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心中的春天教学设计
课题 心中的春天 单元 一单元春天的故事 学科 美术 年级 一年册下册
教材内容分析 本课选自人美版一年级下册美术教材《春天的故事》单元，以“心中的春天”为主题，旨在通过AI技术融合美术教学，引导学生认识春天的核心元素，掌握表现春天的美术方法，感受春天的自然之美，激发对大自然的热爱与主动观察的兴趣。通过情景引导、作品赏析、视频示范、小组合作等方式，让学生体验“观察—感知—创作”的完整美术过程，提升动手操作与创意表达能力。
新课标要求 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》低年级“造型 表现”领域要求，本课引导学生观察自然现象与生活场景，运用简单的美术工具和材料进行表现，培养初步的造型能力和审美意识。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆表现，增强创作自信心，树立“艺术源于生活”的理念，培养环保意识。
学习目标与核心素养 审美感知目标：学生能够通过观察AI动态课件、实物标本及名画作品，识别春天的典型色彩（如红、粉、黄、绿等）和代表性景物（如樱花、蝴蝶、柳树等），感知不同艺术形式表现春天的风格差异。具体表现：能准确说出3种以上春天的颜色及对应的景物名称。通过对比名画与AI课件中的春天场景，发现至少1处艺术表现手法的不同（如色彩运用、构图方式）。艺术表现目标：学生能够运用涂色、线条勾勒、拼贴等基础技法，独立完成一幅表现春天的美术作品，做到色彩搭配合理、画面主题明确。具体表现：基础层：能使用油画棒或水彩笔均匀涂色，完成一个简单春天景物（如一朵花、一只蝴蝶）。提高层：能结合线条和拼贴技法，表现一个动态春天场景（如风吹柳树、蜜蜂采蜜）。拓展层：能尝试使用废旧材料或彩泥等创意材料，制作一个立体春日小景（如黏土花园、纸盒风车）。创意实践目标：学生能够通过“观察—联想—创作—分享”的完整流程，结合自身生活经验，赋予作品个性化表达，避免同质化。具体表现：在分层任务中选择适合自己的创作方式，独立完成作品。在小组互助中积极分享自己的创意来源（如“我的画里有我和妈妈在公园放风筝”）。文化理解目标：学生能够通过欣赏不同文化背景下的春天主题作品（如中国水墨画、西方儿童画），理解艺术与生活的联系，增强对多元文化的尊重与理解。具体表现：能简单描述一幅名画中的春天元素及其表现手法（如“这幅画里的树用了好多颜色，像彩虹一样”）。在课后拓展中尝试用其他文化形式表现春天（如用黏土制作日本樱花、用彩纸剪贴中国风筝图案）。
学情分析 一年级学生处于具体形象思维阶段，对直观、生动的画面和活动充满兴趣。他们具备初步的观察能力和动手能力，但对色彩搭配、画面布局等美术技巧尚显生疏，且个体能力差异较大。因此，本课通过AI课件辅助、分层任务设计、小组互助等方式，降低学习难度，提升课堂参与度，确保每位学生都能在美术活动中获得成就感。
重点 1. 认识春天的视觉元素与色彩特点，理解“生机盎然”的核心特征。2. 掌握 1-2 种基础创作方法，能独立完成作品；提高层学生能借助视频突破黏土公园、摇摆花园的制作难点。3. 主动参与观察、思考与创意实践活动。
难点 1. 用合适的点、线、色彩表现春天景物的灵动质感；黏土公园中景物比例搭配、摇摆花园中动态结构搭建。2. 结合自身创意进行个性化表达，避免作品同质化；昆虫绘画中根据主题选择恰当表现形式。3. 通过分层教学兼顾不同能力学生，确保全体学生达成学习目标。
