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贵州省贵阳市普通中学2024-2025学年高二上学期语文期末试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
让大自然成为最好的课堂
赵斌艺 徐谭
近年来，自然教育悄然兴起，以其独特的教育理念和价值，受到社会各界的广泛关注。自然教育强调在自然环境中进行学习，旨在培养公众的环保意识、科学素养和社会责任感。
党的二十大提出建设人与自然和谐共生的中国式现代化的宏伟目标，为中国自然教育事业发展带来了崭新的机遇和广阔的舞台。不过，随着实践的快速发展，自然教育人才队伍也存在标准体系不够健全、活动质量有待提升等问题。
在自然教育的发展道路上，自然教育从业者们积极探索创新，讲好中国生态保护故事。一方面，他们加强国际交流与合作，借鉴国际先进的自然教育理念和方法；另一方面，他们借助主流媒体加强宣传，让更多的人了解并积极投身自然教育。他们做客新闻媒体节目，分享他们亲历的自然教育故事和经验思考，探讨如何更好地推进自然教育社会化、专业化发展，激发公众对自然教育的热情与关注，以期携手社会各界继续前行，在自然教育的道路上不断探索和创新，培育出绚丽多姿的自然教育之花。
刘光裕：在认知雨林中乐享自然
西双版纳地处祖国西南，拥有我国面积最大的原始热带雨林，是我国乃至亚洲生物多样性最富集的区域之一。
1959年，植物学家蔡希陶率领一群拓荒者，披荆斩棘，在“瘴疠之地”创建中国科学院西双版纳热带植物园。历经60余载，这里成为享誉全球的植物大本营以及集科学研究、物种保存和科普教育为一体的综合性植物园。20世纪80年代，版纳热带植物园率先在全国提出“科普旅游”的概念，建设了奇花异卉园、百果园、民族植物园等园区，试图通过“风流”的跳舞草、“变酸为甜”的神秘果、“世界上最轻”的轻木、“剧毒”的箭毒木等一系列奇花异卉，激发公众对植物的兴趣，让人们认识雨林、保护雨林。
以科学的视角认知热带雨林，始终是版纳热带植物园的科普目标之一。早在1997年，版纳植物园就将科普教育纳入其核心使命，与科学研究和物种保存并重。近年来，为进一步专业化提升科普内涵，版纳热带植物园开始招收环境教育硕士，逐渐形成“以学术研究推动环境教育”的氛围，培养了一批批专业的自然教育人才。
在自然教育的广阔天地里，不同年龄段的受众有着不同的需求。儿童需要在大自然中培养博物认知，青少年更侧重于自然探索与科学探究，成年人更注重风物、生活体验、传统文化与精神信仰的感悟，老年人则更关注身体健康、绿色生活。为了满足公众对自然教育的多样化需求，我们精心打造了一套“雨林博物”自然教育体系，并实现了博物研学的常态化开展。一系列研学活动，将花的繁殖生物学转化为有趣又深刻的百花探秘，将虫、鸟、植物的科普转化为探寻式的趣味博物认知；夜间探寻和雨林穿越，让游客感受到探险的乐趣；我们还把傣族传统的雨林认知转化为傣族植物故事，增强人们对大自然的尊重和敬畏。
王忠君：“微专业”培养“新人才”
当下，很多自然保护地和城市公园利用丰富的生态资源和生物多样性，开发各种生态体验项目。自然教育成为其中最重要的产品，它帮助这些地方实现生态价值的转化，同时促进人与自然的和谐相处。
北京林业大学生态旅游系参与了自然公园规划、保护区生态旅游研究、国家公园社区建设等上百个生态旅游项目。在此过程中，我们深感自然教育的重要，于是开始研究怎么规划自然教育的路径，怎样设计自然教育的课程，怎样策划自然教育的场景，让这些保护地和城市绿地更好地发挥生态价值。
随着国家提出建立以国家公园为主体的自然保护地体系，特别是提出保护地要着力建设有中国特色的自然教育体系，自然教育成为自然保护地生态服务功能实现的一种主要形式。不过，市场上的自然教育产品还存在着内容单一、形式平淡等一系列问题。
现在国内的高等院校里，只有少数专业在研究生阶段设置了自然教育方向，自然教育还没有正式列入高等教育的人才培养体系。市场需求很大，人才供给又不足，鉴于这样的供需矛盾，北京林业大学今年率先在高校尝试以“微专业”形式进行自然教育专业化人才培养。自然教育微专业开设后报名火爆，招生信息发布后不到一周，电话与邮件咨询量超过500人次，实际报名学生数达134人，大多数都是社会上从事自然教育实践的工作者。我们的一名学员作为一家自然教育机构的创始人，困惑于目前自然教育活动组织缺乏系统性，推广过程也缺乏模式化规范化，希望通过学习为企业发展找到新路径。还有一名学员是高校教育工作者，希望通过自然教育微专业的学习拓展自己的教育视野和实践技能。
我们欣慰地看到自然教育深受大家喜爱，也坚定了培养更多专业化人才、打好行业发展基础的信心。只要我们不断努力和探索，中国的自然教育一定会越来越好。
（摘编自《光明日报》，2024年11月13日07版）
【注】刘光裕，中国科学院西双版纳热带植物园环境教育中心副主任；王忠君，北京林业大学生态旅游规划与管理系主任。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．强调在自然环境中进行学习的自然教育，其目标是对公众的环保意识、科学素养和社会责任感的培养。
B．中科院版纳热带植物园物种丰富，历来是我国集科学研究、物种保存和科普教育为一体的综合性植物园。
C．自然教育作为生态体验项目中最重要的产品，能帮助实现生态价值的转化，促进人与自然的和谐相处。
D．目前，自然教育还没有正式列入国内高等教育的人才培养体系，只有少数专业在研究生阶段有设置。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．自然教育以自然环境为依托，利用科学有效的方法，让人们在自然中学习知识、培养感情、锻炼能力、形成素养。
B．版纳热带植物园打造“雨林博物”自然教育体系，开展博物研学，一定程度上满足了公众对自然教育多样化需求。
C．以北京林业大学为代表的国内众多高校充分认识到自然教育极其重要的生态价值，参与研发了上百个生态旅游项目。
D．自然教育微专业的课程，应帮助学习者拓展教育视野、提升实践技能，还应为相关企业管理者指明企业发展方向。
3．如何更好地推进自然教育社会化、专业化发展？请结合材料简要概括。
【答案】1．B
2．C
3．推进自然教育社会化发展：
①与当地旅游产业结合，开展科普旅游及研学活动。
②利用丰富的生态资源开发各种生态体验项目。
③与媒体合作，加强宣传力度。
推进自然教育专业化发展：
①借鉴国际先进的自然教育理念和方法。
②将自然教育正式列入高等教育的人才培养体系。
③生态园区招收环境教育硕士，专业化提升科普内涵。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
1．B.“历来是我国集科学研究、物种保存和科普教育为一体的综合性植物园”分析错误。原文是“历经60余载，这里成为享誉全球的植物大本营以及集科学研究、物种保存和科普教育为一体的综合性植物园”，说明不是“历来”即一开始就是，而是经过60多年发展才成为这样的。
故答案为：B。
2．C.“以北京林业大学为代表的国内众多高校……参与研发了上百个生态旅游项目”说法错误。原文只提及“北京林业大学生态旅游系参与了自然公园规划、保护区生态旅游研究、国家公园社区建设等上百个生态旅游项目”，并未提及国内众多高校都参与研发了上百个生态旅游项目。
故答案为：C。
3．本题要求归纳内容要点、概括中心意思，注意结合相关文本进行整合分析。
（1）推进自然教育社会化发展：
①与当地旅游产业结合，开展科普旅游及研学活动。如西双版纳热带植物园，率先提出“科普旅游”概念，建设多个特色园区；还打造“雨林博物”自然教育体系，常态化开展博物研学活动；这样可以满足不同年龄段公众对自然教育的多样化需求。使更多人能够接触和参与自然教育，推动自然教育的社会化发展。
②利用丰富的生态资源开发各种生态体验项目。让自然教育不仅仅局限于传统的教育场景，而是通过与生态体验项目的融合，吸引更多公众参与，扩大自然教育的社会影响力，推动其社会化进程。
③与媒体合作，加强宣传力度。借助主流媒体加强宣传，分享自然教育故事、经验思考，探讨推进自然教育社会化发展的方法，提高自然教育的社会认知度，促进自然教育的社会化发展。
（2）推进自然教育专业化发展：
①借鉴国际先进的自然教育理念和方法。自然教育从业者积极加强国际交流与合作，借鉴国际先进的自然教育理念和方法，快速提升我国自然教育的专业水平，推动自然教育专业化发展。
②将自然教育正式列入高等教育的人才培养体系。目前自然教育在国内高等院校中尚未正式列入人才培养体系，仅有少数专业在研究生阶段设置相关方向，面对市场对专业人才的大量需求，将自然教育正式列入高等教育的人才培养体系至关重要。
③生态园区招收环境教育硕士，专业化提升科普内涵。依托专业科研机构的资源和学术力量，将科普教育纳入核心使命，培养专业的自然教育人才，并招收环境教育硕士，逐渐形成“以学术研究推动环境教育”的氛围，推进自然教育专业化发展。
故答案为：
推进自然教育社会化发展：
①与当地旅游产业结合，开展科普旅游及研学活动。
②利用丰富的生态资源开发各种生态体验项目。
③与媒体合作，加强宣传力度。
推进自然教育专业化发展：
①借鉴国际先进的自然教育理念和方法。
②将自然教育正式列入高等教育的人才培养体系。
③生态园区招收环境教育硕士，专业化提升科普内涵。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
提线木偶
［美］欧·亨利
当时是凌晨两点，黎明前的黑暗浓重潮湿，让人很不舒服。一条黑得邪乎的胡同拐角处，高架铁路正好铺在上面。
詹姆斯医师向钱德勒注射了强心剂，他要用这种药来使一个活人的复杂机理永远静止，但不是立即静止，这不符合他的要求。他很清楚，它能够迅速增加身体的活力，但当病人遇到致命的刺激时就会立刻死亡。
三分钟后，钱德勒睁开了眼睛，声音微弱，但还能辨清。他问抢救他的是谁，医师再一次解释自己是怎么来这儿的。
他把一张椅子拖到床前。时间不容浪费，要抓紧谈话。“几分钟前，”他以另一门职业的低沉坦率的声音说，“你打算对我说些有关钱的事。我不指望你对我推心置腹，但是我有责任劝告你，焦虑对你的恢复是不利的。假如你心里有什么事——我记得你提到过两万元钱的事——最好说出来，可以减轻你的精神负担。”
钱德勒的脑袋动不了，但他的眼珠转向说话人的方向：“我说过——这笔钱——在哪里吗？”
“没有，”医师说，“我只不过从你模糊不清的话里推测到你十分关心它的安全。如果钱在这个房间里——”
医师住口不说了。他想，病人揶揄的脸上是否有一丝恍然大悟的神色？他是不是显得有点迫不及待？他是不是说漏了嘴？
“除了——那个——保险箱以外，”钱德勒上气不接下气地说，“还能——藏在哪里呢？”他用眼光指点房间的一角，医师这才看到窗帘下端半遮着的那个铁制的小保险箱。
医师站起身，抓住病人的手腕——脉搏宏大，但有不祥的间歇。
他不再旁敲侧击，径直走到保险箱前面，打量了一下。那个保险箱式样古老，设计简单，于他而言，这只能算是一件玩具，这笔钱可说是已经到手了。他跪在地上，耳朵贴着保险箱门，慢慢转动号码盘。不出他所料，锁门时只用了一个组合暗码。号码盘转动时，他敏锐的耳朵听到轻轻的咔哒一响——他打开了保险箱。
保险箱里一张废纸都没有，空空如也。垂死的人额头汗津津的，但嘴角和眼睛露出嘲弄的冷笑。
“我这辈子——从没见过，”他吃力地说，“治病同——盗窃结合！你身兼二职——赚头不坏吧——亲爱的大夫？”
精明强干的医师从没有遇到过比这更严峻的考验。受害者出了格的幽默感，使他陷入既可笑又不安全的处境，但他仍然保持着尊严和清醒的头脑。他掏出表，等那人死去。
