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贵州省贵阳市普通中学2024-2025学年高一上学期语文期末试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，6分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成小题。
明朝初期，贵州省只有少量汉族人口，方言杂乱。贵州设司后，朝廷派遣大量驻军进驻贵州，军队带来的北方方言逐渐成为强势，并融合了本地的少数民族语言，逐渐发展成为今天的贵阳方言。
贵阳城区话是贵阳方言的典型代表，它属于北方方言西南次方言川黔片黔中小片。音系方面，它与普通话的主要区别在调值上，调值偏低，多降调，无曲折调。但是贵阳方言也有着自己的语音特点，无儿化、无撮口呼。词汇方面，贵阳方言保留有一些古语词，如“厮、酽”等，具有丰富的语气词，如“嘛、嘞”等，还拥有大量的方言特色词汇，如“相因、掂对、俏事”等；同时，与其余大部分西南官话一样，贵阳方言拥有大量由重叠方式构成的词语，如“娃娃、杯杯、香香、孙孙”等。以下试就贵阳方言中的一些重叠现象做简要分析。
一般而言，汉语的名词不能重叠，但贵阳方言中名词的重叠现象却十分普遍。不少由名词性语素构成的重叠词带有隐喻的性质。例如“头”表示头部，但重叠后的“头头”却表示物体的顶端；“嘴”表示五官之一，但重叠后的“嘴嘴”却表示容器的口儿。
构词重叠的AA式名词都能够表达出说话人喜爱、亲昵的主观态度。如“这棵树上结果果哦”，“果果”可能包含有“小、圆、红、可爱”等意义，带有说话人喜爱的主观态度。而AABB式重叠名词除可以表达“量多”的意义外，对于说话人而言则可能强调数量已经超出其容忍范围，令其产生反感、厌恶的情绪，带有较强烈的主观色彩。如“他每次找不到东西就开始箱箱柜柜地翻”，“箱箱柜柜地翻”表明“他”是毫无头绪地到处乱翻，说话人明显因为这一情况产生了不满情绪，话语带有抱怨、责备的意味，用重叠式表达出反感、厌恶的主观情绪。
普通话中，动词的重叠是一种较为普遍的现象。贵阳方言的动词重叠大都由单音节动词与其他词进行组合，或是附加不同类型的词缀而来，如“干念干念”“够起够起”等。贵阳方言中相当一部分动词重叠式都可以表示动作反复和持续的状态，例如：干A干A、东A西A。当动作的发出者一而再再而三地重复A这一动作时，往往就会令说话人感到厌烦，因此这些重叠形式就可以表达出反感、抱怨、责备等主观情绪。此外，贵阳方言的动词重叠后，使动作具备了反复和持续的状态，重叠式的描写性也就更强。这种描写性的功能以“A倒A倒”和“A起A起”两种形式最为明显，它们通常充当句子的状语，表示动作发生的方式和状态，能够使整个句子变得具有画面感。如“拉倒拉倒地走”，状语“拉倒拉倒”表明两人是拉着手一块走，描述详细具体，更有画面感。
普通话中的AA式形容词重叠十分常见，而贵阳方言所有的形容词重叠式中，则以ABB式的数量最多、表义也最为丰富，具体可分为三种类型：
（一）通常用于形容人，可表示心情、性格、状态等，如冲兮兮、神矬矬等。
（二）可用于形容人或物，通常表示外形、状态、颜色等，如薄飞飞、瘦精精等。
（三）表感官，通常用于形容触觉、味觉等，如干翘翘、绵扯扯等。
ABB式形容词的结构为A+BB，其中A承载核心词义，BB为词缀，对A起到补充和修饰的作用。如“这笋子老梆梆的”，多了词缀“梆梆”，除了“老”之外还传达出了“干、硬”等含义，也就更加形象生动地让听者体会到“老”的程度。
贵阳方言中的重叠现象十分丰富，许多词类都可以构成一定的重叠形式，这些重叠式不仅有着许多特殊的意义和功能，更是我们观察人民生活的一面镜子。
（摘编自沈雪瑜《贵阳方言重叠研究》，有删改）
1．下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．贵阳方言是由明初军队带来的北方方言融合本地的少数民族语言发展而来的。
B．贵阳方言与普通话的区别主要在调值上，但贵阳方言也有着自己的语音特点。
C．通常汉语的名词不能重叠，但贵阳方言中名词重叠很普遍，大都有隐喻性质。
D．贵阳方言中动词的重叠式都可以表示动作反复和持续的状态，描写性也更强。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文本从贵阳方言中的重叠现象切入，着重探讨名词、动词、形容词重叠所具有的独特意义和功能。
B．文本陈说观点时使用大量真实鲜活的方言语料作为印证，增强了文章的亲切感、可读性和说服力。
C．文本在讨论贵阳方言重叠现象时，均与汉语或普通话进行比较，着力分析贵阳方言重叠的特殊性。
D．文本按照总分结构展开论述，脉络十分清晰，有效帮助读者了解、省思贵阳方言背后的文化现象。
3．在进行“家乡文化生活”单元学习时，“贵阳方言调查”小组搜集到了一些语料。根据文本，下列分析不正确的一项是（　　）
A．“这狗的毛毛好长哦”中的“毛毛”可能含有“长、软、毛绒绒”等意义，带有说话人亲昵的感情态度。
B．“你这脚杆细溜溜的”中的“细溜溜”属于形容词ABB式重叠的第一种类型，更能凸显人物的形象特征。
C．“他家狗一天到晚干叫干叫的，吵死人”中的动词重叠带有说话者的厌恶、不满，甚至还有责怪的情绪。
D．“他的根根底底我都一清二楚”中的“根根底底”，不仅可表示知道的信息“量多”，而且带有主观色彩。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成小题。
风
苏三皮
风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来。呼呼地，夹带着暴躁、不耐烦的气息。
渔夫不慌不忙地把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上。风来了，渔夫得及时地把小船摇回岸边。风会使坏，会掀翻小船。小船是渔夫吃饭的家什，可不能被风给掀翻了。这样的情形也不是没有过。有一回，渔夫就大意了。风来时，渔夫并没有当回事，没有及时把小船摇回岸边，渔夫和他的小船便被风掀翻在大海里。所幸的是，经过一阵子扑腾，渔夫游回了岸边。渔夫的水性很好。但是，小船就没有那么幸运了。小船永远留在了大海深处。
那天夜里，渔夫一整夜都没有睡着。他数次起身，在月光下来到码头。码头空荡荡的。他的小船在大海深处安静地躺卧着。渔夫抚摩着木桩，眼里噙满了泪水，失魂落魄地坐在海堤上，看着月亮从东边缓缓升起，又看着天空从泛起鱼肚白到太阳升起。风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方。
渔夫无比怀念他那艘躺卧在大海深处的小船。渔夫多次在梦里见到它，看见藤壶慢慢地爬满船身。渔夫甚至听到了小船骨头断裂的声音。每当这个时候，渔夫就会无比自责。泪珠沿着渔夫布满沟壑的脸庞，一滴一滴地砸落在地面。
后来，渔夫花费了很长时间，按照原来那艘小船的模样，重新打造了一艘小船。从那之后，渔夫很谨慎，只要风来，渔夫就及时把小船摇回岸边。渔夫会把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上，一遍又一遍地检查，以防留给风哪怕丁点儿的机会。
大海有时平静，有时会像一个发脾气的孩子。安然地坐在船舷上的渔夫，能感受到大海的气息。大海发脾气时，渔夫可以感知。小船先是轻微摇晃，紧跟着就会像一头发怒的公牛左冲右突起来。渔夫看得见惊涛骇浪一步步地紧逼，想把渔夫和渔夫的小船掀翻。渔夫读得懂大海的节奏。在风浪把他扑倒之前，他会冷静地收好渔网，安稳地回到岸边。有一次，渔夫故意把节奏放缓，故意让风浪追上了船。好在有惊无险，风浪只是折断了小船的桅杆。在它造成更大的破坏前，渔夫就已经把小船牢牢地拴在了木桩上。
渔夫得意扬扬地和他的妻子说起这次经历。听完，渔夫妻子已然吓破了胆，她不自觉地发出尖叫：“天哪，我的天哪！”渔夫妻子瘫坐在灶边，像一条被甩在岸上的鱼。
渔夫妻子把渔夫的逢凶化吉归功于三窝村的石头。三窝村的人们信任石头，绝对地信任，毫无来由地信任，当然也包括渔夫。石头是力量的源泉，是守望中的寄托。从远古时代起，渔夫的先人就已经足够信任石头。渔夫继承了先人对石头的信任。
渔夫憎恨风，但也信任风。在大海发脾气前，风会告诉天空，让天空自个儿点一把火，从西边开始，把自个儿烧得通红，直到整个天空完全融入火海，以此给渔夫通风报信。渔夫确信，这是风发出的信号。每当天空把自个儿烧红，渔夫就不再出海。渔夫可不傻。这个时候出海，只会让他的小船葬身海底。上回的教训还历历在目呢。渔夫感恩石头，偶尔也会感恩风。风从不会计较，当然，石头也从没有点破。其实渔夫曾在石头面前诅咒过风，但石头什么也没有和渔夫说。石头了解风，也了解渔夫。这世间，没有绝对的对，也没有绝对的错。石头把时间留给渔夫，让他自个儿慢慢悟。
渔夫听他的爷爷说过，风和人相伴而生。他的爷爷还对他说，秋风起，蟹黄肥。每每秋风起时，渔夫总会满载而归。鱼虾丰盛，渔夫笑容可掬。渔夫内心会涌起复杂、说不清道不明的情感。这个时候，渔夫会让他的妻子打一碗自家酿的米酒，就着月光下酒。渔夫安然地坐在小船的船舷上，双脚搭在水面上。风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。
渔夫懂得，有风有浪，才是生活。
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的是（　　）
A．小说中风的形象被描绘得十分生动，它不仅是自然界的一种力量，也代表着生活中突如其来的变化和挑战。
B．渔夫的心理富于变化，他面对风浪时冷静、果断，在失去小船后自责、悔恨，在重建小船后谨慎、感恩。
C．石头是三窝村和大海之间的一道坚固屏障，发挥了重要作用，它隔绝风浪，保证安全，赢得渔人信任。
D．小说讲述了渔夫在与风的反复斗争中逐渐领悟人生真谛的故事，能够引发读者共鸣，给人以深刻的启迪。
5．文中两次提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”，作用有何不同？请结合文本简要分析。
6．《风》与《百合花》《哦，香雪》同为诗化小说，请结合文本，简要分析其作为“诗化小说”的典型特征。
三、文言文阅读（本题共5小题，18分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成小题。
吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。”
初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子。公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。
