资源简介

请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷
12.（2 分） 20.（6 分）
语文·答题卡
13.（4 分） （1）（3分）
姓 名：_________________________________________
准考证号：
注意事项 （2）（3分）
1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 14.（4 分）
楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。
2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用
0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答
题；字体工整、笔迹清晰。 21.（4 分）
3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出
区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考
无效。 此栏考生禁填
4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 15.（4 分）标记
5．正确填涂 （1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
（2）（2分） 22.（6 分）
一、第一部分“爱家乡、结挚友”专题活动（共 24 分）
任务二：探索家书之路（3小题，10 分）
活动一：寻家乡之韵（4小题，8 分）
[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
1．（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16.（2 分）
3.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17.（4 分）
活动二：品挚友之情（4小题，8 分）
5.（2 分） 6.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 附加题【名著阅读】（8分）
7.（2 分）敬辞类： 谦辞类： 24.（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
8.（2 分）友情是 ， 。 18.（4 分） 25.（4 分）我选择 山，相关情节及启发：
活动三：诗韵成双意。（2 小题，8 分）
9.（4 分） 请根据课本补写完整。（六句只选四句）
① ②
③ ④ 任务三：体会家书之情（4小题，20 分）
⑤ ⑥
19.（4 分）
10.（4 分） 26.（2 分）
① （1） 你提出的问题：（1）
② （2）
第二部分 “家书文化”专题阅读（共 46 分） （3） 提问原因：（2）
任务一：领悟家书之意（5小题，16 分） （4）
11.（2 分）（1） （2）
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语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页）
学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
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三、写作（共 50 分）
23．（50 分） 原来 还在
800
600
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语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页）/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2025-2026七上语文期末全真模拟押题卷（广州卷）
（考试用时120分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
6．测试范围：统编版七上1~6单元。
第一部分“爱家乡、结挚友”专题活动（共24分）
活动一：寻家乡之韵（4小题，8分）
以下是小文在专题活动上的发言稿片段，请你审读。
花城载古韵，粤潮守初心。①世代在广州街巷生息的住民，从不会因外界对岭南生活的片面印象而动摇初心。②他们性情爽朗，不觉得骑楼深处的时光平淡，反而对这座千年商都怀揣滚烫热忱——含笑的眉眼间，藏着经受过商海风浪的坚韧，也映着珠江潮起时的安xiánɡ。③老榕树虬结在骑楼旁，摊主们对茶点的制作一丝不苟、精益求精，街坊间常以粤语俚语互道安好。珠江帆影的惬意是他们在岁月中完成温柔的tuì变。没人能怂恿他们放弃祖辈相传的广府文脉，他们从不拈轻怕重，对破坏古城风貌的行为绝不（ ），更会以公序良俗予以惩戒，用一生守护着这座城市的烟火与风骨。④谁也不能否认，这座城市不是住民心中最神圣的着落。
1.（2分）给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）
A. 惩戒 chénɡ 着落 zhuó B. 惩戒 chěnɡ 着落 zháo
C. 惩戒 chénɡ 着落 zháo D. 惩戒 chěnɡ 着落 zhuó
2.（2分）根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）
A. 详/褪 B. 详/蜕 C. 祥/褪 D. 祥/蜕
3.（2分）填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ）
A. 见异思迁 B. 漠不关心 C. 茫然无措 D. 麻木不仁
4.（2分）语段画线句中有语病一项是（ ）
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
活动二：品挚友之情（4小题，8分）
《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。为探讨“交友之道”，七年级（1）班正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
5.（2分）【拟标题，知友情】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。
6.（2分）【品诗文，忆友情】下列搜集的诗句与本次活动无关的一项是（ ）
A．莫愁前路无知己，天下谁人不识君 B．海内存知己，天涯若比邻
C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 D．劝君更进一杯酒，西出阳关无故人
7.（2分）【分谦敬，重友情】朋友相交，古人特别注重礼貌用语，请对下面的谦称和敬称进行分类。
①令尊 ②久仰 ③家君 ④见谅 ⑤高见 ⑥愚兄 ⑦赐教 ⑧拙作
敬辞类： 谦辞类：
8.（2分）【敞心怀，抒友情】仿照例句中划线的句子，再续写一个句子，使之构成排比句。
在你的心中，什么是友情呢？友情是黑暗中的明灯，让你看到一线光明；友情是焦渴时的甘泉，使你品尝到一丝清甜；友情是 ， 。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
活动三：诗韵成双意。（2小题，8分）
9.（4分） 请根据课本补写完整。（六句只选四句）
①水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
②我寄愁心与明月，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
③夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
④夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）
⑤____________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
⑥正是江南好风景，____________。（杜甫《江南逢李龟年》）
10.（4分）请根据批注提示补写完整。
诗句 批注 出处
①______？______。 叩问归期，抒发思乡之情 王湾《次北固山下》
②______，______。 回应问询，暗藏思念之情 李商隐《夜雨寄北》
第二部分 “家书文化”专题阅读（共46分）
任务一：领悟家书之意（5小题，16分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》）
【乙】
谕①纪泽②：
