形成语义连贯，突出小女孩笑容的感染力。②浪漫：多指富有诗意或情感氛围，侧重情调，与“笑容”的直接描写关联较弱。
Ⅱ结论：第三空需与“纯真”“暖阳”等词共同营造温暖氛围，因此“烂漫”更符合语境。
故答案为：A
9．本题考查病句修改能力。原句存在成分残缺问题，后半句缺少主语。选项B通过补充“让”字，使句子结构完整，同时调整“烟火气”与“集市”的语序，使表达更自然。其他选项或语序不当（如“烟火气的集市”），或搭配冗余（如“增添画面”）。
故答案为：B
（2025七上·龙湖期中）七年级某班举行“有朋自远方来”综合性学习，请你参与完成小题。
10．【任务一：收集“交友”名句】你搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。
古典诗文 ①　 　
名言警句 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——《论语》
名人故事 ②　 　、割席断交
11．【任务二：解读“朋友”内涵】请将下面的成语所属类型选填在横线内（填字母序号）
①有才德的人结交为朋友 　 　
②年辈不相当却结交为朋友 　 　
A.忘年之交 B.莫逆之交 C.患难之交 D.君子之交 E.贫贱之交 F.八拜之交
12．【任务三：探究“朋友”真谛】请你结合下面这则故事，谈谈什么样的朋友是真正的朋友？
唐代大文学家韩愈才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。他的好友张籍并不因为韩愈才名远播对他姑息迁就，张籍一再给韩愈写信，直言不讳地劝告，终于使韩愈认识到自己的错误，幡然悔悟。韩愈从此以后把张籍当作至交。
【答案】10．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白 （海内存知己，天涯若比邻。——王勃）；管鲍之交（伯牙绝弦）
11．D；A
12．张籍直言规劝韩愈，是真心在帮助韩愈改进不足之处。真正的朋友就是这样能够直言对方的问题的人。
【知识点】见解表述；成语典故；礼俗
【解析】【点评】（1）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
10．本题考查对古典诗文、名言警句和名人故事的积累与理解能力。1.古典诗文：需选取表达友情深厚、离别不舍或知己之情的诗句。例如，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”以空间距离反衬友情无间，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”用夸张手法突出送别之情，均符合要求。
2.名人故事：需选择体现朋友间真诚、互助或决裂的经典典故。例如，“管鲍之交”展现管仲与鲍叔牙的相互理解与支持，“割席断交”体现管宁与华歆因志趣不同而分道扬镳，均能体现“交友”主题的多元性。
故答案为：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白 （海内存知己，天涯若比邻。——王勃）；管鲍之交（伯牙绝弦）
11．本题考查对“朋友”内涵的分类理解能力。1.有才德的人结交为朋友：需选择强调品德或才能的成语。“君子之交”出自《庄子》，指品德高尚者之间淡泊却深厚的友谊，与“才德”直接相关。
2.年辈不相当却结交为朋友：需选择强调年龄差异的成语。“忘年之交”指不拘年岁、辈分而结交的朋友，如孔融与祢衡的友谊，符合题意。
故答案为：D；A
12．本题考查对“真正朋友”内涵的探究能力。1.敢于直言劝谏：张籍未因韩愈的才华而迁就其缺点，反而多次写信直言其生活作风问题（如赌博），体现朋友应具备的批判性。
2.真诚关心对方成长：张籍的劝告出于希望韩愈改进，而非贬低或嘲讽，说明真正的朋友以对方的进步为出发点。
