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天津市第三中学2025-2026学年高二上学期语文12月份阶段性检测试卷
1．（2025高二上·天津月考）【课内重点词语】下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（　　）
A．一篇之中三致志焉 致：表达
B．争宠而心害其能 害：嫉妒
C．不爱珍器重宝肥饶之地 爱：珍惜
D．单于壮其节 壮：以（其节）为壮
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。
C翻译：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。爱：吝惜。
故答案为：C
【点评】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。
2．（2025高二上·天津月考）【课内重点词语】下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．务耕织 务：致力于，从事
B．屈平疾王听之不聪也 疾：痛心
C．谗人间之，可谓穷矣 穷：贫穷
D．靡不毕见 靡：没有
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。
C翻译：却被小人离间，可以说处境很困难。穷：处境艰难。
故答案为：C
【点评】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
3．（2025高二上·天津月考）【词类活用】下列各句中加点字，词类活用与例句“明道德之广崇”相同的一项是（　　）
A．复释去张仪 B．然皆祖屈原之从容辞令。
C．天下云集响应 D．短屈原于顷襄王。
【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】此题考查把握实词词类活用的能力。
例句“明道德之广崇”中的“明”是形容词活用作动词，意为“阐明”或“阐明” 。
A： 复释去张仪 ：“去” 的词类活用类型为 使动用法 ，意为“使张仪离开”。
B： 然皆祖屈原之从容 ：此句中“祖”是名词活用作动词，意为“效法”。
C： 天下云集响应 ：名词作状语，表示“像云一样地” 。
D： 短屈原于顷襄王：“短”是形容词活用作动词，意为“诋毁”。
故答案为：D
【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
4．（2025高二上·天津月考）【文言句式】对下列句式特点解读不正确的一项是（　　）
A．何以汝为见（被动句）
B．非抗于九国之师也（状语后置句）
C．金城千里（定语后置句）
D．以为桂林、象郡（省略句）
【答案】A
【知识点】文言句式
【解析】【分析】 此题考查把握文言句式的能力。
A“何以汝为见”是宾语前置句 。
“何以”即“以何”，疑问代词“何”作介词“以”的宾语前置。
“汝为见”即“见汝”，动词“见”的宾语“汝”通过结构助词“为”前置。
故答案为：A
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
5．（2025高二上·天津月考）【文言句式】下列与例句句式相同的一项是（　　）
例句：屈原既绌
A．铸以为金人十二 B．故内惑于郑袖，外欺于张仪
C．汉天子我丈人行也 D．举贤以自佐
【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：被动句，语意被动。句意：屈原已被罢免。
A.定语后置兼省略句，应为“铸之以之为十二金人”。句意：把它们熔铸成十二尊铜人。
B.被动句，“于”表被动。句意：所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。
C.判断句，“也”表判断。句意：汉朝的天子是我的长辈 。
D.宾语前置句，正常语序为“举贤以佐自”。句意：推荐贤能的人来辅佐自己。
故答案为：B
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
6．（2025高二上·天津月考）【通假字】下列句子中不全含有通假字的一项是（　　）
A．皭然泥而不滓者也 于是从散约败
B．厚币委质事楚 人穷则反本
C．是以见放 靡不毕见
D．乃令张仪详去秦 犹离忧也
【答案】C
【知识点】通假字
【解析】【分析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“泥”同“涅”，污染、染黑。句意：他独自远离污泥浊水之中（出淤泥而不染，保持高洁的品德）。
“从”同“纵”，合纵。句意：在这种情况下，合纵离散，盟约失败。
B.“质”同“贽”，见面礼。句意：拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。
“反”同“返”，返回。句意：人困窘没有出路，就会追念根本。
C.无通假字。句意：因此被流放。
“见”同“现”，显现。句意：没有不全部显现出来的。
D.“详”同“佯”，假装。句意：就令张仪假装离开秦国。
“离”同“罹”，遭受。句意：就是遭遇忧愁的意思。
故答案为：C
【点评】此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
7．（2025高二上·天津月考）【通假字】下列各句中没有通假字的一项是（　　）
A．赢粮而景从 B．亡走赵，赵不内
C．不如毋行 D．而倔起阡陌之中
【答案】C
【知识点】通假字
【解析】【分析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A．“景”同“影”，像影子一样。句意：担着粮食像影子一样跟随着陈胜吴广。
B．“内”同“纳”，接纳、收容。句意：（楚怀王）逃亡到赵国，赵国不肯接纳。
C．无通假字。句意：不如不去。
D．“倔”同“崛”，崛起，突然举事（兴起）。句意：（他）从田野间突然奋起发难。
故答案为：C
【点评】此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
8．（2025高二上·天津月考）【虚词】下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．扣舷而歌之 乃是蒙恬北筑长城 将下列句子补充完整。 守藩篱
B．见犯乃死，重负国 怀王乃悉发国中兵
C．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 客有吹洞箫者
D．武以始元六年春至京师 如惠语以让单于
【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。
A．连词，表修饰或承接关系；/连词。表目的，来、以便。句意：用手敲着船边唱起歌来。/秦始皇于是派遣大将蒙恬到北方修筑长城，来守卫边境。
B．副词，才/连词，于是。句意：等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。/怀王于是调集全国所有兵力。
C．均为助词，定语后置的标志，正常语序分别为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉之匈奴使”“有吹洞箫客”。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份，持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者回国。/有一位吹洞箫的客人。
D．介词，在/目的连词，来。句意：苏武在始元六年春天回到京城。/按照常惠的话来责备单于。
故答案为：C
【点评】此题考查学生理解文言虚词的基本能力。重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，重点记忆课本中的经典例句。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
9．（2025高二上·天津月考）【虚词】下列各句中加点字，意义与用法都相同的一组是（　　）
A．卒以此见怀王之终不悟也 其后楚日以削。
B．楚有宋玉、唐勒、景差之徒者。 此不知人之祸也
C．此非孟德之困于周郎者乎 不凝滞于物。
D．愿得张仪而甘心焉 而天下诸侯已困矣
【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.介词，凭借、通过/连词，表修饰。句意：最终通过这件事看出怀王终究不会醒悟。/从那以后楚国一天天地削弱。
B.指示代词，这/助词，的。句意：楚国有宋玉、唐勒、景差这类人。/这是不了解他人的祸患。
C.均为介词，表被动，被。句意：这难道不是曹操被周瑜围困的地方吗。/不被外物拘泥束缚。
D.连词，表目的，来/连词，表转折，却、但是。句意：希望得到张仪来解心头之恨。/但天下的诸侯已经陷入困顿了。
故答案为：C
【点评】此题考查学生理解文言虚词的基本能力。重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，重点记忆课本中的经典例句。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
10．（2025高二上·天津月考）【词类活用】选出下列选项中，加点词的用法与例句相同的一项（　　）
例句：邪曲之害公也
A．谗谄之蔽明也 B．尊贤而重士
C．履至尊而制六合 D．反欲斗两主
【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】【分析】此题考查把握实词词类活用的能力
例句“邪曲之害公也”中，加点词“邪曲”是形容词作名词，意为“品行不正的小人”。
A项“谗谄之蔽明也”中，加点词“谗谄”也是形容词作名词，意为“说人坏话、奉承献媚的小人”，与例句用法相同。
