资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2025-2026七上语文期末全真模拟押题卷01（浙江卷）
（满分120分，考试用时120分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！
一、复兴中学某班举行语文主题实践活动，请完成下面的任务。
【任务一：活动邀请，共同参与】
语境密码待解锁！这段话因缺字陷入沉寂，前世你错过关键汉字未能通关，这一世，补全空缺让文字重焕生机，解锁 “表达大师” 成就！（6分）
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们 （领悟/领略）时序之美。春天，花仙子盛装lì临，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声嘹亮响起， （传递/传达）着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗犷的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并 （奉献/贡献）给济南的冬天……这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯。
1．(2分)给加点字注音或根据拼音写汉字。
①lì临 ②应和
2．(2分)从语段中的括号内选择符合语境的词语填写在横线上。
3．(2分)文段末画横线语句有语病，下列修改意见正确的是（ ）
A．将“良好的”删去 B．将“读书习惯”改为“读书方式”
C．将“这些”删去 D．将“我”与“这些文学作品”互换位置
【答案】1． 莅 hè 2．领略 传递 奉献 3．D
【解析】1．考查字音、字形。
①莅临（lì lín）：敬辞，指尊贵的客人或上级到来。
②应和（yìng hè）：对别人的言语、行动表示赞同并做出相应的回应。
2．考查词语运用。
第一空：
领悟：侧重于领会、理解道理等；
领略：侧重于体验、欣赏风光、趣味等。
此处是欣赏时序之美，应选“领略”。
第二空：
传递：侧重于由一方交给另一方，辗转递送；
传达：侧重于把消息、意思告诉别人。
此处是递送春的气息，应选“传递”。
第三空：
奉献：侧重于恭敬地交付、献出，带有情感色彩；
贡献：侧重于拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。
此处是水藻把绿色献给济南的冬天，带有情感意味，应选“奉献”。
3．考查病句修改。
原句“这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣”存在主客颠倒的问题，应该是“我对这些文学作品产生了浓厚的兴趣”。
故选D。
【任务二：积累经典，邂逅诗文】
4．（10分）诗句碎片重聚战！前世你没能拼凑出完整名句，这一世，将打乱的诗句碎片归位，补全作者与出处，赢取 “名句拼图王” 称号！
四季景 诗词名句
春季 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借晚春柳絮飘飞的凄凉景色，写飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：（1） ，（2） 。
秋季 刘禹锡《秋词（其一）》一诗中，不写悲秋，而是别出心裁地刻画明丽秋景，抒发豪迈诗情：（3） ，（4） 。
李白在《峨眉山月歌》中描写秋夜月照清江美景，同时暗点行船之事的诗句是：（5） ，（6） 。
马致远《天净沙·秋思》的“枯藤老树昏鸦，（7） ，（8） ”一句用几个词就将秋季不同景物组接在一起，从正反两方面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。
冬季 王湾在《次北固山下》中用“（9） ，（10） ”一句“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外”，告诉我们虽在凛冬，暖春将至，一切都会好起来的。
【答案】 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 小桥流水人家 古道西风瘦马 海日生残夜 江春入旧年
【详解】考查诗句默写。注意易错字：啼、溪、寂寥、朝、峨、瘦、残。
【任务三：古韵悠扬，探寻诗词】
（4分）阅读《曲池荷》，完成下面小题。
曲池荷①
【唐】卢照邻②
浮香绕曲岸，圆影覆华池。
常恐秋风早，飘零君不知。
【注释】①此诗为卢照邻晚期的作品。②卢照邻：字升之，博学多才，少年成名，“初唐四杰”之一；一生坎坷多舛，任新都尉时感染风疾，后又因为写诗遭到诬陷，饱受牢狱之灾，病情加重。
5．(2分)请展开想象，描绘“浮香绕曲岸，圆影覆华池”所展现的画面。
6．(2分)结合“常恐秋风早，飘零君不知”，说说诗人借荷花表达了怎样的情感。
【答案】5．曲折的池岸边飘来阵阵清香，池中亭亭玉立的荷花正迎风盛开，荷花、荷叶圆圆的影子像一把把小伞般覆盖着水池。 6．荷花固然美丽芳香，但一旦迎上萧瑟的秋风就会凋零。诗人借荷花遇到秋风凋零，含蓄地抒发了自己怀才不遇、早年零落的感慨。
【解析】5．考查学生描述诗句画面的能力。
描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；还可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。解答诗句含义这类题，学生要通过阅读诗歌，参照注释，结合作者生平及写作背景，感悟诗歌的意义和内涵。
示例：轻幽的芳香环绕着曲折的池岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。这是一幅清幽美丽的画面。
6．考查对诗歌情感主旨的把握。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感。
本诗中前两句写的是花好月圆，后两句突然借花之自悼，实写人之自悼。此诗托物言志，情感真切自然。“浮香绕曲岸”未见其形，先闻其香。曲折的池岸飘来阵阵清香，说明荷花盛开，正值夏季；“圆影覆华池”，写月光笼罩着荷池。月影是圆的，花与影，影影绰绰，莫能分解。写荷的诗作不在少数，而这首诗采取侧面写法，以香夺人，不着意描绘其优美的形态和动人的纯洁，却传出了夜荷的神韵。“常恐秋风早，飘零君不知”诗人常常担心秋风来得太早，让人来不及欣赏荷花飘零了，含蓄地抒发了自己怀才不遇、早年零落的感慨。
【任务四：经典传承，文学品读】
7．（5分）经典文学作品中的人物往往不是单一的形象，而是多元与变化的。请从下列人物中任选一个，参照示例，结合作品内容，说说这个人物性格的多面性。
A．范爱农（《朝花夕拾》） B．猪八戒（《西游记》） C．多九公（《镜花缘》）
【示例】切尔托普哈诺夫（《猎人笔记》）
切尔托普哈诺夫虽是一个破落的贵族却极其在乎自己的贵族头衔。他脾气暴躁易怒，容易被愤怒冲昏头脑，甚至会动刀子。但他为人清白、心地善良，从不做任何亏心事。他毫不理睬众人讶异的目光，勇敢救下涅多皮尤金。他还在农人的皮鞭下解救出犹太人。
我选择 （填人名），
【答案】 B 猪八戒既有吃苦耐劳、憨厚率直、有情有义的品质又有贪婪自私、贪图女色、爱占小便宜、好吃懒做的本性。唐僧被黄袍怪抓走，猪八戒为了营救唐僧，用激将法使孙悟空上当，答应和他一起去降妖，最终师徒重归于好，一起踏上了西行之路。在“四圣试禅心”中，他为了满足个人贪欲，抛却取经队伍，请求入赘。
【详解】考查对名著人物及情节的把握。
