资源简介

请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
2025-2026 学年七年级上学期期末重难突破卷
语文·答题卡
4. 11.（3分）（3分）
姓 名：_________________________________________
准考证号：
注意事项
5.（4分）（1）
1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区
楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 12．（4分）（1） （2）
2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用
0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 （3） （4）
（2）
题；字体工整、笔迹清晰。
3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 13.（1）（2分）
区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考
无效。 此栏考生禁填
4 6.（3分） （2）（3分）隆 未 苏 之 际 犬 终 不 食 自 此 爱 惜 如 同 于 亲．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记
5．正确填涂 戚 焉
14．（3分）
书写 3 分
7.（3分）
1．（1）（2分）
（2）（1分） 15．（3分）
（3）（2分）“文”的本义：
“文义”的意思：
8.（3分）（1）
2．（10分）（1） 16．（3分）
（2）
（2）
（3）
（3） （4）
9.（3分）
（5） 17．（2分）
（6）
（7）
10.（3分）
18．（3分）
3．（3分）我的笔名： ，理由：
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语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页）
学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________
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19．（50 分）
800
600
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2025-2026七上语文期末全真模拟押题卷05（浙江卷）
（考试用时120分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
5．测试范围：新教材统编版七上全册。书写3分
（改编题）各个文学兴趣小组将举办不同主题的交流会，请你参与。（18分）
【诗文组】
1．诗文组为交流会设计了海报，请你帮助完成。
古诗文是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的欢喜与哀愁，它让我们的学识更yuān______博，也让我们的______。一字一句，一唱一hè______，去体会百转千回的，独属于中华儿女的情怀。
（1）根据拼音在横线处填入汉字。（2分）
yuān 博 一唱一hè
（2）依据材料内容，将海报文字补充完整。（1分）
也让我们的
（3）成员们在海报中加入了“诗”“文”的古文字字形，并对“文”字展开了讨论。（2分）
小诸：我发现，“文”的甲骨文字形可以拆分成“乡”和“ミ”。
小文：我查阅了资料，“乡”有花纹的意思。而《说文》提到，“文，错画也。”看来“文”的本义应该是： 。
小诸：后来，字义发生了变化，逐渐变成了今天我们理解的含义。
小文：没错，比如在《咏雪》中，“文义”的意思就是： 。
2．活动现场，诗文组展示了“水”这一意象在古诗文中的丰富意蕴，请作答。（10分）
古诗文中的“水”意象
意象解读 运用范例
课内整理 “水”：（1） 子在川上曰：“（2） ， 。”（《论语》十二章）
“水”：胸怀博大 （3） ，以观沧海。水何澹澹，（4） 。（曹操《观沧海》）
“水”：（5） （6） ， 。（马致远《天净沙·秋思》）
课外探究 （7）阅读《富春至严陵山水甚佳》，结合内容分析“水”承载了诗人怎样的情感。 浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。 （[清]纪昀《富春至严陵山水甚佳》）
3．（素养拓展）诗文组向大家分享了借古诗文取笔名的方法。请从下面两首作品中任选一首，仿照示例，为自己取一个好听又有意义的笔名，并说明理由。（3分）
A．《秋词（其一）》（刘禹锡） B．《诫子书》（诸葛亮）
示例：“冰心”，源于《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，意在表明自己不与黑暗社会同流合污的决心。
我的笔名： ，理由：
班级开展童话探究活动，请你参加。（13分）
猫的第六事务所
【日】宫泽贤治
①车站附近有一家猫的第六事务所。书记官们皆身穿黑绸短衣，备受尊敬，所以一旦有书记官离职，年轻的猫们没有一个不争着想继任的。然而这家事务所的书记官仅有四个名额，所以只能从众多候选者中选出一只最擅长写字吟诗的猫。
②事务长是一只大黑猫，虽年老昏聩，却颇具威严。
③它的下属有四位：第一书记官白猫，第二书记官虎猫，第三书记官花猫，第四书记官灶猫。
④灶猫并非天生就叫灶猫，只因有夜间爬进灶里睡觉的怪癖，身上总是沾满煤灰，脏兮兮的，才有了这个名字。
⑤就因这点，灶猫一直被其他猫嫌弃，好在这儿的事务长就是只黑猫，所以本来再怎么努力也当不上书记官的灶猫，还是从四十只猫中脱颖而出。
⑥有一天，坐在灶猫旁边的虎猫在吃午饭时打了一个大哈欠，蹬出去的腿把桌子踹得一歪，饭盒从倾斜的桌面上滑下，掉在事务长桌前的地板上。虎猫连忙尽力伸长胳膊去抓饭盒。好不容易摸到了，却把饭盒碰得左动一下右滑一下，就是抓不住。
⑦“你呀，那样没用，够不到的。”黑猫事务长大口嚼着面包笑道。
⑧灶猫见状立刻起身，捡起地上的饭盒递给虎猫。不料虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手背在身后，赌气般地抖擞着身子，大吼：“干什么？！你想叫我吃从桌上掉到地上的盒饭吗？！”
⑨“不是，我只是看你想去捡，就帮你捡起来了。”
⑩“我什么时候想去捡了？！哼，我只是觉得饭盒掉在事务长面前太不礼貌，想把它推到我桌下去。”
我见饭盒动来动去的，就……”
“实在太无礼了！”
“行了行了！”事务长怒喝，“灶猫也不是为了叫你吃掉在地上的盒饭而去捡的。还有，我今早忘了说，你的月薪涨了十文。”
虎猫躬身听主任训话，起初还是横眉怒目的，听到最后立马喜笑颜开了。
类似的事情屡屡发生。
灶猫也曾仿效其他猫尝试在窗外睡觉，可每到半夜就被冻得直打喷嚏，迫不得已只好钻回灶坑。谁让灶猫皮毛生得如此薄呢。想到这，灶猫的眼睛里噙满泪水，可转念又想，事务长对我那么好，其他灶猫也以我能在事务所工作为荣，就算再怎么辛苦，我也决不放弃。
有一次，灶猫不幸受了风寒，腿肿得有碗口粗，只好在家休息了一天。
此时，事务所里却是这样一番场景——
“咦？今天灶猫怎么还没来？”事务长问道。
“大概是去海边玩儿了吧。”白猫说。
“不对，肯定是去哪儿赴宴了。”虎猫说。
“这家伙最近到处应酬，听说它还声称‘这回该我当事务长了’”花猫说。
“这是真的？！”黑猫问。
“当然是真的，您可以去调查。”花猫噘着嘴说。
“岂有此理！我对那家伙够照顾的了。”
一时间，事务所里鸦雀无声。
次日。
灶猫的腿总算消了肿，它一大早顶着呼啸的大风，高高兴兴地来事务所上班了。可它一进屋就发现，自己平日珍重的文件簿，并不在自己桌上，而是分放在旁边的三张桌上。
“啊，昨天大家一定很忙。”灶猫声音沙哑地自言自语道。
咣当！房门打开，花猫走了进来。
“早上好！”灶猫起身打招呼，花猫却一言不发地坐下。
