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广东省佛山市七校2025-2026学年高二上学期语文12月月考试卷
（2025高二上·佛山月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
互联网时代更需要工匠精神
问一：今天论坛的主题是质量，政府工作报告连续两年强调质量工作，要求加快建设质量强国。为何如此重视质量？在中国经济“爬坡过坎”的关键时期，质量对中国实业乃至中国经济意味着什么？
答一：质量是国之要事、民之关切。质量中国是健康中国、美丽中国、幸福中国的基础，质量强国最终是为了提升人的生存质量、生活质量、生命质量，满足人民对美好生活的向往。美丽中国、幸福中国、健康中国的核心都是在讲人，以人为本，但没有质量基础是不行的。
现在的消费者，需求越来越丰富，许多传统产品已经无法满足当前市场需求。在中国经济“爬坡过坎”的关键时期，中国制造要在满足个性化、差异化消费需求的同时，严把质量关，才能做大做强。要增强以质量和信誉为核心的品牌意识，推进品牌文化建设，也要通过对质量、规则的坚守，提高消费者对中国制造的品牌认可度，打造经久不衰的中国品牌。
问二：中国制造该怎样提升在消费者心中的品牌认可度呢？
答二：人无信不立、国无信不立、企业无信不立。想要获得人们的认可和青睐，最重要的是建立诚信体系，树立产品的信誉。以前，中国有一些家喻户晓的品牌，知名度非常高，知名度高的最重要原因就是它们质量好，口口相传，大家都爱买。
所以，建立中国品牌体系，首先就要建立诚信体系，诚信体系是品牌体系的基本要求。我们要用诚信保证高品质，要像善待自己的身体那样善待质量，要像尊重自己的生命那样尊重质量。因为，质量展示的是文明，质量展现的是国民尊严。那些缺乏诚信的企业终将走向末路，被市场抛弃，被消费者抛弃。
还有一点很重要，想要获得认可，建立产品质量的文化体系也很关键，要上升到文化程度，而不仅仅是一个产品质量问题。因为产品质量涉及生命问题、安全问题，要生命第一、质量第一、安全第一，以文化论输赢，以文明比高低，以精神定成败。
问三：中国是制造业大国，您认为当下我们和国际同行的差距在哪里？中国制造如何提升在国际上的话语权？
答三：中国制造产量巨大，中国货遍布世界。举个例子，假设现在市场上有1000种产品，可能其中有大部分产品是我们中国制造的。但我们不是强国，有很多只是拷贝别国的技术，山
寨地生产。山寨需要不需要？需要！拷贝需要不需要？需要！但是，我们不能永远山寨、永远拷贝，这是没有出路的，就像奥运会长跑比赛一样，在你前方有个跑得很快的，你也可以跟着他跑，但你是要超过他的。
由于很多领域我们没有原始创新，即使冲到第一，也不太清楚如何领跑，不知道往哪个方向跑，容易陷入发展的迷茫期。所以，我们要从制造大国走向制造强国，不断加强创新，加强原始创新，实现从0到1的转变。因为由1到10是拷贝、10到100是“山寨”，不是真正的创新。
我认为创新有几个基本动力。第一是体验，老百姓的体验尤其是一些年轻人的体验会驱动创新；第二是效率，追求效率最大化会带来创新；第三是技术，技术进步会推动创新；第四是科学的发现，比如2004年发现的石墨烯。
现在我们国内，很多家企业还是很不错的，已经看到了加强原始创新的重要性，而且已经下了很大的功夫。中国制造要在国际上提升话语权，就不能再以“物美价廉”为标签，而是急需“品质升级”，当务之急应把品质放在第一位，以工匠精神打造经久不衰的中国品牌。
问四：互联网时代是一个快速、标准、规模化的时代，而工匠精神讲究的是潜心钻研、精益求精，可以说是一种“慢”文化。互联网时代重提工匠精神，您认为我们该如何平衡这种“快”与“慢”？
答四：互联网时代更需要工匠精神。现在一个产品的周期很短，所以你没匠心没质量是不行的。好的品质，需要好的工艺和好的创意来打造，而好创意需要时间，需要思考。工匠需要精益求精，计算机行业更需要精益求精，在消费需求不断变化的今天，秉承着匠心精神，坚持用好的原料和严苛的生产技术，是品牌形象立足的关键。
现在很多消费者都从关注产品的性价比转为关注性能比。互联网时代，你的产品出了质量问题很快就能反映出来，所以你分分秒秒要改进，分分秒秒要提高，分分秒秒要重新决策，这就更需要工匠精神。这种工匠精神要和创新精神相结合，也要和企业家精神结合起来；企业家精神、创新精神、工匠精神要融为一体，不要单独讲工匠精神。
问五：那您认为互联网时代的工匠精神与传统的工匠精神，有什么不同？
答五：互联网时代的工匠精神，加上了现代科技的智能化和智慧化，过去工匠更多的是靠个人经验，比如木匠子承父业，代代相传，现在则需要以更加现代化的手段和智慧来做。现在的生产和过去的生产不一样，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务。最早工匠是一个产品又一个产品地加工，技艺娴熟。规模化以后，工匠可以成批地生产产品。在第一次工业化后，规模化和流水线把整个工段分得很细，把复杂的东西简单化。现在的工业革命，是把复杂的东西整体化，需要现代的知识、现代的智慧、现代的科技，坚持用好的原料和严苛的生产技术来秉承匠心精神。
（有删改）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．在中国经济“爬坡过坎”关键期，要想做大做强，打造经久不衰的中国品牌，最重要的是满足个性化、差异化的需求。
B．国内的一些老品牌知名度高，大家都爱买，是因为它们通过优良的品质、大量的营销，从而赢得了大多数消费者的认可。
C．中国制造虽然产量大、分布广，但因很多领域缺乏原始创新，仅停留在拷贝和山寨阶段，所以中国尚未成为制造强国。
D．在互联网时代，产品的周期相比过去更短，质量问题更易暴露，因此企业要加大人力投入，不断解决问题，提高质量。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A．答一将质量与健康中国、美丽中国、幸福中国相联系，强调了质量的基础性作用，以及对人民的意义，体现了“以人为本”的观念。
B．“要像善待自己的身体那样善待质量，要像尊重自己的生命那样尊重质量”，将质量与自己的身体、生命联系，突显了质量的重要性。
C．答三以奥运会长跑比赛为喻，说明中国制造可先通过拷贝、山寨等方法积累经验，但最终必须依靠创新实现超越，论证生动形象。
D．对于互联网时代的工匠精神与传统工匠精神的差异，答五认为从生产上看，过去需适应个人需求，如今则要结合科技以批量生产。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。
要提升中国制造的国际话语权，需多管齐下。首先，A　 　，实现从0到1的突破，摆脱对拷贝和山寨的依赖；其次，B　 　，摒弃“物美价廉”标签，以匠心打造高品质产品；此外，C　 　，将其与创新精神、企业家精神相结合，适应互联网时代需求。
4．“互联网时代更需要工匠精神”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。并联系生活实际，说说如何在学习中践行“工匠精神”。
【答案】1．C
2．D
3．A：加强原始创新；B：把品质放在第一位；C：将工匠精神融入现代科技（或“结合智能化和智慧化手段”）
4．理解：①互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而 工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现；②同时，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性 化的生产需求。
践行方法：①认真对待每一门课程，反复钻研知识点，力求掌握透彻；②在学习中勇于探索新 的学习方法，提高学习效率，做到既扎实又灵活。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（4）本题考查学生理解重要语句以及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“最重要的是满足个性化、差异化的需求”错误，由原文“中国制造要在满足个性化……打造经久不衰的中国品牌”可知， “满足个性化、差异化的需求” 只是条件之一，“严把质量关”“增强以质量和信誉为核心的品牌意识” 等同样关键。
B.“大量的营销”错误，由原文“中国有一些家喻户晓的品牌，知名度非常高，知名度高的最重要原因就是它们质量好，口口相传，大家都爱买”可知，原文并没有提到这些老品牌大量营销。
D.“因此企业要加大人力投入”错误，由原文“现在一个产品的周期很短，所以你没匠心没质量是不行的。好的品质，需要好的工艺和好的创意来打造”“互联网时代，你的产品出了质量问题很快就能反映出来，所以你分分秒秒要改进，分分秒秒要提高，分分秒秒要重新决策，这就更需要工匠精神”可知，强调的是需要“工匠精神”（精益求精、严把质量），而非“加大人力投入”。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“从生产上看，过去需适应个人需求，如今则要结合科技以批量生产”错误，由原文“现在的生产和过去的生产不一样，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务”可知，答五认为从生产上看，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务。
故答案为：D。
3．本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。
A.由原文“我们要从制造大国走向制造强国，不断加强创新，加强原始创新，实现从0到1的转变”可知，要实现从0到1的转变，需要加强原始创新，所以A处可填“需加强原始创新”。
B.由原文“中国制造要在国际上提升话语权，就不能再以‘物美价廉’为标签，而是急需‘品质升级’，当务之急应把品质放在第一位，以工匠精神打造经久不衰的中国品牌”可知，本处强调品质升级的重要性，所以B处可填“要推动品质升级”。
C.由原文“这种工匠精神要和创新精神相结合，也要和企业家精神结合起来；企业家精神、创新精神、工匠精神要融为一体，不要单独讲工匠精神”可知，工匠精神要和创新精神、企业家精神相结合，所以C处可填“要秉承工匠精神”。
故答案为： A：加强原始创新
B：把品质放在第一位
C：将工匠精神融入现代科技（或“结合智能化和智慧化手段”）
4．本题考查学生理解重要语句以及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
理解：
①结合“现在一个产品的周期很短……需要好的工艺和好的创意来打造”“互联网时代，你的产品出了质量问题很快就能反映出来……这就更需要工匠精神”可知，互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现。
②结合“现在是个性化、柔性化服务……工匠可以成批地生产产品”可知，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性化的生产需求。
践行方法：
①要潜心钻研，对知识点反复琢磨、吃透本质，不浅尝辄止。
②要主动探索，结合自身情况优化学习方法，在扎实基础上追求高效，将专注与精进融入日常学习。
故答案为：理解：①互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而 工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现；②同时，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性 化的生产需求。
践行方法：①认真对待每一门课程，反复钻研知识点，力求掌握透彻；②在学习中勇于探索新 的学习方法，提高学习效率，做到既扎实又灵活。
（2025高二上·佛山月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
大卫·科波菲尔①［英］狄更斯
一天早上，当我夹着书来到客厅时，我发现母亲满脸焦虑不安，谋得斯通小姐②神情坚定，而谋得斯通先生正在往一根棍子的一端捆扎什么东西-那是一根很有韧性的鞭子。我一进屋，他就不再捆扎了，而是把那玩意儿扬起来在空中挥舞。
“好吧，大卫，”他说-我看到他在说话时又斜睇了一下-“今天，你必须比往常更加小心。”他又扬起那根棍子，并挥动了一下。他把这已经准备好的东西放在他身边，然后拿起他的书，脸上的表情十分明显。
一开始就这样，这让我很快就心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了，不是一个一个地溜，也不是一行一行地溜，而是整页整页地溜。①我想抓牢它们，可它们好像穿上了溜冰鞋-如果我可以这么说的话-谁也拦不住地从我身边溜走了。
我们开始得不好，接下去就更糟。我进来时还以为自己准备得很充分，能好好表现一番，可是事实证明我大错特错了。我通不过的书一本又一本被摞了起来，而在这整个期间，谋得斯通小姐就一直坚定地盯着我们。当我们又来做那道五千块奶酪的算术题时，我母亲一下哭了起来。
“克莱拉！”谋得斯通小姐用警告的口气说。
“我不太好受，我亲爱的珍。”我母亲说。
我看到谋得斯通先生板着脸向他姐姐使了个眼色，然后拿起那根鞭子起身道：“嗨，珍，我们不能指望克莱拉能完全坚定地忍受大卫今天要给她带来的忧愁和痛苦，那会让她太为难。克莱拉已经坚强了许多，但我们还不能对她期望太多。大卫，你跟我上楼去，孩子。”
他把我带到门口时，我母亲朝我们跑了过来。谋得斯通小姐一边说着“克莱拉！你是一个
彻头彻尾的傻瓜吗”，一边阻拦。这时，我看到母亲堵住了耳朵，还听到她哭了起来。
谋得斯通先生阴沉沉地慢慢地朝我的卧室走来-我可以肯定他对这种行刑的正式仪式乐在其中-我们走进那间屋子后，他突然把我的头扭到他胳膊下。
“谋得斯通先生！先生！”我朝他叫道，“别！求你别打我！我是想学的，可是当你和谋得斯通小姐在旁边时我学不了。我真的学不了！”