A.范爱农是鲁迅散文《范爱农》中的主人公，该文章讲述了范爱农革命前的愤激、革命胜利的喜悦和革命后的失望、灰心、到最后被吞噬的过程。徐锡麟、秋瑾被杀害，范因为反感鲁迅，因而故意和他唱反调，反对打电报到北京，痛斥满政府的不人道，从中可以看出范爱农性格中的正直倔强。辛亥革命后，范爱农热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆察风波。这些表现了他的赤诚爱国。他身上既有作为革命者激进的一面，但是也有意志薄弱的一面。
B.猪八戒猪八戒是《西游记》中一个典型的人物形象。在他的身上既有吃苦耐劳、憨厚率直、有情有义的品质又有贪婪自私、贪图女色、爱占小便宜、好吃懒做的本性 取经路上，他是孙悟空的得力助手，既能大战妖魔，又能说会道，对师父忠心耿耿，如过八百里荆棘岭时，他变化身躯与兵器，努力铲除荆棘，助大家顺利前行；唐僧被黄袍怪抓走，猪八戒为了营救唐僧，来到花果山请孙悟空帮忙，孙悟空不肯，猪八戒便使用激将法使孙悟空上当，答应和他一起去降妖，最终师徒重归于好，一起踏上了西行之路。但他又好吃懒做、贪图女色，有时敌我难分，比如在“四圣试禅心”中，他为了满足个人贪欲，抛却取经队伍，请求入赘，在“尸魔三戏唐三藏”中，他不等待师兄归来，不顾师父拒绝，自己拱倒罐子抢饭食；在乌鸡国，他一听说有宝贝，不仅愿意做贼，而且要把宝贝占为己有。可见八戒的可爱又可恨。
C.多九公八十多岁，身体却非常健康，走起路来健步如飞。由于久惯飘洋，他见多识广，奇花异草，飞禽走兽，无一不知，还会治很多疾病。在歧舌国他将王子、王妃的病治好，但他不贪钱财，一再推辞不受国王送来的谢赏银子。在黑齿国，他以貌取人，未把黑女红红、亭亭放在眼中，他傲慢谈学，结果受了学问更加渊博的两个黑女的羞辱，以至于后来怕再挨考问，当场丢丑，一见到学馆就心惊肉跳，不敢承认自己是读书人。
可据此作答。
二、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动
（15分）文言密钥破译站！前世你因不懂实词虚词卡关，这一世，解锁加点词的含义，手握 “文言词典”，打通读懂古文的第一关！
【甲】
古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊①。
（荀子《劝学》）
【乙】
古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说②之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华秋登③其实。讲论文章，春华也；修身利行④，秋实也。
（颜之推《诫子书》）
【丙】
观书
明·于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次⑤全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒⑥寻芳客，未信我庐别有春。
【注】①禽犊：家禽、小牛之类的礼物。 ②说：指夸夸其谈，炫耀于人。③登：取，收获。④利行：以利于行事。⑤胸次：胸中，心里。⑥金鞍玉勒：指马鞍、笼头等。
8．(3分)参考表格提示的方法，解释加点词的意思。
文言词句 理解词义的方法提示 解 释
古之学者为己 课内迁移法：宋之丁氏（《穿井得一人》） （1）
行道以利世也 查阅词典法：①路，道路；②途径、方法；③学说、主张；④说、谈论。（《古代汉语词典》） （2） （填序号）
修身以求进也 参考成语法：修心养性、修身齐家 （3）
9．(2分)为【乙】文中画线句进行断句（限两处）
夫 学 者 犹 种 树 也 春 玩 其 华 秋 登 其 实
10．(2分)【丙】诗的颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”写得非常好，请你做朗读设计并简要说明理由。
11．(4分)【乙】【丙】中都运用了比喻的手法，请你结合诗文的具体内容分析其妙处。
12．(4分)请根据以上三则诗文，并联系《〈论语〉十二章》或《诫子书》的内容，谈谈对“读书养德”的理解。
【答案】8． 助词，的 ③ 修养、修行 9．夫 学 者 犹 种 树 也 / 春 玩 其 华 / 秋 登 其 实 10．重音落在“三千字”“一点尘”，这两个词语运用了夸张与对比的修辞手法，一眼扫过三千字，就能消除心中的所有杂念，以此来突出读书的速度之快，作用之佳。所以前半句语速较快，语调轻扬；后半句读得要干脆利落，掷地有声。以此表现了诗人读书时如饥似渴的心情。 11．乙文将学习比作种树，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以收获它的果实，评讲文章，就好像赏玩春天的花朵一样，修身利行，就好像收获秋天的果实一样，以此体现学习是为了涵养德性，有利做事。丙诗首联将书卷比喻成多年的老友，每日从早到晚形影相伴、苦乐与共，形象地表明了诗人读书不倦、乐在其中。 12．甲、乙两文都强调了读书学习应该是为了完善自我，充实自我；丙诗中于谦酷爱读书，乃至于沉醉于书房的精神享受；《论语》中提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，读书学习最为关键的是兴趣（学思结合的重要性、学习中可以收获精神的快乐等）；《诫子书》中强调“非学无以广才”，读书学习才能增长才干。因此，我们在读书中不仅可以获得知识，更重要的是从优秀的书籍里获得良好的人生道理，从而培养我们的美德，让自己更好地生活与成长。
【解析】这篇阅读文章通过荀子、颜之推和于谦的作品，展现了古代学者对学习和修养的不同追求和态度。在【甲】中，荀子强调学习应为自身道德提升，而非炫耀。在【乙】中，颜之推运用种树比喻，主张实修实用，强调道德实践的收获。在【丙】中，于谦用书为友，称其可净化心灵，反映出阅读的内在价值。三者共同揭示了“读书养德”的传统观念，强调内在修养和道德提升。
8．考查理解文言词语的意思。
（1）课内迁移法：“宋之丁氏”的意思是：宋国的一户姓丁的人家。之：的。据此可知“古之学者为己”中的“之”理解为“的”。“古之学者为己”句意：古代求学的人是为了充实自己。
（2）根据查阅词典法确定选③。“行道以利世也”译为：推行自己的主张以造福社会。道：学说、主张。故选③。
（3）根据参考成语法：“修心养性”指通过自我反省体察，使身心达到完美的境界。“修身齐家”意思：先修养品性，才能管理家庭。修：修养、修行。据此推断“修身以求进也”中的“修”理解为“修养、修行”。“修身以求进也”句意：修养德行以求做官。
9．考查给文言语句断句。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析判断句子的停顿。本句的意思是：学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实。这句话采用了比喻的手法，将学习比作种树，其中“春玩其华”和“秋登其实”是两种不同的时间状态和结果，因此可在这两处进行断句，分别表示学习的过程和成果。可据此断句为：夫学者犹种树也/春玩其华/秋登其实。
10．考查朗读设计。
“眼前直下三千字”重音落在“三千字”，此句使用了夸张手法，体现了大量阅读的勤奋和效率，因此语速较快、语调轻扬，有助于传达阅读的流畅和激情。“胸次全无一点尘”，重音落在“一点尘”，此句通过对比说明读书净化心灵的效果，表现出读书后的清晰和豁达。要干脆利落、掷地有声，以展示读书的深刻影响，体现诗人对读书效果的高度肯定和欣喜。这样的设计强化了诗中阅读带来心灵纯净的主题。
11．考查对修辞手法的理解。