“你对——那笔钱——未免——过于猴急了。可是你——亲爱的大夫——根本奈何不了它。它很安全。它全部——在赛马——赌注登记人手里。两万元——艾米的钱。我拿去——赛马——输得精光。我是个败家子，贼先生——对不起——大夫，不过我输得光明正大，我可从来没有见过——像你这样——不够格的坏蛋——大夫——对不起——贼先生。给受害者——对不起——给病人喝杯水——是不是违反——你们贼帮的——职业道德？”
医师替他倒了一杯水。他几乎不能吞咽。药物的反应一阵阵袭来，越来越强烈，但他死到临头还想狠狠地刺痛一下别人！
“赌徒——酒鬼——败家子——我都沾边，可是——医师兼窃贼！”
面对刻薄的嘲讽，医师只做了一个回答，他俯下身子，盯着钱德勒急剧凝滞的眼光，举手意味深长地指着那个沉睡的女人的房间。那个衰竭的人用尽残剩的力量，半抬起头，想看个究竟。他什么也没有看到，但听到了医师冰冷的言语——他临终时听到的最后的声音：
“到目前为止，我可从来没有揍过女人。”
这两个人，一个是谋财害命的窃贼和凶手，站在受害人面前；另一个是毒打妻子、嗜赌成性的魔鬼，虽然没有违法，但行为恶劣，令人厌恶。这种人，我们只知道他们存在，可以观察他们，相互谈起他们赤裸裸的表演，就像孩子们观看并说起提线木偶一样。
医师的反驳成了致命的一击，钱德勒几乎没有颤动就死了。他刚咽气，女仆老辛迪就配好药回来了。医师轻轻按着死者合上的眼皮，把结果告诉了她。她并不伤心，只抽抽搭搭地抱怨说：
“上帝会惩罚有罪的人，帮助落难的人。他现在该帮助我们了。买这瓶药，把最后一枚硬币都花了，结果药也没用上。”
“难道钱德勒太太没有钱吗？”医师问道。
“钱？先生，你知道太太为什么晕倒，为什么这么虚弱？是饿成这样的，先生。家里除了一些破饼干外，三天没有什么吃的了。太太几个月前就变卖了她的戒指和怀表。这座房子里的红地毯和家具全是租来的，催租的人凶极了。那个魔鬼已经在你手里遭到了报应——他把家产全败光了。”
她终于住嘴时，医师让她去把女主人叫醒。十来分钟后，女主人由老辛迪搀扶着进来了。她哀伤和半含惊恐的眼睛朝床上一瞥，极度的痛苦使她的泪水已经干涸。
医师站在桌边，他已穿好大衣，手里拿着帽子和医药包。他体贴而简洁地说，由于时间太晚，请人帮忙肯定有困难，他可以亲自去找合适的人来料理后事。
“最后还有一件事，”医师指着打开的保险箱说，“钱德勒太太，你的丈夫最后知道自己不行了，他把保险箱的组合号码告诉了我，让我打开。如果你要使用，请记住号码是41。先朝右拧几圈，再朝左拧一圈，停在41这个数字上。他虽然知道自己即将去世，却不让我叫醒你。
“他说，他在保险箱里存了一笔数目不大的钱——也够你用来完成他最后的请求了。他请求你回你的老家去，以后日子好过一些的时候，请你原谅他对你犯下的种种罪愆。”
他指指桌子，桌上是一叠整整齐齐的钞票，钞票上面放着两摞金币。
“钱在那儿。请允许我留下我的名片，以后有我可以效劳之处，请尽管吩咐。”
她脱口喊道：“罗勃！罗勃！”然后转过身扑在忠诚的仆人怀里，用泪水冲淡她的悲哀。
过了许久，她终于抬起头——但是医师已经走了。
（有删改）
4．下列对文本有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．开篇的环境描写交代了故事发生的时间和地点，为人物出场提供背景，营造出一种压抑、窒息的氛围。
B．本文极富戏剧性，詹姆斯医师费尽心机找到藏钱处所却发现里面空空如也，这一突转使情节跌宕起伏。
C．女仆老辛迪对钱德勒先生的离世并不伤心，还抽抽搭搭抱怨一通，这暗示了相关情节，引发读者联想。
D．本文人物塑造巧妙，通过描写次要人物的语言、动作、心理等，隐秘折射出詹姆斯医师的另一重身份。
5．文末詹姆斯医师为什么要给钱德勒太太编织谎言？请结合文本谈谈你的理解。
6．本文标题为“提线木偶”，你认为詹姆斯是提线木偶吗？请结合文本简要分析。
【答案】4．D
5．①为私自打开保险箱的行为寻找充分的理由，以掩饰自己窃贼的身份。②得知钱德勒太太悲惨的遭遇，善良人性回归，并想给予她帮助。
6．【示例一】不是。詹姆斯是提线者，操控着钱德勒的生死。
【示例二】是。詹姆斯像提线木偶般被金钱、欲望操控，借助医师的身份谋财害命。
【示例三】不是。詹姆斯最后摆脱了金钱、欲望的控制，善良人性回归，主动帮助钱德勒太太。
【示例四】既是也不是。①詹姆斯像提线木偶般被金钱、欲望操控，借助医师的身份谋财害命。②詹姆斯最后摆脱了金钱、欲望的控制，善良人性回归，主动帮助钱德勒太太。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；赏析文本的内涵；领悟文本的艺术魅力；理解概括文本主要内容；外国小说
【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查分析小说重要情节、语段的作用的能力。分析文中某情节的作用，首先要简单的概括该情节，然后可以从内容、结构、主题三个方面入手说明表达效果。
（3）本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是结合文本内容分析。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
4．D.“通过描写次要人物的语言、动作、心理等，隐秘折射出詹姆斯医师的另一重身份”赏析错误，作品都没有对三位次要人物钱德勒、钱德勒太太和老辛迪进行心理描写，同时对钱德勒的描写直接揭示了詹姆斯窃贼的隐秘身份，如“你身兼二职——赚头不坏吧——亲爱的大夫”。
故答案为：D。
5．本题要求分析文章重要情节的作用。
①詹姆斯医师私自打开了钱德勒家的保险箱，这一行为是不道德且可能会被认为是盗窃行为的。他编造钱德勒在临终前告知他保险箱密码并让他打开的谎言，是为了给自己打开保险箱的行为找到一个看似合理的理由，从而避免钱德勒太太对他产生怀疑，维护自己作为医师的表面形象，不让钱德勒太太察觉他实际上是为了谋取钱财才打开保险箱的，所以说他是为了掩饰自己窃贼的身份。
②当医师从女仆老辛迪那里得知钱德勒太太的悲惨遭遇后，内心发生了变化。钱德勒太太因为饥饿而晕倒、身体虚弱，家里已经贫困到变卖首饰、家具全是租来且催租人凶狠，钱德勒又把家产败光。这些情况触动了医师内心的善良，使他的善良人性回归。他看到钱德勒太太的困境，想要给予她一定的帮助，于是通过编造这个谎言，把钱留给钱德勒太太，让她能够回到老家过上相对好一点的生活，体现了他在经历这件事情后的一种转变和善良的一面。
故答案为：
①为私自打开保险箱的行为寻找充分的理由，以掩饰自己窃贼的身份。②得知钱德勒太太悲惨的遭遇，善良人性回归，并想给予她帮助。
6．本题为关于对小说人物形象及标题内涵理解的探究题，破题点在于深入分析詹姆斯在小说中的行为、心理变化，结合文本内容对“提线木偶”这一概念进行解读，判断詹姆斯是否符合这一形象特征。
（示例一）分析詹姆斯是提线者的情况：
从行为操控角度：詹姆斯医师向钱德勒注射了特殊的强心剂，他清楚这种药能迅速增加身体活力，但在遇到致命刺激时会让病人立刻死亡。他利用这种药物的特性，实际上操控着钱德勒的生死节奏。例如，他在等待钱德勒说出关于钱的信息时，钱德勒的生死完全在他的掌控之中，他可以根据自己的计划决定钱德勒的命运。
从情节主导角度：在与钱德勒的互动过程中，詹姆斯始终处于主动地位，主导着情节的发展。他通过巧妙的谈话诱导钱德勒说出钱的藏匿地点，试图获取钱财。他的行为和决策推动着故事的发展，而不是被其他因素所左右，所以从这个角度看，他是提线者，而不是提线木偶。
（示例二）分析詹姆斯是提线木偶的情况：
被金钱欲望驱使：詹姆斯医师虽然拥有医师的身份，但他为了获取钱财，违背了医师的职业道德。他以关心钱德勒的病情和精神负担为借口，实则是想从钱德勒口中套出关于钱的信息，进而谋取钱财。他急切地打开保险箱，表现出对金钱的极度渴望，这种行为表明他被金钱和欲望所操控，失去了作为医师应有的道德底线，如同被金钱这根“线”牵着走的提线木偶。
失去自主意识：在整个谋财的过程中，詹姆斯的行为完全围绕着获取钱财展开，他的思考和行动都受到金钱欲望的支配，没有考虑到自己行为的道德和法律后果。他被欲望蒙蔽了双眼，失去了自主判断和选择的能力，只能按照金钱欲望的驱使行事，所以可以认为他是提线木偶。
（示例三）分析詹姆斯不是提线木偶（后期转变）的情况：
人性的转变：当詹姆斯从女仆老辛迪那里得知钱德勒太太的悲惨遭遇后，他的内心发生了变化。他了解到钱德勒太太因为钱德勒的挥霍无度而陷入极度贫困的境地，甚至连基本的生活都难以维持。这种情况触动了他的善良本性，使他从一个被金钱欲望驱使的人转变为一个有同情心和正义感的人。
主动帮助他人：詹姆斯不仅没有拿走钱，反而编造了一个善意的谎言，将钱留给了钱德勒太太，帮助她度过难关。他的这种行为表明他已经摆脱了金钱和欲望的控制，重新找回了自己的人性和道德底线，能够自主地做出善良的选择，不再是被金钱操控的提线木偶。
（示例四）综合分析詹姆斯既是又不是提线木偶的情况：
前期被操控：结合示例二的分析，在故事的前期，詹姆斯确实被金钱和欲望所操控，利用医师的身份进行谋财害命的行为，完全符合提线木偶的特征，被外在的欲望力量所左右。
后期摆脱操控：根据示例三的分析，在故事的后期，詹姆斯通过了解钱德勒太太的遭遇，实现了人性的转变，摆脱了金钱和欲望的控制，主动帮助钱德勒太太，展现出自主的善良行为，不再是提线木偶。综合来看，詹姆斯在故事中呈现出前后不同的状态，前期是提线木偶，后期不是，所以可以认为他既是又不是提线木偶。
故答案为：
【示例一】不是。詹姆斯是提线者，操控着钱德勒的生死。
【示例二】是。詹姆斯像提线木偶般被金钱、欲望操控，借助医师的身份谋财害命。
【示例三】不是。詹姆斯最后摆脱了金钱、欲望的控制，善良人性回归，主动帮助钱德勒太太。
【示例四】既是也不是。①詹姆斯像提线木偶般被金钱、欲望操控，借助医师的身份谋财害命。②詹姆斯最后摆脱了金钱、欲望的控制，善良人性回归，主动帮助钱德勒太太。
三、文言文阅读（本题共5小题，18分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
孟子曰：“乃若其情，则可以为善矣，乃所谓善也。若夫为不善，非才之罪也。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。此四者，人皆有之。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。
（节选自孟轲《孟子·告子上》）
材料二：
孟子曰：“今人之性恶，必皆失丧其性故也。”曰：“若是则过矣。所谓性善者，不离其朴而美之，不离其资而利之也。夫资朴之于美，心意之于善，若夫可以见之明不离目，故曰目明也。今人之性，生而离其朴，离其资，必失而丧之。用此观之，然则人之性恶明矣。今人之性，饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休，此人之情性也。今人饥，见长而不敢先食者，将有所让也；劳而不敢求息者，将有所代也。夫子之让乎父，弟之让乎兄；子之代乎父，弟之代乎兄；此二行者，皆反于性而悖于情也；然而孝子之道、礼义之文理也。故顺情性则不辞让矣，辞让则悖于情性矣。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。”
（节选自荀卿《荀子·性恶》）
材料三：