咣当！砰！虎猫走了进来。
“早上好！”灶猫起身打招呼，虎猫却看也不看它一眼。
咣当！砰！白猫走了进来。
“早上好！”虎猫和花猫一起打了声招呼。
“早！好大的风啊！”白猫说道。这时，灶猫有气无力地站起身，默默鞠了一躬，白猫却完全视若不见。
咣当！砰！黑猫事务长走了进来。
“早上好！”三个书记官迅速起立。灶猫仍垂头站在原地，茫然地施了一礼。
……
（本文有删改）
4．阅读文章，从灶猫的角度简述故事内容。（3分）
灶猫：我是一名在第六事务所工作的书记官，本有大好前途，_____________
5．童话的语言富有特色。请品读文章中的画线句，完成括号中的任务。（4分）
（1）虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手背在身后，赌气般地抖擞着身子。（请赏析加点字的表达效果）
（2）“这是真的？！”黑猫问。（此处连用问号感叹号，为什么？）
6．（创新题）童话是想象的艺术，如果要为文章的结尾配上一幅插图，你会选择下面哪一幅图？请选择并说明理由。（3分）
7．（创新题）《猫的第六事务所》在豆瓣上评分很高。请在下面童话评分细则中，任选两条，结合文章内容说明评分高的原因。（3分）
童话评分细则
（1）情节曲折离奇
（2）语言童真童趣
（3）形象鲜活生动
（4）主题反映现实
流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。（12分）
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。
③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。
⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。
修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。
（有删改）
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
8．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。（3分）
【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
9．下面是社长小西从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。（3分）
原文：那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。
知识小卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。
【任务三·筛选朗读内容——形成思维碰撞】
10．小湖同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容发表你的看法。（3分）
【任务四·撰写广播导语——引发听众思考】
11．（考教衔接）小西准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。（3分）
亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语）
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。（选自七上语文书第五单元导语）
（新考向）班级开展“人与动物关系”的主题探究活动，请你参与。（15分）
【材料一】
华隆好弋猎。畜一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬逆咋①蛇死焉。而华隆僵仆无所知矣。犬彷徨嗥吠，往复路问。家人怪其如此，因随犬往，隆闷绝委地。载归家，二日乃苏。隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉。
（选自《太平广记》）
【材料二】
吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟果其上。母恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤③四五百，翔集其间。此皆鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里④闻见之，以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。
（选自《东坡志林》，有删改）
【注】①咋（zá）：咬。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③桐花凤：鸟名。④闾里：乡里人。⑤忮（zhì）：凶狠。
【材料三】
咏犬（节选）⑥
[宋]苏 轼
昼驯识宾客，夜悍为门户。
知我当北还，掉尾喜欲舞。
[注]⑥此犬为苏轼被贬儋州时所养。
12．【文字·推知】参考表格提示的阅读方法，解释下列句子中的加点词。（4分）
文言词句 方法 释义
因随犬往 课内迁移法：因往晓之（《杞人忧天》） （1）
母恶杀生 结合语境法 （2）
翔集其间 字源推断法：“集”，会意字，上边是佳，即鸟；下边是木，即大树。 （3）
殊不畏人 查阅字典法：①出众；②很，甚；③超过 （4） （填序号）
13．【文章·推理】
（1）材料一画波浪线句中的“嗥吠”意味深长，请联系上下文，用第一人称的形式说说“犬”此刻的心声。（2分）
（2）用“/”为材料一的画横线句断句。（限断三处）（3分）
隆 未 苏 之 际 犬 终 不 食 自 此 爱 惜 如 同 于 亲 戚 焉
14．【文学·推想】万物有灵，各有不同。犬和鸟的“灵性”有何不同？请根据三则材料的具体内容，简要分析。（3分）
15．（考教衔接）【文化·推求】人与动物的关系具有永恒的探索价值。请结合以上诗文，联系《我的白鸽》或《大雁归来》，谈谈你对人与动物之间关系的认识。（3分）
阅读开拓眼界，请你参加整本书阅读活动。（8分）
【金句出处】
①只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山。
②沙僧道：“师兄，我们到雷音有多少远？”行者道：“十万八千里。十停中还不曾走了一停哩。”八戒道：“哥呵，要走几年才得到？”行者道：“这些路，若论二位贤弟，便十来日也可到；若论我走，一日也好走五十遭，还见日色；若论师父走，莫想！莫想！”唐僧道：“悟空，你说得几时方可到？”行者道：“你自小时走到老，老了再小，老小千番也还难；只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山。”
——第24回《万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参》
③长安虽好，不是久恋之家。
④且不说寇员外送至十里长亭，同众回家。却说他师徒四众，行有四五十里之地，天色将晚。长老道：“天晚了，何方借宿？”八戒挑着担，努着嘴道：“放了现成茶饭不吃，清凉瓦屋不住，却要走甚么路，像抢丧踵魂的！如今天晚，倘下起雨来，却如之何！”三藏骂道：“泼孽畜，又来报怨了！常言道：‘长安虽好，不是久恋之家。’待我们有缘拜了佛祖，取得真经，那时回转大唐，奏过主公，将那御厨里饭，凭你吃上几年，胀死你这孽畜，教你做个饱鬼！”那呆子吓吓的暗笑，不敢复言。
——第96回《寇员外喜待高僧 唐长老不贪富贵》
【链接材料】
①常有一些小朋友跟我说，说什么书什么书是经典，可读后往往大失所望，读了大半天都读不到值得划线和摘抄的“金句”。或者看了某段“金句”被一本书吸引，可买来读后发现，书中像这样的金句太少，感觉被忽悠了。我知道，不少人都热爱这种“金句驱动式”阅读，我想说的是，这种功利式阅读，不是汲取知识营养的好方法。寻幸摘句生吞活剥碎片化的金句，不沉浸到整体内容，效率其实非常低，糟蹋了时间，也糟蹋了好书和阅读。