乙文“夫学者犹种树也”中运用比喻，将“学者”比作“种树”，以“种树”来形容学习的过程，强调了知识的积累和成长如树木的花开果熟，需要时间和耐心，最终能收获实用的成果。丙诗“书卷多情似故”中运用比喻，将书籍比作“故人”，形象地表达了读书令人心灵纯净的过程和感受，体现出读书的长久陪伴和精神上的愉悦。这些比喻使抽象概念生动可感，更能打动读者，引发共鸣。
12．考查内容拓展理解。
读书不仅是增加知识，更重要的是培养品德。在甲中，荀子提倡为己之学，强调读书应提升自身道德修养，而非追求名利和夸耀于人。乙文则指出，真正的学习应该像种树一般，关注于修身和行事有益，并警示不要只在意锦上添花的表面功夫。丙诗的颔联，通过比喻，表达了读书使心灵纯净无杂念的境界。这三篇文章都强调读书以修养德性，认为书卷如良师挚友，帮助人修身齐德。
联系《〈论语〉十二章》内容可知，《〈论语〉十二章》中诸多内容反映了这一理念，孔子认为真正的学习包括自我反省和修身，从而提高个人的道德品质。这与“读书养德”的思想相契合，强调通过读书不仅是为了增长知识，更是为了提高个人的道德修养，从而在行为举止上体现君子的风范。如其中强调读书不仅在获取知识，更在于塑造个人品德。例如，“学而时习之，不亦说乎”提示了学习和复习的重要性，使人保持谦逊好学的态度；而“人不知而不愠，不亦君子乎”教导我们要具有宽广的心胸和包容的态度。这些都表明读书的过程其实就是修身养德的过程。
诸葛亮在《诫子书》中强调“非学无以广才，非静无以成学”，提出学习和修身的关系，主张通过学习培养品德与能力。这些文献共同说明读书不仅是获取知识，更是提升德行的重要途径。通过读书，能够修身养性，去除心中杂念，从而让自身内外兼修，境界提高。综上所述，读书是提升个人德行的重要手段，它不仅丰富学识，更净化心灵，塑造高尚的品德。
【点睛】参考译文；
【甲】古人学习是自身道德修养的需求，今人学习则只是为了炫耀于人。君子学习，是为了完善自我，小人学习，是为了卖弄和哗众取宠，将学问当作家禽、小牛之类的礼物去讨人好评。
【乙】古代求学的人是为了充实自己，以弥补自身的不足；现在求学的人只是为了取悦他人，向他人炫耀。古代求学的人是为了他人，推行自己的主张以造福社会；现在求学的人是为了自身需要，修养德行以求做官。学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实。讲解谈论文章，就好比赏玩春花；修养德行，以利于修身行事，就好比摘取秋果。
【丙】书卷就好像是我的多年老友，无论清晨傍晚还是忧愁快乐总有它的陪伴。眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世间的世俗杂念。坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭。勤奋攻读，像东风里花柳争换得形色簇新。漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，不相信我这书斋里别有春景。
三、“彰显青春风采”文学阅读活动（共30分）
（14分）材料一：
AI帮我做题
语文老师布置了一道诗歌鉴赏题。小潘通过AI扫描题目，把答案抄了下来。老师认为答案不全面。小潘感到不可思议：AI也有失误？！
送春
宋·王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。请任选下面一种读诗策略，结合诗歌内容分析作者的情感。
读诗策略：看标题，抓意象，明手法。
材料二：
AI教我写作
“篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，心里很难受，因为比赛失利了。”请给这段文字提出修改建议。 该语段可从以下两方面进行修改：1.围绕中心，语言要简明。2.运用描写，补充细节。
材料三：
AI利弊之我看
AI写出来的作文辞藻过于华丽，完全不是我们这个水平能写出来的。对于写作文来说，自己构思的过程更重要，AI仍然无法完全代替人脑的创作思考。
——河南省初二学生王珊
上个星期我布置了一篇题为《遇见______》的作文，我看到了班级里有好多篇作文非常相似。它们在结构、描写方法以及主题等方面都很雷同，我就可以断定学生是从AI中抄袭的。我对此感到很担忧，如果学生长期这样子去写作文，他们就丧失写作能力了。
——某中学语文江老师
前不久老师布置了“我为家乡代言”的小视频拍摄作业，对我们家长来说难度太高了，从文稿到拍摄脚本……想都想不出来，但是AI很短时间就给出了从拍摄地点到拍摄脚本的全方位建议，文案更是专业，帮了我们大忙。
——市民应女士
我们在运用AI软件时会发现AI软件的回答有时候是错误的，这就是所谓的AI幻觉。AI幻觉是指人工智能系统在没有足够证据支持的情况下，编造出看似合理但实际并不正确的信息。这种现象在语言处理领域表现得尤为明显。
——美国普林斯顿大学教授Arvind Narayanan
材料四：
AI用法之领航
①新华社北京1月19日电，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。《纲要》提出建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道，强调促进人工智能助力教育变革。
②人民日报5月15日电，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。《使用指南》中提出学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能，实现核心素养的全面发展。
③学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容：不得使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息。
13．(3分)请你阅读材料一中的古诗，结合老师的意见，帮小潘重新作答。
14．(3分)下列选项中与材料原意相符的一项（ ）。
A．AI仍然无法完全代替人脑的创作思考是因为AI写的作文辞藻华丽。
B．《纲要》提出以人工智能助力教育变革来促进教育数字化开辟发展新赛道。
C．因为有AI幻觉的存在，学生需学会批判性使用生成式人工智能。
D．学生利用AI完成作业不符合教育部发布的《使用指南》的要求。
15．(4分)请你根据材料二中AI给出的建议，对下面语段进行修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，心里很难受，因为比赛失利了。
16．(4分)本次科技节论坛发布了一个讨论话题：借助AI写作业有利还是有弊。请你在论坛上发表自己的观点，并综合上述材料阐述理由。
【答案】13．示例一：运用了拟人（用典）的手法，子规“不信东风唤不回”（运用子规啼血这一典故）表达竭尽全力留住美好时光的意思，表现了诗人顽强进取，执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。
示例二：诗中“残花”落更开，“燕子”日日飞来表现出春光未逝，生机犹存，又借“子规啼血”呼唤东风表达竭尽全力留住美好时光的意思，表现了诗人顽强进取，执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。 14．C 15．示例：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。回家途中，我紧锁着眉头，无奈地叹息，不禁为比赛失利感到难过。望着天边最后一点晚霞沉进楼群，我独自伫立在余晖之中，路灯次第亮起，把我的影子拉得很长…… 16．观点一：借助AI写作业有利
