资源简介

新教材选择性必修Book 1 Unit 1单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
People of Achievement Opening page Quote from Einstein 名人名言 Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. 努力不是为了功成名就，而是为了成为有价值的人。
Reading &Thinking TU Youyou awarded Nobel Prize 专题新闻报道 介绍了屠呦呦的生平经历和她带领团队为治疗疟疾发现并提取青蒿素的过程。 引导学生感受屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的突出贡献和价值，为成为“有价值之人”做好未来职业和人生的规划。
Using Language Explore the meaning of greatness 对话 三人谈论了各自钦佩的人物和他们钦佩不同人物的原因。 探寻伟大的含义，讨论伟人成功的原因极其人物品质，树立正确的人生观和价值观。
Using Language Introduce someone you admire 人物传记 叙述了爱因斯坦的生平、杰出成就和突出贡献，并描述了爱因斯坦作为普通人的可亲可爱之处。 引导学生学习以人物传记的方式介绍自己钦佩的人，学会用故事说明人物品质、用细节刻画人物形象，学习他对科研的不懈追求和遇到困难不退缩的精神。
*Video Time Learning across Generations 视频 介绍了梅兰芳幼年拜师学艺、年少成名，以及他从事戏曲事业五十年创建梅派、将京剧带向国际舞台等主要经历和成就。 领悟梅兰芳身上体现出来的中国人威武不能屈、贫贱不能移的崇高气节和爱国情怀。
Reading and Writing (workbook) Heroes in your eyes 记叙文 介绍了幕后英雄们的无私奉献---地球物理学家黄大年、在贫困山区默默耕耘的人民教师以及在超市当收银员的妈妈。 明白普通人在平凡的岗位上为社会做出贡献也是伟大的体现。
单元大观念：鼓励学生在人与自我、人与社会的主题下，多角度地认识、思考、探索伟人成功的原因及人生的价值和意义所在，并由远及近观察身边的普通人虽不是名人，但同样付出了努力，体现了人生价值；引导学生树立正确的人生观和价值观，明确奋斗的方向，规划好自己的人生道路。
新教材选择性必修Book 1 Unit2单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Looking into the future Opening page Quote from Peter Drucker 名人名言 The best way to predict future is to create it. 预言未来最好的方法是创造未来。
Reading &Thinking Smart homes to make life easier 说明文 一篇介绍未来智能家居的说明文 通过介绍技术发展可能给未来家居生活带来便利，让学生感受科技发展对生活的影响，并引发学生对科技与未来家居生活的关系本主题的兴趣与思考。
Using language Make predictions about future changes 对话 两位嘉宾在电话访谈节目中，对各自领域未来的发展进行了预测。 这些话题引起学生的思考，使他们更加关注人生价值、人生命运、环境保护和社会发展之间的关系。
Using language Welcome or reject future changes 驳论文 从无人驾驶模式下汽车撞车造成伤亡的事故谈起，展示不同人群对科技发展的态度 通过阅读了解人们对科技发展的不同态度，梳理语篇信息和结构，提炼观点并进行讨论，最后写一篇阐述自己观点的议论文。
Video time Flight of the RoboBee 视频 介绍了国外一个大学生研究团队开发微型仿生机器人的情况。 通过视频让学生认识到任何梦想的实现和科技的进步都需要持续的努力和执着的付出，不是靠空想或幻想而来的。
Reading and writing（workbook） Cloning: where is it leading us 说明文 学习有关克隆这一门新技术的有关内容 通过了解克隆这门新技术，引导学生关心科学，思考未来。
单元大观念：本单元话题为“展望未来”。反映了人们对未来生活与技术发展的期待与担忧，鼓励学生深入思考现代科技发展对未来生活的影响和意义。
新教材（人教版）选择性必修一至四单元语篇信息汇总
新教材选择性必修Book 1 Unit 3单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Fascinating Parks Opening page Quote from Michael Frome 名人名言 A national park is not a playground. It’s a sanctuary for nature and for humans who will accept nature on nature’s own terms. 国家公园不是游乐场。它是自然的庇护所，也为愿意接受自然本来面貌的人类提供庇护。人们应最大限度保护自然原貌。