3.促使对方自我提升：韩愈在劝告下幡然悔悟，最终将张籍视为至交，印证朋友应能推动彼此成为更好的人。
故答案为： 张籍直言规劝韩愈，是真心在帮助韩愈改进不足之处。真正的朋友就是这样能够直言对方的问题的人。
（2025七上·龙湖期中）阅读的三篇短文，完成小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《咏雪》）
【乙】
四林皆雪，登眺时见。絮起风中千峰堆玉鸦翻城角万壑铺银；无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思。画冒雪出云之势，呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。
（节选自陈继儒《小窗幽记》）
【丙】
雪
[唐]罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。
【注释】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。
13．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．与儿女讲论文义/不义而富且贵
B．谢太傅寒雪日内集/吾日三省吾身
C．画冒雪出云之势/知之者不如好之者
D．欣然一饱/公欣然曰
14．用“/”为文中画曲线句子划分句读，断三处。
絮 起 风 中 千 峰 堆 玉 鸦 翻 城 角 万 壑 铺 银
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
②随作雪景一幅，以寄僧赏。
16．对文意理解不正确的一项是（　　）
A．【乙】文中的“徘徊凝览，以发奇思”句，生动形象表现作者沉醉雪景、流连观赏的情态。
B．【甲】文最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”补充点明了谢道韫的身份。
C．【甲】文“兄子胡儿”把雪描述为“未若柳絮因风起”，谢太傅对“兄子”的答案很满意。
D．【乙】文中“絮起风中”，化用了才女谢道韫咏雪之典故。
17．同是写雪的作品，【甲】文和【丙】诗表达的情感有何不同？请结合诗文内容简要分析。
【答案】13．D
14．絮起风中/千峰堆玉/鸦翻城角/万壑铺银
15．①兄长的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”
②于是创作了一幅雪景图，来寄给僧人欣赏。
16．C
17．甲文通过寒雪日谢太傅的即兴提问及谢道韫和谢朗的聪慧敏捷的对答，体现了家庭氛围的和乐美好以及谢太傅对两个孩子表现的愉悦、肯定、欣赏之情；丙诗表达了诗人对统治者的满腔愤怒和不满，讽刺了达官显贵空谈丰年、不恤贫苦大众的虚伪，表达了诗人对社会不公的愤慨和对贫者的同情。
【知识点】生活杂感；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来，十分高兴。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】
四周的树林都被积雪覆盖，登高远眺时时能够看见。柳絮般的雪在风中飞舞，千座山峰像堆积着白玉；乌鸦在城角翻飞，万道沟壑像铺上了银霜。没有树的树上也仿佛飘着雪花，片片雪花如同描绘在苏轼（子瞻）笔下的赤壁雪景；不施粉黛却似散落的粉粒，点点雪粒就像掺杂在原宪的粗劣羹汤之中。飞落的雪珠飘入树林，回旋的狂风折断了竹子。我徘徊流连，凝神观赏，以引发奇妙的思绪。描绘出雪花冒出云层、飘然出行的姿态，呼唤出如同在松间饮酒、品茶的意境，围着火炉烤芋头，美美地饱餐一顿，随即创作一幅雪景图，把它寄给僧人一同欣赏。
【丙】
都说瑞雪兆丰年，丰年情况将如何。 长安城里有穷人，我说瑞雪不宜多。
13．本题考查文言实词一词多义辨析能力。
