资源简介

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春天在哪里教学设计
课题 春天在哪里 单元 一单元春天的故事 学科 美术 年级 一年册下册
教材内容分析 本课选自人美版一年级下册美术教材，以“春天在哪里”为主题，旨在通过观察、欣赏、创作等活动，激发学生对自然的热爱，夯实美术基础技能，发展想象力与创造力。教材通过引导学生观察自然现象与生活场景，用简单的美术工具和材料表现所见所感，培养初步的造型能力和审美意识
新课标要求 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》低年级“造型 表现”领域要求，本课旨在引导学生观察自然现象与生活场景，运用简单的美术工具和材料进行表现，培养初步的造型能力和审美意识。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆表现，增强创作自信心。
学习目标与核心素养 审美感知- 学生能够准确识别春天的典型色彩（红、粉、黄、绿、蓝、白等）和代表性景物（樱花、小草、蝴蝶、蜜蜂、柳树等）。- 通过观察AI动态视频和名画作品，感知不同艺术形式表现春天的风格差异，积累初步的美术欣赏经验。艺术表现- 初步掌握涂色均匀、简单线条勾勒、基础拼贴等美术技巧，能运用至少两种春日色彩，完整表现一个春日景物或简单场景。- 通过动手创作，提升美术表现力和创造力。创意实践- 经历“观察发现—联想迁移—欣赏借鉴—创意创作—分享评价”的完整学习流程，提升观察力、形象思维能力和动手实践能力。- 在分层任务驱动和小组互助中，学会自主选择创作内容与方式，逐步掌握“从观察到表现”的美术学习方法。文化理解- 感受春天的自然之美，激发对大自然的热爱和探索欲望。- 通过了解不同艺术形式表现春天的方式，增强对艺术文化的理解和尊重。
学情分析 一年级学生处于具体形象思维阶段，对直观、生动的画面和活动充满兴趣。他们具备初步的观察能力和动手能力，但对色彩搭配、画面布局等美术技巧尚显生疏。因此，本课通过AI课件辅助、分层任务设计、小组互助等方式，降低学习难度，提升课堂参与度。
重点 1. 引导学生准确观察并提炼春天的典型色彩和核心景物，建立“色彩—景物—春天”的关联认知。2. 指导学生运用涂色、绘画或拼贴等基础技巧，清晰、生动地表现春天的美感，做到色彩搭配合理、画面主题明确。
难点 1. 帮助学生将观察到的零散春日元素，有条理地组织在画面中，体现出春天的生机与层次感。2. 引导学生结合自身生活体验，赋予作品个性化创意，避免画面千篇一律。
材料准备 教师准备多媒体设备、AI课件（含AI制作的一年级同学小美和涂涂，全程引导课件）示范作品3幅（分别对应基础层、提高层、拓展层创作要求）彩色粉笔（红、粉、黄、绿、蓝、白等）、画纸、贴纸、植物标本（樱花、柳叶、油菜花等）“春天画展”展示板、轻柔春季背景音乐（如《春之歌》）学生准备彩色铅笔、油画棒、画纸、剪刀、胶水（自备，剪刀需家长提前处理安全刃口）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放AI动态视频，展示春日花海和小美、涂涂的春日活动，提问引导学生观察。 观看视频，分享发现，教师用彩色粉笔在黑板标记关键词。 利用AI课件动态、具象的优势，快速集中注意力，初步建立“春天=色彩+景物”的认知框架。
讲授新课 1. 展示“春日色彩图鉴”：引导学生观察并分享生活中的春天颜色，提问：“你们在生活中还见过哪些春天的颜色？”2. 播放配音视频：展示春天的变化，如花朵开放、小草生长等，师生共同总结春天的特点。3. 展示名画：选取几幅表现春天的名画，引导学生欣赏并关联已学色彩知识，提问：“这幅画里的春天和你们观察到的有什么不同？”4. 示范讲解：通过示范作品，详细讲解涂色均匀、简单线条勾勒、基础拼贴等美术技巧，强调色彩搭配和画面布局的重要性。 1. 观察“春日色彩图鉴”：分享生活中的春天颜色，如“我在公园里看到了粉色的樱花”。2. 观看配音视频：总结春天的特点，如“春天来了，花儿都开了”。3. 欣赏名画：关联已学色彩知识，发表自己的看法，如“这幅画里的春天颜色很鲜艳”。4. 观看示范：认真学习美术技巧，理解色彩搭配和画面布局的方法。 通过“课件观察+实物触摸+艺术欣赏+示范讲解”，多维感知春天的色彩、形态和艺术表达，夯实美术基础技能。
课堂练习 1. 展示“三层创作任务卡”，明确创作要求。2. 循环播放AI动态活动视频，提供创作氛围。3. 分层指导，重点指导涂色均匀、景物布局、拼贴技巧。4. 小组互助，鼓励能力强的学生分享经验。 1. 选择任务卡，明确创作要求。2. 观看视频，获取创作灵感。3. 分层创作，教师指导，小组互助。4. 完成作品，署名并交给组长。 分层任务契合学生能力差异，AI视频循环播放持续启发创意，教师精准指导和小组互助结合，突破教学难点。
课堂小结 1. 圈出黑板上的核心关键词，小结本课内容。2. 布置课后任务：与家长一起记录春天，尝试拼贴春日小作品。 1. 回顾本课内容。2. 接受课后任务，准备完成。 通过黑板关键词回顾，梳理本节课学习脉络；课后延伸将美术学习与生活结合，培养学生持续观察自然、主动创作的习惯。
板书
课外拓展/课外阅读内容 绘本类《春天在哪里》：通过生动有趣的绘本故事，引导学生寻找春天的足迹，感受春天的气息。《小熊宝宝找春天》：以小熊宝宝的视角，带领读者一起探索春天的奥秘，适合低年级学生阅读。诗歌类《春晓》（唐·孟浩然）：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这首古诗描绘了春天的早晨景象，语言简洁优美，适合一年级学生诵读。《咏柳》（唐·贺知章）：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗以柳树为描写对象，展现了春天的生机与活力。科普类《春天的故事》：一本介绍春天自然现象和动植物变化的科普读物，语言通俗易懂，配以丰富的插图，适合一年级学生阅读。《大自然中的春天》：通过生动的文字和精美的图片，向学生展示春天大自然的美丽与神奇，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
特色资源分析和技术手段说明 本课充分利用AI课件的动态展示功能，将抽象的春天变化转化为直观画面，降低学生认知难度。同时，通过分层任务设计、小组互助等方式，满足不同能力学生的学习需求，提升课堂参与度。
教学反思 （一）亮点与优势教学重难点聚焦学生学习核心，通过“观察—示范—实践—评价”的闭环设计，针对性突破“色彩搭配”“布局合理”等难点。AI课件的动态展示有效辅助教学，分层任务设计让不同能力的学生都能参与，提升课堂参与度。板书设计用彩色粉笔呼应“春日色彩”主题，分类清晰、图文结合，便于学生回顾知识点。（二）改进方向创作环节可增加“AI绘画小提示”课件页面，实时展示简单造型步骤，辅助基础薄弱学生。小组互助环节可提前分配“小助手”，并简单培训互助话术，让合作更高效。课后延伸可增加“班级春日作品墙”，定期展示学生课后创作，持续激发创作热情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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