初，公举种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。
初，绍与公共起兵，绍问公曰：“若事不辑，则方面何所可据？”公曰：“足下意以为何如？”绍曰：“吾南据河北阻燕兼戎狄之众南向以争天下，庶可以济乎？”公曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。”
十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫’。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”
（节选自《三国志·武帝纪》）
7．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
吾南据A河B北C阻燕D兼E戎狄之众F南向G以争天下
8．下列对材料加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．嘉，意为称赞，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”字含义相同。
B．孤，是古代王侯表示谦虚的自称，与“寡人”“不榖”用法不同。
C．下，意为攻下，与《赤壁赋》中“下江陵”的“下”含义相同。
D．及，意为等到，与《登泰山记》中“皆不及往”的“及”含义不同。
9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．曹操不杀刘备，是因为他认为现在是招揽英雄的时候，杀刘备会失去天下人心。
B．曹操扬言一定不会饶过魏种，但抓到魏种后，还继续任用他，只因魏种有才华。
C．曹操认为任用天下有才智有勇力之人，只要能驾驭他们，没有什么方法不可用。
D．曹操发布求贤令，提出“唯才是举”，表明他求贤若渴，而不苛求贤才的品行。
10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。
（2）公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”
11．曹操在任用人才上有什么特点？请根据材料简要概括。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的唐诗，完成小题。
愁①
杜甫
江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。
盘涡鹭浴②底心性？独树花发自分明！
十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。
渭水秦山得见否？人今罢病虎纵横！
【注】①此诗与《登高》同作于唐代宗大历二年（767年）。②盘涡鹭浴，描绘的是白鹭在漩涡中洗浴的景象。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联运用拟人手法，描写春草日生，唤起无边愁绪，巫峡江水泠泠流淌，不近人情。
B．颈联写十年战乱使天下陷入黑暗动荡，而自己客居异乡，年迈孤独，可能终老于此。
C．尾联表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤和身老难归的无奈。
D．本诗语言含蓄蕴藉，用词精妙，运用饱含情感的意象，营造了一种沉郁悲凉的意境。
13．本诗以“愁”为题，点明情感主旨，请赏析颔联是如何表现诗人之“愁”的。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
14．（2025高一上·贵阳期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《登高》中直接道出郁积诗人心中的身世之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“　 　，　 　”。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“　 　，　 　”承上启下，既概括上文所写赤壁之景，又引出后文对历史人物的缅怀。
（3）姚鼐《登泰山记》中描写作者登上山顶，看到皑皑白雪覆盖青山，雪光照亮天空的句子是“　 　，　 　”。
六、语言文字运用（10分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成小题。
随着科技的不断进步，现代交通系统正在经历一场前所未有的变革。其中，智能交通管理系统正在逐渐成为未来交通发展的重要方向。许多导航APP用户都注意过这件事： ① ，实时显示红灯倒计时，并在绿灯即将亮起时给出提醒。
要理解导航APP如何预知红绿灯的变化，首先要了解智能交通管理系统的支撑作用。智能交通管理系统是一种基于现代信息技术的综合系统，旨在通过对交通数据的采集、分析和控制，提高交通系统的效率和安全性。该系统依赖于大量的数据源，这些数据包括交通信号灯的状态、交通流量、车辆速度、天气条件等。导航APP要想实时显示红绿灯的倒计时， ② ，还要对用户的当前位置精确定位，并获取交通信号灯的数据。卫星导航系统在这里扮演了关键角色。通过卫星定位，导航APP可以准确确定车辆的位置，从而判断车辆是否在某个交通信号灯的影响范围内。一旦导航APP确定了车辆的位置，获取了交通信号灯的状态信息，接下来就是通过算法处理来实现倒计时显示。一旦算法计算出倒计时时间，导航APP就会在屏幕上显示出来。
总的来说，通过导航APP依次使用智能交通管理系统支撑、算法处理、卫星定位和数据获取等一系列技术手段，可以预知红绿灯的变化。
15．下列句子中冒号的用法与文中冒号的用法相同的一项是（　　）
A．台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。
B．通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！”
C．桃树、杏树、梨树都开满了花，红的像火，粉的像霞，白的像雪：好一派万紫千红的绚烂春天。
D．心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？
16．请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
17．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
七、写作（40分）
18．（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
著名的古典文学研究专家叶嘉莹先生经历了一生的忧苦不幸之后，总结出了这样两句话：一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．D
3．B
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查对议论文本论证方法、论证结构、论据使用等的相关分析能力，解答论证分析题，需要快速定位原文信息，可按三步操作：首先抓选项关键词：锁定论证手法（如引用、举例）、结构（递进式）、论据类型（反面事例）等核心词。其次按文本结构回溯：开篇特点看文章首段，论证结构梳理主体段落逻辑，论据对应具体事例、引用的位置。最后，精准比对细节：对 “都”“大量” 等限定词，在原文中逐一验证是否存在对应表述。
（3）本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
1．D.“贵阳方言中动词的重叠式都可以表示动作反复和持续的状态”分析错误，以偏概全，据文章第六段“贵阳方言中相当一部分动词重叠式都可以表示动作反复和持续的状态”可知，只是一部分动词重叠式可以表示动作反复和持续的状态。
故答案为：D。
2．D.“文本按照总分结构展开论述”分析错误，开头部分简要介绍了贵阳方言的形成背景，可以视为“总起”；随后详细分析了贵阳方言的语音特点、词汇保留及重叠现象，这是“分述”；而结尾部分提到“贵阳方言中的重叠现象十分丰富，是我们观察人民生活的一面镜子”，既是对前文内容的总结，也升华了主题，体现了方言与文化、生活的紧密联系，这是“总结”。文本应为总分总结构。
故答案为：D。
3．B.“‘细溜溜’属于形容词ABB式重叠的第一种类型”分析错误，“细溜溜”属于“可用于形容人或物，通常表示外形、状态、颜色等”，因此属形容词ABB式重叠的第二种类型，表现人物形态。
故答案为：B。
【答案】4．C
5．①这句话在开篇交代环境，渲染气氛，为下文做铺垫。开篇描述风的来源和方向，营造出一种紧张、不安的氛围，为下文渔夫与小船的遭遇做铺垫。
②这句话在结尾呼应开头，揭示主题。此时风平静祥和让渔夫无比舒畅，与开头风的“暴躁、不耐烦”、令人不安形成鲜明对比，与文末一句“渔夫懂得，有风有浪，才是生活”共同揭示了作品的主题，表明面对生活的风浪，每个人都要有自我重建的勇气和从容应对的智慧。
6．①人物虚化。小说没有刻意追求对渔夫鲜明形象和典型性格的刻画，而是将渔夫作为情感和哲思的载体，传达对生活更深层的思考。
②情节淡化。小说没有完整的故事情节，也没有激烈的矛盾和冲突，只是围绕渔夫与小船、大海、风的关系，以及渔夫片段式的生活和感悟展开。
③环境意境化。小说通过细腻的笔触描绘了风、海、小船、渔夫等元素构成的自然与人文环境，共同营造出一种宁静而又略带忧郁的意境。
④主旨含蓄而多义。小说的主旨表达含蓄，风、海浪以及渔夫面对风浪的态度给读者以多元的思考和人生启迪。
⑤语言诗化。小说的语言凝练优美，象征、隐喻等表现手法的运用，使小说充满了含蓄和诗意的美感。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查分析概括环境描写作用的能力。环境描写的作用一般有交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示。
（3）本题考查领悟文本艺术魅力的能力。“艺术魅力”指作品对读者的一种强烈的艺术感染力，“领悟作品的艺术魅力”要求考生依据文学作品的具体内容，体会作品突出的艺术手法。解答此类题型，考生要注意：①抓住各类文本的文体特征，快速找到鉴赏入口。如散文需重点赏析意象、意境、线索、语言的韵味、意趣以及各种表现方式和手法；小说则需关注人物、情节、环境及三者之间的关系。②明晰各类文学类文本中的艺术手法，对其一般作用有清楚的认识和了解。考生要注意结合文本作具体分析，切忌堆积术语，空洞无物。