A.“与儿女讲论文义”中“义”意为“文章的义理”（谢太傅和子侄辈讨论文章的义理）。“不义而富且贵”中“义”意为“正当的行为”（用不正当手段获得的富贵）。结论：词义不同；B.“谢太傅寒雪日内集”中“日”意为“天”（寒雪天里家庭聚会）。“吾日三省吾身”中“日”意为“每天”（我每天多次反省自己）。结论：词义不同；
C.“画冒雪出云之势”中“之”为助词，表修饰关系（描绘雪中云涌的姿态）。“知之者不如好之者”中“之”为代词，指“学问”（懂得学问的人不如喜爱学问的人）。结论：词义不同；
D.“欣然一饱”中“欣然”意为“高兴的样子”（愉快地吃饱）。“公欣然曰”中“欣然”意为“高兴的样子”（谢太傅高兴地说）。结论：词义相同。
故答案为：D
14．本题考查文言文断句能力。
1.依据：①四字短语结构：原文由四个四字短语并列组成，描述雪景的动态与静态美，需在短语间断开。②主谓宾关系：“絮起风中”（柳絮在风中飞舞）为主谓结构。“千峰堆玉”（千座山峰堆积着白玉）为主谓宾结构。“鸦翻城角”（乌鸦在城角翻飞）为主谓结构。“万壑铺银”（万条沟壑铺满银霜）为主谓宾结构。
2.句意：柳絮在风中飞舞，千座山峰像堆积着白玉；乌鸦在城角翻飞，万条沟壑铺满银霜。故答案为： 絮起风中/千峰堆玉/鸦翻城角/万壑铺银
15．本题考查文言文句子翻译能力。①重点字词：“差可拟”：大体可以相比（“差”意为“大致”，“拟”意为“相比”）。“撒盐空中”：倒装句，正常语序为“于空中撒盐”（在空中撒盐）。②重点字词：“随”：于是，随即。“以”：连词，表目的（用来）。“寄僧赏”：寄给僧人欣赏（“赏”为动词，意为“欣赏”）。故答案为： ①兄长的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”；②于是创作了一幅雪景图，来寄给僧人欣赏。
16．本题考查对文言文内容的理解与分析能力。
ABD.正确； C.甲文中“撒盐空中”是兄子胡儿（谢朗）的答案，而“未若柳絮因风起”是兄女谢道韫的答案。谢太傅“大笑乐”是对谢道韫的赞赏，而非对谢朗满意。
故答案为：C
17．本题考查对比分析文言文与诗歌的情感主旨。
1.【甲】文情感分析：①家庭氛围的和乐：通过“寒雪日内集”“讲论文义”“大笑乐”等细节，展现谢太傅与子侄辈其乐融融的场景。②对才情的赞赏：谢太傅“大笑乐”是对谢道韫“柳絮因风起”的巧妙比喻的肯定，体现对晚辈聪慧的欣赏。
2.【丙】诗情感分析：①对贫者的同情：通过“长安有贫者，为瑞不宜多”直指雪虽为“丰年瑞”，但贫者无衣无食，雪多反成灾祸。②对统治者的讽刺：以“尽道丰年瑞”讽刺达官贵人空谈丰年、无视百姓疾苦的虚伪。故答案为： 甲文通过寒雪日谢太傅的即兴提问及谢道韫和谢朗的聪慧敏捷的对答，体现了家庭氛围的和乐美好以及谢太傅对两个孩子表现的愉悦、肯定、欣赏之情；丙诗表达了诗人对统治者的满腔愤怒和不满，讽刺了达官显贵空谈丰年、不恤贫苦大众的虚伪，表达了诗人对社会不公的愤慨和对贫者的同情。
（2025七上·龙湖期中）阅读以下材料，完成小题。
材料一：
据统计，截至2023年6月，我国网民规模已达10.79亿，未成年网民规模已突破1.91亿，互联网普及率达96.8%。据《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，网络沉迷、不良信息、网络伤害以及信息泄露是侵害未成年人权益的四大风险。“四年级小学生打赏网络主播超17万元”“12岁学生遭遇电信诈骗，被不法分子威吓要挟”，诸如此类的新闻事件在不断警示我们，强化未成年人网络安全保护已迫在眉睫。
网络成瘾指不健康的、病态的、强迫性的过度使用互联网的行为。主要表现为对网络有一种心理上的依赖性，把网络当作生活的中心，上网操作时间失控；从上网行为中获得愉快和满足，产生了依恋性，一旦停止上网，马上就会出现情绪低落、兴趣索然、精力不足、容易激动、自我评价能力下降、疲乏无力等不良的身心反应。即使意识到问题的严重性，也难以自拔，严重影响了身心健康水平和人格的发展。
