资源简介

(共26张PPT)
第四单元 第3课
量的表示与获取
（黔教版）六年级
上
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
知道准确表示量能节约水资源，养成合理使用信息、爱护资源的意识。
用自动浇花系统的例子，学习用数字表示信息，尝试用类似方法表示其他生活信息。
掌握将开关量和连续量表示为数值的方法，明确自动浇花系统的浇水开关需要由程序来控制。
能意识到 “开关、湿度” 这些信息可以用数值表示，主动关注生活中的信息表示方式。
02
新知导入
比如自动浇花的开关、湿度、浇水量，都要转成数值，计算机才能识别这些信息，实现自动控制。
02
新知导入
系统的自动控制通常需要计算机来帮忙。无论是开关量还是连续量，我们都需要将它们表示成数值，才能为计算机所用。
03
新知讲解
活动一：探析自动浇花系统中量的表示
根据表4-3-1中设定的开关量和连续量，尝试将它们表示成数值的形式。
量的表示方法
开关量/连续量 数值表示
电子开关的接通指令 1
电子开关的断开指令 0
土壤湿度值为 80% 80
浇水量为 300 亳升 300
03
新知讲解
通常情况下，我们用数值“1”和“0”表示开关量。“1”表示闭合开关即电子开关接通状态;“0”表示打开开关，即电子开关断开状态。此外，用连续的数值表示连续量。
03
新知讲解
自动浇花时，湿度精确到 1% 更合适。因为土壤湿度不需要特别精细的数值，80% 和 80.1% 对浇花决策（浇 / 不浇）没区别；
精度太高会让计算机处理更多没用的数字，浪费资源。所以选 1%，既满足需求，又让计算机高效工作。
拓展阅读
03
新知讲解
活动一：体验量的获取过程
在烧杯中装入适量土壤，将适量的水分成若千等分，分次加入烧杯中，每次加入后与土壤充分混合，并利用土壤湿度传感器测量土壤湿度值，如图所示。观察湿度值的变化，并填入表4-3-2。
量需要借助设备获取
图 4-3-1 测景土壤湿度值
03
新知讲解
实验序号 加入水的多少 湿度值
① 1份 40%
② 2份 60%
③ 3份 80%
④ 4份 95%
表4-3-2实验记录
03
新知讲解
我们所设计的自动浇花系统，其控制功能需要根据土壤湿度信息和水流量信息来实现。
03
新知讲解
计算机通常借助传感器采集信息，并转化为量的表示，然后进一步处理。自动浇花系统要能持续监测土壤湿度值的变化和浇水量的变化就需要借助湿度传感器和流量传感器，来获取系统进行判断和输出开关指令所需要的连续量。
03
新知讲解
小科提示
生活里的测量工具是 “获取量的帮手”：比如测土壤湿度用湿度传感器，能把 “湿润程度” 转成数字；测浇水量用量杯，能精准得到 “300 毫升” 的数值。
03
新知讲解
小科提示
这些工具的作用是：
①让 “模糊的量” 变精确（比如 “一点水”→“200 毫升”）；
②让量能被记录、传递（比如传感器把湿度传给计算机）；
③统一标准。像温度计、尺子，都是帮我们准确获取各种量的工具。
04
课堂练习
一、选择题
1、自动浇花系统中，土壤湿度 80% 属于？（ ）
A. 连续量 B. 开关量 C. 都不是
2、电子开关的断开指令，常用哪个数值表示？（ ）
A. 1 B. 0 C. 10
3、表示 “浇水量 300 毫升”，这是把量转化为？（ ）
A. 文字 B. 图形 C. 数值
4、以下哪个是 “量的获取工具”？（ ）
A. 湿度传感器 B. 铅笔 C. 书包
B
B
C
A
04
课堂练习
二、判断题
1、开关量是 “非此即彼” 的状态，比如 “吃饭 / 没吃饭”。（ ）
2、连续量只能是整数，比如湿度不能是 80.5%。（ ）
3、计算机能直接看懂 “开关开了” 这句话，不用转成数值。（ ）
4、浇水量用 “毫升” 表示，是为了让量更准确统一。（ ）
5、自动浇花系统里，只有开关量需要用数值表示，连续量不用。（ ）
X
√
√
X
X
05
拓展延伸
“文字转数值” 的编码思维
①计算机的 “翻译”：计算机不懂文字，要把文字状态翻译成数值（1/0），这就是编码。
②统一规则：给每个文字定唯一数值（比如 “晴天 = 1，雨天 = 2”），规则固定才能让计算机看懂。
05
拓展延伸
“文字转数值” 的编码思维
③生活应用：像 “上学 = 1，放假 = 2”，把生活里的文字状态转成数，计算机就能用这些数做判断（比如 “1 则提醒带书包”）。
④简单高效：数值比文字更简洁，计算机处理数值的速度比处理文字快很多。
05
拓展延伸
数值表示的统一标准
统一数值是因为不同描述（比如 “一碗水”）没有固定标准，计算机无法识别模糊的量；
用统一单位（如毫升、厘米）能让数值准确且唯一，方便计算机理解和处理。
05
拓展延伸
数值表示的统一标准
以书桌为例，设计规则：
书本数量 = 5（单位：本）
铅笔长度 = 18（单位：厘米）
笔记本厚度 = 2（单位：毫米）
笔筒内笔的数量 = 3（单位：支）
桌面宽度 = 60（单位：厘米）
这样的数值有明确单位，计算机能清晰识别书桌物品的状态。
06
课堂总结
1
进行新知引入
量的表示与获取
2
量的表示方法
3
量需要借助设备获取
4
完成课题练习
5
进行相关知识拓展
1
2
3
4
5
07
板书设计
量的表示与获取
1、进行新知引入
2、量的表示方法
3、量需要借助设备获取
4、完成课堂练习
5、进行知识拓展
课后作业。
1、数值使用的研究。
2、分析“精确表示量” 的好处。
08
课后作业
1、画一张图，展示 “自动浇花系统中，开关、湿度、水量的数值是怎么被计算机用到的”（简单示意图即可）。
课后作业
08
课后作业
2、思考：如果浇花时只知道 “浇一点水”，会有什么问题？写 1 句话说明 “精确表示量” 的好处。
课后作业
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