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广东省深圳外国语学校2024-2025学年高二上学期语文期末考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在古往今来的中秋赏月诗词中，最独特的莫过于辛弃疾的这首《木兰花慢》：“可怜今夕月，向何处，去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外空汗漫，但长风浩浩送中秋？飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？谓经海底问无由，恍惚使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？”
辛弃疾生活在公元12世纪，他的这首中秋词，抓住了远古神话中的诸多矛盾之处，对月相和月球运行的机制追根问底。即使不谈其文学性，单从物理学的角度看，这些问题的水平也是非常高的。
令人惊奇的是，“飞镜无根谁系”表明辛弃疾已经隐约地觉察到了径向吸引力的存在，就像是有根看不见的绳子一样。相对于他的时代，这无疑是很先进的了。由于时代的限制，辛弃疾不可能具备解决这些问题的知识积累和科学训练。要等到17世纪的牛顿力学和引力理论建立后，人类才认识到月球绕地球旋转和树上掉下个烂苹果，这两件事情没有本质的区别，它们遵循着相同的自然规律。天体运行没有任何超自然的神圣性可言，这是人类历史上的一次认知革命。
月球的诞生是几十亿年前的事情了。古诗中说“今人不见古时月，今月曾经照古人”，又有“秦时明月汉时关”。恐龙时代的月球轨道和现在的相比，有什么不一样呢？还有一个很自然的问题，月球离我们是越来越近了，还是越来越远了呢？
天文观测表明，地月距离以每年3.8cm左右的速度在增加。虽然这点变化相比于长达4.06×105km的地月间距，实在是小得很，但是在漫长的地质年代里，其积累起来的效果是非常可观的。例如，按此速率推，在过去的10亿年里，地月距离增长了3.8×107m，也就是3.8×104km，这已经将近地月距离的十分之一量级了。
如果在地质年代的时间尺度上研究地月系统的运行，地球和月球都不能再被当作质点来处理，因为它们的内部并非铁板一块，从而存在潮汐。潮汐锁定效应使得月球远离。简单地说，潮汐导致地月系统的能量耗散，这使得地球的自转变慢，就像是被刹了车一样。这个过程中损失的角动量被转移到了月球的轨道角动量，从而使得月球轨道远离地球。
在遥远的未来，当地球自转最终也被潮汐锁定之后，月球轨道也就稳定下来了。有兴趣的同学不妨估算一下，那时候的月球轨道有多高？地球的一天有多长？可以想象，那时候的地球自转会变得非常慢，这对地球的影响也是非常大的。
（摘编自吴从军《什么？月球会变远？地球会变慢？》）
材料二：
宇宙中几乎所有的天体都在自转，地球也不例外。正是因为地球自转，我们才有白天黑夜。但你有没有想过一个问题：我们在地上旋转时，因为摩擦力或其他因素，速度会逐渐慢下来，在太空旋转的地球也会慢下来吗？会，而且地球自转速度正呈阶梯式递减。
宇宙中的天体之所以会自转，是因为物质之间存在着相对运动，其产生的角动量在未被完全抵消的情况下，会聚集朝向同一个方向，这便形成了天体自转的最初力量。
除此之外，天体的自转还受到其他因素影响，这也是地球自转呈阶梯式减速的原因。比如潮汐力，这种力的耗散作用与地球自转方向相反。简单来说，就是月球引力使得地球水体被拉伸，出现潮涨潮落现象，潮水摩擦海岸线，消耗了地球的能量导致地球自转降速；地球内部变化也可能会施加影响。按角动量守恒原理，地球内部物质如果集中，它的自转速度就一定要变快；相反，如果地幔中大量高密度物质侵位浅层或喷出地表，加大地球转动的惯性矩，其自转速度必然变慢。总而言之，诸多要素的影响可能相对较小，但从长期的时间尺度来看，这会导致地球自转速度发生变化。
近期，中国科学家通过跨学科的研究方法发现7亿年来地球自转阶梯式减速的过程，他们结合了地质记录和天文理论计算，揭示了过去数亿年间，地球自转速度一直保持着“减速—平稳—减速—平稳”的阶梯状演化模式。科学家还计算出，5亿年前至3.5亿年前，地球自转减速停滞主要是当时“大陆——海洋”结构导致的潮汐耗散。
揭开地球自转减速的模式后，科学家还计算出过去地球一天的时长和地月球距离等。
在过去的7亿年至2亿年里，地月距离增加了约2×104km，日长增加了约2.2小时。也就是说，7亿年前，一天只有约20个小时；而在2亿年前，一天延长到23个小时。通过对比同时期的生物演化数据、海洋地球化学数据等，科学家还发现地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件。
显而易见，上述成果的意义重大。首先，它加深了我们对地球动力学过程的理解，特别是地球自转与内部和外部因素相互作用的复杂机制，对重建“地—月”系统的演化历史、探究地球自转减速对气候、环境、生物演化等方面的影响也具有重要的理论意义。其次，它为地质时间尺度上的生物演化、环境变迁提供了重要的时间框架。此外，它还对理解当前及未来地球环境变化趋势具有启示作用，比如如何评估人类活动对地球自转微小变化的潜在影响。最后，这项研究促进了天文—地质的交叉研究，为探索宇宙中其他行星的自转演化提供了参考模型。
那地球自转目前还是在减速吗？答案是肯定的。
自2010年以来，内地核的自转速度逐渐下降，如果这一趋势持续下去，由于引力拖曳效应，地球外部圈层的自转速度可能会受到影响，进而影响地球这颗星球的运行速度。
这种微妙的变化不仅关乎高精度的科学研究，而且可能影响到我们的日常生活，比如地球自转导致太阳光线在地球表面的入射角不断变化，自转速度的变化会影响到日照的强度。此外，地球自转速度的变化还会影响人体生物钟与作息规律、全球定位系统的精准性、时间计量体系、通信等领域的测量和校准等。因此，地球自转减速的研究不仅是对地球科学的探索，更是对人类未来生活方式的探索。
（摘编自董汉文《地球在偷偷“变慢”，未来一天可能延长到25小时》）
1．下列选项对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．从物理学的角度来看，辛弃疾的《木兰花慢》，对月相和月球运行的机制提出了水平很高的疑问。
B．在漫长的地质年代里，地月距离以每年3.8cm左右的速度在增长，这样积累的效果巨大。
C．宇宙的天体自转是物质之间存在的相对运动以及受到潮汐力的影响而产生的结果。
D．通过相关数据的对比发现早期海洋生态系统的演化可能与地球自转的两个主要减速期有关。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．月球轨道逐年远离地球是因为潮汐锁定效应，地月系统运转过程中损失的角动量被转移到了月球的轨道角动量。
B．天体自转的原始力量来自物质相对运动所产生的角动量，这些角动量在有剩余的情况下，会聚集指向同样的方向。
C．如果地球内部物质集中则会加快地球的自转速度，反之就会加大地球转动的惯性矩，放慢地球自转速度。
D．在内地核的自转速度持续下降的趋势下，地球外部圈层的自转速度会由于引力拖曳效应而放缓。
3．下列选项中最不适合做“地球自转速度的变化会产生诸多影响”的论据的一项是（　　）
A．人们可能会因为更长的白天和黑夜，产生睡眠质量下降、生活节奏紊乱等问题。
B．卫星GPS的轨道和位置通常会及时更新调整变化，以减少导航系统的产生的误差。
C．2015年6月30日，闰秒增加，让推特的推文显示错误，亚马逊服务器崩溃。
D．冰岛的格里姆塞岛6月至8月会出现极昼现象，这个地区几乎是没有夜晚的。
4．请结合两则材料分析，一篇好的科普文应具有哪些要素？
【答案】1．C
2．D
3．D
4．①科学性：在科普地月距离的增加和地球自转速度减慢的过程中，运用较多的专业术语，如“潮汐锁定效应”“角动量”等，以及相关科学研究成果，比如“地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件”等。②逻辑性：材料二从提出“地球自转速度递减”的问题到分析其成因以及可能产生的影响，层层递进，逻辑清晰。③严谨性：在讲述地月距离的增加时，列举关键数字，使表达更加精准。④通俗性：深入浅出，运用引资料等方法，从辛弃疾的词导入话题，还有对“潮汐锁定效应”和“潮汐力”概念的解释通俗易懂，内容生动形象。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生对文本特色的把握能力。这篇阅读文章通过对古诗词、科学原理及现代科学研究的综合介绍，展现了月球和地球自转的科学奥秘。材料一运用辛弃疾的《木兰花慢》联系古代对月球的认识，并引入牛顿力学理论，展示科学认知的进步。材料二则深入探讨了地球自转减速的原因及其对地月系统和生物演化的影响。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“受到潮汐力的影响”错误。由原文“宇宙中的天体之所以会自转，是因为物质之间存在着相对运动”“除此之外，天体的自转还受到其他因素影响，这也是地球自转呈阶梯式减速的原因。比如潮汐力”可知，宇宙的天体自转是由于“物质之间存在着相对运动”以及其他因素的影响，潮汐力只是一个具体的例子，选项以偏概全。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“地球外部圈层的自转速度会由于引力拖曳效应而放缓”错误。由原文“如果这一趋势持续下去，由于引力拖曳效应，地球外部圈层的自转速度可能会受到影响”可知，选项表述过于绝对。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.地球自转速度会影响昼夜更替速度变化，但是选项只阐明冰岛存在极昼现象，并没有涉及昼夜更替速度（周期），所以不能作为论据。
故答案为：D。
4．本题考查学生对文本特色的把握能力。
①科学性：
结合“潮汐锁定效应使得月球远离。简单地说，潮汐导致地月系统的能量耗散，这使得地球的自转变慢，就像是被刹了车一样。这个过程中损失的角动量被转移到了月球的轨道角动量，从而使得月球轨道远离地球”可知，在科普地月距离的增加和地球自转速度减慢的过程中，运用较多的专业术语，如“潮汐锁定效应”“角动量”等。结合“通过对比同时期的生物演化数据、海洋地球化学数据等，科学家还发现地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件”可知，在科普地月距离的增加和地球自转速度减慢的过程中，运用了相关科学研究成果，比如“地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件”等。
②逻辑性：
材料二首先提出“在太空旋转的地球也会慢下来吗？会，而且地球自转速度正呈阶梯式递减”，即提出“地球自转速度递减”的问题，然后分析了减速的原因，即宇宙的天体自转是由于“物质之间存在着相对运动”以及其他因素的影响，最后又分析了地球自转速度递减可能产生的影响，层层递进，逻辑清晰。
③严谨性：
结合“天文观测表明，地月距离以每年3.8cm左右的速度在增加。虽然这点变化相比于长达4.06×105km的地月间距，实在是小得很，但是在漫长的地质年代里，其积累起来的效果是非常可观的。例如，按此速率推，在过去的10亿年里，地月距离增长了3.8×107m，也就是3.8×104km，这已经将近地月距离的十分之一量级了”可知，在讲述地月距离的增加时，列举关键数字，使表达更加精准。
④通俗性：
材料一以辛弃疾独特的中秋赏月诗词《木兰花慢》引入，从文学角度自然过渡到物理学角度对月球相关问题的探讨，可以说具有深入浅出的特点。使用通俗易懂的语言来解释专业的科学知识，避免过多使用晦涩难懂的专业术语。如材料二在解释潮汐力对地球自转的影响时，用 “月球引力使得地球水体被拉伸，出现潮涨潮落现象，潮水摩擦海岸线，消耗了地球的能量导致地球自转降速” 这样简洁明了的语言，通俗易懂，内容生动形象。
故答案为：①科学性：在科普地月距离的增加和地球自转速度减慢的过程中，运用较多的专业术语，如“潮汐锁定效应”“角动量”等，以及相关科学研究成果，比如“地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件”等。②逻辑性：材料二从提出“地球自转速度递减”的问题到分析其成因以及可能产生的影响，层层递进，逻辑清晰。③严谨性：在讲述地月距离的增加时，列举关键数字，使表达更加精准。④通俗性：深入浅出，运用引资料等方法，从辛弃疾的词导入话题，还有对“潮汐锁定效应”和“潮汐力”概念的解释通俗易懂，内容生动形象。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
小五的车站
朱山坡
外婆八十岁生日那天，正好父亲服刑期满。
母亲觉得接父亲出狱要比为外婆庆祝生日更接近常理。她在反复掂量后，决定派我赶往一个叫玉林的小城市陪外婆过生日。
我才十四岁，从没出过远门，即便去趟县城也是提心吊胆，但我还是满怀喜悦又忐忑不安地接受了这个使命。
本来我买的是硬座票，但座位被一个一直打呼噜且身材强壮的男人霸道地占着。火车每停靠一站，我都期待他从我的座位上站起来。一直到了桂林，我才在他旁边空出来的座位上坐下，同时对面坐着一个女人。
女人很年轻，脸蛋清秀，怀里还抱着一个小孩，显得很有母性，像我并不存在的姐姐一样。因而，我一下子就信任了她，但我们没有说话。
因为害怕坐过了站，我仔细倾听每一次的广播。但广播的音效实在不好，我根本听不清广播在说什么。
祸根是在一个不知名的小站埋下的。一个看上去比我身旁的壮汉还要粗俗的彪悍大汉闯上车来，坐在女人的旁边。他满嘴烟味，一身酒气，不怀好意地看着女人，轻浮地问：“姑娘，你去哪里？”女人礼节性地笑了笑：“玉林。”他装出惊喜的样子，讨好地说：“我去过玉林，如果不是有事要在柳州下车，我可以陪你去玉林。”女人婉言谢绝：“我是玉林人。在柳州，我也有亲戚朋友，我的表哥在那里的派出所当警察。”
他无话可说了。但这个短暂而危险的瞬间让我记住了：她将在玉林下车。我也是，我只要跟在她的身后就成了。
黄昏缓慢降临。火车的广播响了几分钟后，停了下来，女人站起来，抱着孩子走下火车。跟在她后面的除了我，还有那个占我座位的壮汉。
到了出站口，我却被检票员挡住了。我一看站牌，发现写的竟是“陆川”。我才知道前一站我就应该下车。
补票的时候我问工作人员：“还有返回玉林的火车吗？”那工作人员说：“深夜一点钟有一趟。”三天前，母亲给外婆发过电报，让她今天下午在玉林火车站接我。外婆肯定还在玉林火车站焦急地等待。
我只能改坐汽车去玉林，这样也许才不会让我的外婆在火车站等一宿。
在行人的指点下，我快速穿过一条小巷，赶往汽车站。然而，在小巷的尽头，我被人揪住。我跑得很快，别人竟以为我是逃跑的小偷。几个男人将我按倒在地，不容我争辩。
女人是从一间老房子里走出来的。她认出了我，“你怎么回事？”她惊讶地说。“你骗了我！”我突然委屈地号啕大哭，“你说你家在玉林，你要在玉林站下车的，却到了陆川……”
女人明白了，吃力地笑了：“原来是这样……你这个孩子怎么能随便相信别人呢？我那样说是糊弄那个男人……”“可是你骗了我。”我说。