B项“尊贤而重士”中“尊”“重”是形容词的意动用法，分别意为“以……为尊”“以……为重”，与例句用法不同。
C项“履至尊而制六合”中“履”是名词作动词，意为“登上”，与例句用法不同。
D项“反欲斗两主”中“斗”是动词的使动用法，意为“使……争斗”，与例句用法不同。
故答案为：B
【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
11．（2025高二上·天津月考）【古今异义】下列各项中，加点词语不全是古今异义的一项是（　　）
A．明年，秦割汉中地与楚以和 兄弟亲近
B．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 仓皇东出
C．才能不及中人颜色憔悴，形容枯槁
D．然皆祖屈原之从容辞令 置币遗单于
【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生辨析文言实词之古今异义现象的能力。
A.古今异义。古义，第二年；/今义，指今年的下一年。句意：第二年，秦国割让汉中的土地给楚国以求和解。
古今异义。古义，皇帝的亲近之臣；/今义，关系亲密。句意：兄弟三人都是皇帝的亲近之臣。
B.古今异义。古义，用来招纳；/今义，连词，表结果。句意：不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地，以此来招揽天下的贤士。
古今同义，慌慌张张。句意：匆忙慌张地向东逃出。
C.古今异义。古义，平常人、普通人、一般人；/今义，中间介绍人。句意：才能比不上普通人。
古今异义。古义，脸色，气色；/今义，色彩。句意：脸色憔悴，身体瘦弱。
D.古今异义。古义，委婉得体；/今义，不慌不忙，镇定自若。句意：然而都是效法屈原的从容言辞和风度。
古今异义。古义，泛指财物；/今义，钱币，交换各种商品的媒介。句意：留下礼物送给单于。
故答案为：B
【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
12．（2025高二上·天津月考）【古今异义】下列各项中加点词意义与现代汉语相同的一项是（　　）
A．山东豪俊遂并起而亡秦族矣
B．谢汉使曰：“武等实在……”
C．始皇之心，自以为关中之固，金城千里
D．而设诡辩于怀王之宠姬郑袖
【答案】C
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生理解文言词语中的古今异义现象的能力。
A.古义：崤山以东，代指东方诸国。今义：山东省。句意：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
B.古义：确实还活着。今义：确实地，毫无疑问地。句意：向汉使道歉说：“苏武等人确实还活着。”
C.古今意义相同，都是“以为，认为”的意思。句意：始皇的心里，自以为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池。
D.古义：假话。今义：①外表上、形式上好像是运用正确的推理手段，实际上违反逻辑规律，做出似是而非的推论。②无理狡辩。句意：在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。
故答案为：C
【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
13．（2025高二上·天津月考）【课内文言翻译】下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
翻译：陈涉一人发难，宗庙就被毁坏了，自身也死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？就是因为不施行仁义，攻和守的形势截然不同啊。
B．于是秦人拱手而取西河之外。
翻译：于是秦国人拱手相让，使对手取得了西河之外的大片土地。
C．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？
翻译：你作为汉朝的臣子，不顾念君王的恩德，背叛主君，背弃双亲，在异族那里做俘虏，凭什么要见你？
D．当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
翻译：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法规制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连衡策略，来使诸侯互相争斗。
【答案】B
【知识点】翻译
【解析】【分析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
B.“于是秦国人拱手相让，使对手取得了”错误，“拱手”指毫不费力、轻而易举。句意：秦人毫不费力地夺取了西河之外的大片土地。
故答案为：B
【点评】本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。
14．（2025高二上·天津月考）【课内文言翻译】下列句子翻译正确的一项是（　　）
A．销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
译文：销毁锋刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱天下的百姓。
B．见犯乃死，重负国。
译文：见到犯人才死，更加对不起国家。
C．此不知人之祸也。
译文：这是不能知人善任而导致的祸乱啊。
D．何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
译文：为什么要怀揣着美玉，却让自己被流放呢？
【答案】C
【知识点】翻译
【解析】【分析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
A.“锋刃和箭头”错误。“锋镝”，借代兵器。句意：销毁兵器，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱天下的百姓。
B.“见到犯人”错误。“见”，表被动，“见犯”，被侵犯、被侮辱。句意：等到被侮辱以后才死，更加对不起国家。
D.“怀揣着美玉”错误。“瑾”“瑜”均为美玉，比喻怀有高洁品德。句意：为什么要保持美玉般的节操，却让自己被流放呢？
故答案为：C
【点评】本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。
15．（2025高二上·天津月考）【课文内容的理解】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．屈原虽遭流放，但仍心系怀王与楚国，一心期望怀王能醒悟，改变楚国当时的局势，在其作品中多次表达了想要保全君主、振兴国家的愿望，可见他对楚国的忠诚。
B．楚怀王因分不清忠臣与奸臣，在内被郑袖迷惑，在外受张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大夫、令尹子兰等人，最终致使楚国军队受挫，土地削减，自己客死秦国，遭天下人耻笑。
C．屈原在被襄王流放到江南后，又创作了《九章》，他在作品中援引上天和古代圣贤之事来证明自己的清白，可惜最终未被楚王理解，因不愿久居浊世，选择了自沉汨罗江。
D．单于听说卫律威逼利诱苏武失败后，就将苏武拘禁在大窖中逼他投降，但苏武以绝食相抗，毫不动摇。
【答案】D
【知识点】概括分析；筛选信息
【解析】【分析】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“但苏武以绝食相抗”错误。据《汉书·苏武传》原文，单于将苏武“幽置大窖中，绝不饮食”，苏武“卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”，即苏武在被断绝饮食的困境下，通过吃雪和毡毛顽强求生，并未主动“绝食相抗”。这体现的是苏武的生存意志而非绝食抗议。
故答案为：D
【点评】本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。
（2025高二上·天津月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（一）
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（节选自《过秦论》上篇）
（二）
秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，——忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。其强也禁暴诛乱而天下服其弱也五伯征而诸侯从其削也内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震：及其衰也，百姓怨而海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。
鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。
（节选自《过秦论》下篇）
16．对加点的词语解释不正确的一项是（　　）
A．蒙故业，因遗策 因：沿袭。
B．委命下吏 命：命令。
C．而迁徙之徒也 迁徙：被征发戍边。
D．非及乡时之士也 乡时：先前。乡，同“向”。
17．下列语句中加点的“之”字用法归类正确的一项是（　　）
①秦孝公据崤函之固
②北收要害之郡
③有宁越……之属为之谋
④齐明……乐毅之徒通其意
⑤焚百家之言
⑥前事之不忘
⑦当是时也，商君佐之
A．①②③/⑤⑦/④⑥ B．①③④/⑤⑦/②⑥
C．①②⑤/③⑦/④/⑥ D．①②④/③⑥/⑤⑦
18．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．其强也禁暴/诛乱而天下服/其弱也五伯征而诸侯从/其削也/内守外附而社稷存。