我朝列圣相承，总是寅正③即起。我家高曾祖考④，相传早起。余近亦黎明即起，思有以绍⑤先人之家风。尔既冠授室⑥，当以早起为第一先务。余生平坐⑦无恒之弊，万事无成，德无成，业无成，已可深耻矣。尔若稍有成就，须从有恒二字下手。余尝细观星冈公⑧仪表绝人，全在一重字，余行路容止亦颇重厚。尔之容止甚轻，以后宜时时留心，无论行坐，均须重厚。
早起也，有恒也，重也，三者皆尔最要之务。早起是先人之家法，无恒是吾身之大耻，不重是尔之短处，故特谆谆戒之。
（节选自《曾国藩家书》，有删改）
【注释】①谕：告诉。②纪泽：曾国藩的次子。③寅正：指凌晨四点。④考：指去世的父亲。⑤绍：连续，继承。⑥授室：娶妻。⑦坐：因，由于。⑧星冈公：曾国藩的祖父，号星冈。
11.（2分）根据提示的方法，推断下列语句中加点词的意思。
文言语句 方法提示 词语释义
淫慢则不能励精 成语助记法：聚精会神 （1）
余尝细观星冈公仪表绝人 查阅词典法：①断绝。②极、非常。③超越、超过。 （2） （填序号）
12.（2分）把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
非学无以广才，非志无以成学。
13.（4分）老师选取了甲文中的两句话制作成了书签，你喜欢哪一个？请结合对句子的理解和自身实际说明理由。
14.（4分）古代家书包含着家庭对子孙立身处世、持家治业的教诲。以上两则材料中，诸葛亮和曾国藩对儿子的谆谆教诲有哪些？请分别概括两点。
15.（4分）诗歌阅读
朝饥示子聿① 陆游
水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。
生逢昭代③虽虚过，死见先亲幸有辞。八十到头终强项④，欲将衣钵付吾儿。
【注】①子聿：陆游的儿子。②茅茨：茅屋。③昭代：政治清明的时代。④强项：刚强，不肯低头。
（1）（2分）下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人的居住环境和食不果腹的窘况，“惯”字表明忍饥挨饿已成常态。
B．颔联通过告诫儿子，说明那些志趣不高的庸俗者所喜爱的诗，算不上真正的好诗。
C．颈联感叹生逢昭代，岁月虚度，诗人因此心生愧疾，感到死后也无颜见祖先。
D．尾联表达自己坚持理想，从未屈服低头，希望儿子也继承他的思想和精神。
（2）（2分）本诗中“外物不移方是学”，《诫子书》中“夫学须静也”，陆游和诸葛亮都通过告诫儿子让我们明白了 。
任务二：探索家书之路（3小题，10分）
网络时代，触摸传统家书的温度
材料一：
电话、互联网和手机的广泛使用，几乎瞬间击垮了传统家书的千年大厦。家书，那一张张曾经温暖人们心灵的信纸，正慢慢变得模糊起来。
下面是对500名大学生做的有关传统家书的问卷调查结果：
材料二：
①《北京青年报》：电话、微信、QQ的确方便快捷，但似乎少了一点情感表达上的温度。亲笔书写家信恰巧可以弥补这一点。当书信连接着母子、兄弟、夫妻，它便成为一个盛放思念和牵挂的容器，写信人用一字一句将其装满，当它呈现在收信人眼前时，依然热气腾腾。
②李蓝（中国社会科学院教授）：在中国文化中，家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代。中国近代思想家梁启超留下2000多封家书，在这些书信里，他与孩子们讨论国家大事、人生哲学，表达父子间的情感，督促子孙用功读书……梁家9个孩子后来个个成才，有3个是国家级院士。无论是感人至深的《傅雷家书》，还是饱含真知良言的《曾国藩家书》，都为后人所传诵。
③李正中（天津理工大学教授）：家书里最重要的就是感情，写信的时候，人们可以充分表达自己的真实感情。而且家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时，家书也是一种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明。
④傅敏（傅雷之子，《傅雷家书》的选编者）：中国传统书信是文化和艺术的综合体现，比如说，其中的书法既体现了人的个性特点，又能让读信者有“见字如面”的感觉，仿佛写信人就在自己面前。这样情感上的交流是西方拼音文字很难表现的。
材料三：
①某地文化厅的一项调查显示，认为应该亲笔写信的10﹣19岁的年轻人的比例为62%，30﹣39岁的比例为57%，与前一次调查相比，分别增长了18个百分点和14个百分点。另外，10﹣19岁的年轻人中有54%的人认为应该保留信件的传统书写格式。
②张海鹰（“抢救民间家书”活动组委会秘书长）：承载着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡，但现状的确让人感到遗憾。很多年轻人连给自己长辈写家书和写求职信的区别都搞不清楚，让人觉得滋味复杂。
③夏学銮（北京大学教授）：这体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。让人在家书和E﹣mail间做选择，就像让人在精神家园和物质家园间做选择一样。
④黄桂萍（华南理工大学副教授）：科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向“快餐化“。然而，人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，而适时选择理性回归。
⑤蔡锐（山东大学生）：虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有因此而变淡。通信更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出，应该是时代发展的必然趋势。
16.（2分）下列说法中，不符合材料内容的一项是（ ）
A．调查显示大学生主是要通过电话与家人联系，其次是微信，而写家书的人很少。
B．从调查数据看，年轻人认为应亲笔写信的原因是要保留信件的传统书写格式。
C．与电话、微信、QQ等现代通信手段相比，传统家书最明显的不足是不够快捷方便。
D．现代人越来越少愿意提笔给长辈写家书，这体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。
17.（4分）阅读材料，请分点概括传统家书所具有的功能和价值。
18.（4分）有人认为传统家书会逐渐消失，有人认为不会消失，请结合材料内容说说你的看法。
任务三：体会家书之情（4小题，20分）
家书上的爱 梁柱生 沈骋宇
①1982年秋，杨福考上县重点高中。因离家远，加上经济困难，每周星期天他都待在学校里。
②在当时，写信还是主要的通信形式。杨福虽然从未收到过一封信，但是每天下午都是第一个跑到收发室去把同学们的信件和班上订阅的报纸拿回来，风雨无阻，乐此不疲，令人费解。
③杨福、那隆、沙坪被同学们戏称为“言而无信三人行”，因为他们从未收到过一封信。不过，杨福跟班上的“收信大王”葛阳相处得不错，因为他们是同村老乡。
④葛阳几乎每天都能收到一封信，这令班上的同学眼热不已。葛阳的母亲是村小学语文教师，她跟葛阳天天书信来往，除挂念儿子外，还为了帮助儿子提高写作能力。杨福除了佩服外，还有无尽的羡慕。
⑤杨福的父母是文盲，母亲还是截瘫残疾人，靠编织斗笠为生。杨父在靠公路的墙壁上开一个窗口，再从镇上进些日用品回来。这样，老伴就能一边编织斗笠，一边卖东西，增加收入。
⑥镇上的邮递员每天下午骑车到村里来送信时，就把邮件放到小卖部，让杨母转交。久而久之，小卖部就成了“村邮电分所”。
⑦葛老师天天给儿子写信，还有一层意思，就是照顾一下杨母的生意。对葛老师的这种照顾，杨家自是感激。所以，葛阳每次写好信后，杨福都主动帮他把信拿到收发室去。
⑧一个学期快过去了，这些天杨福的心像被厚重的铅云层层笼罩，失去了往日的活力。到了星期六，他向葛阳借钱，要回家一趟。“我妈病了，我想回去看看。”他着急地说。
⑨葛阳吃了一惊：“你家给你写信了？”杨福说：“没有，我爸妈都认不来字。”葛阳笑了：“那你怎么知道你妈病了？别疑神疑鬼了，好好学习吧。”
⑩“不，我一定要回去看一下，不然我连书都看不进去。”杨福固执地说。
一周后，杨福才返校，果然是母亲病了，而且病得不轻。不过现在已经出院，回家调养。
葛阳很惊奇：“既没写信，又没打电话，你怎么知道你妈病了？”
杨福见他追根问底，就说：“请把你收到的信件都拿出来。”葛阳不解，但还是打开箱子把信拿出来。
杨福说：“秘密就在这些信封上。”
葛阳这才发现信封背面右上角那里有用圆珠笔画的小图案，很不起眼：几个小圆点，或三撇斜线，或一小段波浪线，或一个小三角，或一个小圆圈……
“这就是我妈借你的信封传递给我的信息。”
杨福说他母亲从葛老师手里接过信后，在交给邮递员之前，就把要对他说的话画到信封背面右上角：小圆点表示饭粒，意思是要他吃饱饭；三撇斜线表示起风了，天气转冷，要他添加衣服；波浪线表示水，意思是天气干燥，要他多喝水；小三角表示山峰，意思是要他勤奋学习，勇攀高峰；小圆圈表示圆满，意思是家里一切都好，让他不要挂念，安心学习……杨福说：“为了一睹为快，我天天跑到收发室去取信。上上一周，我看到你的来信上都没画符号，这说明我妈没在小卖部。她有腿疾，一连几天没在小卖部，唯一合理的解释是她病了，人没在家，所以我急着要赶回去，果不出所料。”