“学不了，真的，大卫？”他说，“我们就试试看。”
我的头被他夹住，就像被老虎钳夹住一样，但我设法缠住他，并有那么一会儿使他动不了，我还求他别打我。②可我只能拦住他一小会儿，因为他马上就朝我狠狠地打了下来，而我一下咬住他夹住我头的手并把它咬破。现在想起这事我还觉得牙酸呢。
于是他就揍我，好像要把我揍死。除了我们的喧闹声，我还听见她们哭着跑上楼-我听见我母亲哭，还有佩格蒂哭。然后他走了，在外面把门锁上；我狂怒不已，但我感到身子发烧，火辣辣的，被撕裂似的肿痛，我只好无力地躺在地板上。
我记得多清楚，当我安静下来后，整所房子被一种异样的沉寂笼罩着！我记得很清楚，当痛楚开始减退、激情开始减退时，我开始感到我多么不应该呀！
我坐起来，听了好久，什么声音也没听到。③我从地上爬起来，在镜子里看到我的脸那么肿、那么红又那么丑，连我自己也吓坏了。我动一动，伤痕处就被扯得紧紧地痛，这使我又哭了起来。可是和我的负罪感相比，这痛不算什么。我敢说，压在我心头的沉甸甸的负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人。
天色开始转暗了，我关上了窗子（大部分时间里，我都将头倚在窗台上那么躺着，哭一阵，睡一阵，茫然地朝外面看一阵）。这时钥匙转动了，谋得斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。她把这些东西放到桌子上，用那典型的坚定神情看看我就出去了，并在身后把门又锁上了。
天黑下来好久了，我还坐在那儿，心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能性时，我脱衣上了床。在床上，我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇什么。我的所为是不是犯罪行为？我会不会被抓起来送进监牢？我是不是身陷被绞死的危险中了呢？
我永远忘不了次日清晨醒来时的情景，刚睁眼时的那股高兴和新鲜感马上被对凄惨旧事的回忆压垮。谋得斯通小姐在我还没起床时又来了，她唠唠叨叨地告诉我，说我能在花园里散步半个小时，不能再久了；说罢她又退了出去，让门开着，这样一来我可以享受那份恩典。
我那样做了，在一连五天的囚禁中我那样做了。如果我可以单独看到母亲，我会向她跪下，请求她原谅；可是在那段日子里，除了谋得斯通小姐，我看不到任何人-晚祷时是例外；那时等大家都就位了，我就被谋得斯通小姐押到客厅。在客厅里，我这个年轻的罪犯被孤零零地安排站在靠近门口的地方。在其他的人做完祈祷起身前，我就被看守森严地带走。我只能看到母亲尽可能地远远离开我，并把脸转到我根本看不到的方位；我还看到谋得斯通的手被绷带包扎着。
我没法对任何人证明那五天有多长。好多年里，我都记得那几天，我是怎么样倾听家里一切我能听得到的声音-门铃声、门开关声、嗡嗡的说话声、楼梯上的脚步声、在孤独和屈辱中让我感到特别痛苦的笑声、口哨声和唱歌声-那让人捉摸不定的时分，尤其是夜间醒来我还以为是早晨时，我发现家人还未睡去，而漫长的夜晚才刚刚降临-我那些沮丧的梦和可怕的梦魇-往返的白天、中午、下午，以及男孩们在教堂院子里嬉戏的傍晚，而我那时只能在屋子里远远地看着他们，并因为怕他们知道我被监禁着而着干在窗口霞面-根本听不见自己说话
的那种奇异感觉，随吃喝而来又离去的那种短促的感觉，那可算是一种愉快的感觉一个夜晚，一场带着清新气息的雨，在我和教堂之间越下越急，一直下到似乎它和那越来越浓的夜色要把我浸透在这忧郁、恐惧和后悔之中。④这一切好像不是几天，而是几年，在我记忆中印刻得如此生动、如此强烈。
（有删改）
［注］①本文节选自《大卫·科波菲尔》第四章。②谋得斯通小姐：大卫·科波菲尔继父谋得斯通先生的姐姐。
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说开头描写谋得斯通先生往棍子一端捆扎东西并挥动棍子，这一细节营造出紧张压抑的氛围，暗示了“我”即将面临的糟糕处境。
B．谋得斯通小姐用警告的口气制止“我”母亲哭泣，谋得斯通先生朝他姐姐使眼色以示意她出面干预，这体现出他们对“我”母亲的专制。
C．“我”被谋得斯通先生暴打后，听到母亲和佩格蒂哭着跑上楼，这一情节表现出“我”所遭受的暴行的惨烈以及给她们带来的痛苦。
D．小说多次描写“我”的负罪感，如“负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人”，这表明“我”真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错。
6．下列对小说中画横线句子的理解，不正确的一项是（　　）
A．句子①运用了拟人的手法，形象地写出“我”因谋得斯通先生的威胁而心慌意乱，无法记住课文内容的状态。
B．句子②通过动作、心理等描写，展现出谋得斯通先生的凶狠与“我”的本能反抗，充满了紧张的冲突感。
C．句子③通过外貌描写，用“肿”“红”“丑”等词语直接展现了“我”被打的惨状，体现了谋得斯通先生的凶狠。
D．句子④中“几年”运用了夸张手法，突出被囚禁的时光漫长难熬，强调这段痛苦的童年经历令“我”印象深刻。
7．大卫挨打的原因有哪些？请结合小说简要分析。
8．小说详细描写了“我”被监禁期间的感受，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。
【答案】5．D
6．B
7．①大卫学习不顺利是其挨打的导火索。大卫本以为“准备得很充分”，但面对谋得斯通先生的 威慑，大卫因过度恐惧而陷入混乱之中，连熟悉的内容都记不住，学习不顺利恰好给了谋得斯 通先生动手的借口。②谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因。谋得斯通先生 从一开始就用“有韧性的鞭子”制造威慑，而谋得斯通小姐则呵斥、阻止大卫的母亲，以达到彻 底掌控家庭的目的。“大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素。母亲虽 心疼大卫，但性格软弱，无法庇护大卫。家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力。大 卫年幼且孤立无援，挨打也就成了必然的结果。
8．①从情节上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如对时间的感受等，使读者能够更深入地了 解“我”所遭受的痛苦和折磨，丰富了故事的情节，增强了故事的感染力。②从人物塑造上看， 详细描写“我”被监禁期间的感受，如孤独、屈辱、恐惧、后悔等，能够更加全面地展现“我”的心 理状态，使“我”的形象更加丰满、真实。③从主题表达上看，详细描写“我”被监禁期间的感 受，使读者更能体会到“我”的悲惨遭遇，有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力，深化 了小说的主题。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，赏析文本艺术特色的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
5．本题考查学生理解文章内容，赏析文本艺术特色的能力。
D.“这表明‘我’真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错”错误，“我”的负罪感主要是因为被暴打后内心的恐惧、屈辱以及对给母亲带来痛苦的愧疚等，并不是“我”真心地意识到自己犯 了不可饶恕的过错。
故答案为：D。
6．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
B.“句子②通过动作、心理、神态等描写”错误，句子②主要运用了动作描写，如“拦住”“狠狠 地打”“咬住”“咬破”，没有运用心理描写和神态描写。
故答案为：B。
7．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
①学习不顺利是挨打的直接导火索。这是谋得斯通先生动手的“表面借口”，谋得斯通先生一开始就拿着捆扎好的鞭子挥舞威慑，这种压迫感让大卫心慌意乱，原本准备充分的知识整页整页地溜走。这是恐惧引发的记忆混乱，属于被动的失常。大卫学习不顺利正好让他找到了理由，他可以打着“管教、督促学习”的旗号动手，掩盖其暴力本质。
②谋得斯通姐弟的控制欲是挨打的深层根源。这是大卫挨打本质性、根本性的原因，谋得斯通先生从一开始就往一根棍子的一端捆扎什么东西，并挥舞鞭子制造恐惧，这种行为是通过暴力树立权威，他要通过打压大卫，巩固自己在家庭中的绝对支配地位。谋得斯通小姐作为弟弟的帮凶，全程神情坚定地盯着课堂，当大卫母亲心疼哭泣时，她立刻呵斥、阻止母亲庇护大卫。她的行为本质是协助弟弟掌控家庭。
③母亲的软弱与大卫的孤立无援是挨打的助推条件。大卫的母亲虽然心疼大卫，但她面对谋得斯通姐弟的威慑，完全没有反抗能力。谋得斯通小姐一句呵斥就能让她退缩，她的心疼只停留在情绪层面，无法转化为保护大卫的实际行动，这让谋得斯通先生的施暴没有了后顾之忧。家中唯一同情大卫的只有女仆佩格蒂，她也没有能力阻止暴力；而大卫自己年幼，面对谋得斯通先生的钳制，只能短暂反抗，最终无力挣脱。这种无人庇护、自身弱小的处境，让挨打成为无法避免的结果。
故答案为：①大卫学习不顺利是其挨打的导火索。大卫本以为“准备得很充分”，但面对谋得斯通先生的 威慑，大卫因过度恐惧而陷入混乱之中，连熟悉的内容都记不住，学习不顺利恰好给了谋得斯 通先生动手的借口。②谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因。谋得斯通先生 从一开始就用“有韧性的鞭子”制造威慑，而谋得斯通小姐则呵斥、阻止大卫的母亲，以达到彻 底掌控家庭的目的。“大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素。母亲虽 心疼大卫，但性格软弱，无法庇护大卫。家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力。大 卫年幼且孤立无援，挨打也就成了必然的结果。
8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①情节上：文中五天的监禁在“我”的感受里被无限拉长，这种主观时间的扭曲，直观体现了监禁生活的煎熬。如果只写“我”被关了五天，情节会非常单薄；而加入哭一阵，睡一阵，茫然地朝外看、倾听家里一切声音、夜间的梦魇等感受，就把单调的监禁过程变得具体可感，让情节更饱满，增强了故事的感染力。
②人物塑造上：“我”只是一个孩子，被殴打、监禁后，没有表现出反抗到底的强硬，反而陷入恐惧、自责，这种心理符合儿童的认知特点，面对成人的暴力压迫，既无力反抗，又会因闯祸而自我谴责。如果只写 “我”被打、被关的行为，“我”的形象会很扁平；加入这些复杂的心理感受，就塑造出一个脆弱、无助却又敏感的儿童形象，真实可感。
③主题表达上：肉体的疼痛会消退，但精神上的孤独、屈辱、恐惧，对一个孩子的伤害更深远。通过描写“我”的心理感受，把谋得斯通姐弟的专制、冷酷与伪善揭露得淋漓尽致。小说通过大卫的童年遭遇，批判了维多利亚时代社会中存在的暴力家庭教育和专制压迫。“我”的痛苦感受越具体，读者对这种专制行为的批判就越强烈，小说的主题也就更深刻。
故答案为：①从情节上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如对时间的感受等，使读者能够更深入地了 解“我”所遭受的痛苦和折磨，丰富了故事的情节，增强了故事的感染力。②从人物塑造上看， 详细描写“我”被监禁期间的感受，如孤独、屈辱、恐惧、后悔等，能够更加全面地展现“我”的心 理状态，使“我”的形象更加丰满、真实。③从主题表达上看，详细描写“我”被监禁期间的感 受，使读者更能体会到“我”的悲惨遭遇，有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力，深化 了小说的主题。
（2025高二上·佛山月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐人伐燕取之，诸侯将谋救燕，宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？”
孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也，未闻以千里畏人者也。《书》曰“汤一征自葛①始＇，天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：“奚为后我！”民望之若大旱之望云霓也，归市者②不止，耕者不变，诛其君而吊其民，若时雨降，民大悦，《书》曰：徯我后③，后来其苏④。今燕虞其民王往而征之民以为将拯已于水火之中也箪食壶浆以迎王师。若杀其父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之彊⑤也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄倪⑥，止其重器，谋于燕众置君，而后去之，则犹可及止也。”
（选自《孟子·梁惠王下》，有删改）
材料二：
狄人伐⑦，桓公告诸侯曰：“请救伐。诸侯许诺，大侯车二百乘，卒二千人；小侯车百乘，卒千人。”诸侯皆许诺。北州侯莫来，桓公遇南州侯于召陵，曰：“狄为无道，犯天子令以伐小国。以天子之故，敬天之命，令以救伐，北州侯莫至，上不听天子令，下无礼诸侯，寡人请诛于北州之侯。”诸侯许诺。
桓公乃北伐令支⑧，下凫之山，斩孤竹，遇⑨山戎。顾问管仲曰：“将何行？”管仲对曰：“君教诸侯为民聚食。诸侯之兵不足者，君助之发。如此，则始可以加政矣。”桓公乃告诸侯，必足三年之食，安以其余修兵革。兵革不足，以引其事告齐，齐助之发。既行之，公又问管仲曰：“何行？”管仲对曰：“君会其君臣父子，则可以加政矣。”公曰：“会之道奈何？”曰：“诸侯毋专立妾以为妻，毋专杀大臣，无国劳毋专予禄，士庶人毋专弃妻，毋曲堤⑩，毋贮粟，毋禁材。行此卒岁，则始可以罚矣。”君乃布之于诸侯，诸侯许诺，受而行之。卒岁，吴人伐谷，桓公告诸侯未遍，诸侯之师竭至，以待桓公。桓公以车千乘会诸侯于竟 ，都师未至，吴人逃。诸侯皆罢。