材料准备 教师准备多媒体课件（含角色引导、动态封面/封底、作品制作视频）核心教具：水彩材料、彩纸、剪刀、双面胶、彩泥、扭扭棍、废旧材料、水彩笔、勾线笔等辅助工具：分层学习任务单、昆虫绘画主题引导图示范作品：黏土公园、摇摆花园、昆虫绘画示例环境布置：“春天花园”展示区背景学生准备彩色铅笔、油画棒、画纸、剪刀、胶水（自备，剪刀需家长提前处理安全刃口）学生准备水彩笔、油画棒、彩色卡纸、安全剪刀、胶棒收集的废旧材料（如瓶盖、纸盒等，用于创意制作）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放动态封面短视频，引出引导角色小美与涂涂，介绍课题。 观看视频，跟随角色进入春天情境，自然导入课题。 通过动态视频吸引学生注意力，激发学习兴趣。
讲授新课 展示春天景物素材图，引导学生观察并说出春天特征：教师利用AI课件展示一系列春天景物的高清图片，包括盛开的花朵、嫩绿的树叶、飞舞的蝴蝶等，引导学生仔细观察图片中的细节。提问：“同学们，你们在这些图片中看到了什么？这些景物给你们带来了什么样的感觉？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察和感受。呈现大师作品，对比不同季节树木差异，加深理解：教师展示几幅表现春天和冬天的名画作品，如梵高的《杏花》与一幅冬季雪景画，引导学生对比两幅画中的树木差异。提问：“这两幅画中的树木有什么不同？你们能从树木的变化中感受到季节的变化吗？”通过对比，帮助学生理解春天树木的生机与活力。分步讲解基础技法，播放操作视频示范难点：教师结合AI课件中的步骤分解图，详细讲解油水分离、点线结合、撕剪贴、彩泥制作等基础技法。针对黏土公园和摇摆花园的制作难点，播放专门的操作视频，视频中详细展示每一步的制作过程，确保学生能够清晰理解并模仿。展示昆虫绘画多元主题引导图，搭配技法示意图：教师展示几张昆虫绘画的多元主题引导图，如“昆虫的音乐会”、“昆虫的探险之旅”等，每张图都搭配了相应的技法示意图。引导学生观察并讨论：“你们想为昆虫们设计一个什么样的场景？在这个场景中，你们会用到哪些技法？”激发学生的创意和想象力。 观察素材图，说出春天树的色彩与景物：学生仔细观察教师展示的春天景物素材图，积极发言分享自己观察到的春天特征，如“我看到了粉色的樱花”、“树叶是嫩绿色的”等。欣赏大师作品，对比季节差异：学生认真欣赏教师展示的名画作品，通过对比春天和冬天的树木差异，加深对春天特征的理解。学生积极回答问题，分享自己的感受和发现，如“春天的树木看起来更有生机”、“冬天的树木光秃秃的”。学习基础技法，观看视频突破难点：学生认真听取教师讲解的基础技法，结合AI课件中的步骤分解图进行理解。观看操作视频时，学生特别关注黏土公园和摇摆花园的制作难点部分，通过模仿视频中的步骤进行初步尝试。选择喜欢的昆虫绘画主题，准备创作：学生仔细观察教师展示的昆虫绘画多元主题引导图，结合自己的兴趣和想象力选择一个喜欢的主题。学生根据所选主题思考并讨论可能会用到的技法，为接下来的创作做好准备。 通过观察、赏析、示范，多维感知春天特点：通过展示春天景物素材图和大师作品，引导学生从多个角度观察和感知春天的特点，包括色彩、景物、季节变化等。掌握创作方法，突破教学难点：通过分步讲解基础技法和播放操作视频示范难点，确保学生能够清晰理解并掌握创作方法，特别是针对黏土公园和摇摆花园等难点部分进行重点突破。激发创意和想象力，提升动手操作能力：通过展示昆虫绘画多元主题引导图并搭配技法示意图，激发学生的创意和想象力，鼓励他们在创作中融入自己的想法和元素。同时，通过动手操作实践提升学生的动手能力和创意表达能力。
