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花花草草教学设计
课题 花花草草 单元 二单元缤纷的世界 学科 美术 年级 一年册下册
教材内容分析 本课是人美版一年级下册第二单元 “缤纷的世界” 的第一课，以 “花花草草” 为主题，契合一年级学生热爱自然、好奇心强的年龄特点。教材通过 AI 人物小美和涂涂引导，以植物园实景分类展示（白色、粉紫色、黄色、红色花卉区及观叶植物区、草本植物区）为切入点，融入中外经典艺术作品欣赏（明代《秋花图》、克里姆特园艺景观、紫荆花雕塑），提供撕纸拼贴、线描、手指点画、棉签画等多种创作方法，并拓展至舞蹈、音乐剧等跨界艺术形式，借助 AI 动态视频、操作演示视频等技术手段，让学生在沉浸式体验中感受花卉之美，培养艺术表现力与创造力。
新课标要求 1. 感受自然与艺术作品中的花卉美感，了解花卉的色彩、形状特点，初步感知不同艺术形式的表现手法。2. 掌握 1-2 种简单的花卉表现方法，能大胆运用色彩和线条进行创作，表达对花花草草的喜爱。 培养观察自然、热爱生活的情感，乐于参与艺术实践和跨界艺术欣赏活动。
学习目标与核心素养 审美感知 能准确辨认常见花卉的 3-4 种基础颜色（白、粉紫、黄、红、绿等），描述花朵、叶片的简单形状（圆形、椭圆形、花瓣状等），感受花卉的姿态美（挺拔、舒展、柔美）和色彩美（鲜艳、柔和、搭配和谐）。 欣赏自然中的花花草草，能说出 “喜欢” 或 “不喜欢” 的理由，初步感知 “好看” 的画面具有 “颜色鲜艳”“形状完整” 等特点。 观赏中外花卉艺术作品（《秋花图》、园艺景观画、紫荆花雕塑）和跨界艺术形式（花之舞蹈、音乐剧），能区分 “画出来的花”“雕出来的花”“跳出来的花” 的不同表现形式，感受艺术表达的多样性。 艺术表现 熟练掌握 1 种核心创作方法（撕纸拼贴 / 棉签画二选一），初步尝试 1 种辅助方法（手指点画 / 简单线描），能独立完成 1 幅花卉作品，表现出 “花 + 茎 + 叶” 的基本结构。 能自主选择 2-3 种搭配和谐的颜色（如红 + 绿、粉 + 白）进行创作，尝试用不同笔触（点、涂、刮）表现花瓣纹理和叶片脉络，大胆展现自己眼中花花草草的样子。 初步建立画面构图意识，知道将花卉放在画纸中间或合适位置，避免画面过于拥挤或空旷，让作品更完整美观。 创意实践 积极参与课堂材料探索活动，尝试用彩纸、棉签、颜料等不同材料，通过撕、贴、点、画等方式，表达对花花草草的喜爱，激发创意灵感。 愿意突破基础创作模式，尝试简单创意拓展：如用撕纸拼贴制作立体花瓣、用棉签混合两种颜色调出渐变效果、给花卉添加小蝴蝶 / 露珠等装饰元素。 乐于分享自己的创作思路，能简单说出 “我用粉色纸撕了花瓣，因为我喜欢桃花” 这类表达，主动参与作品展示和交流。 文化理解 了解中国画《秋花图》的细腻风格和西方园艺景观画的繁茂特点，能简单说出 “中国画的花线条细”“西方画的花颜色多” 的直观感受。 知道牡丹象征 “富贵”、红梅象征 “坚韧” 等常见花卉的美好寓意，萌发对传统文化中 “以花喻美” 的喜爱之情。 感受花卉在生活中的应用（装饰环境、传递美好）和艺术中的多元表达，理解 “自然中的花” 与 “艺术中的花” 的联系，培养热爱生活、热爱自然的情感。
学情分析 一年级学生刚接触系统的美术学习，对色彩和图形充满兴趣，好奇心强，乐于参与互动式、游戏化的课堂活动。他们已具备初步的观察能力，能分辨常见的颜色和简单的植物形态，但动手能力尚在发展中，精细动作不够熟练，创作时需要简单易懂的步骤指导和充足的鼓励。AI 人物小美和涂涂的引导形式符合低龄学生的认知习惯，动态视频和直观的图片展示能有效吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解教学内容。
