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贵州省黔西南州兴仁市金成实验学校等四校2025-2026学年九年级上学期语文期中联考试卷
（2025九上·兴仁期中）基础积累
在古代文人的交流雅集中，有人执着于外在的冠miǎn①____，总以“名士”自居，动辄便自吹自léi②____，夸耀自己的才学如何高深，或是附庸风雅、与权责交往如何密切，却从未拿出过一篇经得起推敲的文章；而真正潜心贯注的学者，往往沉浸于典籍的世界里，他们不看重虚名，拒绝在表面功夫上jiǎo róu③____造作，只愿在字里行间探寻先贤智慧，以诲人不倦的态度钻研，用扎实的研究成果证明自己。时光最终会筛去浮华，那些沉心做事的人，才会被历史记住。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．附庸风雅 B．推敲 C．沉浸 D．诲人不倦
（2025九上·兴仁期中）根据所给信息默写相应内容。
3．山舞银蛇，原驰蜡象，　 　。（毛泽东《沁园春·雪》）
4．　 　，忽复乘舟梦日边。〔李白《行路难》（其一）〕
5．路从今夜白，　 　。（杜甫《月夜忆舍弟》）
6．一上高城万里愁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
7．　 　？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》（其一）〕
8．春蚕到死丝方尽，　 　。（李商隐《无题》）
9．《醉翁亭记》中作者含蓄深沉，其中“　 　，　 　”两句 写出“与民同乐”的济民之情。
10．刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表达历经挫折后对世事变迁、新事物终将取代旧事物的豁达与乐观的句子是：　 　，　 　。
11．（2025九上·兴仁期中）下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。代表作有《丑奴儿·书博山道中壁》等。
B．雨果，法国作家。代表作有话剧《巴黎圣母院》《九三年》《海上劳工》等。
C．更，古代夜间的记时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。
D．《敬业与乐业》作者梁启超，字卓如，号饮冰室主人，中国近代杰出的思想家，戊戌变法领袖之一。
（2025九上·兴仁期中）整本书阅读
12．下列关于名著内容说法正确的一项是（　　）
A．艾青所有诗歌均以“悲观消沉”为基调，着重抒发个人的失意与痛苦。
B．《水浒传》“智取生辰纲”情节中，策划计谋的核心人物是宋江。
C．艾青早期诗歌（如《我爱这土地》）基调激昂，充满对民族解放的渴望与抗争精神。
D．《水浒传》在“林教头风雪山神庙”该情节中，体现了林冲从隐忍退让到奋起反抗的性格转变。
13．中国古典小说中常用“三叠式”结构，这种结构通常会在回目或者情节中带有“三”字，比如《西游记》中“三打白骨精”“三借芭蕉扇”；《水浒传》　 　和　 　等。
（2025九上·兴仁期中）现代阅读；阅读下面的文字，回答下面小题。
涵养创新的精气神
李秦卫
①最近，围棋“人机大战”在韩国首尔收官，韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。对此，国人深受触动。今年全国两会上，创新成了代表委员热议的高频词。由此可见，在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
②创新从哪里来？首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。500年来，世界经济中心几度迁移，背后的重要力量正是创新。创新能力不足，“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱，卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。当年，钱学森为让祖国“挺直腰杆子”，执着于“两弹一星”研制，立下卓著功勋。焦裕禄为让乡亲们过上好日子，在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。从根本上说，正是这种报效祖国情牵百姓的理想与抱负，使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气，踏平坎坷以成大道。
③然而，创新之路上，失败是最亲密的伙伴，理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。在相当意义上说，创新能力取决于个人的抗打击能力。有资料显示，科研创新的成功率仅为10%左右。如果没有对190多次失败的无畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失败，诺贝尔如何能发明炸药？一位著名画家说，所谓大师，其实是失败最多的人。创新是壮丽的探险，只有不惧困难和挫折，视失败为“在成功路上”，并以百折不挠的精神砥砺前行，方有可能踏着失败拾阶而上，直至梦想的顶峰。
④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。”当遭遇失败，创新者最希望得到“别泄气，当初我比你失败次数还多”的理解，最渴望获得“没事，咱查明原因从头再来”的支持。宽容是一种智慧。从某种意义上讲，社会对失败者的宽容度，决定着创新的成功率。一些高精尖企业之所以创新成果不断，原因之一就是失败不仅不会被嘲笑，反而会得到尊敬。有位院士回忆自己的创新之路时说，在他屡次失败后，正是恩师那句“我觉得你不是失败了，而是更接近成功了”的话，给了他坚持创新的耐心和信心。
⑤从根本上讲，创新文化的养成、创新氛围的形成，要靠体制机制的改革。有人说，中国人从不缺少创新的能力，关键是要激活创新的动力。有一位大学教授与7名教师成立了一家设计公司，研发团队获得公司95%的股份，学校占公司的股份仅为5%。创新体制的“天花板”被捅破后，研发团队积极性高涨，实现了创新成果对接需求、对接市场，公司成立仅一个多月，签约项目就达10多项。实践表明，敢于破除旧的体制机制障碍，创新的活力就会不断迸发。
⑥古人云：“日新之谓盛德”。创新兴则国家兴，创造强则民族强。始终保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气，涵养创新的精气神，在迈向现代化的征途上，当代中国一定能实现爬坡过坎、弯道超车。
14．选出下列名言中最适合充当选文第2段论据的一项（　　）
A．创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
B．一切发明创造都是经过许多失败的经历后成功的。——华罗庚。
C．缺乏创造精神与创造成果的人生是不完善的人生。——刘吉
D．只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。——培根。
15．下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是（　　）
A．第②段列举钱学森研制“两弹一星”、焦裕禄治理兰考风沙的事例，论证了“创新需要生存与发展的紧迫感与危机感”的观点。
B．第④段引用某著名画家“所谓大师，其实是失败最多的人”的观点，论证了“社会对失败者的宽容度决定创新成功率”。
C．第③段引用“科研创新的成功率仅为10%左右”的数据，以及屠呦呦、诺贝尔的事例，论证了“创新能力取决于个人抗打击能力”。
D．第⑤段以某大学教授团队的设计公司为例，论证了“创新文化的养成需靠体制机制改革”。
16．选文的中心论点是什么？
17．选文第3、4段能否调换顺序？为什么？
（2025九上·兴仁期中）阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
2023年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出将人工智能作为推动经济高质量发展的核心引擎。规划要求到2025年，培育100家以上全球领先的AI企业，并在教育、医疗、交通等领域实现深度应用。地方政府积极响应，2024年，上海、深圳等20个城市获批建设“国家新一代人工智能创新发展试验区”，重点推动智能教育、医疗影像诊断等场景落地。百度董事长李彦宏指出：“AI智能APP将成为连接技术与民生的重要桥梁，例如‘AI+教育’已覆盖全国80%的中小学，智能批改系统可减少教师30%的重复性工作。”
【材料二】
70岁的“童话大王”郑渊洁近日宣布，将停止更新所有社交媒体并退出公众视野。这位曾以一人之力撑起《童话大王》36年的作家，感叹“AI写得比我好”。“AI只用4秒就能写出我风格的皮皮鲁故事，杀了我也写不出。”郑渊洁的公开“认输”，揭示了AI对传统写作的降维打击。2024年，他曾指令AI按自己笔法创作，结果机器瞬间生成结构工整、语言流畅的文本，仅缺失“天马行空的想象力”。
Al能够在几秒钟内创作出高质量的诗歌、文章甚至小说。然而，它的创作能力并非完美无缺。例如，在集句诗创作中，AI的表现就不如人类诗人，甚至会出现“一本正经地胡说八道”的现象。
尽管如此，DeepSeek的出现仍然引发了人们对Al是否会取代人类创作的讨论。复旦大学中文系教授侯体健指出，诗歌的本质在于真实情感，这是AI无法替代的。Al或许能模仿形式，但无法复刻个体生命体验的独特性。
【材料三】
AI智能APP引发的社会争议案例
案例1：教育依赖与创造力危机。2024年，某初中教师发现，超过60%的学生使用“AI作文助手”完成作业，导致作文内容高度模板化。一名学生坦言：“AI能瞬间生成高分范文，但自己动手写反而会被批评缺乏逻辑。”教育专家警告，长期依赖AI将弱化学生的批判性思维和原创能力。
②案例2：医疗误诊与责任归属难题。2025年，一名患者通过某AI问诊APP自查为“普通感冒”，实际病情为早期肺炎，延误治疗引发并发症。家属起诉APP开发商，但法院认定“AI诊断仅供参考，最终责任在用户自身”，该判决引发公众对AI医疗合规性的质疑。
③案例3：隐私泄露与数据滥用。2025年，央视曝光某智能导航APP以“优化路线”为名，持续收集用户位置、通讯录等信息，并将其出售给第三方广告商。国家网信办随即约谈企业，要求下架整改并罚款500万元。
【材料四】
平衡技术创新与人文价值的路径探索
观点1：技术伦理必须先行。清华大学人工智能研究院院长张钣强调：“AI发展需遵循‘四可’原则——可知、可控、可用、可靠。例如，教育类APP应展示解题步骤而非直接答案以帮助学生独立思考，医疗AI需与医生联合签名诊断报告。”
观点2：立法与行业标准并重。中国科学院院士周志华建议：“加快制定《人工智能伦理审查指南》，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集、算法透明度进行强制审计。例如，内容生成类APP必须标注‘AI合成’标识，违者列入行业黑名单。”
观点3：公众教育与参与。腾讯AI实验室负责人张正友提出：“通过‘AI素养进校园’活动，教会学生辩证使用工具。例如，在课堂中设计‘AI辅助写作VS人工写作’对比实验，引导学生认识技术的边界。”
18．据上述材料，以下关于AI应用的表述，正确的一项是（　　）
A．依据《新一代人工智能发展规划》，2025年我国已培育出100家以上全球领先的AI企业，且AI在教育、医疗等领域实现深度应用。
B．郑渊洁认为AI能完全复刻自己的写作风格，生成的皮皮鲁故事在想象力上也远超自己，因此决定退出公众视野。
C．某初中超过60%学生使用“AI作文助手”，导致作文内容模板化，教育专家担忧这会弱化学生的批判性思维与原创能力。
D．某患者因AI问诊APP误诊延误治疗，法院判定APP开发商承担全部责任，该判决推动了AI医疗合规性标准的制定。
19．根据材料内容，以下对AI在不同领域应用的分析，不正确的一项是（　　）
A．根据材料一，AI在教育领域的应用已经取得了一定成效，例如智能批改系统可减少教师30%的重复性工作。
B．材料二表明，虽然郑渊洁公开“认输”，但AI的创作能力并非完美无缺。
C．材料三中的医疗误诊案例说明，AI问诊APP的诊断结果可以完全替代医生的诊断。
D．材料四中提到的“立法与行业标准并重”观点，强调了通过法律和行业标准来规范AI产品的开发和使用。
20．请结合材料二和材料三，谈谈AI在文学创作和教育领域应用的优势和弊端。
21．请根据材料三中的三个案例，分析AI智能APP在应用过程中可能引发的社会问题，并结合材料四中的观点提出相应的解决措施。
（2025九上·兴仁期中）古代诗文阅读
游钓台记（节选）
[清]郑日奎
舟发自常山，凡三百余里，山水皆有可观。第①目之所及，未暇问名，领之而已。惟诫舟子以过七里滩，必予告。越日，舟行万山中，忽睹云际双峰，崭然秀峙②，急呼舟子曰：“若非钓台耶？”曰：“然矣。”近视之，所云两台，实两峰也。台东西峙，相距可数百步，陡起江干，数百仞不肯止。巉岩如高士③并立，风致岸然。树多松，疏疏罗植，偃仰离奇各有态；倒影水中，又有如游龙百余，水流波动，势欲飞起。
山既奇秀，境复幽倩，欲舣舟④一登，而舟子固持不可。不能强，因致礼焉，遂行。于是足不及游而目游之。俯仰间，清风徐来，无名之香，四山飘至，则鼻游之。舟子谓滩水佳甚，试之良然，则舌游之。顷之，帆行峰转，瞻望弗及矣。返坐舟中，惝恍间如舍身登陆，如披草寻磴，如振衣最高处，下瞰群山趋列，或秀静如文，或雄拔如武，大似云台诸将相，非不杰然卓立，觉视先生，悉在下风，盖神游之矣。
【注释】①第：只是。②崭然秀峙：挺拔对峙。峙，耸立。③高士：志行高洁的隐士。④舣（yǐ）舟：停船靠岸。
22．作者借助感官呈现出了其“神游”钓台的独特感受，其中不包括（　　）
A．鼻嗅 B．舌品 C．足登 D．目睹
23．第一段写了作者近视钓台所见之景，请照样子概括景物各自的特点。
①山峰：　 　
②　 　：疏疏落落，高低奇特。
24．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是（　　）
A．舟子谓滩水佳甚 太守谓谁
B．山水皆有可观 此则岳阳楼之大观也
C．而舟子固持不可 余强饮三大白而别
D．越日，舟行万山中 越明年
（2025九上·兴仁期中）诗歌鉴赏
桃源忆故人
刘学箕
暮霞散绮①西溪浦，天上晴云开絮。清绝梅花几树，恼乱春愁处。
小桥流水人来去，沙岸浴鸥飞鹭。谁画江南好处，著②我闲巾屦③。
【注释】①绮：有花纹的丝织品。②著：放置、置身。③闲巾屦（jù）：休闲的装束。巾，头巾。屦，鞋子。
25．以下哪一项最能概括刘学箕《桃源忆故人》一词中描绘的意境（　　）
A．繁华喧嚣的都市景象 B．萧瑟凄凉的秋日景色
C．雄伟壮丽的山河景色 D．宁静祥和的田园风光
26．请简要赏析“暮霞散绮西溪浦”中“散”字的表达效果。
（2025九上·兴仁期中）最近，“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题冲上了热搜，不仅引发了公众的热议，还让天南地北的网友们争相晒出“适配度拉满”的图片。
27．校园广播站的记者报道了此话题，以下是新闻稿件的部分内容，语序正确的一项是（　　）
①翻开“课本封面”，忽现“浪淘风簸自天涯”的黄河，又现“造化钟神秀”的泰山......