我挣脱抓我的乱手，往汽车站狂奔。然而，当我赶到汽车站的时候，开往玉林的最后一趟班车已经出发五分钟了。
我绝望了。
但现在怎么办？仓皇中我决定向北沿着公路跑到玉林。我自己也不知道跑出了多远，反正女人叫了好多次我都没有听到，直到她横在我的前面。
她从一辆单车的车座上跳下来责备我：“你不会要跑着回玉林吧？跑到天亮你也未必能跑到玉林，那么长的路会把你累死！”
她一把拉住我，对骑车的男人说：“你带着他去玉林。”
我抬头看骑车的男人，不禁暗吃一惊：他不就是那占我座位的壮汉吗？“他是我的丈夫。”女人若无其事地笑道，男人向我点点头。他扶着车，这是一辆锈迹斑斑的单车。“你快上车吧，或许还来得及。”男人爽直地说。
我犹豫不决，男人一把将我拎上车的后座。女人厉声命令男人：“一定要在今晚十二点前把他送到玉林火车站！”
男人开始话并不多，后来他的话多了起来。“你怎么敢一个人从株洲来玉林？你父母呢？”男人问。“我爸今天出狱，我妈去接他。”我说。
“真巧，我也是今天出的狱，我女人就是从株洲接我回家的。”他说。
“那你犯了什么罪？”我好奇地问。“警察说我杀了人，让我蹲了一年大牢。上个月，真正的杀人凶手找到了，长得跟我太像了。”男人轻描淡写地说，“但也不能说我就是好人，因为我没做过什么好事……”
突然，他长啸一声，单车又加速了。但这一加速，车子竟掉进一个坑，“啪”一声人仰马翻，我们都被抛到了路面上。
男人慌乱地问：“伤着没有？”他把我浑身摸了一遍，确信我没有受伤，才扶起单车准备继续前行。可是单车却由于刚才的一摔链条断了。
“你放心，今晚十二点之前，我一定把你送到玉林。”他一边恶狠狠地骂着单车，一边再次向我保证，而且满脸歉疚。他推着单车，我跟在他的后面。黑夜里，男人走得很快，我要一路小跑才跟得上。
我们走到一间单车修理店前发现店已经关门了。男人敲门，先是轻轻的，后来粗鲁得像匪徒，边撞门嘴里边喊着“我要修车”。过了好久，一个老头儿才颤巍巍地出来开门，一边抱怨一边帮我们修单车。
单车修好后，他拼命地蹬车。我们一下子跑到了闪电的前头。在一场大雨到来之前，我们到达了玉林火车站。
空荡荡的火车站，一个老太太蜷缩在屋檐下打盹儿。不用问，她肯定就是我的外婆。我亲切而激动地叫了一声“外婆”。外婆抬起头来狐疑地看着我。“外婆！我是小五。妈妈让我来陪你过生日！”我说。外婆真的老了，看了很久才认出我。
此刻，时钟闪闪发光，时针和分针正好相逢在“12”。我环顾四周，却不见了男人的踪影，我焦急地寻找。外婆不解地问：“你找谁呀？”
瓢泼大雨倾盆而下，像波涛汹涌时的海面。火车站前的大街空空荡荡，像海一样宽阔。只见一个人正骑着单车往南走，像海面上一叶风雨飘摇的孤舟，比夜更黑的雨幕很快将他吞没，从此，我将再也见不到他。
（有删改）
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．“我”选择跟随女人下车，一方面是因为她的外表清秀，让人觉得亲切；另一方面是因为“我”通过自己的判断获取了“我”和她在同一个车站下车的信息。
B．面对女人和男人提出骑单车送“我”的建议，“我”犹豫不决，因为“我”自认为上过这个女人的当并且对男人印象不好，所以对他们有所顾忌。
C．男人在摔倒时确认“我”有没有受伤，并保证会按时送达，体现了他的善良和责任心；但是他后来像匪徒一样边撞门边大喊表现出他的素质低下。
D．结尾处通过比喻的手法将火车站前的大街比喻成海，把骑单车的男人比喻成一叶孤舟，写出了男人返程时环境的恶劣，表达了“我”对男人的担忧。
6．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说通过少年的视角讲述了少年特有的一段人生经历，叙事视点新奇，区别于儿童和成人视角，产生异于其他视角的陌生化表达效果。
B．“我”在小说前半部分主要是以旁观者的身份在叙述，在“我”坐过了站以后，“我”的身份变成了一个行动者，多用语言和动作的描写。
C．作者通过对比来凸显人物性格的复杂，比如男人出场时粗俗的形象和结尾的豪侠仗义；女人有清秀的容貌，像姐姐一般亲切，但反应很快。
D．文章结尾处写到男人消失于夜色之中，“我”再也不会见到他，表达了人世的相逢只是一瞬间，但是往往就这一瞬间却对自己的人生产生了深远影响的主题。
7．请结合小说分析和概括“我”的人物形象。
8．“延宕”作为小说和戏剧故事结构中常见的叙事模式，是指作品在揭开悬念或解决矛盾时，采用延长或拖延揭晓答案，或反反复复铺垫后再揭晓答案的叙事模式。请结合小说内容，分析本文的“延宕”的体现以及作用。
【答案】5．C
6．C
7．①充满好奇心。十四岁的“我”没出过远门，但是仍然满怀喜悦又忐忑地接受了任务，表现出了少年对外在世界的一种好奇。②胆小。“我”去趟县城提心吊胆，面对身材强壮的男人的霸座，“我”没有选择和他沟通，而是内心期待他自己站起来，这些都表现出“我”的胆小。③单纯、天真。“我”选择相信这个女人的话仅仅出于“我”对女人外在气质的好感，随便听信了陌生人的话，以及“我”在没赶上最后一趟汽车决定跑着去玉林，都表现出“我”的天真、单纯。④善良。“我”在最后望着男人像一叶孤舟一样消失于大雨之中，对其表现出了担忧。
8．①第一处延宕是“我”本应该在玉林下车但是却下错了车站；第二处延宕是“我”要去汽车站赶最后一班车，却被当成小偷扣住，错过了班车；第三处是男人骑车送“我”去玉林的途中，由于加速导致车子链条断掉，耽误了时间。②作用：避免了情节上的平铺直叙，使情节跌宕起伏，一波三折，激发读者阅读兴趣；在延宕的过程中刻画了人物，使人物形象更加饱满，立体生动；三次延宕写出了年少经历的奇特，讲出人世间一些短暂的相逢却产生了深远的影响，凸显主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
（4）本题考查对小说叙述视角的效果的掌握能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事。
5．本题考查学生对文章内容的理解能力。
C.“他后来像匪徒一样边撞门边大喊表现出他的素质低下”错误。男人敲门的时候先是轻轻的，后来粗鲁得像匪徒，边撞边喊实际是因为内心着急，是情急之下的无奈之举，由先前的轻轻敲门也能判断出他是有素质的。
故答案为：C。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“对比”“女人有清秀的容貌，像姐姐一般亲切，但反应很快”错误。“女人有清秀的容貌，像姐姐一般亲切，但反应很快”不构成对比。
故答案为：C。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①“我”年仅十四岁，此前从未出过远门，去县城都会提心吊胆，但面对母亲安排去玉林陪外婆过生日的任务，虽内心忐忑，却依然满怀喜悦地接受，表现出了少年对外在世界的一种好奇。
②文中说到“我”即便去趟县城也是提心吊胆。“我”去玉林的时候买的是硬座票，但座位被一个一直打呼噜且身材强壮的男人霸道地占着。火车每停靠一站，“我”都期待他从我的座位上站起来，而“我”却不敢和他沟通，这些都表现出“我”的胆小。
③“我”在火车上坐下，对面坐着一个女人，这个女人很年轻，脸蛋清秀，怀里还抱着一个小孩，显得很有母性，像我并不存在的姐姐一样，因此，“我”一下子就信任了她。因为火车上的广播音效很差，而“我”也害怕坐过了站，当“我”听到对面的女人说是去玉林，于是“我”决定跟在她的身后。“我”在陆川下错车，准备乘汽车返回玉林，但是最后一班车已经出发了的时候，“我”决定向北沿着公路跑到玉林。所以，仅仅出于自己对女人外在气质的好感，就随便听信陌生人的话，以及“我”在没赶上最后一趟汽车决定跑着去玉林，都表现出“我”的天真、单纯。
④男人将“我”送回玉林火车站之后，天空下起了大雨，“我”看到这个男人在大雨中一个人骑着单车往南走，像海面上一叶风雨飘摇的孤舟，比夜更黑的雨幕很快将他吞没，通过“我”对他的担忧体现出“我”的善良。
故答案为：①充满好奇心。十四岁的“我”没出过远门，但是仍然满怀喜悦又忐忑地接受了任务，表现出了少年对外在世界的一种好奇。②胆小。“我”去趟县城提心吊胆，面对身材强壮的男人的霸座，“我”没有选择和他沟通，而是内心期待他自己站起来，这些都表现出“我”的胆小。③单纯、天真。“我”选择相信这个女人的话仅仅出于“我”对女人外在气质的好感，随便听信了陌生人的话，以及“我”在没赶上最后一趟汽车决定跑着去玉林，都表现出“我”的天真、单纯。④善良。“我”在最后望着男人像一叶孤舟一样消失于大雨之中，对其表现出了担忧。
8．本题考查学生对叙事特点的把握能力。
①第一处延宕是“我”因信任邻座女人，以为她在玉林下车自己跟着就行，却没听清广播坐过站到了陆川。第二处延宕是“我”到陆川后想改坐汽车去玉林，先是被人误认成小偷按倒在地，接着赶到汽车站时末班车已开走。第三处延宕是男人载着“我”骑单车去玉林，途中车子掉进坑链条断了，耽误了时间，好不容易找到修车店修好车继续前行，才最终到达玉林。
②作用：通过多次延宕，使“我”去玉林陪外婆过生日的过程充满了各种意外和波折，避免了故事平铺直叙，让情节跌宕起伏，如坐过站、汽车误车、单车出故障等情节，不断给故事增添新的波澜，吸引读者的阅读兴趣。在延宕的过程中，展现了“我”的单纯、执着，女人的善良以及男人的热心、责任感等。比如男人尽管经历了诸多意外，但仍坚持要在十二点前把 “我” 送到玉林，凸显了他信守承诺的品质。所以，在延宕的过程中刻画了人物，使人物形象更加饱满，立体生动。“延宕”使“我”的这段行程充满艰难，而在这艰难的过程中，陌生人给予的帮助就显得更加珍贵，体现出人世间一些短暂的相逢却产生了深远的影响，凸显主题。
故答案为：①第一处延宕是“我”本应该在玉林下车但是却下错了车站；第二处延宕是“我”要去汽车站赶最后一班车，却被当成小偷扣住，错过了班车；第三处是男人骑车送“我”去玉林的途中，由于加速导致车子链条断掉，耽误了时间。②作用：避免了情节上的平铺直叙，使情节跌宕起伏，一波三折，激发读者阅读兴趣；在延宕的过程中刻画了人物，使人物形象更加饱满，立体生动；三次延宕写出了年少经历的奇特，讲出人世间一些短暂的相逢却产生了深远的影响，凸显主题。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
石守信、王审琦皆帝故人，各典禁卫。赵普数言于帝，请授以它职，帝曰：“彼等必不吾叛，卿何忧？”普曰：“臣亦不忧其叛也然熟观数人者皆非统御才恐不能制伏其下。万一军伍作孽，彼亦不得自由耳。”帝悟，于是召守信等饮。酒酣，屏左右谓曰：“我非尔曹力，不及此。然天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吾终夕未尝高枕卧也。”守信等请其故，帝曰：“是不难知，居此位者，谁不欲为之！”守信等顿首曰：“陛下何为出此言？今天下已定，谁敢复有异心！”帝曰：“卿等固然，设麾下有欲富贵者，一旦以黄袍加汝身，汝虽欲不为，其可得乎？”守信等顿首涕泣曰：“臣等愚，不及此，惟陛下哀矜，指示可生之途。”帝曰：“卿等何不释去兵权，出守大藩，择便好田宅市之，为子孙立永远之业；多致歌儿舞女，日饮酒相欢，以终其天年！朕且与卿等约为婚姻，不亦善乎！”皆拜谢曰：“陛下念臣等至此，所谓生死而肉骨也。”明日，皆称疾请罢，帝从之，赏赉甚厚。
（节选自《续资治通鉴·宋纪二》）
材料二：
兵不血刃而三方夷，刑不姑试而悍将服，无旧学之甘盘而文教兴，染掠杀之余风而宽仁布，是岂所望于兵权乍拥、寸长莫著之都点检哉？启之、牖之、鼓之、舞之，俾其耳目心思之牖，如披云雾而见青霄者，孰为为之邪？佑之者，天也；承其佑者，人也。于天之佑，可以见天心；于人之承，可以知天德矣。
夫宋祖受非常之命，而终以一统天下，垂及百年，世称盛治者，何也？唯其惧也。权不重，故不敢以兵威劫远人；望不隆，故不敢以诛夷待勋旧；学不夙，故不敢以智慧轻儒素；恩不洽，故不敢以苛法督吏民。惧以生慎，慎以生俭，俭以生慈，慈以生和，和以生文。
（节选自王夫之《宋论·卷一》）
9．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
臣亦不忧A其叛也B然熟观C数人者D皆非统御E才F恐不能制G伏其下。
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．固，本来，与《过秦论》中“秦孝公据崤函之固”的“固”用法和意义都不同。
B．其，难道，语气词，与《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”的“其”意义相同。
C．致，安置，招致，与《屈原列传》中“一篇之中三致志焉”的“致”意义不同。
D．牖，窗户，与《过秦论》中“然陈涉瓮牖绳枢之子”的“牖”意义相同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．赵普希望宋太祖防患于未然，多次进言调整禁卫军主管石守信、王审琦的职位，太祖虽然认为他们不会背叛，但最终还是接受了赵普的建议。
B．宋太祖肯定了石守信等人立下的汗马功劳，但同时又忌惮石守信等人在想要飞黄腾达的部下的威胁下，会被迫黄袍加身，从而致使反叛。
C．宋太祖为了规劝石守信等人交出兵权，答应他们若镇守藩地会出资为他们买田置宅，颐养天年，为子孙立基业，于是他们都主动称病请辞。
D．王夫之认为根基不稳的宋太祖不用一兵一卒就能杯酒释兵权，是因为善意仁心的上天彰显莫大的恩德来启迪他，教导他，使得他拨开迷雾见青云。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）皆拜谢曰：“陛下念臣等至此，所谓生死而肉骨也。”
（2）夫宋祖受非常之命，而终以一统天下，垂及百年，世称盛治者，何也？
13．结合材料二王夫之的评论，宋太祖为何要杯酒释兵权？
【答案】9．BDF
10．B
11．C
12．（1）（石守信等人）都下拜感谢道：“陛下为我们考虑到这样的地步，可以说是使死人复生，使白骨长肉的恩情了。”
（2）宋太祖接受上天不同寻常的使命，终于统一了天下，（名声）流传了百年之久，被后世赞誉为创造了太平盛世的明君，为何会这样呢？
13．①宋太祖刚刚掌握兵权，根基不稳，内心恐惧；
②因恐惧而生出警惕之心，杯酒释兵权是为了防患于未然。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
石守信、王审琦都是皇帝的旧交，各自掌管着皇宫禁卫军。赵普多次向皇帝进言，请求授予他们其他的职位，皇帝说：“他们一定不会背叛我，你忧虑什么呢？”赵普说：“我也不担心他们叛乱，但是仔细观察他们这些人，（发现他们）都不是善于统率的人才，恐怕不能制服他们的下属。万一军队中有人作乱，他们也不能由自己做主了。”皇帝明白过来，于是召见石守信等人宴饮。酒喝得正尽兴时，皇帝屏退身边的人对他们说：“我如果没有你们的力量，不会到达今天的位置。但是做皇帝也是一件很艰难的事，尚且不如当节度使快乐，我整夜都不曾安心睡觉啊。”石守信等人询问其中的缘故，皇帝说：“这不难知道，我所在的这个位置，谁不想取而代之呢！”石守信等人叩头下拜说：“陛下为什么这么说呢？现在天下已经安定，谁还敢再有异心！”皇帝说：“你们本来如此，（但是）假设有想要富裕显贵的部下，一旦把黄袍披到你的身上，你虽然不想做皇帝，难道可以做到吗？”石守信等人叩拜流泪说：“我们愚笨，没有想到这些，希望陛下怜悯我们，（为我们）指点一条生路。”皇帝说：“你们为什么不放弃兵权，出京镇守藩地，选择好的田地宅院买下来，为子孙建立永久固有的基业；多安置一些歌童舞女，每天喝酒相伴取乐，来度过余生！我将与你们约定结为亲家，不也很好吗！”（石守信等人）都下拜感谢道：“陛下为我们考虑到这样的地步，可以说是使死人复生，使白骨长肉的恩情了。”第二天，（石守信等人）都称病请求免去职务，皇帝顺从了他们，赏赐十分丰厚。
