资源简介

XXXXX学校
（XXXX学年度第一学期）
音
乐
教
学
设
计
任课教师：
任课班级：
XXXXXXXX学校
课 题 《中国少年先锋队队歌》 课型 唱歌课 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 这是一首坚定有力、昂扬向上的实行曲风格的歌曲，原名《我们是共产主义接班人》，是儿童电影《英雄小八路》的主题歌。歌曲表现了少先队员立志继承革命先辈的光荣传统，做共产主义接班人的决心。歌曲始终给人以坚定有力、勇往直前的感觉。本课以音乐活动为载体，以音乐表演与创作为主线，让学生感受实行曲的音乐特点，体验歌曲欢快的节奏，热情的情绪，激发学生参与的积极性，了解相关队知识。
学情分析 五年级学生对音乐的感知能力与审美水平已具备一定基础，能够初步理解歌曲的情感表达，但缺乏系统性的音乐理论知识和音乐鉴赏方法。
核心素养 1.欣赏《中国少年先锋队队歌》让学生通过视、听、唱、表演等多角度感受歌曲雄壮、神气的进行曲风格，激发学生对成为一名合格少先队员的渴望及对红领巾的热爱之情。 2.学习少先队知识、了解队史，激发学生的爱国情感。 3.能用饱满的热情向上的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。
教学重点 1.感受二拍子的强弱规律，能随着2╱4拍的节拍规律。 2.整齐、精神的演唱歌曲。
教学难点 1.把握歌曲中部分节奏的准确性，如附点音符等，使演唱更加流畅自然。 2.引导学生在演唱中投入真挚情感，深入理解歌曲所表达的爱国情怀，而不仅仅是停留在表面的学唱。
教学准备 多媒体、课本
教 学 过 程 一、导入 1.师：同学们，老师手里拿的是什么（红领巾）。 问：我们为什么要戴红领巾呢，你知道红领巾的意义吗？ 问：作为少先队员你们知道队歌吗？ 板书课题：《中国少年先锋队队歌》 二、新授 1.播放少先队员敬礼，宣誓及队徽图片。 简单讲解姿态，队员级别。 2.初步欣赏，整体感知 （1）初听歌曲《中国少年先锋队队歌》。 设问：歌曲的情绪怎样？属于什么风格？ （2）复听歌曲，感知情绪和音乐节拍特点 让我们一起来感受下歌曲是几拍子的？引导学生拍手寻找2╱4拍的强弱的规律。 （3）分段欣赏，体会情绪 出示歌词：引导学生逐句欣赏，说出每个乐句表达了少先队员怎样的情绪，并有感情的跟唱。 3.教唱歌曲 （1）师范唱; （2）教唱简谱; （3）填词唱。 （4）完整演唱 4.分组展示，给予纠正 安排学生分组进行表演，有感情的慢速范唱，引导学生轻声跟唱。对唱得不准确的地方，如：音准、节奏、速度、声音等，给与纠正。 三、总结课堂 这节课很高兴和同学们一起学习了《中国少年先锋队队歌》，老师希望同学们在今后的学习生活中，都能够像歌曲中所唱的那样，朝气蓬勃、积极向上做一名合格的共产主义接班人。
板 书 设 计 《中国少年先锋队队歌》 1= 2/4 进行曲速度 精神饱满地
作 业 布 置 与同学一起演唱歌曲
教 学 反 思
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课 题 《中国少年先锋队队歌》 课型 唱歌课 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 这是一首坚定有力、昂扬向上的实行曲风格的歌曲，原名《我们是共产主义接班人》，是儿童电影《英雄小八路》的主题歌。歌曲表现了少先队员立志继承革命先辈的光荣传统，做共产主义接班人的决心。歌曲始终给人以坚定有力、勇往直前的感觉。本课以音乐活动为载体，以音乐表演与创作为主线，让学生感受实行曲的音乐特点，体验歌曲欢快的节奏，热情的情绪，激发学生参与的积极性，了解相关队知识。
学情分析 五年级学生对音乐的感知能力与审美水平已具备一定基础，能够初步理解歌曲的情感表达，但缺乏系统性的音乐理论知识和音乐鉴赏方法。
核心素养 1.欣赏《中国少年先锋队队歌》让学生通过视、听、唱、表演等多角度感受歌曲雄壮、神气的进行曲风格，激发学生对成为一名合格少先队员的渴望及对红领巾的热爱之情。 2.学习少先队知识、了解队史，激发学生的爱国情感。 3.能用饱满的热情向上的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。
教学重点 1.感受二拍子的强弱规律，能随着2╱4拍的节拍规律。 2.整齐、精神的演唱歌曲。
教学难点 1.把握歌曲中部分节奏的准确性，如附点音符等，使演唱更加流畅自然。 2.引导学生在演唱中投入真挚情感，深入理解歌曲所表达的爱国情怀，而不仅仅是停留在表面的学唱。
教学准备 多媒体、课本
教 学 过 程 一、导入 谈话导入，引出新课。 二、新授 1.复唱歌曲，教师指正 2.歌曲处理 提醒学生要注意以情带声，第一乐段前两句要唱得饱满，节奏果断，唱出少先队员蓬勃向上的气质和自豪感；后两句要唱得抒情亲切，表达对祖国、对人民、对红领巾的热爱之情；第二乐段前四个小短句，要抓住X.X的节奏特点，演唱时情绪饱满，铿锵有力，“向着胜利勇敢前进”三次重复要分清层次，层层递进，突出附点音符的重音，掌握好X.X XX节奏，最后一句,速度可稍慢一些,注意“接班”二字要顿开，“人”字要唱满四拍结束。 3.学习第二声部 （1）教唱简谱 （2）填词演唱 （3）完整演唱 三、拓展 模拟入队仪式，完整演唱歌曲，感受歌曲情绪，激发爱国情感。 第一项：出旗 第二项：佩戴红领巾。 第三项：齐唱队歌 第四项：退旗 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 中国少年先锋队队歌
作 业 布 置 课后将歌曲唱给爸爸妈妈听
教 学 反 思
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课 题 《歌声与微笑》 课型 唱歌课 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《歌声与微笑》是花城版五年级上册第1课《我们学校的合唱节》第1课时唱歌课。《歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过学唱歌曲快速、热情的情绪和意境。 2.艺术表现 能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲的二声部。 3.创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，培养学生热爱生活，热爱祖国的情感。
教学重点 能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲的二声部。
教学难点 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
教学准备 音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们开心吗？（生答）有哪些开心的事情和大家分享一下？ 今天我们学习的歌曲，它的名字叫作《歌声与微笑》。 板书课题《歌声与微笑》 二、新授 1.初步聆听，感受情绪 （1）听一听歌曲的情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的画面？（生答） （2）歌曲的速度是怎样的？ 《歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。拍子速度稍快, 2.有节奏朗读歌词 3.教唱歌曲 （1）师范唱 （2）教唱简谱 （3）填词唱 （4）完整演唱 三、拓展 下面我们上台表现音乐（播放歌曲） 利用身体律动，表演歌曲。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《歌声与微笑》 1=C 4/4 快速、热情地
作 业 布 置 课后与同学练习歌曲
教 学 反 思
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课 题 《歌声与微笑》 课型 唱歌课 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《歌声与微笑》是花城版五年级上册第1课《我们学校的合唱节》第1课时唱歌课。《歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过学唱歌曲快速、热情的情绪和意境。 2.艺术表现 能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲的二声部。 3.创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，培养学生热爱生活，热爱祖国的情感。
教学重点 能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲的二声部。
教学难点 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
教学准备 音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 复习歌曲，导入新课。 二、新授 1.在听音乐，感知歌曲结构 其结构为带再现的单三部曲式. 2.分段聆听 3.下面聆听第二乐段。听听第二乐段和第一乐段有什么区别？旋律悠扬什么特点？ B段为二声部合唱，音区向上移动,并较多地使用了同音重复。这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮，特别是两个声部间，这就形成了一种丰满，和谐的和声效果，因此，这个乐段具有热情洋溢，充满希望的艺术表现特点。 4.学唱第二声部 注意附点演唱及变化音的演唱。 三、拓展 下面我们欣赏一段视频，说说你的感受？ 引导学生回答问题。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《歌声与微笑》 1=C 4/4 快速、热情地
作 业 布 置 课后与同学练习歌曲
教 学 反 思
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课 题 《在卡吉德洛森林里》 课型 唱歌课 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《在卡吉德洛森林里》是花城版五年级上册第1课《我们学校的合唱节》第2课时唱歌课。《卡吉德洛森林里》是一首优美抒情的波兰民歌，歌曲讲述了森林里有一股人人喜欢的清泉，很远的人们都来饮用，可是有一次被一个漂亮的小姑娘弄脏了泉水，人们不能饮用了，人们在歌声中表达了对小姑娘的不满，也表达了对不文明行为的谴遣责。歌曲优美抒情，旋律动听，由二个乐句组成。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过学唱歌曲稍快、优美的情绪 2.艺术表现 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部 3.创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