（有删改）
材料二：
上网时长是否受到家长限制，显著影响未成年网民的网络依赖程度。经常受到家长限制的未成年网民，对互联网有依赖心理的比例为10.0%，比不受家长限制的未成年网民低27.4个百分点。家长自身的上网行为也会对未成年网民有直接影响。在家长经常玩手机游戏或看短视频的家庭中，未成年人工作日上网2小时以上、节假日上网5小时以上的比例，分别比家长不经常玩手机游戏或看短视频的家庭高5.6和8.5个百分点。
（选自《全国未成年人互联网使用情况研究报告》，有删改）
材料三：
家庭教育对未成年人网络素养影响巨大，但家长如何引导和教育孩子的网络使用并落实于实践中，仍是较为显著的难题。事实上，很多未成年人对网络游戏、网络短视频的沉迷都是效仿家长的行为。在过于繁忙的工作、生活压力下，很多家长并没有充足的时间与孩子交流沟通，真正落实家庭网络素养教育并非易事。
推动学校发挥主阵地作用，规范未成年人校内上网管理，比如，落实教育部关于加强中小学生手机管理有关要求，禁止未成年人带手机进入课堂，严禁以信息化或分班教学为名强制学生购买平板电脑及学习软件等；结合“双减”政策落地实施，组织开展丰富多彩的课外活动，帮助未成年人科学上网、健康成长。
在数字化时代，多媒体形式的网络素养教育是必不可少的。视频形式的网络素养公开课是一种方式。2022年，《青少年网络素养公开课》以动漫视频的形式为青少年提供上网指引。每节课不过几分钟，回应一个小问题，如“慎用网络语言”“不要盲目追星”等，是一种有益的尝试。同时，结合未成年人的网络使用偏好，视频、游戏、广播等多种形式的网络素养教育都值得探索。
（选自“光明网”2023年3月23日，有删改）
18．下列选项中对以上材料理解有误的一项是（　　）
A．截至2023年6月，我国未成年网民规模已突破1.91亿。
B．上网时长是否受到家长限制显著影响未成年网民的网络依赖程度。
C．家庭教育是提高未成年人网络素养的唯一途径。
D．结合未成年人的网络使用偏好，视频、游戏、广播等多种形式的网络素养教育都值得探索。
19．结合材料三，请你从不同角度为提高未成年人的网络素养提出三条具体可行的措施。
①家庭方面：　 　 。
②学校方面：　 　 。
③社会方面：　 　 。
20．小文是你的同桌，一到周末就抱着手机刷视频、玩网络游戏，成绩下滑得厉害。你知道这种情况后，会怎么劝说他呢？结合上述材料作答。
【答案】18．C
19．家庭方面：父母要加强与孩子的交流沟通，在孩子面前减少上网行为。；学校方面：规范校园管理，杜绝手机进课堂，同时落实“双减”政策，通过开展丰富多彩的课外活动帮助学生培养更多的兴趣爱好。；社会方面：开设《青少年网络素养公开课》，以动漫视频的形式为青少年提供上网指引。
20．小文，长期玩手机、沉迷网络游戏会导致我们对网络产生依赖，甚至会影响我们的身心健康和人格发展。如果管不住自己，可以请家长监督。初中正是读书学习的关键时期，一旦错过，后悔莫及。放下手机，好好学习吧，相信你一定可以做到！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．本题考查对材料内容的整体理解与细节辨析能力。
ABD.正确；
C. 材料三提到“家庭教育对未成年人网络素养影响巨大”，但后文强调“学校发挥主阵地作用”“多媒体形式的网络素养教育”等，说明家庭教育并非唯一途径。
故答案为：C
19．本题考查信息提取与归纳能力。1.家庭方面：材料三第一段指出家长行为直接影响未成年人网络使用，且“很多未成年人沉迷网络是效仿家长”，因此需从家长自身行为调整和加强亲子沟通角度提出措施。
2.学校方面：材料三第二段明确提到“规范未成年人校内上网管理”“禁止带手机进入课堂”“组织课外活动”等，需提炼为具体学校管理措施。
3.社会方面：材料三第三段以《青少年网络素养公开课》为例，强调多媒体教育形式的重要性，需结合“视频、游戏、广播”等载体提出社会层面的教育推广措施。