材料二：
没有动用残忍的杀戮，就安定了天下；没有使用严酷的刑罚，就使那些凶残成性的悍将顺服；没有受到传统的德化教育，却能让文化教育蓬勃发展；身处掠夺残杀的恶劣风气之中，却能布施仁德于天下，这怎么可能是一个刚刚掌握兵权，寸功未立的都点检能够完成的呢？启迪他、诱导他、摆布他、摇荡他，使他的耳目和心思的窗户，如同拨开云雾见了青天一样，是谁创造了这样的奇迹呢？保佑他的是上天，承受佑护的是人。从上天佑护人的举措中，可以体察天的善意仁心；从人承受天的佑护的角度看，则能感受上天的洪恩大德。
宋太祖接受上天不同寻常的使命，终于统一了天下。（名声）流传了百年之久，被后世赞誉为太平盛世的明君，为何会这样呢？只凭一个“惧”字。因为手中握有的权力不够分量，所以不敢用武力威逼远方的敌人；因为声望不够高远，所以不敢用刑戮的手段诛杀对待前朝的旧臣；因为没有深厚的学养，所以不敢用智慧轻视老师儒生；因为思惠布达不广泛，所以不敢用严苛的政令和刑罚对待下层小吏和普通民众。因为忧惧而生出谨慎，因为谨慎而生出节俭，因为节俭而生出慈悲，因为慈悲而生出和善，因为和善而崇尚文化。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我也不担心他们叛乱，但是仔细观察他们这些人，（发现他们）都不是善于统率的人才，恐怕不能制服他们的下属。
“不忧”的主语为“臣”，宾语为“其叛”，“也”句末语气词，句子结构完整，应在“也”后面断开，即在B处断开；
“熟观”的宾语为“数人者”，构成动宾结构，语意完整，应在“者”后面断开，即在D处断开；
“统御才”定中结构，中间不能断开，与“皆非”组成动宾结构，语意完整，应在“才”后面断开，即在F处断开。
故答案为：BDF。
10．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。副词，本来/形容词作名词，险固的地势。句意：你们本来如此。/秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。
B.错误。意义不同。表示反问的语气，难道/表示祈使的语气，一定。句意：难道可以做到吗？/你一定不要忘记你父亲的志向。
C.正确。安置，招致/表达。句意：多安置一些歌童舞女。/一篇作品中，都再三表现出来这种想法。
D.正确。均为“窗户”。句意：使他的耳目和心思的窗户。/然而陈涉是一个用破瓮作窗户，用草绳拴门轴的穷苦人家的子弟。
故答案为：B。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“答应他们若镇守藩地会出资为他们买田置宅……”错误，于文无据，原文中只是说“卿等何不释去兵权，出守大藩，择便好田宅市之……”，是让大臣们自己选择好的田地宅院买下来，为子孙建立永久固有的基业。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“拜谢”，下拜感谢；“生”，使动用法，使……复生；“肉”，使动用法，使……长肉。
（2）“非常”，不同寻常；“垂”，流传；“治”，太平。
故答案为：（1）（石守信等人）都下拜感谢道：“陛下为我们考虑到这样的地步，可以说是使死人复生，使白骨长肉的恩情了。”（2）宋太祖接受上天不同寻常的使命，终于统一了天下，（名声）流传了百年之久，被后世赞誉为创造了太平盛世的明君，为何会这样呢？
13．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①由原文“唯其惧也。权不重，故不敢以兵威劫远人；望不隆，故不敢以诛夷待勋旧；学不夙，故不敢以智慧轻儒素；恩不洽，故不敢以苛法督吏民”可知，宋太祖刚刚掌握兵权，根基不稳，内心恐惧。
②由原文“惧以生慎”可知，因恐惧而生出警惕之心，杯酒释兵权是为了防患于未然。
故答案为： ①宋太祖刚刚掌握兵权，根基不稳，内心恐惧；
②因恐惧而生出警惕之心，杯酒释兵权是为了防患于未然。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。
水调歌头·泛湘江①
张孝祥
濯足夜滩急，晞发北风凉。吴山楚泽行徧，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。
制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央。
【注】①乾道二年（1166），张孝祥遭谗言落职，他从桂林北归，泛舟湘江，写下这首词。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．词的首句化用《楚辞》，着笔于词人的外在形态，又切合舟行途中的情景。
B．“此事天公付我”，写天公为“我”作美，泛舟江上，实现夙愿，表达欢喜愉悦之情。
C．“制荷衣”承上启下，由上片的潇湘之景，转入下片的虚幻想象之景，超越时空。
D．“莫遣”二句用典，词人从幻想的画面中返回到现实的境界，寓怨愤于欢乐中。
15．后人评价，张孝祥这首词写尽绵邈情思，请结合词的内容简要分析。
【答案】14．B
15．①词的上片写行舟过湘水的情景，化用屈原典故显示出词人胸怀的高洁脱俗，以庄子的典故借以自喻，显露出豁达自适的心情。②词的下片通过想象和化用《楚辞》的诗句表达了对屈原的赞颂，借屈原郁郁不得志来抒发作者满腔的忠愤。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“写天公为‘我’作美”“表达欢喜愉悦之情”错，“此事天公付我”是表面上写天公为“我”作美，使“我”得以泛舟于向往已久的湘江之上，而事实是词人罢官北归途经此处。作者通过幽默诙谐的词句来掩盖人生的苦涩。
故答案为：B。
15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①词的上片写行舟过湘水的情景。开头“濯足”二句即用屈原作品的词语，首句见《楚辞·渔父》：“沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”次句见《楚辞·九歌·少司命》：“与女沐兮咸池，晞女发兮阳之阿。”但“北风凉”出自《诗经·邶风·北风》“北风其凉”。从濯足到晞发的意象，显示出词人胸怀的高洁脱俗。以庄子的典故借以自喻，显露出豁达自适的心情。“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”，前句用《史记·屈原贾生列传》：“蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋的，皭然泥而不滓者也。”后者运用《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。”水云乡为隐者所居。这种多视角的审美情趣既是对屈原身处浊世而不同流合污的高贵品格的赞美，又是借以自喻而显露出豁达自适的心情。
②下片即景抒情。作者荡舟湘江，脑海里浮现出屈原的形象。于是词人情不自禁地运用《楚辞》中的诗句注入渊篇。“制荷衣”三句，承上启下；“湘妃起舞一笑”二句，既写“湘妃起舞”的场面，又有“抚瑟奏清商”的舞曲。“紧接着”唤起“三句以崇敬的心情颂扬屈原的伟大品格及其作品不朽的艺术价值。词的下片通过想象和化用《楚辞》的诗句表达了对屈原的赞颂，借屈原郁郁不得志来抒发作者满腔的忠愤。
故答案为： ①词的上片写行舟过湘水的情景，化用屈原典故显示出词人胸怀的高洁脱俗，以庄子的典故借以自喻，显露出豁达自适的心情。②词的下片通过想象和化用《楚辞》的诗句表达了对屈原的赞颂，借屈原郁郁不得志来抒发作者满腔的忠愤。
五、名篇名句默写（本题共1小题，8分）
16．（2025高二上·深圳期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）治国如治水，宜疏不宜堵。《过秦论》中始皇反其道则行之，派遣将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的句子是“　 　，　 　”。
（2）高适在《燕歌行》中表现军队出征时气势浩荡的句子是“　 　，　 　”。
（3）好的文章可以通过细小的内容反映宏大的主题，用浅近的例子表达深远的意思，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是“　 　，　 　”。
（4）“杜鹃”，又叫子规，相传为蜀王杜宇魂魄所化。“杜鹃”的意象多在古诗词中出现，如“　 　，　 　”。
【答案】良将劲弩守要害之处；信臣精卒陈利兵而谁何；金伐鼓下榆关；旌旆逶迤碣石间；其称文小而其指极大；举类迩而见义远；庄生晓梦迷蝴蝶；望帝春心托杜鹃（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 派遣将领、士兵守卫要塞 ”，填入“良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 ”。
默写易错的字词有：劲弩。
（2）本题根据题干关键信息“ 出征时气势浩荡 ”，填入“金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间”。
默写易错的字词有：旌旆、逶迤。
（3）本题根据题干关键信息“ 细小的内容反映宏大的主题 ”，填入“其称文小而其指极大 举类迩而见义”。
默写易错的字词有：指、迩。
（4）本题根据题干关键信息“杜鹃”“”，填入“庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣） ”。
默写易错的字词有：蝴蝶。
故答案为：（1） 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 （2）金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间 （3） 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 （4） 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣）
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、基础知识（本题共5小题，10分）
17．（2025高二上·深圳期末）下列文化常识里，错误的一项是（　　）
A．纪传体是以人物为中心线索来编写的史书体裁，代表作有《史记》。
B．《汉书》又称《前汉书》，是我国第一部编年体断代史，是“二十四史”之一。
C．崤函：崤山和函谷关。崤，指崤山，在函谷关的东边。函，指函谷关，在今河南灵宝。
D．古代祭祀用羊和豕各一只，谓之“少牢”，主要用于诸侯、卿大夫祭祀其宗庙。
【答案】B
【知识点】文章体裁；古代礼仪；作家作品
【解析】【分析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“编年体”错误。《汉书》又称《前汉书》，是我国第一部纪传体断代史。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
18．（2025高二上·深圳期末）下列选项中对加点字的解释不正确的一项是（　　）
A．《过秦论》中“序八州而朝同列”和《邹忌讽齐王纳谏》中“于是入朝见威王”的“朝”意思不同。
B．《屈原列传》中“楚诚能绝齐”和《谏太宗十思疏》中“必竭诚以待下”的“诚”意思不同。
C．《过秦论》中“行军用兵之道”和“于是废先王之道”的“道”意思不同。
D．《五代史伶官传序》中“夫祸患常积于忽微”和《屈原列传》中“惠王患之，乃令张仪详去秦”的“患”意思不同。
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“朝”，使动用法，使……朝拜；/朝廷。句意：招致八州来归，而使六国诸侯都来朝见。/于是（邹忌）上朝廷拜见齐威王。
B.正确。“诚”，如果，果真；/诚心。句意：楚国如果能和齐国绝交。/一定（应该）竭尽诚心来对待臣民。
C.错误。意思相同。“道”，均为“方法”。句意：行军用兵的方法。/于是废除古代帝王的治世的方法。
D.正确。“患”，祸患；/担心，忧虑。句意：祸患常常是由微小的事情积累而成的。/惠王担心这件事，就派张仪假装离开秦国。
故答案为：C。
【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
19．（2025高二上·深圳期末）下列各项中，加点实词解释错误最多的一项是（　　）
A．①治乱之条贯，靡不毕见：表现 ②谗人间之，可谓穷矣：离间 ③人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也：贫穷 ④亡走赵，赵不内：接纳
B．①武气绝，半日复息：断绝 ②谋杀单于近臣，当死：应当 ③扶辇下除，触柱折辕：平地 ④武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱：虚假
C．①不爱珍器重宝肥饶之地：喜爱 ②临不测之渊，以为固：险固的地势 ③南取汉中，西举巴、蜀：攻占 ④试使山东之国与陈涉度长絜大：衡量
D．①其后秦欲伐齐，齐与楚从亲：连横 ②屈原至于江滨，被发行吟泽畔：披散 ③此三者，吾遗恨也：仇恨 ④君臣相顾，不知所归：看
【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.①正确。句意：治乱的条理，没有不全表现出来的。
②正确。句意：被小人离间，可以说处境很困难。
③“穷”，困厄。句意：人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助），所以劳累疲倦时，没有不呼叫上天的。
④正确。句意：他逃往赵国，赵国不肯接纳。
B.①正确。句意：苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。
②“当”，判处。句意：谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。
③“除”，宫殿的台阶，一说是门与屏（今所谓照壁）之间的通道。句意：扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕。
④“假”，临时委派的。句意：苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