孟子以为，人性皆善，及其不善，物乱之也。谓人生于天地，皆禀善性，长大与物交接者，放纵悖乱，不善日以生矣。若孟子之言，人幼小之时，无有不善也。羊舌食我初生之时，叔姬视之，及堂，闻其啼声而还，曰：“其声，豺狼之声也。野心无亲，非是莫灭羊舌氏。”遂不肯见。及长，祁胜为乱，食我与焉。国人杀食我，羊舌氏由是灭矣。食我之乱见于始生之声然孩子始生未与物接谁令悖者？丹朱生于唐尧之宫，唐之时，可比屋而封，所与接者，必多善矣。唐尧之旁，必多贤矣。然丹朱傲，失其帝统，历世为戒。由是观之，孟子之言，未为实也。
荀子曰：“人性恶，其善者伪也。”性恶者，以为人生皆得恶性也；伪者，长大之后，勉使为善也。若荀子之言，人幼小无有善也。稷为儿，以种树为戏；孔子能行，以俎豆为弄。禀善气，长大就成，故种树之戏，为唐司马；俎豆之弄，为周圣师。由是观之，夫荀子之言，未为得实。
孟荀之徒，皆鸿儒博生，闻见多矣，然而论情性竟皆无定是，未必得实。实者，如九州田土之性善恶不均，人性亦有善恶。
（节选自王充《论衡·本性》）
7．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
食我之A乱见B于始生C之声D然孩子E始生F未与G物接H谁令悖者？
8．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（　　）
A．善，指擅长、善于，与《劝学》“善假于物也”的“善”的意思相同。
B．饱，指吃足，与《〈论语〉十二章》“君子食无求饱”的“饱”意思相同。
C．乱，指扰乱，与《兼爱》“此亦天下之所谓乱也”的“乱”意思不相同。
D．与，指参与，与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“与”意思不相同。
9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．孟子根据人的性情判断人能够为善，毕竟同情、羞耻、恭敬及是非之心世人都有，至于有的人不能为善，并不是其资质的过错。
B．荀子认为吃穿休息都是人固有的情欲和本性，但当看到父亲兄长还在劳作，人们即使自身已经疲累，却仍违心地不敢要求休息。
C．丹朱生于唐尧宫中，身边多是善良贤能的人，却最终因傲慢失去帝王之位，后世以之为诫，王充也对其人生经历感到不可思议。
D．后稷和孔子长大后从事的利国利民的职业，与其儿时的游戏有关，王充用这两个事例表明他不认同人性本恶、善行人为的主张。
10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所谓性善者，不离其朴而美之，不离其资而利之也。
（2）孟荀之徒，皆鸿儒博生，闻见多矣，然而论情性竟皆无定是，未必得实。
11．对于孟子的人性主张，王充进行了有力的批驳，请简要概括其批驳思路。
【答案】7．DFH
8．A
9．C
10．（1）（孟子）所认为的本性善良，是指不离开他的质朴才觉得他美，不离开他的天资才觉得他好。
（2）孟子、荀子这些人，都是学识渊博的大儒，见闻广博，但是论说人的情性竟然都没有判断正确，没有完全掌握事实。
11．①首先陈述并剖析孟子“人性皆善，及其不善，物乱之也”的观点。
②接着举羊舌食我的例子批驳“人性皆善”的观点。
③最后再举丹朱的例子批驳“及其不善，物乱之也”的观点。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
孟子说：“至于说到人的性情，是能够成为善的，这便是我所说的善。至于成为不善，这不是他资质的过错。同情心，属于仁；羞耻心，属于义；恭敬心，属于礼；是非心，属于智。这四种心，人人都有。仁、义、礼、智，不是由外界赋予我的，是我本来就有的，只是未曾思考探求罢了。”
材料二：
孟子说：“现在人的性情邪恶，一定都是丧失了他们本性的缘故啊。”我说：“像这样来解释就错了。孟子所谓本性善良，是指不离开他的质朴才觉得他很美，不离开他的天资才觉得他很好。那天生的资质和美的关系、心意和善良的关系，就像那可以看东西的视力离不开眼睛一样，所以说有目才能物明。今人的性情，出生就脱离他的素质，脱离他的资质，必然丧失他的本性。由此看来，那么人的性情本恶就很明显了。现在人的本性，饿了想吃饱，冷了想穿暖，累了想休息，这些是人的情欲和本性。现在人饿了，看见父亲兄长却不敢先吃，这是因为要有所谦让；累了，看见父亲兄长却不敢要求休息，这是因为要有所代劳。儿子对父亲谦让，弟弟对哥哥谦让；儿子代替父亲操劳，弟弟代替哥哥操劳：这两种德行，都是违反本性而背离情欲的，却是孝子的原则、礼义的制度。所以依顺情欲本性就不会推辞谦让了，推辞谦让就违背情欲本性了。由此看来，那么人的本性邪恶就很明显了，他们那些善良的行为是人为的。
材料三：
孟子认为，人的本性都是善良的，至于他们变得不善良，是外物扰乱了他们。说人出生在天地之间，都秉承了善良的本性，长大后与外物接触，放纵自己，违背常理，不善良的行为就日益滋生了。按照孟子的说法，人在幼小的时候，没有不善良的。羊舌食我刚生下来的时候，叔姬去看他，到了堂前，听到他的啼哭声就回去了，说：“这哭声，是豺狼的声音啊。他有野心，没有亲情，不是这个孩子没人能灭掉羊舌氏。”于是不肯见他。等他长大后，祁胜发动叛乱，羊舌食我参与其中。国人杀了羊舌食我，羊舌氏因此灭亡了。羊舌食我的叛乱在他刚生下来的哭声中就表现出来了，然而孩子刚生下来，还没有与外物接触，是谁让他变得悖逆的呢？丹朱出生在唐尧之家，唐尧的时候，挨家挨户的人都可以受封，和他接触的人，一定大多是善良的。唐尧的身边，一定有很多贤能的人。然而丹朱傲慢，失去了帝位，历代都以他为警戒。由此看来，孟子的话，不符合实际。
荀子说：“人的本性是恶的，那些善良的行为是人为的。”认为人性恶的人，觉得人一生下来就都有恶劣的本性；所谓伪，是指长大后，努力使自己去做善事。按照荀子的说法，人在幼小的时候没有善良的。后稷小时候，把种植当作游戏；孔子刚能走路，就把祭祀的礼器当作玩具。他们禀受了善良的气质，长大后就有所成就，所以后稷以种植为游戏，后来成为了唐尧的司马；孔子以摆弄祭祀礼器为游戏，后来成为了周朝的圣人老师。由此看来，荀子的话，也不符合实际。
孟子、荀子这些人，都是学识渊博的大儒，见闻广博，但是论说人的情性竟然都没有判断正确，没有完全掌握事实。事实上，好似全天下的田地的性质好坏不均匀，人性也有善有恶。
7．本题断句注意结合句子语法结构特点。
句意：羊舌食我的作乱在他刚生下来的哭声中就显现出来了，然而孩子刚生下来，还没有与外界事物接触，谁让他变得悖逆的呢？
“食我之乱见于始生之声”，“食我之乱”是主语，“于始生之声”是状语后置句，故在D处断开；
“然”表转折，放在句首引出新的内容，“孩子始生”主谓完整，故在F处断开；
“未与物接”承接“孩子始生”时的状态，表意完整清晰；“谁令悖者”是一个完整的疑问句，故在两句之间H处断开。
故答案为：DFH。
8．A.错误。意思不同，善良/擅长、善于。句意：至于成为不善良的。/擅长借助外物罢了。
B.正确。句意：饿了想吃饱。/君子饮食不求饱足。
C.正确。第二个“乱”是混乱。句意：是外物扰乱了他们。/这也是天下人所说的混乱。
D.正确。第二个“与”是亲附。句意：羊舌食我参与其中。/亲附秦国而不帮助其他五国。
故答案为：A。
9．C.“王充也对其人生经历感到不可思议”概述错误，于文无据。由“丹朱生于唐尧之宫，……由是观之，孟子之言，未为实也”可知，王充举丹朱的例子，意在证明孟子人性论不符合实际情况，并未对丹朱的人生经历进行评价。
故答案为：C。
10．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。
（1）“美”“利”，意动用法，认为……美，认为……好；“资”，天资。
（2）“徒”，类、同一类人；“皆鸿儒博生”，判断句式，“皆”表判断；“是”，正确。
故答案为：
（1）（孟子）所认为的本性善良，是指不离开他的质朴才觉得他美，不离开他的天资才觉得他好。
（2）孟子、荀子这些人，都是学识渊博的大儒，见闻广博，但是论说人的情性竟然都没有判断正确，没有完全掌握事实。
11．本题要求分析文章论证思路，注意结合相关句子进行翻译整合。
①首先陈述并剖析孟子“人性皆善，及其不善，物乱之也”的观点，即孟子认为人出生时本性皆善，后天因外物扰乱才变得不善。
②接着列举羊舌食我初生啼声如豺狼，长大后参与叛乱导致家族灭亡的事例，表明人在幼小未与外界接触时就可能存在不善，反驳孟子“人性皆善”观点中人生来皆善的说法。
③最后再举丹朱生于善人和贤能之人众多的唐尧宫中，却因傲慢失去帝统，说明即使成长环境良好，人也会不善，批驳“及其不善，物乱之也”的观点。
故答案为：
①首先陈述并剖析孟子“人性皆善，及其不善，物乱之也”的观点。
②接着举羊舌食我的例子批驳“人性皆善”的观点。
③最后再举丹朱的例子批驳“及其不善，物乱之也”的观点。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面这首明诗，完成下面小题。
捣衣
乔世宁
城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣。
谁怜此夜肠空断，独恨经年戍不归。
声度陇云传玉塞①，心随关月到金微②。
相思更有残机锦，愿逐长安一雁飞。
【注】①玉塞，玉门关的别称。②金微，古山名，即今阿尔泰山。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗用“秋风”“木叶”等意象，营造了城上秋风萧瑟、落叶飘零的凄清萧索氛围。
B．本诗借“捣衣”“织锦”等生活细节和“空”“独”二字，塑造了典型的思妇形象。
C．本诗结句与《春江花月夜》的“愿逐月华流照君”都借物传情，有异曲同工之妙。
D．本诗始终围绕思妇的生活场景来描写，从长安城上到城中，实现了空间的自由转换。
13．本诗是如何通过“虚实结合”表达情感的？请结合诗句简要分析。
【答案】12．D
13．①“秋风”“木叶”等景，“捣衣”“织锦”等事，均为实写，描绘了凄清寂寥的秋夜思妇捣寒衣、织残锦的生活场景。
②“声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，传达出思妇的心绪随捣衣声、关山月、长安雁飞往戍边丈夫身旁的思念之情。
③虚实结合，深刻地表达了思妇对戍边丈夫的思念关切和思而不得的无尽感伤。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查诗歌情感表达方式的赏析能力。诗歌抒情方式分为直接抒情和间接抒情两类，其中直接抒情又称直抒胸臆；间接抒情包括以下几种：借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情）、托物言志、用典抒情、寓情于事、寓情于理等。
12．D.“本诗始终围绕思妇的生活场景来描写”赏析错误。本诗并非始终围绕思妇的生活场景来写，像“声度陇云传玉塞，心随关月到金微”，通过虚写，想象捣衣声传至玉门关，心随月到金微山，关照到了丈夫戍边的地方。
故答案为：D。
13．本题要求鉴赏诗歌表达技巧和思想情感。
①诗中“城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣”“独恨经年戍不归”“残机锦”是实写。描绘了城上秋风起、木叶纷飞，城中思妇在秋风中捣寒衣、织机锦的现实生活场景，以及思妇因丈夫常年戍边不归而独自悲恨的现实，真切地表现出思妇在秋夜思念戍边丈夫的孤独与哀怨。
②“声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，思妇想象捣衣声穿过陇上的云，传到玉门关，自己的心随着边关的月亮，飞到丈夫戍守的金微山；又希望自己织机上未织完的锦，能随着大雁一起飞向长安，寄托对丈夫的思念。