借助AI写作业有诸多益处。如市民应女士所言，面对难度高的作业，像“我为家乡代言”小视频拍摄作业，AI能快速给出全方位专业建议，提供新思路，助力家长和学生解决难题。而且，在《教育强国建设规划纲要》推动下，AI助力教育变革，学生可借此探索符合自身需求的工具，提升学习能力，促进核心素养发展。
观点二：借助AI写作业有弊
借助AI写作业弊端明显。从王珊同学所说可知，AI写出的作文辞藻华丽却非学生水平，长期依赖会让学生失去自己构思创作的能力。江老师也发现学生借助AI抄袭作文，结构、主题雷同，若长期如此，学生写作能力必然退化。再加上AI存在幻觉问题，可能提供错误信息，不利于学生获取正确知识。
观点三：借助AI写作业有利也有弊
借助AI写作业存在积极一面。在复杂作业任务上，它能提供有力支持，像应女士提到拍摄小视频作业，AI可快速给出专业脚本建议等，节省时间精力，拓宽思路。从教育发展看，《教育强国建设规划纲要》强调AI助力教育变革，合理使用能促进学生对新技术的理解与应用。但弊端也不容忽视。如王珊发现AI作文辞藻不符学生实际，江老师担忧学生依赖AI丧失写作能力。且AI存在幻觉，会给出错误信息误导学生，若不加规范使用，易让学生养成不独立思考、抄袭作弊等不良习惯。
【导语】这组材料围绕AI与语文学习展开，借古诗鉴赏、写作修改案例，搭配学生、教师、家长及专家的多元观点，再结合相关政策，构建出AI教育应用的完整图景。既显其辅助作用，亦曝过度依赖之弊，引导思辨技术与自主学衡，紧贴教育数字化潮流，兼具实用性与思想性。
13．考查内容理解。
结合材料一中的古诗《送春》，运用指定的读诗策略（看标题，抓意象，明手法），补充完善答案，回应老师“答案不全面”的意见。
“看标题”：标题为“送春”，需紧扣“送春”这一核心，分析诗歌围绕“春天”展开的情感倾向。
“抓意象”：诗中“残花”“燕”“子规”“东风”等意象是关键，要解读这些意象所承载的情感内涵。
“明手法”：需识别诗歌运用的表现手法（如拟人、借景抒情等），并分析其对表达情感的作用。
通过上述策略，深入挖掘作者在“送春”过程中蕴含的情感，既要体现对春的态度，也要结合意象和手法展现情感的深度，如惜春、留春的执着等。
从标题“送春”来看，直接点出诗歌围绕春天离去展开，却无寻常“送春”诗的伤感，反而透着一股与春相守的执拗。
抓意象分析：“三月残花落更开”，意思是三月里，已经凋零的花朵，却又重新绽放开来。“残花”本是春将尽的标志，却“落更开”，展现出春光虽逝却顽强延续的生命力，暗含作者对春的不舍与期待；“小檐日日燕飞来”，意思是：低矮的屋檐下，燕子每天都飞过来。燕子是春的使者，“日日飞来”的动态，既显春日常驻的景象，也藏着作者对春景的留恋；“子规夜半犹啼血”，意思是杜鹃鸟在深夜里还在不停地啼叫，仿佛啼出了血一般。子规（杜鹃）啼声凄切，“夜半犹啼血”的执着，将对春的挽留推向极致，“不信东风唤不回”，意思是（我）就不相信唤不回那代表春天的东风。“东风”代指春天，这份“不信”的决绝，更是把留春的信念写得炽热。
明手法来看，诗歌运用借景抒情与拟人手法。“子规夜半犹啼血”，意思是杜鹃鸟在深夜里还在不停地啼叫，仿佛啼出了血一般。此处赋予子规人的情感与行动，以其“啼血”的执着，托出作者不愿春去的深情；“不信东风唤不回”，意思是（我）就不相信唤不回那代表春天的东风。此处以拟人化的“唤”字，将对春的挽留从景物延伸到主观意志，让惜春、留春的情感既有景的依托，又有强烈的主观力量，展现出对美好事物执着坚守的品格。据此回答即可。
示例：诗中的意象很有深意。“残花”虽然凋落了却又重新开放，“燕子”每天都飞到屋檐下，这些都说明春天还没完全消失，藏着诗人对春天的不舍；“子规半夜里还在啼叫，仿佛啼出了血”，更是用子规的执着，表达了想留住春天的强烈愿望。
14．考查信息的筛选与辨析。
A.根据材料三王珊提到“AI写出来的作文辞藻过于华丽”和“AI仍然无法完全代替人脑的创作思考”可知，二者并非因果关系，不能说AI无法替代人脑是因为辞藻华丽；
B.根据材料四第①段中“《纲要》提出建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道，强调促进人工智能助力教育变革”可知，是教育数字化为前提，而非人工智能助力教育变革来促进教育数字化，逻辑颠倒；
D.根据材料四第③段中“学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容”可知，并非完全禁止利用AI完成作业，只是反对简单复制；
故选C。
15．考查内容理解。
需严格按照材料二中AI提出的两点建议进行修改——①围绕中心，语言要简明；②运用描写，补充细节。
语段核心是“比赛失利后‘我’独自回家的难受心情”，需剔除与中心无关的内容，如“大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车”等冗余信息，避免重复，如“篮球比赛结束后”与“比赛完的”重复。
通过动作、神态、环境或心理的描写，具体化“难受”的状态，让情感更真实可感，例如加入“我”的动作，如攥紧球衣、低头踢石子，加入环境描写，如夕阳余晖、空旷的球场或心理活动，如对失利瞬间的回忆等细节。在补充细节的同时保持语言简洁，使修改后的语段既生动又紧扣中心。
示例：比赛结束，队友们陆续登上学校的大巴离开。我没上车，攥着被汗水浸透的球衣，独自人走向回家的路。夕阳把影子拉得很长，风卷着场边的纸屑打着旋儿。刚才最后那个失误像根刺扎在心上——如果我没接空那记传球……鞋底碾过碎石子的声响，竟比刚才的哨声还刺耳。路过街角的老槐树，我停下脚步，喉结动了动，却没发出声。书包带勒得肩膀生疼，就像刚才输掉的比分，沉甸甸坠在心上。
16．考查拓展与运用
明确需围绕“借助AI写作业有利还是有弊”展开论述，需表明自身观点，可侧重一方，或辩证分析。观点需明确，理由需结合材料具体内容。
观点一：借助AI写作业有利
材料三中“前不久老师布置了‘我为家乡代言’的小视频拍摄作业，对我们家长来说难度太高了，从文稿到拍摄脚本……想都想不出来，但是AI很短时间就给出了从拍摄地点到拍摄脚本的全方位建议，文案更是专业，帮了我们大忙”可知，市民应女士提到，面对“我为家乡代言”这类难度高的小视频拍摄作业，AI能快速给出从拍摄地点到脚本的全方位专业建议，为家长和学生提供新思路，有效解决难题。
根据材料四第①段“新华社北京1月19日电，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。《纲要》提出建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道，强调促进人工智能助力教育变革”可知，《教育强国建设规划纲要》提出促进人工智能助力教育变革，学生可借助AI探索符合自身需求的工具，这有助于提升学习能力，推动核心素养的发展。
观点二：借助AI写作业有弊
根据材料三中“AI写出来的作文辞藻过于华丽，完全不是我们这个水平能写出来的。对于写作文来说，自己构思的过程更重要，AI仍然无法完全代替人脑的创作思考”可知，河南省初二学生王珊指出，AI写出的作文辞藻华丽却不符合学生水平，长期依赖会让学生丧失自主构思的能力。
根据材料三中“上个星期我布置了一篇题为《遇见______》的作文，我看到了班级里有好多篇作文非常相似。它们在结构、描写方法以及主题等方面都很雷同，我就可以断定学生是从AI中抄袭的。我对此感到很担忧，如果学生长期这样子去写作文，他们就丧失写作能力了”可知，江老师提到，学生借助AI抄袭作文，导致作文结构、主题雷同，长此以往必然退化写作能力。