C.①“爱”，吝惜。句意：他们不吝惜珍贵的财宝和富饶的土地。
②正确。句意：临守着深险莫测的黄河，作为守卫的险要之地。
③正确。句意：向南面夺取了汉中，向西南夺取了巴蜀。
④正确。句意：假使拿崤山函谷关以东各国诸侯来跟陈涉量量长短，比比大小。
D.①“从”，同“纵”，合纵。句意：后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。
②正确。句意：屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。
③“恨”，遗憾。句意：这三件事是我的遗恨。
④正确。句意：君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好。
故答案为：B。
【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
20．（2025高二上·深圳期末）下列各项中，加点词活用类型归类正确的一项是（　　）
①身客死于秦 ②惠等哭，舆归营
③陵与卫律之罪上通于天 ④同死生，轻去就
⑤然皆祖屈原之从容辞令 ⑥履至尊而制六合
⑦子孙帝王万世之业也 ⑧追亡逐北
⑨而告以成功⑩单于壮其节
A．②⑧/⑤⑥⑦⑨/④⑩/①③ B．①②/③⑨/⑤⑥⑦⑧/④⑩
C．⑧⑦/⑤⑥⑨/④⑩/①②③ D．⑧⑨/②⑤⑥⑦/④⑩/①③
【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①“客”，名词活用为状语，像客人一样。句意：自己还流落他乡，客死秦国。
②“舆”，名词活用为动词，用车子运。句意：常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。
③“上”，名词活用为状语，向上。句意：我李陵与卫律罪孽深重，向上直通天际。
④“轻”，意动用法，把……看得很轻。句意：把生和死等同看待，认为被贬和任用是不重要的。
⑤“祖”，名词活用为动词，效法。句意：然而都效法屈原的委婉文辞。
⑥“履”，名词活用为动词，登上。句意：登上王位而治理天下。
⑦“帝王”，名词活用为动词，称帝称王。句意：是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
⑧“亡”，动词活用为名词，逃跑的人。句意：追赶九国的败兵。
⑨“成功”，动词活用为名词，成功的消息。句意：而把成功的消息告诉先王。
⑩“壮”，意动用法，认为……豪壮。句意：单于认为苏武的气节值得敬佩。
由此看出 ①③名词作状语；②⑤⑥⑦名词活用为动词；④⑩形容词的意动用法；⑧⑨动词活用为名词。
故答案为：D。
【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
21．（2025高二上·深圳期末）下列各项中，与例句句式特点相同的一项是（　　）
例句：乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
A．信义安所见乎
B．人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
C．身死人手，为天下笑者，何也
D．而智勇多困于所溺
【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：定语后置句。正常语序为：乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。
A.宾语前置句。正常语序为：信义见安所乎。句意：你对汉廷的信义又表现在哪里呢？
B.定语后置句。正常语序为：人又谁能以察察身，受汶汶物者乎。句意：谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？
C.被动句。句意：连秦王子婴也死在别人手中，被天下的人所讥笑，这是什么原因呢？
D.被动句。句意：智慧英勇的人多被自己宠爱的事物困扰 。
故答案为：B。
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
七、语言文字运用I（本题共2小题，4分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
连日来，“一不小心拍到语文课本”的视频在全网刷屏。从北国的落雪飘飘到南疆的花开陌上，从东海的粼粼波光到西域的巍巍山峦，有自然的_________，更有人文的_________。人们将一幅幅美景注入语文书的封面，一场中式美学盛宴由此拉开。
有言道：“读万卷书，行万里路。”“一不小心拍到语文课本”后，我惊奇地发现，其实语文课本的封面早已在学生时代就带我行了万里路。_________的家乡美景，祖国天南地北的大好河山，美好人物与壮丽山河_________，与语文书居然毫无违和感。语文，本就充满浪漫，“一不小心拍到语文课本”更是最美的中式浪漫。说来也是奇怪了，普普通通的一个画面，普普通通的一个视频，怎么放在了语文书的封面里，就有了书卷气，就有了深远的意境，就有了那种厚重的知识感，似乎让人亲自走进了美景中。
22．依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（　　）
A．鬼斧神工 独具匠心 各式各样 相得益彰
B．巧夺天工 别具一格 各式各样 交相辉映
C．巧夺天工 独具匠心 千姿百态 交相辉映
D．鬼斧神工 别具一格 千姿百态 相得益彰
23．文中画波浪线的语句表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
【答案】22．A
23．人们将一幅幅美景装入语文书的封面，一场中式美学盛宴由此拉开帷幕。
【知识点】成语的使用；搭配不当
【解析】（1）本题考查现代汉语常用成语的正确使用。成语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
22．第一组，“鬼斧神工”，形容建筑、雕塑等技艺的精巧，像是鬼神制作出来的。也可以形容天然的景观十分美妙。“巧夺天工”，指精巧的人工胜过天然，形容技艺十分巧妙。此处强调“自然”的精巧，应选“鬼斧神工”。
第二组，“别具一格”，另有一种独特的风格。“独具匠心”，指具有与众不同的巧妙的构思。此处强调“人文”景观与众不同的构思，应选“独具匠心”。
第三组，“各式各样”，指许多不同的样式或方式。“千姿百态”，形容姿态多种多样。此处语境强调的是样式多样而非姿态，应选“各式各样”。
第四组，“交相辉映”，指各种光亮、彩色等互相映照。“相得益彰”，指相互配合得好，各方的长处就更能显现。此处强调美景与人物互相配合，应选“相得益彰”。
故答案为：A。
23．本题首先注意画波浪线的句子有两处语病：
①“将一幅幅美景注入语文书的封面”搭配不当，“美景”和“注入”不搭配，可将“注入”改为“装入”；
②“盛宴由此拉开”主谓不搭配，“盛宴”不能“拉开”，可在“拉开”之后加上“帷幕”。
故答案为：人们将一幅幅美景装入语文书的封面，一场中式美学盛宴由此拉开帷幕。
八、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到”“蚂蚁垒窝要下雨”，这些与天气有关的谚语，在我国民间流传很久。它的意思是：当你看到成群的蚂蚁搬家或爬树时， 甲 。蚂蚁搬家、蚂蚁爬树、蚂蚁运送筑巢建窝材料等行为，是它们对自然环境和气候变化感应所致。
每逢下雨前，空气潮湿、气压下降，这些影响巢穴安全的微妙变化会引起蚂蚁的警觉和不安， 乙 。除了安全因素之外， 丙 ：为了生存，在“僧多粥少”时，它们中的一部分会从原来蚁群家族中分离出来，成群结队地去寻找食物和新的居住点。
24．下列句子中的“微妙”与文中加点的“微妙”，意义相同的一项是（　　）
A．人和人之间的关系，有时相当微妙。
B．这个案子其中涉及很微妙的法律问题。
C．这个问题的答案微妙地隐藏在细节之中。
D．我们所做的很多改变是微妙的，以至于很少有人留意。
25．请在文中画横线处补写恰当的语句，使得整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。
【答案】24．D
25．甲：说明这个地区近期或将下雨
乙：促使它们搬迁
丙：蚂蚁搬家还有另外一个原因
【知识点】字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
24．首先注意原文“微妙”意为细小。再比对四个选项：
A.“微妙”意为精深复杂；
B.“微妙”意为精深复杂；
C.“微妙”意为巧妙；
D.“微妙”意为细小。
故答案为：D。
25．甲：根据上文的谚语可推断，当看到蚂蚁搬家时往往意味着可能要下雨，可填“说明这个地区近期或将下雨”。
乙：上一段说到的两个谚语都说的是蚂蚁搬家、蚂蚁运送筑巢建窝材料等行为，后文也说到一部分蚂蚁从原来蚁群家族中分离出来，成群结队地去寻找食物和新的居住点，所以影响巢穴安全的微妙变化引起蚂蚁的警觉和不安时就会促使它们搬迁，可填“促使它们搬迁”。
丙：结合上文的“除了安全因素之外”可知，这里探讨的是蚂蚁搬家的另外一个原因，可填“蚂蚁搬家还有另外一个原因”。
故答案为：甲：说明这个地区近期或将下雨；乙：促使它们搬迁；丙：蚂蚁搬家还有另外一个原因
九、写作（60分）
26．（2025高二上·深圳期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字。但现实生活中，并不是努力了就有奇迹。那么，你还会努力去创造奇迹吗？
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料内容和生活实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
奋力前行，无问西东
“纵有疾风起，人生不言弃。” 生活恰似一片波涛汹涌的海洋，我们都怀揣着创造奇迹的梦想，扬起努力的风帆破浪前行。诚如尼采所言：“那些杀不死你的，终将使你变得更强大。” 在这漫漫人生路上，努力，无疑是我们驶向成功彼岸的重要航标。
努力是创造奇迹的基石，这是无数闪耀的人生轨迹所共同证明的真理。谢思埸在跳水训练中，凭借着对每一个动作的精雕细琢，对每一次失败的深刻反思，终于在世界游泳锦标赛的舞台上摘得桂冠；郎朗在替补的岁月里，没有被漫长的等待消磨意志，而是日夜苦练，用汗水浇灌梦想，终于在命运的青睐下登上舞台，以灵动的指法和澎湃的激情，奏响了属于自己的辉煌乐章。苏轼一生宦海浮沉，屡遭贬谪，却从未放弃对文学的热爱与追求，他将一腔豪情与满腹才华融入诗词文章，成就了文学史上的不朽传奇。他们无一不是凭借着不懈的努力，在各自的领域中创造了奇迹。
然而，我们必须清醒地认识到，努力并不必然等同于奇迹。“时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。” 在现实生活中，努力却未能收获预期成果的事例屡见不鲜。这是因为，创造奇迹需要诸多因素的协同作用，努力只是其中的必要条件，而非充分条件。方向的选择、方法的运用、机遇的把握以及运气的加持，都在很大程度上影响着最终的结果。而且，世界充满了不确定性，一些不可预见的困难和挫折，往往会成为我们前行道路上的拦路虎。
即便如此，我们依然不能放弃努力。努力，是一种内在的精神力量，它赋予我们挑战自我、超越自我的勇气。在努力的过程中，我们不断突破自身的局限，提升能力与素养，积累宝贵的经验与教训。这些都是人生中无可替代的财富，让我们在面对生活的风雨时更加从容坚定。正如那些在奥运赛场上拼搏的健儿们，他们中的许多人或许最终未能站在最高领奖台上，但他们在训练场上挥洒的汗水，在赛场上展现的顽强拼搏精神，早已赢得了人们的尊重与敬仰。他们用努力诠释了对梦想的执着追求，让我们看到了人类挑战极限的无限可能。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。” 努力，是我们实现梦想、创造奇迹的必由之路。即便努力不一定能换来奇迹，我们仍应坚定地选择努力。因为努力本身就是一种价值，它能让我们离奇迹更近一步，更是我们对生活应有的态度。让我们怀揣梦想，脚踏实地，用汗水和拼搏书写属于自己的精彩人生，在努力的征程中，收获成长与幸福。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
审题：
【题干分析】
这是一道关于“奇迹”的材料作文题。
材料意在引导学生思考努力和奇迹之间的辩证关系。“奇迹”是指原以为不可能出现的事情。“努力”解释为把力量尽力使出来。材料中的前两句话表明：我们虽然怀抱着希望勇往直前，但仍然要面对残酷的现实，即奇迹发生的概率极低，哪怕再努力，你也可能无法成功。那么在这种情况下你还会选择努力去创造奇迹吗？材料呈现出理想与现实的冲突——“努力是奇迹的别名”的信念与“努力未必有奇迹”的现实困境，最终引出关键问题：我们是否应继续努力。 写作重点需回应“为何在不确定结果时仍选择努力”的深层追问，而非单纯论证“努力的重要性”。
我们不可仅写“努力就能成功”（违背材料现实性），也不可陷入“努力无用论”（否定材料前提）。 破题方向需从“结果与过程”“功利主义与精神价值”等角度，赋予“努力”超越现实功利的深层意义。如论证“努力是生命的自我完成”，努力的价值不依附于奇迹的发生，而在于追求过程中对自我生命的雕琢与超越。就像神话中的西西弗斯，推石上山的姿态本身已是对命运的反抗。 也可以从量变与质变的层面来思考，比如论证“奇迹是量变的惊蛰时刻”， 那些看似未达奇迹的努力实为质变的必要积累，历史长河中“失败者”的耕耘终将汇入文明的江河，就像徐霞客徒步考察，虽然生前未获认可，但《徐霞客游记》成为地理学丰碑，因为时间会赋予努力意义。
写作时可以先承认现实，提出思辨，比如用“普罗米修斯明知盗火将受永罚仍选择前行”类比现实困境，引出核心问题。再揭示问题本质，即“当下无果的努力终将在时间长河中显影”，通过人物素材论证努力是存在主义的自由选择。最后回归现实，联系学生的备考心境，强调“高考不是终点，而是锻造生命韧性的熔炉”。行文忌二元对立，不要全盘否定“结果的意义”，而要强调“不唯结果，不废过程”。忌脱离材料，需紧紧围绕“努力未必有奇迹，为何还要努力”的核心矛盾展开。
【立意提取】
①奇迹是奢望，何必要错付
②奋力前行，无问西东
③积极拥抱奇迹，理性付出努力
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。本文以“奋力前行，无问西东”为主题，通过名人事例和哲理名言，深刻阐述了努力对人生的重要意义。文章结构清晰，逻辑严密，语言优美流畅，富有感染力。作者既肯定了努力的价值，也理性分析了努力与奇迹的关系，展现了辩证思维。结尾升华主题，呼吁人们以积极态度面对生活，极具鼓舞性。全文思想深刻，文采斐然，是一篇优秀的励志佳作。