重点 认识常见花卉的颜色、形状特点，感受花卉的美感。掌握撕纸拼贴、棉签画等 1-2 种简单的花卉创作方法，能大胆表现花花草草。
难点 如何运用合适的色彩搭配和表现方法，突出花卉的特点。初步培养画面构图意识，让作品更完整、美观。
材料准备 AI 赋能课件（含小美和涂涂动态视频、花卉图片、艺术作品欣赏、操作演示视频等）、各色彩纸、颜料（红、黄、白、绿等）、棉签、瓦楞纸板、剪刀（教师备用）、胶水、示范作品。各色彩纸、胶水、颜料盘、棉签、画纸、水彩笔（备用）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放课件封面动态视频（6 秒 AI 人物小美和涂涂），提问：“同学们，今天有两位小向导要带我们去一个超级美丽的地方，猜猜是谁？要去哪里呀？”2. 引出植物园主题，播放课件中植物园整体画面，引导学生观察：“植物园里有好多花花草草，它们是什么颜色、什么样子的？我们一起跟着小美和涂涂去探索吧！” 板书课题《花花草草》。 1. 观看动态视频，积极回应老师的提问，认识小美和涂涂两位 AI 小向导。2. 观察植物园画面，自由发言，分享自己看到的花卉颜色和形态。 1.利用 AI 动态视频吸引学生注意力，激发课堂兴趣，符合低龄学生的认知特点。 2.通过直观的画面观察，初步感知花花草草的丰富多样，为后续学习铺垫。
讲授新课 1. 花卉认知与欣赏1）跟随课件，由小美和涂涂引导，逐一展示白色、粉紫色、黄色、红色花卉区及观叶植物区、草本植物区的图片，讲解每种花卉的名称、颜色、形态特点及美好寓意（如牡丹 “花中之王”、红梅坚韧），提问：“这些花是什么颜色？形状像什么？给你什么样的感觉？”2）重点讲解代表性花卉：铃兰、荷花、迎春花、红梅、绿萝等，结合课件图片让学生直观感受。2. 艺术作品欣赏1）展示明代《秋花图》，讲解工笔重彩技法，引导学生观察：“这幅画里有哪些花？画家是怎么表现花瓣纹理和花蕊的？”2）展示克里姆特《意大利园艺景观》，对比《秋花图》，提问：“这幅画和刚才的中国画有什么不一样？画家是怎么表现花海的繁茂的？”>3）展示紫荆花雕塑，引导学生感受花卉的立体美：“这个雕塑的花瓣有什么特点？给你什么感觉？”.3.创作方法讲解1）播放课件中撕纸拼贴、手指点画的步骤图示，讲解基本方法：“撕纸时可以轻轻撕，做出不规则的花瓣；手指点画要蘸少量颜料，点出圆圆的花苞。”2）重点介绍棉签画玫瑰花：播放 25 页操作视频，分步示范：①用瓦楞纸板混合黄、白色颜料做底色，下半截刮出绿色背景；②用棉签蘸红、白色颜料点在画纸上，顺时针搅动形成玫瑰形态。强调 “不要反复搅动，保持颜色变化”。 1. 认真观看课件图片和 AI 人物讲解，积极回答老师的问题，认识不同种类的花卉及其特点。2. 欣赏中外艺术作品，对比不同艺术形式的表现手法，感受艺术的多元性。3.观看操作视频和老师示范，学习撕纸拼贴、棉签画等创作方法，记住关键步骤。 1. 以 AI 人物引导的形式，让知识讲解更生动有趣，符合一年级学生的接受能力。2. 从自然观察到艺术欣赏，逐步提升学生的审美感知能力，让学生理解 “艺术源于自然”。3. 借助视频演示和分步示范，降低创作难度，帮助学生掌握基本创作方法，为课堂练习做准备。