根据材料三中“我们在运用AI软件时会发现AI软件的回答有时候是错误的，这就是所谓的AI幻觉。AI幻觉是指人工智能系统在没有足够证据支持的情况下，编造出看似合理但实际并不正确的信息。这种现象在语言处理领域表现得尤为明显”可知，美国普林斯顿大学教授Arvind Narayanan指出AI存在幻觉，可能提供错误信息，不利于学生获取正确知识。
示例1：
观点一：借助AI写作业有利。借助AI写作业有好处。市民应女士说，像“我为家乡代言”这类难的作业，AI能快速给专业建议，帮家长和学生解决问题。而且《教育强国建设规划纲要》也支持AI助力教育，学生能用它找到合适的学习工具，提升能力，发展核心素养。
示例2：
观点二：借助AI写作业有弊。借助AI写作业不好。王珊说AI写的作文辞藻太华丽，不像学生写的，总用会让学生不会自己构思。江老师发现学生用AI写的作文都很像，长期这样写作能力会变差。另外，AI还会有错误信息，对学习不好。
示例3：
观点三：借助AI写作业有利也有弊。借助AI写作业有好有坏。好的是，像应女士说的小视频作业，AI能给专业建议，省时间、开思路，《教育强国建设规划纲要》也说合理用AI能帮学生了解新技术。不好的是，王珊觉得AI写的作文不适合学生，江老师担心学生依赖后不会写作文，而且AI会给错误信息，用得不好还会让学生不爱思考、抄作业。
（16分）阅读下面的文章，完成小题。
老槐树下的时光
①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。
②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。
③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！”
④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。
⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。
⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。
⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。”
⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。
⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。
17．(4分)梳理文章内容，填写下表。
时间 “我”在老槐树下的经历 内心感受
小时候 缠着奶奶讲故事、吃糖果 ①
夏天傍晚 ② 热闹、幸福
生病时 奶奶在槐树下照顾 “我” ③
去年暑假 ④ 不舍、心酸
18．(4分)赏析文中画横线的句子。
（1）树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。（从修辞角度）
（2）她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从加点词“一遍遍地”角度）
19．(4分)【朗读设计】文中画波浪线句“我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”应如何朗读？请从感情基调、语速节奏、重音等方面进行设计，并简述理由。
20．(4分)文章以“老槐树下的时光”为题，有什么含义？请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】17． 甜蜜、愉悦 和家人围坐吃饭、聊天 安心、温暖 看到爷爷锯老槐树的枯枝 18．（1）运用比喻的修辞手法，将老槐树“布满裂纹的褐色树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”，既生动形象地写出了老槐树的苍老形态，又暗含老槐树与家人般的亲近感，为后文回忆老槐树下的家庭温情做铺垫。
（2）“一遍遍地”是叠词化的数量短语，强调奶奶给“我”扇扇子的动作反复、不间断，细致刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱，突出了祖孙间深厚的情感，让场景更具画面感和感染力。 19．感情基调：应充满温情、眷恋与幸福。
语速节奏：应稍慢、舒缓。
重音：应放在“跑过去”“抱着”“熟悉的”“踏实”这些词语上。
理由：这个动作表现了“我”对奶奶的亲近和回到老家的急切与喜悦，“熟悉的皂角味”和“踏实”的内心感受，都充满了对奶奶和家乡的深深依恋，舒缓的语速和重读能更好地突出这种温暖、安详的情感。（意思对即可） 20．“老槐树下的时光”有两层含义：
表层含义：指“我”童年及成长过程中，在老家院门口老槐树下度过的具体时光，包括听奶奶讲故事、和家人吃饭、生病时被照顾、看爷爷锯枯枝等片段；
深层含义：“老槐树”本身是家园的守护者，是亲情的见证者，象征“我”记忆中温暖的童年、和睦的家庭氛围与深厚的亲情；标题凝聚了“我”对故乡、家人及童年岁月的怀念之情以及对亲情的珍视。
【解析】这篇散文以老槐树为线索，通过细腻的童年回忆展现了三代人的温情互动。作者运用多感官描写（视觉“层层叠叠的叶子”、听觉“沙沙声”、味觉“甜意”）和拟人化手法（“像爷爷的脸”“叹气”），构建了一个充满生命力的记忆空间。老槐树既是家庭团聚的见证者，又是情感传承的象征物，其从繁茂到枯枝再生的生命轨迹，隐喻着亲情永恒的主题。全文以朴实自然的语言风格，将物象与情感完美融合，形成温暖怀旧的抒情基调。
17．考查内容理解和概括。
（1）结合第②段“我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的”可知，小时候，“我”缠着奶奶讲故事、吃糖果时，内心感受是甜蜜、愉悦的。这里通过描述奶奶讲故事的声音和给“我”吃糖的情景，展现了“我”内心的甜蜜和愉悦。
（2）结合第③段“夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭……一家人围坐在桌旁，边吃边聊天”可知，夏天傍晚，“我”在老槐树下的经历是和家人围坐吃饭、聊天。这里详细描述了夏天傍晚老槐树下家人围坐吃饭、聊天的热闹场景。
（3）结合第④段“奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣……等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心”可知，生病时，奶奶在槐树下照顾“我”，“我”的内心感受是安心、温暖。这里通过描述奶奶在槐树下照顾“我”的情景，以及“我”病好后发现奶奶眼睛红了的细节，展现了“我”内心的安心和温暖。
（4）结合第⑦段“锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出‘嘎吱’的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的”可知，去年暑假，“我”看到爷爷锯老槐树的枯枝时，内心感受是不舍、心酸。这里通过描述奶奶看着爷爷锯树枝时的不舍眼神，以及“我”捡起枯枝摸树皮时心里的酸楚，展现了“我”内心的不舍和心酸。
18．考查词句赏析。