教学重点 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部
教学难点 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
教学准备 音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们喜欢合唱歌曲？合唱音乐有什么特点？ 今天我们学习的歌曲，它的名字叫作《在卡吉德洛森林里》。 板书课题《在卡吉德洛森林里》 二、新授 1.初步聆听，感受情绪 聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的画面？ 2.歌曲的速度是怎样的？歌曲是几几拍的？ 《卡吉德洛森林里》是一首优美抒情的波兰民歌，3/4拍子，稍快、优美的。歌曲讲述了森林里有一股人人喜欢的清泉，很远的人们都来饮用，可是有一次被一个漂亮的小姑娘弄脏了泉水，人们不能饮用了，人们在歌声中表达了对小姑娘的不满，也表达了对不文明行为的谴遣责。 3.你们知道3/4拍的强弱规律的吗？ 3/4拍的强弱规律是强、弱弱 2.有节奏朗读歌词 3.教唱歌曲 （1）师范唱 （2）教唱简谱 （3）填词唱 （4）完整演唱 三、拓展 下面我们上台表现音乐（播放歌曲） 随音乐律动。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《在卡吉德洛森林里》 1=bE 3/4 稍快、优美的
作 业 布 置
教 学 反 思
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课 题 《在卡吉德洛森林里》 课型 唱歌课 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《在卡吉德洛森林里》是花城版五年级上册第1课《我们学校的合唱节》第2课时唱歌课。《卡吉德洛森林里》是一首优美抒情的波兰民歌，歌曲讲述了森林里有一股人人喜欢的清泉，很远的人们都来饮用，可是有一次被一个漂亮的小姑娘弄脏了泉水，人们不能饮用了，人们在歌声中表达了对小姑娘的不满，也表达了对不文明行为的谴遣责。歌曲优美抒情，旋律动听，由二个乐句组成。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过学唱歌曲稍快、优美的情绪 2.艺术表现 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部 3.创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
教学重点 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部
教学难点 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
教学准备 音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 复习歌曲，导出新课 二、新授 1.通过聆听，我们判断这首歌曲一共有几个乐句组成？ 歌曲优美抒情，旋律动听，由二个乐句组成 2.学唱第二声部 注意顿音、一字多音的演唱。 3.完整演唱歌曲 4.分声部演唱歌曲。 三、拓展 下面我们欣赏一段视频，谈谈感受？ 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《在卡吉德洛森林里》
作 业 布 置
教 学 反 思
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课 题 《在卡吉德洛森林里》 课型 唱歌课 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《在卡吉德洛森林里》是花城版五年级上册第1课《我们学校的合唱节》第2课时唱歌课。《卡吉德洛森林里》是一首优美抒情的波兰民歌，歌曲讲述了森林里有一股人人喜欢的清泉，很远的人们都来饮用，可是有一次被一个漂亮的小姑娘弄脏了泉水，人们不能饮用了，人们在歌声中表达了对小姑娘的不满，也表达了对不文明行为的谴遣责。歌曲优美抒情，旋律动听，由二个乐句组成。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过学唱歌曲稍快、优美的情绪 2.艺术表现 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部 3.创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
教学重点 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部
教学难点 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
教学准备 音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 复习歌曲《歌声与微笑》《在卡吉德洛森林里》，引出新课。 二、新授 1.合唱排练初期 2.合唱排练中期 合唱是一种集体性的歌唱活动，它追求的是和谐美。要注意： （1）音准。只有唱准音，各声部才能产生和谐的音响。 （2）音量。不要只顾自己放声歌唱，要控制音量，将自己的歌声融入合唱中。 （3）音色。注意倾听他人的歌声，音色要互相靠拢，才能获得完美的合唱效果。 3.合唱排练后期 要对音乐的速度、力度、音色等进行处理。 4.复唱《歌声与微笑》《在卡吉德洛森林里》 注意对歌曲的速度、力度、音色处理，展现合唱声部。 三、拓展 欣赏童声合唱《飞来的花瓣》 总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 合唱的排练技巧
作 业 布 置
教 学 反 思
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课 题 第2课《感知音乐节拍（四）》 课型 课时 第 一 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《采莲谣》是花城版五年级上册第2课《感知音乐节拍（四）》第1课时唱歌课。《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。全曲由4个乐句组成，C大调，6/8拍子。歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知： 通过学唱感受歌曲稍慢、生动地的情绪和6/8拍子的强弱特点。 2.艺术表现： 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲，演唱歌曲的二声部 3.创意实践： 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 4.文化理解： 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
教学重点 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部。
教学难点 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
教学准备 课件、音乐素材
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们见过莲子吗？下面我们通过图片欣赏一下莲子的美景。 今天我们学习的歌曲，它的名字叫作《采莲谣》。 书写板书《采莲谣》 二、新授 1.聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？ 2.再听，歌曲表现了怎样的画面？歌曲的速度是怎样的？歌曲是几几拍的？ 《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。全曲由4个乐句组成，C大调，6/8拍子。 3.讲解6/8拍的强弱规律 4.下面我们带着节奏朗诵歌词 5.教唱歌曲 (1)教唱简谱 (2)填词演唱 注意渐强、渐弱、附点的演唱 6.整体演唱 7.歌曲结构,我们判断这首歌曲一共有几个乐句组成？ 歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起承、转、合”的手法，由四个乐句组成。 三、创编 下面我们上台表现音乐（播放歌曲） 随音乐律动 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《采莲谣》 1=C 6/8 稍慢、生动地
作 业 布 置
教 学 反 思
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课 题 第2课《感知音乐节拍（四）》 课型 课时 第 二 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《采莲谣》是花城版五年级上册第2课《感知音乐节拍（四）》第1课时唱歌课。《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。全曲由4个乐句组成，C大调，6/8拍子。歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知： 通过学唱感受歌曲稍慢、生动地的情绪和6/8拍子的强弱特点。 2.艺术表现： 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲，演唱歌曲的二声部 3.创意实践： 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 4.文化理解： 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
教学重点 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部。
教学难点 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