②近来，网友争相以家乡地标性景观为题材，二次创作“课本封面”，演绎“中式美学”。
③“课本封面”不仅霸屏城市文旅宣传页面，还流行于各高校的网络平台，引起一波回忆。
④“一不小心拍到课本封面”“如果课本封面会动”等话题刷屏社交媒体，并持续更新。
⑤在“课本封面”掀起的“热风”中，各地文旅部门纷纷以课本形式打开城市一年四季美景。
⑥“课本封面”与近期“出圈”的马面裙一样，激发了中国人对“中式美学”的情感共鸣。
A．②①④⑤③⑥ B．④②③⑤①⑥
C．②⑤④③⑥① D．④②⑤③⑥①
28．小记者就“语文课本”持续斩获流量的原因，电话采访了业界专家李辉教授。因为粗心，稿件有两处表达不妥，请找出并修改。
①李辉教授指出，近几年“新中式”风格爆火的原因是因为国风国潮备受追捧。②大众对中国传统文化的认同感，自豪感持续增强。③越来越多人重新审视和欣赏“中式美学”，并将其融入日常生活。④从教育层面看，课本封面“出圈”有助于提高和培养学生的审美情趣。⑤通过欣赏封面里嵌入的自然人文风光，学生们能提升对美的鉴赏能力。⑥我们更深入地分析这个现象，会发现它还从侧面反映现代人对“诗和远方”的强烈追求。
29．你班同学纷纷加入设计“班史”封面的活动中。“班史”封面需要以班徽作为背景图，下图就是你班级参加竞选优秀班级的班徽，请说说你对构图设计含义的理解。
30．（2025九上·兴仁期中）“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用xx表示）
任务二 通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。
任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。
答案解析部分
【答案】1．冕；擂；矫揉
2．D
【知识点】词语在语境下的含义；字体书写
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是根据拼音写汉字，属于语文基础积累中的高频考点，侧重考查在具体语境中辨识字形、书写规范汉字的能力。答题的核心技巧是 “音形义结合”：先根据拼音锁定汉字的大致范围，再结合上下文语境确认汉字的准确含义，最后注意易错字的字形辨析（如 “冕” 的上部结构、“擂” 与 “雷” 的区分、“矫揉” 的偏旁写法）。平时学习中，应注重积累常用成语和易错字形，尤其关注形近字、同音字的差异，同时养成结合语境判断汉字的习惯，避免单纯依赖拼音盲目书写。
（2） 这道题的考点是词语（包括成语）的语境辨析与搭配运用，是语文基础积累的核心考点之一。答题的核心技巧是 “先明词义，再合语境”：首先准确理解每个词语的本义和使用场景（如 “诲人不倦” 的核心是 “教导他人”），再结合文段中词语的搭配对象（如 “态度” 与 “钻研”）和上下文语境，判断词语是否契合语义、搭配是否合理。平时练习中，应注重积累词语的本义、引申义及常见搭配，避免仅记词义而忽略使用场景；同时培养语境敏感度，通过分析词语与主语、谓语、宾语的搭配关系，以及与前后文的语义关联，提高词语运用的准确性 。
1．根据拼音和文段语境，逐一确定横线处的汉字。①处 “冠 miǎn”，结合 “外在的”“名士自居” 可知，此处指古代士大夫的礼帽，对应汉字 “冕”，“冠冕” 常指帽子或体面的身份，符合语境。
②处 “自吹自 léi”，是固定成语，意为自我吹嘘，“擂” 字符合拼音且适配 “夸耀自己” 的语境，注意不可误写为 “雷”；③处 “jiǎo róu 造作”，为常用成语，形容过分做作、不自然，“矫揉” 二字的拼音与语境完全契合，需注意 “矫”“揉” 的字形，避免写错偏旁。
故答案为： 冕；擂；矫揉
2．逐一分析选项中词语的使用是否符合文段语境。
A 项 “附庸风雅”，指为装点门面而结交名士、从事文化相关活动，文段中描述那些自命 “名士” 却无真才实学、仅靠表面功夫装点的人，该词语使用恰当。
B 项 “推敲”，指斟酌字句、反复琢磨，用于形容 “经得起琢磨的文章”，符合语境。
C 项 “沉浸”，指深入而沉醉其中，形容学者专注于典籍研究的状态，搭配合理，使用恰当。
D 项 “诲人不倦”，指教导别人时不知疲倦，侧重 “教导他人”，而文段中描述的是学者 “钻研” 典籍、探寻先贤智慧的态度，“钻研” 与 “诲人不倦” 搭配不当，该词语使用不恰当。
故答案为：D。
【答案】3．欲与天公试比高
4．闲来垂钓碧溪上
5．月是故乡明
6．蒹葭杨柳似汀洲
7．云横秦岭家何在
8．蜡炬成灰泪始干
9．人知从太守游而乐；而不知太守之乐其乐也
10．沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】古诗文默写属于基础题，得分较为容易，但也由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高，扣分更重（一般是错一字，看不清，不规范均可不得分）。所以平时要加强背诵，准确书写。作答时注意不要出现错字、添字、漏字等现象。针对一些难写的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特别标注，反复训练。
3．该句出自毛泽东《沁园春 雪》，词中明确写道 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。此句以化静为动的手法，将白雪覆盖的群山比作舞动的银蛇、奔跑的白象，赋予静物蓬勃活力，“欲与天公试比高” 更凸显出自然景观的豪迈气势。默写时需注意 “试” 不可误写为 “似”，“比高” 不可颠倒为 “高比”，确保句子连贯且字形准确。
故答案为： 欲与天公试比高
4．该句出自李白《行路难》（其一）， “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。此句化用姜太公垂钓渭水、伊尹梦日乘舟的典故，表达诗人对未来的希望。默写时需注意 “钓” 不可误写为 “钩”，“碧溪” 的 “碧” 不可写成 “璧” 或 “壁”，“上” 字不可遗漏，确保典故对应的诗句字形无误。
故答案为： 闲来垂钓碧溪上
5．该句出自杜甫《月夜忆舍弟》， “露从今夜白，月是故乡明”，需注意题目中 “路从今夜白” 为笔误，正确应为 “露”（指白露时节）。此句借白露、明月抒发思乡念弟之情，“露” 点明时节，是诗句的关键意象。默写时需区分 “露”（与自然现象相关）和 “路”（与道路相关），避免因形近音近导致误写，“故乡” 不可简写为 “家乡”。
故答案为： 月是故乡明
6．该句出自许浑《咸阳城东楼》， “一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”。此句以 “蒹葭”“杨柳” 等意象烘托乡愁，“蒹葭” 为水生植物，字形较复杂，“汀洲” 指水中陆地，“汀” 不可误写为 “丁”。默写时需注意 “蒹葭” 的上下结构（草字头），“汀洲” 的 “洲” 不可写成 “州”（“洲” 与水相关，“州” 多为行政区域）。
故答案为： 蒹葭杨柳似汀洲
7．该句出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，属于课内必背唐诗。诗中 “云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” 以 “秦岭”“蓝关” 的壮阔景象，抒发诗人被贬的悲愤与牵挂。默写时需注意 “秦岭” 的 “秦” 不可误写为 “泰”，“何” 不可漏写（疑问句需保留疑问词），“在” 不可写成 “再”，确保句子的疑问语气和字形准确。
故答案为： 云横秦岭家何在
8．该句出自李商隐《无题》，为千古名句，句中 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 以春蚕、蜡炬为喻，抒发深沉的情感。默写时需注意 “蜡炬” 的 “蜡” 不可误写为 “腊”（“蜡” 与油脂相关，“腊” 与节气、肉类相关），“始” 不可写成 “使”，“干” 不可遗漏，确保比喻意象对应的字词准确无误。
故答案为： 蜡炬成灰泪始干
9．该句出自欧阳修《醉翁亭记》，文中 “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，前句写百姓跟随太守游玩的快乐，后句点明太守以百姓快乐为自己快乐的 “与民同乐” 主旨。默写时需注意 “知” 的重复使用不可遗漏，“太守之乐其乐也” 的语序不可颠倒（“乐其乐” 指 “以他们的快乐为快乐”），“也” 字作为文言文句末语气词不可省略。
故答案为：人知从太守游而乐；而不知太守之乐其乐也
10．该句出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，诗中 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 以 “沉舟”“病树” 喻指挫折，“千帆”“万木” 喻指新生事物，表达豁达乐观的心态。默写时需注意 “畔” 不可误写为 “判”（“畔” 指田埂、边，与 “田” 相关，故为田字旁），“病树” 的 “病” 不可写成 “痛”，“春” 不可遗漏，确保比喻意象的字词准确。
故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
11．【答案】B
【知识点】近代文学；外国文学；词的文学常识
【解析】【分析】 选项 A，辛弃疾字幼安、号稼轩，是南宋豪放派词人的代表，《丑奴儿 书博山道中壁》是其经典代表作之一，记录了他历经世事沧桑后的心境，该表述正确。
选项 B，雨果是法国文学巨匠，但其代表作《巴黎圣母院》《九三年》《海上劳工》均为长篇小说，而非 “话剧”，此处混淆了作品体裁，表述错误。
选项 C，“更” 是古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更时长约两小时，旧时 “定更” 指每晚八时左右打鼓报告初更开始，这一文化常识的表述与传统计时规范一致，正确。
选项 D，《敬业与乐业》的作者梁启超，字卓如，号饮冰室主人，他是中国近代著名思想家，也是戊戌变法的核心领袖之一，其思想与作品对近代中国影响深远，该表述正确。
故答案为：B。
【点评】 这道题的考点是文学常识（作家、国籍、朝代、代表作及体裁）与文化常识（古代计时单位）的识记与辨析，属于语文基础积累的核心考点。答题的核心技巧是 “精准记忆，细节辨析”：既要牢记作家与作品的对应关系，更要关注作品体裁、文化常识关键信息（如时长、时间节点）等细节，避免因 “张冠李戴”（如混淆小说与话剧体裁）或记忆模糊导致错误。平时积累中，可按 “作家 — 国籍 / 朝代 — 代表作 — 体裁”“文化常识 — 核心定义 — 关键细节” 的逻辑分类整理，针对易混淆点（如不同体裁的作品区分）进行专项标注，通过反复核对强化记忆，确保常识积累的准确性与全面性。
【答案】12．D
13．鲁提辖三拳打死镇关西；三打祝家庄
【知识点】《艾青诗选》；《水浒传》
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是名著核心内容、人物形象、情节细节及作品风格的综合识记与辨析，是整本书阅读的高频基础考点。答题的核心技巧是 “精准规避误区，紧扣文本事实”：首先要警惕绝对化表述（如选项 A 中的 “所有”），这类表述往往与名著整体风格相悖；其次要明确情节与人物的对应关系（如选项 B 中吴用与宋江在 “智取生辰纲” 中的不同作用），避免人物混淆；最后要结合人物成长轨迹或作品核心特质（如选项 D 中林冲的性格转变、艾青诗歌的基调变化）进行判断。平时阅读中，应梳理名著的核心知识点框架，如艾青诗歌的分期与基调、《水浒传》关键情节的人物参与度与意义，通过对比记忆、细节标注等方式，强化对名著内容的精准把握，避免因记忆模糊导致误判。
（2） 这道题的考点是名著特殊结构特点的理解与对应情节积累，属于整本书阅读的拓展性考点。答题的核心技巧是 “立足结构定义，积累经典情节”：首先要明确 “三叠式” 结构的核心特征 —— 含 “三” 字、情节递进；其次要从《水浒传》众多情节中，筛选出符合该结构的经典内容，注意情节名称的准确性，需完整呈现人物与核心事件（如 “鲁提辖” 而非 “鲁智深”，“三拳打死镇关西” 而非简略表述）。平时阅读中，可分类整理名著的特殊结构（如 “三叠式”“链式结构”）及对应情节，建立 “结构 — 情节” 的关联记忆，同时注重情节名称的规范表述，避免因关键词遗漏或错误导致失分 。
12．这道题需结合《艾青诗选》与《水浒传》的核心内容，逐一辨析选项正误。选项 A 表述绝对化，“所有诗歌均以‘悲观消沉’为基调” 与事实不符，艾青的诗歌创作以抗战为背景，早期核心意象 “土地” 与 “太阳” 承载着对祖国、人民的眷恋和对民族解放的渴望，基调激昂悲壮，充满抗争精神，并无 “悲观消沉” 之感，故 A 错误。
选项 B 混淆了情节核心人物，《水浒传》“智取生辰纲” 中，策划计谋的核心是吴用，宋江并未参与此次计谋的设计与实施，该选项对人物与情节的对应关系判断错误，故 B 错误。选项 C 对诗歌归属与基调的关联表述不够精准，《我爱这土地》虽饱含对祖国的深情与抗争意志，但艾青早期诗歌（第一个创作高峰期）的激昂基调，更集中体现在对光明、希望的执着追求上，且该选项并非正确答案的核心依据。
而选项 D 的表述完全契合《水浒传》情节，“林教头风雪山神庙” 中，林冲此前面对高衙内调戏、刺配沧州等遭遇时始终隐忍退让，直至草料场被陆谦等人赶尽杀绝，才彻底打破幻想，怒杀仇敌、雪夜上梁山，清晰展现了从隐忍到奋起反抗的性格转变，故 D 正确。
故答案为：D。
13．“三叠式” 结构的核心是情节围绕同一目标或事件，通过三次递进式展开推动发展，且回目或情节中带有 “三” 字。结合《水浒传》的经典情节，“鲁提辖三拳打死镇关西” 中，鲁智深为解救金氏父女，先后三拳重击镇关西，情节层层递进，既凸显了鲁智深的侠义性格，又符合 “三叠式” 的结构特点；“三打祝家庄” 中，梁山好汉为收服祝家庄，历经三次进攻才最终成功，情节一波三折，是《水浒传》中 “三叠式” 结构的典型代表，二者均贴合题干要求，故为正确答案。
故答案为：鲁提辖三拳打死镇关西；三打祝家庄
【答案】14．A
15．B
16．在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
17．不能。第3段论述了创新者的创新能力取决于个人的抗打击能力，第4段论述了社会对失败的宽容度，决定着创新的成功率，两者是递进关系，调换后逻辑关系混乱，所以不能调换。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；中心论点；论据
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是议论文中 “论据与论点的匹配度分析”，是议论文阅读的基础核心考点。答题的核心技巧是 “先定论点，再析论据”：首先准确提炼目标段落的中心论点（如第 2 段的 “创新需要紧迫感与危机感，是国家、民生发展的力量”），再逐一分析选项的核心表意，判断其是否能支撑该论点，排除偏离论点、服务于其他段落的论据。平时练习中，应养成 “论点 — 论据” 双向对照的思维，避免仅凭论据本身的正确性判断，而忽略其与段落核心观点的契合度。
（2） 这道题的考点是议论文论证方法及其作用的辨析，侧重考查 “论据、论证方法与论点的对应关系”。答题的核心技巧是 “先明确段落论点，再判断论证方法是否服务于该论点”：首先找到每个选项对应的段落，提炼其中心论点，再分析所提及的论证方法（举例、引用、数据等）是否能支撑该论点，警惕 “论据与论点张冠李戴” 的错误。平时练习中，应注重梳理 “论点 — 论证方法 — 论据” 的逻辑链条，明确每种论证方法的核心作用是为论点服务，避免孤立判断论证方法本身，而忽略其与论点的关联。