③实写部分将读者带入思妇所处的秋风中的长安城场景，而虚写部分则将思绪拓展到遥远的边关，极大地拓展了诗歌的意境；虚实结合，使得思妇对戍边丈夫的相思之情和思而不得的感伤表达得更为深沉、强烈，增强了诗歌的感染力。
故答案为：
①“秋风”“木叶”等景，“捣衣”“织锦”等事，均为实写，描绘了凄清寂寥的秋夜思妇捣寒衣、织残锦的生活场景。
②“声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，传达出思妇的心绪随捣衣声、关山月、长安雁飞往戍边丈夫身旁的思念之情。
③虚实结合，深刻地表达了思妇对戍边丈夫的思念关切和思而不得的无尽感伤。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
14．（2025高二上·贵阳期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《<老子>四章》对偏执、自以为是以及自我炫耀的人都给予了必要的提醒，其中指出自我夸耀会带来危害的句子是“　 　，　 　”。
（2）《李凭箜篌引》中“　 　，　 　”两句，用四种美好的事物来直接描摹声音。
（3）古代诗人常以“梦”入诗，或绘梦中景，或记梦中事，或忆梦中人，以反映人生际遇，抒发人生感慨，如“　 　，　 　”。
【答案】自伐者无功；自矜者不长；昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑；夜深忽梦少年事；梦啼妆泪红阑干（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/醉里挑灯看剑，梦回吹角连营）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，（1）注意情境提示语“指出自我夸耀会带来危害”，关键字：伐、矜、长；（2）注意情境提示语“用四种美好的事物来直接描摹声音”，关键字词：泣露；（3）注意情境提示语“ 或绘梦中景，或记梦中事，或忆梦中人，以反映人生际遇，抒发人生感慨 ”，关键字词：啼、妆、阑干、托、剑。
故答案为：（1） 自伐者无功 自矜者不长 （2） 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 （3） 夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/醉里挑灯看剑，梦回吹角连营）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
六、语言文字运用（8分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
乡村振兴要增强“造血”能力，念好“山海经”。农村党组织不能畏葸不前，要带领村民在乡村振兴、共同富裕的道路上 ① 。其中，挖掘乡村资源、发挥山海优势是新时代推进乡村振兴的重要路径。我国农村地区有着 ② 的资源禀赋，广阔山海之间蕴藏着乡村发展的巨大潜能。通过对乡村经济、生态、文化等多种资源要素的有效开发、组合和配置，将推动农业农村的发展由外部“输血”向内部“造血”转变，从而激发出乡村振兴的内生力量。
增强乡村发展的自我“造血”能力，要坚持人与自然和谐共生的原则，统筹农村文旅资源，发挥乡村的生产、生活、生态、文化等多重功能。①要积极调整农村产业结构，②延伸乡村文旅的产业链，③体现乡村区域特点和民族特色，④区域特色农业、文化习俗与乡村旅游充分结合。⑤在以加快现代化农业发展的前提下，⑥充分利用乡村自然风光、农田农事以及特色民风民俗，⑦丰富传统农业经济的文化内涵。⑧要统筹乡村周边景区、民宿餐饮、公共交通等要素，⑨全面增强乡村文旅的接待能力和整体服务水平。结合不同区域的资源禀赋，打造特色乡村文旅样板区，加快旅游名村、特色庄园、特色民宿的建设，使更多参与感强、互动性好的文旅项目成为乡村文旅的活招牌，从而推动乡村农业和文旅产业的深度融合式发展。
15．请在文中横线处填入恰当的成语。
16．文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
【答案】15．①一往无前（勇往直前、高歌猛进） ②得天独厚
16．第④句，修改为：使区域特色农业、文化习俗与乡村旅游充分结合
第⑤句，修改为：在加快现代化农业发展的前提下（以加快现代化农业发展为前提）
第⑨句，修改为：全面提高乡村文旅的接待能力和整体服务水平（全面增强乡村文旅的接待能力和提高整体服务水平）
【知识点】成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
15．第①处，结合语境“农村党组织不能畏葸不前，要……”，此处是说“在乡村振兴、共同富裕”的路上要积极进取，勇敢向前。可以用“一往无前”或“勇往直前”“高歌猛进”。一往无前：不把前进道路上的困难放在眼里，无所畏惧、毫不动摇地奋勇前进。勇往直前：不怕艰险，奋勇向前。高歌猛进：放声歌唱，勇猛前进；形容在前进的道路上情绪高涨，斗志昂扬。
第②处，结合语境“广阔山海之间蕴藏着乡村发展的巨大潜能”，此处是说农村地区的资源禀赋雄厚独特，可以用“得天独厚”。得天独厚：具有特殊优越的条件，多指人的资质或自然环境特别好。
故答案为：
①一往无前（勇往直前、高歌猛进） ②得天独厚
16．本题首先注意原句的语病有：
第④句，成分残缺，“区域特色农业、文化习俗与乡村旅游充分结合”缺少介词，要在“区域特色农业”之前添加“使”；
第⑤句，结构混乱，句式“在……前提下”“以……为前提”杂糅，可以改为“在加快现代化农业发展的前提下”或“以加快现代化农业发展为前提”；
第⑨句，搭配不当，“增强”“水平”动宾搭配不当，可以改为“全面提高乡村文旅的接待能力和整体服务水平”或“全面增强乡村文旅的接待能力和提高整体服务水平”。
故答案为：
第④句，修改为：使区域特色农业、文化习俗与乡村旅游充分结合
第⑤句，修改为：在加快现代化农业发展的前提下（以加快现代化农业发展为前提）
第⑨句，修改为：全面提高乡村文旅的接待能力和整体服务水平（全面增强乡村文旅的接待能力和提高整体服务水平）
七、作文（40分）
17．（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。
——《列子·说符》
上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文体现你的认识和感悟。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
变通之道，与时俱进
“天下理无常是，事无常非。”《列子·说符》中的这句话，道出了世间万物变化发展的规律。这并非否定真理的存在，而是强调真理的相对性和具体性。世事变迁，昨日之“是”，或成今日之“非”；今日所弃，亦可能为明日所用。这启示我们：在瞬息万变的时代，唯有懂得变通，方能立于不败之地。
变通，并非毫无原则的妥协，而是基于对客观规律的深刻认识，对形势的准确判断，做出的灵活调整。商鞅变法，新法初行，阻力重重。但商鞅深知，若要富国强兵，必须打破旧制。他以“徙木立信”的智慧，赢得了民众的信任。他所“弃”的，是阻碍发展的陈规陋习；他所“用”的，是顺应时代潮流的新法。新法推行后，秦国迅速崛起。反观同时期的楚国，因循守旧，最终走向衰落。历史证明，变通是生存之道，更是发展之基，关键在于把握变通的“度”，坚守核心价值，灵活调整策略。
从个人成长的角度来看，变通更是一种处世智慧。苏轼一生坎坷，屡遭贬谪。但他没有怨天尤人，而是随遇而安，在黄州写下“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的旷达诗句。他所“弃”的，是对过往得失的执念；他所“用”的，是对当下生活的积极拥抱。正是这种善于变通的人生态度，让苏轼在困境中找到了精神家园。人生之路，难免遇到挫折，适时“弃”去不切实际的幻想，灵活调整目标，才能更好地前行。
放眼当今社会，变通更是推动社会进步的重要力量。互联网时代，信息爆炸，技术迭代加速。传统媒体面临巨大挑战，许多报纸杂志纷纷倒闭。然而，那些及时“弃”去传统运营模式，积极拥抱新媒体的媒体，如人民日报客户端，不仅保留了传统媒体的权威性，还融合了新媒体的互动性和时效性，实现了二次腾飞。这启示我们，在面对变革时，要敢于“弃”旧图新，善于“用”新方法、新技术，才能在竞争中立于不败之地。
“穷则变，变则通，通则久。”变通不是放弃原则，而是顺势而为；不是随波逐流，而是主动适应。在快速发展的今天，我们要坚守初心，更要敢于创新。面对挑战，我们要善于“弃”去过时的观念和方法，积极“用”新的思维和工具，才能在时代的浪潮中乘风破浪，书写属于自己的精彩人生。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为任务驱动型材料作文。首先注意这则材料出自《列子·说符》，其核心思想是“天下理无常是，事无常非”，即世间的事物和道理并非一成不变。过去认为正确的东西，现在可能被否定；而现在被否定的东西，将来或许会被重新认可。这种变化体现了事物发展的动态性和相对性，也揭示了人类认知的局限性和时代背景对判断的影响。
材料中“天下理无常是，事无常非”，说明事物是运动变化的，没有什么是一成不变的。“先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之”，说明事物在发展过程中，往往会经历肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程。由此，考生可以联想到看问题不能拘泥于一时一地，要学会用发展的眼光看问题；不能用僵化的眼光看问题，要明白变通的重要性；不能用静止的眼光看问题，要用动态的眼光看问题；不能用一成不变的眼光看问题，要用变化的眼光看问题。
具体写作时，文章可以从提炼中心论点开始，如“世间万物皆有变数，应以辩证的眼光看待问题”，为全文奠定基调。随后，围绕主题展开多层次论证：从哲学层面运用对比论证探讨真理的相对性，引用科学史例证，如牛顿经典力学到爱因斯坦相对论的演变，说明认知的动态发展；从社会层面借助因果论证分析观念变迁的原因，例如工业革命推动了效率至上的价值观，而现代环保意识又促使人们重新审视传统自然理念；从个人成长角度通过举例论证反思适应变化的重要性，如乔布斯放弃大学课程却开创苹果公司的经历展现灵活选择的意义。最后总结时，呼吁人们保持谦逊与学习态度，结合道理论证强调唯有不断调整自我，方能应对瞬息万变的世界。
参考立意：
①用发展的眼光看问题。
②与时俱进，方为上策。
③静止是相对的，发展是永恒的。
④以发展的眼光应对变化，顺时而为。
⑤以辩证的思维审视“有用”与“无用”。
【点评】本文立意紧扣时代脉搏，以 “变通需顺势而为、坚守初心” 为核心，深刻阐释变通对个人与社会发展的价值，破除 “变通即妥协” 的认知误区，思想具有现实指导意义。行文采用 “总 — 分 — 总” 结构，开篇引《列子》名言破题，中间从历史变革、个人成长、社会发展三个维度分层论证，结尾以《易经》名句升华主旨，逻辑清晰、层层递进。论证上古今案例相映，商鞅变法与楚国守旧对比、苏轼旷达处世、传统媒体转型等实例鲜活典型，正反结合增强说服力，引用古籍名言增添文化底蕴，论证扎实有力。