1 / 1广东省深圳外国语学校2024-2025学年高二上学期语文期末考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在古往今来的中秋赏月诗词中，最独特的莫过于辛弃疾的这首《木兰花慢》：“可怜今夕月，向何处，去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外空汗漫，但长风浩浩送中秋？飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？谓经海底问无由，恍惚使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？”
辛弃疾生活在公元12世纪，他的这首中秋词，抓住了远古神话中的诸多矛盾之处，对月相和月球运行的机制追根问底。即使不谈其文学性，单从物理学的角度看，这些问题的水平也是非常高的。
令人惊奇的是，“飞镜无根谁系”表明辛弃疾已经隐约地觉察到了径向吸引力的存在，就像是有根看不见的绳子一样。相对于他的时代，这无疑是很先进的了。由于时代的限制，辛弃疾不可能具备解决这些问题的知识积累和科学训练。要等到17世纪的牛顿力学和引力理论建立后，人类才认识到月球绕地球旋转和树上掉下个烂苹果，这两件事情没有本质的区别，它们遵循着相同的自然规律。天体运行没有任何超自然的神圣性可言，这是人类历史上的一次认知革命。
月球的诞生是几十亿年前的事情了。古诗中说“今人不见古时月，今月曾经照古人”，又有“秦时明月汉时关”。恐龙时代的月球轨道和现在的相比，有什么不一样呢？还有一个很自然的问题，月球离我们是越来越近了，还是越来越远了呢？
天文观测表明，地月距离以每年3.8cm左右的速度在增加。虽然这点变化相比于长达4.06×105km的地月间距，实在是小得很，但是在漫长的地质年代里，其积累起来的效果是非常可观的。例如，按此速率推，在过去的10亿年里，地月距离增长了3.8×107m，也就是3.8×104km，这已经将近地月距离的十分之一量级了。
如果在地质年代的时间尺度上研究地月系统的运行，地球和月球都不能再被当作质点来处理，因为它们的内部并非铁板一块，从而存在潮汐。潮汐锁定效应使得月球远离。简单地说，潮汐导致地月系统的能量耗散，这使得地球的自转变慢，就像是被刹了车一样。这个过程中损失的角动量被转移到了月球的轨道角动量，从而使得月球轨道远离地球。
在遥远的未来，当地球自转最终也被潮汐锁定之后，月球轨道也就稳定下来了。有兴趣的同学不妨估算一下，那时候的月球轨道有多高？地球的一天有多长？可以想象，那时候的地球自转会变得非常慢，这对地球的影响也是非常大的。
（摘编自吴从军《什么？月球会变远？地球会变慢？》）
材料二：
宇宙中几乎所有的天体都在自转，地球也不例外。正是因为地球自转，我们才有白天黑夜。但你有没有想过一个问题：我们在地上旋转时，因为摩擦力或其他因素，速度会逐渐慢下来，在太空旋转的地球也会慢下来吗？会，而且地球自转速度正呈阶梯式递减。
宇宙中的天体之所以会自转，是因为物质之间存在着相对运动，其产生的角动量在未被完全抵消的情况下，会聚集朝向同一个方向，这便形成了天体自转的最初力量。
除此之外，天体的自转还受到其他因素影响，这也是地球自转呈阶梯式减速的原因。比如潮汐力，这种力的耗散作用与地球自转方向相反。简单来说，就是月球引力使得地球水体被拉伸，出现潮涨潮落现象，潮水摩擦海岸线，消耗了地球的能量导致地球自转降速；地球内部变化也可能会施加影响。按角动量守恒原理，地球内部物质如果集中，它的自转速度就一定要变快；相反，如果地幔中大量高密度物质侵位浅层或喷出地表，加大地球转动的惯性矩，其自转速度必然变慢。总而言之，诸多要素的影响可能相对较小，但从长期的时间尺度来看，这会导致地球自转速度发生变化。
近期，中国科学家通过跨学科的研究方法发现7亿年来地球自转阶梯式减速的过程，他们结合了地质记录和天文理论计算，揭示了过去数亿年间，地球自转速度一直保持着“减速—平稳—减速—平稳”的阶梯状演化模式。科学家还计算出，5亿年前至3.5亿年前，地球自转减速停滞主要是当时“大陆——海洋”结构导致的潮汐耗散。
揭开地球自转减速的模式后，科学家还计算出过去地球一天的时长和地月球距离等。
在过去的7亿年至2亿年里，地月距离增加了约2×104km，日长增加了约2.2小时。也就是说，7亿年前，一天只有约20个小时；而在2亿年前，一天延长到23个小时。通过对比同时期的生物演化数据、海洋地球化学数据等，科学家还发现地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件。
显而易见，上述成果的意义重大。首先，它加深了我们对地球动力学过程的理解，特别是地球自转与内部和外部因素相互作用的复杂机制，对重建“地—月”系统的演化历史、探究地球自转减速对气候、环境、生物演化等方面的影响也具有重要的理论意义。其次，它为地质时间尺度上的生物演化、环境变迁提供了重要的时间框架。此外，它还对理解当前及未来地球环境变化趋势具有启示作用，比如如何评估人类活动对地球自转微小变化的潜在影响。最后，这项研究促进了天文—地质的交叉研究，为探索宇宙中其他行星的自转演化提供了参考模型。
那地球自转目前还是在减速吗？答案是肯定的。
自2010年以来，内地核的自转速度逐渐下降，如果这一趋势持续下去，由于引力拖曳效应，地球外部圈层的自转速度可能会受到影响，进而影响地球这颗星球的运行速度。
这种微妙的变化不仅关乎高精度的科学研究，而且可能影响到我们的日常生活，比如地球自转导致太阳光线在地球表面的入射角不断变化，自转速度的变化会影响到日照的强度。此外，地球自转速度的变化还会影响人体生物钟与作息规律、全球定位系统的精准性、时间计量体系、通信等领域的测量和校准等。因此，地球自转减速的研究不仅是对地球科学的探索，更是对人类未来生活方式的探索。
（摘编自董汉文《地球在偷偷“变慢”，未来一天可能延长到25小时》）
1．下列选项对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．从物理学的角度来看，辛弃疾的《木兰花慢》，对月相和月球运行的机制提出了水平很高的疑问。
B．在漫长的地质年代里，地月距离以每年3.8cm左右的速度在增长，这样积累的效果巨大。
C．宇宙的天体自转是物质之间存在的相对运动以及受到潮汐力的影响而产生的结果。
D．通过相关数据的对比发现早期海洋生态系统的演化可能与地球自转的两个主要减速期有关。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．月球轨道逐年远离地球是因为潮汐锁定效应，地月系统运转过程中损失的角动量被转移到了月球的轨道角动量。
B．天体自转的原始力量来自物质相对运动所产生的角动量，这些角动量在有剩余的情况下，会聚集指向同样的方向。
C．如果地球内部物质集中则会加快地球的自转速度，反之就会加大地球转动的惯性矩，放慢地球自转速度。
D．在内地核的自转速度持续下降的趋势下，地球外部圈层的自转速度会由于引力拖曳效应而放缓。
3．下列选项中最不适合做“地球自转速度的变化会产生诸多影响”的论据的一项是（　　）
A．人们可能会因为更长的白天和黑夜，产生睡眠质量下降、生活节奏紊乱等问题。
B．卫星GPS的轨道和位置通常会及时更新调整变化，以减少导航系统的产生的误差。
C．2015年6月30日，闰秒增加，让推特的推文显示错误，亚马逊服务器崩溃。
D．冰岛的格里姆塞岛6月至8月会出现极昼现象，这个地区几乎是没有夜晚的。
4．请结合两则材料分析，一篇好的科普文应具有哪些要素？
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
小五的车站
朱山坡
外婆八十岁生日那天，正好父亲服刑期满。
母亲觉得接父亲出狱要比为外婆庆祝生日更接近常理。她在反复掂量后，决定派我赶往一个叫玉林的小城市陪外婆过生日。
我才十四岁，从没出过远门，即便去趟县城也是提心吊胆，但我还是满怀喜悦又忐忑不安地接受了这个使命。
本来我买的是硬座票，但座位被一个一直打呼噜且身材强壮的男人霸道地占着。火车每停靠一站，我都期待他从我的座位上站起来。一直到了桂林，我才在他旁边空出来的座位上坐下，同时对面坐着一个女人。
女人很年轻，脸蛋清秀，怀里还抱着一个小孩，显得很有母性，像我并不存在的姐姐一样。因而，我一下子就信任了她，但我们没有说话。
因为害怕坐过了站，我仔细倾听每一次的广播。但广播的音效实在不好，我根本听不清广播在说什么。
祸根是在一个不知名的小站埋下的。一个看上去比我身旁的壮汉还要粗俗的彪悍大汉闯上车来，坐在女人的旁边。他满嘴烟味，一身酒气，不怀好意地看着女人，轻浮地问：“姑娘，你去哪里？”女人礼节性地笑了笑：“玉林。”他装出惊喜的样子，讨好地说：“我去过玉林，如果不是有事要在柳州下车，我可以陪你去玉林。”女人婉言谢绝：“我是玉林人。在柳州，我也有亲戚朋友，我的表哥在那里的派出所当警察。”
他无话可说了。但这个短暂而危险的瞬间让我记住了：她将在玉林下车。我也是，我只要跟在她的身后就成了。
黄昏缓慢降临。火车的广播响了几分钟后，停了下来，女人站起来，抱着孩子走下火车。跟在她后面的除了我，还有那个占我座位的壮汉。
到了出站口，我却被检票员挡住了。我一看站牌，发现写的竟是“陆川”。我才知道前一站我就应该下车。
补票的时候我问工作人员：“还有返回玉林的火车吗？”那工作人员说：“深夜一点钟有一趟。”三天前，母亲给外婆发过电报，让她今天下午在玉林火车站接我。外婆肯定还在玉林火车站焦急地等待。
我只能改坐汽车去玉林，这样也许才不会让我的外婆在火车站等一宿。
在行人的指点下，我快速穿过一条小巷，赶往汽车站。然而，在小巷的尽头，我被人揪住。我跑得很快，别人竟以为我是逃跑的小偷。几个男人将我按倒在地，不容我争辩。
女人是从一间老房子里走出来的。她认出了我，“你怎么回事？”她惊讶地说。“你骗了我！”我突然委屈地号啕大哭，“你说你家在玉林，你要在玉林站下车的，却到了陆川……”
女人明白了，吃力地笑了：“原来是这样……你这个孩子怎么能随便相信别人呢？我那样说是糊弄那个男人……”“可是你骗了我。”我说。
我挣脱抓我的乱手，往汽车站狂奔。然而，当我赶到汽车站的时候，开往玉林的最后一趟班车已经出发五分钟了。
我绝望了。
但现在怎么办？仓皇中我决定向北沿着公路跑到玉林。我自己也不知道跑出了多远，反正女人叫了好多次我都没有听到，直到她横在我的前面。
她从一辆单车的车座上跳下来责备我：“你不会要跑着回玉林吧？跑到天亮你也未必能跑到玉林，那么长的路会把你累死！”
她一把拉住我，对骑车的男人说：“你带着他去玉林。”
我抬头看骑车的男人，不禁暗吃一惊：他不就是那占我座位的壮汉吗？“他是我的丈夫。”女人若无其事地笑道，男人向我点点头。他扶着车，这是一辆锈迹斑斑的单车。“你快上车吧，或许还来得及。”男人爽直地说。
我犹豫不决，男人一把将我拎上车的后座。女人厉声命令男人：“一定要在今晚十二点前把他送到玉林火车站！”
男人开始话并不多，后来他的话多了起来。“你怎么敢一个人从株洲来玉林？你父母呢？”男人问。“我爸今天出狱，我妈去接他。”我说。
“真巧，我也是今天出的狱，我女人就是从株洲接我回家的。”他说。
“那你犯了什么罪？”我好奇地问。“警察说我杀了人，让我蹲了一年大牢。上个月，真正的杀人凶手找到了，长得跟我太像了。”男人轻描淡写地说，“但也不能说我就是好人，因为我没做过什么好事……”
突然，他长啸一声，单车又加速了。但这一加速，车子竟掉进一个坑，“啪”一声人仰马翻，我们都被抛到了路面上。
男人慌乱地问：“伤着没有？”他把我浑身摸了一遍，确信我没有受伤，才扶起单车准备继续前行。可是单车却由于刚才的一摔链条断了。
“你放心，今晚十二点之前，我一定把你送到玉林。”他一边恶狠狠地骂着单车，一边再次向我保证，而且满脸歉疚。他推着单车，我跟在他的后面。黑夜里，男人走得很快，我要一路小跑才跟得上。
我们走到一间单车修理店前发现店已经关门了。男人敲门，先是轻轻的，后来粗鲁得像匪徒，边撞门嘴里边喊着“我要修车”。过了好久，一个老头儿才颤巍巍地出来开门，一边抱怨一边帮我们修单车。
单车修好后，他拼命地蹬车。我们一下子跑到了闪电的前头。在一场大雨到来之前，我们到达了玉林火车站。
空荡荡的火车站，一个老太太蜷缩在屋檐下打盹儿。不用问，她肯定就是我的外婆。我亲切而激动地叫了一声“外婆”。外婆抬起头来狐疑地看着我。“外婆！我是小五。妈妈让我来陪你过生日！”我说。外婆真的老了，看了很久才认出我。
此刻，时钟闪闪发光，时针和分针正好相逢在“12”。我环顾四周，却不见了男人的踪影，我焦急地寻找。外婆不解地问：“你找谁呀？”
瓢泼大雨倾盆而下，像波涛汹涌时的海面。火车站前的大街空空荡荡，像海一样宽阔。只见一个人正骑着单车往南走，像海面上一叶风雨飘摇的孤舟，比夜更黑的雨幕很快将他吞没，从此，我将再也见不到他。
（有删改）
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．“我”选择跟随女人下车，一方面是因为她的外表清秀，让人觉得亲切；另一方面是因为“我”通过自己的判断获取了“我”和她在同一个车站下车的信息。
B．面对女人和男人提出骑单车送“我”的建议，“我”犹豫不决，因为“我”自认为上过这个女人的当并且对男人印象不好，所以对他们有所顾忌。
C．男人在摔倒时确认“我”有没有受伤，并保证会按时送达，体现了他的善良和责任心；但是他后来像匪徒一样边撞门边大喊表现出他的素质低下。
D．结尾处通过比喻的手法将火车站前的大街比喻成海，把骑单车的男人比喻成一叶孤舟，写出了男人返程时环境的恶劣，表达了“我”对男人的担忧。
6．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说通过少年的视角讲述了少年特有的一段人生经历，叙事视点新奇，区别于儿童和成人视角，产生异于其他视角的陌生化表达效果。
B．“我”在小说前半部分主要是以旁观者的身份在叙述，在“我”坐过了站以后，“我”的身份变成了一个行动者，多用语言和动作的描写。
C．作者通过对比来凸显人物性格的复杂，比如男人出场时粗俗的形象和结尾的豪侠仗义；女人有清秀的容貌，像姐姐一般亲切，但反应很快。
D．文章结尾处写到男人消失于夜色之中，“我”再也不会见到他，表达了人世的相逢只是一瞬间，但是往往就这一瞬间却对自己的人生产生了深远影响的主题。
7．请结合小说分析和概括“我”的人物形象。
8．“延宕”作为小说和戏剧故事结构中常见的叙事模式，是指作品在揭开悬念或解决矛盾时，采用延长或拖延揭晓答案，或反反复复铺垫后再揭晓答案的叙事模式。请结合小说内容，分析本文的“延宕”的体现以及作用。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
石守信、王审琦皆帝故人，各典禁卫。赵普数言于帝，请授以它职，帝曰：“彼等必不吾叛，卿何忧？”普曰：“臣亦不忧其叛也然熟观数人者皆非统御才恐不能制伏其下。万一军伍作孽，彼亦不得自由耳。”帝悟，于是召守信等饮。酒酣，屏左右谓曰：“我非尔曹力，不及此。然天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吾终夕未尝高枕卧也。”守信等请其故，帝曰：“是不难知，居此位者，谁不欲为之！”守信等顿首曰：“陛下何为出此言？今天下已定，谁敢复有异心！”帝曰：“卿等固然，设麾下有欲富贵者，一旦以黄袍加汝身，汝虽欲不为，其可得乎？”守信等顿首涕泣曰：“臣等愚，不及此，惟陛下哀矜，指示可生之途。”帝曰：“卿等何不释去兵权，出守大藩，择便好田宅市之，为子孙立永远之业；多致歌儿舞女，日饮酒相欢，以终其天年！朕且与卿等约为婚姻，不亦善乎！”皆拜谢曰：“陛下念臣等至此，所谓生死而肉骨也。”明日，皆称疾请罢，帝从之，赏赉甚厚。