故答案为：家庭方面：父母要加强与孩子的交流沟通，在孩子面前减少上网行为；学校方面：规范校园管理，杜绝手机进课堂，同时落实“双减”政策，通过开展丰富多彩的课外活动帮助学生培养更多的兴趣爱好；社会方面：开设《青少年网络素养公开课》，以动漫视频的形式为青少年提供上网指引。
20．本题考查语言运用与劝说能力。
1.核心问题：同桌沉迷网络导致成绩下滑，需结合材料中“网络成瘾的危害”“家长限制的作用”“学校课外活动的替代性”等关键点进行劝说。2.劝说逻辑：①共情与问题指出：先承认对方行为（刷视频、玩游戏），再点明后果（成绩下滑）。②结合材料依据：引用材料一中“网络成瘾影响身心健康”、材料二中“家长限制可降低依赖”、材料三中“课外活动替代沉迷网络”等内容增强说服力。③提出具体建议：如制定时间计划、参与运动或兴趣班，将网络使用转化为工具而非依赖。④鼓励与期待：强调自我控制的重要性，并表达对其改变的信心。
故答案为： 小文，长期玩手机、沉迷网络游戏会导致我们对网络产生依赖，甚至会影响我们的身心健康和人格发展。如果管不住自己，可以请家长监督。初中正是读书学习的关键时期，一旦错过，后悔莫及。放下手机，好好学习吧，相信你一定可以做到！
（2025七上·龙湖期中）阅读下面选文，回答小题。
石榴花开
纪明涛
①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。
②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。
③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。
④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？
⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。
⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。
⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细；先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！
⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。
——选自《人民日报》
21．本文主要写了与母亲相关的哪些事情，请简要概括。
精心地呵护石榴树，操持农活和家务 → ①　 　
→ ②　 　 → 送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗。
22．从描写的角度，赏析选文第⑦段中画横线的句子。
母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一
滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。
23．小语在朗读第⑦段画波浪线句子时不知道该如何把握，请你帮忙指导一下。（选一个词重读并说明理由）
客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！
24．选文和《秋天的怀念》《金色花》都与“母爱”有关，请结合选文和课文内容填写下面的表格。
篇目 物象 物象特点 母亲形象 作者情感
《秋天的怀念》 ①　 　 高洁、淡雅、烂漫 隐忍、坚韧 对母亲的愧疚与怀念
《金色花》 金色花 ②　 　 勤劳、慈爱 ④　 　
《石榴花开》 石榴花 灿若烟霞、灵动 ③　 　 ⑤　 　
【答案】21．晚饭后在石榴树下做针线活并给“我”讲故事、教“我”做人道理；阻止“我”赶鸟儿，特意在枝头剩下几个果儿送给鸟儿。