教学准备 课件、音乐素材
教 学 过 程 一、导入 复习歌曲《采莲谣》，引出新课。 二、新授 1.聆听音乐，学唱第二声部 注意渐强、附点的演唱 2.整体演唱歌曲 3.学习一下单拍子和复拍子 （1）单拍子 （2）复拍子 （3）感受拍子特点 三、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 第2课《感知音乐节拍（四）》
作 业 布 置
教 学 反 思
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课 题 第3课《感知音乐中的旋律（四）》 课型 课时 第 一 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《歌唱祖国》是花城版五年级上册第3课《感知音乐中的旋律（四）》第1课时欣赏课，《歌唱祖国》歌曲F大调，2/4拍，进行曲速度，这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲并感受歌曲行进式的节奏和充满激情的情绪 2.艺术表现 能用铿锵有力的声音哼唱主题音乐 3.创意实践 能用肢体语言或者律动的形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱歌曲，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。提高初中生的音乐兴趣。
教学重点 能用铿锵有力的声音哼唱主题音乐
教学难点 能用肢体语言或者律动的形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们觉得中国伟大吗？如果用一个词来形容祖国在你心目中感受，你会用什么词？ 今天那我们学习的这首歌曲名字叫作《歌唱祖国》（板书《歌唱祖国》） 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？表现了怎样的画面？ 歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。 2.再听歌曲，判断这首歌曲由几部分组成？ 歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。 3.听听第一部分的音乐旋律有什么特点？表现了怎样的情感？ 在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。第一部分情绪高亢，进行曲的速度，旋律富有弹性，有力，下面边听音乐边哼唱 4.接下来聆听第二部分，听听这部分音乐的情绪和第一部分有什么不同？演唱形式发生了怎样的变化？ 第二部分不再是合唱，旋律变得舒展，情感变的更加真挚，下面边听音乐边做声势动作 5.下面聆听第三部分，听听这部分音乐你熟悉吗？ 第三部分是第一部分的再现 6.整体欣赏 三、拓展 1.利用手里的乐器表现音乐（播放歌曲） 2.欣赏视频，说说你的感受 四、总结 同学们，今天学习的这首歌曲，表达了作者对祖国的热爱之情，最后，让我们怀着饱满的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。
板 书 设 计 《歌唱祖国》 1=F 2/4 拍 进行曲速度
作 业 布 置
教 学 反 思
XXXXXXXX学校
课 题 第3课《感知音乐中的旋律（四）》 课型 课时 第 二 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《青年友谊圆舞曲》是花城版五年级上册第3课《感知音乐中的旋律（四）》第2课时唱歌课，《青年友谊圆舞曲》bB大调，3/4拍，中速，欢快地，是一首洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句。整首歌曲共有24小节，每4小节为一个乐句，共6个乐句。歌曲的旋律进行方式以大跳、小跳为主，形成一条跌宕起伏的旋律线，与此同时，又穿插着级进和同音重复的旋律进行方式，从而使歌曲在热情洋溢中增添了一种优美抒情的色彩,展现了我国青年热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲旋律的特点和欢快的情绪。 2.艺术表现 能用优美的、欢快的声音演唱歌曲。 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱歌曲，培养学生鉴赏音乐的能力，激发热爱和平、珍惜友谊，增进团结的崇高精神。
教学重点 能用优美的、欢快的声音演唱歌曲。
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 1.同学们，你们学过舞蹈吗？你们都知道哪些舞蹈的种类？ 2.你们知道“华尔兹”即圆舞曲吗？ 圆舞曲（Waltz），有时音译为“华尔兹”，起源于奥地利和德国的连德勒舞，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《青年友谊圆舞曲》。 （板书《青年友谊圆舞曲》） 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ 这首歌曲的速度是中速中速稍快，情绪活泼地、欢快地， 2.再次聆听歌曲感受歌曲的拍子是什么样的？ 歌曲是3/4拍 3.3/4拍的强弱规律是什么？ 3/4拍的强弱规律是：强弱弱。 4.下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲可以分成几个乐句？ 歌曲是一段体，由六个乐句组成。 5.教唱歌曲 （1）教唱简谱 （2）填唱歌词 三、拓展 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《青年友谊圆舞曲》 1=bB 3/4 拍 中速 欢快地
作 业 布 置
教 学 反 思
XXXXXXXX学校
课 题 第3课《感知音乐中的旋律（四）》 课型 课时 第 三 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《青年友谊圆舞曲》是花城版五年级上册第3课《感知音乐中的旋律（四）》第3课时唱歌课，《青年友谊圆舞曲》bB大调，3/4拍，中速，欢快地，是一首洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句。整首歌曲共有24小节，每4小节为一个乐句，共6个乐句。歌曲的旋律进行方式以大跳、小跳为主，形成一条跌宕起伏的旋律线，与此同时，又穿插着级进和同音重复的旋律进行方式，从而使歌曲在热情洋溢中增添了一种优美抒情的色彩,展现了我国青年热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲旋律的特点和欢快的情绪。 2.艺术表现 能用优美的、欢快的声音演唱歌曲。 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱歌曲，培养学生鉴赏音乐的能力，激发热爱和平、珍惜友谊，增进团结的崇高精神。
教学重点 能用优美的、欢快的声音演唱歌曲。
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 谈话导入，引出新课 二、新授 1.复唱《青年友谊圆舞曲》 纠正错误 2.学吹竖笛（三）学吹6(a) (1）吹奏步骤 A.回忆复习5（g）的指法； B.在5（g）的指法基础上，送开3号音孔； C.坐直，脚平放在地面； D.吹6（a）这个音。用自然平稳的气息，对着竖笛的吹口吹“tu”音，这个音就是6（a）。 3.练习 4.合作完成 三、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《学吹竖笛（三）》 学吹6（a）
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课 题 第3课《感知音乐中的旋律（四）》 课型 欣赏课 课时 第 四 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《“自新大陆”第四乐章》是花城版五年级上册第3课《感知音乐中的旋律（四）》第4课时欣赏曲目，《感知音乐中的旋律（四）》快板，奏鸣曲式。气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人聚首时的欢乐情景。乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮;副部主题则是柔美、抒情性旋律，由单簧管奏出。这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 感受乐曲的情绪和旋律特点。 2.艺术表现 用优美的声音哼唱主题旋律 3.创意实践 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。 4.文化理解 通过欣赏作品让学生对欧洲交响乐产生兴趣，简单了解作曲家德沃夏克，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感
教学重点 用优美的声音哼唱主题旋律
教学难点 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。
教学准备 课件、音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们知道哪些外国作曲家吗？他们都有哪些出名的作品？ 今天我们学习的这首作品是捷克作曲家德沃夏克的作品《“自新大陆”第四乐章》。 （板书《“自新大陆”第四乐章》） 二、新授 1.聆听歌曲，感知音乐情绪是怎样的？ 2.复听歌曲，这首作品的速度是怎样的？表现了怎样的画面？ 3.再听，可以分为几个部分？（播放音乐） 这首作品是德沃夏克最有影响的作品之一，《感知音乐中的旋律（四）》快板，奏鸣曲式。气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人聚首时的欢乐情景。 4.具体欣赏一下这首作品每一部分，首先我们聆听第一部分，聆听音乐听听这一段旋律是由什么乐器演奏的？情绪是怎样？ 乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮; 下面我们跟琴哼唱，再次感受一下。 5.下面我们聆听第二部分，听听这一部分音乐分别用什么乐器演奏的？情绪有什么特点？旋律有什么特点？ 副部主题则是柔美、抒情性旋律，由单簧管奏出。这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。 6.整体感受一遍 三、拓展 下面我们了解一下作曲家： 德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地丛事音乐创作。辎暴砧胬灌阊德零受欢迎。1891年他任布拉格音乐英国和俄国，并亲自指挥乐队学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国在纽约音乐孚院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《“自新大陆”交响曲》、歌剧《水仙女》等。他的作品始终贯电了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《“自新大陆”第四乐章》 德沃夏克 A+B
