资源简介

(共43张PPT)
第四章 生物多样性及其保护
第一节　进化与生物多样性
导入新课
点击视频播放
烟草花叶病毒
腺病毒
大肠杆菌噬菌体
蓝鲸
极地企鹅
沙漠仙人掌
从视频和图片中，你看到了哪些生命现象？它们有什么共同特点？又有哪些差异？
探究新知
探究一 生物多样性是长期进化的结果
19世纪，英国曼彻斯特地区桦尺蛾多数为浅色，工业革命后，树干被煤烟熏黑，深色桦尺蛾比例上升。
长颈鹿的脖子为什么变长？
长颈鹿中脖子长的能吃到高处树叶，存活下来并繁殖。
桦尺蛾的体色为什么变化？
深色桦尺蛾在黑树干上不易被天敌发现。
环境变化
有利变异的个体存活
性状逐渐积累
形成新类型
自然选择如何“塑造”物种？
不同环境中的“适应性特征”
如果地球只有一种环境（如全是热带雨林），生物多样性会这么丰富吗？
探究二 生物多样性的三个层次
1.物种多样性——“谁是地球的‘居民’？”
资料　《全球生物物种名录》收录了超过200万个物种，但科学家估计，地球上实际物种数可能达500万～1亿种，目前仅发现约20%。
200万
相当于一个大型图书馆的藏书量
物种多样性
昆虫纲的已知物种超过100万种，约占动物界已知物种的80%；
我国有3万多种高等植物，居世界第三。
这些案例说明物种多样性除了“数量多”，还包含什么含义？
一定区域内生物物种的丰富程度，物种的分布范围和生态习性差异。
用3分钟时间，列举你身边能看到的生物物种（包括动物、植物、微生物），记录在任务单上。
2.遗传多样性——“同‘家’不同‘貌’的秘密”
为什么同一物种的个体不完全相同？
这种差异对物种生存有什么意义？
生物的遗传实质上传递的是基因。不同种生物、同种生物不同个体的基因组成有差别，这种基因的多样性就是遗传多样性。每种生物都是一个丰富的基因库。
如野生水稻中含有抗病基因，袁隆平通过杂交将其转移到栽培水稻中，培育出高产抗病品种。
遗传多样性
如果一个物种的遗传多样性很低（如近亲繁殖的种群），会面临什么风险？
遗传多样性是物种“抗风险”的基础。
3.生态系统多样性—“生命的‘家园’有多少种？”
西双版纳热带雨林
黄河湿地
内蒙古草原
西北荒漠
这些“家园”的环境有什么不同？生活的生物种类会一样吗？
热带雨林高温多雨，生物多
沙漠干旱少雨，生物少
生态系统多样性是指生物群落及其生存环境的多样性。
每种生态系统为生物提供独特的生存条件，
如湿地被称为“地球之肾”，为鸟类提供栖息地；森林是“地球之肺”，调节气候。
我们当地有哪些典型的生态系统？
农田生态系统中有小麦、蝗虫、青蛙等生物
探究三　生物多样性的保护
从高原明珠到“臭水湖”，滇池到底经历了什么？
点击视频播放
该案例中，哪些层次的生物多样性受到破坏？
应该如何保护？
建立自然保护区
治理污染
合理利用资源
跨学科综合实践：
主题：
《遗传多样性与农业育种》
小组项目式学习(周期：2～3周)
通过跨学科探究，理解遗传多样性对人类生产生活的意义，培养综合运用生物、数学、地理知识解决问题的能力。
形式：
目标：
任务与学科融合：
(1)数学：对不同品种的某一性状(如小麦千粒重)进行数据统计，绘制柱状图，比较遗传多样性对性状的影响。
(2)地理：调查本地气候、土壤对农作物品种分布的影响，分析生态系统多样性如何为遗传多样性提供环境条件(如山区多样的微环境孕育多样品种)。
成果展示：
小组制作“遗传多样性与粮食安全”手抄报，或撰写短文《如果没有遗传多样性，我们的餐桌会怎样？》，在校园展览。
课堂小结
本节课通过案例与活动引导学生认识到生物多样性是长期自然选择的结果，生物多样性包含物种、遗传和生态系统三个层次。学生理解了物种的丰富性、基因差异的重要性以及生态系统作为生物家园的多样性，并认识到保护生物多样性需从保护生态系统入手。课程强调生物多样性的价值，增强了学生的保护意识与跨学科应用能力。