4．C.“石头是三窝村和大海之间的一道坚固屏障，发挥了重要作用，它隔绝风浪，保证安全，赢得渔人信任”赏析错误，原文中石头并没有被描写为物理上的屏障，而是作为一种精神寄托和力量源泉，象征着渔夫对生活的信任和感悟。
故答案为：C。
5．本题要求分析理解文中环境描写的作用。
①开篇提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”描述风的来源和方向。通过“暴躁、不耐烦的气息”，营造出一种紧张、不安的氛围，为故事的展开奠定基调。“风会使坏，会掀翻小船”写风的破坏性，为下文小船被掀翻的事件和渔夫的心理变化做了铺垫，使故事的发展更加自然合理。
②结尾再次提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”，与开篇形成首尾呼应，使文章结构更加完整。 “从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。”此时风平静祥和让渔夫无比舒畅，与开头风的“暴躁、不耐烦”、令人不安形成鲜明对比，体现了渔夫在经历风浪后的成长与豁达。通过风的对比，揭示了生活的双重性——既有挑战，也有宁静。这种对比呼应了文末的主题：“有风有浪，才是生活。”而渔夫对风的态度变化则象征着他对生活的理解和接受。
故答案为：
①这句话在开篇交代环境，渲染气氛，为下文做铺垫。开篇描述风的来源和方向，营造出一种紧张、不安的氛围，为下文渔夫与小船的遭遇做铺垫。
②这句话在结尾呼应开头，揭示主题。此时风平静祥和让渔夫无比舒畅，与开头风的“暴躁、不耐烦”、令人不安形成鲜明对比，与文末一句“渔夫懂得，有风有浪，才是生活”共同揭示了作品的主题，表明面对生活的风浪，每个人都要有自我重建的勇气和从容应对的智慧。
6．本题要求分析文章的体裁特征和艺术特色。
①小说中的渔夫形象是模糊的，没有详细的外貌描写，也没有复杂的性格刻画。他的经历和感悟是通过与风、海、小船的关系展现的。例如，文中多次提到渔夫对风的感悟、对小船的怀念以及对生活的态度，但并未对他的具体性格进行深入描写。这种人物虚化使得渔夫成为一种情感和哲思的载体，读者可以将自己代入其中，从而引发共鸣。这种虚化的人物形象淡化了个体特征，突出了普遍性，符合诗化小说的特点。
②小说没有完整的故事线，也没有激烈的矛盾冲突。情节围绕渔夫与风、海、小船的关系展开，如风掀翻小船、渔夫重新造船、风浪中的惊险等，这些情节片段化，缺乏传统小说的紧凑性。这种情节淡化使得作品更像是一幅幅画面的组合，通过片段式的情节展现生活的片段和感悟，符合诗化小说的特征。
③小说通过细腻的笔触描绘了风、海、小船、码头等元素，营造出一种宁静而又略带忧郁的意境。例如，“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”“渔夫的小船在大海深处安静地躺卧”“月光下，渔夫坐在船舷上，双脚搭在水面上”等描写，都充满了诗意。这种意境化的环境描写不仅增强了作品的艺术感染力，也使读者能够通过画面感受到作品的情感和主题。
④小说的主旨并未直接点明，而是通过渔夫的经历和感悟，如“有风有浪，才是生活”“风既是挑战，也是生活的信号”等，让读者自行体会。风可以象征生活的风浪，小船则象征生活的载体，渔夫的经历则暗示了人在面对挑战时的态度。 这种含蓄的表达方式不仅增加了作品的深度，也使读者能够从不同角度去解读作品，体现了诗化小说的特征。
⑤小说语言凝练优美，如“风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方”“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里”等句子，富有节奏感和画面感。同时，文中多次运用象征和隐喻，如“风”象征生活的挑战，“石头”象征信任和力量。通过凝练的语句和丰富的象征手法，增强作品的诗意和艺术美感。
故答案为：
①人物虚化。小说没有刻意追求对渔夫鲜明形象和典型性格的刻画，而是将渔夫作为情感和哲思的载体，传达对生活更深层的思考。
②情节淡化。小说没有完整的故事情节，也没有激烈的矛盾和冲突，只是围绕渔夫与小船、大海、风的关系，以及渔夫片段式的生活和感悟展开。
③环境意境化。小说通过细腻的笔触描绘了风、海、小船、渔夫等元素构成的自然与人文环境，共同营造出一种宁静而又略带忧郁的意境。
④主旨含蓄而多义。小说的主旨表达含蓄，风、海浪以及渔夫面对风浪的态度给读者以多元的思考和人生启迪。
⑤语言诗化。小说的语言凝练优美，象征、隐喻等表现手法的运用，使小说充满了含蓄和诗意的美感。
【答案】7．BDF
8．B
9．C
10．（1）我观察刘备这个人，具有雄才大略而且深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早图谋除掉他。（2）曹公愤怒地说：“魏种，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我绝不放过你！”
11．①胸怀宽广，不计前嫌；②求贤若渴，善待人才；③不拘一格，唯才是举。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹公。程昱劝曹公说：“我观察刘备这个人，具有雄才大略而且深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早图谋除掉他。”曹公说：“当今 正是招收英雄的时候，杀掉一个人而失去天下人的心，不能做这样的事。”
起初，曹公担任兖州牧，任命东平人毕谌担任别驾。张邈发动叛乱的时候，张邈劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子和儿女。太祖就向毕谌道歉并让他离去，说：“您的老母亲在那边，您可以离去。”毕谌叩头表示自己没有二心，曹公称赞他，并为他流下眼泪。毕谌离开后，就逃归到张邈那里。等到吕布被打败，毕谌被活捉，众人都为毕谌担心，曹公说：“一个人对自己的父母孝顺，难道不也会对君主忠诚吗？这正是我所需求的人。”任命毕谌为鲁国相。
起初，曹公推举魏种为孝廉。兖州反叛，曹公说：“只有魏种不会背弃我。”等到听说魏种逃走，曹公愤怒地说：“魏种，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我绝不放过你！”攻下射犬以后，活捉了魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑魏种的绳子又任用了他。
当初，袁绍与曹公一同起兵，袁绍问曹公说：“如果事情不能成功，那么什么地方可以据守？”曹公说：“您的意思认为哪里可以？”袁绍说：“我南面据守黄河，北面以燕地为险阻，兼有戎狄的部众，向南去争夺天下，或许可以成功吧？”曹公说：“我任用天下有才智有勇力的人，用正确的方法驾驭他们，这样做的话就没有什么办不成的事。”
建安十五年春，曹公发布命令说：“自古以来接受天命开国登基以及使王业中兴的君主，哪一位不是得到了贤才君子与他们一同治理天下呢！等到他们得到贤才，竟然发现这些贤才都没有走出过里巷，这难道是因为侥幸才遇到这些贤才的吗？是因为当政的人去搜求罢了。现在天下还没有安定，这正是特别急需搜求贤才的时候。孔子说‘孟公绰做赵氏、魏氏的家 臣则非常优秀，却没有才能来做滕、薛这样小国的大夫’。如果一定要得到廉洁的人之后才可以任用，那么齐桓公用什么来称霸于世！现在天下难道没有身穿粗布衣服却有真才实学而像吕尚那样在渭水边垂钓的人吗？你们各位要帮助我访察推举那些出身微贱埋没在民间的人才，只要有才能就可以举荐，使我能够任用他们。”
7．本题断句注意结合句子语法结构特点。
句意：我南面据守黄河，北面以燕地为险阻，兼有戎狄的部众，向南去争夺天下。
“据河”是动宾结构，B处断开；
“北”名词作状语，“阻燕”是动宾结构，中间不断开，D处断开；
“兼戎狄之众”是动宾结构，F处断开。
故答案为：BDF。
8．A.正确。句意：曹公称赞他。/我赞许他能够遵行古人从师的途径。
B.错误。用法相同，都是古代王侯表示谦虚的自称。
C.正确。句意：攻下射犬以后。/攻下江陵。
D.正确。“皆不及往”的“及”是赶得上。句意：等到他们得到贤才。/都来不及前去。
故答案为：B。
9．C.“只要能驾驭他们，没有什么方法不可用”概述错误，原文曹操说“吾任天下之智力，以道御之，无所不可”，意思是任用天下有才智有勇力的人，用正确的方法驾驭他们，这样做的话就没有什么办不成的事。
故答案为：C。
10．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。
（1） “终”，终究；“为”，屈居；“图”，图谋。
（2）“南”，名词作状语，向南；“走”，逃跑；“置”，放过，放弃。
故答案为：
（1）我观察刘备这个人，具有雄才大略而且深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早图谋除掉他。
（2）曹公愤怒地说：“魏种，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我绝不放过你！”
11．本题要求筛选并概括文中信息。
①根据原文“公谢遣之……公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：‘夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。’以为鲁相”可知，曹操对毕谌的宽容和任用，体现了他胸怀宽广、不计前嫌的特点。
②根据原文“今天下尚未定，此特求贤之急时也。……二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操发布求贤令，广纳贤才，体现了他求贤若渴、善待人才的特点。
③根据原文“公曰：‘唯其才也！’释其缚而用之”可知，曹操对魏种的任用，不因其背叛而怨恨，只看重其才华，体现了他不拘一格、唯才是举的特点。
故答案为：
①胸怀宽广，不计前嫌；②求贤若渴，善待人才；③不拘一格，唯才是举。
【答案】12．C
13．①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法表达了诗人内心愁苦。 ②上句描绘了鹭鸟在漩涡中自在洗浴的悠闲景象，表达了诗人对鹭鸟的不解与嗔怪，似在质问其为何能如此闲适，反衬了他内心的愁苦无奈； ③下句描绘了岸边一树花开的景象，用鲜花盛开反衬自己的孤寂忧愁。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查诗歌情感表达方式的赏析能力。诗歌抒情方式分为直接抒情和间接抒情两类，其中直接抒情又称直抒胸臆；间接抒情包括以下几种：借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情）、托物言志、用典抒情、寓情于事、寓情于理等。