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课 题 第4课《小熊过桥》 课型 唱歌课 课时 第 一 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《小熊过桥》是花城版五年级上册第4课《小熊过桥》第1课时唱歌课，《小熊过桥》歌曲G大调，6∕8拍子，中速、亲切地的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲中速、亲切地情绪和六拍子的特点。 2.艺术表现 能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生勇于探索和发现的精神。
教学重点 能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材
教 学 过 程 一、导入 同学们，今天动物王国开会，让小熊去开会，小熊急匆匆的向森林走去，半路上小熊遇到了难题，你们看小熊的难题是什么？（展示小熊过桥的难题） 提问：小熊害怕吗？你有什么好办法吗？（生答） 我们看看小熊到底过桥了吗？今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《小熊过桥》 （板书《小熊过桥》） 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ 2.歌曲的拍子是什么样的？表现了怎样的心情和场景？ 《小熊过桥》歌曲G大调，中速、亲切地的歌曲。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。歌曲是6∕8拍。 3.6∕8拍的强弱规律是什么？ 歌曲是6∕8拍的，强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱。 4.下面边听音乐边打节奏， 5.复听音乐思考歌曲可以分成几个乐句？ 它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。 6.教唱歌曲 （1）教唱简谱 （2）填词演唱 注意附点音符、间奏、同音高连音线的演唱 7.体会音乐内涵 三、拓展 1.下面我们欣赏一段视频，说说你的感受？ 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《小熊过桥》 1=bB 6/8 拍 中速、亲切地
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课 题 第4课《小熊过桥》 课型 唱歌课 课时 第 二 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《小熊过桥》是花城版五年级上册第4课《小熊过桥》第1课时唱歌课，《小熊过桥》歌曲G大调，6∕8拍子，中速、亲切地的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲中速、亲切地情绪和六拍子的特点。 2.艺术表现 能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生勇于探索和发现的精神。
教学重点 能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材
教 学 过 程 一、导入 复习歌曲，导入新课 二、新授 1.教唱歌曲 （1）教唱第二声部简谱； （2）填词演唱 A.注意附点音符、间奏、同音高连音线的演唱 B.注意附点音符、间奏、空拍的演唱 2.完整演唱歌曲（分声部配合） 三、拓展 选出几位同学，分别扮演小熊、乌鸦、鲤鱼、熊妈妈，共同配合边唱边表演。 分组进行。 四、总结 让我们怀着饱满的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。（师播放歌曲伴奏）
板 书 设 计 《小熊过桥》 1=bB 6/8 拍 中速、亲切地
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教 学 反 思
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课 题 第4课《小熊过桥》 课型 唱歌课 课时 第 三 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《小熊过桥》是花城版五年级上册第4课《小熊过桥》第1课时唱歌课，《小熊过桥》歌曲G大调，6∕8拍子，中速、亲切地的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲中速、亲切地情绪和六拍子的特点。 2.艺术表现 能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生勇于探索和发现的精神。
教学重点 能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材
教 学 过 程 一、导入 谈话导入，导出新课 新授 1.复唱歌曲，纠正错误 2.教唱二声部 3.完整演唱歌曲 4.音乐小知识 总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计
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课 题 第5课《小号与弦乐》 课型 欣赏课 课时 第 一 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《小号与弦乐》是花城版五年级上册第5课《小号与弦乐》第1课时唱歌课，《小号与弦乐》是bE大调，3/4拍，由4个乐句组成,结构为“abab”。a句由小号演奏,b句由弦乐演奏,重复的ab句加入了低声部。在此基础上,把《小号与弦乐》用合唱谱重新编写,让学生模仿乐器的音色视唱,使学生在识读乐谱中达到声音的和谐统一,模仿不同乐器音色。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过欣赏感受乐器的音色特点，和声音和谐的优美。 2.艺术表现 能哼唱主题音乐并能模拟演唱 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现音乐 4.文化理解 通过哼唱乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生勇于探索和发现的精神。
教学重点 能哼唱主题音乐并能模拟演唱
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现乐曲
教学准备 课本、音乐素材
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们见过小号吗？（生答）下面我们通过欣赏图片了解一下小号。（欣赏图片） 小号俗称小喇叭，铜管乐器家族的一员，常负责旋律部分或高吭节奏的演奏，也是铜管乐器家族中音域最高的乐器。 思考：那你们知道弦乐器有哪些吗？ 弦乐器包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、古典吉他、鲁特琴等。弦乐器主要分为拉弦乐器和弹拨乐器。拉弦乐器包括小提琴、中提琴、大提琴、倍低音提琴、二胡等；弹拨乐器包括竖琴、吉他、古琴、琵琶、筝等 议一议：小号和弦乐器合作是什么效果呢？ 今天，那我们学习的这首作品名字叫作《小号与弦乐》 （板书《小号与弦乐》） 二、新授 1.聆听乐曲，感受乐曲的情绪和速度是怎样的？ 中速，情绪是优美的抒情。 2.乐曲的拍子是什么样的？ 《小号与弦乐》是bE大调，3/4拍， 3.3∕4拍的强弱规律是什么？ 乐曲是3∕4拍的强弱规律是：强、弱、弱。 4.听听乐曲思考乐曲可以分成几个乐句？ 由4个乐句组成,结构为“abab”。a句由小号演奏,b句由弦乐演奏,重复的ab句加入了低声部。在此基础上,把《小号与弦乐》用合唱谱重新编写,让学生模仿乐器的音色视唱,使学生在识读乐谱中达到声音的和谐统一,模仿不同乐器音色。 5.分析作品，分段哼唱 （1）注意小号弱起、附点节奏、顿音符的演唱，下面请再次演唱 （2）注意小提琴连贯性、弱起、附点节奏的演唱，下面请再次演唱 （3）填词哼唱 （4）完整演唱 三、拓展 欣赏视频，谈谈你的感受？ 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《小号与弦乐》 1=bE 3/4 拍 中速、优美的
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课 题 第6课《我驾飞船上蓝天》 课型 唱歌课 课时 第 一 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《我驾飞船上蓝天》是一首具有深刻教育意义和丰富音乐表现力的歌曲，该曲写于1978年，是作曲家与词作家李幼容为激励青少年重视学习、重视科学而合作创作的。歌词共两段，使用第一人称讲述了“我”在梦中驾飞船遨游太空的经历，充满了对太空的好奇与向往，同时也教育和启迪青少年要从小努力学习科学知识，今后才能做有用的人才。两段歌词以分节歌形式呈现，通过生动的描绘和富有想象力的语言，将青少年对太空的梦想与追求展现得淋漓尽致。全曲采用充满动感的三拍子（3/8拍），这种节拍赋予了歌曲轻快飞翔般的感觉，与歌曲主题相得益彰。歌曲中大量的附点节奏、顿音记号以及八分休止符的运用，使得演唱具有跳跃、轻快之感。歌曲采用主副歌结构，篇幅较长但结构清晰。主歌部分旋律优美荡漾，易于学唱；副歌部分则通过顿音和密集音型的运用，增加了演唱难度但同时也提升了歌曲的表现力。整体而言，歌曲在富于弹性和律动感的旋律中，将青少年遨游太空的理想童话般地表现了出来。该曲通过音乐的手段生动地刻画了青少年勇敢追梦的形象以及对科学的热爱之情。轻快飞翔般的音乐风格与青少年朝气蓬勃的精神状态相契合，使得歌曲具有极强的感染力和吸引力。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲轻快、飞翔般的情绪。 2.艺术表现 通过学唱歌曲，学生可以学习到三拍子歌曲的节拍韵律、附点节奏、顿音记号等音乐知识与技能。 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对太空的好奇与向往之情，培养他们热爱科学、勇于探索的精神品质。同时，通过歌曲中的励志元素引导学生树立积极向上的人生观和价值观。