Reading &Thinking Experience a national park 游记 作者带领读者体验一位徒步独行者的经历，一起感受和体验萨勒克国家公园。介绍了萨勒克国家公园的自然环境，回顾了萨勒克公园的地貌和历史并介绍了原住民萨米人。 引导学生了解国家公园存在的价值，探索国家公园在对自然保护、人类生存发展的意义。作者徒步旅行展示出的果敢、坚毅和热爱挑战、热爱自然的形象也能启发学生思考自己的人生旅程。
Using Language Visit a city park 对话 中国学生Yuhui和Linlin带外国朋友Jake到奥林匹克森林公园游玩，讨论游玩路线。 让学生了解公园在保护水土和湿地生态方面的意义及建设绿色生态公园的理念。激发学生思考城市公园对人们生活的意义。
Using Language Explore theme parks and write about a park 宣传文稿 叙述了三个主题公园——迪士尼乐园、多莉山公园和珠海长隆海洋公园。 启发学生思考主题公园的文化意义，探究人与自然的和谐发展。
*Video Time BioBlitz:Life in 24 hours 视频 介绍了在华盛顿特区的岩溪公园开展的一次名为“生物多样性快速普查行动：24小时搜寻物种”的活动。 让学生了解公园物种多样性的同时也了解生活的环境，多关心大自然。
Reading and Writing (workbook) A letter from Shangri-La 电子邮件 记叙了克里斯在香格里拉风景区的游览历程，并主要介绍了普达措国家公园。 欣赏国内国家公园，激发学生保护自然、热爱自然的愿望。
单元大观念：鼓励学生在人与自然、人与社会的主题下，多角度地了解国家公园、城市公园、主题公园的主题意义和人文内涵。在拓展学生视野的同时，让他们理解国家公园保护自然资源和野生生物的存在意义，理解经济发展和生态保护的关系及人类与自然和谐相处的意义。
新教材选择性必修Book 1 Unit 4单元语篇
单元 主题 单元 板块 语篇 语篇 类型 语篇内容 语篇主题
Body Language Opening page Quote from Roland Barthes 名人 名言 What I hide by my language,my body utters. 不同国家、不同文化、不同场合、不同语境中肢体语言所表达的意义不同。
Reading & Thinking Listening to how bodies talk 说明文 文章从肢体语言的基本功能入手，引出地域文化这一重要因素，说明正确理解和运用肢体语言一定要考虑在地域文化中的得体性。 引导学生理解肢体语言与言语表达在实际交流中是共存的，并在一定程度上承担着传情达意的功能；同时学生还应理解，因为地域文化不同，肢体语言也可能有相应的变化。
Using Language Explore body language 对话 两个朋友基于各自的体验，就对肢体语言的理解展开讨论。 通过“探索肢体语言”，引导学生讨论肢体语言的表现力和应用场景，并鼓励学生体验用肢体语言传情达意。
Using Language How do I know my students 说明文 一位老师在课堂中观察到的肢体语言。 引导学生了解课堂中他们习以为常的肢体语言所传递的信号，学习一些简单描述肢体动作的表达，并将这些表达用于描写某人的肢体语言。
*Video Time The immigrant 视频 影片反映的是到达美国的移民难以融入当地生活的情况。 引导学生深入思考并探讨有声语言和肢体语言在日常交际中发挥的作用，培养学生的批判性思维。
Reading and Writing (workbook) Animal body language 说明文 本文介绍不同类型的动物是如何使用肢体语言来交流的。 帮助学生练习阅读技巧并且扩展学生知识视野，了解不同动物如何利用肢体语言交流。
单元大观念：以肢体语言为话题，梳理和比较不同文化背景中的肢体语言的共性和差异，培养学生在日常交际中有意识地观察说话人的肢体语言，正确判断和理解说话人的情感和意愿，正确理解和评判各种肢体语言的文化特征。
新教材选择性必修Book 1Unit5单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Working the Land Opening page Quote from Yuan Longping 名人名言 My lifelong pursuit is to keep all the people away from hunger. 农耕与世界人民的温饱密切相关，优化粮食种植即可解决全人类的饥饿问题。
Reading &Thinking A Pioneer for all People 记叙文 介绍我国农业科学家袁隆平选择从事农业研究的原因、为解决粮食短缺问题所付出的努力及取得的成就与他的梦想。 理解以袁隆平为代表的农业科学家投身于农业实践及科学研究的执着追求，以及他们为世界人民做出的杰出贡献。
Learning about Language A special kind of urban farms 说明文 现代城市农业的创新之举—伦敦地下藏身处摇身变成都市农场。 了解现代农业的多元发展，并结合语境帮助学生形成以农业发展和粮食生产为主线的词汇网。