②我一直觉得，“金句”不是作者喂养的产物，而有读者的参与。进入作者的理论构境，沉浸于其逻辑中，读通了，读透了，读到了作者的深层意涵，读懂了逻辑关联，读到了与现实对应的思想，理解了自己长久以来的一个困惑，“金句”就出来了。一个真正沉淀到自己知识体系中的“金句”，必然在对话中包含自己的某种思考。
——节选自曹林《说到读书，我真有“金句密集恐惧症”》
【活动过程】
小语：读《西游记》，我发现其中的金句往往跟人物的经历、性格有关，比如上面摘抄的两句就是这样。
小文：是真的吗？那请你选择一句，跟我们分享你的理解。
小语：_________________。
小语：金句不仅跟作品人物有关，一个真正的“金句”，还能引发读者的某种思考。小文，我选择的这句金句，引发了你对生活怎样的思考？
小文：__________________。
……
老师：经过交流，对“金句”有了新认识。那么，应该如何看待用金句来带动名著阅读？请同学们谈谈自己的看法。
16．任选一句，结合金句出处和唐僧师徒其他经历阐述理解。（3分）
17．结合生活经验，紧扣所选金句，阐述思考。（2分）
18．借助【链接材料】，阐述你的看法。（3分）
19．班级展开“邂逅 万物有灵”写作活动，请你参加。（50分）
阅读材料，按要求完成写作。
万物皆有言，动植尤甚。——《庄子》
庄子认为万物都有自己的语言，它们都能与我们进行交流。我们也可以运用自己的交流方式，懂得如何去理解它们：通过关注互动去感受，抒发自己的独特感悟；通过想象变身去体验，书写自己的变身故事。
阅读以上材料，从下面两个题目中任选其一，完成写作。
要求：①先明确自己的交流方式，再选择一种动物或植物，补全题目。②文中不得出现真实的地名、校名、人名。③字数不少于500字。
【选题一】我读懂了 。 结合自身经历和感悟写一篇记叙文。 【选题二】我变成了 。 发挥联想和想象进行文学创作。
写作支架（仅供参考）：①创建生物档案；②聚焦双向记叙；③选取典型场景；④关注细节描写；⑤……
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2025-2026七上语文期末全真模拟押题卷05（浙江卷）
（考试用时120分钟，满分120分）
考生须知：
1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
5．测试范围：新教材统编版七上全册。
书写3分
（改编题）各个文学兴趣小组将举办不同主题的交流会，请你参与。（18分）
【诗文组】
1．诗文组为交流会设计了海报，请你帮助完成。
古诗文是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的欢喜与哀愁，它让我们的学识更yuān______博，也让我们的______。一字一句，一唱一hè______，去体会百转千回的，独属于中华儿女的情怀。
（1）根据拼音在横线处填入汉字。（2分）
yuān 博 一唱一hè
（2）依据材料内容，将海报文字补充完整。（1分）
也让我们的
（3）成员们在海报中加入了“诗”“文”的古文字字形，并对“文”字展开了讨论。（2分）
小诸：我发现，“文”的甲骨文字形可以拆分成“乡”和“ミ”。
小文：我查阅了资料，“乡”有花纹的意思。而《说文》提到，“文，错画也。”看来“文”的本义应该是： 。
小诸：后来，字义发生了变化，逐渐变成了今天我们理解的含义。
小文：没错，比如在《咏雪》中，“文义”的意思就是： 。
2．活动现场，诗文组展示了“水”这一意象在古诗文中的丰富意蕴，请作答。（10分）
古诗文中的“水”意象
意象解读 运用范例
课内整理 “水”：（1） 子在川上曰：“（2） ， 。”（《论语》十二章）
“水”：胸怀博大 （3） ，以观沧海。水何澹澹，（4） 。（曹操《观沧海》）
“水”：（5） （6） ， 。（马致远《天净沙·秋思》）
课外探究 （7）阅读《富春至严陵山水甚佳》，结合内容分析“水”承载了诗人怎样的情感。 浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。 （[清]纪昀《富春至严陵山水甚佳》）
3．（素养拓展）诗文组向大家分享了借古诗文取笔名的方法。请从下面两首作品中任选一首，仿照示例，为自己取一个好听又有意义的笔名，并说明理由。（3分）
A．《秋词（其一）》（刘禹锡） B．《诫子书》（诸葛亮）
示例：“冰心”，源于《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，意在表明自己不与黑暗社会同流合污的决心。
我的笔名： ，理由：
【答案】
1．（1）渊 和
（2）示例：心胸更开阔
（3）交错的纹理 文章的义理
2．（1）时光飞逝 （2）逝者如斯夫 不舍昼夜 （3）东临碣石 （4）山岛竦峙
（5）羁旅乡思 （6）枯藤老树昏鸦 小桥流水人家
（7）富春江水一片翠绿，紧紧地追随诗人，甚至要涌上船头。拟人化的语言生动活泼地写出了水的生命力，以及诗人沉醉自然美景的欣喜、愉悦。
3．示例一：“碧霄”，源于《秋词（其一）》中的“便引诗情到碧霄”，意在表明奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
【解析】
1．本题考查字形、字义。
（1）渊博：yuān bó，意思是精深而广博，形容知识广且深，博学多才。
一唱一和：yī chàng yī hè，意思是指一个先唱，一个随声应和。原形容两人感情相通；现也比喻二人互相配合，互相呼应。
（2）结合材料可知，第二空讲“古诗文”带给我们的好处，让我们学识更渊博，视野更开阔，思想更丰富，心胸更开阔，等等。
（3）结合材料“‘乡’有花纹的意思。而《说文》提到，‘文，错画也。’”可知“文”的本义是交错的纹理；《咏雪》中“与儿女讲论文义”的意思是：和子侄辈谈论文章的义理，故“文义”的意思是“文章的义理”。
2．本题考查诗文填空及鉴赏。
作答此题时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，根据情境找出符合题意的句子；三注意答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逝者、碣石、竦峙、枯藤”等字容易写错。
结合“逝者如斯夫，不舍昼夜”可知第（1）空用“水”告诉我们时光飞逝；
结合“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”可知第（5）空用“水”告诉我们思乡之情，故可填羁旅之思；
（7）这首诗描绘了斜阳下，一只篷船驶行在富春江中，两岸景色吸引了坐在船中的诗人。他不禁推开船篷，想使两岸景色尽收眼底。富春江山水最鲜明的特点是一片青翠碧绿：两岸山峦林木茂密；江中绿水涟漪。这里简直无处不绿，使作者感到这一片翠色正在紧紧地追随着他，甚至似乎涌上了船头。这两句诗清新而活泼，写出了富春江山水活的生命。表达了作者对这美景的喜爱和赞美之情。
3．本题考查笔名撰写。结合两首诗，选取相关词语来表达就可以。
示例一：“晴空”，源于《秋词（其一）》中的“晴空一鹤排云上”，一扫悲秋的基调，给人一种清新明丽的感觉，豁达洒脱。
示例二：“致远”，源于《诫子书》中的“非宁静无以致远”，意在表明要在内心的平和与专注中不断超越自我。
班级开展童话探究活动，请你参加。（13分）
猫的第六事务所
【日】宫泽贤治
①车站附近有一家猫的第六事务所。书记官们皆身穿黑绸短衣，备受尊敬，所以一旦有书记官离职，年轻的猫们没有一个不争着想继任的。然而这家事务所的书记官仅有四个名额，所以只能从众多候选者中选出一只最擅长写字吟诗的猫。
②事务长是一只大黑猫，虽年老昏聩，却颇具威严。
③它的下属有四位：第一书记官白猫，第二书记官虎猫，第三书记官花猫，第四书记官灶猫。
④灶猫并非天生就叫灶猫，只因有夜间爬进灶里睡觉的怪癖，身上总是沾满煤灰，脏兮兮的，才有了这个名字。
⑤就因这点，灶猫一直被其他猫嫌弃，好在这儿的事务长就是只黑猫，所以本来再怎么努力也当不上书记官的灶猫，还是从四十只猫中脱颖而出。
⑥有一天，坐在灶猫旁边的虎猫在吃午饭时打了一个大哈欠，蹬出去的腿把桌子踹得一歪，饭盒从倾斜的桌面上滑下，掉在事务长桌前的地板上。虎猫连忙尽力伸长胳膊去抓饭盒。好不容易摸到了，却把饭盒碰得左动一下右滑一下，就是抓不住。