（3） 这道题的考点是提炼议论文的中心论点，是议论文阅读的基础考点。答题的核心技巧是 “关注文章开篇引入与总结性语句，结合全文论证逻辑判断”：首先优先关注文章开头是否有由现象引出的总结性语句，或结尾是否有升华主旨的句子；其次结合全文各段落的分论点，判断某一语句是否能统领所有分论点，避免将分论点误当作中心论点。平时练习中，应养成 “通读全文梳理论证思路” 的习惯，通过分析各段落的论证方向，确认中心论点的准确性。
（4） 这道题的考点是议论文段落的逻辑关系分析，属于议论文阅读的综合考点。答题的核心技巧是 “分析段落论点，判断逻辑关系”：首先明确两段各自的论点，再梳理论点之间的关联（并列、递进、因果、总分等），结合全文的论证思路，判断段落顺序是否服务于整体论证逻辑。本题中，需识别出 “个人抗打击能力” 与 “社会宽容度” 之间 “内在 — 外在”“基础 — 保障” 的递进关系，进而说明调换对逻辑连贯性的破坏。平时练习中，应注重培养 “梳理论证脉络” 的能力，通过分析段落间的逻辑关联，理解文章的论证结构，避免孤立看待单个段落。
14．要选出适合第 2 段的论据，首先需明确第 2 段的核心论点 —— 创新需要生存与发展的紧迫感与危机感，且创新是国家发展、民生改善的重要力量，文中钱学森研制 “两弹一星”、焦裕禄治理兰考的事例，均围绕 “创新服务于国家、百姓” 的核心展开。
A 选项强调创新是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力，直接契合第 2 段 “创新是世界经济中心迁移的重要力量”“报效祖国、情牵百姓” 的核心内涵，与段落论点高度匹配。
B 选项聚焦 “发明创造需经历失败”，核心是失败与成功的关系，对应第 3 段 “创新离不开抗打击能力” 的论点，与第 2 段无关。
C 选项论述创造成果对人生完善的意义，侧重个人层面，未涉及国家、社会发展的维度，与第 2 段论点不符。
D 选项批评片面的探索者，强调全面探索的重要性，与 “创新需要紧迫感” 的论点无关联。
故答案为：A。
15．A 选项，第 2 段以钱学森研制 “两弹一星”、焦裕禄治理兰考风沙为例，具体论证了 “创新需要生存与发展的紧迫感与危机感” 的观点，举例论证与论点对应准确，分析正确。
B 选项，第 4 段的核心论点是 “社会对失败者的宽容度决定着创新的成功率”，而引用某著名画家 “所谓大师，其实是失败最多的人” 的观点，核心是强调 “失败是创新的必经之路”，这一观点更契合第 3 段 “创新能力取决于个人抗打击能力” 的论点，并非第 4 段的论点，此处论证方法与论点的对应关系判断错误，故 B 不正确。
C 选项，第 3 段引用 “科研创新成功率仅为 10%” 的数据，结合屠呦呦、诺贝尔历经失败仍坚持的事例，共同论证了 “创新能力取决于个人抗打击能力”，数据论证与举例论证均服务于该论点，分析正确。
D 选项，第 5 段以某大学教授团队的设计公司为例，通过体制机制改革激活创新活力的事实，论证了 “创新文化的养成需靠体制机制改革”，举例论证与论点匹配，分析正确。
故答案为：B。
16．中心论点是统领全文的核心观点，通常出现在文章开头、结尾或中间的总结性段落。本文第 1 段由围棋 “人机大战” 和全国两会中 “创新” 成为高频词的现象引入，最终落脚到 “在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神” 这一总结性语句。后文所有段落均围绕这一语句展开：第 2 段论述创新需要紧迫感与危机感，第 3 段强调创新需具备抗打击能力，第 4 段说明社会宽容度的重要性，第 5 段指出体制机制改革是创新的保障，这些内容均是对 “涵养创新的精气神” 的具体阐释与论证，因此该语句即为全文的中心论点。
故答案为： 在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
17．第 3 段与第 4 段不能调换顺序，核心原因是两段之间存在递进的逻辑关系。第 3 段聚焦创新者的个人层面，论述创新之路必然遭遇失败，因此个人的抗打击能力是创新成功的基础；第 4 段则延伸到外部社会层面，强调在个人具备抗打击能力的前提下，社会对失败者的宽容度是激发创新活力、提高创新成功率的重要保障。个人层面是创新的内在条件，社会层面是创新的外在支撑，二者由内到外、由基础到保障，形成层层递进的逻辑关系。若调换顺序，会打破这种 “内在条件 — 外在支撑” 的逻辑链条，导致论证思路混乱，无法清晰展现涵养创新精气神的递进要求，因此不能调换。
故答案为： 不能。第3段论述了创新者的创新能力取决于个人的抗打击能力，第4段论述了社会对失败的宽容度，决定着创新的成功率，两者是递进关系，调换后逻辑关系混乱，所以不能调换。
【答案】18．C
19．C
20．①AI在文学创作中的优势在于能够快速生成结构工整、语言流畅的文本，甚至可以模仿特定作者的风格。然而，其局限性在于缺乏真实情感和个体生命体验的独特性，难以创作出具有深度和创新性的作品。
②AI在教育领域的应用有其积极的一面，如减轻教师的重复性工作负担、提供学习资源等。但同时也存在弊端，如可能导致学生依赖性增强、弱化批判性思维和原创能力，抑制学生独立思考等。（优势、弊端各两分）
21．①可能引发的社会问题：学生依赖AI导致学习能力下降，医疗误诊引发责任归属争议、隐私泄露与数据滥用等。
②解决措施：严格执行AI技术伦理原则，确保AI应用可知、可控、可用、可靠；加快制定相关法律法规和行业标准，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集和算法透明度进行强制审计；加强公众教育，提高公众对AI技术的认知和使用能力，引导公众正确使用AI工具。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是非连续性文本的信息筛选与细节比对，是现代文阅读的高频基础考点。答题的核心技巧是 “回归原文，精准核对”，重点关注选项中的时态词（如 “已”“将”）、程度词（如 “完全”）、责任主体等关键信息，判断其是否与材料原文一致。答题时需避免仅凭模糊记忆判断，而是针对每个选项找到材料中的对应区间，逐一排查时态错误、表述矛盾、主体混淆等问题。平时练习中，应养成 “选项与原文一一对应” 的习惯，对易出错的细节类型（如时态、责任归属）进行专项标注，提高筛选信息的准确率。
（2） 这道题的考点是非连续性文本中 “具体案例与应用分析” 的匹配度判断，侧重考查对材料内容的精准理解。答题的核心技巧是 “案例与结论对应，避免绝对化表述”：首先结合材料中的具体案例（如医疗误诊案例）判断选项结论是否合理，其次警惕 “完全替代” 这类绝对化表述，这类表述往往与材料体现的 AI 应用边界相冲突。答题时需将选项分析与材料中的案例细节、专家观点相结合，排除与事实不符的结论。平时练习中，应注重培养 “案例 — 结论” 的逻辑验证思维，不盲目相信选项的表面表述，而是深入核对其与材料核心信息的一致性。
（3） 这道题的考点是非连续性文本的信息归纳与概括，属于综合应用类考点。答题的核心技巧是 “分领域梳理，点面结合”：首先按 “文学创作”“教育领域” 明确分类，避免信息混淆；其次每个领域都遵循 “优势 — 弊端” 的逻辑展开，确保条理清晰；最后每个要点都需对应材料中的具体依据（如 AI 创作速度快对应郑渊洁的案例，学生依赖对应初中作文的案例），避免空洞概括。平时练习中，应养成 “分类提炼、有据可依” 的概括习惯，先从材料中圈画相关关键信息，再按要求整合归纳，确保概括全面、精准，不遗漏核心要点。
（4） 这道题的考点是基于材料信息的问题分析与解决方案提炼，属于综合应用类高频考点。答题的核心技巧是 “问题与措施一一对应，逻辑闭环”：首先从具体案例中归纳共性社会问题，确保问题源于材料、不脱离实际；其次针对每个问题，匹配材料四中对应的解决观点，使措施具有针对性和可行性，避免泛泛而谈；最后梳理表述时，先明确问题类别，再分点呈现措施，确保结构清晰、逻辑连贯。平时练习中，应注重培养 “案例 — 问题 — 措施” 的推导思维，学会从材料中挖掘问题本质，再结合材料给出的解决方案进行整合，确保答案既有材料依据，又具备实践指导意义。
18．要判断各选项对 AI 应用的表述是否正确，需逐一对照材料原文细节。
选项 A，材料一明确《新一代人工智能发展规划》的要求是 “到 2025 年，培育 100 家以上全球领先的 AI 企业，并在教育、医疗等领域实现深度应用”，“到 2025 年” 是规划目标而非已达成的事实，选项中 “已培育出” 存在时态错误，故 A 错误。
选项 B，材料二提到郑渊洁认为 AI “只用 4 秒就能写出我风格的皮皮鲁故事”，但同时指出 AI“仅缺失‘天马行空的想象力’”，并非 “想象力上也远超自己”，表述与原文矛盾，故 B 错误。
选项 C，材料三案例 1 明确 “某初中教师发现，超过 60% 的学生使用‘AI 作文助手’完成作业，导致作文内容高度模板化”，教育专家也警告 “长期依赖 AI 将弱化学生的批判性思维和原创能力”，该表述与原文完全一致，故 C 正确。
选项 D，材料三案例 2 说明 “法院认定‘AI 诊断仅供参考，最终责任在用户自身’”，并非 “判定 APP 开发商承担全部责任”，与原文不符，故 D 错误。
故答案为：C。
19．选项 A，材料一明确提到 “‘AI + 教育’已覆盖全国 80% 的中小学，智能批改系统可减少教师 30% 的重复性工作”，体现了 AI 在教育领域的应用成效，分析正确。
选项 B，材料二指出郑渊洁公开 “认输”，但同时说明 “AI 的创作能力并非完美无缺”，如集句诗创作中会出现 “一本正经地胡说八道” 的现象，分析正确。
选项 C，材料三案例 2 中，AI 问诊 APP 将早期肺炎误诊为普通感冒，且法院明确 “AI 诊断仅供参考”，这一案例恰恰说明 AI 问诊不能完全替代医生诊断，选项中 “可以完全替代医生的诊断” 与案例事实和法院认定相悖，分析不正确。
选项 D，材料四观点 2 明确 “立法与行业标准并重”，建议制定《人工智能伦理审查指南》、设立第三方监管机构等，核心是通过法律和行业标准规范 AI 产品，分析正确。
故答案为：C。
20．AI 在文学创作和教育领域的优势与弊端，需从材料二和材料三中提炼具体信息。文学创作领域，材料二提到 AI “只用 4 秒就能写出我风格的皮皮鲁故事”“生成结构工整、语言流畅的文本”，这是其核心优势 —— 创作速度快，能模仿特定作者风格，文本形式规范；而弊端则是 “缺失‘天马行空的想象力’”，复旦大学教授侯体健也指出 AI “无法复刻个体生命体验的独特性”，难以传递真实情感，缺乏作品深度与创新性。教育领域，材料一提到智能批改系统 “可减少教师 30% 的重复性工作”，这是 AI 的优势，能为教师减负；但材料三案例 1 显示，学生过度依赖 “AI 作文助手” 导致作文模板化，教育专家警告这会 “弱化学生的批判性思维和原创能力”，抑制独立思考，这是其显著弊端。
故答案为： ①AI在文学创作中的优势在于能够快速生成结构工整、语言流畅的文本，甚至可以模仿特定作者的风格。然而，其局限性在于缺乏真实情感和个体生命体验的独特性，难以创作出具有深度和创新性的作品。
②AI在教育领域的应用有其积极的一面，如减轻教师的重复性工作负担、提供学习资源等。但同时也存在弊端，如可能导致学生依赖性增强、弱化批判性思维和原创能力，抑制学生独立思考等。（优势、弊端各两分）
21．AI 智能 APP 引发的社会问题，需从材料三的三个案例中提炼：案例 1 中，学生依赖 “AI 作文助手” 导致作文模板化，引发 “学习能力下降（批判性思维、原创能力弱化）” 的问题；案例 2 中，AI 问诊误诊延误治疗，却出现 “责任归属争议”，暴露了 AI 医疗合规性与责任界定的难题；案例 3 中，智能导航 APP 收集并出售用户隐私信息，引发 “隐私泄露与数据滥用” 的问题。对应的解决措施则来自材料四的三个观点：针对各类问题，可遵循清华大学张钣提出的 “四可” 技术伦理原则，规范 AI 应用边界（如教育类 APP 不直接给答案）；落实中国科学院院士周志华的建议，加快立法与行业标准制定，设立第三方监管机构，强制审计数据采集与算法透明度；通过腾讯张正友提出的 “公众教育与参与”，开展 AI 素养教育，引导公众正确使用 AI 工具，避免过度依赖。
故答案为： ①可能引发的社会问题：学生依赖AI导致学习能力下降，医疗误诊引发责任归属争议、隐私泄露与数据滥用等。
②解决措施：严格执行AI技术伦理原则，确保AI应用可知、可控、可用、可靠；加快制定相关法律法规和行业标准，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集和算法透明度进行强制审计；加强公众教育，提高公众对AI技术的认知和使用能力，引导公众正确使用AI工具。
【答案】22．C
23．高耸对峙，岩如高士；松树
24．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是文言文内容的细节筛选，聚焦 “感官描写” 的识别与判断，属于古代诗文阅读的基础考点。答题的核心技巧是 “回归原文，锁定关键词”，从文段中找出与 “感官” 相关的表述（如 “目游”“鼻游”“舌游”），并对应选项中的感官类型，同时注意区分 “实际行动” 与 “感官感受”——“足登” 是未实现的行动，而非感官体验，需排除此类混淆项。平时练习中，应养成梳理文言文细节描写的习惯，尤其关注与视觉、听觉、嗅觉等相关的词句，提高精准筛选信息的能力。
（2） 这道题的考点是文言文景物特点的概括与对应，侧重考查对文本描写语句的提炼与归纳能力。答题的核心技巧是 “先找景物，再抓关键词”：首先根据题目中给出的特点，在原文中寻找对应的景物描写语句；再从语句中提取体现形态、布局等的关键词（如形容山峰的 “峙”“陡起”“如高士”，形容松树的 “疏疏罗植”“偃仰离奇”），进而概括景物名称或特点。平时练习中，应注重培养 “描写语句 — 景物 — 特点” 的关联思维，学会从文言语句中筛选核心信息，精准匹配景物与特点。
（3） 这道题的考点是文言文中实词和虚词的意义与用法辨析，属于古代诗文阅读的核心基础考点。答题的核心技巧是 “积累常见义项，结合语境判断”：首先需牢记文言词语的多义项（如 “谓” 有 “说”“是”“认为” 等含义，“而” 有转折、顺承、并列等用法）；其次结合具体句子的语境，分析词语在句中的具体含义和语法功能，排除意义或用法不同的选项。平时练习中，应注重分类积累常见文言实词和虚词的用法，通过对比不同语境中的含义，强化记忆，提高辨析准确率。
22．要判断作者 “神游” 钓台的感官感受，需结合原文第二段对 “游之” 的具体描述逐一梳理。原文明确提到 “足不及游而目游之”，“目游” 对应 “目睹”，即视觉感受；“无名之香，四山飘至，则鼻游之”，“鼻游” 对应 “鼻嗅”，即嗅觉感受；“舟子谓滩水佳甚，试之良然，则舌游之”，“舌游” 对应 “舌品”，即味觉感受。而 “足登” 是作者想要实现却未能做到的 —— 文中 “欲舣舟一登，而舟子固持不可”，说明作者并未真正登岸，“足不及游”，因此 “足登” 不属于其 “神游” 时的感官感受。
故答案为：C。
23．概括第一段山峰的特点，需结合原文对钓台山峰的描写：“台东西峙，相距可数百步，陡起江干，数百仞不肯止。巉岩如高士并立，风致岸然”，“东西峙”“陡起”“数百仞” 体现了山峰 “高耸对峙” 的形态，“巉岩如高士并立” 则直接点出山峰的神态特点，因此第一空概括为 “高耸对峙，岩如高士”。第二空，根据 “疏疏落落，高低奇特” 的特点，回归第一段 “树多松，疏疏罗植，偃仰离奇各有态”，可知对应的景物是 “松树”，“疏疏罗植” 对应 “疏疏落落”，“偃仰离奇各有态” 对应 “高低奇特”，故第二空填 “松树”。
故答案为：
高耸对峙，岩如高士；松树