“另外，”杨福说，“我帮你交信时，也用同样的方法给我妈回信：画小圆圈表示一切如常，我在学校里很好；画小五角星，表示最近考试平均分数在九十分以上；画小正方形则表示在九十分以下……”
正说着，那隆和沙坪进来了，两人手里都拿着一封信：“杨福，谢谢你的好心！”
“咋啦？这不关我的事。”杨福一脸无辜的样子。
两位朋友说：“你就别装啦，这两封信都是你写的，虽说是假信，但还是要谢谢你。”原来，杨福见那隆和沙坪从未收到过家书，情绪低落，便在镇卫生院护理母亲时，抽空以家长的口吻给两人各写了一封信，想给他们一个惊喜。
“但我一收到信就知道是假的，因为我爸是个盲人。”那隆说。
“我爸更不会给我写信，永远不会。”沙坪说，“他四年前就去世了。”
原来是这么回事！葛阳动情地对那隆和沙坪说：“从现在起你们也给家里写信，邮资我出！”
那隆和沙坪很高兴，当即写信。半个多月后，出乎所有人意料的是，他们都收到了复信：所说的内容是各自的家事，叙述的语气是各自妈妈的口吻，而书写是由村里的团员代劳，邮资则是村团委所付！
（选自《意林·少年版》，有删改）
19.（4分）【梳理情节】小说从杨福上高中时每周星期天都不回家写起，请根据文章梳理和概括，完成下表填空。
20.（6分）【词句赏析】请从以下两个句子中任选一个，从描写或修辞的角度简要赏析。
（1）（3分）一个学期快过去了，这些天杨福的心像被厚重的铅云层层笼罩，失去了往日的活力。
（2）（3分）葛阳动情地对那隆和沙坪说：“从现在起你们也给家里写信，邮资我出！”
21.（4分）【叙述顺序】文章第⑤段为什么要写杨福家境贫寒的情况？请结合文章内容简要分析。
22.（6分）【主旨探究】小说题目为“家书上的爱”，请结合故事内容说说本文体现了怎样的“爱”？
第三部分 写作（共50分）
23.（50分）阅读下面文字，然后作文。
当你在漫长的黑暗中摸索时，一缕熹微的晨光跃出海面，会让你知道，原来光明还在；当你历经波折坎坷，艰难前行时，转角处的柳暗花明，会让你知道，原来希望还在；当你身处人生的寒冬，举步维艰，一双温暖的大手和一个鼓励的眼光，会让你知道，原来爱还在。
请以《原来________还在》为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②内容具体，有真情实感，文中要穿插景物描写；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
附加题（8分）
【名著阅读】
24.（2分）小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ）
目录：①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与〈山海经〉》
⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》
A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦
25.（4分）回首成长之路，总免不了翻越“高山”。请你从下面选项中任选一座“山”，写出山名，并联系《西游记》中的相关情节，围绕提示的关键词，说说你的理解。
山（关键词：勇气） 山（关键词：磨练） 山（关键词：挑战） 山（关键词：使命）
我选择 山，相关情节： ，对我成长的启发： 。
26.（2分）【读有所思】下面是小雨在阅读《西游记》时提出的一个问题及提问原因。请你针对《朝花夕拾》这部名著，提出你的质疑。
小雨阅读的名著：《西游记》
她提出的问题：与天庭的神仙相比，孙悟空的武力值如何？
提问原因：孙悟空大闹天宫时众神仙对他束手无策，但他取经途中遇到妖怪却需要向众神仙求助。
你阅读的名著：《朝花夕拾》
你提出的问题：（1）
提问原因：（2）
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2025-2026七上语文期末全真模拟押题卷（广州卷）
（考试用时120分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
6．测试范围：统编版七上1~6单元。
第一部分“爱家乡、结挚友”专题活动（共24分）
活动一：寻家乡之韵（4小题，8分）
以下是小文在专题活动上的发言稿片段，请你审读。
花城载古韵，粤潮守初心。①世代在广州街巷生息的住民，从不会因外界对岭南生活的片面印象而动摇初心。②他们性情爽朗，不觉得骑楼深处的时光平淡，反而对这座千年商都怀揣滚烫热忱——含笑的眉眼间，藏着经受过商海风浪的坚韧，也映着珠江潮起时的安xiánɡ。③老榕树虬结在骑楼旁，摊主们对茶点的制作一丝不苟、精益求精，街坊间常以粤语俚语互道安好。珠江帆影的惬意是他们在岁月中完成温柔的tuì变。没人能怂恿他们放弃祖辈相传的广府文脉，他们从不拈轻怕重，对破坏古城风貌的行为绝不（ ），更会以公序良俗予以惩戒，用一生守护着这座城市的烟火与风骨。④谁也不能否认，这座城市不是住民心中最神圣的着落。
1.（2分）给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）
A. 惩戒 chénɡ 着落 zhuó B. 惩戒 chěnɡ 着落 zháo
C. 惩戒 chénɡ 着落 zháo D. 惩戒 chěnɡ 着落 zhuó
【答案】A
【解析】本题考查字音。“惩戒”（chéng jiè）：核心义为“通过处罚达到警戒目的”，“惩”字声调为第二声（chéng），韵母为“éng”，是固定读音，无“chěng”这一读音；“着落”（zhuóluò）：文段中义为“生活与情感的依托、归宿”，“着”此处为多音字，读“zhuó”，表“附着、依托”之意；此外“着”还有“zháo”（如“着急”“着火”，表“接触、实现”）、“zhāo”（如“高着儿”，表“计策”）、“zhe”（助词，如“看着”）三种读音，需结合语境判断。
2.（2分）根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）
A. 详/褪 B. 详/蜕 C. 祥/褪 D. 祥/蜕
【答案】B
【解析】本题考查字形。“安详”（ān xiáng）：形容神态平静、从容稳重；“蜕变”（tuìbiàn）：指事物发生质的改变，此处形容住民在岁月中的成长与坚守，“蜕”为“虫”字旁，本义为“昆虫脱皮”，引申为“质变”（如“蝉蜕”“蜕变”）。广州作为千年商都，注重文化传承与生活质感，“安详”贴合珠江畔住民从容的生活状态，“蜕变”则呼应广府文化在坚守中创新的特质。
3.（2分）填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ）
A. 见异思迁 B. 漠不关心 C. 茫然无措 D. 麻木不仁
【答案】D
【解析】本题考查成语在具体语境中的运用，需结合文段语义和成语本义匹配：A. 见异思迁：指意志不坚定，看见别的事物就想改变原来的主意（侧重 “目标动摇”）；B. 漠不关心：指对人或事物态度冷淡，一点也不关心（侧重 “缺乏关注”）；C. 茫然无措：指不知道该怎么办，形容处境为难或心神慌乱（侧重 “无应对方法”）；D. 麻木不仁：指对事物反应迟钝，缺乏感情，对不良现象不加制止（侧重 “冷漠无反应”）。
4.（2分）语段画线句中有语病一项是（ ）
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
【答案】D
【解析】本题考查语病的辨析。第①句：“世代在广州街巷生息的住民，从不会因外界对岭南生活的片面印象而动摇初心”，主谓宾搭配合理，语义连贯，无语病；第②句：“他们性情爽朗……也映着珠江潮起时的安详”，破折号后并列两层语义，句式对称，用词准确，无语病；第③句：“老榕树虬结在骑楼旁……是他们在岁月中完成温柔的蜕变”，前半句描写广州街巷生活场景，后半句承接情感，逻辑顺畅，无语病。第④句“谁也不能否认，这座城市不是住民心中最神圣的着落”存在三重否定叠加：“谁也不能否认”=“所有人都承认”（双重否定表肯定）；后接“不是”，形成“承认+不是”的矛盾语义，最终表达“这座城市不是住民心中最神圣的着落”，与文段“守护城市、认同家园”的核心主旨完全相反，属于典型的否定不当。
活动二：品挚友之情（4小题，8分）
《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。为探讨“交友之道”，七年级（1）班正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
5.（2分）【拟标题，知友情】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。
小标题：
伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪
【答案】交友典故 （交友故事）
【解析】本题考查图片概括和故事理解。根据图片“伯牙绝弦”“桃园结义”“割袍断义”“负荆请罪”等故事可知，这都是讲述与交友有关，所以标题可以概括为：交友典故；交友故事等等。
6.（2分）【品诗文，忆友情】下列搜集的诗句与本次活动无关的一项是（ ）
A．莫愁前路无知己，天下谁人不识君 B．海内存知己，天涯若比邻
C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 D．劝君更进一杯酒，西出阳关无故人
【答案】C
【解析】本题考查古诗词的理解。A.句意：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。运用了拟人的修辞手法，作者把“明月”拟人化，它能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。是关于“友情”的；B.句意：只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。是关于“友情”的；C.句意：遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。表达游子的思乡怀亲之情。这句诗写的是“亲情”，不是关于“友情”的；D.句意：老朋友请你再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。表达朋友间分别时的依依惜别之情。是关于“友情”的；故选C。
7.（2分）【分谦敬，重友情】朋友相交，古人特别注重礼貌用语，请对下面的谦称和敬称进行分类。
①令尊 ②久仰 ③家君 ④见谅 ⑤高见 ⑥愚兄 ⑦赐教 ⑧拙作
敬辞类： 谦辞类：
【答案】敬辞类：①②⑤⑦ 谦辞类：③④⑥⑧
【解析】本题考查敬辞谦辞。令尊：尊称对方的父亲。久仰：仰慕已久（客套话）。家君：家父。对人谦称自己的父亲。见谅：意思是请对方原谅自己(客套话)。高见：敬辞，称人高明的见解。愚兄：对同辈而年轻于己者的自我谦称。赐教：敬语，给予指教。拙作：谦虚称呼自己的作品。据此可知，①②⑤⑦为敬辞，③④⑥⑧为谦辞。
8.（2分）【敞心怀，抒友情】仿照例句中划线的句子，再续写一个句子，使之构成排比句。
在你的心中，什么是友情呢？友情是黑暗中的明灯，让你看到一线光明；友情是焦渴时的甘泉，使你品尝到一丝清甜；友情是 ， 。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。
【答案】例句：友情是冬夜里的暖茶 让你感觉心中一片温暖。（符合句式要求，意思对即可）
【解析】本题考查句子的仿写。解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。阅读题干可知需要围绕“友情”进行仿写，所写语句要与原句构成排比句，使用的句式为“友情是……，让你……”，且要运用比喻修辞手法。示例：酷热时的凉风，让你感受到一份清凉。寒冬里的暖阳，让你感受到一丝慰藉。
活动三：诗韵成双意。（2小题，8分）
9.（4分） 请根据课本补写完整。（六句只选四句）
①水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
②我寄愁心与明月，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
③夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
④夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）
⑤____________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
⑥正是江南好风景，____________。（杜甫《江南逢李龟年》）
【答案】①山岛竦峙 ②随君直到夜郎西 ③思君不见下渝州
④断肠人在天涯 ⑤回乐烽前沙似雪 ⑥落花时节又逢君（六句选四句作答即可，书写正确得分）
【解析】本题考查名句默写。本题中的“竦峙、郎、州、涯、烽、逢”等字词容易写错。
10.（4分）请根据批注提示补写完整。
诗句 批注 出处
①______？______。 叩问归期，抒发思乡之情 王湾《次北固山下》
②______，______。 回应问询，暗藏思念之情 李商隐《夜雨寄北》
【答案】①乡书何处达？归雁洛阳边 ②君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池
【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、涨”等字词容易写错。
第二部分 “家书文化”专题阅读（共46分）
任务一：领悟家书之意（5小题，16分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
【乙】
谕①纪泽②：
我朝列圣相承，总是寅正③即起。我家高曾祖考④，相传早起。余近亦黎明即起，思有以绍⑤先人之家风。尔既冠授室⑥，当以早起为第一先务。余生平坐⑦无恒之弊，万事无成，德无成，业无成，已可深耻矣。尔若稍有成就，须从有恒二字下手。余尝细观星冈公⑧仪表绝人，全在一重字，余行路容止亦颇重厚。尔之容止甚轻，以后宜时时留心，无论行坐，均须重厚。
早起也，有恒也，重也，三者皆尔最要之务。早起是先人之家法，无恒是吾身之大耻，不重是尔之短处，故特谆谆戒之。
（节选自《曾国藩家书》，有删改）
【注释】①谕：告诉。②纪泽：曾国藩的次子。③寅正：指凌晨四点。④考：指去世的父亲。⑤绍：连续，继承。⑥授室：娶妻。⑦坐：因，由于。⑧星冈公：曾国藩的祖父，号星冈。
11.（2分）根据提示的方法，推断下列语句中加点词的意思。
文言语句 方法提示 词语释义
淫慢则不能励精 成语助记法：聚精会神 （1）
余尝细观星冈公仪表绝人 查阅词典法：①断绝。②极、非常。③超越、超过。 （2） （填序号）
【答案】（1）精神 （2）③
【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神。聚精会神：形容专心致志，注意力高度集中的样子。精：精神。（2）句意为：我曾经细看星冈公仪表非凡。绝：超越、超过。故选③。
12.（2分）把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
非学无以广才，非志无以成学。
【答案】不学习就不能增长才干，不明确志向就不能在学习上有所成就。
【解析】本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。本句重点词语：才：才干。广才：增长才干。广：增长。成：达成，成就。
13.（4分）老师选取了甲文中的两句话制作成了书签，你喜欢哪一个？请结合对句子的理解和自身实际说明理由。
【答案】示例1：我喜欢书签1.这句话的意思是淡泊名利才会有远大志向，内心平静不浮躁，才能实现远大的目标。我平时生活比较爱攀比，不能将精力集中在学习上，所以我要用这个书签来警戒自己时刻保持宁静淡泊之心，不浮躁，向自己的目标奋进。示例2：我喜欢书签2.这句话的意思是放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。我日常学习比较放松随意，对自己要求不高，做事比较浮躁，所以我要用这个书签来告诉自己人生路上要严格要求自己，不断振奋精神，做事要稳重宁静，注重修养性情。
【解析】本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，意思是不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，意思是放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。据此结合自己的理解选一作答即可。示例：我喜欢书签1。这句话告诉我们，要想有所成就，必须保持内心的平静和淡定，不被外界的诱惑所干扰。在实现自己的梦想的过程中，我们需要保持内心的平静和淡定，不被外界的诱惑所干扰。同时，我们还需要学会如何沉淀内心、思考问题，从而更好地实现自己的梦想。
14.（4分）古代家书包含着家庭对子孙立身处世、持家治业的教诲。以上两则材料中，诸葛亮和曾国藩对儿子的谆谆教诲有哪些？请分别概括两点。
【答案】材料一：诸葛亮教导儿子要节俭，淡泊宁静；要有远大的志向，勤奋学习，珍惜时间。材料二：曾国藩教导儿子要要养成早起的习惯，做事要有恒心，仪容举止稳重厚重。