⑦“你呀，那样没用，够不到的。”黑猫事务长大口嚼着面包笑道。
⑧灶猫见状立刻起身，捡起地上的饭盒递给虎猫。不料虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手背在身后，赌气般地抖擞着身子，大吼：“干什么？！你想叫我吃从桌上掉到地上的盒饭吗？！”
⑨“不是，我只是看你想去捡，就帮你捡起来了。”
⑩“我什么时候想去捡了？！哼，我只是觉得饭盒掉在事务长面前太不礼貌，想把它推到我桌下去。”
我见饭盒动来动去的，就……”
“实在太无礼了！”
“行了行了！”事务长怒喝，“灶猫也不是为了叫你吃掉在地上的盒饭而去捡的。还有，我今早忘了说，你的月薪涨了十文。”
虎猫躬身听主任训话，起初还是横眉怒目的，听到最后立马喜笑颜开了。
类似的事情屡屡发生。
灶猫也曾仿效其他猫尝试在窗外睡觉，可每到半夜就被冻得直打喷嚏，迫不得已只好钻回灶坑。谁让灶猫皮毛生得如此薄呢。想到这，灶猫的眼睛里噙满泪水，可转念又想，事务长对我那么好，其他灶猫也以我能在事务所工作为荣，就算再怎么辛苦，我也决不放弃。
有一次，灶猫不幸受了风寒，腿肿得有碗口粗，只好在家休息了一天。
此时，事务所里却是这样一番场景——
“咦？今天灶猫怎么还没来？”事务长问道。
“大概是去海边玩儿了吧。”白猫说。
“不对，肯定是去哪儿赴宴了。”虎猫说。
“这家伙最近到处应酬，听说它还声称‘这回该我当事务长了’”花猫说。
“这是真的？！”黑猫问。
“当然是真的，您可以去调查。”花猫噘着嘴说。
“岂有此理！我对那家伙够照顾的了。”
一时间，事务所里鸦雀无声。
次日。
灶猫的腿总算消了肿，它一大早顶着呼啸的大风，高高兴兴地来事务所上班了。可它一进屋就发现，自己平日珍重的文件簿，并不在自己桌上，而是分放在旁边的三张桌上。
“啊，昨天大家一定很忙。”灶猫声音沙哑地自言自语道。
咣当！房门打开，花猫走了进来。
“早上好！”灶猫起身打招呼，花猫却一言不发地坐下。
咣当！砰！虎猫走了进来。
“早上好！”灶猫起身打招呼，虎猫却看也不看它一眼。
咣当！砰！白猫走了进来。
“早上好！”虎猫和花猫一起打了声招呼。
“早！好大的风啊！”白猫说道。这时，灶猫有气无力地站起身，默默鞠了一躬，白猫却完全视若不见。
咣当！砰！黑猫事务长走了进来。
“早上好！”三个书记官迅速起立。灶猫仍垂头站在原地，茫然地施了一礼。
……
（本文有删改）
4．阅读文章，从灶猫的角度简述故事内容。（3分）
灶猫：我是一名在第六事务所工作的书记官，本有大好前途，_____________
5．童话的语言富有特色。请品读文章中的画线句，完成括号中的任务。（4分）
（1）虎猫却勃然大怒，不去接灶猫好意递过来的饭盒，而是把手背在身后，赌气般地抖擞着身子。（请赏析加点字的表达效果）
（2）“这是真的？！”黑猫问。（此处连用问号感叹号，为什么？）
6．（创新题）童话是想象的艺术，如果要为文章的结尾配上一幅插图，你会选择下面哪一幅图？请选择并说明理由。（3分）
7．（创新题）《猫的第六事务所》在豆瓣上评分很高。请在下面童话评分细则中，任选两条，结合文章内容说明评分高的原因。（3分）
童话评分细则
（1）情节曲折离奇
（2）语言童真童趣
（3）形象鲜活生动
（4）主题反映现实
【答案】
4．灶猫视角：因我身上沾满煤灰，受到其他猫的嫌弃。当我好意帮虎猫捡饭盒，却被他怒斥，还好事务长愿意帮我说话。我努力工作，因得风寒休假一天，却不想被其他猫冷漠对待。
5．（1）通过动作描写（动词、神态描写也可），“把手背在身后”“抖擞”，写出了虎猫自以为是、傲慢、恃强凌弱的形象。
（2）一问一叹表现了黑猫听闻此消息时的怀疑、震惊与愤怒。
6．我选择甲：甲图中其他猫咪都有工作可做，且互相讨论，只有灶猫低落地呆在角落无事可做的场景与文本内容相一致。文中虎猫它们因为偏见而歧视排挤灶猫，而黑猫也并不是真正的公正，在灶猫请假的那天，他轻信其他猫对灶猫的污蔑。灶猫向其他猫打招呼时，始终无人回应，大家都对灶猫漠不关心与无视，反映了弱小者无论多么努力也改变不了偏见的悲哀现实。
我选择乙：乙图中所有猫咪热烈讨论工作的场景与文本内容相一致。虎猫为难灶猫时，是黑猫主持了公道，避免了虎猫的继续欺负行为，可见黑猫是爱护下属的。灶猫因生病一天未来上班而受到其他猫的污蔑，黑猫也只是表示了怀疑与震惊。乙图的设计可以让读者想象，黑猫对其他猫进行了教育，从而让事务所不再是冷漠与歧视，而是保有温情。
7．（1）情节曲折离奇：故事围绕猫的第六事务所展开，富有想象力且冲突不断，如“灶猫和虎猫因捡饭盒的事起冲突而被黑猫劝解”“其他猫一起冷落和污蔑灶猫”，情节一波三折，引发读者兴趣；
（2）语言意真意趣：多采用对话式口吻和短句，语言生动，描写细腻，如“横眉怒目”“喜笑颜开”等神态描写形象而夸张地体现了虎猫趋炎附势、歧视弱小的形象；
（3）形象鲜活生动：故事将动物人格化，描写了一只努力向上却因自身的“缺陷”饱受排挤与冷漠的灶猫，以及一群心怀偏见，傲慢自以为是的众猫的形象。
（4）主题反映现实：通过灶猫的遭遇，反映现实中人们由于偏见，排挤弱小，趋炎附势的现象：而掌权者不明辨是非，轻易听信谣言，也引发人们的深思。
【解析】
4．本题考查内容理解和概括。
灶猫是第六事务所的一名书记官。尽管它工作勤勉，但因其有夜间爬进灶里睡觉的怪癖，身上总是沾满煤灰，因此被其他猫嫌弃，被称为“灶猫”。这个称呼让它在猫群中显得格格不入。在一次午饭时，虎猫不小心把饭盒碰到地上。灶猫见状立刻起身，好意帮虎猫捡起地上的饭盒。然而，虎猫却勃然大怒，认为灶猫是在侮辱它，拒绝接受灶猫的好意。这场争执被事务长黑猫制止，它批评了虎猫的态度，并暗示给虎猫涨薪，才算平息了这场风波。尽管灶猫在事务所中遭遇了不公，但它依然坚守岗位，努力工作。然而，当它因受风寒而在家休息一天后，回到事务所却发现自己被其他猫冷漠对待。它的工作被擅自接手，自己的文件簿被分放在其他猫的桌上。其他猫甚至对它视而不见，连基本的问候都省略了。这一系列的事件让灶猫感到十分沮丧和迷茫。因此，灶猫在第六事务所的遭遇充满了挑战和误解。尽管它努力工作并尝试融入集体，但却因为自身的特点和一次无意的缺席而遭受了其他猫的冷落和排斥。这种情况反映了某些社会现象中对于个体差异的不理解和歧视。
5．本题考查词句与问号感叹号的赏析。要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
（1）加点字“把手背在身后”和“抖擞”通过动作描写，生动地表现了虎猫自以为是、傲慢、恃强凌弱的形象。它拒绝接受灶猫递过来的饭盒，而是故意把手背在身后，抖擞着身子，仿佛在说“我才不需要你的帮助”。这种描写方式不仅刻画了虎猫的性格特点，也让读者更加深入地理解了故事情节和角色关系。
（2）此处的问号感叹号连用，表现了黑猫听到花猫的话后的怀疑、震惊和愤怒。黑猫对灶猫的宠爱有加，而花猫却声称灶猫声称要当事务长，这让黑猫感到十分意外和不满。因此，连用问号和感叹号，突出了黑猫的语气和情感，增强了表达的力度。
6．本题考查对文本主旨的把握与图文转换。解答时，首先，深入理解文本内容，明确文章主题或中心思想。对于这篇文章，主题是关于灶猫在猫的事务所中因为自身特点而遭受的偏见和冷漠对待，以及它努力融入集体却遭遇失败的悲哀现实。然后，分析两幅插图的内容，理解它们各自表达的含义。甲图展示了其他猫咪都有工作可做，互相讨论，而灶猫低落地呆在角落无事可做的场景；乙图则展示了所有猫咪热烈讨论工作的场景，看起来和谐而充满活力。接下来，将文本内容与两幅插图进行对比，看哪一幅图更能贴切地表达文本的主题或情感。对于这篇文章，甲图更能表达灶猫遭受偏见和冷漠的现实，与文本内容更为一致；而乙图则表达了一种更为和谐、积极的氛围，与文本中灶猫的遭遇形成鲜明对比。最后，根据对比结果，选择最符合文本主题的插图，并给出理由。理由应该包括插图如何贴切地表达了文本的主题或情感，以及这种表达对于读者理解文本有何帮助或启示。言之成理即可
示例一：我选择甲：甲图中，灶猫孤独地坐在角落，眼神失落，而其他猫咪则各自忙碌，形成鲜明对比。这幅插图深刻地反映了灶猫在事务所中的孤立无援和遭受排挤的现实。尽管它努力工作，但因其外表的特殊性，始终无法融入集体。甲图通过画面传递了文本中对弱者同情的情感，以及对偏见和歧视的批判。