教学重点 通过学唱歌曲，学生可以学习到三拍子歌曲的节拍韵律、附点节奏、顿音记号等音乐知识与技能。
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 提问：同学们，你们的梦想是什么？（生答） 你们想不想成为飞行员遨游太空？（生答） 今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《我驾飞船上蓝天》 （板书《我驾飞船上蓝天》） 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ 这首歌曲的速度是轻快、飞翔得。 2.再聆听歌曲感受歌曲的拍子是什么样的？ 歌曲是3/8拍，那你们知道3/8拍的强弱规律是什么？ 3/8拍的强弱规律是：强弱弱。 3.介绍歌曲 《我驾飞船上蓝天》是一首具有深刻教育意义和丰富音乐表现力的歌曲，该曲写于1978年，是作曲家与词作家李幼容为激励青少年重视学习、重视科学而合作创作的。歌词共两段，使用第一人称讲述了“我”在梦中驾飞船遨游太空的经历，充满了对太空的好奇与向往，同时也教育和启迪青少年要从小努力学习科学知识，今后才能做有用的人才。两段歌词以分节歌形式呈现，通过生动的描绘和富有想象力的语言，将青少年对太空的梦想与追求展现得淋漓尽致。 4.再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几个部分组成？ 歌曲采用主副歌结构，篇幅较长但结构清晰。主歌部分旋律优美荡漾，易于学唱；第一部分由四个乐句组成。 5.教唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）教唱简谱 （3）教唱歌词 注意附点音符、渐强的演唱 （4）下面聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么异同？旋律有什么特点？情绪有什么变化？ 副歌部分则通过顿音和密集音型的运用，增加了演唱难度但同时也提升了歌曲的表现力。整体而言，歌曲在富于弹性和律动感的旋律中，将青少年遨游太空的理想童话般地表现了出来。该曲通过音乐的手段生动地刻画了青少年勇敢追梦的形象以及对科学的热爱之情。轻快飞翔般的音乐风格与青少年朝气蓬勃的精神状态相契合，使得歌曲具有极强的感染力和吸引力。第二部分由五个乐句组成。 注意顿音、空拍、附点、渐强的演唱。 6.完整演唱歌曲 三、拓展 请同学上台利用肢体动作和课堂乐器表现音乐（播放歌曲） 四、总结 同学们，今天学习的这首歌曲，表达了作者对祖国的热爱之情，最后，让我们怀着饱满的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。
板 书 设 计 《我驾飞船上蓝天》 1=D 3/8 拍 稍快、轻快、飞翔般地
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教 学 反 思
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课 题 第7课《不同色调的音乐》 课型 唱歌课 课时 第 一 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《我们多么幸福》是花城版五年级上册第7课《不同色调的音乐》第1课时唱歌课，歌曲《我们多么幸福》是一首深受喜爱的儿童歌曲，创作于1955年，正值新中国成立后，社会面貌焕然一新，儿童的生活条件和学习环境得到极大改善。歌曲以欢快的旋律和温馨的歌词讲述了新中国儿童在阳光下的幸福生活，以及他们对美好未来的向往和努力学习、报效祖国的远大理想。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受节奏欢快流畅自然的情绪。 2.艺术表现 能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲表现歌曲的意境 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱这首歌曲，儿童能够感受到幸福生活的来之不易，从而更加珍惜现在的学习和生活条件，努力学习科学文化知识，为将来报效祖国打下坚实的基础。
教学重点 能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲表现歌曲的意境。
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 同学们，今天的生活让你们感到幸福吗？（生答）你们说一说今天的生活是怎样得来的？ 今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《我们多么幸福》 （板书《我们多么幸福》） 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ 歌曲的节奏欢快，尤其是副歌部分，简单易学。整首歌曲流畅自然，在听者沉浸其中时，旋律和歌词相得益彰，具有感染力。此外，歌曲中切分音的使用以及强弱弱的节奏交替，为歌曲增添了萨拉班德舞曲中所具有的庄重严肃的特点，同时也不失朝鲜民族舞曲的风格。 2.再聆听歌曲感受歌曲的拍子是什么样的？ 歌曲是3/4拍，那你们知道3/4拍的强弱规律是什么？ 歌词中充满了感恩、温馨、自信和乐观的情感。歌曲采用了明亮的C大调式旋律，句法规整，音域适中，音乐形象明朗、健康，富有朝气。这种旋律设计非常适合表现少年儿童阳光、活泼的形象。 3.再次聆听歌曲，思考歌曲由几个部分组成？ 歌曲采用了单二部曲式的结构布局。第二乐句中，改变了切分节奏的用法，使得3拍子的舞蹈性特点更加明显。第三乐句是第一乐句的变化再现，对第一乐句形成呼应。第二乐段是一个二部合唱部分，叠歌的形式使得歌曲更加丰满、有层次感。第一乐段由六个乐句组成， 4.教唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）教唱简谱 （3）填词演唱 5.下面聆听第二段，判断这段音乐有什么特点 表现了怎样的画面？听听第二部分和第一部分的演唱形式有什么不同？ 副歌为二部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。“哈哈”的旋律进行方法使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。 6.教唱第二部分 注意附点节奏的演唱 7.分组合作完整演唱歌曲 三、拓展 下面我们上台利用肢体动作和课堂乐器表现歌曲（播放歌曲） 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《我们多么幸福》 1=bB 3/4 拍 稍快、活泼地
作 业 布 置
教 学 反 思
XXXXXXXX学校
课 题 第7课《不同色调的音乐》 课型 唱歌课 课时 第 二 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《兰花草》最初源自胡适先生早年写的一首诗《希望》。后来，台湾的陈贤德和张弼二人对胡适的这首诗进行了修改并配上曲子，同时改名为《兰花草》，从而广为传唱。歌词生动地描绘了胡适先生对兰花草的期待与失落，同时也寄托了人们对美好生活的向往和对生命的珍视。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过学唱歌曲感受兰花草的形象和高雅、纯洁和坚韧不拔的品质。 2.艺术表现 能够用深情、优美的声音演唱歌曲 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱这首歌曲，启发学生对美好生活的向往和对生命的珍视。
教学重点 能够用深情、优美的声音演唱歌曲
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 同学们，珍惜时光的诗句有哪些吗？（生答） 你们知道我们应该如何珍惜当下，展望未来，不负光阴吗？（生答） 今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《兰花草》 （板书《兰花草》） 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ 歌曲的旋律非常动听，它采用了民间音乐的元素，使得整首歌曲具有很强的艺术性和感染力。旋律的优美和动听也是这首歌曲能够广为流传的重要原因之一。 2.再聆听歌曲感受歌曲表现了怎样的意境？ 歌词中运用了比喻和拟人的手法，使得整首歌曲更加生动有趣。歌曲通过兰花草的形象，表达了人们对高雅、纯洁和坚韧不拔品质的追求，以及对美好生活的向往和对生命的珍视。同时，它也体现了人们对自然的敬畏和感恩之心。 3.再次聆听歌曲，思考歌曲由几个部分组成？ =歌曲由四个乐句组成一段体， 4.教唱歌曲 （1）带着节奏朗诵歌词 （2）教唱简谱 （3）填词演唱 注意附点节奏、变化音的演 完整演唱 5.分组合作演唱 三、拓展 下面我们上台利用肢体动作和课堂乐器表现歌曲（播放歌曲） 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计
作 业 布 置
教 学 反 思
XXXXXXXX学校
课 题 第7课《不同色调的音乐》 课型 唱歌课 课时 第 三 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《兰花草》最初源自胡适先生早年写的一首诗《希望》。后来，台湾的陈贤德和张弼二人对胡适的这首诗进行了修改并配上曲子，同时改名为《兰花草》，从而广为传唱。歌词生动地描绘了胡适先生对兰花草的期待与失落，同时也寄托了人们对美好生活的向往和对生命的珍视。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过学唱歌曲感受兰花草的形象和高雅、纯洁和坚韧不拔的品质。 2.艺术表现 能够用深情、优美的声音演唱歌曲 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱这首歌曲，启发学生对美好生活的向往和对生命的珍视。