【解析】本题考查内容理解和概括。甲文：从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”可以看出，诸葛亮教育孩子要树立远大志向；从“夫学须静也，才须学也”可以看出，诸葛亮教育孩子要做到静心学习；从“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”可以看出，诸葛亮教育孩子要珍惜时间。乙文：结合“早起也，有恒也，重也，三者皆尔最要之务。早起是先人之家法，无恒是吾身之大耻，不重是尔之短处，故特谆谆戒之（早起、有恒、厚重，这三点是你最重要的事。早起是先人立下的家法，没有恒心是我留下的耻辱，不厚重是你的不足,所以特别谆谆告诫于你）”可知，曾国藩教导儿子要要养成早起的习惯，做事要有恒心，仪容举止稳重厚重。
【译文】
【甲】品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】谕纪泽：
我朝历代皇帝一直沿袭下来的习俗，就是寅时正刻就起床。我家的高祖和曾祖，相传都起得很早。我最近也是黎明就起床，心里想延续先人的家风。你现在已经成人并有了家室，应该以早起为每天要做的第一件事。我平生犯了没有恒心的错误，弄得万事无成，立德不成，立业也不成功，已经让我深深地感到耻辱。你如果稍有成就，一定要在有恒方面重下工夫。我曾经细看星冈公仪表非凡，完全在于一个“重”字。我走路、仪表、举止也比较厚重。你的仪表、举止分量很轻，是一大弊病，以后要时时留心,无论行走还是坐下来，都要有厚重感。
早起、有恒、厚重，这三点是你最重要的事。早起是先人立下的家法，没有恒心是我留下的耻辱，不厚重是你的不足,所以特别谆谆告诫于你。
15.（4分）诗歌阅读
朝饥示子聿① 陆游
水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。
生逢昭代③虽虚过，死见先亲幸有辞。八十到头终强项④，欲将衣钵付吾儿。
【注】①子聿：陆游的儿子。②茅茨：茅屋。③昭代：政治清明的时代。④强项：刚强，不肯低头。
（1）（2分）下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人的居住环境和食不果腹的窘况，“惯”字表明忍饥挨饿已成常态。
B．颔联通过告诫儿子，说明那些志趣不高的庸俗者所喜爱的诗，算不上真正的好诗。
C．颈联感叹生逢昭代，岁月虚度，诗人因此心生愧疾，感到死后也无颜见祖先。
D．尾联表达自己坚持理想，从未屈服低头，希望儿子也继承他的思想和精神。
【答案】C
【解析】考查诗歌的理解和赏析。C.颈联“生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞”的意思是：“我”虽然生在政治清明的时代，虚度了几十年，但死后见到先人还是有话可说的，“我”对得起他们。实际上就是诗人教育儿子要树立远大理想，努力学习，做一个有真才实学的人，一个对国家有用的人。据此可知选项“诗人因此心生愧疾，感到死后也无颜见祖先”说法有误；故选C。
（2）（2分）本诗中“外物不移方是学”，《诫子书》中“夫学须静也”，陆游和诸葛亮都通过告诫儿子让我们明白了 。
【答案】示例：学习要不为外界的人事动摇（学习要屏除杂念和干扰，宁静专一）。
【解析】考查对诗人情感的把握。本诗颔联“外物不移方是学，俗人犹爱未为诗”，其意为，求学之心不被外物动摇，学习时不受外物干扰，才能学有所获、学出大成。这是告诉儿子，“不为外界的人或事而动摇，努力学习，做一个有真才实学的人”；《诫子书》中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”意思是：学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。告诫儿子学习要静心专一，屏除杂念。可据此概括作答。
任务二：探索家书之路（3小题，10分）
网络时代，触摸传统家书的温度
材料一：
电话、互联网和手机的广泛使用，几乎瞬间击垮了传统家书的千年大厦。家书，那一张张曾经温暖人们心灵的信纸，正慢慢变得模糊起来。
下面是对500名大学生做的有关传统家书的问卷调查结果：
材料二：
①《北京青年报》：电话、微信、QQ的确方便快捷，但似乎少了一点情感表达上的温度。亲笔书写家信恰巧可以弥补这一点。当书信连接着母子、兄弟、夫妻，它便成为一个盛放思念和牵挂的容器，写信人用一字一句将其装满，当它呈现在收信人眼前时，依然热气腾腾。
②李蓝（中国社会科学院教授）：在中国文化中，家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代。中国近代思想家梁启超留下2000多封家书，在这些书信里，他与孩子们讨论国家大事、人生哲学，表达父子间的情感，督促子孙用功读书……梁家9个孩子后来个个成才，有3个是国家级院士。无论是感人至深的《傅雷家书》，还是饱含真知良言的《曾国藩家书》，都为后人所传诵。
③李正中（天津理工大学教授）：家书里最重要的就是感情，写信的时候，人们可以充分表达自己的真实感情。而且家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时，家书也是一种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明。
④傅敏（傅雷之子，《傅雷家书》的选编者）：中国传统书信是文化和艺术的综合体现，比如说，其中的书法既体现了人的个性特点，又能让读信者有“见字如面”的感觉，仿佛写信人就在自己面前。这样情感上的交流是西方拼音文字很难表现的。
材料三：
①某地文化厅的一项调查显示，认为应该亲笔写信的10﹣19岁的年轻人的比例为62%，30﹣39岁的比例为57%，与前一次调查相比，分别增长了18个百分点和14个百分点。另外，10﹣19岁的年轻人中有54%的人认为应该保留信件的传统书写格式。
②张海鹰（“抢救民间家书”活动组委会秘书长）：承载着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡，但现状的确让人感到遗憾。很多年轻人连给自己长辈写家书和写求职信的区别都搞不清楚，让人觉得滋味复杂。
③夏学銮（北京大学教授）：这体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。让人在家书和E﹣mail间做选择，就像让人在精神家园和物质家园间做选择一样。
④黄桂萍（华南理工大学副教授）：科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向“快餐化“。然而，人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，而适时选择理性回归。
⑤蔡锐（山东大学生）：虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有因此而变淡。通信更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出，应该是时代发展的必然趋势。
16.（2分）下列说法中，不符合材料内容的一项是（ ）
A．调查显示大学生主是要通过电话与家人联系，其次是微信，而写家书的人很少。
B．从调查数据看，年轻人认为应亲笔写信的原因是要保留信件的传统书写格式。
C．与电话、微信、QQ等现代通信手段相比，传统家书最明显的不足是不够快捷方便。
D．现代人越来越少愿意提笔给长辈写家书，这体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。
【答案】B
【解析】本题考查对材料内容的理解和分析。B．有误，“从调查数据看，日本青年认为应亲笔写信的原因是要保留信件的传统书写格式”理解错误，属于偷换概念。调查显示，认为应该亲笔写信的10﹣19岁的年轻人的比例为62%，其中54%的人认为应该保留信件的传统书写格式，但并不是日本青年认为应亲笔写信的原因，他们只是倾向于保留这种格式，并没有交代原因。故选B。
17.（4分）阅读材料，请分点概括传统家书所具有的功能和价值。
【答案】①家书能充分表达对亲人的思念和牵挂。②家书兼具家教的功能，可以把人生经验、道德修养传授给自己的后代。③家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情。④家书体现着中国特有的礼仪文明。
【解析】本题考查对材料的概括。根据材料二第①段“书信连接着母子、兄弟、夫妻，它便成为一个盛放思念和牵挂的容器”，可知家书能更好地表达对亲人的思念和牵挂；材料二第②段从李蓝教授的“在中国文化中，家书还兼有家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代”可知，家书兼具家教的功能，长辈通过家书把人生经验、道德修养传授给自己的后代。材料二第③段从李正中教授的“家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时，家书也是种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明”的观点来看，家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情；中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明。材料二第④段“傅敏（傅雷之子，《傅雷家书》的选编者）：中国传统书信是文化和艺术的综合体现”分析，从傅敏的观点可知，中国传统书信是文化和艺术的综合体现。以上这些都是传统家书所具有的功能或价值。