（选自《管子·大匡》，有删改）
［注］①葛：葛国，夏朝的属国，位于今河南省宁陵县一带。②归市者：赶集的人。③后：君王。④苏：得到解救。⑤彊：同“强”，强大。⑥旄倪：老人和小孩。旄：同“耄”，老人。⑦伐：一说攻打杞国，一说攻打齐国。⑧令支：与下文中的“孤竹”都是春秋时期北方的诸侯国。下文中的“山戎”是北方的游牧民族部落联盟。⑨遇：同“遏”，阻止、阻挡，一说“遭遇”之意。⑩曲堤：擅自修筑拦河的堤坝。 竟：同“境”，文中指齐国境内。
9．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
今燕虐A其民B王往C而征之D民以为国将拯已于水国火之中也G箪食壶浆H以迎王师。
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．何以，“何”作“以”的前置宾语，与《兼爱》“子自爱，不爱父”中“自爱”的结构相同。
B．怨，埋怨，与《＜论语＞十二章》“可以群，可以怨”中“怨”的意思相同。
C．顾，回头看，与成语“自顾不暇”中“顾”的意思不同。
D．会，考核，与《屈原列传》“欲与怀王会”中“会”的意思不同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．齐宣王在成功攻占燕国后，得知各诸侯国正在谋划救援燕国并要讨伐齐国，就向孟子询问应对之策。
B．商汤征伐时，四方百姓如大旱盼望云朵一样期待他的到来，商汤军队所到之处买卖不停、耕作不变。
C．桓公请求各诸侯国出兵救援被狄人攻打的杞国，各诸侯国都同意了，只有南州侯没有派兵前来。
D．吴国攻伐谷地，桓公率兵同各诸侯相会于齐国境内，齐国京都的军队还未赶到，吴国人就逃跑了。
12．把课本内句子及材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
②桓公乃告诸侯，必足三年之食，安以其余修兵革。
13．孟子和管仲的政治主张都体现了“以民为本”的思想。请结合两则材料对此简要分析。
【答案】9．BDG
10．B
11．C
12．①到了楚国，又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，并在怀王的宠姬郑袖面前说假话。
②桓公于是告知各路诸侯，必须储备足够三年的粮食，安顿好（粮食储备问题）后再用剩余 物资修整兵器铠甲。
13．①孟子认为齐国征讨燕国以后，应放回燕国的老人和小孩，归还礼器珍宝。②孟子认为征讨燕国 以后，要与燕国商议选立一位国君，然后撤离。③管仲建议桓公帮助兵力不足的诸侯国发展，让 各诸侯国储备粮食。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一；
齐人讨伐燕国并夺取了燕国的土地，诸侯们谋划着要救助燕国，齐宣王说：“许多诸侯谋划要讨伐我，该用什么办法应对他们呢？”
孟子答道：“我听说有凭借方圆七十里的疆域而治理天下的人，商汤就是这样的，没听说拥有千里国土而畏惧他人的。《书》说‘商汤的征讨从葛国开始’，普天之下都信任他，他向东面征讨，西方的夷人便埋怨；他向南面征讨，北方的狄人便埋怨，都说：‘为什么丢下我们啊！’民众对他的盼望犹如大旱时盼望云朵一样，所到之处，赶集的人不停止买卖，种田的人不改变耕作，诛杀了残暴的君主而抚慰那儿的民众，如同及时降下甘霖一样，民众非常喜悦。《书》说：‘等待我们的君王。他来了，我们就得救了。’现在燕国虐害它的民众，大王前去征讨，民众认为大王将把他们从水深火热中拯救出来，所以用筐装着饭食、用壶盛着饮水来迎接大王的军队。假如杀掉他们的父兄，拘禁他们的子弟，拆毁他们的宗庙，搬迁他们的礼器珍宝，这样做怎么可以呢？普天之下本来就畏惧齐国的强大，现在又扩展了疆域并且不施行仁政，这就是招惹天下各国与齐国为敌。请大王赶快发出命令，放回他们的老人和小孩，归还他们的礼器珍宝，与燕国人士商议选立一位国君，然后从那儿撤离，这样还可以来得及制止战祸。”
材料二：
狄人攻打杞国，桓公通告各诸国说：“请救杞国。（如果）各诸侯同意的话，大国出兵车二百辆，士兵二千人；小国出兵车一百辆，士兵一千人。”各诸侯都同意了。北州侯没有派兵前来，桓公在召陵遇到南州侯，说：“狄国做无道的事，违反天子的政令而攻打弱小的国家。为了维护天子，故奉天命，我号令诸侯来救援杞国，而北州侯没有来，上不听天子的命令，下对各诸侯无礼，我请求讨伐北州侯。”各诸侯都同意了。
桓公于是往北攻打令支国，攻下凫之山，杀了孤竹国的君主，阻挡了山戎国的进攻。桓公回来问管仲说：“还要做什么？”管仲回答说：“国君让各诸侯国积聚粮食。诸侯国兵力不足的，国君就帮助它发展。如果能做到这样，就可以开始施加政令了。”桓公于是告知各路诸侯，必须储备足够三年的粮食，安顿好（粮食储备问题）后再用剩余物资修整兵器铠甲。军备不足的，就把要求增援的情况报告齐国，齐国就帮助它发展。这样施行以后，桓公又问管仲说：“再做什么？”管仲回答说：“你再考核各诸侯国的君臣、父子间的情况，那么就可以施加政令了。”桓公说：“考核的办法是怎样的？”管仲说：“诸侯不得擅自立妾为妻，不得擅自杀戮大臣，没有为国家立下功劳的人不得擅自给予俸禄，士人和百姓不得擅自抛弃妻室；不得擅自修筑拦河的堤坝，不得囤积粮食，不得禁止开发材用。执行这些规定到年底，就可以开始惩罚违反的人了。”桓公就把这些规定发布到各诸侯国，各诸侯都同意，接受并执行这些规定。到年底，吴国攻伐谷地，桓公还没有遍告诸侯国，而诸侯国的军队全都来到，等待桓公。桓公率领着一千辆战车同各诸侯相会于齐国境内，齐国京都的军队还未赶到，吴国人就逃跑了。各诸侯国都罢兵。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在燕国虐害它的民众，大王前去征讨，民众认为大王将把他们从水深火热中拯救出来，所以用筐装着饭食、用壶盛着饮水来迎接大王的军队。
“今燕虐其民”中，主语是“燕”，谓语是“虐”，宾语是“其民”，句子结构完整，所以应在“民”后面断开，即在B处断开；
“王往而征之”中主语是“王”，谓语是“往而征”，宾语是“之”，承接前一句的“燕虐其民”，说明君王的行动，所以 应在“之”后面断开，即在D处断开；
“民以为将拯己于水火之中也”中主语是“民”，谓语是“以为”，宾语是“将拯己于水火之中”，“也”表判断语气，结束一个语义分句，所以应在“也”后面断开，即在G处断开。
故答案为：BDG。
10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.正确。“何以”，宾语前置句，正常语序为“以何”。/“子自爱，不爱父”，宾语前置句，正常语序为“子爱自，不爱父”。句意：该用什么办法应对他们呢？/儿子爱自己，不爱父亲。
B.错误。意思不同。“怨”，埋怨；/讽刺时政。句意：北方的狄人便埋怨。/可以提高人际交往能力，可以讽刺时政。
C.正确。“顾”，回头看；/顾及，照顾。句意：桓公回来问管仲说。/光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。
D.正确。“会”，考核；/会面、相会。句意：你再考核各诸侯国的君臣、父子间的情况。/想要和怀王见面。
故答案为：B。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“只有南州侯没有派兵前来”错误。由原文“北州侯莫来”可知，应该“只有北州侯没有派兵前来”。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“如”，到，前往；“因”，趁机；“用事”，当权，掌权；“诡辩”，假话。
（2）“足”，储备足够；“安”，安顿；“兵革”，兵器铠甲。
故答案为： ①到了楚国，又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，并在怀王的宠姬郑袖面前说假话。②桓公于是告知各路诸侯，必须储备足够三年的粮食，安顿好（粮食储备问题）后再用剩余 物资修整兵器铠甲。
13．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①结合“王速出令，反其旄倪，止其重器”可知，孟子认为齐国征讨燕国以后，应放回燕国的老人和小孩，归还礼器珍宝。
②结合“谋于燕众置君，而后去之”可知，孟子认为征讨燕国以后，要与燕国商议选立一位国君，然后撤离。
③结合“君教诸侯为民聚食。诸侯之兵不足者，君助之发”可知，管仲建议桓公帮助兵力不足的诸侯国发展，让各诸侯国储备粮食。
故答案为： ①孟子认为齐国征讨燕国以后，应放回燕国的老人和小孩，归还礼器珍宝。②孟子认为征讨燕国 以后，要与燕国商议选立一位国君，然后撤离。③管仲建议桓公帮助兵力不足的诸侯国发展，让 各诸侯国储备粮食。
（2025高二上·佛山月考）阅读下面宋词，完成小题。
临江仙
欧阳修［注］
记得金銮同唱第，春风上国繁华。
如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。
孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
［注］欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。
B．“薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。
C．下阕写朋友将到神仙之地任职，透露出对朋友到新地方任职的艳羡之感。
D．全词时空变换，意境开阔，风格飘逸，下片风格婉约而且带有浪漫色彩。
15．本词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在艺术手法上有何相同之处？请简要分析。
【答案】14．C
15．①虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情 形，结尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死 相隔的残酷现实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，以梦境的短暂欢愉 反衬出现实的永恒哀伤。②对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯 的失意进行对比，突出了词人对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中 的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了 词人的离愁别绪和人生的失意之感。苏词“明月夜，短松冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉 的氛围，传递出生死永隔之痛。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
14．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“艳羡之感”错误。词中借“阆苑”与阆州谐音，朋友任职的四川阆州与自己的贬所滁州相比，是更偏远、蛮荒之地，故此处是以诙谐的语气，表达出对朋友到另外一个蛮荒之地任职的同情，而不是“艳羡之感”。
故答案为：C。
15．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
①虚实结合。本词上阕“记得金銮同唱第”是虚写，下阕“闻说阆山通阆苑”是虚写，结尾“孤城寒日等闲斜”是实写。虚实交织，强化了宦海沉浮的沧桑与离愁别绪。苏词“十年生死两茫茫”是实写，“夜来幽梦忽还乡”是虚写。虚实交错，以梦境的短暂欢愉反衬现实的永恒哀伤，凸显思念之深。
②对比。本词将“昔日金銮唱第的春风得意”与“如今薄宦老天涯的失意漂泊”对比，突出人生境遇的落差，抒发宦海沉浮的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”的孤寂现实与“小轩窗，正梳妆”的甜美梦境对比，以梦的温暖反衬现实的残酷，深化对亡妻的怀念。
③寓情于景，以景结情：本词结尾“孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞”，以孤城、寒日、红树等凄清之景收束，将离愁别绪与人生失意融入景中，含蓄深沉。苏词“明月夜，短松冈”以明月、短松的凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，将生死永隔之痛寄托于景，余味悠长。
故答案为：①虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情 形，结尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死 相隔的残酷现实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，以梦境的短暂欢愉 反衬出现实的永恒哀伤。②对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯 的失意进行对比，突出了词人对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中 的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了 词人的离愁别绪和人生的失意之感。苏词“明月夜，短松冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉 的氛围，传递出生死永隔之痛。