（节选自《续资治通鉴·宋纪二》）
材料二：
兵不血刃而三方夷，刑不姑试而悍将服，无旧学之甘盘而文教兴，染掠杀之余风而宽仁布，是岂所望于兵权乍拥、寸长莫著之都点检哉？启之、牖之、鼓之、舞之，俾其耳目心思之牖，如披云雾而见青霄者，孰为为之邪？佑之者，天也；承其佑者，人也。于天之佑，可以见天心；于人之承，可以知天德矣。
夫宋祖受非常之命，而终以一统天下，垂及百年，世称盛治者，何也？唯其惧也。权不重，故不敢以兵威劫远人；望不隆，故不敢以诛夷待勋旧；学不夙，故不敢以智慧轻儒素；恩不洽，故不敢以苛法督吏民。惧以生慎，慎以生俭，俭以生慈，慈以生和，和以生文。
（节选自王夫之《宋论·卷一》）
9．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
臣亦不忧A其叛也B然熟观C数人者D皆非统御E才F恐不能制G伏其下。
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．固，本来，与《过秦论》中“秦孝公据崤函之固”的“固”用法和意义都不同。
B．其，难道，语气词，与《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”的“其”意义相同。
C．致，安置，招致，与《屈原列传》中“一篇之中三致志焉”的“致”意义不同。
D．牖，窗户，与《过秦论》中“然陈涉瓮牖绳枢之子”的“牖”意义相同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．赵普希望宋太祖防患于未然，多次进言调整禁卫军主管石守信、王审琦的职位，太祖虽然认为他们不会背叛，但最终还是接受了赵普的建议。
B．宋太祖肯定了石守信等人立下的汗马功劳，但同时又忌惮石守信等人在想要飞黄腾达的部下的威胁下，会被迫黄袍加身，从而致使反叛。
C．宋太祖为了规劝石守信等人交出兵权，答应他们若镇守藩地会出资为他们买田置宅，颐养天年，为子孙立基业，于是他们都主动称病请辞。
D．王夫之认为根基不稳的宋太祖不用一兵一卒就能杯酒释兵权，是因为善意仁心的上天彰显莫大的恩德来启迪他，教导他，使得他拨开迷雾见青云。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）皆拜谢曰：“陛下念臣等至此，所谓生死而肉骨也。”
（2）夫宋祖受非常之命，而终以一统天下，垂及百年，世称盛治者，何也？
13．结合材料二王夫之的评论，宋太祖为何要杯酒释兵权？
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。
水调歌头·泛湘江①
张孝祥
濯足夜滩急，晞发北风凉。吴山楚泽行徧，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。
制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央。
【注】①乾道二年（1166），张孝祥遭谗言落职，他从桂林北归，泛舟湘江，写下这首词。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．词的首句化用《楚辞》，着笔于词人的外在形态，又切合舟行途中的情景。
B．“此事天公付我”，写天公为“我”作美，泛舟江上，实现夙愿，表达欢喜愉悦之情。
C．“制荷衣”承上启下，由上片的潇湘之景，转入下片的虚幻想象之景，超越时空。
D．“莫遣”二句用典，词人从幻想的画面中返回到现实的境界，寓怨愤于欢乐中。
15．后人评价，张孝祥这首词写尽绵邈情思，请结合词的内容简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，8分）
16．（2025高二上·深圳期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）治国如治水，宜疏不宜堵。《过秦论》中始皇反其道则行之，派遣将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的句子是“　 　，　 　”。
（2）高适在《燕歌行》中表现军队出征时气势浩荡的句子是“　 　，　 　”。
（3）好的文章可以通过细小的内容反映宏大的主题，用浅近的例子表达深远的意思，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是“　 　，　 　”。
（4）“杜鹃”，又叫子规，相传为蜀王杜宇魂魄所化。“杜鹃”的意象多在古诗词中出现，如“　 　，　 　”。
六、基础知识（本题共5小题，10分）
17．（2025高二上·深圳期末）下列文化常识里，错误的一项是（　　）
A．纪传体是以人物为中心线索来编写的史书体裁，代表作有《史记》。
B．《汉书》又称《前汉书》，是我国第一部编年体断代史，是“二十四史”之一。
C．崤函：崤山和函谷关。崤，指崤山，在函谷关的东边。函，指函谷关，在今河南灵宝。
D．古代祭祀用羊和豕各一只，谓之“少牢”，主要用于诸侯、卿大夫祭祀其宗庙。
18．（2025高二上·深圳期末）下列选项中对加点字的解释不正确的一项是（　　）
A．《过秦论》中“序八州而朝同列”和《邹忌讽齐王纳谏》中“于是入朝见威王”的“朝”意思不同。
B．《屈原列传》中“楚诚能绝齐”和《谏太宗十思疏》中“必竭诚以待下”的“诚”意思不同。
C．《过秦论》中“行军用兵之道”和“于是废先王之道”的“道”意思不同。
D．《五代史伶官传序》中“夫祸患常积于忽微”和《屈原列传》中“惠王患之，乃令张仪详去秦”的“患”意思不同。
19．（2025高二上·深圳期末）下列各项中，加点实词解释错误最多的一项是（　　）
A．①治乱之条贯，靡不毕见：表现 ②谗人间之，可谓穷矣：离间 ③人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也：贫穷 ④亡走赵，赵不内：接纳
B．①武气绝，半日复息：断绝 ②谋杀单于近臣，当死：应当 ③扶辇下除，触柱折辕：平地 ④武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱：虚假
C．①不爱珍器重宝肥饶之地：喜爱 ②临不测之渊，以为固：险固的地势 ③南取汉中，西举巴、蜀：攻占 ④试使山东之国与陈涉度长絜大：衡量
D．①其后秦欲伐齐，齐与楚从亲：连横 ②屈原至于江滨，被发行吟泽畔：披散 ③此三者，吾遗恨也：仇恨 ④君臣相顾，不知所归：看
20．（2025高二上·深圳期末）下列各项中，加点词活用类型归类正确的一项是（　　）
①身客死于秦 ②惠等哭，舆归营
③陵与卫律之罪上通于天 ④同死生，轻去就
⑤然皆祖屈原之从容辞令 ⑥履至尊而制六合
⑦子孙帝王万世之业也 ⑧追亡逐北
⑨而告以成功⑩单于壮其节
A．②⑧/⑤⑥⑦⑨/④⑩/①③ B．①②/③⑨/⑤⑥⑦⑧/④⑩
C．⑧⑦/⑤⑥⑨/④⑩/①②③ D．⑧⑨/②⑤⑥⑦/④⑩/①③
21．（2025高二上·深圳期末）下列各项中，与例句句式特点相同的一项是（　　）
例句：乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
A．信义安所见乎
B．人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
C．身死人手，为天下笑者，何也
D．而智勇多困于所溺
七、语言文字运用I（本题共2小题，4分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
连日来，“一不小心拍到语文课本”的视频在全网刷屏。从北国的落雪飘飘到南疆的花开陌上，从东海的粼粼波光到西域的巍巍山峦，有自然的_________，更有人文的_________。人们将一幅幅美景注入语文书的封面，一场中式美学盛宴由此拉开。
有言道：“读万卷书，行万里路。”“一不小心拍到语文课本”后，我惊奇地发现，其实语文课本的封面早已在学生时代就带我行了万里路。_________的家乡美景，祖国天南地北的大好河山，美好人物与壮丽山河_________，与语文书居然毫无违和感。语文，本就充满浪漫，“一不小心拍到语文课本”更是最美的中式浪漫。说来也是奇怪了，普普通通的一个画面，普普通通的一个视频，怎么放在了语文书的封面里，就有了书卷气，就有了深远的意境，就有了那种厚重的知识感，似乎让人亲自走进了美景中。
22．依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（　　）
A．鬼斧神工 独具匠心 各式各样 相得益彰
B．巧夺天工 别具一格 各式各样 交相辉映
C．巧夺天工 独具匠心 千姿百态 交相辉映
D．鬼斧神工 别具一格 千姿百态 相得益彰
23．文中画波浪线的语句表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
八、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
（2025高二上·深圳期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到”“蚂蚁垒窝要下雨”，这些与天气有关的谚语，在我国民间流传很久。它的意思是：当你看到成群的蚂蚁搬家或爬树时， 甲 。蚂蚁搬家、蚂蚁爬树、蚂蚁运送筑巢建窝材料等行为，是它们对自然环境和气候变化感应所致。
每逢下雨前，空气潮湿、气压下降，这些影响巢穴安全的微妙变化会引起蚂蚁的警觉和不安， 乙 。除了安全因素之外， 丙 ：为了生存，在“僧多粥少”时，它们中的一部分会从原来蚁群家族中分离出来，成群结队地去寻找食物和新的居住点。
24．下列句子中的“微妙”与文中加点的“微妙”，意义相同的一项是（　　）
A．人和人之间的关系，有时相当微妙。
B．这个案子其中涉及很微妙的法律问题。
C．这个问题的答案微妙地隐藏在细节之中。
D．我们所做的很多改变是微妙的，以至于很少有人留意。
25．请在文中画横线处补写恰当的语句，使得整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。
九、写作（60分）
26．（2025高二上·深圳期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字。但现实生活中，并不是努力了就有奇迹。那么，你还会努力去创造奇迹吗？
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料内容和生活实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．D
4．①科学性：在科普地月距离的增加和地球自转速度减慢的过程中，运用较多的专业术语，如“潮汐锁定效应”“角动量”等，以及相关科学研究成果，比如“地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件”等。②逻辑性：材料二从提出“地球自转速度递减”的问题到分析其成因以及可能产生的影响，层层递进，逻辑清晰。③严谨性：在讲述地月距离的增加时，列举关键数字，使表达更加精准。④通俗性：深入浅出，运用引资料等方法，从辛弃疾的词导入话题，还有对“潮汐锁定效应”和“潮汐力”概念的解释通俗易懂，内容生动形象。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生对文本特色的把握能力。这篇阅读文章通过对古诗词、科学原理及现代科学研究的综合介绍，展现了月球和地球自转的科学奥秘。材料一运用辛弃疾的《木兰花慢》联系古代对月球的认识，并引入牛顿力学理论，展示科学认知的进步。材料二则深入探讨了地球自转减速的原因及其对地月系统和生物演化的影响。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“受到潮汐力的影响”错误。由原文“宇宙中的天体之所以会自转，是因为物质之间存在着相对运动”“除此之外，天体的自转还受到其他因素影响，这也是地球自转呈阶梯式减速的原因。比如潮汐力”可知，宇宙的天体自转是由于“物质之间存在着相对运动”以及其他因素的影响，潮汐力只是一个具体的例子，选项以偏概全。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“地球外部圈层的自转速度会由于引力拖曳效应而放缓”错误。由原文“如果这一趋势持续下去，由于引力拖曳效应，地球外部圈层的自转速度可能会受到影响”可知，选项表述过于绝对。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.地球自转速度会影响昼夜更替速度变化，但是选项只阐明冰岛存在极昼现象，并没有涉及昼夜更替速度（周期），所以不能作为论据。
故答案为：D。
4．本题考查学生对文本特色的把握能力。
①科学性：
结合“潮汐锁定效应使得月球远离。简单地说，潮汐导致地月系统的能量耗散，这使得地球的自转变慢，就像是被刹了车一样。这个过程中损失的角动量被转移到了月球的轨道角动量，从而使得月球轨道远离地球”可知，在科普地月距离的增加和地球自转速度减慢的过程中，运用较多的专业术语，如“潮汐锁定效应”“角动量”等。结合“通过对比同时期的生物演化数据、海洋地球化学数据等，科学家还发现地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件”可知，在科普地月距离的增加和地球自转速度减慢的过程中，运用了相关科学研究成果，比如“地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件”等。
②逻辑性：
材料二首先提出“在太空旋转的地球也会慢下来吗？会，而且地球自转速度正呈阶梯式递减”，即提出“地球自转速度递减”的问题，然后分析了减速的原因，即宇宙的天体自转是由于“物质之间存在着相对运动”以及其他因素的影响，最后又分析了地球自转速度递减可能产生的影响，层层递进，逻辑清晰。
③严谨性：
结合“天文观测表明，地月距离以每年3.8cm左右的速度在增加。虽然这点变化相比于长达4.06×105km的地月间距，实在是小得很，但是在漫长的地质年代里，其积累起来的效果是非常可观的。例如，按此速率推，在过去的10亿年里，地月距离增长了3.8×107m，也就是3.8×104km，这已经将近地月距离的十分之一量级了”可知，在讲述地月距离的增加时，列举关键数字，使表达更加精准。
④通俗性：
材料一以辛弃疾独特的中秋赏月诗词《木兰花慢》引入，从文学角度自然过渡到物理学角度对月球相关问题的探讨，可以说具有深入浅出的特点。使用通俗易懂的语言来解释专业的科学知识，避免过多使用晦涩难懂的专业术语。如材料二在解释潮汐力对地球自转的影响时，用 “月球引力使得地球水体被拉伸，出现潮涨潮落现象，潮水摩擦海岸线，消耗了地球的能量导致地球自转降速” 这样简洁明了的语言，通俗易懂，内容生动形象。