Using Language Chemical Versus Organic Farming 说明文 分别介绍了化学耕作和有机耕作的特点，各有优缺点，我们应辩证地看待。 评估化学耕作和有机耕作，思考耕作方式与农业可持续发展的问题。
Video Time Earth University 视频 介绍位于哥斯达黎加的一个独特的农业学校。该校主要传授保护生态环境和支持可持续发展的农业技能。 拓宽学生的视野，让学生了解到更多国外关于农业发展的做法。
Reading (Workbook) Better, Greener Lives Away from the City 记叙文 讲述一位大学毕业生回家乡建设新农村的故事，以及政府给予的帮助。 通过介绍青年人的农业创业之路，引导学生认识农村与农业发展的希望以及建设美丽乡村对于个人及国家的意义。
单元大观念：以“农业”为主题，探讨了一系列与农业相关的话题，引导学生思考农业发展对国家建设与人类发展的意义。
新教材选择性必修 Book 2 Unit 1单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Science and scientists Opening page Quote from Albert Einstein 名人名言 To raise new questions，new possibilities，to regard old problems from a new angle requires creative imagination and mark real advance in science 提出新的问题，发现新的可能，从新的角度审视已存在的问题，这些需要创造性的想象力，并标志着科学的真正进步。
Reading & Thinking JOHN SNOW DEFEATS “ KING CHOLERA” 记叙文 当欧洲霍乱肆虐，约翰·斯诺医生挺身而出，，斯诺需要通过研究找到真正的病源。由于斯诺的不懈努力，人们开始饮用洁净水。他的研究成果具有现实意义。 该板块的活动主题是“理解质疑精神”(Understand the questioning mind)。教材通过引导学生分析约翰·斯诺探究霍乱病源、切断感染源，并最终阻止霍乱流行的过程与方法，促使他们思考和梳理科学研究的基本步骤和常见方法，理解质疑精神在科学研究中的重要作用。
Using Language The father of China’s aerospace 记叙文 按时间顺序概述了钱学森的一生，重点介绍了他求学报国经历，以及他回国后克服困难，在航天科技领域所做的开创性工作。 通过钱学森的人生体现出这位科学家的爱国情怀和科学品质。
A world of pure thought 记叙文 重点讲述了霍金早期成名的经历，突出了他顽强地与疾病作斗争、敢于质疑、坚持梦想、勇于承认错误等可贵品质。 通过霍金的经历体现出在科学探索中不屈不挠的精神。
*Video Time Food computers 视频 不同领域的科学家从不同角度阐述了科学探索的重要意义；呈现不同场景的科学探索实例，并展示了科学探索的不同方法。 科学研究就是不断探索未知的实践,本单元的视频“Why Is It Important to Explore ”生动地阐释了科学探索的重要性。
Reading (workbook) AI and human beings 说明文 AI和人类大脑思维的不同方式，以及在生活的方方面面的运用。 以AI的工作方式，对人们生活的影响为导向，提出了AI是否能取代人脑思考的问题。
单元大观念： 了解中外科学家的重要贡献及其性格特点和高尚品格，深入理解科学精神的内涵，树立开拓创新、坚忍不拔、艰苦奋斗的观念。
新教材选择性必修 Book 2 Unit 2单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Building cultures Opening page Quote from Mary Anne Radmacher 名人名言 I am not the same, having seen the moon shine on the other side of the world. 在世界的另一端看过月光闪耀，我就不会是同样的自己。
Reading & Thinking Welcome Xielei 人物传记 中国商科留学生XieLei初到国外时遇到种种困难和挑战，并逐渐适应新环境的经历。Xie Lei面临的问题分为生活和学业两方面，具体表现为语言障碍、想家、学术要求以及中外教学方式的差异带来的挑战。 Xie Lei的留学经历以及Xie Lei的学习和生活经历反映了大多数留学生的真实体验。
Using Language Studying abroad： Is it a good or a bad idea？ 议论文 报纸上的专栏讨论：出国留学的利或弊,所选取的是两位家长关于此问题的投稿信,他们分别阐述了自己的立场：一位认为弊大于利，另一位认为利大于弊。 两位作者不是仅站在个人角度发表对出国留学的看法，还从国家甚至全球的角度思考是否有必要出国留学。