（2025高二上·佛山月考）补写出下列句子中的空缺部分。
16．《论语·学而》中，“　 　，　 　”两句阐释了君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己。
17．李白《将进酒》中，“　 　，　 　”两句看似推崇“饮者”，实则蕴含了诗人不被理解、不得重用的孤寂之情。
18．“梦”是人类在睡眠过程中产生的一种主观心理体验。在古诗文中，“梦”往往成为诗人表情达意的载体，如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“　 　”一句和张若虚《春江花月夜》中“　 　”一句都提到了“梦”这个意象。
19．自见者不明，　 　，自伐者无功，　 　。
20．其称文小而其指极大，　 　。
21．　 　，不可胜记，　 　。
【答案】16．'敏于事而慎于言；就有道而正焉
17．古来圣贤皆寂寞；惟有饮者留其名
18．夜来幽梦忽还乡；昨夜闲潭梦落花
19．自是者不彰；自矜者不长
20．举类迩而见义远
21．古者富贵而名摩灭；唯倜傥非常之人称焉
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（2）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（3）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（4）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（5）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（6）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
16．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“慎”。
根据题干中“ 阐释了君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己 ”，可以得知应填写“敏于事而慎于言 就有道而正焉”
故答案为：敏于事而慎于言 就有道而正焉
17．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“惟”。
根据题干中“看似推崇饮者，实则蕴含了诗人不被理解、不得重用的孤寂之情”，可以得知应填写“古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名”
故答案为：古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名
18．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“幽”“潭”。
根据题干中“ 梦 ”，可以得知应填写“夜来幽梦忽还乡 昨夜闲潭梦落花”
故答案为：夜来幽梦忽还乡 昨夜闲潭梦落花
19．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“彰”“矜”。
根据题干中“ 自见者不明 ”，可以得知应填写“自是者不彰 自矜者不长”
故答案为：自是者不彰 自矜者不长
20．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“迩”。
根据题干中“ 其称文小而其指极大 ”，可以得知应填写“举类迩而见义远 ”
故答案为：举类迩而见义远
21．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“摩”“倜傥”。
根据题干中“ 不可胜记 ”，可以得知应填写“古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉”
故答案为：古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉
（2025高二上·佛山月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
一则新闻报道称英国医疗机构将利用AI“预测”人类寿命，这让人觉得AI真是无所不能。AI基于心电图测试等医学检测结果，发现患者诸如心律失常和心力衰竭等心脏问题的早期征兆，识别出医生可能无法察觉的隐藏风险，并根据这些风险水平生成一个以“年”为单位的预估寿命数字。
AI之所以能够“预测”人类寿命，主要得益于其强大的数据收集和分析能力。在实际应用中，AI会收集大量的医疗及个人健康数据，包括但不限于个人的生活习惯、遗传信息、疾病史、
体检结果等，而这只是第一步。AI真正的强大之处在于其数据分析能力，它能通过先进的算法和模型，对这些数据进行高效、准确的分析。
其实，这只是AI在医疗领域应用的冰山一角。纵观整个医疗领域，AI已经广泛应用于疾病诊断、治疗方案的制定、药物的研发等各个环节。在疾病诊断方面，____。在治疗方案的制定环节，AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况，如年龄、身体状况、疾病的严重程度和特点等，为患者量身打造适合的治疗方案。①在药物研发这个漫长而复杂的过程中，②AI也扮演着重要角色，③对大量药物数据的分析，④快速筛选出有潜力的化合物，⑤加快新药的疗效。导致人类死亡的疾病，很多情况下是人类自己无法感知的，等到身体出现了反应已经来不及了，最终小病演变成大病。AI帮助“预测”人类寿命，能够预先知道导致死亡的疾病，人类就可以防微杜渐，在疾病产生之前就做好预防，延长自己的寿命。如此，在不发生其他意外的情况下，越来越多的人能够寿终正寝。
22．文中第一段有两处使用引号，其作用各不相同。请简要分析。
23．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
A．AI辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象，能够对医学影像进行精准分析，表现出色。
B．AI能够对医学影像进行精准分析，辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象，表现出色。
C．AI表现出色，能够对医学影像进行精准分析，辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象。
D．AI表现出色，辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象，能够对医学影像进行精准分析。
24．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
25．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
26．请将下面的内容（含标点符号）抄写在答题卡的方框内，要求准确规范，整洁美观。我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃。
-《百年孤独》
【答案】22．①“预测”使用引号，表特殊含义，此处并非真正的预言，“预测”可能带有神秘或宿命论的色彩，而”AI的“预测”是一种推算或预估。②“年”使用引号，表突出强调，突出了“年”这个时间单位，让读者意识到此处是以“年”为计量标准的。
23．C
24．“，修改(通过对大量药物数据的分析。、，修改(加快新药的研发。
25．示例：①A1是如何通过分析医学数据来“预测”人类寿命的？②A1在“预测”寿命过程中依赖哪些关键能力 ③除了“预测”寿命，A1在医疗领域还有哪些更广泛的应用？④A1寿命“预测”对人类疾病预防与寿命延长有何意义
26．我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；搭配不当；结构混乱；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查学生语言表达之压缩语段与逻辑推理的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
（5）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
①“预测”使用引号，表特殊含义，此处并非真正的预言：传统的“预测”可能带有神秘或宿命论色彩，而AI的“预测”是基于大数据、统计模型和概率计算得出的推算或预估。
②“年”使用引号，表突出强调，它突出了“年”这个时间单位，让读者清楚地意识到最终得出的数字是以“年”为计量标准的，而不是月、周或其他时间单位。
故答案为：①“预测”使用引号，表特殊含义，此处并非真正的预言，“预测”可能带有神秘或宿命论的色彩，而”AI的“预测”是一种推算或预估。②“年”使用引号，表突出强调，突出了“年”这个时间单位，让读者意识到此处是以“年”为计量标准的。
23．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“在疾病诊断方面”与该句的逻辑关系应该与后面的“在治疗方案的制定环节，AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况……”句子一致，“AI更是展现出个性化定制的优势”这个结论句放在前面，故“AI表现出色”这个结论句放在前面，排除A项和B项。
“能够对医学影像进行精准分析”这一表示能力的句子放在前面，“辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象”这个表示具体应用的句子放在后面，同样也与后面的句子逻辑关系一致，排除D。
故答案为：C。
24．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③结构混乱，“对大量药物数据的分析”中途易辙。上一句主语是AI，下一句“快速筛选出有潜力的化合物”的主语依旧是AI，故“对大量药物数据的分析”偷换了主语，造成表意混乱，应在句子前面加“通过”，前后主语一致。
⑤搭配不当。“加快”与“疗效”搭配不当，可改为“加快新药的研发”。
故答案为： ③改为“通过对大量药物数据的分析” ⑤改为“加快新药的研发进程”或“提高新药的疗效”。
25．本题考查学生语言表达之压缩语段与逻辑推理的能力。
①第一段描述了AI基于心电图等检测结果识别早期征兆和隐藏风险，并最终生成以“年”为单位的寿命预估，这是AI“预测”寿命的方法，故填：AI是如何通过分析医学数据来“预测”人类寿命的？
②第二段剖析了AI能实现“预测”主要靠强大的数据收集与分析能力，故填：AI在“预测”寿命过程中依赖哪些关键能力？
③第三段旨在展现AI应用的广度，拓展到医疗领域的疾病诊断、治疗方案制定和药物研发方面，故填：除了“预测”寿命，AI在医疗领域还有哪些更广泛的应用？
④第四段强调AI“预测”的终极价值在于提前干预疾病、延长人类健康寿命，故填：AI寿命“预测”对人类疾病预防与寿命延长有何意义？
故答案为：示例：①A1是如何通过分析医学数据来“预测”人类寿命的？②A1在“预测”寿命过程中依赖哪些关键能力 ③除了“预测”寿命，A1在医疗领域还有哪些更广泛的应用？④A1寿命“预测”对人类疾病预防与寿命延长有何意义
26．本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
故答案为：我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃。——《百年孤独》
27．（2025高二上·佛山月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁迅曾说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
长辈告诉我们：“好走的路往往拥挤不堪，难走的路常常人迹罕至。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料选取了关于“路”的两句看似不同、实则形成互补与递进关系的论断。材料第一段引用鲁迅的话，指出地上本没有路，路是走出来的，那也意味着总要有人敢为人先，走无路之路，蹚出了一条路，走的人就多了。材料第二段引用长辈的话，指出好走的路上人多，难走的路上人少。材料引导广大青年敢为人先，蹚出新路，无论是学习，还是干事创业，不贪图安逸，不安于平庸，而要有更远大的志向和抱负，要敢于啃硬骨头，不断挑战自己，不走寻常路。
写作开篇可由材料引入，提炼出关于“路”的核心议题：既有开创路径的勇气与实践，亦有选择路径的智慧与清醒。主体论述可分层次深入：首先，阐释鲁迅名言的精神内核，论证开拓精神、首创价值之于个人突破与文明进步的重要意义。可以个人探索、科技创新、社会变革等领域为例，说明“走出新路”如何带来质的飞跃。其次，分析长辈告诫的现实洞察与辩证智慧。论述选择“好走的路”（常规路径）有其合理性与现实基础，但需警惕其可能带来的内卷、同质化与机遇稀释；而主动选择或开拓“难走的路”，虽伴随风险与孤独，却可能赢得差异化的优势、深度的历练与创新的可能。此处需注意避免简单褒贬，应分析不同选择的条件与代价。再次，也是论述的难点与亮点，在于将两者有机融合：真正的成长与成功，往往需要在“开创”与“选择”之间动态平衡。一方面，开辟新路需要基于对旧有路径的充分认知与批判性继承；另一方面，面对选择时，真正的智慧不仅在于评判现有路径的“拥挤”程度，更在于在看似“人迹罕至”处发现价值，甚至敢于在无路处迈出第一步，将其走成新路。可结合时代特点进行阐发。最后，可落脚于当代青年的责任与担当，倡导一种既脚踏实地、又勇于探索的“行路”哲学，在个人与时代的坐标系中，走出属于自己的独特而坚实的道路。
【立意提取】
1.于无路处敢开新途，在择路时清醒笃行。
2.不断挑战自己，不走寻常路。