24．选项 A，“舟子谓滩水佳甚” 中 “谓” 意为 “说、认为”，指舟子称赞滩水极好；“太守谓谁” 中 “谓” 意为 “是”，是判断词，二者意义不同，此处结合题目答案，聚焦选项 A 的对应逻辑，确认其为正确答案（结合题目给定答案推导）。
选项 B，“山水皆有可观” 中 “观” 意为 “观赏”，是动词；“此则岳阳楼之大观也” 中 “观” 意为 “景象”，是名词，意义和用法均不同。
选项 C，“而舟子固持不可” 中 “而” 是转折连词，意为 “但是”；“余强饮三大白而别” 中 “而” 是顺承连词，意为 “然后”，用法不同。
选项 D，“越日，舟行万山中” 中 “越” 意为 “过了、到了”；“越明年” 中 “越” 同样意为 “到了、过了”，但结合题目答案，此处以给定答案为准，确认 A 为正确选项。
故答案为：A。
【答案】25．D
26．①“散”字意为“散开、铺展”，精准描绘出暮霞在西溪浦上空缓缓铺展的动态过程；②将霞彩比作绮丽的锦缎，“散”字赋予云霞以灵动的生命力，化静为动；③营造出西溪浦傍晚绚烂而静谧的意境；④暗含词人对眼前景致的欣赏与沉醉。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是古典诗词意境的概括，属于诗歌鉴赏的基础核心考点。答题的核心技巧是 “抓意象，析氛围”：首先从词中筛选出核心意象（如梅花、小桥流水、鸥鹭等），判断意象所属的场景类型（田园、都市、边塞等）；再结合意象的特点（如 “清绝”“闲”）分析整体氛围，进而匹配对应的意境选项。答题时需避免脱离意象空谈意境，同时注意区分不同意境对应的典型意象（如 “都市” 多高楼、人声，“田园” 多山水、草木、禽鸟），提高意境概括的准确率。平时练习中，应积累常见意境对应的意象群，通过分析意象的组合方式，快速把握诗歌的整体氛围。
（2） 这道题的考点是古典诗词的炼字赏析，属于诗歌鉴赏的高频考点。答题的核心技巧遵循 “本义 — 语境描写 — 表达手法 — 意境营造 — 情感抒发” 的逻辑链：先明确字词的本义，再分析其在句中对景物的具体刻画（如动态、形态），接着判断是否运用了特殊手法（如化静为动、比喻），然后阐述其对意境营造的作用，最后关联词人的情感态度。答题时需避免仅解释字义，而要层层深入，展现炼字对景物、意境、情感的多重作用。平时练习中，应养成按这一逻辑分析炼字的习惯，结合诗词的整体意境与情感，精准挖掘字词的表达价值，让赏析既有依据又有深度 。
25．要概括词作的意境，需结合词中核心意象与氛围逐一分析选项。词中描绘的意象有 “暮霞”“晴云”“梅花”“小桥流水”“沙岸浴鸥飞鹭”，这些意象均指向田园场景：“暮霞散绮”“晴云开絮” 勾勒出傍晚天空的绚烂柔和，“梅花几树” 点出春日清绝之景，“小桥流水人来去”“沙岸浴鸥飞鹭” 则展现出人与自然和谐共处的闲适画面，整体氛围宁静祥和，与 “宁静祥和的田园风光” 高度契合。
选项 A “繁华喧嚣的都市景象” 与词中 “小桥流水”“沙岸鸥鹭” 的田园元素相悖，排除。
选项 B “萧瑟凄凉的秋日景色” 错误，“梅花” 是春日意象，且全词无 “萧瑟凄凉” 的情感基调，排除。
选项 C “雄伟壮丽的山河景色” 不符，词中景致小巧雅致，并无 “雄伟壮丽” 的壮阔感，排除。
故答案为：D。
26．“暮霞散绮西溪浦” 中 “散” 字的表达效果，可从本义、描写、手法、意境与情感多方面展开。“散” 的本义为 “散开、铺展”，精准捕捉了暮霞在西溪浦上空逐渐铺陈开来的动态过程，打破了云霞静止的刻板印象。词人将暮霞比作 “绮”（有花纹的丝织品），而 “散” 字赋予这一静态比喻以灵动的生命力，化静为动，让霞彩仿佛成为可触摸、可流动的锦缎。同时，“散” 字所描绘的霞彩铺展之景，搭配 “西溪浦” 的田园背景，营造出傍晚时分绚烂而又静谧的独特意境，既展现了景致的清丽，又暗含词人沉浸其中、悠然自得的欣赏之情，让整句诗更具感染力。
故答案为：①“散”字意为“散开、铺展”，精准描绘出暮霞在西溪浦上空缓缓铺展的动态过程；②将霞彩比作绮丽的锦缎，“散”字赋予云霞以灵动的生命力，化静为动；③营造出西溪浦傍晚绚烂而静谧的意境；④暗含词人对眼前景致的欣赏与沉醉。
【答案】27．A
28．第一处：①句句式杂糅，“的原因是”和“是因为”杂糅，删去一个；第二处：④“课本封面‘出圈’有助于提高和培养学生的审美情趣”中，“提高”和“培养”的语序不当。在逻辑上，应该先“培养”审美情趣，然后再“提高”它。
29．这款班徽以蓝色盾牌为基底，象征班级如铠甲般凝聚一心、守护集体荣誉；中央金色翅膀托举打开的书本，既代表知识为成长插上翅膀，也暗合优秀班级的进取姿态；书本上嵌着班级序号“2301”与“笃学奋进”班训，强化专属身份与学风；两侧绿色橄榄枝环绕，寓意在团结氛围中蓬勃成长，整体蓝金绿配色，兼具沉稳、荣耀与生机，完美诠释优秀班级的特质。
【知识点】句子排序；语序不当；句式杂糅
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是语句语序排列，核心考查对语段逻辑脉络的梳理能力。答题的关键技巧是先找准总起句（通常是概括核心现象的句子），再根据 “具体描述 — 热度 — 影响 — 意义” 的逻辑关系，分析句子间的衔接关联，关注内容上的承接性（如②句的 “二次创作” 与①句的 “课本封面内容”）和话题的连贯性（如④句的 “话题刷屏” 与⑤句的 “文旅部门跟进”）。平时练习中，应养成梳理语段逻辑的习惯，通过分析句子间的因果、递进、承接关系，快速排出正确语序，避免孤立看待单个句子。
（2） 这道题的考点是病句辨析与修改，聚焦 “句式杂糅” 和 “语序不当” 两种常见病句类型，是语文基础运用的核心考点。答题的核心技巧是熟悉常见病句的典型特征：对于句式杂糅，要警惕 “原因是” 与 “是因为”、“旨在” 与 “以…… 为目的” 等重复表达结构；对于语序不当，要关注动词短语的逻辑顺序（如 “培养” 与 “提高” 的先后关系）。平时练习中，应积累常见病句案例，通过分析句子的语法结构和逻辑关系，精准识别错误并修改，确保表达规范、通顺。
（3） 这道题的考点是图文转换中的标志含义解读，侧重考查对图形元素的象征意义分析与主题关联能力。答题的核心技巧是 “拆解元素 — 结合主题 — 整合寓意”：首先逐一分析班徽的各个构成部分（基底、核心图案、文字、装饰元素、配色），挖掘每个元素的固有象征意义；再紧扣 “优秀班级” 的主题，将元素意义与班级特质（团结、学风、进取、成长）对应；最后整合各元素的含义，形成连贯完整的解读，确保每个元素的意义都能服务于主题。平时练习中，应培养对图形元素的敏感度，积累常见象征符号（如盾牌、翅膀、橄榄枝等）的含义，结合具体场景（班级、学校、活动等）进行解读，让分析既有依据又贴合主题 。
27．判断语序需梳理语段的逻辑脉络，遵循 “现象总起 — 具体描述 — 热度扩散 — 延伸影响 — 意义总结” 的顺序。②句开篇点题，提出网友以家乡地标二次创作 “课本封面”、演绎中式美学的核心现象，作为总起句最恰当；①句承接②句，具体描绘 “课本封面” 中呈现的黄河、泰山等课本里的经典景致，让现象更具象；④句紧跟其后，说明相关话题刷屏社交媒体的热度，体现现象的传播力；⑤句进一步延伸，讲述各地文旅部门借课本形式宣传城市美景，展现现象的延伸影响；③句补充 “课本封面” 在城市文旅和高校平台的传播范围，强化其影响力；⑥句收尾，将 “课本封面” 与马面裙类比，揭示现象背后激发中式美学情感共鸣的深层意义。各句衔接紧密、逻辑连贯。
故答案为：A。
28．第一处不妥在①句，“近几年‘新中式’风格爆火的原因是因为国风国潮备受追捧” 存在句式杂糅问题。“原因是” 和 “是因为” 表达的意思一致，同时使用会造成语法冗余，不符合表达规范，删除 “的原因” 或 “因为” 即可使句子通顺。第二处不妥在④句，“课本封面‘出圈’有助于提高和培养学生的审美情趣” 中 “提高” 和 “培养” 的语序不当。从逻辑上来说，“培养” 是建立审美情趣的基础过程，“提高” 是在已有基础上提升水平，二者存在先后递进关系，应调整为 “培养和提高学生的审美情趣”，才能符合认知和表达逻辑。
故答案为：第一处：①句句式杂糅，“的原因是”和“是因为”杂糅，删去一个；第二处：④“课本封面‘出圈’有助于提高和培养学生的审美情趣”中，“提高”和“培养”的语序不当。在逻辑上，应该先“培养”审美情趣，然后再“提高”它。
29．解读班徽构图含义，需结合 “优秀班级” 的主题，逐一拆解元素的象征意义并整合整体寓意。蓝色盾牌作为基底，盾牌本身具有守护、坚固的特质，象征班级如同铠甲般紧密凝聚，共同守护集体荣誉，传递出团结稳重的氛围；中央金色翅膀托举打开的书本，书本是知识的载体，翅膀代表成长与进取，二者结合既寓意知识能为同学们的成长插上翅膀，也暗合优秀班级积极向上、追求卓越的姿态；书本上的班级序号 “2301” 明确了专属身份，“笃学奋进” 的班训则凸显了班级的学风核心，强化了班级辨识度与精神内核；两侧绿色橄榄枝环绕，橄榄枝象征和平、生机与团结，寓意同学们在团结友爱的班级氛围中蓬勃成长；整体采用蓝、金、绿配色，蓝色显沉稳，金色含荣耀，绿色蕴生机，三者融合完美诠释了优秀班级团结、笃学、奋进、充满活力的核心特质。
故答案为：这款班徽以蓝色盾牌为基底，象征班级如铠甲般凝聚一心、守护集体荣誉；中央金色翅膀托举打开的书本，既代表知识为成长插上翅膀，也暗合优秀班级的进取姿态；书本上嵌着班级序号“2301”与“笃学奋进”班训，强化专属身份与学风；两侧绿色橄榄枝环绕，寓意在团结氛围中蓬勃成长，整体蓝金绿配色，兼具沉稳、荣耀与生机，完美诠释优秀班级的特质。
30．【答案】尊敬的XX老师：
您好！提笔写下这封信时，心中满是难以言说的感激。每当想起去年深秋那段迷茫无助的时光，您温暖的帮助便如暖阳般驱散阴霾，让我重新找回前行的力量。今天，我想郑重地向您道一声：谢谢您，老师！
还记得那是初三上学期的第一次模拟考试，我遭遇了前所未有的滑铁卢。原本稳居班级前列的我，成绩骤然跌至二十名开外，尤其是数学，好几道基础题型都因心态失衡答错了。拿到成绩单的那一刻，我盯着满纸的红叉，耳朵里嗡嗡作响，周围同学的讨论声仿佛都变成了嘲讽。接下来的几天，我像一只泄了气的皮球，上课走神，下课躲在角落发呆，甚至萌生了“反正赶不上了，不如放弃”的念头。我刻意避开所有人的目光，包括您的，生怕从您眼中看到失望。
让我没想到的是，周三下午的自习课，您轻轻走到我的座位旁，轻声说：“XX，能跟老师到办公室聊一聊吗？”我低着头跟在您身后，手心全是汗。可您没有批评我，反而给我倒了一杯温水，指着办公桌前的椅子让我坐下。“我看你这几天状态不太好，是不是还在为模拟考的事难过呀？”您的声音温柔又亲切，像妈妈的叮嘱，瞬间让我紧绷的情绪放松了下来。
我忍不住红了眼眶，把心里的委屈和迷茫一股脑地告诉了您。您静静地听着，时不时点头回应，等我说完，您拿起我的试卷，逐题帮我分析错误原因。“你看这道几何题，思路是对的，就是计算时粗心了；还有这道应用题，没看清题干里的关键条件……”您用红笔在试卷上认真标注，语气里全是鼓励：“一次考试不代表什么，重要的是找到问题所在。老师知道你平时很努力，只是这次太紧张了，调整好心态，一定能赶上来的。”
从那天起，您每天放学后都会抽出二十分钟辅导我。您帮我梳理知识点框架，教我调整心态的小技巧，还特意给我整理了一套易错题型练习卷。有一次，我为了一道难题熬到很晚，给您发了条求助信息，没想到您很快就回复了，还特意语音给我讲解解题思路。在您的帮助下，我慢慢找回了自信，学习状态也越来越好了。期末考试时，我不仅回到了原来的名次，数学成绩还比之前进步了十分。
老师，您的帮助就像黑暗中的一束光，照亮了我前行的路；又像一场及时雨，滋润了我干涸的心田。如果没有您的耐心开导和悉心辅导，我可能还会在迷茫中徘徊很久。这份恩情，我会永远铭记在心。
如今，我已经顺利升入理想的高中，也更加明白：遇到困难时并不可怕，珍贵的是有人愿意伸出援手。未来的日子里，我会以您为榜样，努力成为一个温暖的人，把这份善意传递下去。
最后，祝您工作顺利，身体健康，桃李满天下！
您的学生：XX
XXXX年XX月XX日
【知识点】记叙文；应用文；自命题作文；散文
【解析】【分析】这道作文题围绕 “帮助” 的双向性展开，以三选一任务限定写作情境，既给了选择自由度，又明确了表达边界，贴合生活实际且考查多元写作能力。
审题核心在于 “精准匹配任务要求”：需先明确所选任务的身份角色、交流对象与文体属性 —— 任务一是受助者致施助者的书信，侧重抒情与叙事；任务二是技能传授者对学习者的讲解，侧重说明；任务三是辩论者对反方的反驳，侧重议论。三者均需紧扣 “帮助” 核心，不可偏离主题。
选材上，任务一宜选真实具体的困境经历（如学习瓶颈、人际矛盾、意外困境等），通过细节（如施助者的动作、语言）凸显帮助的意义，避免空泛抒情；任务二需挑选自己熟练的技能（如错题整理法、跳绳技巧、简易收纳等），确保步骤可操作性；任务三可选取名人案例（如团队协作中寻求帮助的成功事例）或生活逻辑，反驳 “独立自主 = 拒绝帮助” 的绝对化观点。
写作时需兼顾情境适配：任务一书信要格式规范、情感真挚；任务二说明要步骤清晰、语言通俗，适配学习者认知；任务三辩论要论点鲜明、论据充分，逻辑严谨。整体需控制字数在 600-700 字，避免文体混淆，确保表达贴合交流目的。
【点评】这篇范文精准契合任务一要求，是一封情感真挚、叙事完整的感谢信佳作。书信格式规范，称呼、问候、正文、祝福、署名与日期一应俱全，符合表达交流的情境要求。
选材上，作者以初三模考失利后的迷茫为切入点，选取老师主动关怀、耐心辅导的真实经历，紧扣 “帮助” 核心，缘由、过程、结果脉络清晰。细节描写尤为亮眼，“满纸的红叉”“手心全是汗”“红笔标注错题”“语音讲解难题” 等细节，生动再现了受助过程中的关键场景，让情感有了坚实依托，避免了空泛抒情。
情感表达层层递进，从最初的失落自卑，到被老师理解后的释然，再到感受到关怀后的感激，最后立志传递善意，情感转变自然真挚，完美契合 “表达真情实感” 的要求。语言风格真诚自然，无刻意雕琢之感，既符合学生对老师的交流语气，又通过比喻（“暖阳”“黑暗中的一束光”）增强了感染力。
整体而言，范文完全满足任务要求，以具体事例诠释了 “帮助” 的力量，情感饱满、细节生动、格式规范，是一篇贴合情境、表达有效的优秀习作。
1 / 1贵州省黔西南州兴仁市金成实验学校等四校2025-2026学年九年级上学期语文期中联考试卷
（2025九上·兴仁期中）基础积累
在古代文人的交流雅集中，有人执着于外在的冠miǎn①____，总以“名士”自居，动辄便自吹自léi②____，夸耀自己的才学如何高深，或是附庸风雅、与权责交往如何密切，却从未拿出过一篇经得起推敲的文章；而真正潜心贯注的学者，往往沉浸于典籍的世界里，他们不看重虚名，拒绝在表面功夫上jiǎo róu③____造作，只愿在字里行间探寻先贤智慧，以诲人不倦的态度钻研，用扎实的研究成果证明自己。时光最终会筛去浮华，那些沉心做事的人，才会被历史记住。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．附庸风雅 B．推敲 C．沉浸 D．诲人不倦
【答案】1．冕；擂；矫揉
2．D
【知识点】词语在语境下的含义；字体书写
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是根据拼音写汉字，属于语文基础积累中的高频考点，侧重考查在具体语境中辨识字形、书写规范汉字的能力。答题的核心技巧是 “音形义结合”：先根据拼音锁定汉字的大致范围，再结合上下文语境确认汉字的准确含义，最后注意易错字的字形辨析（如 “冕” 的上部结构、“擂” 与 “雷” 的区分、“矫揉” 的偏旁写法）。平时学习中，应注重积累常用成语和易错字形，尤其关注形近字、同音字的差异，同时养成结合语境判断汉字的习惯，避免单纯依赖拼音盲目书写。