故答案为：①科学性：在科普地月距离的增加和地球自转速度减慢的过程中，运用较多的专业术语，如“潮汐锁定效应”“角动量”等，以及相关科学研究成果，比如“地球自转的两个主要减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要条件”等。②逻辑性：材料二从提出“地球自转速度递减”的问题到分析其成因以及可能产生的影响，层层递进，逻辑清晰。③严谨性：在讲述地月距离的增加时，列举关键数字，使表达更加精准。④通俗性：深入浅出，运用引资料等方法，从辛弃疾的词导入话题，还有对“潮汐锁定效应”和“潮汐力”概念的解释通俗易懂，内容生动形象。
【答案】5．C
6．C
7．①充满好奇心。十四岁的“我”没出过远门，但是仍然满怀喜悦又忐忑地接受了任务，表现出了少年对外在世界的一种好奇。②胆小。“我”去趟县城提心吊胆，面对身材强壮的男人的霸座，“我”没有选择和他沟通，而是内心期待他自己站起来，这些都表现出“我”的胆小。③单纯、天真。“我”选择相信这个女人的话仅仅出于“我”对女人外在气质的好感，随便听信了陌生人的话，以及“我”在没赶上最后一趟汽车决定跑着去玉林，都表现出“我”的天真、单纯。④善良。“我”在最后望着男人像一叶孤舟一样消失于大雨之中，对其表现出了担忧。
8．①第一处延宕是“我”本应该在玉林下车但是却下错了车站；第二处延宕是“我”要去汽车站赶最后一班车，却被当成小偷扣住，错过了班车；第三处是男人骑车送“我”去玉林的途中，由于加速导致车子链条断掉，耽误了时间。②作用：避免了情节上的平铺直叙，使情节跌宕起伏，一波三折，激发读者阅读兴趣；在延宕的过程中刻画了人物，使人物形象更加饱满，立体生动；三次延宕写出了年少经历的奇特，讲出人世间一些短暂的相逢却产生了深远的影响，凸显主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
（4）本题考查对小说叙述视角的效果的掌握能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事。
5．本题考查学生对文章内容的理解能力。
C.“他后来像匪徒一样边撞门边大喊表现出他的素质低下”错误。男人敲门的时候先是轻轻的，后来粗鲁得像匪徒，边撞边喊实际是因为内心着急，是情急之下的无奈之举，由先前的轻轻敲门也能判断出他是有素质的。
故答案为：C。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“对比”“女人有清秀的容貌，像姐姐一般亲切，但反应很快”错误。“女人有清秀的容貌，像姐姐一般亲切，但反应很快”不构成对比。
故答案为：C。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①“我”年仅十四岁，此前从未出过远门，去县城都会提心吊胆，但面对母亲安排去玉林陪外婆过生日的任务，虽内心忐忑，却依然满怀喜悦地接受，表现出了少年对外在世界的一种好奇。
②文中说到“我”即便去趟县城也是提心吊胆。“我”去玉林的时候买的是硬座票，但座位被一个一直打呼噜且身材强壮的男人霸道地占着。火车每停靠一站，“我”都期待他从我的座位上站起来，而“我”却不敢和他沟通，这些都表现出“我”的胆小。
③“我”在火车上坐下，对面坐着一个女人，这个女人很年轻，脸蛋清秀，怀里还抱着一个小孩，显得很有母性，像我并不存在的姐姐一样，因此，“我”一下子就信任了她。因为火车上的广播音效很差，而“我”也害怕坐过了站，当“我”听到对面的女人说是去玉林，于是“我”决定跟在她的身后。“我”在陆川下错车，准备乘汽车返回玉林，但是最后一班车已经出发了的时候，“我”决定向北沿着公路跑到玉林。所以，仅仅出于自己对女人外在气质的好感，就随便听信陌生人的话，以及“我”在没赶上最后一趟汽车决定跑着去玉林，都表现出“我”的天真、单纯。
④男人将“我”送回玉林火车站之后，天空下起了大雨，“我”看到这个男人在大雨中一个人骑着单车往南走，像海面上一叶风雨飘摇的孤舟，比夜更黑的雨幕很快将他吞没，通过“我”对他的担忧体现出“我”的善良。
故答案为：①充满好奇心。十四岁的“我”没出过远门，但是仍然满怀喜悦又忐忑地接受了任务，表现出了少年对外在世界的一种好奇。②胆小。“我”去趟县城提心吊胆，面对身材强壮的男人的霸座，“我”没有选择和他沟通，而是内心期待他自己站起来，这些都表现出“我”的胆小。③单纯、天真。“我”选择相信这个女人的话仅仅出于“我”对女人外在气质的好感，随便听信了陌生人的话，以及“我”在没赶上最后一趟汽车决定跑着去玉林，都表现出“我”的天真、单纯。④善良。“我”在最后望着男人像一叶孤舟一样消失于大雨之中，对其表现出了担忧。
8．本题考查学生对叙事特点的把握能力。
①第一处延宕是“我”因信任邻座女人，以为她在玉林下车自己跟着就行，却没听清广播坐过站到了陆川。第二处延宕是“我”到陆川后想改坐汽车去玉林，先是被人误认成小偷按倒在地，接着赶到汽车站时末班车已开走。第三处延宕是男人载着“我”骑单车去玉林，途中车子掉进坑链条断了，耽误了时间，好不容易找到修车店修好车继续前行，才最终到达玉林。
②作用：通过多次延宕，使“我”去玉林陪外婆过生日的过程充满了各种意外和波折，避免了故事平铺直叙，让情节跌宕起伏，如坐过站、汽车误车、单车出故障等情节，不断给故事增添新的波澜，吸引读者的阅读兴趣。在延宕的过程中，展现了“我”的单纯、执着，女人的善良以及男人的热心、责任感等。比如男人尽管经历了诸多意外，但仍坚持要在十二点前把 “我” 送到玉林，凸显了他信守承诺的品质。所以，在延宕的过程中刻画了人物，使人物形象更加饱满，立体生动。“延宕”使“我”的这段行程充满艰难，而在这艰难的过程中，陌生人给予的帮助就显得更加珍贵，体现出人世间一些短暂的相逢却产生了深远的影响，凸显主题。
故答案为：①第一处延宕是“我”本应该在玉林下车但是却下错了车站；第二处延宕是“我”要去汽车站赶最后一班车，却被当成小偷扣住，错过了班车；第三处是男人骑车送“我”去玉林的途中，由于加速导致车子链条断掉，耽误了时间。②作用：避免了情节上的平铺直叙，使情节跌宕起伏，一波三折，激发读者阅读兴趣；在延宕的过程中刻画了人物，使人物形象更加饱满，立体生动；三次延宕写出了年少经历的奇特，讲出人世间一些短暂的相逢却产生了深远的影响，凸显主题。
【答案】9．BDF
10．B
11．C
12．（1）（石守信等人）都下拜感谢道：“陛下为我们考虑到这样的地步，可以说是使死人复生，使白骨长肉的恩情了。”
（2）宋太祖接受上天不同寻常的使命，终于统一了天下，（名声）流传了百年之久，被后世赞誉为创造了太平盛世的明君，为何会这样呢？
13．①宋太祖刚刚掌握兵权，根基不稳，内心恐惧；
②因恐惧而生出警惕之心，杯酒释兵权是为了防患于未然。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
石守信、王审琦都是皇帝的旧交，各自掌管着皇宫禁卫军。赵普多次向皇帝进言，请求授予他们其他的职位，皇帝说：“他们一定不会背叛我，你忧虑什么呢？”赵普说：“我也不担心他们叛乱，但是仔细观察他们这些人，（发现他们）都不是善于统率的人才，恐怕不能制服他们的下属。万一军队中有人作乱，他们也不能由自己做主了。”皇帝明白过来，于是召见石守信等人宴饮。酒喝得正尽兴时，皇帝屏退身边的人对他们说：“我如果没有你们的力量，不会到达今天的位置。但是做皇帝也是一件很艰难的事，尚且不如当节度使快乐，我整夜都不曾安心睡觉啊。”石守信等人询问其中的缘故，皇帝说：“这不难知道，我所在的这个位置，谁不想取而代之呢！”石守信等人叩头下拜说：“陛下为什么这么说呢？现在天下已经安定，谁还敢再有异心！”皇帝说：“你们本来如此，（但是）假设有想要富裕显贵的部下，一旦把黄袍披到你的身上，你虽然不想做皇帝，难道可以做到吗？”石守信等人叩拜流泪说：“我们愚笨，没有想到这些，希望陛下怜悯我们，（为我们）指点一条生路。”皇帝说：“你们为什么不放弃兵权，出京镇守藩地，选择好的田地宅院买下来，为子孙建立永久固有的基业；多安置一些歌童舞女，每天喝酒相伴取乐，来度过余生！我将与你们约定结为亲家，不也很好吗！”（石守信等人）都下拜感谢道：“陛下为我们考虑到这样的地步，可以说是使死人复生，使白骨长肉的恩情了。”第二天，（石守信等人）都称病请求免去职务，皇帝顺从了他们，赏赐十分丰厚。
材料二：
没有动用残忍的杀戮，就安定了天下；没有使用严酷的刑罚，就使那些凶残成性的悍将顺服；没有受到传统的德化教育，却能让文化教育蓬勃发展；身处掠夺残杀的恶劣风气之中，却能布施仁德于天下，这怎么可能是一个刚刚掌握兵权，寸功未立的都点检能够完成的呢？启迪他、诱导他、摆布他、摇荡他，使他的耳目和心思的窗户，如同拨开云雾见了青天一样，是谁创造了这样的奇迹呢？保佑他的是上天，承受佑护的是人。从上天佑护人的举措中，可以体察天的善意仁心；从人承受天的佑护的角度看，则能感受上天的洪恩大德。
宋太祖接受上天不同寻常的使命，终于统一了天下。（名声）流传了百年之久，被后世赞誉为太平盛世的明君，为何会这样呢？只凭一个“惧”字。因为手中握有的权力不够分量，所以不敢用武力威逼远方的敌人；因为声望不够高远，所以不敢用刑戮的手段诛杀对待前朝的旧臣；因为没有深厚的学养，所以不敢用智慧轻视老师儒生；因为思惠布达不广泛，所以不敢用严苛的政令和刑罚对待下层小吏和普通民众。因为忧惧而生出谨慎，因为谨慎而生出节俭，因为节俭而生出慈悲，因为慈悲而生出和善，因为和善而崇尚文化。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我也不担心他们叛乱，但是仔细观察他们这些人，（发现他们）都不是善于统率的人才，恐怕不能制服他们的下属。
“不忧”的主语为“臣”，宾语为“其叛”，“也”句末语气词，句子结构完整，应在“也”后面断开，即在B处断开；
“熟观”的宾语为“数人者”，构成动宾结构，语意完整，应在“者”后面断开，即在D处断开；
“统御才”定中结构，中间不能断开，与“皆非”组成动宾结构，语意完整，应在“才”后面断开，即在F处断开。
故答案为：BDF。
10．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。副词，本来/形容词作名词，险固的地势。句意：你们本来如此。/秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。
B.错误。意义不同。表示反问的语气，难道/表示祈使的语气，一定。句意：难道可以做到吗？/你一定不要忘记你父亲的志向。
C.正确。安置，招致/表达。句意：多安置一些歌童舞女。/一篇作品中，都再三表现出来这种想法。
D.正确。均为“窗户”。句意：使他的耳目和心思的窗户。/然而陈涉是一个用破瓮作窗户，用草绳拴门轴的穷苦人家的子弟。
故答案为：B。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“答应他们若镇守藩地会出资为他们买田置宅……”错误，于文无据，原文中只是说“卿等何不释去兵权，出守大藩，择便好田宅市之……”，是让大臣们自己选择好的田地宅院买下来，为子孙建立永久固有的基业。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“拜谢”，下拜感谢；“生”，使动用法，使……复生；“肉”，使动用法，使……长肉。
（2）“非常”，不同寻常；“垂”，流传；“治”，太平。
故答案为：（1）（石守信等人）都下拜感谢道：“陛下为我们考虑到这样的地步，可以说是使死人复生，使白骨长肉的恩情了。”（2）宋太祖接受上天不同寻常的使命，终于统一了天下，（名声）流传了百年之久，被后世赞誉为创造了太平盛世的明君，为何会这样呢？
13．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①由原文“唯其惧也。权不重，故不敢以兵威劫远人；望不隆，故不敢以诛夷待勋旧；学不夙，故不敢以智慧轻儒素；恩不洽，故不敢以苛法督吏民”可知，宋太祖刚刚掌握兵权，根基不稳，内心恐惧。
②由原文“惧以生慎”可知，因恐惧而生出警惕之心，杯酒释兵权是为了防患于未然。
故答案为： ①宋太祖刚刚掌握兵权，根基不稳，内心恐惧；
②因恐惧而生出警惕之心，杯酒释兵权是为了防患于未然。
【答案】14．B
15．①词的上片写行舟过湘水的情景，化用屈原典故显示出词人胸怀的高洁脱俗，以庄子的典故借以自喻，显露出豁达自适的心情。②词的下片通过想象和化用《楚辞》的诗句表达了对屈原的赞颂，借屈原郁郁不得志来抒发作者满腔的忠愤。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“写天公为‘我’作美”“表达欢喜愉悦之情”错，“此事天公付我”是表面上写天公为“我”作美，使“我”得以泛舟于向往已久的湘江之上，而事实是词人罢官北归途经此处。作者通过幽默诙谐的词句来掩盖人生的苦涩。
故答案为：B。
15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①词的上片写行舟过湘水的情景。开头“濯足”二句即用屈原作品的词语，首句见《楚辞·渔父》：“沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”次句见《楚辞·九歌·少司命》：“与女沐兮咸池，晞女发兮阳之阿。”但“北风凉”出自《诗经·邶风·北风》“北风其凉”。从濯足到晞发的意象，显示出词人胸怀的高洁脱俗。以庄子的典故借以自喻，显露出豁达自适的心情。“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”，前句用《史记·屈原贾生列传》：“蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋的，皭然泥而不滓者也。”后者运用《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。”水云乡为隐者所居。这种多视角的审美情趣既是对屈原身处浊世而不同流合污的高贵品格的赞美，又是借以自喻而显露出豁达自适的心情。
②下片即景抒情。作者荡舟湘江，脑海里浮现出屈原的形象。于是词人情不自禁地运用《楚辞》中的诗句注入渊篇。“制荷衣”三句，承上启下；“湘妃起舞一笑”二句，既写“湘妃起舞”的场面，又有“抚瑟奏清商”的舞曲。“紧接着”唤起“三句以崇敬的心情颂扬屈原的伟大品格及其作品不朽的艺术价值。词的下片通过想象和化用《楚辞》的诗句表达了对屈原的赞颂，借屈原郁郁不得志来抒发作者满腔的忠愤。
故答案为： ①词的上片写行舟过湘水的情景，化用屈原典故显示出词人胸怀的高洁脱俗，以庄子的典故借以自喻，显露出豁达自适的心情。②词的下片通过想象和化用《楚辞》的诗句表达了对屈原的赞颂，借屈原郁郁不得志来抒发作者满腔的忠愤。