（1）结合“树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将老槐树“布满裂纹的褐色树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”。这一比喻十分精妙，一方面，生动形象地描绘出老槐树历经岁月沧桑，树干粗壮且树皮布满裂纹的苍老形态，让读者能直观地感受到老槐树的古老；另一方面，把老槐树比作爷爷，赋予老槐树以人的情感和特质，暗示老槐树如同家人一般，长久地陪伴着“我”和家人，给人一种亲切、温暖的感觉。这种描写为后文回忆在老槐树下与家人共度的温馨时光做了铺垫，使读者更能体会到老槐树所承载的深厚情感和美好回忆。
（2）结合“她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣”可知，“一遍遍地”是叠词化的数量短语，在句中起到了强调和突出的作用。它着重强调奶奶给“我”扇扇子这一动作的反复、不间断。在“我”生病发烧迷迷糊糊的时候，奶奶坐在身边，不辞辛劳地一遍又一遍地扇扇子，这一细节细致入微地刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱。她希望通过自己的努力，让“我”能舒服一些，尽快好起来。这种反复的动作，饱含着奶奶对“我”深深的关怀和呵护，突出了祖孙之间深厚的情感。同时，“一遍遍地”也让整个场景更具画面感和感染力，读者仿佛能看到奶奶坐在床边，轻轻摇着扇子，嘴里哼着童谣的温馨画面，从而更深刻地感受到文中洋溢的亲情。
19．考查朗读设计。
感情基调：应充满温情、眷恋与幸福。在这句话描绘的场景中，“我”回到老家，第一时间跑向奶奶，与奶奶亲密接触，闻着奶奶身上熟悉的味道，内心满是踏实，这整个过程都洋溢着浓浓的亲情。这种与亲人相聚的时刻，饱含着对奶奶的深深眷恋以及对回到温暖家庭的幸福之感，所以朗读时应传递出这种温馨、眷恋又幸福的感情基调。
语速节奏：应稍慢、舒缓。“我跑过去，抱着奶奶的胳膊”这一系列动作，体现出“我”见到奶奶时的急切，但这种急切是带着对奶奶的思念与亲近，并非慌乱急促。而“闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”则是一种沉浸在亲情中的安宁状态，整个画面是温馨且平和的。稍慢、舒缓的语速能够更好地展现出这种细腻、温暖的情感，让听众更能感受到“我”与奶奶之间深厚的情感以及那一刻的宁静美好。
重音：应放在“跑过去”“抱着”“熟悉的”“踏实”这些词语上。“跑过去”强调了“我”见到奶奶时的急切心情，突出了“我”对奶奶的想念以及回到她身边的渴望，重读这个词语能让听众感受到“我”内心的激动。“抱着”这一动作体现了“我”与奶奶的亲密无间，是亲情的一种直观表达，重读能突出这种亲密的情感联系。“熟悉的”修饰“皂角味”，说明奶奶身上的味道是“我”从小到大就熟悉的，承载着无数美好的回忆，重读可以强调这种味道对“我”的特殊意义以及“我”对奶奶的熟悉和依赖。“踏实”则直接表达了“我”在奶奶身边时内心的安定感，是整句话情感的核心体现之一，重读能够突出这种温暖、安心的内心感受，让听众深刻体会到“我”与奶奶之间深厚的亲情所带来的安全感。
理由总结：这句话通过“我”的动作和内心感受，生动地展现了“我”与奶奶之间亲密的关系以及对奶奶和家乡的深深依恋。“跑过去”“抱着”这些动作表现了“我”对奶奶的亲近和回到老家的急切与喜悦；“熟悉的皂角味”勾起了“我”对过去与奶奶相处时光的美好回忆；“踏实”的内心感受则强调了奶奶给“我”带来的安全感和幸福感。舒缓的语速和重读这些关键词语，能够更好地突出这种温暖、安详的情感，让听众仿佛身临其境，感受到那份浓浓的亲情。
据此简要概括作答。
20．考查标题含义。
“老槐树下的时光”这一标题蕴含着丰富且深刻的含义，可从表层与深层两个维度进行解读：
表层含义：它指的是“我”在童年及成长过程中，于老家院门口老槐树下所度过的实实在在的具体时光。在文中，这些时光被生动地描绘成一个个鲜活的片段。比如第②段中“小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活……我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月”，展现了“我”在老槐树下听奶奶讲故事的温馨场景；第③段“夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭……一家人围坐在桌旁，边吃边聊天”，描绘了和家人在老槐树下吃饭、聊天的热闹画面；第④段“有一年夏天，我得了重感冒……奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣”，记录了生病时在老槐树下被奶奶悉心照顾的温暖时刻；第⑥段“去年暑假……爷爷搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝”，呈现了看爷爷锯老槐树枯枝的场景。这些具体的生活片段，共同构成了“老槐树下的时光”的表层内容。
深层含义：“老槐树”在文中并非仅仅是一棵普通的树，它具有特殊的象征意义。它是家园的守护者，始终静静地矗立在老家院门口，见证着家庭的变迁与岁月的流转。从第①段“老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧……每年春天，老槐树总比别的树醒得早……把整个院子都罩在一片阴凉里”，可以看出老槐树如同一位忠诚的卫士，守护着这个院子，为家人遮风挡雨，带来阴凉。
同时，老槐树也是亲情的见证者。在它的树荫下，发生了许多与家人相关的温馨故事，承载着“我”记忆中温暖的童年、和睦的家庭氛围以及深厚的亲情。如第⑨段“如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年”，表明老槐树见证了“我”与家人之间的点点滴滴，这些美好的回忆如同珍珠般珍贵，串起了“我”温暖的童年。
标题“老槐树下的时光”凝聚了“我”对故乡、家人及童年岁月的深深怀念之情。故乡的老槐树是“我”情感的寄托，每当想起它，就会回忆起那些与家人共度的美好时光，从而引发对故乡和亲人的思念。同时，也体现了“我”对亲情的珍视，那些在老槐树下发生的亲情故事，是“我”生命中最宝贵的财富，让“我”懂得珍惜身边的人和美好的情感。
据此概括作答即可。
四、“书写青春风采”表达交流活动（50分）
21．我们沿着时光隧道，走过亮闪闪的小学六年，迈入了初中的门槛。在成长的道路上有无数的遇见，也许你遇见一位印象深刻的老师，一个重要的朋友，一件触动心灵的事，一本让你成长的书籍，一处经常流连的风景……
请你以《遇见__________》为题，写一篇记叙文。把题目补充完整，用一件具体事例表达真情实感，把事情的过程写清楚。
要求：①格式正确，书写规范，不写错别字，正确使用标点符号，字数在400字以上。②卷面整洁，作文中如需修改，须使用规范的修改符号，严禁随意涂改。③请将题目写在下方横线上。
例文：
遇见那只流浪猫
小学毕业的那个暑假，夏日的燥热似乎也带着离别的愁绪。一天黄昏，我漫无目的地在小区的林荫道上散步，忽然听见一阵细弱、带着惊惶的“喵喵”声。
循声望去，只见垃圾桶旁，一只瘦小的橘猫蜷缩在落叶堆里，琥珀色的眼睛充满警惕地盯着我，背上的毛微微炸起。 我的心一下子揪紧了。它那么小，那么脏，后腿似乎还不太利索。我下意识地想靠近些，它却像弹簧一样猛地跳开，躲到更远的冬青丛后，只露出一双惊恐的眼睛。这小小的生灵，在偌大的世界里显得如此无助，那份对陌生人的恐惧，像根刺扎在我心上。
我停下脚步，不敢再动，只是轻轻蹲下身，尽量让自己显得没有威胁。它警惕地观察着我，小小的身体仍在发抖。 我慢慢从口袋里摸出半根火腿肠——那是妈妈让我路上吃的。我小心地剥开，掰成小块，轻轻放在离它不远的地面上，然后退后了几步。小猫犹豫了很久，鼻翼翕动着。终于，饥饿战胜了恐惧，它试探着一步步挪过来，飞快地叼起一块肉，又迅速退回安全距离，狼吞虎咽。看着它小小的身体因吞咽而起伏，一种奇异的暖流混合着酸楚涌上心头。它吃得很快，吃完后，并没有立刻跑开，而是抬起脏兮兮的小脸，静静望了我一眼，那眼神里的戒备似乎少了一点点。