*Video Time International students in China 视频 展现了四位外国留学生在中国的生活，他们不仅分享了自己学习汉字的感受，还表达了对中国不同传统艺术形式的热爱，包括书法、京剧、武术。 外国留学生的叙述能够激发中国学生的文化自信，并启发他们进一步思考留学生在文化交流中的作用。
Reading (workbook) Zhan Tian You：The father of China’ railroad 人物传记 介绍了詹天佑的生平，以及在特定的历史背景下在海外求学，回国后背负着艰巨的使命，克服一切困难修筑京张铁路的故事。 通过讲述詹天佑在海外留学的经历，展现了在当时的历史画卷，弘扬杰出的民族英雄的事迹来彰显文化自信。
单元大观念: 出国留学是青年学生接触国外文化的一种常见方式。在海外求学的同时，留学生沟通中外文化，架起中国与世界的桥梁。
新教材（人教版）选择性必修一至四单元语篇信息汇总
新教材选择性必修 Book 2 Unit 3单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Food and Culture Opening page Quote from Giada De Laurentiis 名人名言 Food brings people together on many different levels. It’s nourishment of the soul and body; it’s truly love. 食物在许多不同的层面上把人们聚集在一起，它是心灵和身体健康的养料，是真正的爱。它不仅为人们的身心健康提供养料，还在维系社会文化关系方面发挥着重要作用。
Reading & Thinking Culture and Cuisine 说明文 文章按照时间顺序叙述了作者在中国各地品尝美食并与当地人交流的经历，从不同角度阐释了食物与地域文化、历史传统、当地人性格特点等之间的关系。 从一个外国人的视角记述中国各地典型菜肴，并阐述其中所反映的文化内涵、历史传统、地域特色等，引导学生理解和思考食物与地域、文化传统、当地人性格等的关系。
Using Language Order food together with a foreign friend 对话 与外国友人一起点餐。介绍了湘菜的口味特点、与川菜的区别、中国饮食的搭配习惯及其蕴含的中国饮食文化和人文信息。 对话主题是“与外国朋友一起点餐”。听力对话涉及一种典型的中国菜系--湘菜，包括其代表性菜肴及特点，要求学生听后思考和讨论相关内容，并结合自己的生活体验与同伴开展类似对话。
Write about a healthy diet 说明文 阅读文本是关于怎么保证饮食健康。首先说明健康“杀手”就是糖，接下来引导读者戒糖，并且提出了正确的对待食物的态度，阐释了健康饮食的基本原则。 通过读写活动帮助学生积累有关健康饮食的知识，深化对健康饮食这一主题的理解，并反思自身饮食习惯，并且写一篇关于健康饮食的文章。
*Video Time What Are You Eating in Australia 视频 视频展示了敢于尝试新奇食物的澳大利亚人的新宠食物--昆虫。并且从不同视角介绍了这种富含蛋白质、价格便宜、具有可持续性的新兴菜肴。视频还展现了不同顾客面对这种特殊食物的态度和反应。 饮食习惯一般会受当地人文地理、历史传统等因素的影响，具有明显的地域特色。视频引导学生思考，随着时间的推移，地球资源的消耗，人们是否还能欣然接受这些特殊的食物这一问题。
Reading (workbook) Convenience Food Or Fresh Food 调查报告 呈现了中国的年轻人比起速食，更喜欢新鲜食物的调查结果，并且以两个当代年轻人偏好新鲜食物的为例。 探索中国年轻人的饮食偏好，是偏爱速食还是新鲜食物。
单元大观念：了解博大精深的中国饮食文化，坚定文化自信;学会用英语介绍中国饮食文化，如主要菜系及其特点。
新教材选择性必修 Book 2 Unit 4单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Journey Across a Vast Land Opening page Quote from David Mitchell 名人名言 Travel far enough, you meet yourself. 在一段足够远的旅行中，你会遇到 内心的自己。在旅行中探寻自我的价值，思考人生的意义。
Reading & Thinking Seeing the true north via rail: Vancouver and the heart of Canada 游记 文中记录了记述了两姐妹乘坐火车自西向东横跨加拿大的旅行经历，包括她们沿途所看到的自然美景、野生动物等，她们对加拿大美丽的自然风光和丰富的自然资源发出赞叹。 旅游是一种重要的文化体验形式，乘坐长途火车旅行能够深度体验加拿大不同地区的自然风光和人文风情。游记的形式便于将自然风光和人文风情的介绍融入个人的旅行经历与情感体验之中。
Using Language Talk about scenery and culture along a journey 对话 这是一段发生在两姐妹和火车上的一位加拿大旅行者之间的对话。对话中，她们边欣赏窗外的美景，边交流感受。加拿大人对沿途城市、景色、地貌、风俗习惯等作了细致的介绍还涉及到了一些习语。 通过听说活动引领学生进一步了解加拿大的自然地理概况和社会风貌，并融人文化对比，提及北京-莫斯科长途火车旅行路线。在此基础上，该部分激活学生相关旅行体验，让学生续编对话，进一步引导学生探索长途旅行的乐趣和意义，并进行中外文化对比。