12．C.“表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤”赏析错误。尾联中的“渭水秦山”代指长安，“人今罢病”是指百姓如今因战乱疲困不堪，“虎纵横”比喻军阀苛吏横行。这两句表达了诗人对朝廷的记挂、对百姓的担忧和身老难归的无奈，体现出强烈 的忧国忧民情怀，而不是表达“思念长安亲友的哀伤”。
故答案为：C。
13．本题要求鉴赏诗歌表达技巧，注意结合具体诗句进行分析。
①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法。美好的自然景象与诗人的愁情形成鲜明对比，以乐景写哀情，倍增其哀。
②上句 “盘涡鹭浴底心性”，鹭鸟在漩涡里自在洗浴，本应危险的漩涡，在鹭鸟这里却成了悠闲嬉戏之处，诗人看着这般景象，忍不住质问鹭鸟为何如此闲适，这看似对鹭鸟的不解，实则是自己内心愁苦的宣泄。那时国家历经十年战乱，一片黑暗，诗人漂泊异乡，居无定所，而鹭鸟却能这般逍遥，这鲜明的对比，强烈地衬托出诗人内心的愁苦与无奈，他渴望安宁却不得，这种反差让愁绪愈发浓烈。
③下句“独树花发自分明”，孤树独自开花，花朵开得明艳，鲜花盛开本是生机盎然的美好画面，可在此时，却凸显出诗人的孤独寂寥。这是以乐景衬哀情，更添诗人无人理解、才华被埋没的苦闷。
故答案为：
①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法表达了诗人内心愁苦。
②上句描绘了鹭鸟在漩涡中自在洗浴的悠闲景象，表达了诗人对鹭鸟的不解与嗔怪，似在质问其为何能如此闲适，反衬了他内心的愁苦无奈；
③下句描绘了岸边一树花开的景象，用鲜花盛开反衬自己的孤寂忧愁。
14．【答案】艰难苦恨繁霜鬓；潦倒新停浊酒杯；江山如画；一时多少豪杰；苍山负雪；明烛天南
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 直接道出郁积诗人心中的身世之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣”来确定，关键字：艰、鬓、潦倒；（2）注意情境提示语“ 承上启下，既概括上文所写赤壁之景，又引出后文对历史人物的缅怀”确定，关键字：画、豪；（3）注意情境提示语“枫叶”“ 表达感情 ”确定，关键字词：苍、烛。
故答案为：（1） 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （2） 江山如画 一时多少豪杰 （3） 苍山负雪 明烛天南
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
【答案】15．A
16．①导航APP可以预知红绿灯的变化；②除了要智能交通管理系统支撑外
17．导航APP通过依次使用智能交通管理系统支撑、卫星定位、数据获取和算法处理等一系列技术手段，可以预知红绿灯的变化。
【知识点】标点符号的使用；语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查“冒号”的用法，冒号的作用一般有：①用在称呼语的后面，提示提起下文。在书信、公文中常常出现。有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提取下文。③用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。④用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。⑤用在总括性话语的前边，以总结上文。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（3）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
15．本题首先注意文中冒号后面的内容是对前面“这件事”的具体解释说明。
A.冒号后面的内容是对“这样的”的具体解释说明，与文中冒号用法相同。
B.冒号用于提示下文，引出说话的内容。
C.冒号用在总结性话语之前，对上文进行总结。
D.冒号用于提示下文，引出“想不通”的具体内容。
故答案为：A。
16．①处，根据前文“许多导航APP用户都注意过这件事”以及后文“实时显示红灯倒计时，并在绿灯即将亮起时给出提醒”，可知这里要填写的内容是对“这件事”的具体描述，结合后文关于导航APP能预知红绿灯变化的相关内容，所以此处应填“导航APP可以预知红绿灯的变化”。
②处，根据前文“要理解导航APP如何预知红绿灯的变化，首先要了解智能交通管理系统的支撑作用”以及后文“还要对用户的当前位置精确定位，并获取交通信号灯的数据”，“还要”表明这是导航APP实现实时显示红绿灯倒计时所需的另一个条件，所以前面应表达出除了需要智能交通管理系统支撑之外，还需要其他条件的意思，故此处应填“除了要智能交通管理系统支撑外”。
故答案为：①导航APP可以预知红绿灯的变化；②除了要智能交通管理系统支撑外
17．本题首先注意原句有两处语病：一、成分残缺。原句“通过导航APP……可以预知红绿灯的变化”介词掩盖主语，可以改为“导航APP通过……可以预知红绿灯的变化” 。二、语序不当。按照逻辑顺序，应该是先有智能交通管理系统的支撑，然后进行卫星定位，接着获取数据，最后进行算法处理正确的顺序应该是“智能交通管理系统支撑、卫星定位、数据获取和算法处理”。
故答案为：导航APP通过依次使用智能交通管理系统支撑、卫星定位、数据获取和算法处理等一系列技术手段，可以预知红绿灯的变化。
18．【答案】例文：
生命的悲观与超越
叶嘉莹先生历经沧桑后凝练出的生命智慧，恰似一面明镜，映照出人性在苦难中的升华。“以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活”，这不仅是智者的箴言，更是穿越时空的生命密码。在生死悲欢的交织中，唯有直面人生的虚无，方能点燃生命的炬火；唯有体悟存在的沉重，才能绽放灵魂的轻盈。
当苏轼在赤壁江头写下“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”时，他已然勘破了生命的有限性。这位北宋文豪在黄州贬所开垦东坡，在儋州瘴疠之地办学兴教，将个体生命的脆弱转化为文化传承的永恒。就像陶渊明在《归去来兮辞》中写下“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，看似消极的退隐背后，是对精神家园的执着追寻。他们深谙“天地者万物之逆旅”的真相，却因此更加珍视在时光长河中激起的涟漪，用诗歌在虚无的峭壁上凿刻永恒。
贝多芬在双耳失聪的绝境中创作《第九交响曲》，用音符对抗命运的重锤。这位音乐巨匠在遗嘱中写道：“是艺术，就只是艺术留住了我。”正如梵高在麦田里仰望星空，将精神的癫狂转化为色彩的狂欢。他们在至暗时刻触摸到生命的悲怆本质，却因此迸发出超越性的创造力。德国诗人里尔克在《杜伊诺哀歌》中写道：“美无非是可怕之物的开端”，这恰似希腊悲剧中酒神精神的现代回响——唯有直面生命的残酷真相，才能在艺术的圣殿里获得救赎。
真正的乐观主义，从来不是对苦难的视而不见。庄子在妻子死后鼓盆而歌，不是冷血无情，而是参透了“生死如昼夜”的天道循环。王阳明龙场悟道时身处瘴疠之地，却在石棺中证得“心即理”的智慧。就像敦煌壁画中历经风沙剥蚀的飞天，残缺的躯体反而让飘舞的衣袂更具神性。这些智者将生命的苦涩酿成精神的甘露，在认识到世界荒诞性的同时，依然选择热烈地活着。
叶嘉莹先生历经战乱漂泊、亲人离世之痛，却在诗词中找到安顿灵魂的港湾。这让人想起荷尔德林的诗句：“人充满劳绩，但诗意地栖居在大地上。”当我们将个体生命融入文化传承的长河，把对死亡的觉悟转化为对当下的珍视，那些看似矛盾的命题便会在更高维度上达成和解。就像春蚕吐丝成茧不是生命的终点，而是化蝶重生的起点，真正的智慧永远在绝望处播种希望，在虚无中创造意义。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语式材料作文。材料引用了叶嘉莹先生的一段话：“一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活。”这句话蕴含着深刻的哲理，既体现了对人生苦难的深刻体悟，也表达了超越苦难、积极面对生活的态度。叶嘉莹先生一生历经坎坷，但她始终坚守学术追求，并在精神上保持豁达与乐观。这种人生态度值得我们深思。
本次作文材料中，“无生之觉悟”指对生命有限性、对人生无常的深刻理解，并非消极厌世，而是一种看破世事后的豁达与从容。“有生之事业”指在有限的生命里，找到值得追求的目标和价值，并为之努力奋斗。“悲观之体验”指对人生苦难的深刻感受和理解，并非沉溺于痛苦，而是对现实的清醒认识。“乐观之生活”指在经历苦难之后，依然保持积极向上的人生态度，对未来充满希望。就材料而言，作文旨在启发考生深入思考人生的意义与态度，引导考生树立正确的人生观和价值观，从而在个人成长与社会发展中找到平衡点，展现新时代青年的责任与担当。
写作时，文章开篇可简述叶嘉莹先生的生平及其名言，引出“以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活”这一核心论点，并通过对其经历的简要叙述进行举例论证。接下来，分别阐释“无生之觉悟”“有生之事业”“悲观之体验”“乐观之生活”四个关键词，并结合名人事例或现实生活经历进行对比论证或道理论证，深入剖析其内涵。之后，联系现代社会普遍存在的焦虑与压力，探讨如何将叶先生的哲思应用于现实生活，例如如何从无常中找到人生意义，如何以积极心态面对挑战等，并运用假设论证或比喻论证进行分析。结尾，总结升华，呼吁人们在困境中保持乐观，在平凡中创造价值，并以名人名言或社会现象作为论据，增强文章的说服力。
参考立意：
①从悲观中汲取力量，寻找生命中的美好和希望。
②以超越小我的精神，做积极有为的事业。
③从个人生命体验中领悟人生智慧。
【点评】本文以叶嘉莹先生的生命智慧为引，深刻剖析 “以悲观之体验过乐观之生活” 的核心命题，立意高远且充满哲学思辨，文字兼具诗意与深度。文章开篇便点出核心主旨，将悲观体验与乐观生活的辩证关系定位为 “穿越时空的生命密码”，奠定全文深沉而昂扬的基调。主体部分跨越文学、艺术、哲学多个领域，层层递进地论证 “悲观中的超越”。结尾升华主题 —— 在虚无中创造意义，在绝望处播种希望，正是生命超越悲观的终极智慧。全文引用丰富，“春蚕吐丝成茧”“敦煌飞天残缺更具神性” 等比喻贴切精妙，深刻揭示了苦难与超越的辩证关系，为读者理解生命价值提供了深邃的哲学指引。