我没有再去惊扰它，只是默默记下了这个角落。夕阳的金辉透过银杏叶的缝隙洒下，照亮了小猫身上橘色的绒毛，也照亮了我心底某个柔软的角落。那天之后，我常常带着食物和水来看它，虽然它依旧胆小，但望向我的目光里，渐渐多了一丝不易察觉的依赖。
遇见这只流浪猫，让我第一次真切地体会到生命的不易与坚韧，也让我懂得了，哪怕是最微小的善意，也能在另一个生命里投下一束光。这份遇见，是我步入初中前，一份沉甸甸的生命课业。
【详解】考查半命题作文。
一、审题立意。题目为“遇见______”。题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。根据材料可知，本次遇见的对象是生活中美好的人或事。可以写人，他可能是关心“我”成长的现实中的人，也可能是文学作品中影响“我”认识的名著人物；遇见的可以是物，比如在风雨中顽强不屈的小草、一部给予“我”精神鼓励的书。文章通过具体描写自己遇到的美好的人或物，体现其对“我”成长中的重要意义，表达青少年热爱生活的积极之情。
二、选材构思。文章要求写成记叙文。例如自己只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助，让你感激万分，这样的遇见就值得回味。也可写自己与某物的相遇，这种物可以是动物、植物或其他事物，重点在自己与它相遇时产生了难忘的感情。如：你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的。也可以写自己与某位老师的“遇见”，具体通过老师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现出老师热心、负责的高尚情怀，表达出我对老师的感激之情。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在作文的写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2025-2026七上语文期末全真模拟押题卷01（浙江卷）
（满分120分，考试用时120分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！
一、复兴中学某班举行语文主题实践活动，请完成下面的任务。
【任务一：活动邀请，共同参与】
语境密码待解锁！这段话因缺字陷入沉寂，前世你错过关键汉字未能通关，这一世，补全空缺让文字重焕生机，解锁 “表达大师” 成就！（6分）
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们 （领悟/领略）时序之美。春天，花仙子盛装lì临，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声嘹亮响起， （传递/传达）着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗犷的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并 （奉献/贡献）给济南的冬天……这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯。
1．(2分)给加点字注音或根据拼音写汉字。
①lì临 ②应和
2．(2分)从语段中的括号内选择符合语境的词语填写在横线上。
3．(2分)文段末画横线语句有语病，下列修改意见正确的是（ ）
A．将“良好的”删去 B．将“读书习惯”改为“读书方式”
C．将“这些”删去 D．将“我”与“这些文学作品”互换位置
【任务二：积累经典，邂逅诗文】
4．（10分）诗句碎片重聚战！前世你没能拼凑出完整名句，这一世，将打乱的诗句碎片归位，补全作者与出处，赢取 “名句拼图王” 称号！
四季景 诗词名句
春季 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借晚春柳絮飘飞的凄凉景色，写飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：（1） ，（2） 。
秋季 刘禹锡《秋词（其一）》一诗中，不写悲秋，而是别出心裁地刻画明丽秋景，抒发豪迈诗情：（3） ，（4） 。
李白在《峨眉山月歌》中描写秋夜月照清江美景，同时暗点行船之事的诗句是：（5） ，（6） 。
马致远《天净沙·秋思》的“枯藤老树昏鸦，（7） ，（8） ”一句用几个词就将秋季不同景物组接在一起，从正反两方面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。
冬季 王湾在《次北固山下》中用“（9） ，（10） ”一句“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外”，告诉我们虽在凛冬，暖春将至，一切都会好起来的。
【任务三：古韵悠扬，探寻诗词】
（4分）阅读《曲池荷》，完成下面小题。
曲池荷①
【唐】卢照邻②
浮香绕曲岸，圆影覆华池。
常恐秋风早，飘零君不知。
【注释】①此诗为卢照邻晚期的作品。②卢照邻：字升之，博学多才，少年成名，“初唐四杰”之一；一生坎坷多舛，任新都尉时感染风疾，后又因为写诗遭到诬陷，饱受牢狱之灾，病情加重。
5．(2分)请展开想象，描绘“浮香绕曲岸，圆影覆华池”所展现的画面。
6．(2分)结合“常恐秋风早，飘零君不知”，说说诗人借荷花表达了怎样的情感。
【任务四：经典传承，文学品读】
7．（5分）经典文学作品中的人物往往不是单一的形象，而是多元与变化的。请从下列人物中任选一个，参照示例，结合作品内容，说说这个人物性格的多面性。
A．范爱农（《朝花夕拾》） B．猪八戒（《西游记》） C．多九公（《镜花缘》）
【示例】切尔托普哈诺夫（《猎人笔记》）
切尔托普哈诺夫虽是一个破落的贵族却极其在乎自己的贵族头衔。他脾气暴躁易怒，容易被愤怒冲昏头脑，甚至会动刀子。但他为人清白、心地善良，从不做任何亏心事。他毫不理睬众人讶异的目光，勇敢救下涅多皮尤金。他还在农人的皮鞭下解救出犹太人。
我选择 （填人名），
二、“传承优秀文化”古诗文品鉴活动
（15分）文言密钥破译站！前世你因不懂实词虚词卡关，这一世，解锁加点词的含义，手握 “文言词典”，打通读懂古文的第一关！
【甲】
古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊①。
（荀子《劝学》）
【乙】
古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说②之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华秋登③其实。讲论文章，春华也；修身利行④，秋实也。
（颜之推《诫子书》）
【丙】
观书
明·于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次⑤全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒⑥寻芳客，未信我庐别有春。
【注】①禽犊：家禽、小牛之类的礼物。 ②说：指夸夸其谈，炫耀于人。③登：取，收获。④利行：以利于行事。⑤胸次：胸中，心里。⑥金鞍玉勒：指马鞍、笼头等。
8．(3分)参考表格提示的方法，解释加点词的意思。