示例二：我选择乙：乙图中，猫咪们围坐在一起，热烈讨论着工作，氛围和谐融洽。这幅插图与文本中事务所的日常场景相呼应，同时也寄寓了对美好未来的期许。在经历了虎猫的冲突和灶猫的误解后，乙图展示了事务所可能迎来的转变——一个更加包容、平等的工作环境。这样的设计不仅符合童话的乐观基调，也鼓励读者相信，只要努力，就能改变现状，创造美好的未来。
7．本题考查童话评分标准理解和应用。
（1）情节曲折离奇：故事的情节设置极具巧思，充满了出人意料的转折。例如，灶猫出于好意帮助虎猫捡起掉落的饭盒，却遭到了虎猫的误解和怒斥；而当灶猫因病缺席一天后，却被其他猫误解为去海边玩乐或赴宴，甚至声称要取代事务长的位置。这些情节的反转和冲突使得故事充满了悬念和吸引力，能够持续引发读者的阅读兴趣和好奇心。
（2）语言童真童趣：作品的语言风格充满了童真和童趣，符合童话的文体特点。通过大量使用对话和短句，以及生动细腻的描写，如“横眉怒目”“喜笑颜开”等，使得故事中的角色形象栩栩如生，跃然纸上。这种语言风格不仅让读者能够轻松理解故事情节，更能深入感受到角色们的情感和内心世界。
（3）形象鲜活生动：故事中的角色形象塑造得十分鲜活生动。灶猫作为主角，它的善良、努力和坚韧不拔的性格深得人心。而其他猫的形象也各具特色，如傲慢自大的虎猫、趋炎附势的花猫等，都通过作者细腻的笔触展现得淋漓尽致。这些形象鲜明的角色使得故事更加生动有趣，也让读者能够从中找到自己的影子和共鸣。
（4）主题反映现实：作品的主题深刻反映了现实社会中的一些问题。通过灶猫的遭遇，我们可以看到现实中人们因为偏见而排挤弱小、趋炎附势的现象。同时，掌权者不明辨是非、轻易听信谣言的问题也在故事中得到了体现。这些现实主题使得作品具有了更深层次的内涵和意义，能够引发读者的深入思考和反思。
根据以上分析作答即可。
流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。（12分）
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。
③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。
⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。
修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。
（有删改）
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
8．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。（3分）
【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
9．下面是社长小西从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。（3分）
原文：那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。
知识小卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。
【任务三·筛选朗读内容——形成思维碰撞】
10．小湖同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容发表你的看法。（3分）
【任务四·撰写广播导语——引发听众思考】
11．（考教衔接）小西准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。（3分）
亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语）
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。（选自七上语文书第五单元导语）
【答案】
8．（1）苦苦哀求（2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来（3）感激期待
9．示例：朗读这句话的时候语调轻快柔和，语速适中，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音，在读“圆圆的，密密的，紧紧实实”时要注意连读和轻声，读“小巧玲珑”时也要注意重读。
10．不赞同，因为“我”的担心也是读者们的担心，可以吸引读者的阅读兴趣，同时这段话在文中起到了承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃。
11．示例：我认为第二单元的导语更合适，因为本文主要描写了“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，文中通过“我”的视角表现了鸟妈妈在面对意外变故时对孩子的紧张关爱和不离不弃。天下所有的母亲，儿时，不就是那只稚嫩的小鸟宝宝吗？长大了，自己也做了母亲，不就是那只爱心十足的鸟妈妈了吗？父母为“我”修房，是想给“我”营造一个更舒适的居住环境，鸟妈妈给鸟宝宝筑窝，不也如同此理吗？鸟妈妈的情怀永远是母爱不可磨灭的主题。
【解析】
8．本题考查梳理文章脉络。
根据题干“文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化”可知，本题要求准确分析大鸟的心理情感和小鸟的处境。
（1）依据第②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”、第③段“鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，当“我们修墙支房梁”时，大鸟苦苦哀求；
（2）依据第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”可知，当我们发现鸟窝、大鸟不放心时，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；
（3）依据第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，当我们把鸟窝连同鸟笼挂好后，大鸟感激期待；据此可得答案。
9．本题考查朗读设计。
要求从情感的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须要理解语句内容与情感。结合“那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑”可知，这句话写的是“我”发现鸟窝时鸟窝的样子，写出了鸟窝的柔软、密实，表达了大鸟对小鸟的深沉无私的爱。因此朗读这句话的时候语调要轻快柔和，语速适中，充满柔情；
结合知识卡片“有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等”可知，本句中“柔软”，富于情感的形容词，写出了鸟窝的特点，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音；“圆圆的，密密的，紧紧实实”暗含情感的形容词、叠词，写出了大鸟为小鸟制造的窝的密实的特点，表现了大鸟对小鸟无私的爱，朗读时要注意连读和轻声，“小巧玲珑”突出了鸟窝“小”的特点，朗读时也要注意重读。据此作答。
10．本题考查段落作用。
解答此题，首先要发表观点，再阐明理由。段落作用可以从情节、人物、主题几方面分析。
先说不赞同。依据第⑧段“就在这‘叽叽喳喳’的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存”可知，这段内容写了“我们”给鸟窝转移地方后，“我”对小鸟的担心，这也可能是读者们的担心，为文章设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣；