1 / 1贵州省贵阳市普通中学2024-2025学年高一上学期语文期末试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，6分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成小题。
明朝初期，贵州省只有少量汉族人口，方言杂乱。贵州设司后，朝廷派遣大量驻军进驻贵州，军队带来的北方方言逐渐成为强势，并融合了本地的少数民族语言，逐渐发展成为今天的贵阳方言。
贵阳城区话是贵阳方言的典型代表，它属于北方方言西南次方言川黔片黔中小片。音系方面，它与普通话的主要区别在调值上，调值偏低，多降调，无曲折调。但是贵阳方言也有着自己的语音特点，无儿化、无撮口呼。词汇方面，贵阳方言保留有一些古语词，如“厮、酽”等，具有丰富的语气词，如“嘛、嘞”等，还拥有大量的方言特色词汇，如“相因、掂对、俏事”等；同时，与其余大部分西南官话一样，贵阳方言拥有大量由重叠方式构成的词语，如“娃娃、杯杯、香香、孙孙”等。以下试就贵阳方言中的一些重叠现象做简要分析。
一般而言，汉语的名词不能重叠，但贵阳方言中名词的重叠现象却十分普遍。不少由名词性语素构成的重叠词带有隐喻的性质。例如“头”表示头部，但重叠后的“头头”却表示物体的顶端；“嘴”表示五官之一，但重叠后的“嘴嘴”却表示容器的口儿。
构词重叠的AA式名词都能够表达出说话人喜爱、亲昵的主观态度。如“这棵树上结果果哦”，“果果”可能包含有“小、圆、红、可爱”等意义，带有说话人喜爱的主观态度。而AABB式重叠名词除可以表达“量多”的意义外，对于说话人而言则可能强调数量已经超出其容忍范围，令其产生反感、厌恶的情绪，带有较强烈的主观色彩。如“他每次找不到东西就开始箱箱柜柜地翻”，“箱箱柜柜地翻”表明“他”是毫无头绪地到处乱翻，说话人明显因为这一情况产生了不满情绪，话语带有抱怨、责备的意味，用重叠式表达出反感、厌恶的主观情绪。
普通话中，动词的重叠是一种较为普遍的现象。贵阳方言的动词重叠大都由单音节动词与其他词进行组合，或是附加不同类型的词缀而来，如“干念干念”“够起够起”等。贵阳方言中相当一部分动词重叠式都可以表示动作反复和持续的状态，例如：干A干A、东A西A。当动作的发出者一而再再而三地重复A这一动作时，往往就会令说话人感到厌烦，因此这些重叠形式就可以表达出反感、抱怨、责备等主观情绪。此外，贵阳方言的动词重叠后，使动作具备了反复和持续的状态，重叠式的描写性也就更强。这种描写性的功能以“A倒A倒”和“A起A起”两种形式最为明显，它们通常充当句子的状语，表示动作发生的方式和状态，能够使整个句子变得具有画面感。如“拉倒拉倒地走”，状语“拉倒拉倒”表明两人是拉着手一块走，描述详细具体，更有画面感。
普通话中的AA式形容词重叠十分常见，而贵阳方言所有的形容词重叠式中，则以ABB式的数量最多、表义也最为丰富，具体可分为三种类型：
（一）通常用于形容人，可表示心情、性格、状态等，如冲兮兮、神矬矬等。
（二）可用于形容人或物，通常表示外形、状态、颜色等，如薄飞飞、瘦精精等。
（三）表感官，通常用于形容触觉、味觉等，如干翘翘、绵扯扯等。
ABB式形容词的结构为A+BB，其中A承载核心词义，BB为词缀，对A起到补充和修饰的作用。如“这笋子老梆梆的”，多了词缀“梆梆”，除了“老”之外还传达出了“干、硬”等含义，也就更加形象生动地让听者体会到“老”的程度。
贵阳方言中的重叠现象十分丰富，许多词类都可以构成一定的重叠形式，这些重叠式不仅有着许多特殊的意义和功能，更是我们观察人民生活的一面镜子。
（摘编自沈雪瑜《贵阳方言重叠研究》，有删改）
1．下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．贵阳方言是由明初军队带来的北方方言融合本地的少数民族语言发展而来的。
B．贵阳方言与普通话的区别主要在调值上，但贵阳方言也有着自己的语音特点。
C．通常汉语的名词不能重叠，但贵阳方言中名词重叠很普遍，大都有隐喻性质。
D．贵阳方言中动词的重叠式都可以表示动作反复和持续的状态，描写性也更强。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文本从贵阳方言中的重叠现象切入，着重探讨名词、动词、形容词重叠所具有的独特意义和功能。
B．文本陈说观点时使用大量真实鲜活的方言语料作为印证，增强了文章的亲切感、可读性和说服力。
C．文本在讨论贵阳方言重叠现象时，均与汉语或普通话进行比较，着力分析贵阳方言重叠的特殊性。
D．文本按照总分结构展开论述，脉络十分清晰，有效帮助读者了解、省思贵阳方言背后的文化现象。
3．在进行“家乡文化生活”单元学习时，“贵阳方言调查”小组搜集到了一些语料。根据文本，下列分析不正确的一项是（　　）
A．“这狗的毛毛好长哦”中的“毛毛”可能含有“长、软、毛绒绒”等意义，带有说话人亲昵的感情态度。
B．“你这脚杆细溜溜的”中的“细溜溜”属于形容词ABB式重叠的第一种类型，更能凸显人物的形象特征。
C．“他家狗一天到晚干叫干叫的，吵死人”中的动词重叠带有说话者的厌恶、不满，甚至还有责怪的情绪。
D．“他的根根底底我都一清二楚”中的“根根底底”，不仅可表示知道的信息“量多”，而且带有主观色彩。
【答案】1．D
2．D
3．B
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查对议论文本论证方法、论证结构、论据使用等的相关分析能力，解答论证分析题，需要快速定位原文信息，可按三步操作：首先抓选项关键词：锁定论证手法（如引用、举例）、结构（递进式）、论据类型（反面事例）等核心词。其次按文本结构回溯：开篇特点看文章首段，论证结构梳理主体段落逻辑，论据对应具体事例、引用的位置。最后，精准比对细节：对 “都”“大量” 等限定词，在原文中逐一验证是否存在对应表述。
（3）本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
1．D.“贵阳方言中动词的重叠式都可以表示动作反复和持续的状态”分析错误，以偏概全，据文章第六段“贵阳方言中相当一部分动词重叠式都可以表示动作反复和持续的状态”可知，只是一部分动词重叠式可以表示动作反复和持续的状态。
故答案为：D。
2．D.“文本按照总分结构展开论述”分析错误，开头部分简要介绍了贵阳方言的形成背景，可以视为“总起”；随后详细分析了贵阳方言的语音特点、词汇保留及重叠现象，这是“分述”；而结尾部分提到“贵阳方言中的重叠现象十分丰富，是我们观察人民生活的一面镜子”，既是对前文内容的总结，也升华了主题，体现了方言与文化、生活的紧密联系，这是“总结”。文本应为总分总结构。
故答案为：D。
3．B.“‘细溜溜’属于形容词ABB式重叠的第一种类型”分析错误，“细溜溜”属于“可用于形容人或物，通常表示外形、状态、颜色等”，因此属形容词ABB式重叠的第二种类型，表现人物形态。
故答案为：B。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成小题。
风
苏三皮
风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来。呼呼地，夹带着暴躁、不耐烦的气息。
渔夫不慌不忙地把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上。风来了，渔夫得及时地把小船摇回岸边。风会使坏，会掀翻小船。小船是渔夫吃饭的家什，可不能被风给掀翻了。这样的情形也不是没有过。有一回，渔夫就大意了。风来时，渔夫并没有当回事，没有及时把小船摇回岸边，渔夫和他的小船便被风掀翻在大海里。所幸的是，经过一阵子扑腾，渔夫游回了岸边。渔夫的水性很好。但是，小船就没有那么幸运了。小船永远留在了大海深处。
那天夜里，渔夫一整夜都没有睡着。他数次起身，在月光下来到码头。码头空荡荡的。他的小船在大海深处安静地躺卧着。渔夫抚摩着木桩，眼里噙满了泪水，失魂落魄地坐在海堤上，看着月亮从东边缓缓升起，又看着天空从泛起鱼肚白到太阳升起。风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方。
渔夫无比怀念他那艘躺卧在大海深处的小船。渔夫多次在梦里见到它，看见藤壶慢慢地爬满船身。渔夫甚至听到了小船骨头断裂的声音。每当这个时候，渔夫就会无比自责。泪珠沿着渔夫布满沟壑的脸庞，一滴一滴地砸落在地面。
后来，渔夫花费了很长时间，按照原来那艘小船的模样，重新打造了一艘小船。从那之后，渔夫很谨慎，只要风来，渔夫就及时把小船摇回岸边。渔夫会把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上，一遍又一遍地检查，以防留给风哪怕丁点儿的机会。
大海有时平静，有时会像一个发脾气的孩子。安然地坐在船舷上的渔夫，能感受到大海的气息。大海发脾气时，渔夫可以感知。小船先是轻微摇晃，紧跟着就会像一头发怒的公牛左冲右突起来。渔夫看得见惊涛骇浪一步步地紧逼，想把渔夫和渔夫的小船掀翻。渔夫读得懂大海的节奏。在风浪把他扑倒之前，他会冷静地收好渔网，安稳地回到岸边。有一次，渔夫故意把节奏放缓，故意让风浪追上了船。好在有惊无险，风浪只是折断了小船的桅杆。在它造成更大的破坏前，渔夫就已经把小船牢牢地拴在了木桩上。
渔夫得意扬扬地和他的妻子说起这次经历。听完，渔夫妻子已然吓破了胆，她不自觉地发出尖叫：“天哪，我的天哪！”渔夫妻子瘫坐在灶边，像一条被甩在岸上的鱼。
渔夫妻子把渔夫的逢凶化吉归功于三窝村的石头。三窝村的人们信任石头，绝对地信任，毫无来由地信任，当然也包括渔夫。石头是力量的源泉，是守望中的寄托。从远古时代起，渔夫的先人就已经足够信任石头。渔夫继承了先人对石头的信任。
渔夫憎恨风，但也信任风。在大海发脾气前，风会告诉天空，让天空自个儿点一把火，从西边开始，把自个儿烧得通红，直到整个天空完全融入火海，以此给渔夫通风报信。渔夫确信，这是风发出的信号。每当天空把自个儿烧红，渔夫就不再出海。渔夫可不傻。这个时候出海，只会让他的小船葬身海底。上回的教训还历历在目呢。渔夫感恩石头，偶尔也会感恩风。风从不会计较，当然，石头也从没有点破。其实渔夫曾在石头面前诅咒过风，但石头什么也没有和渔夫说。石头了解风，也了解渔夫。这世间，没有绝对的对，也没有绝对的错。石头把时间留给渔夫，让他自个儿慢慢悟。
渔夫听他的爷爷说过，风和人相伴而生。他的爷爷还对他说，秋风起，蟹黄肥。每每秋风起时，渔夫总会满载而归。鱼虾丰盛，渔夫笑容可掬。渔夫内心会涌起复杂、说不清道不明的情感。这个时候，渔夫会让他的妻子打一碗自家酿的米酒，就着月光下酒。渔夫安然地坐在小船的船舷上，双脚搭在水面上。风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。