B．其强也禁暴/诛乱而天下服/其弱也五伯征/而诸侯从其削也/内守外附而社稷存。
C．其强也/禁暴诛乱而天下服/其弱也/五伯征而诸侯从/其削也/内守外附而社稷存。
D．其强也/禁暴诛乱而天下服其弱也/五伯征/而诸侯从其削也/内守外附而社稷存。
19．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．谪，封建时代把官吏降职并调到边远地方做官，文中指因有罪而被征调去守边。
B．万乘，指一万辆兵车。周制天子地方千里，能出兵车万乘，以“万乘”指天子、帝王。
C．海内，是指国境之内，亦指全国。古人认为我们疆土四面环海，故称国境之内为海内。
D．“社稷”指土神，“社稷”也常常便被用来代指国家或朝廷。
20．下列对选段内容的理解和分析不准确的一项是（　　）
A．选文一善用对比论证，把秦与诸侯国对比、秦与陈涉对比、陈涉与山东诸国对比。
B．秦设置公卿、大夫和士，专门来整治法律，设立刑罚，导致百姓怨恨，天下背版。
C．周朝设置公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。
D．选文二告诫后人，想要国家长治久安，就要吸取经验教训，取舍有序，变化适时。
【答案】16．B
17．C
18．C
19．D
20．B
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（3）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。
（4）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
（一）
况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。
（二）
秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，形势危急而又势力微弱无人辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，叠足而立，不敢迈步，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！
俗话说“前事不忘，后事之师”（过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴）。因此君子治理国家，考察于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。
18．例文：
岁月为壤 育梦成光
“春种一粒粟，秋收万颗子”，李绅笔下这朴素的农谚，揭示着大自然恒常的因果律则。袁隆平院士将这一意象深化，谆谆告诫青年须做“一粒好种子”，身心俱健，方堪大任。而梭罗的“相信种子，相信岁月”，则如空谷足音，为这场生命的孕育注入了时间的精魄与信念的辉光。青年成长，恰似一粒种子在岁月长河中的萌发与挺立，既需内在生命的饱满健全，亦需光阴的耐心守候与信念的不灭灯火。
所谓“好种子”，是生命初始便蕴藏的无穷潜能，是基因里镌刻的纯粹与健硕。袁隆平先生强调“身体、精神、情感都要健康”，正是对生命元初品质的至高要求。身体的活力，是破土而出的基石；精神的明亮，是抗拒沉沦的灯塔；情感的丰沛温润，是与世界建立深度联结的脉络。昔有青年毛泽东，于湘江之畔“文明其精神，野蛮其体魄”，正是以淬炼自身为“良种”，方能在时代狂澜中砥柱中流，担起民族再造之使命。一颗羸弱或畸形的种子，纵有万般春光召唤，亦难逃夭折于襁褓的宿命。
然而，良种并非成长的全部奥秘。梭罗的“相信岁月”，是为这场生命盛宴注入了时间的琼浆。成长，从来不是一蹴而就的魔术，而是岁月悄无声息的雕刻。它是日升月落间的默默沉淀，是寒来暑往中的次第舒展。袁隆平躬耕陇亩数十载，万千次俯身与凝视，方使那粒名为“梦想”的种子长成泽被东方的金穗稻浪。岁月，这位最严苛又最仁慈的导师，它以沧桑砥砺心志，以等待考验热忱，最终将坚韧的灵魂铸入年轮，将渺小的个体生命绵延成无尽的文明森林。
更深一层，“相信种子”与“相信岁月”实为一体两面，共同指向青年成长的内在驱动与外在时序的辩证统一。对“种子”的信念，是对自我价值与未来可能性的无条件肯定；对“岁月”的信念，则是对时间力量与自然律动的虔诚敬畏。此二者，犹如舟行瀚海，一凭舟楫之坚，一赖潮流之广。青年当如初种，既怀“天生我材必有用”的锐气，勇毅探求未知的疆域；亦需具备“十年磨一剑”的定力，在时间的熔炉中将理想锻造成现实。揆诸史册，哥白尼埋首观测，甘受数十年孤寂，其“日心”之种终在时光冲刷下显露出颠覆性的光辉；而当下多少“神童”的早夭，恰是因过早折断了岁月这位严师的臂膀。
“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”每一代青年，都是时代播种的未来。愿我辈皆能领悟这“种子哲学”的深邃意蕴——以全副身心砥砺自我，铸就良种之质；以坚韧耐心融入岁月长河，静候生命的花开。当无数健康的种子在岁月的沃土中扎根生长，终将汇聚成这个古老民族在时间旷野中最壮丽的青春林海，在历史的天穹下投下不可磨灭的荫凉。
16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.“命”，生命、性命。句意：性命听凭秦的下级官吏处理。
故答案为：B。
17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
①“之”结构助词，译为“的”。句意：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。
②“之”结构助词，译为“的”。句意：向北占领非常重要的地区。
③“之”人称代词。句意：有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策。
④“之”，代词，这些。句意：齐明、周最、乐毅等人沟通他们的意见。
⑤“之”结构助词，译为“的”，句意：焚烧诸子百家的著作。
⑥“之”动词，到、去。句意：沛公率领部队到薛县去。
⑦“之”人称代词。句意：正当这时，商鞅辅佐他。
故①②⑤一组，③⑦一组，④和⑥各一组。
故答案为：C。
18．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。
“也”句末语气词，其后应该断开，排除选项AB；
“其强也”“其弱也”“其削也”结构一致，单独成句，“禁暴诛乱而天下服”“五伯征而诸侯从”“内守外附而社稷存”结构相似，单独成句，排除选项D。
故答案为：C。
19．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D.“社稷，土地之神”错误。社稷，土神和谷神的总称。分言之社为土神，稷为谷神。土神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。社稷为土谷之神，土载育万物，谷养育民众，土、谷是人们首要的最基本的生活条件，因而也必然是古代中国的立国之本，立政之基。如此一来，土谷之神“社稷”也常常便被用来代指国家或朝廷。
故答案为：D。
20．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“导致百姓怨恨，天下背版”错误。由原文“先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治”可知，先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。由此可知，天下因而得到治理，而不是“导致百姓怨恨，天下背版”。
故答案为：B。
（2025高二上·天津月考）补写出下列句子中的空缺部分。
21．辩论赛以“时势造英雄”为辩题，反方说“　 　，　 　”，而且是被迁戍边的兵卒，以此证明即使是如陈涉一样的出身低微的底层人物，也能在特定历史条件下改变时代进程。
22．《过秦论》中“　 　，　 　”两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将精兵驻守要害之地，严格盘查百姓，控制天下。
23．《过秦论》中“　 　，　 　”两句表明秦始皇的暴力统治不但震慑了北方的少数民族，也震慑了国内的勇士。
24．好文章常能言浅意深，言近旨远，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说就是“　 　，　 　”。
25．我们读屈原的《离骚》，发现屈原在文章中经常用香花芳草做比喻，关于这一点，司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释：“　 　，　 　。”
26．在《屈原列传》中，“　 　，　 　”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实。
27．《赤壁赋》中写江上水气弥漫，江水无边无际，和远方天空相接的句子是：　 　，　 　。
28．《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下时军容盛状的句子是：　 　，　 　。
29．《侍坐》篇中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里吹着风，一路酣歌的美丽动人的景象的语句是：　 　，　 　。
30．杜甫在《登高》中用“　 　，　 　”两句，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。
31．《登高》中表现杜甫备尝艰难潦倒、国难家愁之苦，又因病停酒，愁绪无处排遣，抑郁至极的诗句是：　 　，　 　。
32．余音袅袅，不绝如缕。　 　，
33．　 　，　 　，固一世之雄也，而今安在哉？
34．　 　 ，　 　。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
35．千乘之国，摄乎大国之间，　 　，　 　。