（2） 这道题的考点是词语（包括成语）的语境辨析与搭配运用，是语文基础积累的核心考点之一。答题的核心技巧是 “先明词义，再合语境”：首先准确理解每个词语的本义和使用场景（如 “诲人不倦” 的核心是 “教导他人”），再结合文段中词语的搭配对象（如 “态度” 与 “钻研”）和上下文语境，判断词语是否契合语义、搭配是否合理。平时练习中，应注重积累词语的本义、引申义及常见搭配，避免仅记词义而忽略使用场景；同时培养语境敏感度，通过分析词语与主语、谓语、宾语的搭配关系，以及与前后文的语义关联，提高词语运用的准确性 。
1．根据拼音和文段语境，逐一确定横线处的汉字。①处 “冠 miǎn”，结合 “外在的”“名士自居” 可知，此处指古代士大夫的礼帽，对应汉字 “冕”，“冠冕” 常指帽子或体面的身份，符合语境。
②处 “自吹自 léi”，是固定成语，意为自我吹嘘，“擂” 字符合拼音且适配 “夸耀自己” 的语境，注意不可误写为 “雷”；③处 “jiǎo róu 造作”，为常用成语，形容过分做作、不自然，“矫揉” 二字的拼音与语境完全契合，需注意 “矫”“揉” 的字形，避免写错偏旁。
故答案为： 冕；擂；矫揉
2．逐一分析选项中词语的使用是否符合文段语境。
A 项 “附庸风雅”，指为装点门面而结交名士、从事文化相关活动，文段中描述那些自命 “名士” 却无真才实学、仅靠表面功夫装点的人，该词语使用恰当。
B 项 “推敲”，指斟酌字句、反复琢磨，用于形容 “经得起琢磨的文章”，符合语境。
C 项 “沉浸”，指深入而沉醉其中，形容学者专注于典籍研究的状态，搭配合理，使用恰当。
D 项 “诲人不倦”，指教导别人时不知疲倦，侧重 “教导他人”，而文段中描述的是学者 “钻研” 典籍、探寻先贤智慧的态度，“钻研” 与 “诲人不倦” 搭配不当，该词语使用不恰当。
故答案为：D。
（2025九上·兴仁期中）根据所给信息默写相应内容。
3．山舞银蛇，原驰蜡象，　 　。（毛泽东《沁园春·雪》）
4．　 　，忽复乘舟梦日边。〔李白《行路难》（其一）〕
5．路从今夜白，　 　。（杜甫《月夜忆舍弟》）
6．一上高城万里愁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
7．　 　？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》（其一）〕
8．春蚕到死丝方尽，　 　。（李商隐《无题》）
9．《醉翁亭记》中作者含蓄深沉，其中“　 　，　 　”两句 写出“与民同乐”的济民之情。
10．刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表达历经挫折后对世事变迁、新事物终将取代旧事物的豁达与乐观的句子是：　 　，　 　。
【答案】3．欲与天公试比高
4．闲来垂钓碧溪上
5．月是故乡明
6．蒹葭杨柳似汀洲
7．云横秦岭家何在
8．蜡炬成灰泪始干
9．人知从太守游而乐；而不知太守之乐其乐也
10．沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】古诗文默写属于基础题，得分较为容易，但也由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高，扣分更重（一般是错一字，看不清，不规范均可不得分）。所以平时要加强背诵，准确书写。作答时注意不要出现错字、添字、漏字等现象。针对一些难写的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特别标注，反复训练。
3．该句出自毛泽东《沁园春 雪》，词中明确写道 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。此句以化静为动的手法，将白雪覆盖的群山比作舞动的银蛇、奔跑的白象，赋予静物蓬勃活力，“欲与天公试比高” 更凸显出自然景观的豪迈气势。默写时需注意 “试” 不可误写为 “似”，“比高” 不可颠倒为 “高比”，确保句子连贯且字形准确。
故答案为： 欲与天公试比高
4．该句出自李白《行路难》（其一）， “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。此句化用姜太公垂钓渭水、伊尹梦日乘舟的典故，表达诗人对未来的希望。默写时需注意 “钓” 不可误写为 “钩”，“碧溪” 的 “碧” 不可写成 “璧” 或 “壁”，“上” 字不可遗漏，确保典故对应的诗句字形无误。
故答案为： 闲来垂钓碧溪上
5．该句出自杜甫《月夜忆舍弟》， “露从今夜白，月是故乡明”，需注意题目中 “路从今夜白” 为笔误，正确应为 “露”（指白露时节）。此句借白露、明月抒发思乡念弟之情，“露” 点明时节，是诗句的关键意象。默写时需区分 “露”（与自然现象相关）和 “路”（与道路相关），避免因形近音近导致误写，“故乡” 不可简写为 “家乡”。
故答案为： 月是故乡明
6．该句出自许浑《咸阳城东楼》， “一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”。此句以 “蒹葭”“杨柳” 等意象烘托乡愁，“蒹葭” 为水生植物，字形较复杂，“汀洲” 指水中陆地，“汀” 不可误写为 “丁”。默写时需注意 “蒹葭” 的上下结构（草字头），“汀洲” 的 “洲” 不可写成 “州”（“洲” 与水相关，“州” 多为行政区域）。
故答案为： 蒹葭杨柳似汀洲
7．该句出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，属于课内必背唐诗。诗中 “云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” 以 “秦岭”“蓝关” 的壮阔景象，抒发诗人被贬的悲愤与牵挂。默写时需注意 “秦岭” 的 “秦” 不可误写为 “泰”，“何” 不可漏写（疑问句需保留疑问词），“在” 不可写成 “再”，确保句子的疑问语气和字形准确。
故答案为： 云横秦岭家何在
8．该句出自李商隐《无题》，为千古名句，句中 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 以春蚕、蜡炬为喻，抒发深沉的情感。默写时需注意 “蜡炬” 的 “蜡” 不可误写为 “腊”（“蜡” 与油脂相关，“腊” 与节气、肉类相关），“始” 不可写成 “使”，“干” 不可遗漏，确保比喻意象对应的字词准确无误。
故答案为： 蜡炬成灰泪始干
9．该句出自欧阳修《醉翁亭记》，文中 “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，前句写百姓跟随太守游玩的快乐，后句点明太守以百姓快乐为自己快乐的 “与民同乐” 主旨。默写时需注意 “知” 的重复使用不可遗漏，“太守之乐其乐也” 的语序不可颠倒（“乐其乐” 指 “以他们的快乐为快乐”），“也” 字作为文言文句末语气词不可省略。
故答案为：人知从太守游而乐；而不知太守之乐其乐也
10．该句出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，诗中 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 以 “沉舟”“病树” 喻指挫折，“千帆”“万木” 喻指新生事物，表达豁达乐观的心态。默写时需注意 “畔” 不可误写为 “判”（“畔” 指田埂、边，与 “田” 相关，故为田字旁），“病树” 的 “病” 不可写成 “痛”，“春” 不可遗漏，确保比喻意象的字词准确。
故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
11．（2025九上·兴仁期中）下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。代表作有《丑奴儿·书博山道中壁》等。
B．雨果，法国作家。代表作有话剧《巴黎圣母院》《九三年》《海上劳工》等。
C．更，古代夜间的记时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。
D．《敬业与乐业》作者梁启超，字卓如，号饮冰室主人，中国近代杰出的思想家，戊戌变法领袖之一。
【答案】B
【知识点】近代文学；外国文学；词的文学常识
【解析】【分析】 选项 A，辛弃疾字幼安、号稼轩，是南宋豪放派词人的代表，《丑奴儿 书博山道中壁》是其经典代表作之一，记录了他历经世事沧桑后的心境，该表述正确。
选项 B，雨果是法国文学巨匠，但其代表作《巴黎圣母院》《九三年》《海上劳工》均为长篇小说，而非 “话剧”，此处混淆了作品体裁，表述错误。
选项 C，“更” 是古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更时长约两小时，旧时 “定更” 指每晚八时左右打鼓报告初更开始，这一文化常识的表述与传统计时规范一致，正确。
选项 D，《敬业与乐业》的作者梁启超，字卓如，号饮冰室主人，他是中国近代著名思想家，也是戊戌变法的核心领袖之一，其思想与作品对近代中国影响深远，该表述正确。
故答案为：B。
【点评】 这道题的考点是文学常识（作家、国籍、朝代、代表作及体裁）与文化常识（古代计时单位）的识记与辨析，属于语文基础积累的核心考点。答题的核心技巧是 “精准记忆，细节辨析”：既要牢记作家与作品的对应关系，更要关注作品体裁、文化常识关键信息（如时长、时间节点）等细节，避免因 “张冠李戴”（如混淆小说与话剧体裁）或记忆模糊导致错误。平时积累中，可按 “作家 — 国籍 / 朝代 — 代表作 — 体裁”“文化常识 — 核心定义 — 关键细节” 的逻辑分类整理，针对易混淆点（如不同体裁的作品区分）进行专项标注，通过反复核对强化记忆，确保常识积累的准确性与全面性。
（2025九上·兴仁期中）整本书阅读
12．下列关于名著内容说法正确的一项是（　　）
A．艾青所有诗歌均以“悲观消沉”为基调，着重抒发个人的失意与痛苦。
B．《水浒传》“智取生辰纲”情节中，策划计谋的核心人物是宋江。
C．艾青早期诗歌（如《我爱这土地》）基调激昂，充满对民族解放的渴望与抗争精神。
D．《水浒传》在“林教头风雪山神庙”该情节中，体现了林冲从隐忍退让到奋起反抗的性格转变。
13．中国古典小说中常用“三叠式”结构，这种结构通常会在回目或者情节中带有“三”字，比如《西游记》中“三打白骨精”“三借芭蕉扇”；《水浒传》　 　和　 　等。
【答案】12．D
13．鲁提辖三拳打死镇关西；三打祝家庄
【知识点】《艾青诗选》；《水浒传》
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是名著核心内容、人物形象、情节细节及作品风格的综合识记与辨析，是整本书阅读的高频基础考点。答题的核心技巧是 “精准规避误区，紧扣文本事实”：首先要警惕绝对化表述（如选项 A 中的 “所有”），这类表述往往与名著整体风格相悖；其次要明确情节与人物的对应关系（如选项 B 中吴用与宋江在 “智取生辰纲” 中的不同作用），避免人物混淆；最后要结合人物成长轨迹或作品核心特质（如选项 D 中林冲的性格转变、艾青诗歌的基调变化）进行判断。平时阅读中，应梳理名著的核心知识点框架，如艾青诗歌的分期与基调、《水浒传》关键情节的人物参与度与意义，通过对比记忆、细节标注等方式，强化对名著内容的精准把握，避免因记忆模糊导致误判。
（2） 这道题的考点是名著特殊结构特点的理解与对应情节积累，属于整本书阅读的拓展性考点。答题的核心技巧是 “立足结构定义，积累经典情节”：首先要明确 “三叠式” 结构的核心特征 —— 含 “三” 字、情节递进；其次要从《水浒传》众多情节中，筛选出符合该结构的经典内容，注意情节名称的准确性，需完整呈现人物与核心事件（如 “鲁提辖” 而非 “鲁智深”，“三拳打死镇关西” 而非简略表述）。平时阅读中，可分类整理名著的特殊结构（如 “三叠式”“链式结构”）及对应情节，建立 “结构 — 情节” 的关联记忆，同时注重情节名称的规范表述，避免因关键词遗漏或错误导致失分 。
12．这道题需结合《艾青诗选》与《水浒传》的核心内容，逐一辨析选项正误。选项 A 表述绝对化，“所有诗歌均以‘悲观消沉’为基调” 与事实不符，艾青的诗歌创作以抗战为背景，早期核心意象 “土地” 与 “太阳” 承载着对祖国、人民的眷恋和对民族解放的渴望，基调激昂悲壮，充满抗争精神，并无 “悲观消沉” 之感，故 A 错误。
选项 B 混淆了情节核心人物，《水浒传》“智取生辰纲” 中，策划计谋的核心是吴用，宋江并未参与此次计谋的设计与实施，该选项对人物与情节的对应关系判断错误，故 B 错误。选项 C 对诗歌归属与基调的关联表述不够精准，《我爱这土地》虽饱含对祖国的深情与抗争意志，但艾青早期诗歌（第一个创作高峰期）的激昂基调，更集中体现在对光明、希望的执着追求上，且该选项并非正确答案的核心依据。
而选项 D 的表述完全契合《水浒传》情节，“林教头风雪山神庙” 中，林冲此前面对高衙内调戏、刺配沧州等遭遇时始终隐忍退让，直至草料场被陆谦等人赶尽杀绝，才彻底打破幻想，怒杀仇敌、雪夜上梁山，清晰展现了从隐忍到奋起反抗的性格转变，故 D 正确。
故答案为：D。
13．“三叠式” 结构的核心是情节围绕同一目标或事件，通过三次递进式展开推动发展，且回目或情节中带有 “三” 字。结合《水浒传》的经典情节，“鲁提辖三拳打死镇关西” 中，鲁智深为解救金氏父女，先后三拳重击镇关西，情节层层递进，既凸显了鲁智深的侠义性格，又符合 “三叠式” 的结构特点；“三打祝家庄” 中，梁山好汉为收服祝家庄，历经三次进攻才最终成功，情节一波三折，是《水浒传》中 “三叠式” 结构的典型代表，二者均贴合题干要求，故为正确答案。
故答案为：鲁提辖三拳打死镇关西；三打祝家庄
（2025九上·兴仁期中）现代阅读；阅读下面的文字，回答下面小题。
涵养创新的精气神
李秦卫
①最近，围棋“人机大战”在韩国首尔收官，韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。对此，国人深受触动。今年全国两会上，创新成了代表委员热议的高频词。由此可见，在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
②创新从哪里来？首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。500年来，世界经济中心几度迁移，背后的重要力量正是创新。创新能力不足，“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱，卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。当年，钱学森为让祖国“挺直腰杆子”，执着于“两弹一星”研制，立下卓著功勋。焦裕禄为让乡亲们过上好日子，在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。从根本上说，正是这种报效祖国情牵百姓的理想与抱负，使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气，踏平坎坷以成大道。
③然而，创新之路上，失败是最亲密的伙伴，理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。在相当意义上说，创新能力取决于个人的抗打击能力。有资料显示，科研创新的成功率仅为10%左右。如果没有对190多次失败的无畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失败，诺贝尔如何能发明炸药？一位著名画家说，所谓大师，其实是失败最多的人。创新是壮丽的探险，只有不惧困难和挫折，视失败为“在成功路上”，并以百折不挠的精神砥砺前行，方有可能踏着失败拾阶而上，直至梦想的顶峰。