文言词句 理解词义的方法提示 解 释
古之学者为己 课内迁移法：宋之丁氏（《穿井得一人》） （1）
行道以利世也 查阅词典法：①路，道路；②途径、方法；③学说、主张；④说、谈论。（《古代汉语词典》） （2） （填序号）
修身以求进也 参考成语法：修心养性、修身齐家 （3）
9．(2分)为【乙】文中画线句进行断句（限两处）
夫 学 者 犹 种 树 也 春 玩 其 华 秋 登 其 实
10．(2分)【丙】诗的颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”写得非常好，请你做朗读设计并简要说明理由。
11．(4分)【乙】【丙】中都运用了比喻的手法，请你结合诗文的具体内容分析其妙处。
12．(4分)请根据以上三则诗文，并联系《〈论语〉十二章》或《诫子书》的内容，谈谈对“读书养德”的理解。
三、“彰显青春风采”文学阅读活动（共30分）
（14分）材料一：
AI帮我做题
语文老师布置了一道诗歌鉴赏题。小潘通过AI扫描题目，把答案抄了下来。老师认为答案不全面。小潘感到不可思议：AI也有失误？！
送春
宋·王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。请任选下面一种读诗策略，结合诗歌内容分析作者的情感。
读诗策略：看标题，抓意象，明手法。
材料二：
AI教我写作
“篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，心里很难受，因为比赛失利了。”请给这段文字提出修改建议。 该语段可从以下两方面进行修改：1.围绕中心，语言要简明。2.运用描写，补充细节。
材料三：
AI利弊之我看
AI写出来的作文辞藻过于华丽，完全不是我们这个水平能写出来的。对于写作文来说，自己构思的过程更重要，AI仍然无法完全代替人脑的创作思考。
——河南省初二学生王珊
上个星期我布置了一篇题为《遇见______》的作文，我看到了班级里有好多篇作文非常相似。它们在结构、描写方法以及主题等方面都很雷同，我就可以断定学生是从AI中抄袭的。我对此感到很担忧，如果学生长期这样子去写作文，他们就丧失写作能力了。
——某中学语文江老师
前不久老师布置了“我为家乡代言”的小视频拍摄作业，对我们家长来说难度太高了，从文稿到拍摄脚本……想都想不出来，但是AI很短时间就给出了从拍摄地点到拍摄脚本的全方位建议，文案更是专业，帮了我们大忙。
——市民应女士
我们在运用AI软件时会发现AI软件的回答有时候是错误的，这就是所谓的AI幻觉。AI幻觉是指人工智能系统在没有足够证据支持的情况下，编造出看似合理但实际并不正确的信息。这种现象在语言处理领域表现得尤为明显。
——美国普林斯顿大学教授Arvind Narayanan
材料四：
AI用法之领航
①新华社北京1月19日电，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。《纲要》提出建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道，强调促进人工智能助力教育变革。
②人民日报5月15日电，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。《使用指南》中提出学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能，实现核心素养的全面发展。
③学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容：不得使用生成式人工智能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前贸然使用生成式人工智能获取信息。
13．(3分)请你阅读材料一中的古诗，结合老师的意见，帮小潘重新作答。
14．(3分)下列选项中与材料原意相符的一项（ ）。
A．AI仍然无法完全代替人脑的创作思考是因为AI写的作文辞藻华丽。
B．《纲要》提出以人工智能助力教育变革来促进教育数字化开辟发展新赛道。
C．因为有AI幻觉的存在，学生需学会批判性使用生成式人工智能。
D．学生利用AI完成作业不符合教育部发布的《使用指南》的要求。
15．(4分)请你根据材料二中AI给出的建议，对下面语段进行修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，心里很难受，因为比赛失利了。
16．(4分)本次科技节论坛发布了一个讨论话题：借助AI写作业有利还是有弊。请你在论坛上发表自己的观点，并综合上述材料阐述理由。
（16分）阅读下面的文章，完成小题。
老槐树下的时光
①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。
②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。
③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！”
④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。
⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。
⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。
⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。”
⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。
⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。
17．(4分)梳理文章内容，填写下表。
时间 “我”在老槐树下的经历 内心感受
小时候 缠着奶奶讲故事、吃糖果 ①
夏天傍晚 ② 热闹、幸福
生病时 奶奶在槐树下照顾 “我” ③
去年暑假 ④ 不舍、心酸
18．(4分)赏析文中画横线的句子。
（1）树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。（从修辞角度）
（2）她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从加点词“一遍遍地”角度）
19．(4分)【朗读设计】文中画波浪线句“我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实”应如何朗读？请从感情基调、语速节奏、重音等方面进行设计，并简述理由。
20．(4分)文章以“老槐树下的时光”为题，有什么含义？请结合文章内容谈谈你的理解。
四、“书写青春风采”表达交流活动（50分）
21．我们沿着时光隧道，走过亮闪闪的小学六年，迈入了初中的门槛。在成长的道路上有无数的遇见，也许你遇见一位印象深刻的老师，一个重要的朋友，一件触动心灵的事，一本让你成长的书籍，一处经常流连的风景……
请你以《遇见__________》为题，写一篇记叙文。把题目补充完整，用一件具体事例表达真情实感，把事情的过程写清楚。
要求：①格式正确，书写规范，不写错别字，正确使用标点符号，字数在400字以上。②卷面整洁，作文中如需修改，须使用规范的修改符号，严禁随意涂改。③请将题目写在下方横线上。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