Write about a rail journey across Canada 游记 该部分的语篇是两姐妹乘坐火车横跨加拿大旅行游记的续篇，记述了两姐妹从多伦多到蒙特利尔的所见所闻和活动，体现了跨文化交流与沟通的意识。 引导学生利用地图，以两姐妹的旅行路线为线索，梳理、概括两姐妹的旅行经历和见闻，并以此为主要内容，以Li Daiyu的口吻给其父母写一封家信(电子邮件)。
*Video Time Exploring Quebec 视频 该视频生动地呈现了魁北克市的迷人风貌。 该视频内容激励学生在旅行中探索未知，体验快乐，挖掘自我价值与人生的意义。
Reading (workbook) Xu Xiake’s Guilin 游记 记述了我追随徐霞客的步伐，游览桂林的旅游经历，包括我的所见所闻，所思所感。 世界那么大，那么美，我们应该走出去亲自探索世界之美。
单元大观念:通过阅读加拿大长途火车旅行游记深入了解加拿大自然、人文地理概况和历史文化。
新教材选择性必修Book 2 Unit5单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
First aid Opening page Quote from Leigh Bardugo 名人名言 It’s a great honour to save a life. 救人一命，善莫大焉。通过自己的努力挽救生命是一件光荣的事，更是人道主义、博爱和奉献精神的体现。
Reading &Thinking First aid for burns 说明文 准确描述烧/烫/灼伤的成因、类型、特征及急救措施，呈现正确的急救方法。 学习烧/烫/灼伤的急救措施，引导学生分析其原因，帮助学生避免此类事件的发生。
Using Language Learn to call emergency services 对话 英国999救援机构的接线员与一个男孩之间的对话。 学会使用英语急救电话用语拨打国外的急救电话，以便置身外语环境有备无患。
Using Language Share your story about providing first aid 记叙文 一位名叫Chen Wei的高中生利用海姆立克式急救法救人的事迹。 通过一个具体故事展现急救的意义，并要求学生模仿该故事写一篇身边的急救知识救人事迹，旨在培养学生的表达能力、正确的人生观和价值观。
Video Time Para - Life Rescue 视频 叙述了由Ruy Marra创立的滑翔伞生命救援机构的发展历程，并详细介绍实施救援的过程。 引导学生理解关键事实信息，看懂滑翔伞救援操作过程并对其作出评价，提升学生思维的深度和广度。
Reading for wringing (Workbook) Is your home safe？ 应用文 列出了如何应对在家中遇到不同危险时的方法以及防范措施。 拓展学生阅读水平，学习并反思家庭安全防范及应对措施。
单元大观念：帮助学生掌握急救知识和技能，培养应对突发事件和意外伤害的能力，深刻理解生命的意义和珍爱生命的重要性。
新教材选择性必修 Book 3 Unit 1单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Art Opening page Quote from Ralph Waldo Emerson 名人名言 Love of beauty is taste.The creation of beauty is art. 对美的喜爱是品味，对美的创造是艺术。美的追求和热爱，激励着艺术家不断创造作品。
Reading & Thinking A Short History of Western Painting 知识性小品文 首先比较细致的描述了中世纪、文艺复兴、印象派三个不同时期的绘画风格。还介绍了各个时期优秀画家及其代表作品。最后简要概括了现代艺术阶段的流派风格。 引导学生了解西方绘画艺术发展历程几个重要的历史时期，杰出的代表人物及其作品，掌握不同时期的绘画艺术风格及特点，同时引导探究推动和影响西方绘画艺术发展变化的重要因素。
Using Language Talk about works of art 对话 对话内容关于我国水墨动画片的主题演讲，包括演讲的主题，创作的背景，动画片的情节，点评的艺术特色及其独特魅力和对水墨动画未来的展望。 引导学生了解我国动画史上的创举，激发对中国传统绘画艺术的兴趣，增强文化自信，思考如何进一步传承和发展优秀的民族艺术。
Write an art exhibition announcement 应用文 阅读文本是关于中国古代艺术藏品展览信息的推介。首先介绍了此次展览的主题及来源，接下来引导观众关注展览的主要亮点，并且总结展览的目的及意义，最后提供有关展览的有用信息。 引导学生将课堂所学知识应用到生活中去，鼓励学生参与各种艺术交流活动，拓展学生的视野，帮助他们感受艺术在跨文化交流中的独特价值。