18.（4分）有人认为传统家书会逐渐消失，有人认为不会消失，请结合材料内容说说你的看法。
【答案】示例一：我认为家书会逐渐消失。虽然在日常生活中写信越来越少，但是感情并没有由此而变淡。简单、便捷的通讯，迎合了快速发展的趋势，传统家书可能会消失。示例二：我认为家书不会消失。因为手写的书信散发着人情的温暖，对情感有着长期保留、定格的魅力，它给我们的意义早已超过了字面的范畴。
【解析】本题考查观点和看法。针对传统家书是否会逐渐消失的问题，只要言之有理即可，但是要运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。例如，认为家书会逐渐消失，可结合材料三第⑤段“虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡……书信的退出，应该是时代发展的必然趋势”寻找理由，如果认为家书不会消失，可结合材料三第④段“科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向快餐化。人们会因书信对情感有着长期保留、定格的魅力，而适时选择理性回归”寻找理由。
任务三：体会家书之情（4小题，20分）
家书上的爱
梁柱生 沈骋宇
①1982年秋，杨福考上县重点高中。因离家远，加上经济困难，每周星期天他都待在学校里。
②在当时，写信还是主要的通信形式。杨福虽然从未收到过一封信，但是每天下午都是第一个跑到收发室去把同学们的信件和班上订阅的报纸拿回来，风雨无阻，乐此不疲，令人费解。
③杨福、那隆、沙坪被同学们戏称为“言而无信三人行”，因为他们从未收到过一封信。不过，杨福跟班上的“收信大王”葛阳相处得不错，因为他们是同村老乡。
④葛阳几乎每天都能收到一封信，这令班上的同学眼热不已。葛阳的母亲是村小学语文教师，她跟葛阳天天书信来往，除挂念儿子外，还为了帮助儿子提高写作能力。杨福除了佩服外，还有无尽的羡慕。
⑤杨福的父母是文盲，母亲还是截瘫残疾人，靠编织斗笠为生。杨父在靠公路的墙壁上开一个窗口，再从镇上进些日用品回来。这样，老伴就能一边编织斗笠，一边卖东西，增加收入。
⑥镇上的邮递员每天下午骑车到村里来送信时，就把邮件放到小卖部，让杨母转交。久而久之，小卖部就成了“村邮电分所”。
⑦葛老师天天给儿子写信，还有一层意思，就是照顾一下杨母的生意。对葛老师的这种照顾，杨家自是感激。所以，葛阳每次写好信后，杨福都主动帮他把信拿到收发室去。
⑧一个学期快过去了，这些天杨福的心像被厚重的铅云层层笼罩，失去了往日的活力。到了星期六，他向葛阳借钱，要回家一趟。“我妈病了，我想回去看看。”他着急地说。
⑨葛阳吃了一惊：“你家给你写信了？”杨福说：“没有，我爸妈都认不来字。”葛阳笑了：“那你怎么知道你妈病了？别疑神疑鬼了，好好学习吧。”
⑩“不，我一定要回去看一下，不然我连书都看不进去。”杨福固执地说。
一周后，杨福才返校，果然是母亲病了，而且病得不轻。不过现在已经出院，回家调养。
葛阳很惊奇：“既没写信，又没打电话，你怎么知道你妈病了？”
杨福见他追根问底，就说：“请把你收到的信件都拿出来。”葛阳不解，但还是打开箱子把信拿出来。
杨福说：“秘密就在这些信封上。”
葛阳这才发现信封背面右上角那里有用圆珠笔画的小图案，很不起眼：几个小圆点，或三撇斜线，或一小段波浪线，或一个小三角，或一个小圆圈……
“这就是我妈借你的信封传递给我的信息。”
杨福说他母亲从葛老师手里接过信后，在交给邮递员之前，就把要对他说的话画到信封背面右上角：小圆点表示饭粒，意思是要他吃饱饭；三撇斜线表示起风了，天气转冷，要他添加衣服；波浪线表示水，意思是天气干燥，要他多喝水；小三角表示山峰，意思是要他勤奋学习，勇攀高峰；小圆圈表示圆满，意思是家里一切都好，让他不要挂念，安心学习……杨福说：“为了一睹为快，我天天跑到收发室去取信。上上一周，我看到你的来信上都没画符号，这说明我妈没在小卖部。她有腿疾，一连几天没在小卖部，唯一合理的解释是她病了，人没在家，所以我急着要赶回去，果不出所料。”
“另外，”杨福说，“我帮你交信时，也用同样的方法给我妈回信：画小圆圈表示一切如常，我在学校里很好；画小五角星，表示最近考试平均分数在九十分以上；画小正方形则表示在九十分以下……”
正说着，那隆和沙坪进来了，两人手里都拿着一封信：“杨福，谢谢你的好心！”
“咋啦？这不关我的事。”杨福一脸无辜的样子。
两位朋友说：“你就别装啦，这两封信都是你写的，虽说是假信，但还是要谢谢你。”原来，杨福见那隆和沙坪从未收到过家书，情绪低落，便在镇卫生院护理母亲时，抽空以家长的口吻给两人各写了一封信，想给他们一个惊喜。
“但我一收到信就知道是假的，因为我爸是个盲人。”那隆说。
“我爸更不会给我写信，永远不会。”沙坪说，“他四年前就去世了。”
原来是这么回事！葛阳动情地对那隆和沙坪说：“从现在起你们也给家里写信，邮资我出！”
那隆和沙坪很高兴，当即写信。半个多月后，出乎所有人意料的是，他们都收到了复信：所说的内容是各自的家事，叙述的语气是各自妈妈的口吻，而书写是由村里的团员代劳，邮资则是村团委所付！
（选自《意林·少年版》，有删改）
19.（4分）【梳理情节】小说从杨福上高中时每周星期天都不回家写起，请根据文章梳理和概括，完成下表填空。
主要情节 杨福的形象
① ④
杨福家庭贫穷，家中经营的小卖部成了“村邮电分所”。
②
杨福返校后向葛阳解释了自己发现母亲生病的原因，并解密母子间的通信方式。
③
【答案】①杨福从未收到过信，可每天坚持取信件和报纸。 ②杨福向葛阳借钱回家看望母亲。 ③杨福以家长的身份给那隆和沙坪写信后，得知了他们从未收到过信的缘由。 ④孝顺、关心长辈；真诚热心、乐于助人；懂得感恩；乐观向上。
【解析】本题考查文章内容与人物形象概括。①处，结合第②段“杨福虽然从未收到过一封信，但是每天下午都是第一个跑到收发室去把同学们的信件和班上订阅的报纸拿回来，风雨无阻，乐此不疲”可知，杨福自己并没有收到信件，却每天积极帮同学们取信和报纸。据此可以概括为：杨福从未收到过信，可每天坚持取信件和报纸。②处，结合第⑧段“他向葛阳借钱，要回家一趟。‘我妈病了，我想回去看看。’”和第⑩段“‘不，我一定要回去看一下，不然我连书都看不进去。’杨福固执地说”可知，杨福坚信母亲生病了，并向葛阳借钱回去看看母亲。据此可以概括为：杨福向葛阳借钱回家看望母亲。③处，结合第 段“原来，杨福见那隆和沙坪从未收到过家书，情绪低落，便在镇卫生院护理母亲时，抽空以家长的口吻给两人各写了一封信，想给他们一个惊喜”、第 段“‘但我一收到信就知道是假的，因为我爸是个盲人。’那隆说”、第 段“‘我爸更不会给我写信，永远不会。’沙坪说，‘他四年前就去世了。’”可知，杨福见同伴也和自己一样从未收到家中来信，为了安慰他们便以家长的口吻给两人各写了一封信，而后得知了两位同伴未收到家中来信的原因。据此可以概括为：杨福以家长的身份给那隆和沙坪写信后，得知了他们从未收到过信的缘由。④处，结合第②段“杨福虽然从未收到过一封信，但是每天下午都是第一个跑到收发室去把同学们的信件和班上订阅的报纸拿回来，风雨无阻，乐此不疲”、第⑦段“葛老师天天给儿子写信，还有一层意思，就是照顾一下杨母的生意”“葛阳每次写好信后，杨福都主动帮他把信拿到收发室去”和第 段“这就是我妈借你的信封传递给我的信息”可知，杨福取信是为了尽早看到母亲通过信封传递的信息，体现他对母亲的牵挂；同时，他积极帮葛阳寄信，是对葛老师照顾母亲生意的感恩。结合第⑧段“他向葛阳借钱，要回家一趟。‘我妈病了，我想回去看看。’”以及第 段“果然是母亲病了，而且病得不轻”可知，杨福仅凭信封上未出现符号就判断母亲生病并执意回家，足见他对母亲的细心和孝顺。第 段“原来，杨福见那隆和沙坪从未收到过家书，情绪低落，便在镇卫生院护理母亲时，抽空以家长的口吻给两人各写了一封信，想给他们一个惊喜”可知，杨福主动用善意的谎言安慰朋友，体现他热心助人；即便自己家境困难、从未收到家书，仍积极传递温暖，展现乐观态度。据此可以概括出杨福的形象特点为：孝顺、关心长辈；真诚热心、乐于助人；懂得感恩；乐观向上。
20.（6分）【词句赏析】请从以下两个句子中任选一个，从描写或修辞的角度简要赏析。
（1）（3分）一个学期快过去了，这些天杨福的心像被厚重的铅云层层笼罩，失去了往日的活力。
（2）（3分）葛阳动情地对那隆和沙坪说：“从现在起你们也给家里写信，邮资我出！”
【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，将心情比作铅云，形象地写出了杨福情绪的低落，表现了他对母亲的担忧、牵挂。（2）运用神态和语言描写，葛阳被那隆和沙坪的身世所打动，决定帮助同学，体现了他的善良、友爱。