渔夫懂得，有风有浪，才是生活。
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的是（　　）
A．小说中风的形象被描绘得十分生动，它不仅是自然界的一种力量，也代表着生活中突如其来的变化和挑战。
B．渔夫的心理富于变化，他面对风浪时冷静、果断，在失去小船后自责、悔恨，在重建小船后谨慎、感恩。
C．石头是三窝村和大海之间的一道坚固屏障，发挥了重要作用，它隔绝风浪，保证安全，赢得渔人信任。
D．小说讲述了渔夫在与风的反复斗争中逐渐领悟人生真谛的故事，能够引发读者共鸣，给人以深刻的启迪。
5．文中两次提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”，作用有何不同？请结合文本简要分析。
6．《风》与《百合花》《哦，香雪》同为诗化小说，请结合文本，简要分析其作为“诗化小说”的典型特征。
【答案】4．C
5．①这句话在开篇交代环境，渲染气氛，为下文做铺垫。开篇描述风的来源和方向，营造出一种紧张、不安的氛围，为下文渔夫与小船的遭遇做铺垫。
②这句话在结尾呼应开头，揭示主题。此时风平静祥和让渔夫无比舒畅，与开头风的“暴躁、不耐烦”、令人不安形成鲜明对比，与文末一句“渔夫懂得，有风有浪，才是生活”共同揭示了作品的主题，表明面对生活的风浪，每个人都要有自我重建的勇气和从容应对的智慧。
6．①人物虚化。小说没有刻意追求对渔夫鲜明形象和典型性格的刻画，而是将渔夫作为情感和哲思的载体，传达对生活更深层的思考。
②情节淡化。小说没有完整的故事情节，也没有激烈的矛盾和冲突，只是围绕渔夫与小船、大海、风的关系，以及渔夫片段式的生活和感悟展开。
③环境意境化。小说通过细腻的笔触描绘了风、海、小船、渔夫等元素构成的自然与人文环境，共同营造出一种宁静而又略带忧郁的意境。
④主旨含蓄而多义。小说的主旨表达含蓄，风、海浪以及渔夫面对风浪的态度给读者以多元的思考和人生启迪。
⑤语言诗化。小说的语言凝练优美，象征、隐喻等表现手法的运用，使小说充满了含蓄和诗意的美感。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查分析概括环境描写作用的能力。环境描写的作用一般有交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示。
（3）本题考查领悟文本艺术魅力的能力。“艺术魅力”指作品对读者的一种强烈的艺术感染力，“领悟作品的艺术魅力”要求考生依据文学作品的具体内容，体会作品突出的艺术手法。解答此类题型，考生要注意：①抓住各类文本的文体特征，快速找到鉴赏入口。如散文需重点赏析意象、意境、线索、语言的韵味、意趣以及各种表现方式和手法；小说则需关注人物、情节、环境及三者之间的关系。②明晰各类文学类文本中的艺术手法，对其一般作用有清楚的认识和了解。考生要注意结合文本作具体分析，切忌堆积术语，空洞无物。
4．C.“石头是三窝村和大海之间的一道坚固屏障，发挥了重要作用，它隔绝风浪，保证安全，赢得渔人信任”赏析错误，原文中石头并没有被描写为物理上的屏障，而是作为一种精神寄托和力量源泉，象征着渔夫对生活的信任和感悟。
故答案为：C。
5．本题要求分析理解文中环境描写的作用。
①开篇提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”描述风的来源和方向。通过“暴躁、不耐烦的气息”，营造出一种紧张、不安的氛围，为故事的展开奠定基调。“风会使坏，会掀翻小船”写风的破坏性，为下文小船被掀翻的事件和渔夫的心理变化做了铺垫，使故事的发展更加自然合理。
②结尾再次提到“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”，与开篇形成首尾呼应，使文章结构更加完整。 “从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。”此时风平静祥和让渔夫无比舒畅，与开头风的“暴躁、不耐烦”、令人不安形成鲜明对比，体现了渔夫在经历风浪后的成长与豁达。通过风的对比，揭示了生活的双重性——既有挑战，也有宁静。这种对比呼应了文末的主题：“有风有浪，才是生活。”而渔夫对风的态度变化则象征着他对生活的理解和接受。
故答案为：
①这句话在开篇交代环境，渲染气氛，为下文做铺垫。开篇描述风的来源和方向，营造出一种紧张、不安的氛围，为下文渔夫与小船的遭遇做铺垫。
②这句话在结尾呼应开头，揭示主题。此时风平静祥和让渔夫无比舒畅，与开头风的“暴躁、不耐烦”、令人不安形成鲜明对比，与文末一句“渔夫懂得，有风有浪，才是生活”共同揭示了作品的主题，表明面对生活的风浪，每个人都要有自我重建的勇气和从容应对的智慧。
6．本题要求分析文章的体裁特征和艺术特色。
①小说中的渔夫形象是模糊的，没有详细的外貌描写，也没有复杂的性格刻画。他的经历和感悟是通过与风、海、小船的关系展现的。例如，文中多次提到渔夫对风的感悟、对小船的怀念以及对生活的态度，但并未对他的具体性格进行深入描写。这种人物虚化使得渔夫成为一种情感和哲思的载体，读者可以将自己代入其中，从而引发共鸣。这种虚化的人物形象淡化了个体特征，突出了普遍性，符合诗化小说的特点。
②小说没有完整的故事线，也没有激烈的矛盾冲突。情节围绕渔夫与风、海、小船的关系展开，如风掀翻小船、渔夫重新造船、风浪中的惊险等，这些情节片段化，缺乏传统小说的紧凑性。这种情节淡化使得作品更像是一幅幅画面的组合，通过片段式的情节展现生活的片段和感悟，符合诗化小说的特征。
③小说通过细腻的笔触描绘了风、海、小船、码头等元素，营造出一种宁静而又略带忧郁的意境。例如，“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”“渔夫的小船在大海深处安静地躺卧”“月光下，渔夫坐在船舷上，双脚搭在水面上”等描写，都充满了诗意。这种意境化的环境描写不仅增强了作品的艺术感染力，也使读者能够通过画面感受到作品的情感和主题。
④小说的主旨并未直接点明，而是通过渔夫的经历和感悟，如“有风有浪，才是生活”“风既是挑战，也是生活的信号”等，让读者自行体会。风可以象征生活的风浪，小船则象征生活的载体，渔夫的经历则暗示了人在面对挑战时的态度。 这种含蓄的表达方式不仅增加了作品的深度，也使读者能够从不同角度去解读作品，体现了诗化小说的特征。
⑤小说语言凝练优美，如“风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方”“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里”等句子，富有节奏感和画面感。同时，文中多次运用象征和隐喻，如“风”象征生活的挑战，“石头”象征信任和力量。通过凝练的语句和丰富的象征手法，增强作品的诗意和艺术美感。
故答案为：
①人物虚化。小说没有刻意追求对渔夫鲜明形象和典型性格的刻画，而是将渔夫作为情感和哲思的载体，传达对生活更深层的思考。
②情节淡化。小说没有完整的故事情节，也没有激烈的矛盾和冲突，只是围绕渔夫与小船、大海、风的关系，以及渔夫片段式的生活和感悟展开。
③环境意境化。小说通过细腻的笔触描绘了风、海、小船、渔夫等元素构成的自然与人文环境，共同营造出一种宁静而又略带忧郁的意境。
④主旨含蓄而多义。小说的主旨表达含蓄，风、海浪以及渔夫面对风浪的态度给读者以多元的思考和人生启迪。
⑤语言诗化。小说的语言凝练优美，象征、隐喻等表现手法的运用，使小说充满了含蓄和诗意的美感。
三、文言文阅读（本题共5小题，18分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成小题。
吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。”
初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子。公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。
初，公举种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。
初，绍与公共起兵，绍问公曰：“若事不辑，则方面何所可据？”公曰：“足下意以为何如？”绍曰：“吾南据河北阻燕兼戎狄之众南向以争天下，庶可以济乎？”公曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。”
十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫’。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”
（节选自《三国志·武帝纪》）
7．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
吾南据A河B北C阻燕D兼E戎狄之众F南向G以争天下
8．下列对材料加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．嘉，意为称赞，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”字含义相同。
B．孤，是古代王侯表示谦虚的自称，与“寡人”“不榖”用法不同。
C．下，意为攻下，与《赤壁赋》中“下江陵”的“下”含义相同。
D．及，意为等到，与《登泰山记》中“皆不及往”的“及”含义不同。
9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．曹操不杀刘备，是因为他认为现在是招揽英雄的时候，杀刘备会失去天下人心。
B．曹操扬言一定不会饶过魏种，但抓到魏种后，还继续任用他，只因魏种有才华。
C．曹操认为任用天下有才智有勇力之人，只要能驾驭他们，没有什么方法不可用。
D．曹操发布求贤令，提出“唯才是举”，表明他求贤若渴，而不苛求贤才的品行。
10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。
（2）公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”
11．曹操在任用人才上有什么特点？请根据材料简要概括。
【答案】7．BDF
8．B
9．C
10．（1）我观察刘备这个人，具有雄才大略而且深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早图谋除掉他。（2）曹公愤怒地说：“魏种，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我绝不放过你！”