*Video Time Qingming Shang He Tu 视频 视频首先介绍了《清明上河图》的概况，包括画家的身份、画作尺寸大小、主题内容等，接着按从右到左的观察顺序展示了《清明上河图》这一画作的内容细节。最后对该画作独特的艺术价值进行了总结。 引导学生通过视频了解《清明上河图》，从而更加深刻的感受到艺术作品的魅力，理解其非凡的历史价值和艺术价值，激发他们对艺术的好奇心，同时有助于增强对文化遗产的保护意识。
Reading (workbook) The Starry Night 应用文 介绍梵高及其作品The Starry Night 感受艺术节及其作品带来的魅力。
单元大观念：了解西方绘画艺术发展的历史及不同时期的艺术家及其代表作品，学会赏析艺术佳作并能理解其内涵，为将来实现跨文化交流打下基础。
新教材选择性 Book 3 Unit 2单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Healthy lifestyle Opening page Quote from Virgil 名人名言 The greatest wealth is health. 身体的健康和心灵的安乐对人类的福祉至关重要。财富不仅是物质上的满足，还包括一切有价值的东西。
Reading & Thinking Habits for a Healthy Lifestyle 问题解决型说明文 按照“提出问题-分析问题—解决问题—总结”的脉络，介绍改变不良生活习惯，养成良好生活习惯的原理和方法。 引导学生掌握问题解决型说明文本的的结构特征，强化学生概括段落大意的能力；引导学生了解习惯的形成及运作原理，并运用它来改变坏习惯、养成好习惯。
Using Language Good advice on changing bad habits 讲座 听力文本是讲座之后的互问互答环节。在该问答环节，两个学生就自身存在的问题（分别是睡眠障碍和体型超重）向专家请教，请专家给出解决问题的建议。专家分析问题产生的原因，一个是睡前看手机，一个是晚饭后玩手机。 引导学生识别不良习惯的触发因素和惯常行为，认清两者之间的关系，找出更优的替换行为，养成良好的行为习惯。
Write a letter to the editor about your lifestyle 书信和记叙文文体 该文本呈现了两封读者来信，是两位学生参加某杂志社举办的“健康生活方式选择”主题夏令营后，分享自身感想和体会的信件。 引导学生了解他人改变不良生活方式并取得成功的故事，从中汲取信心和力量，坚信自己也能改变身上的不良习惯，并制定改变计划，写成书信，积极付诸行动。
*Video Time Did Laughter Evolve to Make Us Healthy 视频 该视频介绍了大笑对人们身心健康的积极作用。大笑瑜伽活动能让人缓解血管状况，减少心脏病发作的概率。 引导学生联系自己的生活经验思考带给人的感觉，以及如何使人发笑等。这些问题有助于激发学生已有的知识和经验，训练学生的思维能力和语言运用能力。
Reading (workbook) My experiences with computer games 记叙文 介绍玩电脑游戏的经验及如何正确看待科技与生活的关系，避免过度沉迷网络游戏。 引导学生正确看待电脑游戏，倡导健康的生活方式。
单元大观念:理解中外生活方式的差异和共性，识别不同文化背景下的健康的生活方式和不良的生活方式。
新教材选择性 Book 3 Unit 3单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Environmental Protection Opening page Quote from Mohandas K. Gandhi 名人名言 Earth provides enough to satisfy every man’s needs, but not every man’s greed. “环境保护”大自然为人类提供了生存的资源环境，保护环境就是保护人类自己。
Reading & Thinking Discuss climate change 说明文 全球气候变暖的表现、原因、后果以及需要采取的应对措施。 呼吁世界各国政府携起手来，共同制定政策减少温室气体的排放，也号召个人减少生活中的碳排放，宣传气候变化的知识。
Using Language Talk about air pollution 对话 对话内容关于雾霾一词的来源、伦敦雾霾的危害和产生原因以及如何应对今的空气污染问题。 了解伦敦雾霾的危害和形成原因；思考解决雾霾问题的方法。
Write a report on an environmental issue 报告 位于广西壮族自治区的漓江风景区是著名的旅游胜地，但是繁荣的旅游业给漓江水质带来了负面影响。地方政府采取了大量的综合治理措施来恢复漓江水质。此外，国家也制定了“水十条”和“河长制”等有力政策来推动全国的河道治理，国内的河流将会变得越来越清澈。 了解漓江水污染的治理过程，并分析环境问题产生的原因，理解并配合政府采取的措施。同时，意识到人类只有一个地球，保护环境人人有责，世界各国政府以及人民都应积极行动起来。
*Video Time Green School in Uruguay 视频 乌拉圭的一所“绿色”学校。学校没有使用市政供水供电等设施，而是从大自然的太阳和雨水中获取电力和水源。非营利性机构也定期组织工作坊培训学生和教师，让学校可持续发展。 学生在学校学到了保护地球的理念和措施，并影响身边的亲人，让大家一同保护地球资源和环境。该语篇拓宽学生的视野，培养环保意识，提高他们合理利用资源、保护环境的能力。