教学重点 能够用深情、优美的声音演唱歌曲
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 复习歌曲《兰花草》 纠正错误音 二、新授
板 书 设 计 《大调和小调的色彩》
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课 题 第7课《不同色调的音乐》 课型 唱歌课 课时 第 四 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《法兰多尔舞曲》选自歌剧《阿莱城的姑娘》第二组曲，该组曲是比才的朋友厄内斯特·吉罗在作曲家死后的1879年选编的。采用6/8拍，赋予音乐轻快飞翔的感觉。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 通过学唱歌曲感受兰花草的形象和高雅、纯洁和坚韧不拔的品质。 2.艺术表现 能够用深情、优美的声音演唱歌曲 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过学唱这首歌曲，启发学生对美好生活的向往和对生命的珍视。
教学重点 能够用深情、优美的声音演唱歌曲
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 谈话导入，引出新课。 二、新授 1.欣赏管弦乐曲《法朗多尔舞曲》选自《阿莱城姑娘第二组曲》 [法] 比才曲 吉罗编曲 管弦乐曲《法朗多尔舞曲》有两段对比性的旋律。第一段旋律为小调，类似进行曲，源于法国南部民歌；第二段旋律为大调，带有法兰多尔舞曲的特征，活泼欢快。加入了法国民间乐器“普罗旺斯长鼓”，长鼓的伴奏使得整首舞曲旋律轻松，气氛活泼而 欢快。通过激昂与温柔的旋律交替，展现了男女之间互相爱慕、处于热恋的情感。开篇：大号和大提琴营造出宏大、震撼的感觉，随后小提琴和小号重复乐谱，激昂而激昂。中段：短笛清脆的音色加入，带来轻快、心旷神怡的感觉，如同少女回应男子的求爱，羞涩而喜悦。结尾：所有乐器齐鸣，象征男女双方接受爱意，共同欢舞，营造出一种激昂又甜蜜的氛围。
板 书 设 计 《法朗多尔舞曲》
作 业 布 置
教 学 反 思
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课 题 第8课《多彩的乡音（五）》 课型 唱歌课 课时 第 一 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《青春舞曲》是一首短小精悍的新疆民歌，由王洛宾在1939年搜集并改编成汉语歌曲。歌曲以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然元素为借喻，抒发了青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。传达了一种对生活的乐观态度，鼓励人们面对困难与挫折时要保持积极心态，相信明天会更好。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲载歌载舞的风格特点，节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感。 2.艺术表现 能够用欢快的、活泼地情绪演唱歌曲表现歌曲的意境 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过欣演唱歌曲培养学生对生活的乐观态度，鼓励学生面对困难与挫折时要保持积极心态，相信明天会更好。
教学重点 能够用欢快的、活泼地情绪演唱歌曲表现歌曲的意境
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 同学们，你的生活中有哪些愉快的事情与大家分享吗？（生答） 青春不是永恒不变的，我们都在慢慢长大，我们应该怎样珍惜青春，面对未来？ 今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《青春舞曲》 （板书《青春舞曲》） 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？歌曲表现了怎样的画面？ 《青春舞曲》是一首短小精悍的新疆民歌，由王洛宾在1939年搜集并改编成汉语歌曲。歌曲以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然元素为借喻，抒发了青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。传达了一种对生活的乐观态度，鼓励人们面对困难与挫折时要保持积极心态，相信明天会更好。 2.再次聆听歌曲，思考歌曲由几个部分组成？ 歌曲采用“鱼咬尾”的创作手法，使歌曲旋律流畅，一、二、四句格律相似，一、四句完全相同，第三句格律完全不同，赋予歌曲别致的韵味。歌曲为四四拍，e自然小调式，曲调欢快而跳跃，速度为中速稍快。 歌曲由七个乐句组成。 3.教唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）教唱简谱 注意十六分音符节奏的演唱 （3）填词演唱 4.分组合作 三、拓展 欣赏作品《新疆之春》， 该乐曲是中国小提琴独奏曲，由马耀先和李中汉联手创作于1956年。乐曲情绪热情欢乐，充分展示了新疆维吾尔族人民载歌载舞的热闹场景以及他们热情奔放的性格特征。结构为单三部曲式，由呈示部、发展部、再现部组成。乐曲速度较快，为Allegro，情感特征提示是“欢乐优美的”。A段（呈示部）：开头使用镶嵌装饰音的二分音符长音演奏技法，并进行了重复，为整曲铺垫了欢乐活泼的情感基调。之后采用小切分的音型来展示维吾尔族音乐特色，形成颇具新疆民族风格的旋律。B段（发展部）：使用新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，旋律在A大调与D大调之间转换，通过双音演奏、左右手交替拨弦等手法描绘出新疆维吾尔族人民载歌载舞的场景。基本完整再现了A段的主题旋律，旋律线条和音乐情绪再次回到欢乐活泼的节奏中，最后以活泼欢快、积极向上的情绪结束全曲。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《青春舞曲》 1=F 4/4 拍 中速 欢乐地
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课 题 第8课《多彩的乡音（五）》 课型 唱歌课 课时 第 二 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《青春舞曲》是一首短小精悍的新疆民歌，由王洛宾在1939年搜集并改编成汉语歌曲。歌曲以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然元素为借喻，抒发了青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。传达了一种对生活的乐观态度，鼓励人们面对困难与挫折时要保持积极心态，相信明天会更好。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲载歌载舞的风格特点，节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感。 2.艺术表现 能够用欢快的、活泼地情绪演唱歌曲表现歌曲的意境 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过欣演唱歌曲培养学生对生活的乐观态度，鼓励学生面对困难与挫折时要保持积极心态，相信明天会更好。
教学重点 能够用欢快的、活泼地情绪演唱歌曲表现歌曲的意境
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 复习《青春舞曲》歌曲，引出新课 二、新授 练习节奏
板 书 设 计
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课 题 第8课《多彩的乡音（五）》 课型 唱歌课 课时 第 三 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 乐曲《再唱山歌给党听》是一首充满深情与激情的红色经典歌曲，由藏族女歌手索朗旺姆作词并作曲，她被誉为西藏的“第二个才旦卓玛”。歌词表达了五十六个民族对伟大、光荣、正确的中国共产党的深情厚谊，以及各族人民在党的领导下共同建设和谐家园的美好愿景。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受歌曲旋律流畅，节奏明快和藏族音乐的特色元素。 2.艺术表现 能够用清澈、自然、甜美的嗓音演唱歌曲 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 4.文化理解 通过演唱歌曲培养学生对幸福生活的赞美和对美好未来的向往，感受各族人民对党的感激之情和共同奋斗的决心展现得淋漓尽致。
教学重点 能够用清澈、自然、甜美的嗓音演唱歌曲
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们知道是谁建立了中华人民共和国？（生答）是谁带我们建立了今天的幸福生活？ 是中国共产党带领全国人民打败了帝国主义侵略者，建立了新中国，带领着全国人民创建了今天幸福的生活，今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《再唱山歌给党听》 板书《再唱山歌给党听》 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？歌曲表现了怎样的画面？ 乐曲《再唱山歌给党听》是一首充满深情与激情的红色经典歌曲，由藏族女歌手索朗旺姆作词并作曲，她被誉为西藏的“第二个才旦卓玛”。歌词表达了五十六个民族对伟大、光荣、正确的中国共产党的深情厚谊，以及各族人民在党的领导下共同建设和谐家园的美好愿景。 3.再次聆听歌曲，思考歌曲由几个部分组成？ 歌曲由两个部分组成。第一部分由四个乐句组成。 3.教唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）教唱简谱 （3）填词演唱 注意切分、附点节奏的演唱 （4）聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么区别 旋律有什么特点？情绪有什么变化？ 第二部分是歌曲的高潮，情绪更加深情舒展，第二部分由两个乐句组成。 4.完整演唱歌曲 三、拓展 下面我们欣赏作品《弦子舞曲》。 《弦子舞曲》具有节奏整齐、旋律优美、易唱易记的特点，展现了藏族音乐的独特魅力。弦子舞曲的表演形式灵活多样，人数不限，从几人到成百上千人均可参与。舞蹈必须有藏二胡伴奏，由琴手领舞，掌握整体节奏。弦子舞曲的歌词寓意深刻，感情丰富，具有浓郁的乡土气息。歌词内容常涉及迎宾、相会、赞美、情意等，反映了藏族人民的生活场景和情感世界。弦子舞曲的舞蹈刚柔并济，男子舞姿豪放粗犷，注重舞靴和跺脚；女子舞姿轻柔舒展，突出长袖之美。男女舞队各围成半圈，时而聚圆，时而疏散，且歌且舞，形成独特的同词对唱形式。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《再唱山歌给党听》 1=D 4/4 拍 中速 深情地