1 / 1贵州省贵阳市普通中学2024-2025学年高二上学期语文期末试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，8分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
让大自然成为最好的课堂
赵斌艺 徐谭
近年来，自然教育悄然兴起，以其独特的教育理念和价值，受到社会各界的广泛关注。自然教育强调在自然环境中进行学习，旨在培养公众的环保意识、科学素养和社会责任感。
党的二十大提出建设人与自然和谐共生的中国式现代化的宏伟目标，为中国自然教育事业发展带来了崭新的机遇和广阔的舞台。不过，随着实践的快速发展，自然教育人才队伍也存在标准体系不够健全、活动质量有待提升等问题。
在自然教育的发展道路上，自然教育从业者们积极探索创新，讲好中国生态保护故事。一方面，他们加强国际交流与合作，借鉴国际先进的自然教育理念和方法；另一方面，他们借助主流媒体加强宣传，让更多的人了解并积极投身自然教育。他们做客新闻媒体节目，分享他们亲历的自然教育故事和经验思考，探讨如何更好地推进自然教育社会化、专业化发展，激发公众对自然教育的热情与关注，以期携手社会各界继续前行，在自然教育的道路上不断探索和创新，培育出绚丽多姿的自然教育之花。
刘光裕：在认知雨林中乐享自然
西双版纳地处祖国西南，拥有我国面积最大的原始热带雨林，是我国乃至亚洲生物多样性最富集的区域之一。
1959年，植物学家蔡希陶率领一群拓荒者，披荆斩棘，在“瘴疠之地”创建中国科学院西双版纳热带植物园。历经60余载，这里成为享誉全球的植物大本营以及集科学研究、物种保存和科普教育为一体的综合性植物园。20世纪80年代，版纳热带植物园率先在全国提出“科普旅游”的概念，建设了奇花异卉园、百果园、民族植物园等园区，试图通过“风流”的跳舞草、“变酸为甜”的神秘果、“世界上最轻”的轻木、“剧毒”的箭毒木等一系列奇花异卉，激发公众对植物的兴趣，让人们认识雨林、保护雨林。
以科学的视角认知热带雨林，始终是版纳热带植物园的科普目标之一。早在1997年，版纳植物园就将科普教育纳入其核心使命，与科学研究和物种保存并重。近年来，为进一步专业化提升科普内涵，版纳热带植物园开始招收环境教育硕士，逐渐形成“以学术研究推动环境教育”的氛围，培养了一批批专业的自然教育人才。
在自然教育的广阔天地里，不同年龄段的受众有着不同的需求。儿童需要在大自然中培养博物认知，青少年更侧重于自然探索与科学探究，成年人更注重风物、生活体验、传统文化与精神信仰的感悟，老年人则更关注身体健康、绿色生活。为了满足公众对自然教育的多样化需求，我们精心打造了一套“雨林博物”自然教育体系，并实现了博物研学的常态化开展。一系列研学活动，将花的繁殖生物学转化为有趣又深刻的百花探秘，将虫、鸟、植物的科普转化为探寻式的趣味博物认知；夜间探寻和雨林穿越，让游客感受到探险的乐趣；我们还把傣族传统的雨林认知转化为傣族植物故事，增强人们对大自然的尊重和敬畏。
王忠君：“微专业”培养“新人才”
当下，很多自然保护地和城市公园利用丰富的生态资源和生物多样性，开发各种生态体验项目。自然教育成为其中最重要的产品，它帮助这些地方实现生态价值的转化，同时促进人与自然的和谐相处。
北京林业大学生态旅游系参与了自然公园规划、保护区生态旅游研究、国家公园社区建设等上百个生态旅游项目。在此过程中，我们深感自然教育的重要，于是开始研究怎么规划自然教育的路径，怎样设计自然教育的课程，怎样策划自然教育的场景，让这些保护地和城市绿地更好地发挥生态价值。
随着国家提出建立以国家公园为主体的自然保护地体系，特别是提出保护地要着力建设有中国特色的自然教育体系，自然教育成为自然保护地生态服务功能实现的一种主要形式。不过，市场上的自然教育产品还存在着内容单一、形式平淡等一系列问题。
现在国内的高等院校里，只有少数专业在研究生阶段设置了自然教育方向，自然教育还没有正式列入高等教育的人才培养体系。市场需求很大，人才供给又不足，鉴于这样的供需矛盾，北京林业大学今年率先在高校尝试以“微专业”形式进行自然教育专业化人才培养。自然教育微专业开设后报名火爆，招生信息发布后不到一周，电话与邮件咨询量超过500人次，实际报名学生数达134人，大多数都是社会上从事自然教育实践的工作者。我们的一名学员作为一家自然教育机构的创始人，困惑于目前自然教育活动组织缺乏系统性，推广过程也缺乏模式化规范化，希望通过学习为企业发展找到新路径。还有一名学员是高校教育工作者，希望通过自然教育微专业的学习拓展自己的教育视野和实践技能。
我们欣慰地看到自然教育深受大家喜爱，也坚定了培养更多专业化人才、打好行业发展基础的信心。只要我们不断努力和探索，中国的自然教育一定会越来越好。
（摘编自《光明日报》，2024年11月13日07版）
【注】刘光裕，中国科学院西双版纳热带植物园环境教育中心副主任；王忠君，北京林业大学生态旅游规划与管理系主任。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．强调在自然环境中进行学习的自然教育，其目标是对公众的环保意识、科学素养和社会责任感的培养。
B．中科院版纳热带植物园物种丰富，历来是我国集科学研究、物种保存和科普教育为一体的综合性植物园。
C．自然教育作为生态体验项目中最重要的产品，能帮助实现生态价值的转化，促进人与自然的和谐相处。
D．目前，自然教育还没有正式列入国内高等教育的人才培养体系，只有少数专业在研究生阶段有设置。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．自然教育以自然环境为依托，利用科学有效的方法，让人们在自然中学习知识、培养感情、锻炼能力、形成素养。
B．版纳热带植物园打造“雨林博物”自然教育体系，开展博物研学，一定程度上满足了公众对自然教育多样化需求。
C．以北京林业大学为代表的国内众多高校充分认识到自然教育极其重要的生态价值，参与研发了上百个生态旅游项目。
D．自然教育微专业的课程，应帮助学习者拓展教育视野、提升实践技能，还应为相关企业管理者指明企业发展方向。
3．如何更好地推进自然教育社会化、专业化发展？请结合材料简要概括。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
提线木偶
［美］欧·亨利
当时是凌晨两点，黎明前的黑暗浓重潮湿，让人很不舒服。一条黑得邪乎的胡同拐角处，高架铁路正好铺在上面。
詹姆斯医师向钱德勒注射了强心剂，他要用这种药来使一个活人的复杂机理永远静止，但不是立即静止，这不符合他的要求。他很清楚，它能够迅速增加身体的活力，但当病人遇到致命的刺激时就会立刻死亡。
三分钟后，钱德勒睁开了眼睛，声音微弱，但还能辨清。他问抢救他的是谁，医师再一次解释自己是怎么来这儿的。
他把一张椅子拖到床前。时间不容浪费，要抓紧谈话。“几分钟前，”他以另一门职业的低沉坦率的声音说，“你打算对我说些有关钱的事。我不指望你对我推心置腹，但是我有责任劝告你，焦虑对你的恢复是不利的。假如你心里有什么事——我记得你提到过两万元钱的事——最好说出来，可以减轻你的精神负担。”
钱德勒的脑袋动不了，但他的眼珠转向说话人的方向：“我说过——这笔钱——在哪里吗？”
“没有，”医师说，“我只不过从你模糊不清的话里推测到你十分关心它的安全。如果钱在这个房间里——”
医师住口不说了。他想，病人揶揄的脸上是否有一丝恍然大悟的神色？他是不是显得有点迫不及待？他是不是说漏了嘴？
“除了——那个——保险箱以外，”钱德勒上气不接下气地说，“还能——藏在哪里呢？”他用眼光指点房间的一角，医师这才看到窗帘下端半遮着的那个铁制的小保险箱。
医师站起身，抓住病人的手腕——脉搏宏大，但有不祥的间歇。
他不再旁敲侧击，径直走到保险箱前面，打量了一下。那个保险箱式样古老，设计简单，于他而言，这只能算是一件玩具，这笔钱可说是已经到手了。他跪在地上，耳朵贴着保险箱门，慢慢转动号码盘。不出他所料，锁门时只用了一个组合暗码。号码盘转动时，他敏锐的耳朵听到轻轻的咔哒一响——他打开了保险箱。
保险箱里一张废纸都没有，空空如也。垂死的人额头汗津津的，但嘴角和眼睛露出嘲弄的冷笑。
“我这辈子——从没见过，”他吃力地说，“治病同——盗窃结合！你身兼二职——赚头不坏吧——亲爱的大夫？”
精明强干的医师从没有遇到过比这更严峻的考验。受害者出了格的幽默感，使他陷入既可笑又不安全的处境，但他仍然保持着尊严和清醒的头脑。他掏出表，等那人死去。
“你对——那笔钱——未免——过于猴急了。可是你——亲爱的大夫——根本奈何不了它。它很安全。它全部——在赛马——赌注登记人手里。两万元——艾米的钱。我拿去——赛马——输得精光。我是个败家子，贼先生——对不起——大夫，不过我输得光明正大，我可从来没有见过——像你这样——不够格的坏蛋——大夫——对不起——贼先生。给受害者——对不起——给病人喝杯水——是不是违反——你们贼帮的——职业道德？”
医师替他倒了一杯水。他几乎不能吞咽。药物的反应一阵阵袭来，越来越强烈，但他死到临头还想狠狠地刺痛一下别人！
“赌徒——酒鬼——败家子——我都沾边，可是——医师兼窃贼！”
面对刻薄的嘲讽，医师只做了一个回答，他俯下身子，盯着钱德勒急剧凝滞的眼光，举手意味深长地指着那个沉睡的女人的房间。那个衰竭的人用尽残剩的力量，半抬起头，想看个究竟。他什么也没有看到，但听到了医师冰冷的言语——他临终时听到的最后的声音：
“到目前为止，我可从来没有揍过女人。”
这两个人，一个是谋财害命的窃贼和凶手，站在受害人面前；另一个是毒打妻子、嗜赌成性的魔鬼，虽然没有违法，但行为恶劣，令人厌恶。这种人，我们只知道他们存在，可以观察他们，相互谈起他们赤裸裸的表演，就像孩子们观看并说起提线木偶一样。
医师的反驳成了致命的一击，钱德勒几乎没有颤动就死了。他刚咽气，女仆老辛迪就配好药回来了。医师轻轻按着死者合上的眼皮，把结果告诉了她。她并不伤心，只抽抽搭搭地抱怨说：
“上帝会惩罚有罪的人，帮助落难的人。他现在该帮助我们了。买这瓶药，把最后一枚硬币都花了，结果药也没用上。”
“难道钱德勒太太没有钱吗？”医师问道。
“钱？先生，你知道太太为什么晕倒，为什么这么虚弱？是饿成这样的，先生。家里除了一些破饼干外，三天没有什么吃的了。太太几个月前就变卖了她的戒指和怀表。这座房子里的红地毯和家具全是租来的，催租的人凶极了。那个魔鬼已经在你手里遭到了报应——他把家产全败光了。”
她终于住嘴时，医师让她去把女主人叫醒。十来分钟后，女主人由老辛迪搀扶着进来了。她哀伤和半含惊恐的眼睛朝床上一瞥，极度的痛苦使她的泪水已经干涸。
医师站在桌边，他已穿好大衣，手里拿着帽子和医药包。他体贴而简洁地说，由于时间太晚，请人帮忙肯定有困难，他可以亲自去找合适的人来料理后事。
“最后还有一件事，”医师指着打开的保险箱说，“钱德勒太太，你的丈夫最后知道自己不行了，他把保险箱的组合号码告诉了我，让我打开。如果你要使用，请记住号码是41。先朝右拧几圈，再朝左拧一圈，停在41这个数字上。他虽然知道自己即将去世，却不让我叫醒你。
“他说，他在保险箱里存了一笔数目不大的钱——也够你用来完成他最后的请求了。他请求你回你的老家去，以后日子好过一些的时候，请你原谅他对你犯下的种种罪愆。”
他指指桌子，桌上是一叠整整齐齐的钞票，钞票上面放着两摞金币。
“钱在那儿。请允许我留下我的名片，以后有我可以效劳之处，请尽管吩咐。”
她脱口喊道：“罗勃！罗勃！”然后转过身扑在忠诚的仆人怀里，用泪水冲淡她的悲哀。
过了许久，她终于抬起头——但是医师已经走了。
（有删改）