【解析】本题考查句子赏析。（1）这句话运用比喻，将杨福的心情比作“厚重的铅云”。结合第⑧段“我妈病了，我想回去看看”可知，此时杨福因连续多日未在葛阳的信封上看到母亲传递的符号，内心担忧母亲。“铅云”沉重、压抑的特点，生动地表现出他焦虑、低落的情绪；“层层笼罩”强调这种担忧挥之不去，侧面体现他对母亲的深切牵挂。（2）句子中“动情地”运用神态描写，“从现在起你们也给家里写信，邮资我出”运用语言描写，结合第 段“‘但我一收到信就知道是假的，因为我爸是个盲人。’那隆说”、第 段“‘我爸更不会给我写信，永远不会。’沙坪说，‘他四年前就去世了。’”那隆、沙坪透露父亲残疾或离世的背景，葛阳被两人的身世触动，主动提出承担邮资，推动两人与家人通信。这一细节既展现葛阳善良、友爱的性格，也呼应前文他与杨福友好相处的情节，凸显朋友间相互扶持的温暖。
21.（4分）【叙述顺序】文章第⑤段为什么要写杨福家境贫寒的情况？请结合文章内容简要分析。
【答案】运用了插叙。交代了杨福家境贫寒的情况，使文章情节完整；揭示了杨福没有收到过信的原因，推动情节发展；为下文写葛老师每天都给葛阳写信的深层用意作铺垫，突出文章主旨。
【解析】本题考查句段作用。第⑤段“父母是文盲，母亲还是截瘫残疾人，靠编织斗笠为生”补充了杨福家境贫寒的信息，运用的是插叙，让读者对杨福的家庭情况有更多的了解，让小说故事内容更丰富、更完整。“父母是文盲，母亲还是截瘫残疾人，靠编织斗笠为生”也解释了第②段“杨福从未收到过一封信”的原因，家境贫寒，所以条件总是寄信，让小说逻辑更严密；因为贫寒，所以几乎不写信，为第⑨段“葛阳吃了一惊：‘你家给你写信了？’”的疑问埋下伏笔，推动了小说故事情节的发展。“父母是文盲，母亲还是截瘫残疾人，靠编织斗笠为生。杨父在靠公路的墙壁上开一个窗口，再从镇上进些日用品回来。这样，老伴就能一边编织斗笠，一边卖东西，增加收入”为第⑦段“葛老师天天给儿子写信，还有一层意思，就是照顾一下杨母的生意”作铺垫，因为这样的家庭情况，所以葛老师希望通过自己寄信帮助一下杨家，体现了人情的温暖，丰富了文章主旨。
22.（6分）【主旨探究】小说题目为“家书上的爱”，请结合故事内容说说本文体现了怎样的“爱”？
【答案】爱体现在：（1）杨福和他母亲之间独特的沟通方式，葛阳母亲对儿子的挂念，这是家人之间的爱与关怀；（2）杨福及葛阳对同学的关心和帮助，这是朋友之间的友爱；（3）葛阳母亲对杨福母亲生意的照顾，那隆和沙坪收到的回信是村里的团员代劳，邮资则是村团委所付，村里人的互助精神体现了社区大家庭的爱与温暖。
【解析】本题考查内容概括与主旨把握。第④段提到“葛阳几乎每天都能收到一封信，这令班上的同学眼热不已”“除挂念儿子外，还为了帮助儿子提高写作能力”体现了葛阳母亲对儿子的疼爱。第 段提到“小圆点表示饭粒，意思是要他吃饱饭；三撇斜线表示起风了，天气转冷，要他添加衣服；波浪线表示水，意思是天气干燥，要他多喝水；小三角表示山峰，意思是要他勤奋学习，勇攀高峰；小圆圈表示圆满，意思是家里一切都好，让他不要挂念，安心学习”，杨福与母亲之间通过独特的沟通方式，传达了杨福母亲对儿子的关心与杨福对母亲的体贴。这是通过家书体现出来的家人间的爱与关怀。第 段提到“原来，杨福见那隆和沙坪从未收到过家书，情绪低落，便在镇卫生院护理母亲时，抽空以家长的口吻给两人各写了一封信，想给他们一个惊喜”，杨福作为班里从未收到过家里来信的三人之一，仍关爱同学，希望给他们一个惊喜。第 段提到“葛阳动情地对那隆和沙坪说：‘从现在起你们也给家里写信，邮资我出！’”，葛阳在得知同学们的家庭情况之后，主动帮助同学给家里写信。这是通过家书体现出来的朋友间的友爱。第⑦段提到“葛老师天天给儿子写信，还有一层意思，就是照顾一下杨母的生意。对葛老师的这种照顾，杨家自是感激”，葛阳妈妈频繁给儿子写信的另一个目的是为了帮助家庭条件困难的杨福一家。第 段提到“半个多月后，出乎所有人意料的是，他们都收到了复信：所说的内容是各自的家事，叙述的语气是各自妈妈的口吻，而书写是由村里的团员代劳，邮资则是村团委所付”，那隆和沙坪因为村里人的帮助也得以和家中通信。这是通过家书体现出来的社区大家庭的关爱与温暖。
第三部分 写作（共50分）
23.（50分）阅读下面文字，然后作文。
当你在漫长的黑暗中摸索时，一缕熹微的晨光跃出海面，会让你知道，原来光明还在；当你历经波折坎坷，艰难前行时，转角处的柳暗花明，会让你知道，原来希望还在；当你身处人生的寒冬，举步维艰，一双温暖的大手和一个鼓励的眼光，会让你知道，原来爱还在。
请以《原来________还在》为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②内容具体，有真情实感，文中要穿插景物描写；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【例文】：
原来温暖还在
秋风卷着枯黄的梧桐叶，在巷口打着旋儿，我攥着那张画满红叉的数学试卷，指尖几乎要将纸页捏出褶皱。放学的人群熙熙攘攘，可我却觉得自己像被扔进了无人的冰窖，连街边的路灯都透着冷意。
我磨磨蹭蹭地走到家门口，迟迟不敢推门。上次数学考砸后，爸妈失望的眼神还刻在我心里，这次分数更低，他们怕是只会更生气吧。我靠着冰冷的墙根蹲下，梧桐叶落在肩头，像一层沉重的灰。巷子里的老槐树落了满地细碎的花瓣，晚风一吹，带着淡淡的苦涩，就像我此刻的心情。
不知过了多久，背后的门突然开了，是奶奶。她的手搭上我的肩膀，粗糙却温暖，像晒过太阳的棉絮。“傻孩子，蹲在这儿做什么？饭都快凉了。”她的声音轻轻的，像秋日里拂过麦田的风。我低着头把试卷递过去，手指绞着衣角，等着预料中的责备。
可奶奶只是接过试卷，看了看，然后拉着我走进屋里。桌上摆着我最爱吃的南瓜粥，冒着袅袅的热气，橘黄色的灯光洒在粥面上，漾开一圈圈暖融融的光。“一次考不好算什么？奶奶小时候学织布，线断了几十回，还不是慢慢学会了？”她坐在我对面，给我盛了一碗粥，勺子碰到碗边发出清脆的响。窗外的风还在刮，可屋里的暖气流淌着，裹着南瓜的甜香，漫过我的心尖。
奶奶拿起我的试卷，一道题一道题地跟我分析，她的老花镜滑到鼻尖，就用手指往上推一推，像个认真的学生。她讲题的声音不高，却很清晰，那些绕人的数学公式，在她的讲解下竟变得易懂起来。桌角的吊兰垂着嫩绿的叶子，在灯光里轻轻摇晃，叶片上的水珠折射出细碎的光，像撒了一把星星。
夜深了，我趴在书桌前订正错题，奶奶端来一杯热牛奶，放在我手边。“累了就歇会儿，慢慢来，奶奶相信你。”她替我理了理额前的碎发，掌心的温度透过发丝传过来。我抬头看她，她的眼角爬满皱纹，却盛着比星光还温柔的笑意。那一刻，我忽然发现，原来无论我跌倒多少次，家里的温暖从来都在，像这杯热牛奶，烫烫的，暖着我的胃，也暖着我的心。
窗外的梧桐叶还在落，可老槐树的花瓣却被风卷进窗来，带着一丝清甜。我握着笔，看着试卷上的红叉慢慢被订正的字迹覆盖，心里的冰碴儿一点点融化。原来温暖从不会因为一时的失意而消失，它就藏在家人的陪伴里，藏在秋日的粥香里，藏在每一个看似平凡的瞬间里，只要回头，就会发现，它一直都在。
【解析】
本题考查半命题作文。
一、审题立意。题目中的“原来”是情感转折点，意味着作者最初因困境、误解、失落，误以为某样美好事物已消失，后通过具体事件重新发现它“还在”。补题需选具象或抽象的美好事物，既可以是情感类，也可以是品质类，还可以是具象事物承载的情感，补题要贴合自身生活，避免空泛。可立意通过一件小事，发现某样美好事物仍存在，如“原来妈妈的爱还在”“原来友谊还在”，侧重表达个人情感的回归。可立意将“还在”的事物与成长、认知结合，如“原来勇气还在”，写自己在挫折后重拾勇气，体现成长的蜕变；或“原来初心还在”，写在浮躁的学习生活中，重新找回对爱好的热爱，升华主题。可立意将个人体验延伸至更广阔的视角，如“原来人间温情还在”，通过街头偶遇的善意，发现社会中的温暖从未缺席，拓展立意的格局。立意需扎根真实生活，避免编造虚假情节；“文中要穿插景物描写”，需让景物与心境相呼应，用景物的变化烘托“从误以为消失到发现还在”的情感转变。
二、取材构思。以小事见真情，用景物衬心境。家庭场景是最易写出真情的取材方向，如考砸后以为父母会失望责备，却发现他们的理解与鼓励仍在，原来温暖还在；与奶奶产生隔阂后，在一碗热汤中发现奶奶的疼爱从未改变，原来亲情还在。这类素材贴近生活，易挖掘细节，也便于融入家居环境的景物描写，如桌上的粥香、窗边的绿植、夜晚的灯光等。还可围绕师生情、同学情展开，如与好友闹矛盾后，在运动会上得到对方的帮助，发现友谊还在；面对棘手的学习难题，以为老师会放弃自己，却收到老师的批注与鼓励，发现关怀还在。还可结合校园的景物，如操场的梧桐、教室的窗棂、走廊的阳光等，烘托情感。巧用“转折”打造情感起伏。开头铺垫“失去”的心境，以景物描写开篇，烘托失落、迷茫的情绪，如写“秋风卷着落叶，我攥着不及格的试卷，觉得心里的光好像灭了”，为“误以为美好消失”做铺垫，引出要补题的内容。中间叙述事件，埋下“还在”的伏笔，详细描写事件的经过，加入细节刻画，同时穿插景物描写，如写与妈妈冷战时，看到她悄悄放在桌上的热牛奶，窗外的月光洒在牛奶杯上，暗示温暖并未消失。在情节中设置小的转折，逐步推进“发现还在”的过程。结尾点题升华，呼应景物。明确点出“原来____还在”的主题，结合景物描写收束情感，如“梧桐叶仍在飘落，可那杯热牛奶的温度，让我知道原来妈妈的爱一直都在”，使文章结构完整，情感闭环。