板书设计
第一节　进化与生物多样性
一、生物多样性是长期进化的结果：可遗传的变异提供原材料，自然选择定向选择
二、生物多样性的内涵
物种多样性：实质上是基因的多样性，即遗传多样性
遗传多样性：同一物种不同个体基因差异(基因库)
生态系统多样性：多种生态系统提供生存场所
三、保护生物多样性的根本措施：保护生物的生存环境，保护生态系统多样性
随堂检测
一、概念检测
1.三江源国家公园位于青海南部，包括长江源、黄河源、澜沧江源3个园区。园区内有高寒草甸、高原湿地等生态系统，以及藏羚、雪豹等珍稀濒危物种 。
(2)园区内雪豹数量不多，不具有遗传多样性，
(3)高寒草甸和高原湿地都具有涵养水源的生态系统服务功能。
判断下列相关表述是否正确
(1)为了保护藏羚，应该捕杀以藏羚为食的猞猁。
2.下列有关生物多样性的叙述，错误的是
A.生物多样性是进化的结果
B.生物多样性并非一直在增加
C.生物多样性的形成与环境有关
D.遗传多样性是指不同物种的基因不同
二、拓展应用
1.华盖木是我国特有的古老树种，它繁殖能力极低，分布范围狭窄，数量稀少，被列为国家一级重点保护野生植物。有人认为，这样的植物在生态系统中作用很小，即使灭绝了，
也没关系。请你查找资料，说说
对这种观点的看法。
这种观点是错误的。
原因:①生态价值:华盖木作为生态系统的一部分,在生态系统的物质循环、能量流动中有着独特作用。它能为其他生物提供栖息环境、参与构成食物链等,对维持生态系统的稳定性和多样性意义重大,若灭绝会破坏生态平衡。
②科研价值:华盖木是古老树种,其基因库蕴含着独特的遗传信息,对研究植物进化、物种起源等有不可替代的科研价值,灭绝会使这些珍贵遗传资源永久消失。
③文化价值:作为我国特有物种,华盖木承载着自然文化内涵,是生物多样性和自然历史的见证,灭绝会造成文化层面的损失.
2.蝗虫会啃食庄稼,鼠会糟蹋粮食和传播疾病。但是，对这些动物要进行科学防治而非赶尽杀绝，请你从生物多样性的角度分析其中的道理。
①维持生态平衡:蝗虫、鼠是生态系统的组成部分,在食物链、食物网中占据位置。若赶尽杀绝,会使以它们为食的天敌(如蛙、蛇等)因食物短缺数量减少,破坏生态系统的物种间平衡,引发连锁负面反应。
②保护遗传多样性:蝗虫、鼠种群内存在遗传多样性,这些遗传资源可能在未来环境变化等情况下有重要价值,赶尽杀绝会导致其遗传多样性丧失。
③促进生态系统稳定:生态系统依靠物种间相互制约维持稳定,保留一定数量的蝗虫、鼠,利于生态系统的自我调节和长期稳定,若物种单一化,生态系统易受外界干扰而崩溃。
3.“仰观字宙之大，俯察品类之盛,”多姿多彩的动植物和优美的自然环境会给人以美的熏陶，也是许多文学和艺术创作的灵感来源。你知道关于动植物和自然景观的特色民谣或诗词吗 与老师和同学一起交流分享吧!
诗词示例:
①“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,描绘了黄鹂、白鹭等动物与柳树枝条等自然景观，展现生机与美感
②“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,呈现出莲叶、荷花构成的夏日荷塘盛景
③“离离原上草,一岁一枯荣”,体现草的生命力与自然循环。
民谣示例:
比如《茉莉花》中“好一朵美丽的茉莉花,好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝桠,又香又白人人夸”,以茉莉花为对象,展现其美丽与香气。这些诗词、民谣从不同角度展现动植物和自然景观之美,传递人们对自然的感悟与情感

展开更多......

收起↑