11．①胸怀宽广，不计前嫌；②求贤若渴，善待人才；③不拘一格，唯才是举。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹公。程昱劝曹公说：“我观察刘备这个人，具有雄才大略而且深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早图谋除掉他。”曹公说：“当今 正是招收英雄的时候，杀掉一个人而失去天下人的心，不能做这样的事。”
起初，曹公担任兖州牧，任命东平人毕谌担任别驾。张邈发动叛乱的时候，张邈劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子和儿女。太祖就向毕谌道歉并让他离去，说：“您的老母亲在那边，您可以离去。”毕谌叩头表示自己没有二心，曹公称赞他，并为他流下眼泪。毕谌离开后，就逃归到张邈那里。等到吕布被打败，毕谌被活捉，众人都为毕谌担心，曹公说：“一个人对自己的父母孝顺，难道不也会对君主忠诚吗？这正是我所需求的人。”任命毕谌为鲁国相。
起初，曹公推举魏种为孝廉。兖州反叛，曹公说：“只有魏种不会背弃我。”等到听说魏种逃走，曹公愤怒地说：“魏种，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我绝不放过你！”攻下射犬以后，活捉了魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑魏种的绳子又任用了他。
当初，袁绍与曹公一同起兵，袁绍问曹公说：“如果事情不能成功，那么什么地方可以据守？”曹公说：“您的意思认为哪里可以？”袁绍说：“我南面据守黄河，北面以燕地为险阻，兼有戎狄的部众，向南去争夺天下，或许可以成功吧？”曹公说：“我任用天下有才智有勇力的人，用正确的方法驾驭他们，这样做的话就没有什么办不成的事。”
建安十五年春，曹公发布命令说：“自古以来接受天命开国登基以及使王业中兴的君主，哪一位不是得到了贤才君子与他们一同治理天下呢！等到他们得到贤才，竟然发现这些贤才都没有走出过里巷，这难道是因为侥幸才遇到这些贤才的吗？是因为当政的人去搜求罢了。现在天下还没有安定，这正是特别急需搜求贤才的时候。孔子说‘孟公绰做赵氏、魏氏的家 臣则非常优秀，却没有才能来做滕、薛这样小国的大夫’。如果一定要得到廉洁的人之后才可以任用，那么齐桓公用什么来称霸于世！现在天下难道没有身穿粗布衣服却有真才实学而像吕尚那样在渭水边垂钓的人吗？你们各位要帮助我访察推举那些出身微贱埋没在民间的人才，只要有才能就可以举荐，使我能够任用他们。”
7．本题断句注意结合句子语法结构特点。
句意：我南面据守黄河，北面以燕地为险阻，兼有戎狄的部众，向南去争夺天下。
“据河”是动宾结构，B处断开；
“北”名词作状语，“阻燕”是动宾结构，中间不断开，D处断开；
“兼戎狄之众”是动宾结构，F处断开。
故答案为：BDF。
8．A.正确。句意：曹公称赞他。/我赞许他能够遵行古人从师的途径。
B.错误。用法相同，都是古代王侯表示谦虚的自称。
C.正确。句意：攻下射犬以后。/攻下江陵。
D.正确。“皆不及往”的“及”是赶得上。句意：等到他们得到贤才。/都来不及前去。
故答案为：B。
9．C.“只要能驾驭他们，没有什么方法不可用”概述错误，原文曹操说“吾任天下之智力，以道御之，无所不可”，意思是任用天下有才智有勇力的人，用正确的方法驾驭他们，这样做的话就没有什么办不成的事。
故答案为：C。
10．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。
（1） “终”，终究；“为”，屈居；“图”，图谋。
（2）“南”，名词作状语，向南；“走”，逃跑；“置”，放过，放弃。
故答案为：
（1）我观察刘备这个人，具有雄才大略而且深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早图谋除掉他。
（2）曹公愤怒地说：“魏种，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我绝不放过你！”
11．本题要求筛选并概括文中信息。
①根据原文“公谢遣之……公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为谌惧，公曰：‘夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。’以为鲁相”可知，曹操对毕谌的宽容和任用，体现了他胸怀宽广、不计前嫌的特点。
②根据原文“今天下尚未定，此特求贤之急时也。……二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操发布求贤令，广纳贤才，体现了他求贤若渴、善待人才的特点。
③根据原文“公曰：‘唯其才也！’释其缚而用之”可知，曹操对魏种的任用，不因其背叛而怨恨，只看重其才华，体现了他不拘一格、唯才是举的特点。
故答案为：
①胸怀宽广，不计前嫌；②求贤若渴，善待人才；③不拘一格，唯才是举。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的唐诗，完成小题。
愁①
杜甫
江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。
盘涡鹭浴②底心性？独树花发自分明！
十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。
渭水秦山得见否？人今罢病虎纵横！
【注】①此诗与《登高》同作于唐代宗大历二年（767年）。②盘涡鹭浴，描绘的是白鹭在漩涡中洗浴的景象。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联运用拟人手法，描写春草日生，唤起无边愁绪，巫峡江水泠泠流淌，不近人情。
B．颈联写十年战乱使天下陷入黑暗动荡，而自己客居异乡，年迈孤独，可能终老于此。
C．尾联表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤和身老难归的无奈。
D．本诗语言含蓄蕴藉，用词精妙，运用饱含情感的意象，营造了一种沉郁悲凉的意境。
13．本诗以“愁”为题，点明情感主旨，请赏析颔联是如何表现诗人之“愁”的。
【答案】12．C
13．①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法表达了诗人内心愁苦。 ②上句描绘了鹭鸟在漩涡中自在洗浴的悠闲景象，表达了诗人对鹭鸟的不解与嗔怪，似在质问其为何能如此闲适，反衬了他内心的愁苦无奈； ③下句描绘了岸边一树花开的景象，用鲜花盛开反衬自己的孤寂忧愁。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查诗歌情感表达方式的赏析能力。诗歌抒情方式分为直接抒情和间接抒情两类，其中直接抒情又称直抒胸臆；间接抒情包括以下几种：借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情）、托物言志、用典抒情、寓情于事、寓情于理等。
12．C.“表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤”赏析错误。尾联中的“渭水秦山”代指长安，“人今罢病”是指百姓如今因战乱疲困不堪，“虎纵横”比喻军阀苛吏横行。这两句表达了诗人对朝廷的记挂、对百姓的担忧和身老难归的无奈，体现出强烈 的忧国忧民情怀，而不是表达“思念长安亲友的哀伤”。
故答案为：C。
13．本题要求鉴赏诗歌表达技巧，注意结合具体诗句进行分析。
①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法。美好的自然景象与诗人的愁情形成鲜明对比，以乐景写哀情，倍增其哀。
②上句 “盘涡鹭浴底心性”，鹭鸟在漩涡里自在洗浴，本应危险的漩涡，在鹭鸟这里却成了悠闲嬉戏之处，诗人看着这般景象，忍不住质问鹭鸟为何如此闲适，这看似对鹭鸟的不解，实则是自己内心愁苦的宣泄。那时国家历经十年战乱，一片黑暗，诗人漂泊异乡，居无定所，而鹭鸟却能这般逍遥，这鲜明的对比，强烈地衬托出诗人内心的愁苦与无奈，他渴望安宁却不得，这种反差让愁绪愈发浓烈。
③下句“独树花发自分明”，孤树独自开花，花朵开得明艳，鲜花盛开本是生机盎然的美好画面，可在此时，却凸显出诗人的孤独寂寥。这是以乐景衬哀情，更添诗人无人理解、才华被埋没的苦闷。
故答案为：
①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法表达了诗人内心愁苦。
②上句描绘了鹭鸟在漩涡中自在洗浴的悠闲景象，表达了诗人对鹭鸟的不解与嗔怪，似在质问其为何能如此闲适，反衬了他内心的愁苦无奈；
③下句描绘了岸边一树花开的景象，用鲜花盛开反衬自己的孤寂忧愁。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
14．（2025高一上·贵阳期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《登高》中直接道出郁积诗人心中的身世之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“　 　，　 　”。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“　 　，　 　”承上启下，既概括上文所写赤壁之景，又引出后文对历史人物的缅怀。
（3）姚鼐《登泰山记》中描写作者登上山顶，看到皑皑白雪覆盖青山，雪光照亮天空的句子是“　 　，　 　”。
【答案】艰难苦恨繁霜鬓；潦倒新停浊酒杯；江山如画；一时多少豪杰；苍山负雪；明烛天南
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 直接道出郁积诗人心中的身世之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣”来确定，关键字：艰、鬓、潦倒；（2）注意情境提示语“ 承上启下，既概括上文所写赤壁之景，又引出后文对历史人物的缅怀”确定，关键字：画、豪；（3）注意情境提示语“枫叶”“ 表达感情 ”确定，关键字词：苍、烛。
故答案为：（1） 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （2） 江山如画 一时多少豪杰 （3） 苍山负雪 明烛天南