④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。”当遭遇失败，创新者最希望得到“别泄气，当初我比你失败次数还多”的理解，最渴望获得“没事，咱查明原因从头再来”的支持。宽容是一种智慧。从某种意义上讲，社会对失败者的宽容度，决定着创新的成功率。一些高精尖企业之所以创新成果不断，原因之一就是失败不仅不会被嘲笑，反而会得到尊敬。有位院士回忆自己的创新之路时说，在他屡次失败后，正是恩师那句“我觉得你不是失败了，而是更接近成功了”的话，给了他坚持创新的耐心和信心。
⑤从根本上讲，创新文化的养成、创新氛围的形成，要靠体制机制的改革。有人说，中国人从不缺少创新的能力，关键是要激活创新的动力。有一位大学教授与7名教师成立了一家设计公司，研发团队获得公司95%的股份，学校占公司的股份仅为5%。创新体制的“天花板”被捅破后，研发团队积极性高涨，实现了创新成果对接需求、对接市场，公司成立仅一个多月，签约项目就达10多项。实践表明，敢于破除旧的体制机制障碍，创新的活力就会不断迸发。
⑥古人云：“日新之谓盛德”。创新兴则国家兴，创造强则民族强。始终保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气，涵养创新的精气神，在迈向现代化的征途上，当代中国一定能实现爬坡过坎、弯道超车。
14．选出下列名言中最适合充当选文第2段论据的一项（　　）
A．创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
B．一切发明创造都是经过许多失败的经历后成功的。——华罗庚。
C．缺乏创造精神与创造成果的人生是不完善的人生。——刘吉
D．只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。——培根。
15．下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是（　　）
A．第②段列举钱学森研制“两弹一星”、焦裕禄治理兰考风沙的事例，论证了“创新需要生存与发展的紧迫感与危机感”的观点。
B．第④段引用某著名画家“所谓大师，其实是失败最多的人”的观点，论证了“社会对失败者的宽容度决定创新成功率”。
C．第③段引用“科研创新的成功率仅为10%左右”的数据，以及屠呦呦、诺贝尔的事例，论证了“创新能力取决于个人抗打击能力”。
D．第⑤段以某大学教授团队的设计公司为例，论证了“创新文化的养成需靠体制机制改革”。
16．选文的中心论点是什么？
17．选文第3、4段能否调换顺序？为什么？
【答案】14．A
15．B
16．在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
17．不能。第3段论述了创新者的创新能力取决于个人的抗打击能力，第4段论述了社会对失败的宽容度，决定着创新的成功率，两者是递进关系，调换后逻辑关系混乱，所以不能调换。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；中心论点；论据
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是议论文中 “论据与论点的匹配度分析”，是议论文阅读的基础核心考点。答题的核心技巧是 “先定论点，再析论据”：首先准确提炼目标段落的中心论点（如第 2 段的 “创新需要紧迫感与危机感，是国家、民生发展的力量”），再逐一分析选项的核心表意，判断其是否能支撑该论点，排除偏离论点、服务于其他段落的论据。平时练习中，应养成 “论点 — 论据” 双向对照的思维，避免仅凭论据本身的正确性判断，而忽略其与段落核心观点的契合度。
（2） 这道题的考点是议论文论证方法及其作用的辨析，侧重考查 “论据、论证方法与论点的对应关系”。答题的核心技巧是 “先明确段落论点，再判断论证方法是否服务于该论点”：首先找到每个选项对应的段落，提炼其中心论点，再分析所提及的论证方法（举例、引用、数据等）是否能支撑该论点，警惕 “论据与论点张冠李戴” 的错误。平时练习中，应注重梳理 “论点 — 论证方法 — 论据” 的逻辑链条，明确每种论证方法的核心作用是为论点服务，避免孤立判断论证方法本身，而忽略其与论点的关联。
（3） 这道题的考点是提炼议论文的中心论点，是议论文阅读的基础考点。答题的核心技巧是 “关注文章开篇引入与总结性语句，结合全文论证逻辑判断”：首先优先关注文章开头是否有由现象引出的总结性语句，或结尾是否有升华主旨的句子；其次结合全文各段落的分论点，判断某一语句是否能统领所有分论点，避免将分论点误当作中心论点。平时练习中，应养成 “通读全文梳理论证思路” 的习惯，通过分析各段落的论证方向，确认中心论点的准确性。
（4） 这道题的考点是议论文段落的逻辑关系分析，属于议论文阅读的综合考点。答题的核心技巧是 “分析段落论点，判断逻辑关系”：首先明确两段各自的论点，再梳理论点之间的关联（并列、递进、因果、总分等），结合全文的论证思路，判断段落顺序是否服务于整体论证逻辑。本题中，需识别出 “个人抗打击能力” 与 “社会宽容度” 之间 “内在 — 外在”“基础 — 保障” 的递进关系，进而说明调换对逻辑连贯性的破坏。平时练习中，应注重培养 “梳理论证脉络” 的能力，通过分析段落间的逻辑关联，理解文章的论证结构，避免孤立看待单个段落。
14．要选出适合第 2 段的论据，首先需明确第 2 段的核心论点 —— 创新需要生存与发展的紧迫感与危机感，且创新是国家发展、民生改善的重要力量，文中钱学森研制 “两弹一星”、焦裕禄治理兰考的事例，均围绕 “创新服务于国家、百姓” 的核心展开。
A 选项强调创新是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力，直接契合第 2 段 “创新是世界经济中心迁移的重要力量”“报效祖国、情牵百姓” 的核心内涵，与段落论点高度匹配。
B 选项聚焦 “发明创造需经历失败”，核心是失败与成功的关系，对应第 3 段 “创新离不开抗打击能力” 的论点，与第 2 段无关。
C 选项论述创造成果对人生完善的意义，侧重个人层面，未涉及国家、社会发展的维度，与第 2 段论点不符。
D 选项批评片面的探索者，强调全面探索的重要性，与 “创新需要紧迫感” 的论点无关联。
故答案为：A。
15．A 选项，第 2 段以钱学森研制 “两弹一星”、焦裕禄治理兰考风沙为例，具体论证了 “创新需要生存与发展的紧迫感与危机感” 的观点，举例论证与论点对应准确，分析正确。
B 选项，第 4 段的核心论点是 “社会对失败者的宽容度决定着创新的成功率”，而引用某著名画家 “所谓大师，其实是失败最多的人” 的观点，核心是强调 “失败是创新的必经之路”，这一观点更契合第 3 段 “创新能力取决于个人抗打击能力” 的论点，并非第 4 段的论点，此处论证方法与论点的对应关系判断错误，故 B 不正确。
C 选项，第 3 段引用 “科研创新成功率仅为 10%” 的数据，结合屠呦呦、诺贝尔历经失败仍坚持的事例，共同论证了 “创新能力取决于个人抗打击能力”，数据论证与举例论证均服务于该论点，分析正确。
D 选项，第 5 段以某大学教授团队的设计公司为例，通过体制机制改革激活创新活力的事实，论证了 “创新文化的养成需靠体制机制改革”，举例论证与论点匹配，分析正确。
故答案为：B。
16．中心论点是统领全文的核心观点，通常出现在文章开头、结尾或中间的总结性段落。本文第 1 段由围棋 “人机大战” 和全国两会中 “创新” 成为高频词的现象引入，最终落脚到 “在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神” 这一总结性语句。后文所有段落均围绕这一语句展开：第 2 段论述创新需要紧迫感与危机感，第 3 段强调创新需具备抗打击能力，第 4 段说明社会宽容度的重要性，第 5 段指出体制机制改革是创新的保障，这些内容均是对 “涵养创新的精气神” 的具体阐释与论证，因此该语句即为全文的中心论点。
故答案为： 在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
17．第 3 段与第 4 段不能调换顺序，核心原因是两段之间存在递进的逻辑关系。第 3 段聚焦创新者的个人层面，论述创新之路必然遭遇失败，因此个人的抗打击能力是创新成功的基础；第 4 段则延伸到外部社会层面，强调在个人具备抗打击能力的前提下，社会对失败者的宽容度是激发创新活力、提高创新成功率的重要保障。个人层面是创新的内在条件，社会层面是创新的外在支撑，二者由内到外、由基础到保障，形成层层递进的逻辑关系。若调换顺序，会打破这种 “内在条件 — 外在支撑” 的逻辑链条，导致论证思路混乱，无法清晰展现涵养创新精气神的递进要求，因此不能调换。
故答案为： 不能。第3段论述了创新者的创新能力取决于个人的抗打击能力，第4段论述了社会对失败的宽容度，决定着创新的成功率，两者是递进关系，调换后逻辑关系混乱，所以不能调换。
（2025九上·兴仁期中）阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
2023年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出将人工智能作为推动经济高质量发展的核心引擎。规划要求到2025年，培育100家以上全球领先的AI企业，并在教育、医疗、交通等领域实现深度应用。地方政府积极响应，2024年，上海、深圳等20个城市获批建设“国家新一代人工智能创新发展试验区”，重点推动智能教育、医疗影像诊断等场景落地。百度董事长李彦宏指出：“AI智能APP将成为连接技术与民生的重要桥梁，例如‘AI+教育’已覆盖全国80%的中小学，智能批改系统可减少教师30%的重复性工作。”
【材料二】
70岁的“童话大王”郑渊洁近日宣布，将停止更新所有社交媒体并退出公众视野。这位曾以一人之力撑起《童话大王》36年的作家，感叹“AI写得比我好”。“AI只用4秒就能写出我风格的皮皮鲁故事，杀了我也写不出。”郑渊洁的公开“认输”，揭示了AI对传统写作的降维打击。2024年，他曾指令AI按自己笔法创作，结果机器瞬间生成结构工整、语言流畅的文本，仅缺失“天马行空的想象力”。
Al能够在几秒钟内创作出高质量的诗歌、文章甚至小说。然而，它的创作能力并非完美无缺。例如，在集句诗创作中，AI的表现就不如人类诗人，甚至会出现“一本正经地胡说八道”的现象。
尽管如此，DeepSeek的出现仍然引发了人们对Al是否会取代人类创作的讨论。复旦大学中文系教授侯体健指出，诗歌的本质在于真实情感，这是AI无法替代的。Al或许能模仿形式，但无法复刻个体生命体验的独特性。
【材料三】
AI智能APP引发的社会争议案例
案例1：教育依赖与创造力危机。2024年，某初中教师发现，超过60%的学生使用“AI作文助手”完成作业，导致作文内容高度模板化。一名学生坦言：“AI能瞬间生成高分范文，但自己动手写反而会被批评缺乏逻辑。”教育专家警告，长期依赖AI将弱化学生的批判性思维和原创能力。
②案例2：医疗误诊与责任归属难题。2025年，一名患者通过某AI问诊APP自查为“普通感冒”，实际病情为早期肺炎，延误治疗引发并发症。家属起诉APP开发商，但法院认定“AI诊断仅供参考，最终责任在用户自身”，该判决引发公众对AI医疗合规性的质疑。
③案例3：隐私泄露与数据滥用。2025年，央视曝光某智能导航APP以“优化路线”为名，持续收集用户位置、通讯录等信息，并将其出售给第三方广告商。国家网信办随即约谈企业，要求下架整改并罚款500万元。
【材料四】
平衡技术创新与人文价值的路径探索
观点1：技术伦理必须先行。清华大学人工智能研究院院长张钣强调：“AI发展需遵循‘四可’原则——可知、可控、可用、可靠。例如，教育类APP应展示解题步骤而非直接答案以帮助学生独立思考，医疗AI需与医生联合签名诊断报告。”
观点2：立法与行业标准并重。中国科学院院士周志华建议：“加快制定《人工智能伦理审查指南》，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集、算法透明度进行强制审计。例如，内容生成类APP必须标注‘AI合成’标识，违者列入行业黑名单。”
观点3：公众教育与参与。腾讯AI实验室负责人张正友提出：“通过‘AI素养进校园’活动，教会学生辩证使用工具。例如，在课堂中设计‘AI辅助写作VS人工写作’对比实验，引导学生认识技术的边界。”
18．据上述材料，以下关于AI应用的表述，正确的一项是（　　）
A．依据《新一代人工智能发展规划》，2025年我国已培育出100家以上全球领先的AI企业，且AI在教育、医疗等领域实现深度应用。
B．郑渊洁认为AI能完全复刻自己的写作风格，生成的皮皮鲁故事在想象力上也远超自己，因此决定退出公众视野。
C．某初中超过60%学生使用“AI作文助手”，导致作文内容模板化，教育专家担忧这会弱化学生的批判性思维与原创能力。
D．某患者因AI问诊APP误诊延误治疗，法院判定APP开发商承担全部责任，该判决推动了AI医疗合规性标准的制定。
19．根据材料内容，以下对AI在不同领域应用的分析，不正确的一项是（　　）
A．根据材料一，AI在教育领域的应用已经取得了一定成效，例如智能批改系统可减少教师30%的重复性工作。
B．材料二表明，虽然郑渊洁公开“认输”，但AI的创作能力并非完美无缺。
C．材料三中的医疗误诊案例说明，AI问诊APP的诊断结果可以完全替代医生的诊断。
D．材料四中提到的“立法与行业标准并重”观点，强调了通过法律和行业标准来规范AI产品的开发和使用。
20．请结合材料二和材料三，谈谈AI在文学创作和教育领域应用的优势和弊端。
21．请根据材料三中的三个案例，分析AI智能APP在应用过程中可能引发的社会问题，并结合材料四中的观点提出相应的解决措施。
【答案】18．C
19．C
20．①AI在文学创作中的优势在于能够快速生成结构工整、语言流畅的文本，甚至可以模仿特定作者的风格。然而，其局限性在于缺乏真实情感和个体生命体验的独特性，难以创作出具有深度和创新性的作品。
②AI在教育领域的应用有其积极的一面，如减轻教师的重复性工作负担、提供学习资源等。但同时也存在弊端，如可能导致学生依赖性增强、弱化批判性思维和原创能力，抑制学生独立思考等。（优势、弊端各两分）
21．①可能引发的社会问题：学生依赖AI导致学习能力下降，医疗误诊引发责任归属争议、隐私泄露与数据滥用等。
②解决措施：严格执行AI技术伦理原则，确保AI应用可知、可控、可用、可靠；加快制定相关法律法规和行业标准，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集和算法透明度进行强制审计；加强公众教育，提高公众对AI技术的认知和使用能力，引导公众正确使用AI工具。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是非连续性文本的信息筛选与细节比对，是现代文阅读的高频基础考点。答题的核心技巧是 “回归原文，精准核对”，重点关注选项中的时态词（如 “已”“将”）、程度词（如 “完全”）、责任主体等关键信息，判断其是否与材料原文一致。答题时需避免仅凭模糊记忆判断，而是针对每个选项找到材料中的对应区间，逐一排查时态错误、表述矛盾、主体混淆等问题。平时练习中，应养成 “选项与原文一一对应” 的习惯，对易出错的细节类型（如时态、责任归属）进行专项标注，提高筛选信息的准确率。
（2） 这道题的考点是非连续性文本中 “具体案例与应用分析” 的匹配度判断，侧重考查对材料内容的精准理解。答题的核心技巧是 “案例与结论对应，避免绝对化表述”：首先结合材料中的具体案例（如医疗误诊案例）判断选项结论是否合理，其次警惕 “完全替代” 这类绝对化表述，这类表述往往与材料体现的 AI 应用边界相冲突。答题时需将选项分析与材料中的案例细节、专家观点相结合，排除与事实不符的结论。平时练习中，应注重培养 “案例 — 结论” 的逻辑验证思维，不盲目相信选项的表面表述，而是深入核对其与材料核心信息的一致性。