3.不避“拥挤”之常道，敢探“罕至”之新程。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1广东省佛山市七校2025-2026学年高二上学期语文12月月考试卷
（2025高二上·佛山月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
互联网时代更需要工匠精神
问一：今天论坛的主题是质量，政府工作报告连续两年强调质量工作，要求加快建设质量强国。为何如此重视质量？在中国经济“爬坡过坎”的关键时期，质量对中国实业乃至中国经济意味着什么？
答一：质量是国之要事、民之关切。质量中国是健康中国、美丽中国、幸福中国的基础，质量强国最终是为了提升人的生存质量、生活质量、生命质量，满足人民对美好生活的向往。美丽中国、幸福中国、健康中国的核心都是在讲人，以人为本，但没有质量基础是不行的。
现在的消费者，需求越来越丰富，许多传统产品已经无法满足当前市场需求。在中国经济“爬坡过坎”的关键时期，中国制造要在满足个性化、差异化消费需求的同时，严把质量关，才能做大做强。要增强以质量和信誉为核心的品牌意识，推进品牌文化建设，也要通过对质量、规则的坚守，提高消费者对中国制造的品牌认可度，打造经久不衰的中国品牌。
问二：中国制造该怎样提升在消费者心中的品牌认可度呢？
答二：人无信不立、国无信不立、企业无信不立。想要获得人们的认可和青睐，最重要的是建立诚信体系，树立产品的信誉。以前，中国有一些家喻户晓的品牌，知名度非常高，知名度高的最重要原因就是它们质量好，口口相传，大家都爱买。
所以，建立中国品牌体系，首先就要建立诚信体系，诚信体系是品牌体系的基本要求。我们要用诚信保证高品质，要像善待自己的身体那样善待质量，要像尊重自己的生命那样尊重质量。因为，质量展示的是文明，质量展现的是国民尊严。那些缺乏诚信的企业终将走向末路，被市场抛弃，被消费者抛弃。
还有一点很重要，想要获得认可，建立产品质量的文化体系也很关键，要上升到文化程度，而不仅仅是一个产品质量问题。因为产品质量涉及生命问题、安全问题，要生命第一、质量第一、安全第一，以文化论输赢，以文明比高低，以精神定成败。
问三：中国是制造业大国，您认为当下我们和国际同行的差距在哪里？中国制造如何提升在国际上的话语权？
答三：中国制造产量巨大，中国货遍布世界。举个例子，假设现在市场上有1000种产品，可能其中有大部分产品是我们中国制造的。但我们不是强国，有很多只是拷贝别国的技术，山
寨地生产。山寨需要不需要？需要！拷贝需要不需要？需要！但是，我们不能永远山寨、永远拷贝，这是没有出路的，就像奥运会长跑比赛一样，在你前方有个跑得很快的，你也可以跟着他跑，但你是要超过他的。
由于很多领域我们没有原始创新，即使冲到第一，也不太清楚如何领跑，不知道往哪个方向跑，容易陷入发展的迷茫期。所以，我们要从制造大国走向制造强国，不断加强创新，加强原始创新，实现从0到1的转变。因为由1到10是拷贝、10到100是“山寨”，不是真正的创新。
我认为创新有几个基本动力。第一是体验，老百姓的体验尤其是一些年轻人的体验会驱动创新；第二是效率，追求效率最大化会带来创新；第三是技术，技术进步会推动创新；第四是科学的发现，比如2004年发现的石墨烯。
现在我们国内，很多家企业还是很不错的，已经看到了加强原始创新的重要性，而且已经下了很大的功夫。中国制造要在国际上提升话语权，就不能再以“物美价廉”为标签，而是急需“品质升级”，当务之急应把品质放在第一位，以工匠精神打造经久不衰的中国品牌。
问四：互联网时代是一个快速、标准、规模化的时代，而工匠精神讲究的是潜心钻研、精益求精，可以说是一种“慢”文化。互联网时代重提工匠精神，您认为我们该如何平衡这种“快”与“慢”？
答四：互联网时代更需要工匠精神。现在一个产品的周期很短，所以你没匠心没质量是不行的。好的品质，需要好的工艺和好的创意来打造，而好创意需要时间，需要思考。工匠需要精益求精，计算机行业更需要精益求精，在消费需求不断变化的今天，秉承着匠心精神，坚持用好的原料和严苛的生产技术，是品牌形象立足的关键。
现在很多消费者都从关注产品的性价比转为关注性能比。互联网时代，你的产品出了质量问题很快就能反映出来，所以你分分秒秒要改进，分分秒秒要提高，分分秒秒要重新决策，这就更需要工匠精神。这种工匠精神要和创新精神相结合，也要和企业家精神结合起来；企业家精神、创新精神、工匠精神要融为一体，不要单独讲工匠精神。
问五：那您认为互联网时代的工匠精神与传统的工匠精神，有什么不同？
答五：互联网时代的工匠精神，加上了现代科技的智能化和智慧化，过去工匠更多的是靠个人经验，比如木匠子承父业，代代相传，现在则需要以更加现代化的手段和智慧来做。现在的生产和过去的生产不一样，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务。最早工匠是一个产品又一个产品地加工，技艺娴熟。规模化以后，工匠可以成批地生产产品。在第一次工业化后，规模化和流水线把整个工段分得很细，把复杂的东西简单化。现在的工业革命，是把复杂的东西整体化，需要现代的知识、现代的智慧、现代的科技，坚持用好的原料和严苛的生产技术来秉承匠心精神。
（有删改）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．在中国经济“爬坡过坎”关键期，要想做大做强，打造经久不衰的中国品牌，最重要的是满足个性化、差异化的需求。
B．国内的一些老品牌知名度高，大家都爱买，是因为它们通过优良的品质、大量的营销，从而赢得了大多数消费者的认可。
C．中国制造虽然产量大、分布广，但因很多领域缺乏原始创新，仅停留在拷贝和山寨阶段，所以中国尚未成为制造强国。
D．在互联网时代，产品的周期相比过去更短，质量问题更易暴露，因此企业要加大人力投入，不断解决问题，提高质量。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A．答一将质量与健康中国、美丽中国、幸福中国相联系，强调了质量的基础性作用，以及对人民的意义，体现了“以人为本”的观念。
B．“要像善待自己的身体那样善待质量，要像尊重自己的生命那样尊重质量”，将质量与自己的身体、生命联系，突显了质量的重要性。
C．答三以奥运会长跑比赛为喻，说明中国制造可先通过拷贝、山寨等方法积累经验，但最终必须依靠创新实现超越，论证生动形象。
D．对于互联网时代的工匠精神与传统工匠精神的差异，答五认为从生产上看，过去需适应个人需求，如今则要结合科技以批量生产。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。
要提升中国制造的国际话语权，需多管齐下。首先，A　 　，实现从0到1的突破，摆脱对拷贝和山寨的依赖；其次，B　 　，摒弃“物美价廉”标签，以匠心打造高品质产品；此外，C　 　，将其与创新精神、企业家精神相结合，适应互联网时代需求。
4．“互联网时代更需要工匠精神”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。并联系生活实际，说说如何在学习中践行“工匠精神”。
（2025高二上·佛山月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
大卫·科波菲尔①［英］狄更斯
一天早上，当我夹着书来到客厅时，我发现母亲满脸焦虑不安，谋得斯通小姐②神情坚定，而谋得斯通先生正在往一根棍子的一端捆扎什么东西-那是一根很有韧性的鞭子。我一进屋，他就不再捆扎了，而是把那玩意儿扬起来在空中挥舞。
“好吧，大卫，”他说-我看到他在说话时又斜睇了一下-“今天，你必须比往常更加小心。”他又扬起那根棍子，并挥动了一下。他把这已经准备好的东西放在他身边，然后拿起他的书，脸上的表情十分明显。
一开始就这样，这让我很快就心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了，不是一个一个地溜，也不是一行一行地溜，而是整页整页地溜。①我想抓牢它们，可它们好像穿上了溜冰鞋-如果我可以这么说的话-谁也拦不住地从我身边溜走了。
我们开始得不好，接下去就更糟。我进来时还以为自己准备得很充分，能好好表现一番，可是事实证明我大错特错了。我通不过的书一本又一本被摞了起来，而在这整个期间，谋得斯通小姐就一直坚定地盯着我们。当我们又来做那道五千块奶酪的算术题时，我母亲一下哭了起来。
“克莱拉！”谋得斯通小姐用警告的口气说。
“我不太好受，我亲爱的珍。”我母亲说。
我看到谋得斯通先生板着脸向他姐姐使了个眼色，然后拿起那根鞭子起身道：“嗨，珍，我们不能指望克莱拉能完全坚定地忍受大卫今天要给她带来的忧愁和痛苦，那会让她太为难。克莱拉已经坚强了许多，但我们还不能对她期望太多。大卫，你跟我上楼去，孩子。”
他把我带到门口时，我母亲朝我们跑了过来。谋得斯通小姐一边说着“克莱拉！你是一个
彻头彻尾的傻瓜吗”，一边阻拦。这时，我看到母亲堵住了耳朵，还听到她哭了起来。
谋得斯通先生阴沉沉地慢慢地朝我的卧室走来-我可以肯定他对这种行刑的正式仪式乐在其中-我们走进那间屋子后，他突然把我的头扭到他胳膊下。
“谋得斯通先生！先生！”我朝他叫道，“别！求你别打我！我是想学的，可是当你和谋得斯通小姐在旁边时我学不了。我真的学不了！”
“学不了，真的，大卫？”他说，“我们就试试看。”
我的头被他夹住，就像被老虎钳夹住一样，但我设法缠住他，并有那么一会儿使他动不了，我还求他别打我。②可我只能拦住他一小会儿，因为他马上就朝我狠狠地打了下来，而我一下咬住他夹住我头的手并把它咬破。现在想起这事我还觉得牙酸呢。
于是他就揍我，好像要把我揍死。除了我们的喧闹声，我还听见她们哭着跑上楼-我听见我母亲哭，还有佩格蒂哭。然后他走了，在外面把门锁上；我狂怒不已，但我感到身子发烧，火辣辣的，被撕裂似的肿痛，我只好无力地躺在地板上。
我记得多清楚，当我安静下来后，整所房子被一种异样的沉寂笼罩着！我记得很清楚，当痛楚开始减退、激情开始减退时，我开始感到我多么不应该呀！
我坐起来，听了好久，什么声音也没听到。③我从地上爬起来，在镜子里看到我的脸那么肿、那么红又那么丑，连我自己也吓坏了。我动一动，伤痕处就被扯得紧紧地痛，这使我又哭了起来。可是和我的负罪感相比，这痛不算什么。我敢说，压在我心头的沉甸甸的负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人。
天色开始转暗了，我关上了窗子（大部分时间里，我都将头倚在窗台上那么躺着，哭一阵，睡一阵，茫然地朝外面看一阵）。这时钥匙转动了，谋得斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。她把这些东西放到桌子上，用那典型的坚定神情看看我就出去了，并在身后把门又锁上了。
天黑下来好久了，我还坐在那儿，心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能性时，我脱衣上了床。在床上，我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇什么。我的所为是不是犯罪行为？我会不会被抓起来送进监牢？我是不是身陷被绞死的危险中了呢？
我永远忘不了次日清晨醒来时的情景，刚睁眼时的那股高兴和新鲜感马上被对凄惨旧事的回忆压垮。谋得斯通小姐在我还没起床时又来了，她唠唠叨叨地告诉我，说我能在花园里散步半个小时，不能再久了；说罢她又退了出去，让门开着，这样一来我可以享受那份恩典。
我那样做了，在一连五天的囚禁中我那样做了。如果我可以单独看到母亲，我会向她跪下，请求她原谅；可是在那段日子里，除了谋得斯通小姐，我看不到任何人-晚祷时是例外；那时等大家都就位了，我就被谋得斯通小姐押到客厅。在客厅里，我这个年轻的罪犯被孤零零地安排站在靠近门口的地方。在其他的人做完祈祷起身前，我就被看守森严地带走。我只能看到母亲尽可能地远远离开我，并把脸转到我根本看不到的方位；我还看到谋得斯通的手被绷带包扎着。
我没法对任何人证明那五天有多长。好多年里，我都记得那几天，我是怎么样倾听家里一切我能听得到的声音-门铃声、门开关声、嗡嗡的说话声、楼梯上的脚步声、在孤独和屈辱中让我感到特别痛苦的笑声、口哨声和唱歌声-那让人捉摸不定的时分，尤其是夜间醒来我还以为是早晨时，我发现家人还未睡去，而漫长的夜晚才刚刚降临-我那些沮丧的梦和可怕的梦魇-往返的白天、中午、下午，以及男孩们在教堂院子里嬉戏的傍晚，而我那时只能在屋子里远远地看着他们，并因为怕他们知道我被监禁着而着干在窗口霞面-根本听不见自己说话
的那种奇异感觉，随吃喝而来又离去的那种短促的感觉，那可算是一种愉快的感觉一个夜晚，一场带着清新气息的雨，在我和教堂之间越下越急，一直下到似乎它和那越来越浓的夜色要把我浸透在这忧郁、恐惧和后悔之中。④这一切好像不是几天，而是几年，在我记忆中印刻得如此生动、如此强烈。
（有删改）
［注］①本文节选自《大卫·科波菲尔》第四章。②谋得斯通小姐：大卫·科波菲尔继父谋得斯通先生的姐姐。
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说开头描写谋得斯通先生往棍子一端捆扎东西并挥动棍子，这一细节营造出紧张压抑的氛围，暗示了“我”即将面临的糟糕处境。
B．谋得斯通小姐用警告的口气制止“我”母亲哭泣，谋得斯通先生朝他姐姐使眼色以示意她出面干预，这体现出他们对“我”母亲的专制。
C．“我”被谋得斯通先生暴打后，听到母亲和佩格蒂哭着跑上楼，这一情节表现出“我”所遭受的暴行的惨烈以及给她们带来的痛苦。
D．小说多次描写“我”的负罪感，如“负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人”，这表明“我”真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错。
6．下列对小说中画横线句子的理解，不正确的一项是（　　）
A．句子①运用了拟人的手法，形象地写出“我”因谋得斯通先生的威胁而心慌意乱，无法记住课文内容的状态。
B．句子②通过动作、心理等描写，展现出谋得斯通先生的凶狠与“我”的本能反抗，充满了紧张的冲突感。