36．　 　，　 　，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
37．　 　，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，　 　。
38．君臣固守以窥周室，有席卷天下，　 　 ，　 　，并吞八荒之心。
39．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。　 　 ，　 　。
40．　 　，　 　，若《离骚》者，可谓兼之矣。
【答案】21．然陈涉瓮牖绳枢之子；氓隶之人
22．良将劲弩守要害之处；信臣精卒陈利兵而谁何
23．胡人不敢南下而牧马；士不敢弯弓而报怨
24．其称文小而其指极大；举类迩而见义远
25．其志洁；故其称物芳
26．信而见疑；忠而被谤
27．白露横江；水光接天
28．舳舻千里；旌旗蔽空
29．风乎舞雩；咏而归
30．万里悲秋常作客；百年多病独登台
31．艰难苦恨繁霜鬓；潦倒新停浊酒杯
32．舞幽壑之潜蛟
33．酾酒临江；横槊赋诗
34．寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟
35．加之以师旅；因之以饥馑
36．自疏濯淖污泥之中；蝉蜕于浊秽
37．振长策而御宇内；执敲扑而鞭笞天下
38．包举宇内；囊括四海之意
39．无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来
40．《国风》好色而不淫；《小雅》怨诽而不乱
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
21．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 被迁戍边的兵卒 ”，填入“然陈涉瓮牖绳枢之子 氓隶之人”。
默写易错的字词有：瓮牖绳枢、氓隶。
故答案为： 然陈涉瓮牖绳枢之子 氓隶之人
22．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 严格盘查百姓，控制天下 ”，填入“良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何”。
默写易错的字词有：劲弩、何。
故答案为： 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
23．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 震慑了北方的少数民族，也震慑了国内的勇士 ”，填入“胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 ”。
默写易错的字词有：报。
故答案为： 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨
24．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 言浅意深，言近旨远 ”，填入“其称文小而其指极大 举类迩而见义远”。
默写易错的字词有：指、迩。
故答案为： 其称文小而其指极大 举类迩而见义远
25．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 香花芳草做比喻 ”，填入“其志洁 故其称物芳”。
默写易错的字词有：物。
故答案为： 其志洁 故其称物芳
26．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 两个被动句 ”，填入“信而见疑 忠而被谤”。
默写易错的字词有：谤。
故答案为： 信而见疑 忠而被谤
27．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 和远方天空相接 ”，填入“ 白露横江 水光接天 ”。
默写易错的字词有：横。
故答案为： 白露横江 水光接天
28．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 曹操军队在攻破荆州顺流而下时军容盛状 ”，填入“ 舳舻千里 旌旗蔽空”。
默写易错的字词有：舳舻、旌。
故答案为： 舳舻千里 旌旗蔽空
29．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 在大自然里吹着风 ”，填入“风乎舞雩 咏而归”。
默写易错的字词有：雩。
故答案为： 风乎舞雩 咏而归
30．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 空间、时间两方面 ”，填入“万里悲秋常作客 百年多病独登台”。
默写易错的字词有：作、登。
故答案为： 万里悲秋常作客 百年多病独登台
31．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 艰难潦倒 ”，填入“艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯”。
默写易错的字词有：繁霜鬓、潦。
故答案为： 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
32．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：壑、蛟。
故答案为： 舞幽壑之潜蛟
33．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有： 酾、槊。
故答案为： 酾酒临江 横槊赋诗
34．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：蜉蝣、粟。
故答案为： 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟
35．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：饥馑。
故答案为： 加之以师旅 因之以饥馑
36．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：濯、秽。
故答案为： 自疏濯淖污泥之中 蝉蜕于浊秽
37．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：御、鞭笞。
故答案为： 振长策而御宇内 执敲扑而鞭笞天下
38．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：囊。
故答案为： 包举宇内 囊括四海之意
39．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：萧。
故答案为： 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
40．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：淫、诽。
故答案为： 《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱
41．（2025高二上·天津月考）命题一：阅读下面的材料，根据要求写作。
春种一粒粟，秋收万颗子。 ——李 绅
要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平
相信种子，相信岁月。 ——梭 罗
以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合三则材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道以“种子”为核心意象的材料作文题。
【题干分析】
三则材料以“种子”为核心意象，形成层层递进的逻辑关系。李绅诗句中“种子”是自然规律的载体，强调“播种与收获”的因果关系，指向行动与积累的重要性；袁隆平院士的“好种子”赋予其人格化内涵，将“健康”拆解为身体、精神、情感三维，界定了当代青年的成长标准；梭罗的“相信种子，相信岁月”则升华为精神信念，突出“种子”所象征的希望与“岁月”代表的时间价值，强调坚守与耐心的意义。三则材料并非孤立，而是“行动—标准—信念”的完整闭环。李绅诗句是基础，强调“种”的行动是成长的前提；袁隆平的论述是核心，明确“好种子”的成长方向与内在要求；梭罗的观点是升华，提供面对成长过程中时间考验的精神支撑。三者共同指向“青年如何以‘种子’的姿态实现成长”这一核心命题。在快节奏、功利化的当代社会，青年易陷入“重结果轻过程”“重外在轻内在”的误区。材料恰好回应这一现实：既要以“春种”的主动行动对抗“躺平”心态，又要以“三维健康”的标准拒绝“精致利己”，更要以“相信岁月”的信念抵御“急功近利”，体现对当代青年成长困境的针对性思考。
写作时，开篇可以自然中种子的生长规律类比青年成长，引出三则材料的核心关联。接着分三层深入：第一层结合李绅诗句，论述“播种”的重要性，强调青年需主动迈出成长第一步，以学习、实践等行动为人生“奠基”；第二层聚焦袁隆平的“好种子”标准，从身体（健康体魄是成长根基）、精神（坚定意志与理想信念）、情感（共情能力与责任担当）三个维度，具体阐释“好种子”的内在素养，可结合青年学子的学习生活、社会实践案例展开；第三层紧扣梭罗的观点，探讨成长中的“时间价值”，分析青年如何在漫长岁月中坚守初心，以耐心和毅力面对挫折与等待，可联系当代青年在学业、创业等领域的坚持案例。结尾升华主题，将个人成长与时代发展结合，强调青年作为“好种子”，既要扎根自我成长，又要承担“秋收万颗子”的时代责任。
【立意提取】
1.以种子之信念，破成长之困局。
2.相信种子的力量，静待时光开花。
3.春种一颗粟，青春自芳华。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1天津市第三中学2025-2026学年高二上学期语文12月份阶段性检测试卷