4．下列对文本有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．开篇的环境描写交代了故事发生的时间和地点，为人物出场提供背景，营造出一种压抑、窒息的氛围。
B．本文极富戏剧性，詹姆斯医师费尽心机找到藏钱处所却发现里面空空如也，这一突转使情节跌宕起伏。
C．女仆老辛迪对钱德勒先生的离世并不伤心，还抽抽搭搭抱怨一通，这暗示了相关情节，引发读者联想。
D．本文人物塑造巧妙，通过描写次要人物的语言、动作、心理等，隐秘折射出詹姆斯医师的另一重身份。
5．文末詹姆斯医师为什么要给钱德勒太太编织谎言？请结合文本谈谈你的理解。
6．本文标题为“提线木偶”，你认为詹姆斯是提线木偶吗？请结合文本简要分析。
三、文言文阅读（本题共5小题，18分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
孟子曰：“乃若其情，则可以为善矣，乃所谓善也。若夫为不善，非才之罪也。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。此四者，人皆有之。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。
（节选自孟轲《孟子·告子上》）
材料二：
孟子曰：“今人之性恶，必皆失丧其性故也。”曰：“若是则过矣。所谓性善者，不离其朴而美之，不离其资而利之也。夫资朴之于美，心意之于善，若夫可以见之明不离目，故曰目明也。今人之性，生而离其朴，离其资，必失而丧之。用此观之，然则人之性恶明矣。今人之性，饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休，此人之情性也。今人饥，见长而不敢先食者，将有所让也；劳而不敢求息者，将有所代也。夫子之让乎父，弟之让乎兄；子之代乎父，弟之代乎兄；此二行者，皆反于性而悖于情也；然而孝子之道、礼义之文理也。故顺情性则不辞让矣，辞让则悖于情性矣。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。”
（节选自荀卿《荀子·性恶》）
材料三：
孟子以为，人性皆善，及其不善，物乱之也。谓人生于天地，皆禀善性，长大与物交接者，放纵悖乱，不善日以生矣。若孟子之言，人幼小之时，无有不善也。羊舌食我初生之时，叔姬视之，及堂，闻其啼声而还，曰：“其声，豺狼之声也。野心无亲，非是莫灭羊舌氏。”遂不肯见。及长，祁胜为乱，食我与焉。国人杀食我，羊舌氏由是灭矣。食我之乱见于始生之声然孩子始生未与物接谁令悖者？丹朱生于唐尧之宫，唐之时，可比屋而封，所与接者，必多善矣。唐尧之旁，必多贤矣。然丹朱傲，失其帝统，历世为戒。由是观之，孟子之言，未为实也。
荀子曰：“人性恶，其善者伪也。”性恶者，以为人生皆得恶性也；伪者，长大之后，勉使为善也。若荀子之言，人幼小无有善也。稷为儿，以种树为戏；孔子能行，以俎豆为弄。禀善气，长大就成，故种树之戏，为唐司马；俎豆之弄，为周圣师。由是观之，夫荀子之言，未为得实。
孟荀之徒，皆鸿儒博生，闻见多矣，然而论情性竟皆无定是，未必得实。实者，如九州田土之性善恶不均，人性亦有善恶。
（节选自王充《论衡·本性》）
7．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
食我之A乱见B于始生C之声D然孩子E始生F未与G物接H谁令悖者？
8．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（　　）
A．善，指擅长、善于，与《劝学》“善假于物也”的“善”的意思相同。
B．饱，指吃足，与《〈论语〉十二章》“君子食无求饱”的“饱”意思相同。
C．乱，指扰乱，与《兼爱》“此亦天下之所谓乱也”的“乱”意思不相同。
D．与，指参与，与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“与”意思不相同。
9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．孟子根据人的性情判断人能够为善，毕竟同情、羞耻、恭敬及是非之心世人都有，至于有的人不能为善，并不是其资质的过错。
B．荀子认为吃穿休息都是人固有的情欲和本性，但当看到父亲兄长还在劳作，人们即使自身已经疲累，却仍违心地不敢要求休息。
C．丹朱生于唐尧宫中，身边多是善良贤能的人，却最终因傲慢失去帝王之位，后世以之为诫，王充也对其人生经历感到不可思议。
D．后稷和孔子长大后从事的利国利民的职业，与其儿时的游戏有关，王充用这两个事例表明他不认同人性本恶、善行人为的主张。
10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所谓性善者，不离其朴而美之，不离其资而利之也。
（2）孟荀之徒，皆鸿儒博生，闻见多矣，然而论情性竟皆无定是，未必得实。
11．对于孟子的人性主张，王充进行了有力的批驳，请简要概括其批驳思路。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面这首明诗，完成下面小题。
捣衣
乔世宁
城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣。
谁怜此夜肠空断，独恨经年戍不归。
声度陇云传玉塞①，心随关月到金微②。
相思更有残机锦，愿逐长安一雁飞。
【注】①玉塞，玉门关的别称。②金微，古山名，即今阿尔泰山。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗用“秋风”“木叶”等意象，营造了城上秋风萧瑟、落叶飘零的凄清萧索氛围。
B．本诗借“捣衣”“织锦”等生活细节和“空”“独”二字，塑造了典型的思妇形象。
C．本诗结句与《春江花月夜》的“愿逐月华流照君”都借物传情，有异曲同工之妙。
D．本诗始终围绕思妇的生活场景来描写，从长安城上到城中，实现了空间的自由转换。
13．本诗是如何通过“虚实结合”表达情感的？请结合诗句简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
14．（2025高二上·贵阳期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《<老子>四章》对偏执、自以为是以及自我炫耀的人都给予了必要的提醒，其中指出自我夸耀会带来危害的句子是“　 　，　 　”。
（2）《李凭箜篌引》中“　 　，　 　”两句，用四种美好的事物来直接描摹声音。
（3）古代诗人常以“梦”入诗，或绘梦中景，或记梦中事，或忆梦中人，以反映人生际遇，抒发人生感慨，如“　 　，　 　”。
六、语言文字运用（8分）
（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
乡村振兴要增强“造血”能力，念好“山海经”。农村党组织不能畏葸不前，要带领村民在乡村振兴、共同富裕的道路上 ① 。其中，挖掘乡村资源、发挥山海优势是新时代推进乡村振兴的重要路径。我国农村地区有着 ② 的资源禀赋，广阔山海之间蕴藏着乡村发展的巨大潜能。通过对乡村经济、生态、文化等多种资源要素的有效开发、组合和配置，将推动农业农村的发展由外部“输血”向内部“造血”转变，从而激发出乡村振兴的内生力量。
增强乡村发展的自我“造血”能力，要坚持人与自然和谐共生的原则，统筹农村文旅资源，发挥乡村的生产、生活、生态、文化等多重功能。①要积极调整农村产业结构，②延伸乡村文旅的产业链，③体现乡村区域特点和民族特色，④区域特色农业、文化习俗与乡村旅游充分结合。⑤在以加快现代化农业发展的前提下，⑥充分利用乡村自然风光、农田农事以及特色民风民俗，⑦丰富传统农业经济的文化内涵。⑧要统筹乡村周边景区、民宿餐饮、公共交通等要素，⑨全面增强乡村文旅的接待能力和整体服务水平。结合不同区域的资源禀赋，打造特色乡村文旅样板区，加快旅游名村、特色庄园、特色民宿的建设，使更多参与感强、互动性好的文旅项目成为乡村文旅的活招牌，从而推动乡村农业和文旅产业的深度融合式发展。
15．请在文中横线处填入恰当的成语。
16．文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
七、作文（40分）
17．（2025高二上·贵阳期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。
——《列子·说符》
上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文体现你的认识和感悟。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．推进自然教育社会化发展：
①与当地旅游产业结合，开展科普旅游及研学活动。
②利用丰富的生态资源开发各种生态体验项目。
③与媒体合作，加强宣传力度。
推进自然教育专业化发展：
①借鉴国际先进的自然教育理念和方法。
②将自然教育正式列入高等教育的人才培养体系。
③生态园区招收环境教育硕士，专业化提升科普内涵。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
1．B.“历来是我国集科学研究、物种保存和科普教育为一体的综合性植物园”分析错误。原文是“历经60余载，这里成为享誉全球的植物大本营以及集科学研究、物种保存和科普教育为一体的综合性植物园”，说明不是“历来”即一开始就是，而是经过60多年发展才成为这样的。
故答案为：B。
2．C.“以北京林业大学为代表的国内众多高校……参与研发了上百个生态旅游项目”说法错误。原文只提及“北京林业大学生态旅游系参与了自然公园规划、保护区生态旅游研究、国家公园社区建设等上百个生态旅游项目”，并未提及国内众多高校都参与研发了上百个生态旅游项目。
故答案为：C。
3．本题要求归纳内容要点、概括中心意思，注意结合相关文本进行整合分析。
（1）推进自然教育社会化发展：
①与当地旅游产业结合，开展科普旅游及研学活动。如西双版纳热带植物园，率先提出“科普旅游”概念，建设多个特色园区；还打造“雨林博物”自然教育体系，常态化开展博物研学活动；这样可以满足不同年龄段公众对自然教育的多样化需求。使更多人能够接触和参与自然教育，推动自然教育的社会化发展。
②利用丰富的生态资源开发各种生态体验项目。让自然教育不仅仅局限于传统的教育场景，而是通过与生态体验项目的融合，吸引更多公众参与，扩大自然教育的社会影响力，推动其社会化进程。
③与媒体合作，加强宣传力度。借助主流媒体加强宣传，分享自然教育故事、经验思考，探讨推进自然教育社会化发展的方法，提高自然教育的社会认知度，促进自然教育的社会化发展。
（2）推进自然教育专业化发展：
①借鉴国际先进的自然教育理念和方法。自然教育从业者积极加强国际交流与合作，借鉴国际先进的自然教育理念和方法，快速提升我国自然教育的专业水平，推动自然教育专业化发展。
②将自然教育正式列入高等教育的人才培养体系。目前自然教育在国内高等院校中尚未正式列入人才培养体系，仅有少数专业在研究生阶段设置相关方向，面对市场对专业人才的大量需求，将自然教育正式列入高等教育的人才培养体系至关重要。
③生态园区招收环境教育硕士，专业化提升科普内涵。依托专业科研机构的资源和学术力量，将科普教育纳入核心使命，培养专业的自然教育人才，并招收环境教育硕士，逐渐形成“以学术研究推动环境教育”的氛围，推进自然教育专业化发展。
故答案为：
推进自然教育社会化发展：