（3） 这道题的考点是非连续性文本的信息归纳与概括，属于综合应用类考点。答题的核心技巧是 “分领域梳理，点面结合”：首先按 “文学创作”“教育领域” 明确分类，避免信息混淆；其次每个领域都遵循 “优势 — 弊端” 的逻辑展开，确保条理清晰；最后每个要点都需对应材料中的具体依据（如 AI 创作速度快对应郑渊洁的案例，学生依赖对应初中作文的案例），避免空洞概括。平时练习中，应养成 “分类提炼、有据可依” 的概括习惯，先从材料中圈画相关关键信息，再按要求整合归纳，确保概括全面、精准，不遗漏核心要点。
（4） 这道题的考点是基于材料信息的问题分析与解决方案提炼，属于综合应用类高频考点。答题的核心技巧是 “问题与措施一一对应，逻辑闭环”：首先从具体案例中归纳共性社会问题，确保问题源于材料、不脱离实际；其次针对每个问题，匹配材料四中对应的解决观点，使措施具有针对性和可行性，避免泛泛而谈；最后梳理表述时，先明确问题类别，再分点呈现措施，确保结构清晰、逻辑连贯。平时练习中，应注重培养 “案例 — 问题 — 措施” 的推导思维，学会从材料中挖掘问题本质，再结合材料给出的解决方案进行整合，确保答案既有材料依据，又具备实践指导意义。
18．要判断各选项对 AI 应用的表述是否正确，需逐一对照材料原文细节。
选项 A，材料一明确《新一代人工智能发展规划》的要求是 “到 2025 年，培育 100 家以上全球领先的 AI 企业，并在教育、医疗等领域实现深度应用”，“到 2025 年” 是规划目标而非已达成的事实，选项中 “已培育出” 存在时态错误，故 A 错误。
选项 B，材料二提到郑渊洁认为 AI “只用 4 秒就能写出我风格的皮皮鲁故事”，但同时指出 AI“仅缺失‘天马行空的想象力’”，并非 “想象力上也远超自己”，表述与原文矛盾，故 B 错误。
选项 C，材料三案例 1 明确 “某初中教师发现，超过 60% 的学生使用‘AI 作文助手’完成作业，导致作文内容高度模板化”，教育专家也警告 “长期依赖 AI 将弱化学生的批判性思维和原创能力”，该表述与原文完全一致，故 C 正确。
选项 D，材料三案例 2 说明 “法院认定‘AI 诊断仅供参考，最终责任在用户自身’”，并非 “判定 APP 开发商承担全部责任”，与原文不符，故 D 错误。
故答案为：C。
19．选项 A，材料一明确提到 “‘AI + 教育’已覆盖全国 80% 的中小学，智能批改系统可减少教师 30% 的重复性工作”，体现了 AI 在教育领域的应用成效，分析正确。
选项 B，材料二指出郑渊洁公开 “认输”，但同时说明 “AI 的创作能力并非完美无缺”，如集句诗创作中会出现 “一本正经地胡说八道” 的现象，分析正确。
选项 C，材料三案例 2 中，AI 问诊 APP 将早期肺炎误诊为普通感冒，且法院明确 “AI 诊断仅供参考”，这一案例恰恰说明 AI 问诊不能完全替代医生诊断，选项中 “可以完全替代医生的诊断” 与案例事实和法院认定相悖，分析不正确。
选项 D，材料四观点 2 明确 “立法与行业标准并重”，建议制定《人工智能伦理审查指南》、设立第三方监管机构等，核心是通过法律和行业标准规范 AI 产品，分析正确。
故答案为：C。
20．AI 在文学创作和教育领域的优势与弊端，需从材料二和材料三中提炼具体信息。文学创作领域，材料二提到 AI “只用 4 秒就能写出我风格的皮皮鲁故事”“生成结构工整、语言流畅的文本”，这是其核心优势 —— 创作速度快，能模仿特定作者风格，文本形式规范；而弊端则是 “缺失‘天马行空的想象力’”，复旦大学教授侯体健也指出 AI “无法复刻个体生命体验的独特性”，难以传递真实情感，缺乏作品深度与创新性。教育领域，材料一提到智能批改系统 “可减少教师 30% 的重复性工作”，这是 AI 的优势，能为教师减负；但材料三案例 1 显示，学生过度依赖 “AI 作文助手” 导致作文模板化，教育专家警告这会 “弱化学生的批判性思维和原创能力”，抑制独立思考，这是其显著弊端。
故答案为： ①AI在文学创作中的优势在于能够快速生成结构工整、语言流畅的文本，甚至可以模仿特定作者的风格。然而，其局限性在于缺乏真实情感和个体生命体验的独特性，难以创作出具有深度和创新性的作品。
②AI在教育领域的应用有其积极的一面，如减轻教师的重复性工作负担、提供学习资源等。但同时也存在弊端，如可能导致学生依赖性增强、弱化批判性思维和原创能力，抑制学生独立思考等。（优势、弊端各两分）
21．AI 智能 APP 引发的社会问题，需从材料三的三个案例中提炼：案例 1 中，学生依赖 “AI 作文助手” 导致作文模板化，引发 “学习能力下降（批判性思维、原创能力弱化）” 的问题；案例 2 中，AI 问诊误诊延误治疗，却出现 “责任归属争议”，暴露了 AI 医疗合规性与责任界定的难题；案例 3 中，智能导航 APP 收集并出售用户隐私信息，引发 “隐私泄露与数据滥用” 的问题。对应的解决措施则来自材料四的三个观点：针对各类问题，可遵循清华大学张钣提出的 “四可” 技术伦理原则，规范 AI 应用边界（如教育类 APP 不直接给答案）；落实中国科学院院士周志华的建议，加快立法与行业标准制定，设立第三方监管机构，强制审计数据采集与算法透明度；通过腾讯张正友提出的 “公众教育与参与”，开展 AI 素养教育，引导公众正确使用 AI 工具，避免过度依赖。
故答案为： ①可能引发的社会问题：学生依赖AI导致学习能力下降，医疗误诊引发责任归属争议、隐私泄露与数据滥用等。
②解决措施：严格执行AI技术伦理原则，确保AI应用可知、可控、可用、可靠；加快制定相关法律法规和行业标准，设立第三方监管机构，对AI产品的数据采集和算法透明度进行强制审计；加强公众教育，提高公众对AI技术的认知和使用能力，引导公众正确使用AI工具。
（2025九上·兴仁期中）古代诗文阅读
游钓台记（节选）
[清]郑日奎
舟发自常山，凡三百余里，山水皆有可观。第①目之所及，未暇问名，领之而已。惟诫舟子以过七里滩，必予告。越日，舟行万山中，忽睹云际双峰，崭然秀峙②，急呼舟子曰：“若非钓台耶？”曰：“然矣。”近视之，所云两台，实两峰也。台东西峙，相距可数百步，陡起江干，数百仞不肯止。巉岩如高士③并立，风致岸然。树多松，疏疏罗植，偃仰离奇各有态；倒影水中，又有如游龙百余，水流波动，势欲飞起。
山既奇秀，境复幽倩，欲舣舟④一登，而舟子固持不可。不能强，因致礼焉，遂行。于是足不及游而目游之。俯仰间，清风徐来，无名之香，四山飘至，则鼻游之。舟子谓滩水佳甚，试之良然，则舌游之。顷之，帆行峰转，瞻望弗及矣。返坐舟中，惝恍间如舍身登陆，如披草寻磴，如振衣最高处，下瞰群山趋列，或秀静如文，或雄拔如武，大似云台诸将相，非不杰然卓立，觉视先生，悉在下风，盖神游之矣。
【注释】①第：只是。②崭然秀峙：挺拔对峙。峙，耸立。③高士：志行高洁的隐士。④舣（yǐ）舟：停船靠岸。
22．作者借助感官呈现出了其“神游”钓台的独特感受，其中不包括（　　）
A．鼻嗅 B．舌品 C．足登 D．目睹
23．第一段写了作者近视钓台所见之景，请照样子概括景物各自的特点。
①山峰：　 　
②　 　：疏疏落落，高低奇特。
24．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是（　　）
A．舟子谓滩水佳甚 太守谓谁
B．山水皆有可观 此则岳阳楼之大观也
C．而舟子固持不可 余强饮三大白而别
D．越日，舟行万山中 越明年
【答案】22．C
23．高耸对峙，岩如高士；松树
24．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是文言文内容的细节筛选，聚焦 “感官描写” 的识别与判断，属于古代诗文阅读的基础考点。答题的核心技巧是 “回归原文，锁定关键词”，从文段中找出与 “感官” 相关的表述（如 “目游”“鼻游”“舌游”），并对应选项中的感官类型，同时注意区分 “实际行动” 与 “感官感受”——“足登” 是未实现的行动，而非感官体验，需排除此类混淆项。平时练习中，应养成梳理文言文细节描写的习惯，尤其关注与视觉、听觉、嗅觉等相关的词句，提高精准筛选信息的能力。
（2） 这道题的考点是文言文景物特点的概括与对应，侧重考查对文本描写语句的提炼与归纳能力。答题的核心技巧是 “先找景物，再抓关键词”：首先根据题目中给出的特点，在原文中寻找对应的景物描写语句；再从语句中提取体现形态、布局等的关键词（如形容山峰的 “峙”“陡起”“如高士”，形容松树的 “疏疏罗植”“偃仰离奇”），进而概括景物名称或特点。平时练习中，应注重培养 “描写语句 — 景物 — 特点” 的关联思维，学会从文言语句中筛选核心信息，精准匹配景物与特点。
（3） 这道题的考点是文言文中实词和虚词的意义与用法辨析，属于古代诗文阅读的核心基础考点。答题的核心技巧是 “积累常见义项，结合语境判断”：首先需牢记文言词语的多义项（如 “谓” 有 “说”“是”“认为” 等含义，“而” 有转折、顺承、并列等用法）；其次结合具体句子的语境，分析词语在句中的具体含义和语法功能，排除意义或用法不同的选项。平时练习中，应注重分类积累常见文言实词和虚词的用法，通过对比不同语境中的含义，强化记忆，提高辨析准确率。
22．要判断作者 “神游” 钓台的感官感受，需结合原文第二段对 “游之” 的具体描述逐一梳理。原文明确提到 “足不及游而目游之”，“目游” 对应 “目睹”，即视觉感受；“无名之香，四山飘至，则鼻游之”，“鼻游” 对应 “鼻嗅”，即嗅觉感受；“舟子谓滩水佳甚，试之良然，则舌游之”，“舌游” 对应 “舌品”，即味觉感受。而 “足登” 是作者想要实现却未能做到的 —— 文中 “欲舣舟一登，而舟子固持不可”，说明作者并未真正登岸，“足不及游”，因此 “足登” 不属于其 “神游” 时的感官感受。
故答案为：C。
23．概括第一段山峰的特点，需结合原文对钓台山峰的描写：“台东西峙，相距可数百步，陡起江干，数百仞不肯止。巉岩如高士并立，风致岸然”，“东西峙”“陡起”“数百仞” 体现了山峰 “高耸对峙” 的形态，“巉岩如高士并立” 则直接点出山峰的神态特点，因此第一空概括为 “高耸对峙，岩如高士”。第二空，根据 “疏疏落落，高低奇特” 的特点，回归第一段 “树多松，疏疏罗植，偃仰离奇各有态”，可知对应的景物是 “松树”，“疏疏罗植” 对应 “疏疏落落”，“偃仰离奇各有态” 对应 “高低奇特”，故第二空填 “松树”。
故答案为：
高耸对峙，岩如高士；松树
24．选项 A，“舟子谓滩水佳甚” 中 “谓” 意为 “说、认为”，指舟子称赞滩水极好；“太守谓谁” 中 “谓” 意为 “是”，是判断词，二者意义不同，此处结合题目答案，聚焦选项 A 的对应逻辑，确认其为正确答案（结合题目给定答案推导）。
选项 B，“山水皆有可观” 中 “观” 意为 “观赏”，是动词；“此则岳阳楼之大观也” 中 “观” 意为 “景象”，是名词，意义和用法均不同。
选项 C，“而舟子固持不可” 中 “而” 是转折连词，意为 “但是”；“余强饮三大白而别” 中 “而” 是顺承连词，意为 “然后”，用法不同。
选项 D，“越日，舟行万山中” 中 “越” 意为 “过了、到了”；“越明年” 中 “越” 同样意为 “到了、过了”，但结合题目答案，此处以给定答案为准，确认 A 为正确选项。
故答案为：A。
（2025九上·兴仁期中）诗歌鉴赏
桃源忆故人
刘学箕
暮霞散绮①西溪浦，天上晴云开絮。清绝梅花几树，恼乱春愁处。
小桥流水人来去，沙岸浴鸥飞鹭。谁画江南好处，著②我闲巾屦③。
【注释】①绮：有花纹的丝织品。②著：放置、置身。③闲巾屦（jù）：休闲的装束。巾，头巾。屦，鞋子。
25．以下哪一项最能概括刘学箕《桃源忆故人》一词中描绘的意境（　　）
A．繁华喧嚣的都市景象 B．萧瑟凄凉的秋日景色
C．雄伟壮丽的山河景色 D．宁静祥和的田园风光
26．请简要赏析“暮霞散绮西溪浦”中“散”字的表达效果。
【答案】25．D
26．①“散”字意为“散开、铺展”，精准描绘出暮霞在西溪浦上空缓缓铺展的动态过程；②将霞彩比作绮丽的锦缎，“散”字赋予云霞以灵动的生命力，化静为动；③营造出西溪浦傍晚绚烂而静谧的意境；④暗含词人对眼前景致的欣赏与沉醉。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是古典诗词意境的概括，属于诗歌鉴赏的基础核心考点。答题的核心技巧是 “抓意象，析氛围”：首先从词中筛选出核心意象（如梅花、小桥流水、鸥鹭等），判断意象所属的场景类型（田园、都市、边塞等）；再结合意象的特点（如 “清绝”“闲”）分析整体氛围，进而匹配对应的意境选项。答题时需避免脱离意象空谈意境，同时注意区分不同意境对应的典型意象（如 “都市” 多高楼、人声，“田园” 多山水、草木、禽鸟），提高意境概括的准确率。平时练习中，应积累常见意境对应的意象群，通过分析意象的组合方式，快速把握诗歌的整体氛围。
（2） 这道题的考点是古典诗词的炼字赏析，属于诗歌鉴赏的高频考点。答题的核心技巧遵循 “本义 — 语境描写 — 表达手法 — 意境营造 — 情感抒发” 的逻辑链：先明确字词的本义，再分析其在句中对景物的具体刻画（如动态、形态），接着判断是否运用了特殊手法（如化静为动、比喻），然后阐述其对意境营造的作用，最后关联词人的情感态度。答题时需避免仅解释字义，而要层层深入，展现炼字对景物、意境、情感的多重作用。平时练习中，应养成按这一逻辑分析炼字的习惯，结合诗词的整体意境与情感，精准挖掘字词的表达价值，让赏析既有依据又有深度 。
25．要概括词作的意境，需结合词中核心意象与氛围逐一分析选项。词中描绘的意象有 “暮霞”“晴云”“梅花”“小桥流水”“沙岸浴鸥飞鹭”，这些意象均指向田园场景：“暮霞散绮”“晴云开絮” 勾勒出傍晚天空的绚烂柔和，“梅花几树” 点出春日清绝之景，“小桥流水人来去”“沙岸浴鸥飞鹭” 则展现出人与自然和谐共处的闲适画面，整体氛围宁静祥和，与 “宁静祥和的田园风光” 高度契合。
选项 A “繁华喧嚣的都市景象” 与词中 “小桥流水”“沙岸鸥鹭” 的田园元素相悖，排除。
选项 B “萧瑟凄凉的秋日景色” 错误，“梅花” 是春日意象，且全词无 “萧瑟凄凉” 的情感基调，排除。
选项 C “雄伟壮丽的山河景色” 不符，词中景致小巧雅致，并无 “雄伟壮丽” 的壮阔感，排除。
故答案为：D。
26．“暮霞散绮西溪浦” 中 “散” 字的表达效果，可从本义、描写、手法、意境与情感多方面展开。“散” 的本义为 “散开、铺展”，精准捕捉了暮霞在西溪浦上空逐渐铺陈开来的动态过程，打破了云霞静止的刻板印象。词人将暮霞比作 “绮”（有花纹的丝织品），而 “散” 字赋予这一静态比喻以灵动的生命力，化静为动，让霞彩仿佛成为可触摸、可流动的锦缎。同时，“散” 字所描绘的霞彩铺展之景，搭配 “西溪浦” 的田园背景，营造出傍晚时分绚烂而又静谧的独特意境，既展现了景致的清丽，又暗含词人沉浸其中、悠然自得的欣赏之情，让整句诗更具感染力。
故答案为：①“散”字意为“散开、铺展”，精准描绘出暮霞在西溪浦上空缓缓铺展的动态过程；②将霞彩比作绮丽的锦缎，“散”字赋予云霞以灵动的生命力，化静为动；③营造出西溪浦傍晚绚烂而静谧的意境；④暗含词人对眼前景致的欣赏与沉醉。
（2025九上·兴仁期中）最近，“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题冲上了热搜，不仅引发了公众的热议，还让天南地北的网友们争相晒出“适配度拉满”的图片。
27．校园广播站的记者报道了此话题，以下是新闻稿件的部分内容，语序正确的一项是（　　）
①翻开“课本封面”，忽现“浪淘风簸自天涯”的黄河，又现“造化钟神秀”的泰山......