1．（2025高二上·天津月考）【课内重点词语】下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（　　）
A．一篇之中三致志焉 致：表达
B．争宠而心害其能 害：嫉妒
C．不爱珍器重宝肥饶之地 爱：珍惜
D．单于壮其节 壮：以（其节）为壮
2．（2025高二上·天津月考）【课内重点词语】下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．务耕织 务：致力于，从事
B．屈平疾王听之不聪也 疾：痛心
C．谗人间之，可谓穷矣 穷：贫穷
D．靡不毕见 靡：没有
3．（2025高二上·天津月考）【词类活用】下列各句中加点字，词类活用与例句“明道德之广崇”相同的一项是（　　）
A．复释去张仪 B．然皆祖屈原之从容辞令。
C．天下云集响应 D．短屈原于顷襄王。
4．（2025高二上·天津月考）【文言句式】对下列句式特点解读不正确的一项是（　　）
A．何以汝为见（被动句）
B．非抗于九国之师也（状语后置句）
C．金城千里（定语后置句）
D．以为桂林、象郡（省略句）
5．（2025高二上·天津月考）【文言句式】下列与例句句式相同的一项是（　　）
例句：屈原既绌
A．铸以为金人十二 B．故内惑于郑袖，外欺于张仪
C．汉天子我丈人行也 D．举贤以自佐
6．（2025高二上·天津月考）【通假字】下列句子中不全含有通假字的一项是（　　）
A．皭然泥而不滓者也 于是从散约败
B．厚币委质事楚 人穷则反本
C．是以见放 靡不毕见
D．乃令张仪详去秦 犹离忧也
7．（2025高二上·天津月考）【通假字】下列各句中没有通假字的一项是（　　）
A．赢粮而景从 B．亡走赵，赵不内
C．不如毋行 D．而倔起阡陌之中
8．（2025高二上·天津月考）【虚词】下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．扣舷而歌之 乃是蒙恬北筑长城 将下列句子补充完整。 守藩篱
B．见犯乃死，重负国 怀王乃悉发国中兵
C．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 客有吹洞箫者
D．武以始元六年春至京师 如惠语以让单于
9．（2025高二上·天津月考）【虚词】下列各句中加点字，意义与用法都相同的一组是（　　）
A．卒以此见怀王之终不悟也 其后楚日以削。
B．楚有宋玉、唐勒、景差之徒者。 此不知人之祸也
C．此非孟德之困于周郎者乎 不凝滞于物。
D．愿得张仪而甘心焉 而天下诸侯已困矣
10．（2025高二上·天津月考）【词类活用】选出下列选项中，加点词的用法与例句相同的一项（　　）
例句：邪曲之害公也
A．谗谄之蔽明也 B．尊贤而重士
C．履至尊而制六合 D．反欲斗两主
11．（2025高二上·天津月考）【古今异义】下列各项中，加点词语不全是古今异义的一项是（　　）
A．明年，秦割汉中地与楚以和 兄弟亲近
B．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 仓皇东出
C．才能不及中人颜色憔悴，形容枯槁
D．然皆祖屈原之从容辞令 置币遗单于
12．（2025高二上·天津月考）【古今异义】下列各项中加点词意义与现代汉语相同的一项是（　　）
A．山东豪俊遂并起而亡秦族矣
B．谢汉使曰：“武等实在……”
C．始皇之心，自以为关中之固，金城千里
D．而设诡辩于怀王之宠姬郑袖
13．（2025高二上·天津月考）【课内文言翻译】下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
翻译：陈涉一人发难，宗庙就被毁坏了，自身也死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？就是因为不施行仁义，攻和守的形势截然不同啊。
B．于是秦人拱手而取西河之外。
翻译：于是秦国人拱手相让，使对手取得了西河之外的大片土地。
C．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？
翻译：你作为汉朝的臣子，不顾念君王的恩德，背叛主君，背弃双亲，在异族那里做俘虏，凭什么要见你？
D．当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
翻译：在这时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法规制度，致力于耕种纺织，修造防守进攻的武器，对外实行连衡策略，来使诸侯互相争斗。
14．（2025高二上·天津月考）【课内文言翻译】下列句子翻译正确的一项是（　　）
A．销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
译文：销毁锋刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱天下的百姓。
B．见犯乃死，重负国。
译文：见到犯人才死，更加对不起国家。
C．此不知人之祸也。
译文：这是不能知人善任而导致的祸乱啊。
D．何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
译文：为什么要怀揣着美玉，却让自己被流放呢？
15．（2025高二上·天津月考）【课文内容的理解】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．屈原虽遭流放，但仍心系怀王与楚国，一心期望怀王能醒悟，改变楚国当时的局势，在其作品中多次表达了想要保全君主、振兴国家的愿望，可见他对楚国的忠诚。
B．楚怀王因分不清忠臣与奸臣，在内被郑袖迷惑，在外受张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大夫、令尹子兰等人，最终致使楚国军队受挫，土地削减，自己客死秦国，遭天下人耻笑。
C．屈原在被襄王流放到江南后，又创作了《九章》，他在作品中援引上天和古代圣贤之事来证明自己的清白，可惜最终未被楚王理解，因不愿久居浊世，选择了自沉汨罗江。
D．单于听说卫律威逼利诱苏武失败后，就将苏武拘禁在大窖中逼他投降，但苏武以绝食相抗，毫不动摇。
（2025高二上·天津月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（一）
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（节选自《过秦论》上篇）
（二）
秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，——忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。其强也禁暴诛乱而天下服其弱也五伯征而诸侯从其削也内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震：及其衰也，百姓怨而海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。
鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。
（节选自《过秦论》下篇）
16．对加点的词语解释不正确的一项是（　　）
A．蒙故业，因遗策 因：沿袭。
B．委命下吏 命：命令。
C．而迁徙之徒也 迁徙：被征发戍边。
D．非及乡时之士也 乡时：先前。乡，同“向”。
17．下列语句中加点的“之”字用法归类正确的一项是（　　）
①秦孝公据崤函之固
②北收要害之郡
③有宁越……之属为之谋
④齐明……乐毅之徒通其意
⑤焚百家之言
⑥前事之不忘
⑦当是时也，商君佐之
A．①②③/⑤⑦/④⑥ B．①③④/⑤⑦/②⑥
C．①②⑤/③⑦/④/⑥ D．①②④/③⑥/⑤⑦
18．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．其强也禁暴/诛乱而天下服/其弱也五伯征而诸侯从/其削也/内守外附而社稷存。
B．其强也禁暴/诛乱而天下服/其弱也五伯征/而诸侯从其削也/内守外附而社稷存。
C．其强也/禁暴诛乱而天下服/其弱也/五伯征而诸侯从/其削也/内守外附而社稷存。
D．其强也/禁暴诛乱而天下服其弱也/五伯征/而诸侯从其削也/内守外附而社稷存。
19．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．谪，封建时代把官吏降职并调到边远地方做官，文中指因有罪而被征调去守边。
B．万乘，指一万辆兵车。周制天子地方千里，能出兵车万乘，以“万乘”指天子、帝王。
C．海内，是指国境之内，亦指全国。古人认为我们疆土四面环海，故称国境之内为海内。
D．“社稷”指土神，“社稷”也常常便被用来代指国家或朝廷。
20．下列对选段内容的理解和分析不准确的一项是（　　）
A．选文一善用对比论证，把秦与诸侯国对比、秦与陈涉对比、陈涉与山东诸国对比。
B．秦设置公卿、大夫和士，专门来整治法律，设立刑罚，导致百姓怨恨，天下背版。
C．周朝设置公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。
D．选文二告诫后人，想要国家长治久安，就要吸取经验教训，取舍有序，变化适时。
（2025高二上·天津月考）补写出下列句子中的空缺部分。
21．辩论赛以“时势造英雄”为辩题，反方说“　 　，　 　”，而且是被迁戍边的兵卒，以此证明即使是如陈涉一样的出身低微的底层人物，也能在特定历史条件下改变时代进程。
22．《过秦论》中“　 　，　 　”两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将精兵驻守要害之地，严格盘查百姓，控制天下。
23．《过秦论》中“　 　，　 　”两句表明秦始皇的暴力统治不但震慑了北方的少数民族，也震慑了国内的勇士。