①与当地旅游产业结合，开展科普旅游及研学活动。
②利用丰富的生态资源开发各种生态体验项目。
③与媒体合作，加强宣传力度。
推进自然教育专业化发展：
①借鉴国际先进的自然教育理念和方法。
②将自然教育正式列入高等教育的人才培养体系。
③生态园区招收环境教育硕士，专业化提升科普内涵。
【答案】4．D
5．①为私自打开保险箱的行为寻找充分的理由，以掩饰自己窃贼的身份。②得知钱德勒太太悲惨的遭遇，善良人性回归，并想给予她帮助。
6．【示例一】不是。詹姆斯是提线者，操控着钱德勒的生死。
【示例二】是。詹姆斯像提线木偶般被金钱、欲望操控，借助医师的身份谋财害命。
【示例三】不是。詹姆斯最后摆脱了金钱、欲望的控制，善良人性回归，主动帮助钱德勒太太。
【示例四】既是也不是。①詹姆斯像提线木偶般被金钱、欲望操控，借助医师的身份谋财害命。②詹姆斯最后摆脱了金钱、欲望的控制，善良人性回归，主动帮助钱德勒太太。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；赏析文本的内涵；领悟文本的艺术魅力；理解概括文本主要内容；外国小说
【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查分析小说重要情节、语段的作用的能力。分析文中某情节的作用，首先要简单的概括该情节，然后可以从内容、结构、主题三个方面入手说明表达效果。
（3）本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是结合文本内容分析。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
4．D.“通过描写次要人物的语言、动作、心理等，隐秘折射出詹姆斯医师的另一重身份”赏析错误，作品都没有对三位次要人物钱德勒、钱德勒太太和老辛迪进行心理描写，同时对钱德勒的描写直接揭示了詹姆斯窃贼的隐秘身份，如“你身兼二职——赚头不坏吧——亲爱的大夫”。
故答案为：D。
5．本题要求分析文章重要情节的作用。
①詹姆斯医师私自打开了钱德勒家的保险箱，这一行为是不道德且可能会被认为是盗窃行为的。他编造钱德勒在临终前告知他保险箱密码并让他打开的谎言，是为了给自己打开保险箱的行为找到一个看似合理的理由，从而避免钱德勒太太对他产生怀疑，维护自己作为医师的表面形象，不让钱德勒太太察觉他实际上是为了谋取钱财才打开保险箱的，所以说他是为了掩饰自己窃贼的身份。
②当医师从女仆老辛迪那里得知钱德勒太太的悲惨遭遇后，内心发生了变化。钱德勒太太因为饥饿而晕倒、身体虚弱，家里已经贫困到变卖首饰、家具全是租来且催租人凶狠，钱德勒又把家产败光。这些情况触动了医师内心的善良，使他的善良人性回归。他看到钱德勒太太的困境，想要给予她一定的帮助，于是通过编造这个谎言，把钱留给钱德勒太太，让她能够回到老家过上相对好一点的生活，体现了他在经历这件事情后的一种转变和善良的一面。
故答案为：
①为私自打开保险箱的行为寻找充分的理由，以掩饰自己窃贼的身份。②得知钱德勒太太悲惨的遭遇，善良人性回归，并想给予她帮助。
6．本题为关于对小说人物形象及标题内涵理解的探究题，破题点在于深入分析詹姆斯在小说中的行为、心理变化，结合文本内容对“提线木偶”这一概念进行解读，判断詹姆斯是否符合这一形象特征。
（示例一）分析詹姆斯是提线者的情况：
从行为操控角度：詹姆斯医师向钱德勒注射了特殊的强心剂，他清楚这种药能迅速增加身体活力，但在遇到致命刺激时会让病人立刻死亡。他利用这种药物的特性，实际上操控着钱德勒的生死节奏。例如，他在等待钱德勒说出关于钱的信息时，钱德勒的生死完全在他的掌控之中，他可以根据自己的计划决定钱德勒的命运。
从情节主导角度：在与钱德勒的互动过程中，詹姆斯始终处于主动地位，主导着情节的发展。他通过巧妙的谈话诱导钱德勒说出钱的藏匿地点，试图获取钱财。他的行为和决策推动着故事的发展，而不是被其他因素所左右，所以从这个角度看，他是提线者，而不是提线木偶。
（示例二）分析詹姆斯是提线木偶的情况：
被金钱欲望驱使：詹姆斯医师虽然拥有医师的身份，但他为了获取钱财，违背了医师的职业道德。他以关心钱德勒的病情和精神负担为借口，实则是想从钱德勒口中套出关于钱的信息，进而谋取钱财。他急切地打开保险箱，表现出对金钱的极度渴望，这种行为表明他被金钱和欲望所操控，失去了作为医师应有的道德底线，如同被金钱这根“线”牵着走的提线木偶。
失去自主意识：在整个谋财的过程中，詹姆斯的行为完全围绕着获取钱财展开，他的思考和行动都受到金钱欲望的支配，没有考虑到自己行为的道德和法律后果。他被欲望蒙蔽了双眼，失去了自主判断和选择的能力，只能按照金钱欲望的驱使行事，所以可以认为他是提线木偶。
（示例三）分析詹姆斯不是提线木偶（后期转变）的情况：
人性的转变：当詹姆斯从女仆老辛迪那里得知钱德勒太太的悲惨遭遇后，他的内心发生了变化。他了解到钱德勒太太因为钱德勒的挥霍无度而陷入极度贫困的境地，甚至连基本的生活都难以维持。这种情况触动了他的善良本性，使他从一个被金钱欲望驱使的人转变为一个有同情心和正义感的人。
主动帮助他人：詹姆斯不仅没有拿走钱，反而编造了一个善意的谎言，将钱留给了钱德勒太太，帮助她度过难关。他的这种行为表明他已经摆脱了金钱和欲望的控制，重新找回了自己的人性和道德底线，能够自主地做出善良的选择，不再是被金钱操控的提线木偶。
（示例四）综合分析詹姆斯既是又不是提线木偶的情况：
前期被操控：结合示例二的分析，在故事的前期，詹姆斯确实被金钱和欲望所操控，利用医师的身份进行谋财害命的行为，完全符合提线木偶的特征，被外在的欲望力量所左右。
后期摆脱操控：根据示例三的分析，在故事的后期，詹姆斯通过了解钱德勒太太的遭遇，实现了人性的转变，摆脱了金钱和欲望的控制，主动帮助钱德勒太太，展现出自主的善良行为，不再是提线木偶。综合来看，詹姆斯在故事中呈现出前后不同的状态，前期是提线木偶，后期不是，所以可以认为他既是又不是提线木偶。
故答案为：
【示例一】不是。詹姆斯是提线者，操控着钱德勒的生死。
【示例二】是。詹姆斯像提线木偶般被金钱、欲望操控，借助医师的身份谋财害命。
【示例三】不是。詹姆斯最后摆脱了金钱、欲望的控制，善良人性回归，主动帮助钱德勒太太。
【示例四】既是也不是。①詹姆斯像提线木偶般被金钱、欲望操控，借助医师的身份谋财害命。②詹姆斯最后摆脱了金钱、欲望的控制，善良人性回归，主动帮助钱德勒太太。
【答案】7．DFH
8．A
9．C
10．（1）（孟子）所认为的本性善良，是指不离开他的质朴才觉得他美，不离开他的天资才觉得他好。
（2）孟子、荀子这些人，都是学识渊博的大儒，见闻广博，但是论说人的情性竟然都没有判断正确，没有完全掌握事实。
11．①首先陈述并剖析孟子“人性皆善，及其不善，物乱之也”的观点。
②接着举羊舌食我的例子批驳“人性皆善”的观点。
③最后再举丹朱的例子批驳“及其不善，物乱之也”的观点。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
孟子说：“至于说到人的性情，是能够成为善的，这便是我所说的善。至于成为不善，这不是他资质的过错。同情心，属于仁；羞耻心，属于义；恭敬心，属于礼；是非心，属于智。这四种心，人人都有。仁、义、礼、智，不是由外界赋予我的，是我本来就有的，只是未曾思考探求罢了。”
材料二：
孟子说：“现在人的性情邪恶，一定都是丧失了他们本性的缘故啊。”我说：“像这样来解释就错了。孟子所谓本性善良，是指不离开他的质朴才觉得他很美，不离开他的天资才觉得他很好。那天生的资质和美的关系、心意和善良的关系，就像那可以看东西的视力离不开眼睛一样，所以说有目才能物明。今人的性情，出生就脱离他的素质，脱离他的资质，必然丧失他的本性。由此看来，那么人的性情本恶就很明显了。现在人的本性，饿了想吃饱，冷了想穿暖，累了想休息，这些是人的情欲和本性。现在人饿了，看见父亲兄长却不敢先吃，这是因为要有所谦让；累了，看见父亲兄长却不敢要求休息，这是因为要有所代劳。儿子对父亲谦让，弟弟对哥哥谦让；儿子代替父亲操劳，弟弟代替哥哥操劳：这两种德行，都是违反本性而背离情欲的，却是孝子的原则、礼义的制度。所以依顺情欲本性就不会推辞谦让了，推辞谦让就违背情欲本性了。由此看来，那么人的本性邪恶就很明显了，他们那些善良的行为是人为的。
材料三：
孟子认为，人的本性都是善良的，至于他们变得不善良，是外物扰乱了他们。说人出生在天地之间，都秉承了善良的本性，长大后与外物接触，放纵自己，违背常理，不善良的行为就日益滋生了。按照孟子的说法，人在幼小的时候，没有不善良的。羊舌食我刚生下来的时候，叔姬去看他，到了堂前，听到他的啼哭声就回去了，说：“这哭声，是豺狼的声音啊。他有野心，没有亲情，不是这个孩子没人能灭掉羊舌氏。”于是不肯见他。等他长大后，祁胜发动叛乱，羊舌食我参与其中。国人杀了羊舌食我，羊舌氏因此灭亡了。羊舌食我的叛乱在他刚生下来的哭声中就表现出来了，然而孩子刚生下来，还没有与外物接触，是谁让他变得悖逆的呢？丹朱出生在唐尧之家，唐尧的时候，挨家挨户的人都可以受封，和他接触的人，一定大多是善良的。唐尧的身边，一定有很多贤能的人。然而丹朱傲慢，失去了帝位，历代都以他为警戒。由此看来，孟子的话，不符合实际。
荀子说：“人的本性是恶的，那些善良的行为是人为的。”认为人性恶的人，觉得人一生下来就都有恶劣的本性；所谓伪，是指长大后，努力使自己去做善事。按照荀子的说法，人在幼小的时候没有善良的。后稷小时候，把种植当作游戏；孔子刚能走路，就把祭祀的礼器当作玩具。他们禀受了善良的气质，长大后就有所成就，所以后稷以种植为游戏，后来成为了唐尧的司马；孔子以摆弄祭祀礼器为游戏，后来成为了周朝的圣人老师。由此看来，荀子的话，也不符合实际。
孟子、荀子这些人，都是学识渊博的大儒，见闻广博，但是论说人的情性竟然都没有判断正确，没有完全掌握事实。事实上，好似全天下的田地的性质好坏不均匀，人性也有善有恶。
7．本题断句注意结合句子语法结构特点。
句意：羊舌食我的作乱在他刚生下来的哭声中就显现出来了，然而孩子刚生下来，还没有与外界事物接触，谁让他变得悖逆的呢？
“食我之乱见于始生之声”，“食我之乱”是主语，“于始生之声”是状语后置句，故在D处断开；
“然”表转折，放在句首引出新的内容，“孩子始生”主谓完整，故在F处断开；
“未与物接”承接“孩子始生”时的状态，表意完整清晰；“谁令悖者”是一个完整的疑问句，故在两句之间H处断开。
故答案为：DFH。
8．A.错误。意思不同，善良/擅长、善于。句意：至于成为不善良的。/擅长借助外物罢了。
B.正确。句意：饿了想吃饱。/君子饮食不求饱足。
C.正确。第二个“乱”是混乱。句意：是外物扰乱了他们。/这也是天下人所说的混乱。
D.正确。第二个“与”是亲附。句意：羊舌食我参与其中。/亲附秦国而不帮助其他五国。
故答案为：A。
9．C.“王充也对其人生经历感到不可思议”概述错误，于文无据。由“丹朱生于唐尧之宫，……由是观之，孟子之言，未为实也”可知，王充举丹朱的例子，意在证明孟子人性论不符合实际情况，并未对丹朱的人生经历进行评价。
故答案为：C。
10．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。
（1）“美”“利”，意动用法，认为……美，认为……好；“资”，天资。
（2）“徒”，类、同一类人；“皆鸿儒博生”，判断句式，“皆”表判断；“是”，正确。
故答案为：
（1）（孟子）所认为的本性善良，是指不离开他的质朴才觉得他美，不离开他的天资才觉得他好。
（2）孟子、荀子这些人，都是学识渊博的大儒，见闻广博，但是论说人的情性竟然都没有判断正确，没有完全掌握事实。