依据第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”和第 段“我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了”可知，鸟妈妈一直关注着小鸟，对小鸟不离不弃，因此，第⑧段“我”的担心还有承上启下的作用，引出了下面几自然段写鸟妈妈对小鸟的不离不弃的内容；据此作答。
11．本题考查对文章内容的理解和拓展能力。
阅读文章，联系第②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，第⑤段“头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，第 段“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会”这些句子可知本文通过写“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，鸟妈妈从一开始的焦急、哀求，期待，不离不弃，表现了鸟妈妈深沉无私的母爱。
示例：选择第二单元导语作为本期广播开场白的一部分，是因为该导语与文章内容紧密相关，能够引起听众对亲情的思考和共鸣。文章通过描述人与动物之间的相处情形，展现了动物对子女的关爱和保护，这与人类母亲的爱有着相似之处。导语中提到的“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”，与文章中所表达的情感主题相契合，能够让听众更好地理解和感受文章中所传递的亲情情感。 此外，第二单元导语还提到了“形成尊重动物、善待生命的意识”，这与文章中鸟妈妈对小鸟宝宝的关怀和保护相呼应。通过引用第二单元导语，可以引导听众思考人类与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，进一步引发听众对生命的尊重和爱护的思考。
（新考向）班级开展“人与动物关系”的主题探究活动，请你参与。（15分）
【材料一】
华隆好弋猎。畜一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬逆咋①蛇死焉。而华隆僵仆无所知矣。犬彷徨嗥吠，往复路问。家人怪其如此，因随犬往，隆闷绝委地。载归家，二日乃苏。隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉。
（选自《太平广记》）
【材料二】
吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟果其上。母恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤③四五百，翔集其间。此皆鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里④闻见之，以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。
（选自《东坡志林》，有删改）
【注】①咋（zá）：咬。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③桐花凤：鸟名。④闾里：乡里人。⑤忮（zhì）：凶狠。
【材料三】
咏犬（节选）⑥
[宋]苏 轼
昼驯识宾客，夜悍为门户。
知我当北还，掉尾喜欲舞。
[注]⑥此犬为苏轼被贬儋州时所养。
12．【文字·推知】参考表格提示的阅读方法，解释下列句子中的加点词。（4分）
文言词句 方法 释义
因随犬往 课内迁移法：因往晓之（《杞人忧天》） （1）
母恶杀生 结合语境法 （2）
翔集其间 字源推断法：“集”，会意字，上边是佳，即鸟；下边是木，即大树。 （3）
殊不畏人 查阅字典法：①出众；②很，甚；③超过 （4） （填序号）
13．【文章·推理】
（1）材料一画波浪线句中的“嗥吠”意味深长，请联系上下文，用第一人称的形式说说“犬”此刻的心声。（2分）
（2）用“/”为材料一的画横线句断句。（限断三处）（3分）
隆 未 苏 之 际 犬 终 不 食 自 此 爱 惜 如 同 于 亲 戚 焉
14．【文学·推想】万物有灵，各有不同。犬和鸟的“灵性”有何不同？请根据三则材料的具体内容，简要分析。（3分）
15．（考教衔接）【文化·推求】人与动物的关系具有永恒的探索价值。请结合以上诗文，联系《我的白鸽》或《大雁归来》，谈谈你对人与动物之间关系的认识。（3分）
【答案】
12．（1）于是，就 （2）讨厌，厌恶 （3）群鸟栖止在树上/栖息，停留 （4）②
13．（1）快来救救我的主人，他躺在地上，一动不动，谁来帮帮我们啊！
（2）隆未苏之际/犬终不食/自此爱惜/如同于亲戚焉
14．犬的灵性体现在“忠义”。材料一中的犬为救主人，咬死大蛇；当主人失去知觉，犬奔走嗥吠；主人未苏醒时，犬始终不吃东西。材料三中犬白天能识别宾客，夜晚能看家护院，当知道主人将北还，高兴地摇头摆尾。鸟的灵性体现在“通人性”。材料二中的鸟雀感知到周围环境安全，将巢建在低枝上，桐花凤也在院子里栖息。
15．示例：人与动物之间是和谐共生的关系。义犬救主，华隆像对待亲人般待犬；苏轼母亲禁止家人捕雀，鸟雀纷纷在院子里栖息；犬的陪伴让苏轼即使被贬儋州也自得其乐。《我的白鸽》也是如此，陈忠实关注白鸽的生长过程，为它们提供食物和栖息的场所，白鸽在老屋里自由生活，陪伴着他，给予慰藉。/《大雁归来》中，利奥波德倾听大雁的叫声，观察它们的行为，将大雁视为亲密伙伴，大雁给作者带来了精神上的慰藉。
【导语】这三则材料共同构建了“诚能感物”的生态伦理观。材料一以犬的忠勇展现性命相托的深情，材料二借鸟雀不惧印证仁心可通万物，材料三则通过诗意凝练，将日常守护升华为精神相依。三者由实入虚，层层递进，揭示出人与自然生灵和谐共生的永恒命题。
12．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
（1）根据课内迁移法：“因往晓之”的意思是：于是前去开导他。其中“因”意思是“于是，就”。据此可知，“因随犬往”中“因”理解为“于是，就”。句意：于是跟着狗前往。
（2）结合语境法：前文写“母恶杀生”，后文写“儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀”，可见母亲的态度是反对杀生。据此推断“恶”理解为“讨厌，厌恶”。句意：母亲讨厌杀生。
（3）根据字源推断法：“集”字上边是“佳”（鸟），下边是“木”（树），本义是“群鸟栖止树上”。据此推断“翔集其间”中“集”理解为“栖息，停留”。句意：（桐花凤）飞翔并栖息在竹林花木间。
（4）联系查阅字典法：选②，“很，甚”。“殊不畏人”译为“很不怕人”。
13．（1）本题考查考查文章内容理解和分析。
紧扣“嗥吠”二字，理解这是犬在特定情境下的叫声；联系上下文事件：犬主华隆被蛇缠晕，犬咬死蛇后，急于求救；以第一人称“我”（犬）的口吻，表达其焦急、忠诚、无助与期盼救主的复杂心理。
根据材料一“犬彷徨嗥吠，往复路问”可知，犬在咬死蛇后，面对昏迷的主人，内心充满无助与焦急。“彷徨”写出其来回走动、不知所措的样子，“嗥吠”是其发出的急切叫声，意在呼唤援助。“往复路问”表明它不断在路口张望、吠叫，试图引来人帮助。此时犬的心声应包含：对主人安危的极度担忧，无法独自救主的无力感，以及通过叫声引人前来救援的迫切期望。
示例：主人怎么一动不动？我已经咬死了那条可恶的大蛇，可主人还是昏迷不醒。这里没有人能帮我，我只能不停地叫，希望有人听见我的声音，快点来救救我的主人！
（2）本题考查断句。
句意：华隆还未苏醒期间，狗始终不吃东西，从此（华隆）爱护它，如同对待亲人一样。
“隆未苏之际”点明时间背景，“犬终不食”陈述狗在此期间的忠诚行为，“自此爱惜”引出主人后续的态度转变，“如同于亲戚焉”具体说明爱护的程度。
故断句为：隆未苏之际/犬终不食/自此爱惜/如同于亲戚焉
14．本题考查文章内容的理解和分析。
根据材料一“被一大蛇围绕周身。犬逆咋蛇死焉”和“隆未苏之际犬终不食”的内容分析，犬的灵性集中体现为“忠义护主”，它在主人遭遇生命危险时能奋不顾身地与蛇搏斗，并在主人昏迷期间以绝食来表达担忧与忠诚，这是一种主动的、带有牺牲精神的守护。