24．好文章常能言浅意深，言近旨远，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说就是“　 　，　 　”。
25．我们读屈原的《离骚》，发现屈原在文章中经常用香花芳草做比喻，关于这一点，司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释：“　 　，　 　。”
26．在《屈原列传》中，“　 　，　 　”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实。
27．《赤壁赋》中写江上水气弥漫，江水无边无际，和远方天空相接的句子是：　 　，　 　。
28．《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下时军容盛状的句子是：　 　，　 　。
29．《侍坐》篇中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里吹着风，一路酣歌的美丽动人的景象的语句是：　 　，　 　。
30．杜甫在《登高》中用“　 　，　 　”两句，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。
31．《登高》中表现杜甫备尝艰难潦倒、国难家愁之苦，又因病停酒，愁绪无处排遣，抑郁至极的诗句是：　 　，　 　。
32．余音袅袅，不绝如缕。　 　，
33．　 　，　 　，固一世之雄也，而今安在哉？
34．　 　 ，　 　。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
35．千乘之国，摄乎大国之间，　 　，　 　。
36．　 　，　 　，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
37．　 　，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，　 　。
38．君臣固守以窥周室，有席卷天下，　 　 ，　 　，并吞八荒之心。
39．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。　 　 ，　 　。
40．　 　，　 　，若《离骚》者，可谓兼之矣。
41．（2025高二上·天津月考）命题一：阅读下面的材料，根据要求写作。
春种一粒粟，秋收万颗子。 ——李 绅
要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平
相信种子，相信岁月。 ——梭 罗
以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合三则材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。
C翻译：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。爱：吝惜。
故答案为：C
【点评】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。
2．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。
C翻译：却被小人离间，可以说处境很困难。穷：处境艰难。
故答案为：C
【点评】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
3．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】此题考查把握实词词类活用的能力。
例句“明道德之广崇”中的“明”是形容词活用作动词，意为“阐明”或“阐明” 。
A： 复释去张仪 ：“去” 的词类活用类型为 使动用法 ，意为“使张仪离开”。
B： 然皆祖屈原之从容 ：此句中“祖”是名词活用作动词，意为“效法”。
C： 天下云集响应 ：名词作状语，表示“像云一样地” 。
D： 短屈原于顷襄王：“短”是形容词活用作动词，意为“诋毁”。
故答案为：D
【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
4．【答案】A
【知识点】文言句式
【解析】【分析】 此题考查把握文言句式的能力。
A“何以汝为见”是宾语前置句 。
“何以”即“以何”，疑问代词“何”作介词“以”的宾语前置。
“汝为见”即“见汝”，动词“见”的宾语“汝”通过结构助词“为”前置。
故答案为：A
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
5．【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：被动句，语意被动。句意：屈原已被罢免。
A.定语后置兼省略句，应为“铸之以之为十二金人”。句意：把它们熔铸成十二尊铜人。
B.被动句，“于”表被动。句意：所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。
C.判断句，“也”表判断。句意：汉朝的天子是我的长辈 。
D.宾语前置句，正常语序为“举贤以佐自”。句意：推荐贤能的人来辅佐自己。
故答案为：B
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
6．【答案】C
【知识点】通假字
【解析】【分析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“泥”同“涅”，污染、染黑。句意：他独自远离污泥浊水之中（出淤泥而不染，保持高洁的品德）。
“从”同“纵”，合纵。句意：在这种情况下，合纵离散，盟约失败。
B.“质”同“贽”，见面礼。句意：拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。
“反”同“返”，返回。句意：人困窘没有出路，就会追念根本。
C.无通假字。句意：因此被流放。
“见”同“现”，显现。句意：没有不全部显现出来的。
D.“详”同“佯”，假装。句意：就令张仪假装离开秦国。
“离”同“罹”，遭受。句意：就是遭遇忧愁的意思。
故答案为：C
【点评】此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
7．【答案】C
【知识点】通假字
【解析】【分析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A．“景”同“影”，像影子一样。句意：担着粮食像影子一样跟随着陈胜吴广。
B．“内”同“纳”，接纳、收容。句意：（楚怀王）逃亡到赵国，赵国不肯接纳。
C．无通假字。句意：不如不去。
D．“倔”同“崛”，崛起，突然举事（兴起）。句意：（他）从田野间突然奋起发难。
故答案为：C
【点评】此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
8．【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。
A．连词，表修饰或承接关系；/连词。表目的，来、以便。句意：用手敲着船边唱起歌来。/秦始皇于是派遣大将蒙恬到北方修筑长城，来守卫边境。
B．副词，才/连词，于是。句意：等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。/怀王于是调集全国所有兵力。
C．均为助词，定语后置的标志，正常语序分别为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉之匈奴使”“有吹洞箫客”。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份，持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者回国。/有一位吹洞箫的客人。
D．介词，在/目的连词，来。句意：苏武在始元六年春天回到京城。/按照常惠的话来责备单于。
故答案为：C
【点评】此题考查学生理解文言虚词的基本能力。重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，重点记忆课本中的经典例句。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
9．【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.介词，凭借、通过/连词，表修饰。句意：最终通过这件事看出怀王终究不会醒悟。/从那以后楚国一天天地削弱。
B.指示代词，这/助词，的。句意：楚国有宋玉、唐勒、景差这类人。/这是不了解他人的祸患。
C.均为介词，表被动，被。句意：这难道不是曹操被周瑜围困的地方吗。/不被外物拘泥束缚。
D.连词，表目的，来/连词，表转折，却、但是。句意：希望得到张仪来解心头之恨。/但天下的诸侯已经陷入困顿了。
故答案为：C
【点评】此题考查学生理解文言虚词的基本能力。重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，重点记忆课本中的经典例句。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
10．【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】【分析】此题考查把握实词词类活用的能力
例句“邪曲之害公也”中，加点词“邪曲”是形容词作名词，意为“品行不正的小人”。
A项“谗谄之蔽明也”中，加点词“谗谄”也是形容词作名词，意为“说人坏话、奉承献媚的小人”，与例句用法相同。
B项“尊贤而重士”中“尊”“重”是形容词的意动用法，分别意为“以……为尊”“以……为重”，与例句用法不同。
C项“履至尊而制六合”中“履”是名词作动词，意为“登上”，与例句用法不同。