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课 题 第8课《多彩的乡音（五）》 课型 课时 第 四 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《鸿雁》是花城版五年级上册第8课《多彩的乡音（五）》第3课时唱歌课，歌曲最初是一首内蒙古乌拉特民歌，又名《鸿噶鲁》，由乌拉特西公旗莫日更庙活佛于清朝乾隆五十九年（1794年）创作。后来，著名音乐家吕燕卫对这首民歌进行了填词改编，并将其作为电视剧《东归英雄传》的主题曲，使得这首歌曲焕发了新的生命力。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 学唱歌曲感受思乡之情和对家乡的眷恋。 2.艺术表现 能够用深情、思念的情绪演唱歌曲表现歌曲的意境。 3.创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲。 4.文化理解 通过欣赏作品激发学生对音乐的学习兴趣，拓展对蒙古民族的了解和民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点 能够用深情、思念的情绪演唱歌曲表现歌曲的意境
教学难点 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们去过内蒙古吗？谁能简单介绍一下内蒙古？ 内蒙古资源储量丰富，有“东林西矿、南农北牧”之称，草原、森林和人均耕地面积居全中国第一，稀土金属储量居世界首位，同时也是中国最大的草原牧区。 今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《鸿雁》 板书《鸿雁》 二、新授 1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？歌曲表现了怎样的画面？ 歌曲以“鸿雁”为象征，表达了游子的思乡之情和对家乡的眷恋。歌词中的“鸿雁北 归还”、“带上我的思念”等句，直接体现了这种情感。 《鸿雁》的旋律具有典型的蒙古长调特点，非常质朴且感情深厚。拖腔式的长音运用较多，旋律循序渐进，没有过多的装饰音，演唱速度比较舒缓，气息绵长，营造出一种开阔宽广的意境。 2.再次聆听歌曲，思考歌曲由几个部分组成？ 歌曲总共分为四段，每段由四个乐句组成，结构具有起承转合的特点。通过转调（如从E羽转到F羽）使音乐旋律和情感更加深沉丰富，音乐色彩更加强烈浓厚。 3.教唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）教唱简谱 （3）填词演唱 注意一字多音、附点节奏、前倚音、同音高连音线的演唱。 4.完整演唱歌曲 5.这首歌曲是蒙古族的长调，旋律优美、舒展，你们了解什么是长调吗？ 蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式。在蒙古族语言中，长调称为“乌日图道”，意即长歌，是相对短歌而言的。长调除指曲调悠长外，还有历史久远之意。 三、拓展 欣赏视频蒙古族相关音乐视频。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《鸿雁》 1=G 4/4拍 慢、歌唱地
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课 题 第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》 课型 欣赏课 课时 第 一 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《缆车》《马赛曲》《喀秋莎》是花城版五年级上册第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》第1课时欣赏曲目，《缆车》该曲由意大利作曲家路易基 登扎创作，生动描绘了乘坐缆车的乐趣。歌曲《喀秋莎》不仅是一首爱情歌曲，更在卫国战争期间成为了苏联红军的精神支柱，其激昂的旋律和深情的 歌词深深打动了无数战士和民众的心。乐曲《马赛曲》具有典型的进行曲风格，雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是其显著特点。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 感受不同乐曲的旋律特点和音乐风格特点 2.艺术表现 能够鉴赏歌曲的特点，并能哼唱主题音乐 3.创意实践 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。 4.文化理解 通过学习作品，学生应该能够感受到歌曲所传达的爱国情怀和民族精神，从而激发自己的爱国情感和民族自豪感。同时，学生还应该学会欣赏和尊重不同文化背景下的音乐作品，拓宽自己的音乐视野和文化素养。
教学重点 能够鉴赏歌曲的特点，并能哼唱主题音乐
教学难点 在参与多种音乐对比性体验活动中，认识音乐变奏手法以及音乐要素在音乐表现中的作用。
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们坐过缆车吗？坐缆车时的感受是怎样的？ 今天我们就走进欧洲音乐作品《缆车》。 板书《缆车》 二、新授 （一）意大利名曲 1.聆听这首作品，大家听一听这首作品的情绪是怎样的？（生答） 2.这首作品的速度是怎样的？（生答） 3.表现了怎样的画面？（生答） 《缆车》该曲由意大利作曲家路易基 登扎创作，生动描绘了乘坐缆车的乐趣。采用意大利民间舞蹈——塔兰泰拉的特性节奏，即富有动感的6/8拍子的快速节奏写成，符合谱面提示速度（华丽的小快板）。歌曲情绪欢快热烈、活泼豪放，生动地刻画出坐在缆车上的人们兴奋得意的心情。 4.你们知道6/8拍子的强弱规律吗？ 6/8拍子的强弱规律：强弱弱、次强弱弱， 5.随音乐拍打节奏 6.介绍歌曲结构 歌曲为F大调，结构为二部曲式，由A、B两个乐段组成。A段有两段歌词，B段是副歌，多次重复“富尼库哩，富尼库啦”，将歌曲推向高潮。 （二）法国名曲 1.同学们你们知道法国的首都是哪里吗？ 法国的首都是巴黎。 2.你们知道法国的国旗是什么样的吗？ 从左至右依次为蓝、白、红三色旗。 3.法国著名的旅游胜地有哪些？ 巴黎凯旋门、埃菲尔铁塔、卢浮宫都是法国出名的旅游胜地。 4.今天我们欣赏法国的音乐《马赛曲》，聆听音乐，判断乐曲的情绪如何？旋律有什么特点？ 5.乐曲的演奏乐器有哪些？ 6.介绍歌曲 《马赛曲》具有典型的进行曲风格，雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是其显著特点。这种风格与当时法国大革命的激昂氛围相契合，使得歌曲能够迅速在士兵和民众中传唱开来。乐曲的演奏乐器有铜管、木管、小军鼓，下面随节奏模仿法国军队趾高气扬、战无不胜的样子，原地踏步 三、拓展 欣赏法国、意大利其他音乐。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《缆车》 《马赛曲》
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课 题 第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》 课型 欣赏课 课时 第 二 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《缆车》《马赛曲》《喀秋莎》是花城版五年级上册第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》第1课时欣赏曲目，《缆车》该曲由意大利作曲家路易基 登扎创作，生动描绘了乘坐缆车的乐趣。歌曲《喀秋莎》不仅是一首爱情歌曲，更在卫国战争期间成为了苏联红军的精神支柱，其激昂的旋律和深情的 歌词深深打动了无数战士和民众的心。乐曲《马赛曲》具有典型的进行曲风格，雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是其显著特点。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 感受不同乐曲的旋律特点和音乐风格特点 2.艺术表现 能够鉴赏歌曲的特点，并能哼唱主题音乐 3.创意实践 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。 4.文化理解 通过学习作品，学生应该能够感受到歌曲所传达的爱国情怀和民族精神，从而激发自己的爱国情感和民族自豪感。同时，学生还应该学会欣赏和尊重不同文化背景下的音乐作品，拓宽自己的音乐视野和文化素养。
教学重点 能够鉴赏歌曲的特点，并能哼唱主题音乐
教学难点 在参与多种音乐对比性体验活动中，认识音乐变奏手法以及音乐要素在音乐表现中的作用。
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 谈话导入，引出课题。 二、新授 1.聆听这首作品，大家听一听这首作品的情绪是怎样的？（生答） 2.这首作品的速度是怎样的？（生答） 3.再次聆听歌曲，感受歌曲的旋律有什么特点？表现了怎样的情感？ 歌曲的旋律优美动听，节奏明快简洁，2/4拍的节奏感和朴实流畅的旋律使得歌曲易于传唱，深受人们喜爱。歌词描绘了俄罗斯春回大地时的美丽景色和一个名叫喀秋莎的姑娘对离开故乡去保卫边疆的情人的思念。歌词深情而富有画面感，展现了俄罗斯人民对爱情的忠贞和对祖国的热爱。 4.歌曲歌曲由几个乐句组成 歌曲由四个乐句组成。 5.了解歌曲背景 这首歌曲创作于1939年，但当时并不流行,是两年后发生的苏联卫国战争才使这首歌曲脱颖而出。1941年，德国人从西方席卷而来，对苏联发动了侵略战争，七月的苏联，乌克兰一望无际的原野上堆积着一望无际的尸体，即使是小麦成熟的香味也不足以遮住尸体腐烂的恶臭 七月的一天，莫斯科城里，新编的红军近卫军第三师开赴前线，在送行的人群中，一群女大学生唱起了“正当梨花开遍了天涯……”此后，《喀秋莎》的歌声伴着浓浓的战争硝烟，顺着战壕一路飞扬，在1000多千米的战线上，在前线，也在后方，在整个苏联，到处传唱着这首歌曲。 6.教唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）教唱简谱 （3）填词演唱 注意一音多字、附点节奏、的演唱。 7.完整演唱歌曲 三、拓展 欣赏相关音乐视频。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《喀秋莎》