22．运用动作描写，“放”“包”“折”“滚”“顿”“排”“掖”等一系列动词，具体细致地描写了母亲用草纸包裹石榴的过程，体现了母亲心灵手巧、耐心细致的特点，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
23．示例一：重读“惊叹”。理由：“惊叹”一词直接表现出客人们看到这时节能吃上石榴时的惊讶和赞叹，突出了母亲保存石榴方法的巧妙，让客人感到意外。（示例二：重读“鲜美”。理由：“鲜美”强调了石榴的口感，说明母亲保存得非常好，体现了母亲的勤劳和智慧。）
24．菊花；调皮、活泼；对母亲的依恋；质朴、勤老/勤恳、能干/聪明、善良 、乐于奉献；对母亲的敬爱与赞美
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
21．本题考查对文章内容的整体感知与信息提取能力。文章围绕“石榴树”展开，母亲的形象与石榴树的生长、开花、结果紧密相连。1.结合第⑤段“晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理”，可概括为“晚饭后在石榴树下做针线活并给‘我’讲故事、教‘我’做人道理”。
2.结合第⑥段“母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树”，可概括为“阻止‘我’赶鸟儿，特意在枝头剩下几个果儿送给鸟儿”。
故答案为：晚饭后在石榴树下做针线活并给“我”讲故事、教“我”做人道理；阻止“我”赶鸟儿，特意在枝头剩下几个果儿送给鸟儿。
22．本题考查对描写手法的赏析能力。①句子通过“放”“包”“折”“滚”“顿”“排”“掖”等一系列动词，细致描绘了母亲包装石榴的过程，属于动作描写。②这些动作体现了母亲操作时的熟练与专注，反映出她对石榴的珍惜（如“尽量排出空气”“包裹严紧”）以及对家庭和客人的用心（如“保存得特别仔细”“春节招待客人”）。③通过动作描写，母亲勤劳、细心、智慧的形象跃然纸上，同时表达了“我”对母亲的敬爱与赞美之情。故答案为： 运用动作描写，“放”“包”“折”“滚”“顿”“排”“掖”等一系列动词，具体细致地描写了母亲用草纸包裹石榴的过程，体现了母亲心灵手巧、耐心细致的特点，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
23．本题考查对朗读技巧的把握能力。①句子“客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！”中，可重读的词需能突出情感或强调内容。②若重读“惊叹”，则强调客人的惊讶与赞叹，侧面表现母亲保存石榴方法的巧妙（如“春节时仍能保持鲜美”），突出母亲的智慧与用心。③若重读“鲜美”，则直接强调石榴的口感，说明母亲保存得当，体现她的勤劳与对生活的热爱，同时表达客人对石榴的喜爱与对母亲的认可。故答案为： 示例一：重读“惊叹”。理由：“惊叹”一词直接表现出客人们看到这时节能吃上石榴时的惊讶和赞叹，突出了母亲保存石榴方法的巧妙，让客人感到意外。
（示例二：重读“鲜美”。理由：“鲜美”强调了石榴的口感，说明母亲保存得非常好，体现了母亲的勤劳和智慧。）
24．本题考查对不同文本中“物象”与“母亲形象”的对比分析能力。1.《秋天的怀念》：物象为“菊花”，特点是“高洁、淡雅、烂漫”，母亲形象为“隐忍、坚韧”，作者情感为“对母亲的愧疚与怀念”（结合文中母亲病重仍鼓励“我”看菊花，以及“我”对母亲的理解与悔恨）。
2.《金色花》：物象为“金色花”，特点是“调皮、活泼”（如孩子化作金色花与母亲捉迷藏），母亲形象为“勤劳、慈爱”（如母亲读书、做祷告时的温柔），作者情感为“对母亲的依恋”（通过孩子与母亲的互动体现）。
3.《石榴花开》：物象为“石榴花”，特点是“灿若烟霞、灵动”（如“像一簇簇跳动的火苗”），母亲形象需结合全文概括为“质朴、勤劳、善良、乐于奉献”（如精心呵护石榴树、分享石榴给乡邻、保存石榴待客），作者情感为“对母亲的敬爱与赞美”（通过石榴树与母亲形象的关联，表达对母亲无私付出的感激）。