C．句子③通过外貌描写，用“肿”“红”“丑”等词语直接展现了“我”被打的惨状，体现了谋得斯通先生的凶狠。
D．句子④中“几年”运用了夸张手法，突出被囚禁的时光漫长难熬，强调这段痛苦的童年经历令“我”印象深刻。
7．大卫挨打的原因有哪些？请结合小说简要分析。
8．小说详细描写了“我”被监禁期间的感受，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。
（2025高二上·佛山月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐人伐燕取之，诸侯将谋救燕，宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？”
孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也，未闻以千里畏人者也。《书》曰“汤一征自葛①始＇，天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：“奚为后我！”民望之若大旱之望云霓也，归市者②不止，耕者不变，诛其君而吊其民，若时雨降，民大悦，《书》曰：徯我后③，后来其苏④。今燕虞其民王往而征之民以为将拯已于水火之中也箪食壶浆以迎王师。若杀其父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之彊⑤也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄倪⑥，止其重器，谋于燕众置君，而后去之，则犹可及止也。”
（选自《孟子·梁惠王下》，有删改）
材料二：
狄人伐⑦，桓公告诸侯曰：“请救伐。诸侯许诺，大侯车二百乘，卒二千人；小侯车百乘，卒千人。”诸侯皆许诺。北州侯莫来，桓公遇南州侯于召陵，曰：“狄为无道，犯天子令以伐小国。以天子之故，敬天之命，令以救伐，北州侯莫至，上不听天子令，下无礼诸侯，寡人请诛于北州之侯。”诸侯许诺。
桓公乃北伐令支⑧，下凫之山，斩孤竹，遇⑨山戎。顾问管仲曰：“将何行？”管仲对曰：“君教诸侯为民聚食。诸侯之兵不足者，君助之发。如此，则始可以加政矣。”桓公乃告诸侯，必足三年之食，安以其余修兵革。兵革不足，以引其事告齐，齐助之发。既行之，公又问管仲曰：“何行？”管仲对曰：“君会其君臣父子，则可以加政矣。”公曰：“会之道奈何？”曰：“诸侯毋专立妾以为妻，毋专杀大臣，无国劳毋专予禄，士庶人毋专弃妻，毋曲堤⑩，毋贮粟，毋禁材。行此卒岁，则始可以罚矣。”君乃布之于诸侯，诸侯许诺，受而行之。卒岁，吴人伐谷，桓公告诸侯未遍，诸侯之师竭至，以待桓公。桓公以车千乘会诸侯于竟 ，都师未至，吴人逃。诸侯皆罢。
（选自《管子·大匡》，有删改）
［注］①葛：葛国，夏朝的属国，位于今河南省宁陵县一带。②归市者：赶集的人。③后：君王。④苏：得到解救。⑤彊：同“强”，强大。⑥旄倪：老人和小孩。旄：同“耄”，老人。⑦伐：一说攻打杞国，一说攻打齐国。⑧令支：与下文中的“孤竹”都是春秋时期北方的诸侯国。下文中的“山戎”是北方的游牧民族部落联盟。⑨遇：同“遏”，阻止、阻挡，一说“遭遇”之意。⑩曲堤：擅自修筑拦河的堤坝。 竟：同“境”，文中指齐国境内。
9．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
今燕虐A其民B王往C而征之D民以为国将拯已于水国火之中也G箪食壶浆H以迎王师。
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．何以，“何”作“以”的前置宾语，与《兼爱》“子自爱，不爱父”中“自爱”的结构相同。
B．怨，埋怨，与《＜论语＞十二章》“可以群，可以怨”中“怨”的意思相同。
C．顾，回头看，与成语“自顾不暇”中“顾”的意思不同。
D．会，考核，与《屈原列传》“欲与怀王会”中“会”的意思不同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．齐宣王在成功攻占燕国后，得知各诸侯国正在谋划救援燕国并要讨伐齐国，就向孟子询问应对之策。
B．商汤征伐时，四方百姓如大旱盼望云朵一样期待他的到来，商汤军队所到之处买卖不停、耕作不变。
C．桓公请求各诸侯国出兵救援被狄人攻打的杞国，各诸侯国都同意了，只有南州侯没有派兵前来。
D．吴国攻伐谷地，桓公率兵同各诸侯相会于齐国境内，齐国京都的军队还未赶到，吴国人就逃跑了。
12．把课本内句子及材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
②桓公乃告诸侯，必足三年之食，安以其余修兵革。
13．孟子和管仲的政治主张都体现了“以民为本”的思想。请结合两则材料对此简要分析。
（2025高二上·佛山月考）阅读下面宋词，完成小题。
临江仙
欧阳修［注］
记得金銮同唱第，春风上国繁华。
如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。
孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
［注］欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。
B．“薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。
C．下阕写朋友将到神仙之地任职，透露出对朋友到新地方任职的艳羡之感。
D．全词时空变换，意境开阔，风格飘逸，下片风格婉约而且带有浪漫色彩。
15．本词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在艺术手法上有何相同之处？请简要分析。
（2025高二上·佛山月考）补写出下列句子中的空缺部分。
16．《论语·学而》中，“　 　，　 　”两句阐释了君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己。
17．李白《将进酒》中，“　 　，　 　”两句看似推崇“饮者”，实则蕴含了诗人不被理解、不得重用的孤寂之情。
18．“梦”是人类在睡眠过程中产生的一种主观心理体验。在古诗文中，“梦”往往成为诗人表情达意的载体，如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“　 　”一句和张若虚《春江花月夜》中“　 　”一句都提到了“梦”这个意象。
19．自见者不明，　 　，自伐者无功，　 　。
20．其称文小而其指极大，　 　。
21．　 　，不可胜记，　 　。
（2025高二上·佛山月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
一则新闻报道称英国医疗机构将利用AI“预测”人类寿命，这让人觉得AI真是无所不能。AI基于心电图测试等医学检测结果，发现患者诸如心律失常和心力衰竭等心脏问题的早期征兆，识别出医生可能无法察觉的隐藏风险，并根据这些风险水平生成一个以“年”为单位的预估寿命数字。
AI之所以能够“预测”人类寿命，主要得益于其强大的数据收集和分析能力。在实际应用中，AI会收集大量的医疗及个人健康数据，包括但不限于个人的生活习惯、遗传信息、疾病史、
体检结果等，而这只是第一步。AI真正的强大之处在于其数据分析能力，它能通过先进的算法和模型，对这些数据进行高效、准确的分析。
其实，这只是AI在医疗领域应用的冰山一角。纵观整个医疗领域，AI已经广泛应用于疾病诊断、治疗方案的制定、药物的研发等各个环节。在疾病诊断方面，____。在治疗方案的制定环节，AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况，如年龄、身体状况、疾病的严重程度和特点等，为患者量身打造适合的治疗方案。①在药物研发这个漫长而复杂的过程中，②AI也扮演着重要角色，③对大量药物数据的分析，④快速筛选出有潜力的化合物，⑤加快新药的疗效。导致人类死亡的疾病，很多情况下是人类自己无法感知的，等到身体出现了反应已经来不及了，最终小病演变成大病。AI帮助“预测”人类寿命，能够预先知道导致死亡的疾病，人类就可以防微杜渐，在疾病产生之前就做好预防，延长自己的寿命。如此，在不发生其他意外的情况下，越来越多的人能够寿终正寝。
22．文中第一段有两处使用引号，其作用各不相同。请简要分析。
23．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
A．AI辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象，能够对医学影像进行精准分析，表现出色。
B．AI能够对医学影像进行精准分析，辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象，表现出色。
C．AI表现出色，能够对医学影像进行精准分析，辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象。
D．AI表现出色，辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象，能够对医学影像进行精准分析。
24．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
25．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
26．请将下面的内容（含标点符号）抄写在答题卡的方框内，要求准确规范，整洁美观。我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃。
-《百年孤独》
27．（2025高二上·佛山月考）阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁迅曾说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
长辈告诉我们：“好走的路往往拥挤不堪，难走的路常常人迹罕至。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．A：加强原始创新；B：把品质放在第一位；C：将工匠精神融入现代科技（或“结合智能化和智慧化手段”）
4．理解：①互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而 工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现；②同时，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性 化的生产需求。
践行方法：①认真对待每一门课程，反复钻研知识点，力求掌握透彻；②在学习中勇于探索新 的学习方法，提高学习效率，做到既扎实又灵活。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（4）本题考查学生理解重要语句以及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“最重要的是满足个性化、差异化的需求”错误，由原文“中国制造要在满足个性化……打造经久不衰的中国品牌”可知， “满足个性化、差异化的需求” 只是条件之一，“严把质量关”“增强以质量和信誉为核心的品牌意识” 等同样关键。
B.“大量的营销”错误，由原文“中国有一些家喻户晓的品牌，知名度非常高，知名度高的最重要原因就是它们质量好，口口相传，大家都爱买”可知，原文并没有提到这些老品牌大量营销。
D.“因此企业要加大人力投入”错误，由原文“现在一个产品的周期很短，所以你没匠心没质量是不行的。好的品质，需要好的工艺和好的创意来打造”“互联网时代，你的产品出了质量问题很快就能反映出来，所以你分分秒秒要改进，分分秒秒要提高，分分秒秒要重新决策，这就更需要工匠精神”可知，强调的是需要“工匠精神”（精益求精、严把质量），而非“加大人力投入”。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“从生产上看，过去需适应个人需求，如今则要结合科技以批量生产”错误，由原文“现在的生产和过去的生产不一样，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务”可知，答五认为从生产上看，过去是批量生产，现在是个性化、柔性化服务。
故答案为：D。
3．本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。
A.由原文“我们要从制造大国走向制造强国，不断加强创新，加强原始创新，实现从0到1的转变”可知，要实现从0到1的转变，需要加强原始创新，所以A处可填“需加强原始创新”。
B.由原文“中国制造要在国际上提升话语权，就不能再以‘物美价廉’为标签，而是急需‘品质升级’，当务之急应把品质放在第一位，以工匠精神打造经久不衰的中国品牌”可知，本处强调品质升级的重要性，所以B处可填“要推动品质升级”。
C.由原文“这种工匠精神要和创新精神相结合，也要和企业家精神结合起来；企业家精神、创新精神、工匠精神要融为一体，不要单独讲工匠精神”可知，工匠精神要和创新精神、企业家精神相结合，所以C处可填“要秉承工匠精神”。
故答案为： A：加强原始创新
B：把品质放在第一位
C：将工匠精神融入现代科技（或“结合智能化和智慧化手段”）
4．本题考查学生理解重要语句以及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
理解：
①结合“现在一个产品的周期很短……需要好的工艺和好的创意来打造”“互联网时代，你的产品出了质量问题很快就能反映出来……这就更需要工匠精神”可知，互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现。