课堂练习 1. 布置练习任务：“选择你喜欢的花，用撕纸拼贴、手指点画或棉签画的方法，把它画出来，还可以添加花茎、叶子，让画面更完整。” 2.巡视指导学生创作，重点关注：①色彩搭配是否鲜艳；②花卉基本形态是否准确；③材料使用是否规范（如胶水不要过多、颜料不要蘸太满）。3. 对动手能力较弱的学生进行个别指导，鼓励他们大胆尝试；对有创意的学生给予肯定，引导他们丰富画面细节。4. 播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。 1. 选择自己喜欢的创作方法，动手表现花花草草。 2.创作过程中遇到问题主动向老师请教。3. 尝试搭配色彩、添加细节，完成自己的作品。 1. 让学生在实践中巩固所学创作方法，锻炼动手能力和艺术表现力。2. 分层指导满足不同学生的学习需求，鼓励学生大胆创作，激发创意实践能力。3. 轻松的氛围有助于学生发挥想象力，提升创作兴趣。
课堂小结 1. 邀请 3-4 名学生展示自己的作品，分享：“你画的是什么花？用了什么方法创作的？”2.结合学生作品进行点评，肯定优点（如色彩鲜艳、形态可爱、方法运用得当），提出改进建议（如构图更饱满、细节更丰富）。总结本课内容：“今天我们跟着小美和涂涂认识了好多花花草草，欣赏了中外艺术作品，还学会了用多种方法画花。花花草草让我们的世界更美丽，希望大家以后多观察自然，发现更多美好。” 1. 积极展示自己的作品，大胆分享创作思路和方法。2. 认真倾听老师和同学的点评，学习他人的优点。3. 回顾本课所学内容，加深记忆。 1. 通过作品展示和分享，增强学生的自信心和表达能力。2. 点评环节帮助学生明确自己的优点和不足，提升艺术鉴赏能力。3. 总结回顾，巩固课堂所学，升华热爱自然、热爱艺术的情感。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 回家后和家长一起观察身边的花花草草，用画笔记录下来，下次课堂分享。2. 阅读绘本《花儿的秘密》，了解更多花卉知识和有趣的故事。3. 和家人一起观看 35 页 “花之圆舞曲” 音乐剧视频，感受美术与音乐、舞蹈的融合之美。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：AI 赋能课件以小美和涂涂两位 AI 人物为主导，通过静态画面 + 动态视频的形式，让教学内容更具趣味性和吸引力；2.课件中丰富的花卉图片、艺术作品、操作视频等资源，为学生提供了直观的学习素材，帮助学生更好地理解知识。3. 技术手段：运用 PPT 课件展示图片、视频，借助动态 AI 人物视频导入和引导，通过棉签画操作视频、音乐剧视频等多媒体资源，突破传统教学的局限，增强课堂的互动性和沉浸感，符合一年级学生的学习特点，提升教学效果。
教学反思 1. 本节课通过 AI 人物引导和多媒体资源的运用，有效吸引了学生的注意力，课堂参与度较高。大部分学生能掌握基本的创作方法，作品整体效果较好，体现了审美感知和艺术表现核心素养的培养。2. 部分学生在色彩搭配和画面构图上还存在不足，后续教学中可增加针对性的示范和练习；动手能力较弱的学生需要更多的个别指导，可考虑分组学习，让能力强的学生带动同伴。3. 课件中的动态视频和操作演示效果良好，下次教学可适当增加学生互动环节，如让学生模仿 AI 人物的提问进行互相交流，进一步提升课堂的互动性和趣味性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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