Reading (workbook) Small Waste, Big Problem 应用文 浪费无小事，从小事做起会得到大成效。 从具体的小事做起，保护环境。
单元大观念：环境问题是需要全球共同面对和携手解决的问题，并感悟个人在环境保护中的作用和意义，有意识地培养人类命运共同体意识，节约地球资源，保护地球家园。（）
新教材选择性 Book 3 Unit 4单元语篇
单元 主题 单元 板块 语篇 语篇 类型 语篇内容 语篇主题
Adversity and Courage Opening page Quote from Samuel Johnson 名人名言 Great works are performed not by strength, but perseverance. 坚韧不拔的毅力是对抗困难和逆境的核心品质。
Reading & Thinking Explore the spirit of adventure 日记 一部分是背景知识介绍，另一部分是以“坚忍号”服务员珀西·布莱克博罗的口吻写下的三篇日记。从沙克尔顿带领“坚忍号”船员于伦敦启航，直到他们全部回到英国，这一历程长达两年多。 引导学生通过阅读抓住“坚忍号”南极探险历程中的重要事件，理解主人公所面临的困境;启发学生透过表象的言行分析人物的情感变化和性格特质。
Using Language Learn how to handle challenges 回忆独白 一名救援队员以亲历者的身份和口吻叙述了沙克尔顿与救援队奔赴南乔治亚岛寻求帮助的经历。 客观地分析处境，作出理性的选择和决定并全力去应对，激励学生为迎接未来的挑战做好准备。
Learn about optimism and perseverance 回忆录 以“坚忍号”大厨的口吻生动地描绘了象岛上船员们的生活——饮用水短缺、生火困难、食物单一、天寒地冻就是在这样恶劣的自然环境下，22名船员的生活井然有序，他们尽力保持着积极的生活态度坚守了四个月，终于等到迎来救援的那一天。 引导学生总结船员们能够获救的主要原因，基于故事细节对人物进行合理的分析、推理和评价，加强对领导管理能力、集体主义精神、乐观的生活态度在社会生活中的重要性的认识。
*Video Time Antarctic Challenge 视频 讲述了专业登山员和同伴尝试攀登南极大陆边缘的“剃刀峰”的故事。他们攀登的过程充满了艰辛，但是他们挑战自我的精神能够激励人们更加积极奋进。 引导学生深入思考并讨论人生中的艰辛，学会正视困难，并以乐观坚毅的态度面对人生的逆境和挫折。
Reading (workbook) Fan Zhongyan 人物传记 讲述范仲淹的故事，尤其是他人生中遇到的许多困境和应对困难的态度和方式。 通过学习范仲淹的故事，了解他在逆境中表现出巨大勇气，学习范仲淹对待困境的积极态度，拓宽学生的视野。
单元大观念：了解探险的典型人物及故事，塑造学生的健全人格，培养坚毅的品质和乐观的态度，鼓励他们勇于挑战自我，正视人生中的逆境，把握生命的价值和人生的意义。
新教材新教材选择性Book 3 Unit5单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Poems Opening page Quote from Robert Frost 名人名言 Two roads diverged in a wood, and I took the one less traveled by, And that has made all the difference. 英语诗歌是一个包含丰富社会生活内容和艺术内涵的世界，欣赏它，可以了解英语国家的历史与现实，可以培养学生的文学趣味和接受审美教育。
Reading &Thinking A few simple forms of English poems 说明文 介绍了写诗的目的，分析了不同种类的诗歌并举例说明。如“儿歌，清单诗，五行诗，俳句。提及了唐诗英译，并举例了《望夫石》，并鼓励学生模仿创造英文诗歌。 了解诗歌形式，掌握诗歌的基本特征与语言特点，把握英语诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的魅力。
Learning about Language The introduction of Brownings 记叙文 从课文诗歌中找出押韵的词帮助学生找出诗歌的韵脚。阅读有关于Brownings的文章并用定语来描述你喜欢的中文诗歌。 进一步了解并运用诗歌的韵脚，学习并使用有关诗歌的词汇。把定语从句的用法运用到诗歌中。
Using Language The Arrow and the Song Night Wind on the hill, Dream A Match 诗歌 关于友谊地久天长的《箭与歌》 ；威廉·布莱克的《夜》 ；儿童诗歌《山上的风》 ；黑人民族的“桂冠诗人”；兰斯顿·休斯的《梦想》 ；爱情诗《佳偶》 。 阅读经典英文诗歌，理解诗歌中的意象及主题内涵。
单元大观念：以“诗歌”为主题，了解了诗歌的种类和特点，赏析了名家的英语诗歌，在赏析中增强学生对中华文化的自信，激发了学生对英语诗歌创作的热情。