②结合“现在是个性化、柔性化服务……工匠可以成批地生产产品”可知，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性化的生产需求。
践行方法：
①要潜心钻研，对知识点反复琢磨、吃透本质，不浅尝辄止。
②要主动探索，结合自身情况优化学习方法，在扎实基础上追求高效，将专注与精进融入日常学习。
故答案为：理解：①互联网时代产品周期短，质量问题容易被暴露，因此企业需要不断改进产品质量，而 工匠精神正是精益求精、追求卓越的体现；②同时，工匠精神更能适应当今时代个性化、柔性 化的生产需求。
践行方法：①认真对待每一门课程，反复钻研知识点，力求掌握透彻；②在学习中勇于探索新 的学习方法，提高学习效率，做到既扎实又灵活。
【答案】5．D
6．B
7．①大卫学习不顺利是其挨打的导火索。大卫本以为“准备得很充分”，但面对谋得斯通先生的 威慑，大卫因过度恐惧而陷入混乱之中，连熟悉的内容都记不住，学习不顺利恰好给了谋得斯 通先生动手的借口。②谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因。谋得斯通先生 从一开始就用“有韧性的鞭子”制造威慑，而谋得斯通小姐则呵斥、阻止大卫的母亲，以达到彻 底掌控家庭的目的。“大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素。母亲虽 心疼大卫，但性格软弱，无法庇护大卫。家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力。大 卫年幼且孤立无援，挨打也就成了必然的结果。
8．①从情节上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如对时间的感受等，使读者能够更深入地了 解“我”所遭受的痛苦和折磨，丰富了故事的情节，增强了故事的感染力。②从人物塑造上看， 详细描写“我”被监禁期间的感受，如孤独、屈辱、恐惧、后悔等，能够更加全面地展现“我”的心 理状态，使“我”的形象更加丰满、真实。③从主题表达上看，详细描写“我”被监禁期间的感 受，使读者更能体会到“我”的悲惨遭遇，有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力，深化 了小说的主题。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，赏析文本艺术特色的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
5．本题考查学生理解文章内容，赏析文本艺术特色的能力。
D.“这表明‘我’真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错”错误，“我”的负罪感主要是因为被暴打后内心的恐惧、屈辱以及对给母亲带来痛苦的愧疚等，并不是“我”真心地意识到自己犯 了不可饶恕的过错。
故答案为：D。
6．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
B.“句子②通过动作、心理、神态等描写”错误，句子②主要运用了动作描写，如“拦住”“狠狠 地打”“咬住”“咬破”，没有运用心理描写和神态描写。
故答案为：B。
7．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
①学习不顺利是挨打的直接导火索。这是谋得斯通先生动手的“表面借口”，谋得斯通先生一开始就拿着捆扎好的鞭子挥舞威慑，这种压迫感让大卫心慌意乱，原本准备充分的知识整页整页地溜走。这是恐惧引发的记忆混乱，属于被动的失常。大卫学习不顺利正好让他找到了理由，他可以打着“管教、督促学习”的旗号动手，掩盖其暴力本质。
②谋得斯通姐弟的控制欲是挨打的深层根源。这是大卫挨打本质性、根本性的原因，谋得斯通先生从一开始就往一根棍子的一端捆扎什么东西，并挥舞鞭子制造恐惧，这种行为是通过暴力树立权威，他要通过打压大卫，巩固自己在家庭中的绝对支配地位。谋得斯通小姐作为弟弟的帮凶，全程神情坚定地盯着课堂，当大卫母亲心疼哭泣时，她立刻呵斥、阻止母亲庇护大卫。她的行为本质是协助弟弟掌控家庭。
③母亲的软弱与大卫的孤立无援是挨打的助推条件。大卫的母亲虽然心疼大卫，但她面对谋得斯通姐弟的威慑，完全没有反抗能力。谋得斯通小姐一句呵斥就能让她退缩，她的心疼只停留在情绪层面，无法转化为保护大卫的实际行动，这让谋得斯通先生的施暴没有了后顾之忧。家中唯一同情大卫的只有女仆佩格蒂，她也没有能力阻止暴力；而大卫自己年幼，面对谋得斯通先生的钳制，只能短暂反抗，最终无力挣脱。这种无人庇护、自身弱小的处境，让挨打成为无法避免的结果。
故答案为：①大卫学习不顺利是其挨打的导火索。大卫本以为“准备得很充分”，但面对谋得斯通先生的 威慑，大卫因过度恐惧而陷入混乱之中，连熟悉的内容都记不住，学习不顺利恰好给了谋得斯 通先生动手的借口。②谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因。谋得斯通先生 从一开始就用“有韧性的鞭子”制造威慑，而谋得斯通小姐则呵斥、阻止大卫的母亲，以达到彻 底掌控家庭的目的。“大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素。母亲虽 心疼大卫，但性格软弱，无法庇护大卫。家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力。大 卫年幼且孤立无援，挨打也就成了必然的结果。
8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①情节上：文中五天的监禁在“我”的感受里被无限拉长，这种主观时间的扭曲，直观体现了监禁生活的煎熬。如果只写“我”被关了五天，情节会非常单薄；而加入哭一阵，睡一阵，茫然地朝外看、倾听家里一切声音、夜间的梦魇等感受，就把单调的监禁过程变得具体可感，让情节更饱满，增强了故事的感染力。
②人物塑造上：“我”只是一个孩子，被殴打、监禁后，没有表现出反抗到底的强硬，反而陷入恐惧、自责，这种心理符合儿童的认知特点，面对成人的暴力压迫，既无力反抗，又会因闯祸而自我谴责。如果只写 “我”被打、被关的行为，“我”的形象会很扁平；加入这些复杂的心理感受，就塑造出一个脆弱、无助却又敏感的儿童形象，真实可感。
③主题表达上：肉体的疼痛会消退，但精神上的孤独、屈辱、恐惧，对一个孩子的伤害更深远。通过描写“我”的心理感受，把谋得斯通姐弟的专制、冷酷与伪善揭露得淋漓尽致。小说通过大卫的童年遭遇，批判了维多利亚时代社会中存在的暴力家庭教育和专制压迫。“我”的痛苦感受越具体，读者对这种专制行为的批判就越强烈，小说的主题也就更深刻。
故答案为：①从情节上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如对时间的感受等，使读者能够更深入地了 解“我”所遭受的痛苦和折磨，丰富了故事的情节，增强了故事的感染力。②从人物塑造上看， 详细描写“我”被监禁期间的感受，如孤独、屈辱、恐惧、后悔等，能够更加全面地展现“我”的心 理状态，使“我”的形象更加丰满、真实。③从主题表达上看，详细描写“我”被监禁期间的感 受，使读者更能体会到“我”的悲惨遭遇，有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力，深化 了小说的主题。
【答案】9．BDG
10．B
11．C
12．①到了楚国，又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，并在怀王的宠姬郑袖面前说假话。
②桓公于是告知各路诸侯，必须储备足够三年的粮食，安顿好（粮食储备问题）后再用剩余 物资修整兵器铠甲。
13．①孟子认为齐国征讨燕国以后，应放回燕国的老人和小孩，归还礼器珍宝。②孟子认为征讨燕国 以后，要与燕国商议选立一位国君，然后撤离。③管仲建议桓公帮助兵力不足的诸侯国发展，让 各诸侯国储备粮食。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一；
齐人讨伐燕国并夺取了燕国的土地，诸侯们谋划着要救助燕国，齐宣王说：“许多诸侯谋划要讨伐我，该用什么办法应对他们呢？”
孟子答道：“我听说有凭借方圆七十里的疆域而治理天下的人，商汤就是这样的，没听说拥有千里国土而畏惧他人的。《书》说‘商汤的征讨从葛国开始’，普天之下都信任他，他向东面征讨，西方的夷人便埋怨；他向南面征讨，北方的狄人便埋怨，都说：‘为什么丢下我们啊！’民众对他的盼望犹如大旱时盼望云朵一样，所到之处，赶集的人不停止买卖，种田的人不改变耕作，诛杀了残暴的君主而抚慰那儿的民众，如同及时降下甘霖一样，民众非常喜悦。《书》说：‘等待我们的君王。他来了，我们就得救了。’现在燕国虐害它的民众，大王前去征讨，民众认为大王将把他们从水深火热中拯救出来，所以用筐装着饭食、用壶盛着饮水来迎接大王的军队。假如杀掉他们的父兄，拘禁他们的子弟，拆毁他们的宗庙，搬迁他们的礼器珍宝，这样做怎么可以呢？普天之下本来就畏惧齐国的强大，现在又扩展了疆域并且不施行仁政，这就是招惹天下各国与齐国为敌。请大王赶快发出命令，放回他们的老人和小孩，归还他们的礼器珍宝，与燕国人士商议选立一位国君，然后从那儿撤离，这样还可以来得及制止战祸。”
材料二：
狄人攻打杞国，桓公通告各诸国说：“请救杞国。（如果）各诸侯同意的话，大国出兵车二百辆，士兵二千人；小国出兵车一百辆，士兵一千人。”各诸侯都同意了。北州侯没有派兵前来，桓公在召陵遇到南州侯，说：“狄国做无道的事，违反天子的政令而攻打弱小的国家。为了维护天子，故奉天命，我号令诸侯来救援杞国，而北州侯没有来，上不听天子的命令，下对各诸侯无礼，我请求讨伐北州侯。”各诸侯都同意了。
桓公于是往北攻打令支国，攻下凫之山，杀了孤竹国的君主，阻挡了山戎国的进攻。桓公回来问管仲说：“还要做什么？”管仲回答说：“国君让各诸侯国积聚粮食。诸侯国兵力不足的，国君就帮助它发展。如果能做到这样，就可以开始施加政令了。”桓公于是告知各路诸侯，必须储备足够三年的粮食，安顿好（粮食储备问题）后再用剩余物资修整兵器铠甲。军备不足的，就把要求增援的情况报告齐国，齐国就帮助它发展。这样施行以后，桓公又问管仲说：“再做什么？”管仲回答说：“你再考核各诸侯国的君臣、父子间的情况，那么就可以施加政令了。”桓公说：“考核的办法是怎样的？”管仲说：“诸侯不得擅自立妾为妻，不得擅自杀戮大臣，没有为国家立下功劳的人不得擅自给予俸禄，士人和百姓不得擅自抛弃妻室；不得擅自修筑拦河的堤坝，不得囤积粮食，不得禁止开发材用。执行这些规定到年底，就可以开始惩罚违反的人了。”桓公就把这些规定发布到各诸侯国，各诸侯都同意，接受并执行这些规定。到年底，吴国攻伐谷地，桓公还没有遍告诸侯国，而诸侯国的军队全都来到，等待桓公。桓公率领着一千辆战车同各诸侯相会于齐国境内，齐国京都的军队还未赶到，吴国人就逃跑了。各诸侯国都罢兵。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在燕国虐害它的民众，大王前去征讨，民众认为大王将把他们从水深火热中拯救出来，所以用筐装着饭食、用壶盛着饮水来迎接大王的军队。
“今燕虐其民”中，主语是“燕”，谓语是“虐”，宾语是“其民”，句子结构完整，所以应在“民”后面断开，即在B处断开；
“王往而征之”中主语是“王”，谓语是“往而征”，宾语是“之”，承接前一句的“燕虐其民”，说明君王的行动，所以 应在“之”后面断开，即在D处断开；
“民以为将拯己于水火之中也”中主语是“民”，谓语是“以为”，宾语是“将拯己于水火之中”，“也”表判断语气，结束一个语义分句，所以应在“也”后面断开，即在G处断开。
故答案为：BDG。
10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.正确。“何以”，宾语前置句，正常语序为“以何”。/“子自爱，不爱父”，宾语前置句，正常语序为“子爱自，不爱父”。句意：该用什么办法应对他们呢？/儿子爱自己，不爱父亲。
B.错误。意思不同。“怨”，埋怨；/讽刺时政。句意：北方的狄人便埋怨。/可以提高人际交往能力，可以讽刺时政。
C.正确。“顾”，回头看；/顾及，照顾。句意：桓公回来问管仲说。/光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。
D.正确。“会”，考核；/会面、相会。句意：你再考核各诸侯国的君臣、父子间的情况。/想要和怀王见面。
故答案为：B。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“只有南州侯没有派兵前来”错误。由原文“北州侯莫来”可知，应该“只有北州侯没有派兵前来”。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“如”，到，前往；“因”，趁机；“用事”，当权，掌权；“诡辩”，假话。
（2）“足”，储备足够；“安”，安顿；“兵革”，兵器铠甲。
故答案为： ①到了楚国，又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，并在怀王的宠姬郑袖面前说假话。②桓公于是告知各路诸侯，必须储备足够三年的粮食，安顿好（粮食储备问题）后再用剩余 物资修整兵器铠甲。
13．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①结合“王速出令，反其旄倪，止其重器”可知，孟子认为齐国征讨燕国以后，应放回燕国的老人和小孩，归还礼器珍宝。
②结合“谋于燕众置君，而后去之”可知，孟子认为征讨燕国以后，要与燕国商议选立一位国君，然后撤离。
③结合“君教诸侯为民聚食。诸侯之兵不足者，君助之发”可知，管仲建议桓公帮助兵力不足的诸侯国发展，让各诸侯国储备粮食。