11．本题要求分析文章论证思路，注意结合相关句子进行翻译整合。
①首先陈述并剖析孟子“人性皆善，及其不善，物乱之也”的观点，即孟子认为人出生时本性皆善，后天因外物扰乱才变得不善。
②接着列举羊舌食我初生啼声如豺狼，长大后参与叛乱导致家族灭亡的事例，表明人在幼小未与外界接触时就可能存在不善，反驳孟子“人性皆善”观点中人生来皆善的说法。
③最后再举丹朱生于善人和贤能之人众多的唐尧宫中，却因傲慢失去帝统，说明即使成长环境良好，人也会不善，批驳“及其不善，物乱之也”的观点。
故答案为：
①首先陈述并剖析孟子“人性皆善，及其不善，物乱之也”的观点。
②接着举羊舌食我的例子批驳“人性皆善”的观点。
③最后再举丹朱的例子批驳“及其不善，物乱之也”的观点。
【答案】12．D
13．①“秋风”“木叶”等景，“捣衣”“织锦”等事，均为实写，描绘了凄清寂寥的秋夜思妇捣寒衣、织残锦的生活场景。
②“声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，传达出思妇的心绪随捣衣声、关山月、长安雁飞往戍边丈夫身旁的思念之情。
③虚实结合，深刻地表达了思妇对戍边丈夫的思念关切和思而不得的无尽感伤。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查诗歌情感表达方式的赏析能力。诗歌抒情方式分为直接抒情和间接抒情两类，其中直接抒情又称直抒胸臆；间接抒情包括以下几种：借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情）、托物言志、用典抒情、寓情于事、寓情于理等。
12．D.“本诗始终围绕思妇的生活场景来描写”赏析错误。本诗并非始终围绕思妇的生活场景来写，像“声度陇云传玉塞，心随关月到金微”，通过虚写，想象捣衣声传至玉门关，心随月到金微山，关照到了丈夫戍边的地方。
故答案为：D。
13．本题要求鉴赏诗歌表达技巧和思想情感。
①诗中“城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣”“独恨经年戍不归”“残机锦”是实写。描绘了城上秋风起、木叶纷飞，城中思妇在秋风中捣寒衣、织机锦的现实生活场景，以及思妇因丈夫常年戍边不归而独自悲恨的现实，真切地表现出思妇在秋夜思念戍边丈夫的孤独与哀怨。
②“声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，思妇想象捣衣声穿过陇上的云，传到玉门关，自己的心随着边关的月亮，飞到丈夫戍守的金微山；又希望自己织机上未织完的锦，能随着大雁一起飞向长安，寄托对丈夫的思念。
③实写部分将读者带入思妇所处的秋风中的长安城场景，而虚写部分则将思绪拓展到遥远的边关，极大地拓展了诗歌的意境；虚实结合，使得思妇对戍边丈夫的相思之情和思而不得的感伤表达得更为深沉、强烈，增强了诗歌的感染力。
故答案为：
①“秋风”“木叶”等景，“捣衣”“织锦”等事，均为实写，描绘了凄清寂寥的秋夜思妇捣寒衣、织残锦的生活场景。
②“声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，传达出思妇的心绪随捣衣声、关山月、长安雁飞往戍边丈夫身旁的思念之情。
③虚实结合，深刻地表达了思妇对戍边丈夫的思念关切和思而不得的无尽感伤。
14．【答案】自伐者无功；自矜者不长；昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑；夜深忽梦少年事；梦啼妆泪红阑干（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/醉里挑灯看剑，梦回吹角连营）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，（1）注意情境提示语“指出自我夸耀会带来危害”，关键字：伐、矜、长；（2）注意情境提示语“用四种美好的事物来直接描摹声音”，关键字词：泣露；（3）注意情境提示语“ 或绘梦中景，或记梦中事，或忆梦中人，以反映人生际遇，抒发人生感慨 ”，关键字词：啼、妆、阑干、托、剑。
故答案为：（1） 自伐者无功 自矜者不长 （2） 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 （3） 夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/醉里挑灯看剑，梦回吹角连营）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
【答案】15．①一往无前（勇往直前、高歌猛进） ②得天独厚
16．第④句，修改为：使区域特色农业、文化习俗与乡村旅游充分结合
第⑤句，修改为：在加快现代化农业发展的前提下（以加快现代化农业发展为前提）
第⑨句，修改为：全面提高乡村文旅的接待能力和整体服务水平（全面增强乡村文旅的接待能力和提高整体服务水平）
【知识点】成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
15．第①处，结合语境“农村党组织不能畏葸不前，要……”，此处是说“在乡村振兴、共同富裕”的路上要积极进取，勇敢向前。可以用“一往无前”或“勇往直前”“高歌猛进”。一往无前：不把前进道路上的困难放在眼里，无所畏惧、毫不动摇地奋勇前进。勇往直前：不怕艰险，奋勇向前。高歌猛进：放声歌唱，勇猛前进；形容在前进的道路上情绪高涨，斗志昂扬。
第②处，结合语境“广阔山海之间蕴藏着乡村发展的巨大潜能”，此处是说农村地区的资源禀赋雄厚独特，可以用“得天独厚”。得天独厚：具有特殊优越的条件，多指人的资质或自然环境特别好。
故答案为：
①一往无前（勇往直前、高歌猛进） ②得天独厚
16．本题首先注意原句的语病有：
第④句，成分残缺，“区域特色农业、文化习俗与乡村旅游充分结合”缺少介词，要在“区域特色农业”之前添加“使”；
第⑤句，结构混乱，句式“在……前提下”“以……为前提”杂糅，可以改为“在加快现代化农业发展的前提下”或“以加快现代化农业发展为前提”；
第⑨句，搭配不当，“增强”“水平”动宾搭配不当，可以改为“全面提高乡村文旅的接待能力和整体服务水平”或“全面增强乡村文旅的接待能力和提高整体服务水平”。
故答案为：
第④句，修改为：使区域特色农业、文化习俗与乡村旅游充分结合
第⑤句，修改为：在加快现代化农业发展的前提下（以加快现代化农业发展为前提）
第⑨句，修改为：全面提高乡村文旅的接待能力和整体服务水平（全面增强乡村文旅的接待能力和提高整体服务水平）
17．【答案】例文：
变通之道，与时俱进
“天下理无常是，事无常非。”《列子·说符》中的这句话，道出了世间万物变化发展的规律。这并非否定真理的存在，而是强调真理的相对性和具体性。世事变迁，昨日之“是”，或成今日之“非”；今日所弃，亦可能为明日所用。这启示我们：在瞬息万变的时代，唯有懂得变通，方能立于不败之地。
变通，并非毫无原则的妥协，而是基于对客观规律的深刻认识，对形势的准确判断，做出的灵活调整。商鞅变法，新法初行，阻力重重。但商鞅深知，若要富国强兵，必须打破旧制。他以“徙木立信”的智慧，赢得了民众的信任。他所“弃”的，是阻碍发展的陈规陋习；他所“用”的，是顺应时代潮流的新法。新法推行后，秦国迅速崛起。反观同时期的楚国，因循守旧，最终走向衰落。历史证明，变通是生存之道，更是发展之基，关键在于把握变通的“度”，坚守核心价值，灵活调整策略。
从个人成长的角度来看，变通更是一种处世智慧。苏轼一生坎坷，屡遭贬谪。但他没有怨天尤人，而是随遇而安，在黄州写下“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的旷达诗句。他所“弃”的，是对过往得失的执念；他所“用”的，是对当下生活的积极拥抱。正是这种善于变通的人生态度，让苏轼在困境中找到了精神家园。人生之路，难免遇到挫折，适时“弃”去不切实际的幻想，灵活调整目标，才能更好地前行。
放眼当今社会，变通更是推动社会进步的重要力量。互联网时代，信息爆炸，技术迭代加速。传统媒体面临巨大挑战，许多报纸杂志纷纷倒闭。然而，那些及时“弃”去传统运营模式，积极拥抱新媒体的媒体，如人民日报客户端，不仅保留了传统媒体的权威性，还融合了新媒体的互动性和时效性，实现了二次腾飞。这启示我们，在面对变革时，要敢于“弃”旧图新，善于“用”新方法、新技术，才能在竞争中立于不败之地。
“穷则变，变则通，通则久。”变通不是放弃原则，而是顺势而为；不是随波逐流，而是主动适应。在快速发展的今天，我们要坚守初心，更要敢于创新。面对挑战，我们要善于“弃”去过时的观念和方法，积极“用”新的思维和工具，才能在时代的浪潮中乘风破浪，书写属于自己的精彩人生。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为任务驱动型材料作文。首先注意这则材料出自《列子·说符》，其核心思想是“天下理无常是，事无常非”，即世间的事物和道理并非一成不变。过去认为正确的东西，现在可能被否定；而现在被否定的东西，将来或许会被重新认可。这种变化体现了事物发展的动态性和相对性，也揭示了人类认知的局限性和时代背景对判断的影响。
材料中“天下理无常是，事无常非”，说明事物是运动变化的，没有什么是一成不变的。“先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之”，说明事物在发展过程中，往往会经历肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程。由此，考生可以联想到看问题不能拘泥于一时一地，要学会用发展的眼光看问题；不能用僵化的眼光看问题，要明白变通的重要性；不能用静止的眼光看问题，要用动态的眼光看问题；不能用一成不变的眼光看问题，要用变化的眼光看问题。
具体写作时，文章可以从提炼中心论点开始，如“世间万物皆有变数，应以辩证的眼光看待问题”，为全文奠定基调。随后，围绕主题展开多层次论证：从哲学层面运用对比论证探讨真理的相对性，引用科学史例证，如牛顿经典力学到爱因斯坦相对论的演变，说明认知的动态发展；从社会层面借助因果论证分析观念变迁的原因，例如工业革命推动了效率至上的价值观，而现代环保意识又促使人们重新审视传统自然理念；从个人成长角度通过举例论证反思适应变化的重要性，如乔布斯放弃大学课程却开创苹果公司的经历展现灵活选择的意义。最后总结时，呼吁人们保持谦逊与学习态度，结合道理论证强调唯有不断调整自我，方能应对瞬息万变的世界。
参考立意：
①用发展的眼光看问题。
②与时俱进，方为上策。
③静止是相对的，发展是永恒的。
④以发展的眼光应对变化，顺时而为。
⑤以辩证的思维审视“有用”与“无用”。
【点评】本文立意紧扣时代脉搏，以 “变通需顺势而为、坚守初心” 为核心，深刻阐释变通对个人与社会发展的价值，破除 “变通即妥协” 的认知误区，思想具有现实指导意义。行文采用 “总 — 分 — 总” 结构，开篇引《列子》名言破题，中间从历史变革、个人成长、社会发展三个维度分层论证，结尾以《易经》名句升华主旨，逻辑清晰、层层递进。论证上古今案例相映，商鞅变法与楚国守旧对比、苏轼旷达处世、传统媒体转型等实例鲜活典型，正反结合增强说服力，引用古籍名言增添文化底蕴，论证扎实有力。
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