16．【答案】良将劲弩守要害之处；信臣精卒陈利兵而谁何；金伐鼓下榆关；旌旆逶迤碣石间；其称文小而其指极大；举类迩而见义远；庄生晓梦迷蝴蝶；望帝春心托杜鹃（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 派遣将领、士兵守卫要塞 ”，填入“良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 ”。
默写易错的字词有：劲弩。
（2）本题根据题干关键信息“ 出征时气势浩荡 ”，填入“金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间”。
默写易错的字词有：旌旆、逶迤。
（3）本题根据题干关键信息“ 细小的内容反映宏大的主题 ”，填入“其称文小而其指极大 举类迩而见义”。
默写易错的字词有：指、迩。
（4）本题根据题干关键信息“杜鹃”“”，填入“庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣） ”。
默写易错的字词有：蝴蝶。
故答案为：（1） 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 （2）金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间 （3） 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 （4） 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣）
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．【答案】B
【知识点】文章体裁；古代礼仪；作家作品
【解析】【分析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“编年体”错误。《汉书》又称《前汉书》，是我国第一部纪传体断代史。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
18．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“朝”，使动用法，使……朝拜；/朝廷。句意：招致八州来归，而使六国诸侯都来朝见。/于是（邹忌）上朝廷拜见齐威王。
B.正确。“诚”，如果，果真；/诚心。句意：楚国如果能和齐国绝交。/一定（应该）竭尽诚心来对待臣民。
C.错误。意思相同。“道”，均为“方法”。句意：行军用兵的方法。/于是废除古代帝王的治世的方法。
D.正确。“患”，祸患；/担心，忧虑。句意：祸患常常是由微小的事情积累而成的。/惠王担心这件事，就派张仪假装离开秦国。
故答案为：C。
【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
19．【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.①正确。句意：治乱的条理，没有不全表现出来的。
②正确。句意：被小人离间，可以说处境很困难。
③“穷”，困厄。句意：人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助），所以劳累疲倦时，没有不呼叫上天的。
④正确。句意：他逃往赵国，赵国不肯接纳。
B.①正确。句意：苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。
②“当”，判处。句意：谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。
③“除”，宫殿的台阶，一说是门与屏（今所谓照壁）之间的通道。句意：扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕。
④“假”，临时委派的。句意：苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
C.①“爱”，吝惜。句意：他们不吝惜珍贵的财宝和富饶的土地。
②正确。句意：临守着深险莫测的黄河，作为守卫的险要之地。
③正确。句意：向南面夺取了汉中，向西南夺取了巴蜀。
④正确。句意：假使拿崤山函谷关以东各国诸侯来跟陈涉量量长短，比比大小。
D.①“从”，同“纵”，合纵。句意：后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。
②正确。句意：屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。
③“恨”，遗憾。句意：这三件事是我的遗恨。
④正确。句意：君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好。
故答案为：B。
【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
20．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①“客”，名词活用为状语，像客人一样。句意：自己还流落他乡，客死秦国。
②“舆”，名词活用为动词，用车子运。句意：常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。
③“上”，名词活用为状语，向上。句意：我李陵与卫律罪孽深重，向上直通天际。
④“轻”，意动用法，把……看得很轻。句意：把生和死等同看待，认为被贬和任用是不重要的。
⑤“祖”，名词活用为动词，效法。句意：然而都效法屈原的委婉文辞。
⑥“履”，名词活用为动词，登上。句意：登上王位而治理天下。
⑦“帝王”，名词活用为动词，称帝称王。句意：是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
⑧“亡”，动词活用为名词，逃跑的人。句意：追赶九国的败兵。
⑨“成功”，动词活用为名词，成功的消息。句意：而把成功的消息告诉先王。
⑩“壮”，意动用法，认为……豪壮。句意：单于认为苏武的气节值得敬佩。
由此看出 ①③名词作状语；②⑤⑥⑦名词活用为动词；④⑩形容词的意动用法；⑧⑨动词活用为名词。
故答案为：D。
【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
21．【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：定语后置句。正常语序为：乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使。句意：于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。
A.宾语前置句。正常语序为：信义见安所乎。句意：你对汉廷的信义又表现在哪里呢？
B.定语后置句。正常语序为：人又谁能以察察身，受汶汶物者乎。句意：谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？
C.被动句。句意：连秦王子婴也死在别人手中，被天下的人所讥笑，这是什么原因呢？
D.被动句。句意：智慧英勇的人多被自己宠爱的事物困扰 。
故答案为：B。
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
【答案】22．A
23．人们将一幅幅美景装入语文书的封面，一场中式美学盛宴由此拉开帷幕。
【知识点】成语的使用；搭配不当
【解析】（1）本题考查现代汉语常用成语的正确使用。成语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
22．第一组，“鬼斧神工”，形容建筑、雕塑等技艺的精巧，像是鬼神制作出来的。也可以形容天然的景观十分美妙。“巧夺天工”，指精巧的人工胜过天然，形容技艺十分巧妙。此处强调“自然”的精巧，应选“鬼斧神工”。
第二组，“别具一格”，另有一种独特的风格。“独具匠心”，指具有与众不同的巧妙的构思。此处强调“人文”景观与众不同的构思，应选“独具匠心”。
第三组，“各式各样”，指许多不同的样式或方式。“千姿百态”，形容姿态多种多样。此处语境强调的是样式多样而非姿态，应选“各式各样”。
第四组，“交相辉映”，指各种光亮、彩色等互相映照。“相得益彰”，指相互配合得好，各方的长处就更能显现。此处强调美景与人物互相配合，应选“相得益彰”。
故答案为：A。
23．本题首先注意画波浪线的句子有两处语病：
①“将一幅幅美景注入语文书的封面”搭配不当，“美景”和“注入”不搭配，可将“注入”改为“装入”；
②“盛宴由此拉开”主谓不搭配，“盛宴”不能“拉开”，可在“拉开”之后加上“帷幕”。
故答案为：人们将一幅幅美景装入语文书的封面，一场中式美学盛宴由此拉开帷幕。
【答案】24．D
25．甲：说明这个地区近期或将下雨
乙：促使它们搬迁
丙：蚂蚁搬家还有另外一个原因
【知识点】字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
24．首先注意原文“微妙”意为细小。再比对四个选项：
A.“微妙”意为精深复杂；
B.“微妙”意为精深复杂；
C.“微妙”意为巧妙；
D.“微妙”意为细小。
故答案为：D。
25．甲：根据上文的谚语可推断，当看到蚂蚁搬家时往往意味着可能要下雨，可填“说明这个地区近期或将下雨”。
乙：上一段说到的两个谚语都说的是蚂蚁搬家、蚂蚁运送筑巢建窝材料等行为，后文也说到一部分蚂蚁从原来蚁群家族中分离出来，成群结队地去寻找食物和新的居住点，所以影响巢穴安全的微妙变化引起蚂蚁的警觉和不安时就会促使它们搬迁，可填“促使它们搬迁”。
丙：结合上文的“除了安全因素之外”可知，这里探讨的是蚂蚁搬家的另外一个原因，可填“蚂蚁搬家还有另外一个原因”。
故答案为：甲：说明这个地区近期或将下雨；乙：促使它们搬迁；丙：蚂蚁搬家还有另外一个原因
26．【答案】例文：
奋力前行，无问西东
“纵有疾风起，人生不言弃。” 生活恰似一片波涛汹涌的海洋，我们都怀揣着创造奇迹的梦想，扬起努力的风帆破浪前行。诚如尼采所言：“那些杀不死你的，终将使你变得更强大。” 在这漫漫人生路上，努力，无疑是我们驶向成功彼岸的重要航标。
努力是创造奇迹的基石，这是无数闪耀的人生轨迹所共同证明的真理。谢思埸在跳水训练中，凭借着对每一个动作的精雕细琢，对每一次失败的深刻反思，终于在世界游泳锦标赛的舞台上摘得桂冠；郎朗在替补的岁月里，没有被漫长的等待消磨意志，而是日夜苦练，用汗水浇灌梦想，终于在命运的青睐下登上舞台，以灵动的指法和澎湃的激情，奏响了属于自己的辉煌乐章。苏轼一生宦海浮沉，屡遭贬谪，却从未放弃对文学的热爱与追求，他将一腔豪情与满腹才华融入诗词文章，成就了文学史上的不朽传奇。他们无一不是凭借着不懈的努力，在各自的领域中创造了奇迹。
然而，我们必须清醒地认识到，努力并不必然等同于奇迹。“时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。” 在现实生活中，努力却未能收获预期成果的事例屡见不鲜。这是因为，创造奇迹需要诸多因素的协同作用，努力只是其中的必要条件，而非充分条件。方向的选择、方法的运用、机遇的把握以及运气的加持，都在很大程度上影响着最终的结果。而且，世界充满了不确定性，一些不可预见的困难和挫折，往往会成为我们前行道路上的拦路虎。
即便如此，我们依然不能放弃努力。努力，是一种内在的精神力量，它赋予我们挑战自我、超越自我的勇气。在努力的过程中，我们不断突破自身的局限，提升能力与素养，积累宝贵的经验与教训。这些都是人生中无可替代的财富，让我们在面对生活的风雨时更加从容坚定。正如那些在奥运赛场上拼搏的健儿们，他们中的许多人或许最终未能站在最高领奖台上，但他们在训练场上挥洒的汗水，在赛场上展现的顽强拼搏精神，早已赢得了人们的尊重与敬仰。他们用努力诠释了对梦想的执着追求，让我们看到了人类挑战极限的无限可能。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。” 努力，是我们实现梦想、创造奇迹的必由之路。即便努力不一定能换来奇迹，我们仍应坚定地选择努力。因为努力本身就是一种价值，它能让我们离奇迹更近一步，更是我们对生活应有的态度。让我们怀揣梦想，脚踏实地，用汗水和拼搏书写属于自己的精彩人生，在努力的征程中，收获成长与幸福。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
审题：
【题干分析】
这是一道关于“奇迹”的材料作文题。
材料意在引导学生思考努力和奇迹之间的辩证关系。“奇迹”是指原以为不可能出现的事情。“努力”解释为把力量尽力使出来。材料中的前两句话表明：我们虽然怀抱着希望勇往直前，但仍然要面对残酷的现实，即奇迹发生的概率极低，哪怕再努力，你也可能无法成功。那么在这种情况下你还会选择努力去创造奇迹吗？材料呈现出理想与现实的冲突——“努力是奇迹的别名”的信念与“努力未必有奇迹”的现实困境，最终引出关键问题：我们是否应继续努力。 写作重点需回应“为何在不确定结果时仍选择努力”的深层追问，而非单纯论证“努力的重要性”。
我们不可仅写“努力就能成功”（违背材料现实性），也不可陷入“努力无用论”（否定材料前提）。 破题方向需从“结果与过程”“功利主义与精神价值”等角度，赋予“努力”超越现实功利的深层意义。如论证“努力是生命的自我完成”，努力的价值不依附于奇迹的发生，而在于追求过程中对自我生命的雕琢与超越。就像神话中的西西弗斯，推石上山的姿态本身已是对命运的反抗。 也可以从量变与质变的层面来思考，比如论证“奇迹是量变的惊蛰时刻”， 那些看似未达奇迹的努力实为质变的必要积累，历史长河中“失败者”的耕耘终将汇入文明的江河，就像徐霞客徒步考察，虽然生前未获认可，但《徐霞客游记》成为地理学丰碑，因为时间会赋予努力意义。
写作时可以先承认现实，提出思辨，比如用“普罗米修斯明知盗火将受永罚仍选择前行”类比现实困境，引出核心问题。再揭示问题本质，即“当下无果的努力终将在时间长河中显影”，通过人物素材论证努力是存在主义的自由选择。最后回归现实，联系学生的备考心境，强调“高考不是终点，而是锻造生命韧性的熔炉”。行文忌二元对立，不要全盘否定“结果的意义”，而要强调“不唯结果，不废过程”。忌脱离材料，需紧紧围绕“努力未必有奇迹，为何还要努力”的核心矛盾展开。
【立意提取】
①奇迹是奢望，何必要错付
②奋力前行，无问西东
③积极拥抱奇迹，理性付出努力
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。本文以“奋力前行，无问西东”为主题，通过名人事例和哲理名言，深刻阐述了努力对人生的重要意义。文章结构清晰，逻辑严密，语言优美流畅，富有感染力。作者既肯定了努力的价值，也理性分析了努力与奇迹的关系，展现了辩证思维。结尾升华主题，呼吁人们以积极态度面对生活，极具鼓舞性。全文思想深刻，文采斐然，是一篇优秀的励志佳作。
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