课堂练习 1. 介绍分层任务，明确各层要求。2. 巡视指导，重点帮助基础层学生掌握工具使用，为提高层学生解答难点，为拓展层学生补充创意思路。3. 组织小组互动，鼓励学生分享创意、互帮互助。 1. 选择任务，明确创作要求。2. 分层创作，教师指导，小组互助。3. 完成作品，署名并准备展示。 分层任务契合学生能力差异，教师精准指导和小组互助结合，突破教学难点。
课堂小结 1. 回顾本节课核心知识与创作方法，表扬积极参与、大胆创意的学生。2. 播放动态封底短视频，引导学生课后继续创作。 1. 回顾本课内容，接受表扬。2. 观看视频，接受课后任务。 通过回顾梳理学习脉络，课后延伸将美术学习与生活结合，培养学生持续观察自然、主动创作的习惯。
板书
课外拓展/课外阅读内容 绘本类《小牛的春天》：内容概述：作者运用文字和图画的双重叙事功能，巧妙地设计出了两条故事线索：一条是关于春夏秋冬四季的交替；一条是关于小牛的成长。绘者村上康成的画风简约，用色清爽明亮，构图生动活泼。推荐理由：通过小牛的成长和四季的变化，引导孩子们感受春天的气息和生命的成长，画面精美，故事温馨。《3只小松鼠找春天》：内容概述：春天到啦，松鼠爸爸说雪会回到天上去，这让三只小松鼠非常好奇。它们爬到高高的树上去看，看到了白云；它们竖起耳朵听，听到了流水的声音；它们在森林里奔跑，开始了冒险旅行，发现了很多春天的足迹。推荐理由：这是一个充满希望的故事，三只小松鼠用自己的方式“邀请”春天，对于朋友的疑问充满了信心，相信春天一定会到来。故事鼓励孩子们积极探索，感受春天的美好。科普类《一粒种子的旅行》：内容概述：介绍了植物的种种“旅行”手段，例如老鹤草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎等，让人大开眼界。推荐理由：这本书的文字生动有趣，插图也精彩纷呈，让孩子们全面了解植物传播种子的方式，感受大自然的神奇力量，激发对自然的好奇心和探索欲。《小鸟生物钟》：内容概述：森林里，鸟儿们每天都在上演大合唱，但是它们每天鸣唱的时间都会有所不同，不同季节出席大合唱的鸟儿也会有所变化。作者以父子二人的视角向读者讲述了鸟儿鸣叫、聚会与季节变化的关系。推荐理由：绘者采用油画形式，展现森林多彩的四季风景，描绘出十几种鸟儿优美的身姿。这本书不仅能让孩子们了解鸟儿的生物钟，还能培养他们的观察力和审美能力。
特色资源分析和技术手段说明 本课充分利用AI课件的动态展示功能，将抽象的春天特征转化为直观画面，降低学生认知难度。同时，通过分层任务设计、小组互助等方式，满足不同能力学生的学习需求，提升课堂参与度。此外，引入废旧材料进行创意制作，既环保又富有创新性，符合低年级学生的认知特点。
教学反思 （一）亮点与优势情境引导与分层教学结合：通过小美与涂涂的简洁引导，降低一年级学生的认知门槛，同时分层任务设计兼顾不同能力学生，确保全员参与、各有所获。难点突破有效：针对黏土公园、摇摆花园的制作难点，配置专门操作视频，直观展示流程，帮助提高层学生快速掌握方法，降低学习难度。工具辅助到位：课件素材（动态视频、主题引导图）与实物材料结合，符合一年级学生直观形象的认知特点，有效激发创作兴趣。（二）改进方向时间分配优化：部分提高层学生在黏土塑形时耗时较长，可在课前准备少量基础黏土形状半成品，帮助学生节省时间，聚焦组合与创意。基础层指导细化：个别基础薄弱学生对水彩晕染的水分控制掌握不佳，后续可增加课前小练习，或在课件中补充简单的水分控制示意图。拓展层创意延伸：昆虫绘画的多元主题可增加更多生活场景参考，如“昆虫的美食派对”“昆虫的家园建设”，进一步拓宽学生创意视野。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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