D项“反欲斗两主”中“斗”是动词的使动用法，意为“使……争斗”，与例句用法不同。
故答案为：B
【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
11．【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生辨析文言实词之古今异义现象的能力。
A.古今异义。古义，第二年；/今义，指今年的下一年。句意：第二年，秦国割让汉中的土地给楚国以求和解。
古今异义。古义，皇帝的亲近之臣；/今义，关系亲密。句意：兄弟三人都是皇帝的亲近之臣。
B.古今异义。古义，用来招纳；/今义，连词，表结果。句意：不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地，以此来招揽天下的贤士。
古今同义，慌慌张张。句意：匆忙慌张地向东逃出。
C.古今异义。古义，平常人、普通人、一般人；/今义，中间介绍人。句意：才能比不上普通人。
古今异义。古义，脸色，气色；/今义，色彩。句意：脸色憔悴，身体瘦弱。
D.古今异义。古义，委婉得体；/今义，不慌不忙，镇定自若。句意：然而都是效法屈原的从容言辞和风度。
古今异义。古义，泛指财物；/今义，钱币，交换各种商品的媒介。句意：留下礼物送给单于。
故答案为：B
【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
12．【答案】C
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生理解文言词语中的古今异义现象的能力。
A.古义：崤山以东，代指东方诸国。今义：山东省。句意：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
B.古义：确实还活着。今义：确实地，毫无疑问地。句意：向汉使道歉说：“苏武等人确实还活着。”
C.古今意义相同，都是“以为，认为”的意思。句意：始皇的心里，自以为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池。
D.古义：假话。今义：①外表上、形式上好像是运用正确的推理手段，实际上违反逻辑规律，做出似是而非的推论。②无理狡辩。句意：在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。
故答案为：C
【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
13．【答案】B
【知识点】翻译
【解析】【分析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
B.“于是秦国人拱手相让，使对手取得了”错误，“拱手”指毫不费力、轻而易举。句意：秦人毫不费力地夺取了西河之外的大片土地。
故答案为：B
【点评】本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。
14．【答案】C
【知识点】翻译
【解析】【分析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
A.“锋刃和箭头”错误。“锋镝”，借代兵器。句意：销毁兵器，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱天下的百姓。
B.“见到犯人”错误。“见”，表被动，“见犯”，被侵犯、被侮辱。句意：等到被侮辱以后才死，更加对不起国家。
D.“怀揣着美玉”错误。“瑾”“瑜”均为美玉，比喻怀有高洁品德。句意：为什么要保持美玉般的节操，却让自己被流放呢？
故答案为：C
【点评】本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。
15．【答案】D
【知识点】概括分析；筛选信息
【解析】【分析】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“但苏武以绝食相抗”错误。据《汉书·苏武传》原文，单于将苏武“幽置大窖中，绝不饮食”，苏武“卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”，即苏武在被断绝饮食的困境下，通过吃雪和毡毛顽强求生，并未主动“绝食相抗”。这体现的是苏武的生存意志而非绝食抗议。
故答案为：D
【点评】本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。
【答案】16．B
17．C
18．C
19．D
20．B
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（3）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。
（4）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
（一）
况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。
（二）
秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，形势危急而又势力微弱无人辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，叠足而立，不敢迈步，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！
俗话说“前事不忘，后事之师”（过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴）。因此君子治理国家，考察于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。
18．例文：
岁月为壤 育梦成光
“春种一粒粟，秋收万颗子”，李绅笔下这朴素的农谚，揭示着大自然恒常的因果律则。袁隆平院士将这一意象深化，谆谆告诫青年须做“一粒好种子”，身心俱健，方堪大任。而梭罗的“相信种子，相信岁月”，则如空谷足音，为这场生命的孕育注入了时间的精魄与信念的辉光。青年成长，恰似一粒种子在岁月长河中的萌发与挺立，既需内在生命的饱满健全，亦需光阴的耐心守候与信念的不灭灯火。
所谓“好种子”，是生命初始便蕴藏的无穷潜能，是基因里镌刻的纯粹与健硕。袁隆平先生强调“身体、精神、情感都要健康”，正是对生命元初品质的至高要求。身体的活力，是破土而出的基石；精神的明亮，是抗拒沉沦的灯塔；情感的丰沛温润，是与世界建立深度联结的脉络。昔有青年毛泽东，于湘江之畔“文明其精神，野蛮其体魄”，正是以淬炼自身为“良种”，方能在时代狂澜中砥柱中流，担起民族再造之使命。一颗羸弱或畸形的种子，纵有万般春光召唤，亦难逃夭折于襁褓的宿命。
然而，良种并非成长的全部奥秘。梭罗的“相信岁月”，是为这场生命盛宴注入了时间的琼浆。成长，从来不是一蹴而就的魔术，而是岁月悄无声息的雕刻。它是日升月落间的默默沉淀，是寒来暑往中的次第舒展。袁隆平躬耕陇亩数十载，万千次俯身与凝视，方使那粒名为“梦想”的种子长成泽被东方的金穗稻浪。岁月，这位最严苛又最仁慈的导师，它以沧桑砥砺心志，以等待考验热忱，最终将坚韧的灵魂铸入年轮，将渺小的个体生命绵延成无尽的文明森林。
更深一层，“相信种子”与“相信岁月”实为一体两面，共同指向青年成长的内在驱动与外在时序的辩证统一。对“种子”的信念，是对自我价值与未来可能性的无条件肯定；对“岁月”的信念，则是对时间力量与自然律动的虔诚敬畏。此二者，犹如舟行瀚海，一凭舟楫之坚，一赖潮流之广。青年当如初种，既怀“天生我材必有用”的锐气，勇毅探求未知的疆域；亦需具备“十年磨一剑”的定力，在时间的熔炉中将理想锻造成现实。揆诸史册，哥白尼埋首观测，甘受数十年孤寂，其“日心”之种终在时光冲刷下显露出颠覆性的光辉；而当下多少“神童”的早夭，恰是因过早折断了岁月这位严师的臂膀。
“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”每一代青年，都是时代播种的未来。愿我辈皆能领悟这“种子哲学”的深邃意蕴——以全副身心砥砺自我，铸就良种之质；以坚韧耐心融入岁月长河，静候生命的花开。当无数健康的种子在岁月的沃土中扎根生长，终将汇聚成这个古老民族在时间旷野中最壮丽的青春林海，在历史的天穹下投下不可磨灭的荫凉。
16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.“命”，生命、性命。句意：性命听凭秦的下级官吏处理。
故答案为：B。
17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
①“之”结构助词，译为“的”。句意：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。
②“之”结构助词，译为“的”。句意：向北占领非常重要的地区。
③“之”人称代词。句意：有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策。
④“之”，代词，这些。句意：齐明、周最、乐毅等人沟通他们的意见。
⑤“之”结构助词，译为“的”，句意：焚烧诸子百家的著作。
⑥“之”动词，到、去。句意：沛公率领部队到薛县去。
⑦“之”人称代词。句意：正当这时，商鞅辅佐他。
故①②⑤一组，③⑦一组，④和⑥各一组。
故答案为：C。
18．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。
“也”句末语气词，其后应该断开，排除选项AB；
“其强也”“其弱也”“其削也”结构一致，单独成句，“禁暴诛乱而天下服”“五伯征而诸侯从”“内守外附而社稷存”结构相似，单独成句，排除选项D。
故答案为：C。