根据材料三“昼驯识宾客，夜悍为门户”和“知我当北还，掉尾喜欲舞”的内容分析，犬的灵性还表现为“通晓人意”，它能分辨陌生人与宾客，尽职看家护院，并能感知主人即将归家的喜悦，通过摇尾等动作表达情感，展现出与主人深厚的情感联结。
根据材料二“皆巢于低枝，其鷇可俯而窥也”和“殊不畏人”的内容分析，鸟的灵性则体现为“信任亲近”，它们因感受到人类不伤害的诚意，敢于在低枝筑巢、让幼鸟暴露于人前，连珍稀的桐花凤也成群栖息庭院，这种灵性是基于环境安全感而建立的亲近与信赖，是一种被动的、回应式的和谐共处。
15．本题考查对多文本主题的对比分析与迁移能力。
提炼三则材料中人与动物关系的核心：材料一、三展现犬的忠诚灵性，材料二体现鸟的信任亲近；联系课内篇章《我的白鸽》或《大雁归来》，分析其中人与动物互动的特点；综合两者，形成对“人与动物关系”的深层认识，强调相互信任、情感联结与和谐共生。
根据材料一“犬逆咋蛇死焉”和材料三“掉尾喜欲舞”可知，犬类通过忠勇护卫与情感表达，与主人建立深厚情谊，体现“主动守护”的关系模式；材料二“皆巢于低枝”“殊不畏人”则展现鸟类在人类不伤害的诚意下，以信任回报善意，形成“被动亲近”的共存状态。
联系《大雁归来》中作者对大雁迁徙规律、群居习性的细致观察与由衷赞美，如文中描写大雁“顺着弯曲的河流拐来拐去，向每个沙滩低语”等语句，表明人类通过尊重动物的天性、倾听自然的声音，能与动物建立起超越功利的精神共鸣，这是一种基于平等观察与深切理解的“精神共情”关系。
示例：我认为人与动物理想的关系是相互信任与精神共鸣。材料中犬以忠勇守护主人，鸟因无惧亲近人类，皆源于真诚相待。这正如《大雁归来》里作者不仅观察雁群习性，更将它们视为自然的诗人，理解其迁徙的信念。真正的情谊，既需要人类主动付出尊重与善意，也需要我们静心聆听，在平等的守望中实现生命的和谐共生。
【点睛】参考译文：
【材料一】
华隆喜欢打猎。（他）养了一只狗，取名叫做“的尾”，每次出门都会带着它。后来有一次，华隆到江边，被一条大蛇缠住全身。狗冲上去将蛇咬死了。但华隆直接僵硬地倒在地上，失去了知觉。狗焦急地来回徘徊、大声吠叫，反复在道路上（张望呼唤）。家人对狗这样的行为感到奇怪，于是跟着狗前去，发现华隆窒息倒地。（大家）把他载回家，两天后才苏醒过来。在华隆没有苏醒期间，狗一直不吃东西。从这以后，华隆爱护珍惜这只狗，如同对待自己的亲人一样。
【材料二】
我从前少年的时候，所居住的书房前面，种有竹子、柏树和各种花草，布满庭院，很多鸟在上面筑巢。我的母亲厌恶杀生，所以小孩和仆人，都不准捕捉鸟雀。几年的时间，（鸟雀们）都将巢筑在低矮的树枝上，巢中的幼鸟低下头就能看到。还有一种叫桐花凤的鸟，有四五百只，飞翔并栖息在（庭院的花木）中间。这种鸟的羽毛极为珍贵罕见，而且（它们）能被驯服，一点也不怕人。乡里人听说后，都认为是很奇异的事情。（其实）这没有别的原因，不过是我们不凶狠的诚意，被鸟类所信赖罢了。
阅读开拓眼界，请你参加整本书阅读活动。（8分）
【金句出处】
①只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山。
②沙僧道：“师兄，我们到雷音有多少远？”行者道：“十万八千里。十停中还不曾走了一停哩。”八戒道：“哥呵，要走几年才得到？”行者道：“这些路，若论二位贤弟，便十来日也可到；若论我走，一日也好走五十遭，还见日色；若论师父走，莫想！莫想！”唐僧道：“悟空，你说得几时方可到？”行者道：“你自小时走到老，老了再小，老小千番也还难；只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山。”
——第24回《万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参》
③长安虽好，不是久恋之家。
④且不说寇员外送至十里长亭，同众回家。却说他师徒四众，行有四五十里之地，天色将晚。长老道：“天晚了，何方借宿？”八戒挑着担，努着嘴道：“放了现成茶饭不吃，清凉瓦屋不住，却要走甚么路，像抢丧踵魂的！如今天晚，倘下起雨来，却如之何！”三藏骂道：“泼孽畜，又来报怨了！常言道：‘长安虽好，不是久恋之家。’待我们有缘拜了佛祖，取得真经，那时回转大唐，奏过主公，将那御厨里饭，凭你吃上几年，胀死你这孽畜，教你做个饱鬼！”那呆子吓吓的暗笑，不敢复言。
——第96回《寇员外喜待高僧 唐长老不贪富贵》
【链接材料】
①常有一些小朋友跟我说，说什么书什么书是经典，可读后往往大失所望，读了大半天都读不到值得划线和摘抄的“金句”。或者看了某段“金句”被一本书吸引，可买来读后发现，书中像这样的金句太少，感觉被忽悠了。我知道，不少人都热爱这种“金句驱动式”阅读，我想说的是，这种功利式阅读，不是汲取知识营养的好方法。寻幸摘句生吞活剥碎片化的金句，不沉浸到整体内容，效率其实非常低，糟蹋了时间，也糟蹋了好书和阅读。
②我一直觉得，“金句”不是作者喂养的产物，而有读者的参与。进入作者的理论构境，沉浸于其逻辑中，读通了，读透了，读到了作者的深层意涵，读懂了逻辑关联，读到了与现实对应的思想，理解了自己长久以来的一个困惑，“金句”就出来了。一个真正沉淀到自己知识体系中的“金句”，必然在对话中包含自己的某种思考。
——节选自曹林《说到读书，我真有“金句密集恐惧症”》
【活动过程】
小语：读《西游记》，我发现其中的金句往往跟人物的经历、性格有关，比如上面摘抄的两句就是这样。
小文：是真的吗？那请你选择一句，跟我们分享你的理解。
小语：_________________。
小语：金句不仅跟作品人物有关，一个真正的“金句”，还能引发读者的某种思考。小文，我选择的这句金句，引发了你对生活怎样的思考？
小文：__________________。
……
老师：经过交流，对“金句”有了新认识。那么，应该如何看待用金句来带动名著阅读？请同学们谈谈自己的看法。
16．任选一句，结合金句出处和唐僧师徒其他经历阐述理解。（3分）
17．结合生活经验，紧扣所选金句，阐述思考。（2分）
18．借助【链接材料】，阐述你的看法。（3分）
【答案】
16．示例：A。这是悟空对唐僧问灵山几时能达到的回答。唐僧踏上取经路，便一直“见性志诚”、信奉佛法，不被取经路上的财色权力迷惑。例如在女儿国，他拒绝女儿国王许诺以一国之富并高登宝位招其为夫，灵山已然在心中。
17．示例：“长安虽好，不是久恋之家”，让我想到，在生活中，一些人沉湎于暂时的快乐，而忽略了人生的价值与意义，我们少年应该要有生活信念，勇敢走出自己的天地。
18．示例：我觉得“金句”能更好地带动我们阅读文章，比如我们通过金句更深入地了解唐僧师徒的人物形象以及小说部分主旨。只要我们不是断章取义，而是沉浸到阅读中，了解作者寄寓的深层涵义，悟出真正的道理，使用“金句”阅读有何不可！
【解析】
16．本题考查对材料和名著内容的理解。
题目首先提供了《西游记》中的两则金句，并给出了它们的出处和上下文背景。学生需要结合这些背景信息，理解金句的含义及其在小说中的作用。例如，“只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山”出自孙悟空对唐僧的回答，反映了唐僧在取经路上的坚定信念；而“长安虽好，不是久恋之家”则是唐僧对八戒贪恋安逸的批评，体现了取经团队不忘初心、拒绝诱惑的精神。
示例一：A。这是悟空对唐僧问灵山几时能达到的回答。自唐僧踏上取经之旅，他始终坚守着“明心见性、意志坚定”的信念，对佛法深信不疑，沿途不为财富、美色和权势所动摇。比如在女儿国，他毅然拒绝了国王以整个国家的财富和尊贵的王位为条件，招他为驸马的提议，因为在他的心中，灵山早已存在。
示例二：B。对于八戒贪恋安逸的行为，唐僧以“长安虽好，不是久恋之家”来批评他。取经团队始终不忘初心，拒绝取经路上种种诱惑，如拒绝了女儿国王以一国之富并高登宝位招其为夫的诱惑。最终，取经团队历经八十一难，取得真经。
17．本题考查对材料内容的理解和拓展。
本题为开放性试题，要求学生结合自己的生活经验，紧扣所选金句，阐述金句引发的思考。学生可将金句与学习过程与生活中的价值观联系起来思考，将名著中的哲理与现实生活相结合，言之有理即可。