②近来，网友争相以家乡地标性景观为题材，二次创作“课本封面”，演绎“中式美学”。
③“课本封面”不仅霸屏城市文旅宣传页面，还流行于各高校的网络平台，引起一波回忆。
④“一不小心拍到课本封面”“如果课本封面会动”等话题刷屏社交媒体，并持续更新。
⑤在“课本封面”掀起的“热风”中，各地文旅部门纷纷以课本形式打开城市一年四季美景。
⑥“课本封面”与近期“出圈”的马面裙一样，激发了中国人对“中式美学”的情感共鸣。
A．②①④⑤③⑥ B．④②③⑤①⑥
C．②⑤④③⑥① D．④②⑤③⑥①
28．小记者就“语文课本”持续斩获流量的原因，电话采访了业界专家李辉教授。因为粗心，稿件有两处表达不妥，请找出并修改。
①李辉教授指出，近几年“新中式”风格爆火的原因是因为国风国潮备受追捧。②大众对中国传统文化的认同感，自豪感持续增强。③越来越多人重新审视和欣赏“中式美学”，并将其融入日常生活。④从教育层面看，课本封面“出圈”有助于提高和培养学生的审美情趣。⑤通过欣赏封面里嵌入的自然人文风光，学生们能提升对美的鉴赏能力。⑥我们更深入地分析这个现象，会发现它还从侧面反映现代人对“诗和远方”的强烈追求。
29．你班同学纷纷加入设计“班史”封面的活动中。“班史”封面需要以班徽作为背景图，下图就是你班级参加竞选优秀班级的班徽，请说说你对构图设计含义的理解。
【答案】27．A
28．第一处：①句句式杂糅，“的原因是”和“是因为”杂糅，删去一个；第二处：④“课本封面‘出圈’有助于提高和培养学生的审美情趣”中，“提高”和“培养”的语序不当。在逻辑上，应该先“培养”审美情趣，然后再“提高”它。
29．这款班徽以蓝色盾牌为基底，象征班级如铠甲般凝聚一心、守护集体荣誉；中央金色翅膀托举打开的书本，既代表知识为成长插上翅膀，也暗合优秀班级的进取姿态；书本上嵌着班级序号“2301”与“笃学奋进”班训，强化专属身份与学风；两侧绿色橄榄枝环绕，寓意在团结氛围中蓬勃成长，整体蓝金绿配色，兼具沉稳、荣耀与生机，完美诠释优秀班级的特质。
【知识点】句子排序；语序不当；句式杂糅
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是语句语序排列，核心考查对语段逻辑脉络的梳理能力。答题的关键技巧是先找准总起句（通常是概括核心现象的句子），再根据 “具体描述 — 热度 — 影响 — 意义” 的逻辑关系，分析句子间的衔接关联，关注内容上的承接性（如②句的 “二次创作” 与①句的 “课本封面内容”）和话题的连贯性（如④句的 “话题刷屏” 与⑤句的 “文旅部门跟进”）。平时练习中，应养成梳理语段逻辑的习惯，通过分析句子间的因果、递进、承接关系，快速排出正确语序，避免孤立看待单个句子。
（2） 这道题的考点是病句辨析与修改，聚焦 “句式杂糅” 和 “语序不当” 两种常见病句类型，是语文基础运用的核心考点。答题的核心技巧是熟悉常见病句的典型特征：对于句式杂糅，要警惕 “原因是” 与 “是因为”、“旨在” 与 “以…… 为目的” 等重复表达结构；对于语序不当，要关注动词短语的逻辑顺序（如 “培养” 与 “提高” 的先后关系）。平时练习中，应积累常见病句案例，通过分析句子的语法结构和逻辑关系，精准识别错误并修改，确保表达规范、通顺。
（3） 这道题的考点是图文转换中的标志含义解读，侧重考查对图形元素的象征意义分析与主题关联能力。答题的核心技巧是 “拆解元素 — 结合主题 — 整合寓意”：首先逐一分析班徽的各个构成部分（基底、核心图案、文字、装饰元素、配色），挖掘每个元素的固有象征意义；再紧扣 “优秀班级” 的主题，将元素意义与班级特质（团结、学风、进取、成长）对应；最后整合各元素的含义，形成连贯完整的解读，确保每个元素的意义都能服务于主题。平时练习中，应培养对图形元素的敏感度，积累常见象征符号（如盾牌、翅膀、橄榄枝等）的含义，结合具体场景（班级、学校、活动等）进行解读，让分析既有依据又贴合主题 。
27．判断语序需梳理语段的逻辑脉络，遵循 “现象总起 — 具体描述 — 热度扩散 — 延伸影响 — 意义总结” 的顺序。②句开篇点题，提出网友以家乡地标二次创作 “课本封面”、演绎中式美学的核心现象，作为总起句最恰当；①句承接②句，具体描绘 “课本封面” 中呈现的黄河、泰山等课本里的经典景致，让现象更具象；④句紧跟其后，说明相关话题刷屏社交媒体的热度，体现现象的传播力；⑤句进一步延伸，讲述各地文旅部门借课本形式宣传城市美景，展现现象的延伸影响；③句补充 “课本封面” 在城市文旅和高校平台的传播范围，强化其影响力；⑥句收尾，将 “课本封面” 与马面裙类比，揭示现象背后激发中式美学情感共鸣的深层意义。各句衔接紧密、逻辑连贯。
故答案为：A。
28．第一处不妥在①句，“近几年‘新中式’风格爆火的原因是因为国风国潮备受追捧” 存在句式杂糅问题。“原因是” 和 “是因为” 表达的意思一致，同时使用会造成语法冗余，不符合表达规范，删除 “的原因” 或 “因为” 即可使句子通顺。第二处不妥在④句，“课本封面‘出圈’有助于提高和培养学生的审美情趣” 中 “提高” 和 “培养” 的语序不当。从逻辑上来说，“培养” 是建立审美情趣的基础过程，“提高” 是在已有基础上提升水平，二者存在先后递进关系，应调整为 “培养和提高学生的审美情趣”，才能符合认知和表达逻辑。
故答案为：第一处：①句句式杂糅，“的原因是”和“是因为”杂糅，删去一个；第二处：④“课本封面‘出圈’有助于提高和培养学生的审美情趣”中，“提高”和“培养”的语序不当。在逻辑上，应该先“培养”审美情趣，然后再“提高”它。
29．解读班徽构图含义，需结合 “优秀班级” 的主题，逐一拆解元素的象征意义并整合整体寓意。蓝色盾牌作为基底，盾牌本身具有守护、坚固的特质，象征班级如同铠甲般紧密凝聚，共同守护集体荣誉，传递出团结稳重的氛围；中央金色翅膀托举打开的书本，书本是知识的载体，翅膀代表成长与进取，二者结合既寓意知识能为同学们的成长插上翅膀，也暗合优秀班级积极向上、追求卓越的姿态；书本上的班级序号 “2301” 明确了专属身份，“笃学奋进” 的班训则凸显了班级的学风核心，强化了班级辨识度与精神内核；两侧绿色橄榄枝环绕，橄榄枝象征和平、生机与团结，寓意同学们在团结友爱的班级氛围中蓬勃成长；整体采用蓝、金、绿配色，蓝色显沉稳，金色含荣耀，绿色蕴生机，三者融合完美诠释了优秀班级团结、笃学、奋进、充满活力的核心特质。
故答案为：这款班徽以蓝色盾牌为基底，象征班级如铠甲般凝聚一心、守护集体荣誉；中央金色翅膀托举打开的书本，既代表知识为成长插上翅膀，也暗合优秀班级的进取姿态；书本上嵌着班级序号“2301”与“笃学奋进”班训，强化专属身份与学风；两侧绿色橄榄枝环绕，寓意在团结氛围中蓬勃成长，整体蓝金绿配色，兼具沉稳、荣耀与生机，完美诠释优秀班级的特质。
30．（2025九上·兴仁期中）“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用xx表示）
任务二 通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。
任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。
【答案】尊敬的XX老师：
您好！提笔写下这封信时，心中满是难以言说的感激。每当想起去年深秋那段迷茫无助的时光，您温暖的帮助便如暖阳般驱散阴霾，让我重新找回前行的力量。今天，我想郑重地向您道一声：谢谢您，老师！
还记得那是初三上学期的第一次模拟考试，我遭遇了前所未有的滑铁卢。原本稳居班级前列的我，成绩骤然跌至二十名开外，尤其是数学，好几道基础题型都因心态失衡答错了。拿到成绩单的那一刻，我盯着满纸的红叉，耳朵里嗡嗡作响，周围同学的讨论声仿佛都变成了嘲讽。接下来的几天，我像一只泄了气的皮球，上课走神，下课躲在角落发呆，甚至萌生了“反正赶不上了，不如放弃”的念头。我刻意避开所有人的目光，包括您的，生怕从您眼中看到失望。
让我没想到的是，周三下午的自习课，您轻轻走到我的座位旁，轻声说：“XX，能跟老师到办公室聊一聊吗？”我低着头跟在您身后，手心全是汗。可您没有批评我，反而给我倒了一杯温水，指着办公桌前的椅子让我坐下。“我看你这几天状态不太好，是不是还在为模拟考的事难过呀？”您的声音温柔又亲切，像妈妈的叮嘱，瞬间让我紧绷的情绪放松了下来。
我忍不住红了眼眶，把心里的委屈和迷茫一股脑地告诉了您。您静静地听着，时不时点头回应，等我说完，您拿起我的试卷，逐题帮我分析错误原因。“你看这道几何题，思路是对的，就是计算时粗心了；还有这道应用题，没看清题干里的关键条件……”您用红笔在试卷上认真标注，语气里全是鼓励：“一次考试不代表什么，重要的是找到问题所在。老师知道你平时很努力，只是这次太紧张了，调整好心态，一定能赶上来的。”
从那天起，您每天放学后都会抽出二十分钟辅导我。您帮我梳理知识点框架，教我调整心态的小技巧，还特意给我整理了一套易错题型练习卷。有一次，我为了一道难题熬到很晚，给您发了条求助信息，没想到您很快就回复了，还特意语音给我讲解解题思路。在您的帮助下，我慢慢找回了自信，学习状态也越来越好了。期末考试时，我不仅回到了原来的名次，数学成绩还比之前进步了十分。
老师，您的帮助就像黑暗中的一束光，照亮了我前行的路；又像一场及时雨，滋润了我干涸的心田。如果没有您的耐心开导和悉心辅导，我可能还会在迷茫中徘徊很久。这份恩情，我会永远铭记在心。
如今，我已经顺利升入理想的高中，也更加明白：遇到困难时并不可怕，珍贵的是有人愿意伸出援手。未来的日子里，我会以您为榜样，努力成为一个温暖的人，把这份善意传递下去。
最后，祝您工作顺利，身体健康，桃李满天下！
您的学生：XX
XXXX年XX月XX日
【知识点】记叙文；应用文；自命题作文；散文
【解析】【分析】这道作文题围绕 “帮助” 的双向性展开，以三选一任务限定写作情境，既给了选择自由度，又明确了表达边界，贴合生活实际且考查多元写作能力。
审题核心在于 “精准匹配任务要求”：需先明确所选任务的身份角色、交流对象与文体属性 —— 任务一是受助者致施助者的书信，侧重抒情与叙事；任务二是技能传授者对学习者的讲解，侧重说明；任务三是辩论者对反方的反驳，侧重议论。三者均需紧扣 “帮助” 核心，不可偏离主题。
选材上，任务一宜选真实具体的困境经历（如学习瓶颈、人际矛盾、意外困境等），通过细节（如施助者的动作、语言）凸显帮助的意义，避免空泛抒情；任务二需挑选自己熟练的技能（如错题整理法、跳绳技巧、简易收纳等），确保步骤可操作性；任务三可选取名人案例（如团队协作中寻求帮助的成功事例）或生活逻辑，反驳 “独立自主 = 拒绝帮助” 的绝对化观点。
写作时需兼顾情境适配：任务一书信要格式规范、情感真挚；任务二说明要步骤清晰、语言通俗，适配学习者认知；任务三辩论要论点鲜明、论据充分，逻辑严谨。整体需控制字数在 600-700 字，避免文体混淆，确保表达贴合交流目的。
【点评】这篇范文精准契合任务一要求，是一封情感真挚、叙事完整的感谢信佳作。书信格式规范，称呼、问候、正文、祝福、署名与日期一应俱全，符合表达交流的情境要求。
选材上，作者以初三模考失利后的迷茫为切入点，选取老师主动关怀、耐心辅导的真实经历，紧扣 “帮助” 核心，缘由、过程、结果脉络清晰。细节描写尤为亮眼，“满纸的红叉”“手心全是汗”“红笔标注错题”“语音讲解难题” 等细节，生动再现了受助过程中的关键场景，让情感有了坚实依托，避免了空泛抒情。
情感表达层层递进，从最初的失落自卑，到被老师理解后的释然，再到感受到关怀后的感激，最后立志传递善意，情感转变自然真挚，完美契合 “表达真情实感” 的要求。语言风格真诚自然，无刻意雕琢之感，既符合学生对老师的交流语气，又通过比喻（“暖阳”“黑暗中的一束光”）增强了感染力。
整体而言，范文完全满足任务要求，以具体事例诠释了 “帮助” 的力量，情感饱满、细节生动、格式规范，是一篇贴合情境、表达有效的优秀习作。
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