附加题（8分）
【名著阅读】
24.（2分）小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ）
目录：①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与〈山海经〉》
⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》
A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦
【答案】B
【解析】本题考查名著情节。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性；《狗 猫 鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚；《父亲的病》这篇散文中，具体、形象地记叙了父亲生病被庸医所误致死的过程。以洞察底蕴的剖析和生动形象的艺术描绘，揭示了严重阻碍中国社会进步的封建思想和封建制度的腐朽性；《阿长与＜山海经＞》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲；《琐记》重点记述作者自1898年离开故乡，到南京、日本求学的一段经历，展现了当时中国社会的真实面貌，也留下了他探索的鲜明足迹；《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境；《藤野先生》：是篇回忆性散文，偏重于叙事，生动地记叙了作者在日本留学期间的几个生活片段。以作者与藤野先生的交往和作者思想发展为线索，经纬交织、精心安排的，重点摆在赞扬和怀念藤野先生上。在质朴的叙述中随时挟带着精辟的议论，表达了作者炽热的爱国主义感情；《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望，郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀；《范爱农》：这篇文章回忆了鲁迅的挚友范爱农，本文以“我”和范爱农由东京初识的误会、故乡重逢的了解、并肩共事、别后闻变到“不知他唯一的女儿景况如何？”构成一条对友人的情感线索。以范爱农的“爱喝酒”、“不喝酒”、“不大喝酒”、“还喝酒”、最终死于酒，这一贯穿全文的细节的重复描写，描述了范爱农革命前的愤激，革命胜利的喜悦和革命后的失望，灰心，到最后的被吞噬。这篇作品写人记事朴实平易，贯注了作者感人至深的伤痛之情；感情跌宕起伏，渗透字里行间，道出了“我”对友人的眷眷之情，道出了对封建复辟势力的切齿之恨；《无常》：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺；根据题干“了解鲁迅的童年”结合上述内容，可知，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》和鲁迅先生的童年相关；《父亲的病》《琐记》《二十四孝图》《藤野先生》《范爱农》都和鲁迅青年时期有关；故选B。
25.（4分）回首成长之路，总免不了翻越“高山”。请你从下面选项中任选一座“山”，写出山名，并联系《西游记》中的相关情节，围绕提示的关键词，说说你的理解。
山（关键词：勇气） 山（关键词：磨练） 山（关键词：挑战） 山（关键词：使命）
我选择 山，相关情节： ，对我成长的启发： 。
【答案】（选择什么山1分，情节1分，启发2分）花果 五行 火焰 灵 示例：A.花果山。花果山是孙悟空出生的地方，他在这里经过努力，发现了水帘洞，做上了“美猴王”。后来，受到老马猴死去的事情的刺激，外出寻仙问道，终于在菩提祖师那里学得一身本领。成长意义：花果山是孙悟空成长的起点，这里他对生活有了初步理解——唯有不断努力，才能实现自我。B.五行山。孙悟空大闹天宫失败，被如来佛祖压在了五行山下五百年。在这里，孙悟空失去了自由，但也磨炼了心性。后来菩萨到东土大唐寻找取经人，让孙悟空护送唐僧，他欣然答应。成长意义：磨难可以使人收敛心性，懂得自律才能自强。从此，走上取经路的孙悟空，才真正走上人生的正途。C.火焰山。八百里火焰山，避不过，躲不掉。孙悟空向铁扇公主三界芭蕉扇，历经千难万险，终于灭了火，师徒四人得以过山。成长意义：生活的困境，往往是逃避不掉的，唯有面对才能解决。因此，面对困境，要坚持努力，不要轻易放弃。D.灵山。西天取经一路行来，孙悟空降妖伏魔，有始有终，终于取得真经，并在天竺灵山大雷音寺被封为“斗战胜佛”。启示：付出终有回报，遇到困难不可轻易放弃。
【解析】本题考查名著情节识记和启示。从其余四座山中任选一座山，结合相关故事情节，仿照示例，先概括在这两座山上发生的事，再说说从中获得的启示即可。图①画面中是一只猴子跃起冲向瀑布，图片关键词是“勇气”，由此可知，此处的山是：花果山。花果山：花果山是孙悟空的诞生地，他在这里生活舒适，自由自在。后来他心生无常之虑，于是出海拜师学艺，终于在菩提祖师的教导下学会了长生之道、筋斗云和七十二变。启示：有勇气离开舒适圈，才能摆脱束缚，实现人生的飞跃。图②：图片的主体是一只手，手下压着孙悟空，图片关键词是“磨炼”，由此可知，此处的山是：五行山。五行山：孙悟空大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百余年，被压山下虽然剥夺了孙悟空的自由，但是也磨炼了他的心性，让他反思自己的错误，在观世音菩萨提出让他入佛门修行的时候他欣然同意。启示：失去自由之时正是磨炼心性反思自我之刻！或者，磨炼可以使人更加沉稳自律。图③：图片的右边部分是熊熊的火焰，中间时孙悟空拿着一把大扇子在扇火，图片关键词是“挑战”，由此可知，此处是火焰山。火焰山：路阻火焰山，孙悟空想尽办法向铁扇公主借芭蕉扇，虽然前两次借扇都失败了，但这并没有阻挡孙悟空的步伐，他又在猪八戒、托塔李天王、哪吒三太子及佛兵天将的帮助下战胜牛魔王，终于借来芭蕉扇，灭了火焰山之火。启示：面对困难，应坚持不懈；或者，只要积极进取，一定会找到解决问题的办法。图④：图片上云雾缭绕，祥云多多，云层之间是耸立的山峰，图片关键词是“使命”，由此可知，此处是：灵山。灵山：灵山是孙悟空一行四人取经处。孙悟空保护唐僧师徒经过九九八十一难之后，历经千辛万苦，最终在灵山取得真经。启示：无论面对的困难如何强大，始终勇敢无畏，与之斗争，终会实现自己的目标。付出终有回报！我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。
26.（2分）【读有所思】下面是小雨在阅读《西游记》时提出的一个问题及提问原因。请你针对《朝花夕拾》这部名著，提出你的质疑。
小雨阅读的名著：《西游记》
她提出的问题：与天庭的神仙相比，孙悟空的武力值如何？
提问原因：孙悟空大闹天宫时众神仙对他束手无策，但他取经途中遇到妖怪却需要向众神仙求助。
你阅读的名著：《朝花夕拾》
你提出的问题：（1）
提问原因：（2）
【答案】鲁迅先生对儿时所受的教育究竟是什么感受？ 小鲁迅在准备去看五猖会时，被父亲勒令背书，感到很痛苦；但他在三味书屋读书时，又表现得很开心。
【解析】本题考查考查对名著内容的深度理解与批判性思维能力。要求仿照示例，对《朝花夕拾》提出一个值得思考的问题并说明提问原因。小雨的问题源于对《西游记》情节中看似矛盾之处的观察（孙悟空战力前后不一致），提问原因则清晰指出了这种矛盾的具体表现；需回顾《朝花夕拾》的内容与特点。它既有温馨回忆，也包含理性批判，人物形象（如长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太）和作者的情感态度是常见的思考切入点；问题应源于对文本细节的观察，能引发对人物、情感或主题的更深层次探讨，类似于示例中由情节表象引发的深层思考。《朝花夕拾》中，鲁迅对笔下人物的情感常常是复杂甚至看似矛盾的，这为提问提供了空间。例如，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅既写了长妈妈“喜欢切切察察”、睡相不好、“满肚子是麻烦的礼节”等让他“不耐烦”的地方，又用了大量笔墨深情记述她为他买来《山海经》带给他的震撼与感激。这种对同一个人物既“厌”又“念”的复杂情感交织在一起，构成了文本的张力。基于此，可以提出关于鲁迅为何对长妈妈怀有如此复杂情感的问题，其提问原因可以直接指向文中这些看似矛盾的具体描写。示例：（1）鲁迅对长妈妈的态度为何如此复杂，既有厌烦又有深切的怀念？（2）文中既详细描写了长妈妈诸多令儿时鲁迅反感的行为，如睡成“大”字、繁琐的规矩，却又用最动人的笔触记述她买《山海经》的事，这种情感的巨大反差值得探究。
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