示例一：“只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山”，让我想到，在学习上，学有所成有时会遥不可及，但只要秉持信念、坚持奋斗，过程便是收获。
示例二：“长安虽好，不是久恋之家”，这使我联想到，现实中有不少人沉迷于短暂的欢愉之中，忽视了探索生命真正价值与意义的重要性。作为青少年，我们应当树立坚定的生活信念，勇于突破自我限制，去开拓属于自己的广阔天地。
18．本题考查对材料内容的理解和拓展。
题干要求学生借助链接材料，阐述对“金句驱动式”阅读的看法。链接材料指出，功利式的“金句驱动式”阅读并不是汲取知识的好方法，真正的“金句”需要读者沉浸到整体内容中，理解作者的深层意涵。学生需要根据这一观点，表达自己对“金句驱动式”阅读的看法。
示例一：我认为“金句”能够更有效地激发我们阅读文章的兴趣，例如，通过这些金句，我们能更深刻地把握唐僧师徒的角色特征和小说所蕴含的部分核心思想。只要我们避免片面理解，而是全身心地投入到阅读之中，体会作者所寄托的深层意义，并从中领悟出真谛，那么，在阅读中运用“金句”又有何不妥之处呢！
示例二：我觉得“金句”阅读不能乱用。如果把金句当作阅读文章重要途径，而忽视了整本书的内在逻辑，碎片化的阅读，从而没读懂作者的深层涵义，也没弄懂“金句”中蕴含的人生哲理，这种浅尝辄止的阅读无疑是浪费时间与好书。
19．班级展开“邂逅 万物有灵”写作活动，请你参加。（50分）
阅读材料，按要求完成写作。
万物皆有言，动植尤甚。——《庄子》
庄子认为万物都有自己的语言，它们都能与我们进行交流。我们也可以运用自己的交流方式，懂得如何去理解它们：通过关注互动去感受，抒发自己的独特感悟；通过想象变身去体验，书写自己的变身故事。
阅读以上材料，从下面两个题目中任选其一，完成写作。
要求：①先明确自己的交流方式，再选择一种动物或植物，补全题目。②文中不得出现真实的地名、校名、人名。③字数不少于500字。
【选题一】我读懂了 。 结合自身经历和感悟写一篇记叙文。 【选题二】我变成了 。 发挥联想和想象进行文学创作。
写作支架（仅供参考）：①创建生物档案；②聚焦双向记叙；③选取典型场景；④关注细节描写；⑤……
【答案】例文（1）：
我读懂了猫
在我生活的这个城市，喧嚣与忙碌似乎成了常态，而我，也在这无尽的奔波中渐渐迷失了自我。然而，一次偶然的邂逅，让我读懂了一只猫，也让我重新审视了自己的生活。
那是一个傍晚，我拖着疲惫的身躯回到家中，无意间发现了一只流浪猫蜷缩在门口的角落里。它脏兮兮的毛发、瘦弱的身躯，无不透露出它的无助与孤独。出于同情，我给它准备了一些食物和水，它狼吞虎咽地吃着，眼中闪烁着感激的光芒。
从那天起，这只猫便成了我生活中的一部分。我给它取名“小黑”，每天下班回家，它都会用那双清澈的眼睛迎接我，仿佛在说：“你回来了，真好。”我开始注意到它的一些习惯，比如它喜欢在阳光下慵懒地打滚，喜欢追逐自己的尾巴玩耍，也喜欢静静地趴在窗边，凝视着外面的世界。
渐渐地，我发现小黑身上有着一种独特的魅力。它从不抱怨生活的艰辛，即使流浪街头，也依然保持着对生活的热爱与好奇。它的眼神中总是充满了希望，仿佛无论遭遇多少困难，都能找到前行的力量。我开始反思自己的生活，每天忙碌于工作，却很少有时间去感受生活的美好，去陪伴家人和朋友。
小黑教会了我很多。它让我明白，生活不仅仅是为了生存，更是为了体验和感受。它让我明白，无论身处何种环境，都要保持一颗热爱生活的心，去发现生活中的小确幸。每当我感到疲惫或迷茫时，我都会想起小黑那双充满希望的眼睛，它仿佛在告诉我：“生活很美好，值得你去热爱。”
如今，小黑已经成为了我最亲密的朋友。我们一起散步、一起晒太阳、一起分享生活的点滴。而我，也在这份陪伴中读懂了猫，更读懂了自己。我学会了珍惜眼前人，学会了放慢脚步去感受生活的美好。我知道，这一切的改变，都源于那只名叫小黑的猫。
（2）例文：
我变成了一棵树
清晨，当第一缕阳光穿透云层，轻轻洒在我的身上，我猛然发现自己变成了一棵树，一棵矗立在森林深处的参天大树。
我的根深深地扎进肥沃的土地，枝叶向天空舒展开来，仿佛能触碰到那遥远的天际。四周是郁郁葱葱的树木，各种鸟鸣声此起彼伏，汇成一曲美妙的自然之歌。我静静地聆听着，感受着大自然的和谐与宁静。
春天，我披上了嫩绿的新装，花朵在我的枝头绽放，散发出淡淡的清香。蜜蜂和蝴蝶在花间穿梭，忙碌地采集着花蜜。我为它们提供庇护，它们也为我传播花粉，共同孕育着生命的奇迹。
夏天，我变得枝繁叶茂，成为了小动物们的避暑胜地。小松鼠在我的枝干间跳跃嬉戏，小鸟在我的枝头筑巢育雏。每当夕阳西下，我都会迎来一群群归巢的鸟儿，它们在我的怀抱中安然入睡，我也在这份宁静中享受着夜晚的清凉。
秋天，我的叶子渐渐变黄，最终化作一片片金黄的蝴蝶，随风飘落。它们铺满了大地，为森林增添了几分诗意。小动物们在我的周围忙碌地收集着果实和种子，为即将到来的冬天做准备。而我，也在这份忙碌中感受到了生命的循环与不息。
冬天，我的枝头挂满了晶莹剔透的冰凌，仿佛披上了一层银装。雪花轻轻地落在我的身上，为我披上了一层厚厚的棉被。虽然寒风凛冽，但我依然挺拔地矗立在雪地中，守护着这片森林的宁静与美丽。
作为一棵树，我见证了四季的更迭，感受了生命的起伏。我深知，每一片叶子的飘落，都是为了迎接新的生命；每一次风雨的洗礼，都是为了让我更加坚强。在这片森林中，我找到了自己的归属与意义。
我变成了一棵树，但我的心却更加宽广。我感受到了大自然的神奇与美丽，也体会到了生命的坚韧与不屈。我知道，无论未来如何变迁，我都会以一棵树的姿态，守护着这片土地，守护着这份宁静与和谐。
【解析】【选题一】本题考查半命题作文。
一、审题立意：本题要求结合个人经历和感悟，选择一种动物或植物进行写作，解读其内在的语言或特性。比如我们可以选择“猫”作为写作对象，可以从猫的行为习性、眼神表情等方面入手，解读其背后所蕴含的情感与智慧，表达对生命的尊重与理解。立意上，应突出“读懂”的过程与感悟，展现与猫之间的互动与情感交流。
二、选材思路可以从以下几个方面入手：动物、植物、自然现象、自己的宠物、生活中常见的动植物等。1. 动物类：①猫：通过观察猫咪的行为，体会到它的喜怒哀乐，领悟到它与主人的默契关系。②狗：通过与狗的相处，了解它的忠诚和对主人的依赖，感受到它对人的深厚感情。③鸟：通过观察鸟的飞行和鸣叫，体会到自然的生机与自由，感受到它对自由的向往。 2. 植物类：①树：通过观察树的生长过程，感悟到生命的坚韧和季节的变迁。②花：通过观察花开花谢的过程，体会到生命的短暂与绽放时的美丽。③小草：通过观察小草在风雨中的成长，感悟到生命的顽强和适应能力。3. 自然现象类：①雨：通过观察和感受雨的不同状态，体会到大自然的变化和力量，感受到雨带来的清新和宁静。②雪：通过观察雪的洁白和纯净，体会到冬季的独特魅力，感受到大自然的宁静和美好。另外，在具体写作时可以结合自身的经历和感悟，选择合适的交流方式，如观察、互动、体验等，细腻描写动物或植物的行为和特点，抒发自己的独特感悟，展示人与自然的和谐关系。
【选题二】本题考查半命题作文。
一、审题立意：本题要求发挥联想和想象，创作一篇以“我变成了____”为主题的文章。选择“一棵树”作为变身对象，可以从自然、生命、成长等角度立意，表达对生命的敬畏、对自然的向往或对成长的理解。通过变成一棵树，展现树的生命历程、与周围环境的互动以及所带来的感悟。
二、选材构思：在选材上，可以围绕树的生命周期展开，从种子发芽、幼苗成长、大树挺拔到落叶归根，通过不同阶段的描写，展现生命的顽强与美丽。同时，可以融入与动物、人类的互动情节，如为小鸟提供栖息之地、为人们提供阴凉等，体现树的价值与意义。构思上，可以采用第一人称叙述，以树的视角观察世界，感受四季变换、风雨洗礼，以及与自然界的和谐共生。通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，让读者仿佛身临其境，感受到变成一棵树所带来的独特体验与深刻感悟。在写作过程中，应注重语言的优美与意境的营造，使文章充满诗意与哲理。
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