故答案为： ①孟子认为齐国征讨燕国以后，应放回燕国的老人和小孩，归还礼器珍宝。②孟子认为征讨燕国 以后，要与燕国商议选立一位国君，然后撤离。③管仲建议桓公帮助兵力不足的诸侯国发展，让 各诸侯国储备粮食。
【答案】14．C
15．①虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情 形，结尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死 相隔的残酷现实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，以梦境的短暂欢愉 反衬出现实的永恒哀伤。②对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯 的失意进行对比，突出了词人对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中 的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了 词人的离愁别绪和人生的失意之感。苏词“明月夜，短松冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉 的氛围，传递出生死永隔之痛。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
14．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“艳羡之感”错误。词中借“阆苑”与阆州谐音，朋友任职的四川阆州与自己的贬所滁州相比，是更偏远、蛮荒之地，故此处是以诙谐的语气，表达出对朋友到另外一个蛮荒之地任职的同情，而不是“艳羡之感”。
故答案为：C。
15．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
①虚实结合。本词上阕“记得金銮同唱第”是虚写，下阕“闻说阆山通阆苑”是虚写，结尾“孤城寒日等闲斜”是实写。虚实交织，强化了宦海沉浮的沧桑与离愁别绪。苏词“十年生死两茫茫”是实写，“夜来幽梦忽还乡”是虚写。虚实交错，以梦境的短暂欢愉反衬现实的永恒哀伤，凸显思念之深。
②对比。本词将“昔日金銮唱第的春风得意”与“如今薄宦老天涯的失意漂泊”对比，突出人生境遇的落差，抒发宦海沉浮的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”的孤寂现实与“小轩窗，正梳妆”的甜美梦境对比，以梦的温暖反衬现实的残酷，深化对亡妻的怀念。
③寓情于景，以景结情：本词结尾“孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞”，以孤城、寒日、红树等凄清之景收束，将离愁别绪与人生失意融入景中，含蓄深沉。苏词“明月夜，短松冈”以明月、短松的凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，将生死永隔之痛寄托于景，余味悠长。
故答案为：①虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情 形，结尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死 相隔的残酷现实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，以梦境的短暂欢愉 反衬出现实的永恒哀伤。②对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯 的失意进行对比，突出了词人对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中 的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了 词人的离愁别绪和人生的失意之感。苏词“明月夜，短松冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉 的氛围，传递出生死永隔之痛。
【答案】16．'敏于事而慎于言；就有道而正焉
17．古来圣贤皆寂寞；惟有饮者留其名
18．夜来幽梦忽还乡；昨夜闲潭梦落花
19．自是者不彰；自矜者不长
20．举类迩而见义远
21．古者富贵而名摩灭；唯倜傥非常之人称焉
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（2）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（3）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（4）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（5）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
（6）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
16．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“慎”。
根据题干中“ 阐释了君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己 ”，可以得知应填写“敏于事而慎于言 就有道而正焉”
故答案为：敏于事而慎于言 就有道而正焉
17．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“惟”。
根据题干中“看似推崇饮者，实则蕴含了诗人不被理解、不得重用的孤寂之情”，可以得知应填写“古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名”
故答案为：古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名
18．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“幽”“潭”。
根据题干中“ 梦 ”，可以得知应填写“夜来幽梦忽还乡 昨夜闲潭梦落花”
故答案为：夜来幽梦忽还乡 昨夜闲潭梦落花
19．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“彰”“矜”。
根据题干中“ 自见者不明 ”，可以得知应填写“自是者不彰 自矜者不长”
故答案为：自是者不彰 自矜者不长
20．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“迩”。
根据题干中“ 其称文小而其指极大 ”，可以得知应填写“举类迩而见义远 ”
故答案为：举类迩而见义远
21．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“摩”“倜傥”。
根据题干中“ 不可胜记 ”，可以得知应填写“古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉”
故答案为：古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉
【答案】22．①“预测”使用引号，表特殊含义，此处并非真正的预言，“预测”可能带有神秘或宿命论的色彩，而”AI的“预测”是一种推算或预估。②“年”使用引号，表突出强调，突出了“年”这个时间单位，让读者意识到此处是以“年”为计量标准的。
23．C
24．“，修改(通过对大量药物数据的分析。、，修改(加快新药的研发。
25．示例：①A1是如何通过分析医学数据来“预测”人类寿命的？②A1在“预测”寿命过程中依赖哪些关键能力 ③除了“预测”寿命，A1在医疗领域还有哪些更广泛的应用？④A1寿命“预测”对人类疾病预防与寿命延长有何意义
26．我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；搭配不当；结构混乱；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查学生语言表达之压缩语段与逻辑推理的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
（5）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
①“预测”使用引号，表特殊含义，此处并非真正的预言：传统的“预测”可能带有神秘或宿命论色彩，而AI的“预测”是基于大数据、统计模型和概率计算得出的推算或预估。
②“年”使用引号，表突出强调，它突出了“年”这个时间单位，让读者清楚地意识到最终得出的数字是以“年”为计量标准的，而不是月、周或其他时间单位。
故答案为：①“预测”使用引号，表特殊含义，此处并非真正的预言，“预测”可能带有神秘或宿命论的色彩，而”AI的“预测”是一种推算或预估。②“年”使用引号，表突出强调，突出了“年”这个时间单位，让读者意识到此处是以“年”为计量标准的。
23．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“在疾病诊断方面”与该句的逻辑关系应该与后面的“在治疗方案的制定环节，AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况……”句子一致，“AI更是展现出个性化定制的优势”这个结论句放在前面，故“AI表现出色”这个结论句放在前面，排除A项和B项。
“能够对医学影像进行精准分析”这一表示能力的句子放在前面，“辅助医生发现复杂疾病的细微病变迹象”这个表示具体应用的句子放在后面，同样也与后面的句子逻辑关系一致，排除D。
故答案为：C。
24．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③结构混乱，“对大量药物数据的分析”中途易辙。上一句主语是AI，下一句“快速筛选出有潜力的化合物”的主语依旧是AI，故“对大量药物数据的分析”偷换了主语，造成表意混乱，应在句子前面加“通过”，前后主语一致。
⑤搭配不当。“加快”与“疗效”搭配不当，可改为“加快新药的研发”。
故答案为： ③改为“通过对大量药物数据的分析” ⑤改为“加快新药的研发进程”或“提高新药的疗效”。
25．本题考查学生语言表达之压缩语段与逻辑推理的能力。
①第一段描述了AI基于心电图等检测结果识别早期征兆和隐藏风险，并最终生成以“年”为单位的寿命预估，这是AI“预测”寿命的方法，故填：AI是如何通过分析医学数据来“预测”人类寿命的？
②第二段剖析了AI能实现“预测”主要靠强大的数据收集与分析能力，故填：AI在“预测”寿命过程中依赖哪些关键能力？
③第三段旨在展现AI应用的广度，拓展到医疗领域的疾病诊断、治疗方案制定和药物研发方面，故填：除了“预测”寿命，AI在医疗领域还有哪些更广泛的应用？
④第四段强调AI“预测”的终极价值在于提前干预疾病、延长人类健康寿命，故填：AI寿命“预测”对人类疾病预防与寿命延长有何意义？
故答案为：示例：①A1是如何通过分析医学数据来“预测”人类寿命的？②A1在“预测”寿命过程中依赖哪些关键能力 ③除了“预测”寿命，A1在医疗领域还有哪些更广泛的应用？④A1寿命“预测”对人类疾病预防与寿命延长有何意义
26．本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
故答案为：我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃。——《百年孤独》
27．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料选取了关于“路”的两句看似不同、实则形成互补与递进关系的论断。材料第一段引用鲁迅的话，指出地上本没有路，路是走出来的，那也意味着总要有人敢为人先，走无路之路，蹚出了一条路，走的人就多了。材料第二段引用长辈的话，指出好走的路上人多，难走的路上人少。材料引导广大青年敢为人先，蹚出新路，无论是学习，还是干事创业，不贪图安逸，不安于平庸，而要有更远大的志向和抱负，要敢于啃硬骨头，不断挑战自己，不走寻常路。
写作开篇可由材料引入，提炼出关于“路”的核心议题：既有开创路径的勇气与实践，亦有选择路径的智慧与清醒。主体论述可分层次深入：首先，阐释鲁迅名言的精神内核，论证开拓精神、首创价值之于个人突破与文明进步的重要意义。可以个人探索、科技创新、社会变革等领域为例，说明“走出新路”如何带来质的飞跃。其次，分析长辈告诫的现实洞察与辩证智慧。论述选择“好走的路”（常规路径）有其合理性与现实基础，但需警惕其可能带来的内卷、同质化与机遇稀释；而主动选择或开拓“难走的路”，虽伴随风险与孤独，却可能赢得差异化的优势、深度的历练与创新的可能。此处需注意避免简单褒贬，应分析不同选择的条件与代价。再次，也是论述的难点与亮点，在于将两者有机融合：真正的成长与成功，往往需要在“开创”与“选择”之间动态平衡。一方面，开辟新路需要基于对旧有路径的充分认知与批判性继承；另一方面，面对选择时，真正的智慧不仅在于评判现有路径的“拥挤”程度，更在于在看似“人迹罕至”处发现价值，甚至敢于在无路处迈出第一步，将其走成新路。可结合时代特点进行阐发。最后，可落脚于当代青年的责任与担当，倡导一种既脚踏实地、又勇于探索的“行路”哲学，在个人与时代的坐标系中，走出属于自己的独特而坚实的道路。
【立意提取】
1.于无路处敢开新途，在择路时清醒笃行。
2.不断挑战自己，不走寻常路。
3.不避“拥挤”之常道，敢探“罕至”之新程。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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