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课 题 第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》 课型 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《绿袖子》《雪绒花》是花城版五年级上册第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》第2课时欣赏曲目，《绿袖子》是16世纪流传于英国的一首旋律优美的民谣，由英国作曲家沃恩·威廉斯将其改编成管弦乐曲。为突出柔和细腻、富于歌唱性的旋律，作曲家采用了弦乐加竖琴、长笛的乐队编制。全曲分成三部分。《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，由理查德·罗杰斯作曲，奥斯卡·汉默斯坦二世作词。该歌曲以其优雅的旋律和深刻的情感内涵深受全球观众喜爱。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 感受感受三拍子的节奏特点和作品的情绪变化 2.艺术表现 能够鉴赏作品的旋律特点和情绪变化，并能哼唱主题音乐 3.创意实践 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。 4.文化理解 通过欣赏作品培养学生的音乐表现力，激发学生对大自然、对祖国的热爱. 树立乐观向上的生活态度。
教学重点 能够鉴赏作品的旋律特点和情绪变化，并能哼唱主题音乐
教学难点 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。
教学准备 课件、音乐素材、课本、电子琴
教 学 过 程 一、导入 同学们，你们知道英国国旗是怎样的吗？下面我们通过图片欣赏 今天我们就走进英国的音乐作品《绿袖子》。 （板书《绿袖子》） 二、新授 1.聆听这首作品，大家听一听这首作品的情绪是怎样的？ 2.这首作品的速度是怎样的？ 3.表现了怎样的画面？ 4.介绍乐曲 《绿袖子》是一首英国民谣，在伊丽莎白女王时代就已广为流传。相传是英皇亨利八世所作(他是位长笛演奏家)。这首民谣的旋律非常古典优雅，是一首描写对爱情感到忧伤的歌曲，但它受到世人喜爱的层面却不仅仅局限在爱情的领域,有人将它换了歌词演唱，也有人将它作为圣诞歌曲，而它被改编为器乐演奏的版本也是多不胜数，有小品、室内乐、管弦乐等等。 5.欣赏全曲，说一说乐曲分为几个部分 《绿袖子》是16世纪流传于英国的一首旋律优美的民谣，由英国作曲家沃恩·威廉斯将其改编成管弦乐曲。为突出柔和细腻、富于歌唱性的旋律，作曲家采用了弦乐加竖琴、长笛的乐队编制。全曲分成三部分:引子+A+B+A。 6.分段聆听 （1）下面聆听引子部分，听听这部分音乐用什么乐器演奏的？ 引子部分用长笛和竖琴乐器演奏的。 （2）下面聆听A部分，听听这部分音乐用什么乐器演奏的？旋律有什么特点？ A部分用弦乐和竖琴演奏的，下面哼唱主题音乐。 （3）下面聆听B部分，听听这部分音乐用什么乐器演奏的？旋律有什么特点？表现了怎样的情绪 B部分用弦乐、长笛、竖琴演奏的，表现了害怕、彷徨的心情。 （4）下面聆听A部分，这段音乐你熟悉吗？用什么乐器演奏的 这段音乐是第一部分的重复，用弦乐、竖琴和长笛演奏的。 7.整体欣赏 三、拓展 欣赏音乐视频。 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《绿袖子》 引子+A+B+A
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课 题 第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》 课型 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 《绿袖子》《雪绒花》是花城版五年级上册第9课《环球音乐探宝（五）-欧洲名曲锦集》第2课时欣赏曲目，《绿袖子》是16世纪流传于英国的一首旋律优美的民谣，由英国作曲家沃恩·威廉斯将其改编成管弦乐曲。为突出柔和细腻、富于歌唱性的旋律，作曲家采用了弦乐加竖琴、长笛的乐队编制。全曲分成三部分。《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，由理查德·罗杰斯作曲，奥斯卡·汉默斯坦二世作词。该歌曲以其优雅的旋律和深刻的情感内涵深受全球观众喜爱。
学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
核心素养 1.审美感知 感受感受三拍子的节奏特点和作品的情绪变化 2.艺术表现 能够鉴赏作品的旋律特点和情绪变化，并能哼唱主题音乐 3.创意实践 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。 4.文化理解 通过欣赏作品培养学生的音乐表现力，激发学生对大自然、对祖国的热爱. 树立乐观向上的生活态度。
教学重点 能够鉴赏作品的旋律特点和情绪变化，并能哼唱主题音乐
教学难点 能用肢体语言和乐器创意性的去表达乐曲所表现的意境和画面。
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教 学 过 程 一、导入 谈话导入，引出课题。 二、新授 1.聆听音乐，听听这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？节拍是怎样的？ 2.歌曲由几个部分组成？ 《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，由理查德·罗杰斯作曲，奥斯卡·汉默斯坦二世作词。该歌曲以其优雅的旋律和深刻的情感内涵深受全球观众喜爱。歌词简短而深情，通过赞美雪绒花的美丽和纯洁，寄托了对家乡和祖国的深深思念与祝福，生动描绘了雪绒花的形象，并寓含了对美好生活的向往和对祖国的爱。 歌曲3/4拍子，中速演唱，风格优雅恬静，情绪表达含蓄而深情。 3.3/4拍的强弱规律是？ 3/4拍的强弱规律是：强、弱、弱， 4.再听歌曲 全曲是再现单二部曲式两段体结构。下面聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？由几个乐句组成？ 第一部分节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情赞颂祖国的情感。由两个乐句组成。 5.歌曲介绍 这是一个发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡发生的故事。一位性格活泼、热爱生活、喜欢唱歌的年轻修女玛利亚到特拉普特上校家担任家庭教师，在上校离家期间玛利亚和孩子一起唱歌、跳舞、游戏。玛利亚用爱心和音乐与几个失去母爱的孩子建立了良好的关系，当孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家时，歌声深深打动了上校，并激发了他歌唱兴致。上校轻抚了六弦琴，唱了《雪绒花》。 6.教唱歌曲 （1）朗诵歌词 （2）教唱简谱 （3）填词演唱 7.整体演唱歌曲 三、拓展 找同学上台演唱+乐器伴奏表现音乐 四、总结 通过本节课学习，有何收获？
板 书 设 计 《雪绒花》 1=bB 3/4 中速 优美的
作 业 布 置
教 学 反 思
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课 题 第10课 五彩缤纷的音色世界（三） 课型 课时 第 课时
单 元 第 单元 教学时间 年 月 日
教材分析 为引起学生更大的学习兴趣，巧妙的通过主题音乐《牧童短笛》、《牧羊姑娘》《迎新春舞曲》《唱它个太阳不落坡》的欣赏学习，感受不同乐器的不同音色，并通过木管重奏的形式，更好的让学生感受重奏歌曲的美与魅力，培养学生更加热爱和学习器乐。
学情分析 五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐，形成良好的持续发展的态势。
核心素养 1.能听辨出已学过的3种乐器：长笛、单簧管、大管的音色，通过不同乐器的不同音色所塑造的不同音乐形象，激发学生对木管音乐的喜爱之情。 2.能用律动、表演等参与《牧童短笛》、《单簧管波尔卡》、《加沃特舞曲》等音乐片段的听赏活动。 3.通过本课的欣赏，学生能够在以后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙。 4.能够听辨木管乐器的音色，并且哼唱四首乐曲的主题旋律。
教学重点 听辨出长笛、单簧管、大管的音色与区别，了解部分木管乐器的演奏形式。
教学难点 能够听辨木管乐器的音色，并且哼唱四首乐曲的主题旋律。
教学准备 课件、音乐素材、课本
教 学 过 程 一、导入 你能听出乐器的出场顺序吗？请在表格上填入你的答案。 长笛——小鸟——柔美清澈 大管——老狗熊——粗犷低沉 双簧管——小鸭和大灰狼—明晰清新 二、新授 （一）《牧童短笛》 1.欣赏长笛独奏曲《牧童短笛》：教师播放音频让学生欣赏。 2.作品介绍： 《牧童短笛》原是我国著名音乐家贺绿汀所作的钢琴小品，以清新、流畅的线条，呼应、对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器笛子的特色，从而向听众展示了一幅传统的中国水墨画:仿佛使人们看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。本课由长笛独奏的片段，充分表现长笛清纯、明亮、优美的音色特征。 3.主题旋律模唱:教师弹琴伴奏，指导学生哼唱主题旋律。学生欣赏乐曲的同时，记忆长笛的音色，感受乐曲的情绪。 4.了解音乐作品的特点和乐器长笛的音色特征。 长笛音色特

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