19．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D.“社稷，土地之神”错误。社稷，土神和谷神的总称。分言之社为土神，稷为谷神。土神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。社稷为土谷之神，土载育万物，谷养育民众，土、谷是人们首要的最基本的生活条件，因而也必然是古代中国的立国之本，立政之基。如此一来，土谷之神“社稷”也常常便被用来代指国家或朝廷。
故答案为：D。
20．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“导致百姓怨恨，天下背版”错误。由原文“先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治”可知，先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。由此可知，天下因而得到治理，而不是“导致百姓怨恨，天下背版”。
故答案为：B。
【答案】21．然陈涉瓮牖绳枢之子；氓隶之人
22．良将劲弩守要害之处；信臣精卒陈利兵而谁何
23．胡人不敢南下而牧马；士不敢弯弓而报怨
24．其称文小而其指极大；举类迩而见义远
25．其志洁；故其称物芳
26．信而见疑；忠而被谤
27．白露横江；水光接天
28．舳舻千里；旌旗蔽空
29．风乎舞雩；咏而归
30．万里悲秋常作客；百年多病独登台
31．艰难苦恨繁霜鬓；潦倒新停浊酒杯
32．舞幽壑之潜蛟
33．酾酒临江；横槊赋诗
34．寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟
35．加之以师旅；因之以饥馑
36．自疏濯淖污泥之中；蝉蜕于浊秽
37．振长策而御宇内；执敲扑而鞭笞天下
38．包举宇内；囊括四海之意
39．无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来
40．《国风》好色而不淫；《小雅》怨诽而不乱
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
21．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 被迁戍边的兵卒 ”，填入“然陈涉瓮牖绳枢之子 氓隶之人”。
默写易错的字词有：瓮牖绳枢、氓隶。
故答案为： 然陈涉瓮牖绳枢之子 氓隶之人
22．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 严格盘查百姓，控制天下 ”，填入“良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何”。
默写易错的字词有：劲弩、何。
故答案为： 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
23．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 震慑了北方的少数民族，也震慑了国内的勇士 ”，填入“胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 ”。
默写易错的字词有：报。
故答案为： 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨
24．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 言浅意深，言近旨远 ”，填入“其称文小而其指极大 举类迩而见义远”。
默写易错的字词有：指、迩。
故答案为： 其称文小而其指极大 举类迩而见义远
25．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 香花芳草做比喻 ”，填入“其志洁 故其称物芳”。
默写易错的字词有：物。
故答案为： 其志洁 故其称物芳
26．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 两个被动句 ”，填入“信而见疑 忠而被谤”。
默写易错的字词有：谤。
故答案为： 信而见疑 忠而被谤
27．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 和远方天空相接 ”，填入“ 白露横江 水光接天 ”。
默写易错的字词有：横。
故答案为： 白露横江 水光接天
28．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 曹操军队在攻破荆州顺流而下时军容盛状 ”，填入“ 舳舻千里 旌旗蔽空”。
默写易错的字词有：舳舻、旌。
故答案为： 舳舻千里 旌旗蔽空
29．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 在大自然里吹着风 ”，填入“风乎舞雩 咏而归”。
默写易错的字词有：雩。
故答案为： 风乎舞雩 咏而归
30．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 空间、时间两方面 ”，填入“万里悲秋常作客 百年多病独登台”。
默写易错的字词有：作、登。
故答案为： 万里悲秋常作客 百年多病独登台
31．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 艰难潦倒 ”，填入“艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯”。
默写易错的字词有：繁霜鬓、潦。
故答案为： 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
32．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：壑、蛟。
故答案为： 舞幽壑之潜蛟
33．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有： 酾、槊。
故答案为： 酾酒临江 横槊赋诗
34．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：蜉蝣、粟。
故答案为： 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟
35．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：饥馑。
故答案为： 加之以师旅 因之以饥馑
36．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：濯、秽。
故答案为： 自疏濯淖污泥之中 蝉蜕于浊秽
37．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：御、鞭笞。
故答案为： 振长策而御宇内 执敲扑而鞭笞天下
38．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：囊。
故答案为： 包举宇内 囊括四海之意
39．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：萧。
故答案为： 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
40．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：淫、诽。
故答案为： 《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱
41．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道以“种子”为核心意象的材料作文题。
【题干分析】
三则材料以“种子”为核心意象，形成层层递进的逻辑关系。李绅诗句中“种子”是自然规律的载体，强调“播种与收获”的因果关系，指向行动与积累的重要性；袁隆平院士的“好种子”赋予其人格化内涵，将“健康”拆解为身体、精神、情感三维，界定了当代青年的成长标准；梭罗的“相信种子，相信岁月”则升华为精神信念，突出“种子”所象征的希望与“岁月”代表的时间价值，强调坚守与耐心的意义。三则材料并非孤立，而是“行动—标准—信念”的完整闭环。李绅诗句是基础，强调“种”的行动是成长的前提；袁隆平的论述是核心，明确“好种子”的成长方向与内在要求；梭罗的观点是升华，提供面对成长过程中时间考验的精神支撑。三者共同指向“青年如何以‘种子’的姿态实现成长”这一核心命题。在快节奏、功利化的当代社会，青年易陷入“重结果轻过程”“重外在轻内在”的误区。材料恰好回应这一现实：既要以“春种”的主动行动对抗“躺平”心态，又要以“三维健康”的标准拒绝“精致利己”，更要以“相信岁月”的信念抵御“急功近利”，体现对当代青年成长困境的针对性思考。
写作时，开篇可以自然中种子的生长规律类比青年成长，引出三则材料的核心关联。接着分三层深入：第一层结合李绅诗句，论述“播种”的重要性，强调青年需主动迈出成长第一步，以学习、实践等行动为人生“奠基”；第二层聚焦袁隆平的“好种子”标准，从身体（健康体魄是成长根基）、精神（坚定意志与理想信念）、情感（共情能力与责任担当）三个维度，具体阐释“好种子”的内在素养，可结合青年学子的学习生活、社会实践案例展开；第三层紧扣梭罗的观点，探讨成长中的“时间价值”，分析青年如何在漫长岁月中坚守初心，以耐心和毅力面对挫折与等待，可联系当代青年在学业、创业等领域的坚持案例。结尾升华主题，将个人成长与时代发展结合，强调青年作为“好种子”，既要扎根自我成长，又要承担“秋收万颗子”的时代责任。
【立意提取】
1.以种子之信念，破成长之困局。
2.相信种子的力量，静待时光开花。
3.春种一颗粟，青春自芳华。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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