故答案为：菊花；调皮、活泼；对母亲的依恋；质朴、勤老/勤恳、能干/聪明、善良 、乐于奉献；对母亲的敬爱与赞美
25．（2025七上·龙湖期中）名著阅读。初一（1）班开展了阅读名著《朝花夕拾》的相关活动，请帮助小语完成以下资料的填写。
活动内容 鲁迅和他生活中的人
读文识人 ⑴文章塑造了众多形象鲜明的人物，有令鲁迅怀念、敬佩的阿长、①　 　等；也有令他厌恶的②　 　、陈莲河等。
妙笔写人 ⑵鲁迅文字如刀，见微知著。写长妈妈先从她的缺点写起，后写对她的感激、怀念和崇高的敬意，这是一种③　 　的写法，在写④　 　（人物）时，也用了同样的手法。
感悟成长 ⑶《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》写自己多次求学经历，令读者感受到鲁迅的成长。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠，你打算把《朝花夕拾》这本书送给他（她），并在扉页上写一段推荐语，你会怎样写？　 　
【答案】寿镜吾（或藤野先生或范爱农）；衍太太；欲扬先抑；范爱农；成长的道路并非一帆风顺，挫折在所难免，我们要像鲁迅先生一样，心怀责任，坚定信念。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】1. 本题考查对《朝花夕拾》中人物形象的识记与情感态度的理解。①需填写鲁迅怀念或敬佩的人物。例如《藤野先生》中的藤野严九郎，他严谨治学、无私帮助鲁迅修改讲义，令鲁迅终生感激；《范爱农》中的范爱农虽性格孤傲，但正直爱国，其悲剧命运也引发鲁迅的深切怀念。②需填写鲁迅厌恶的人物。如《琐记》中的衍太太，她表面慈爱，实则怿怂恿孩子偷东西、散布流言，鲁迅通过批判她的虚伪与市侩，表达对这类人的厌恶。
2. 本题考查点：对《朝花夕拾》中写作手法的分析，尤其是“欲扬先抑”的运用。③需概括鲁迅写长妈妈的写作手法。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中先写长妈妈“切切察察”的唠叨、睡相粗俗等缺点，后通过她为“我”买来《山海经》的举动，展现其善良与关爱，形成鲜明对比，这种手法称为“欲扬先抑”。④需找出另一运用同样手法的人物。如《范爱农》中，鲁迅初见范爱农时因他“瞪着眼”的冷漠态度产生误会，后通过交往发现他正直、愤世嫉俗，同样运用了先抑后扬的手法。
3. 本题考查结合名著主题与人物成长经历，撰写具有激励性的推荐语。需紧扣“成长”主题，联系《朝花夕拾》中鲁迅的求学经历（如《从百草园到三味书屋》的童真与束缚、《藤野先生》的师恩与爱国觉醒、《琐记》的迷茫与探索），提炼出面对挫折的态度。推荐语需语言简洁、富有感染力，例如：“鲁迅在《朝花夕拾》中记录了从童年到青年的蜕变，既有求学的艰辛，也有师友的温暖。愿你从中汲取力量，像他一样，在挫折中坚守初心，在迷茫中寻找方向。”
故答案为：寿镜吾（或藤野先生或范爱农）；衍太太；欲扬先抑；范爱农；成长的道路并非一帆风顺，挫折在所难免，我们要像鲁迅先生一样，心怀责任，坚定信念。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
26．（2025七上·龙湖期中）阅读下面的文字，按要求作文。
凝望着北海盛开的菊花，史铁生懂得了生命的坚强；看到荷叶为红莲挡雨的情景，冰心懂得了母爱的无私；在莎莉文老师的不懈努力与关爱下，海伦 凯勒懂得了世界的美好与生命的意义……孩子们，生命就是在一次次经历中“懂得”，在一次次“懂得”中成长！
请以《懂得》为题写一篇记叙文，展现你人生中特别的经历和你从中懂得的道理吧！
要求：
①符合题意，中心明确，情感真实，内容充实；