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
六、语言文字运用（10分）
（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成小题。
随着科技的不断进步，现代交通系统正在经历一场前所未有的变革。其中，智能交通管理系统正在逐渐成为未来交通发展的重要方向。许多导航APP用户都注意过这件事： ① ，实时显示红灯倒计时，并在绿灯即将亮起时给出提醒。
要理解导航APP如何预知红绿灯的变化，首先要了解智能交通管理系统的支撑作用。智能交通管理系统是一种基于现代信息技术的综合系统，旨在通过对交通数据的采集、分析和控制，提高交通系统的效率和安全性。该系统依赖于大量的数据源，这些数据包括交通信号灯的状态、交通流量、车辆速度、天气条件等。导航APP要想实时显示红绿灯的倒计时， ② ，还要对用户的当前位置精确定位，并获取交通信号灯的数据。卫星导航系统在这里扮演了关键角色。通过卫星定位，导航APP可以准确确定车辆的位置，从而判断车辆是否在某个交通信号灯的影响范围内。一旦导航APP确定了车辆的位置，获取了交通信号灯的状态信息，接下来就是通过算法处理来实现倒计时显示。一旦算法计算出倒计时时间，导航APP就会在屏幕上显示出来。
总的来说，通过导航APP依次使用智能交通管理系统支撑、算法处理、卫星定位和数据获取等一系列技术手段，可以预知红绿灯的变化。
15．下列句子中冒号的用法与文中冒号的用法相同的一项是（　　）
A．台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。
B．通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！”
C．桃树、杏树、梨树都开满了花，红的像火，粉的像霞，白的像雪：好一派万紫千红的绚烂春天。
D．心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？
16．请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
17．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】15．A
16．①导航APP可以预知红绿灯的变化；②除了要智能交通管理系统支撑外
17．导航APP通过依次使用智能交通管理系统支撑、卫星定位、数据获取和算法处理等一系列技术手段，可以预知红绿灯的变化。
【知识点】标点符号的使用；语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查“冒号”的用法，冒号的作用一般有：①用在称呼语的后面，提示提起下文。在书信、公文中常常出现。有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提取下文。③用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。④用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。⑤用在总括性话语的前边，以总结上文。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（3）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
15．本题首先注意文中冒号后面的内容是对前面“这件事”的具体解释说明。
A.冒号后面的内容是对“这样的”的具体解释说明，与文中冒号用法相同。
B.冒号用于提示下文，引出说话的内容。
C.冒号用在总结性话语之前，对上文进行总结。
D.冒号用于提示下文，引出“想不通”的具体内容。
故答案为：A。
16．①处，根据前文“许多导航APP用户都注意过这件事”以及后文“实时显示红灯倒计时，并在绿灯即将亮起时给出提醒”，可知这里要填写的内容是对“这件事”的具体描述，结合后文关于导航APP能预知红绿灯变化的相关内容，所以此处应填“导航APP可以预知红绿灯的变化”。
②处，根据前文“要理解导航APP如何预知红绿灯的变化，首先要了解智能交通管理系统的支撑作用”以及后文“还要对用户的当前位置精确定位，并获取交通信号灯的数据”，“还要”表明这是导航APP实现实时显示红绿灯倒计时所需的另一个条件，所以前面应表达出除了需要智能交通管理系统支撑之外，还需要其他条件的意思，故此处应填“除了要智能交通管理系统支撑外”。
故答案为：①导航APP可以预知红绿灯的变化；②除了要智能交通管理系统支撑外
17．本题首先注意原句有两处语病：一、成分残缺。原句“通过导航APP……可以预知红绿灯的变化”介词掩盖主语，可以改为“导航APP通过……可以预知红绿灯的变化” 。二、语序不当。按照逻辑顺序，应该是先有智能交通管理系统的支撑，然后进行卫星定位，接着获取数据，最后进行算法处理正确的顺序应该是“智能交通管理系统支撑、卫星定位、数据获取和算法处理”。
故答案为：导航APP通过依次使用智能交通管理系统支撑、卫星定位、数据获取和算法处理等一系列技术手段，可以预知红绿灯的变化。
七、写作（40分）
18．（2025高一上·贵阳期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
著名的古典文学研究专家叶嘉莹先生经历了一生的忧苦不幸之后，总结出了这样两句话：一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
生命的悲观与超越
叶嘉莹先生历经沧桑后凝练出的生命智慧，恰似一面明镜，映照出人性在苦难中的升华。“以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活”，这不仅是智者的箴言，更是穿越时空的生命密码。在生死悲欢的交织中，唯有直面人生的虚无，方能点燃生命的炬火；唯有体悟存在的沉重，才能绽放灵魂的轻盈。
当苏轼在赤壁江头写下“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”时，他已然勘破了生命的有限性。这位北宋文豪在黄州贬所开垦东坡，在儋州瘴疠之地办学兴教，将个体生命的脆弱转化为文化传承的永恒。就像陶渊明在《归去来兮辞》中写下“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，看似消极的退隐背后，是对精神家园的执着追寻。他们深谙“天地者万物之逆旅”的真相，却因此更加珍视在时光长河中激起的涟漪，用诗歌在虚无的峭壁上凿刻永恒。
贝多芬在双耳失聪的绝境中创作《第九交响曲》，用音符对抗命运的重锤。这位音乐巨匠在遗嘱中写道：“是艺术，就只是艺术留住了我。”正如梵高在麦田里仰望星空，将精神的癫狂转化为色彩的狂欢。他们在至暗时刻触摸到生命的悲怆本质，却因此迸发出超越性的创造力。德国诗人里尔克在《杜伊诺哀歌》中写道：“美无非是可怕之物的开端”，这恰似希腊悲剧中酒神精神的现代回响——唯有直面生命的残酷真相，才能在艺术的圣殿里获得救赎。
真正的乐观主义，从来不是对苦难的视而不见。庄子在妻子死后鼓盆而歌，不是冷血无情，而是参透了“生死如昼夜”的天道循环。王阳明龙场悟道时身处瘴疠之地，却在石棺中证得“心即理”的智慧。就像敦煌壁画中历经风沙剥蚀的飞天，残缺的躯体反而让飘舞的衣袂更具神性。这些智者将生命的苦涩酿成精神的甘露，在认识到世界荒诞性的同时，依然选择热烈地活着。
叶嘉莹先生历经战乱漂泊、亲人离世之痛，却在诗词中找到安顿灵魂的港湾。这让人想起荷尔德林的诗句：“人充满劳绩，但诗意地栖居在大地上。”当我们将个体生命融入文化传承的长河，把对死亡的觉悟转化为对当下的珍视，那些看似矛盾的命题便会在更高维度上达成和解。就像春蚕吐丝成茧不是生命的终点，而是化蝶重生的起点，真正的智慧永远在绝望处播种希望，在虚无中创造意义。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语式材料作文。材料引用了叶嘉莹先生的一段话：“一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活。”这句话蕴含着深刻的哲理，既体现了对人生苦难的深刻体悟，也表达了超越苦难、积极面对生活的态度。叶嘉莹先生一生历经坎坷，但她始终坚守学术追求，并在精神上保持豁达与乐观。这种人生态度值得我们深思。
本次作文材料中，“无生之觉悟”指对生命有限性、对人生无常的深刻理解，并非消极厌世，而是一种看破世事后的豁达与从容。“有生之事业”指在有限的生命里，找到值得追求的目标和价值，并为之努力奋斗。“悲观之体验”指对人生苦难的深刻感受和理解，并非沉溺于痛苦，而是对现实的清醒认识。“乐观之生活”指在经历苦难之后，依然保持积极向上的人生态度，对未来充满希望。就材料而言，作文旨在启发考生深入思考人生的意义与态度，引导考生树立正确的人生观和价值观，从而在个人成长与社会发展中找到平衡点，展现新时代青年的责任与担当。
写作时，文章开篇可简述叶嘉莹先生的生平及其名言，引出“以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活”这一核心论点，并通过对其经历的简要叙述进行举例论证。接下来，分别阐释“无生之觉悟”“有生之事业”“悲观之体验”“乐观之生活”四个关键词，并结合名人事例或现实生活经历进行对比论证或道理论证，深入剖析其内涵。之后，联系现代社会普遍存在的焦虑与压力，探讨如何将叶先生的哲思应用于现实生活，例如如何从无常中找到人生意义，如何以积极心态面对挑战等，并运用假设论证或比喻论证进行分析。结尾，总结升华，呼吁人们在困境中保持乐观，在平凡中创造价值，并以名人名言或社会现象作为论据，增强文章的说服力。
参考立意：
①从悲观中汲取力量，寻找生命中的美好和希望。
②以超越小我的精神，做积极有为的事业。
③从个人生命体验中领悟人生智慧。
【点评】本文以叶嘉莹先生的生命智慧为引，深刻剖析 “以悲观之体验过乐观之生活” 的核心命题，立意高远且充满哲学思辨，文字兼具诗意与深度。文章开篇便点出核心主旨，将悲观体验与乐观生活的辩证关系定位为 “穿越时空的生命密码”，奠定全文深沉而昂扬的基调。主体部分跨越文学、艺术、哲学多个领域，层层递进地论证 “悲观中的超越”。结尾升华主题 —— 在虚无中创造意义，在绝望处播种希望，正是生命超越悲观的终极智慧。全文引用丰富，“春蚕吐丝成茧”“敦煌飞天残缺更具神性” 等比喻贴切精妙，深刻揭示了苦难与超越的辩证关系，为读者理解生命价值提供了深邃的哲学指引。
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