②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；
③不少于600字。
【答案】懂得
那是一个阴沉的傍晚，我攥着被揉成团的试卷冲进雨幕，雨水很快模糊了眼镜片。单元门前的路灯下，父亲正蹲着修理自行车，工具箱旁散落着几个旧零件。
“考成这样还有脸回来？“父亲的声音混着雨声砸过来。我咬着嘴唇不回答，鞋底用力碾着地上的水洼。自从他下岗后，家里总笼罩着这种压抑的沉默，就像此刻他后背上洇开的深色水痕。
突然“哐当“一声，修车的扳手掉进积水里。我下意识弯腰去捡，却看见父亲粗糙的手掌正死死攥着车链——那截生锈的铁链不知何时缠住了他的食指，血珠正顺着指节往下淌。
“别动！“我慌忙去掰铁链，父亲却突然抽回手：“小伤，死不了。“他转身从工具箱里翻出创可贴，草草裹上后又蹲回原位。雨越下越大，他的脊背弯成一张紧绷的弓，雨水顺着发梢滴在车架上，发出“嗒嗒“的闷响。
“爸，明天去诊所看看吧。“我轻声说。他头也不抬：“看什么看？你妈织毛衣的针脚比医生缝得还齐整。“话音未落，他又突然抬头：“倒是你，数学最后那道大题……
“我会了！“我打断他，“老师今天讲过类似题型。“父亲愣了愣，嘴角微微上扬，转瞬又板起脸：“会了有什么用？下次再考砸……“他的话被手机铃声截断，是母亲催我们回家的电话。
推着修好的自行车往楼道走时，我瞥见父亲缠着创可贴的手指还在微微发抖。那截被雨水泡得发白的纱布，突然让我想起上周半夜醒来，看见他在客厅用放大镜核对水电费的模样。
单元门在身后合上的瞬间，我轻轻碰了碰父亲的后背：“爸，等雨停了，我教您用手机交水电费吧？“他肩头一颤，没有回头，但耳尖泛起的红晕，比路灯更亮。
原来有些爱像生锈的车链，要用力才能转动；有些懂得如缠手的铁刺，疼过才知深浅。此刻望着父亲在灯光下微微佝偻的背影，我终于明白：那些他没说出口的牵挂，都藏在深夜未关的台灯里，藏在创可贴包裹的伤口中，藏在每次责备后欲言又止的叹息间。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料给出了关于“懂得”的多个示例，包括史铁生通过观察菊花懂得生命坚强，冰心看到荷叶护莲懂得母爱无私，海伦·凯勒在老师帮助下懂得世界美好与生命意义等。材料中心话题是“懂得”，强调通过经历获得对某种道理或情感的认识，重点在于展现从经历到“懂得”的过程。
【题干分析】①材料中的示例分别从不同人物的不同经历出发，阐述了他们在特定情境下“懂得”了不同的道理。史铁生是在凝望菊花这一经历中懂得了生命坚强，冰心是在观察荷叶与红莲的情景下懂得了母爱无私，海伦·凯勒是在莎莉文老师的不懈努力与关爱中懂得了世界美好与生命意义。这表明“懂得”往往源于具体的生活经历和观察体验。②写作思路可以从自身经历中选择一次特别的“懂得”经历进行叙述。首先可通过类似材料中的情景引入，点明自己要讲述的“懂得”主题；接着详细叙述经历的过程，包括起因、经过和结果，重点描写自己在经历中的感受和变化；然后阐述自己从这个经历中懂得了什么道理；最后总结全文，强调这次“懂得”对自己成长的意义。写作时要注意详略得当，经历过程应详细描写，道理的阐述要自然合理。开头可以设置悬念或直接引入，事例素材选取自身真实且具有感悟性的经历，结尾可升华主题，表达对未来成长的期待。
【立意提取】
1.懂得友谊的真谛：讲述自己与朋友之间发生矛盾又和解的经历，在这个过程中懂得友谊需要理解、包容和信任。
2.懂得坚持的力量：叙述自己参加长跑比赛，在几乎想要放弃的时候坚持下来并最终取得成绩，从而懂得坚持能带来成功和成长。
【点评】这篇作文以细腻笔触描绘了一个雨夜中与父亲相处的场景，将情感的抒发融入对父亲的动作、语言描写之中。从被骂的委屈到发现父亲受伤的慌乱，再到最后的理解与心疼，情感层层递进。以小见大，从生活琐事中懂得父爱深沉，自然且真挚，极易引发读者共鸣。
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