新教材选择性Book 4 Unit 1单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Science Fiction Opening page Quote from Isaac Asimov 名人名言 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact. 今天的科幻小说即明天的科学现实。
Reading &Thinking Explore the relationship between humans and robots 记叙文 讲述机器人制造公司员工Larry的妻子Claire与测试版家庭机器人Tony之间发生的故事。 探索未来机器人融入人类生活后可能出现的问题与挑战。
Learning about language 1.Build up your vocabulary 2.Review useful structures 1.词汇练习 2.语法练习 1.构词法 2.被动语态 1.利用构词法构建词汇语义网络进行词汇学习。 2.复习、巩固动词的被动语态，强化对被动语态的理解和认知。
Using language Voice your opinions on robots and AI Write a sci-fi short story 对话 记叙文 电台播出的一档科幻作品专家的访谈节目。 描述主人公第一次操作时间机器的故事。 让学生结合科学技术的发展现实，了解机器人与人工智能在现代生活中的运用，探讨机器人与人类关系的发展方向。 就时间旅行展开想象，假设自己具备制造时间机器或时间旅行的能力，会对世界进行怎样的探索。
Video time Mysterious Crop Circles 视频 介绍麦田怪圈这一现象与人们的推测 培养学生客观看待、认知事物，发展批判性、创新性等思维品质。
单元大观念：本单元以“科幻小说”为主题，定位于文学阅读，引导学生学习并欣赏科幻小说这类具有独特魅力的文学作品。
新教材选择性必修Book 4 Unit 2单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Iconic Attractions Opening page Quote from Saadi 名人名言 Whatever makes an impression on the heart seems lovely in the eye. 任何给心灵留下深刻印象的东西，在人们眼里似乎都是可爱的。
Reading &Thinking Experience the iconic features of Australia 博客 该文本为四篇博客文章，内容为作者去澳大利亚旅行过程中的记录和感受。 了解澳大利基本概况探究该国的多元文化特征。
Learning about language 1.Build up your vocabulary 2.Review useful structures 1.词汇练习 2.语法练习 1.构词法 2.过去分词 1.通过同形异义词拓展学生对于词义和词性的认识。 2.复习前面两册已经学习过的非谓语动词中的过去分词。
Using language Discuss what best represents a place. Describe an iconic animal 1.对话 2.专栏文章 1.主持人邀请了三位媒体出版界的专业人士，从各自的角度对“什么最能代表新西兰”发表意见。 2.野生动物专家回答一些关于澳大利亚特有的动物的疑问，类似科普小品文深入浅出。 1.通过一段介绍新西兰景观和风情的电台访谈，拓展学生的文化视野，再启发学生结合自己生活实际讨论中国标志性风物。 2.了解澳大利亚由代表性的动物特征和习性，学习语篇的写作手法，并选取我国特有的动物进行描写，联系实际，亲近自然，增强中国情怀。
Video time The Mbantua Festival 视频 介绍澳大利亚沙漠中心的不同土著人与非土著人聚集在一起的文化活动与传统。 了解澳大利亚文化遗产的同时，促进不同文化之间的理解与沟通。
单元大观念：本单元以“标志性风物”为主题，介绍澳大利亚、新西兰两个国家中的风景名胜和风土人情，从时间和空间两个维度培养学生的审美情趣和人文情怀。
新教材选择性必修 Book 4 Unit 3单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Sea Exploration Opening page Quote from President Xi 名人名言 They provide a breeding ground for life, connect the world and promote development 海洋孕育了生命、联通了世界、促进了发展。
Reading &Thinking Learn about sea exploration 说明文 介绍中国从古至今的海洋探索历程。 了解探索海洋的历史，思考海洋探索对国家乃至整个世界的影响
Learning about language 1.Build up your vocabulary 2.Review useful structures 1.词汇练习 2.语法练习 1.词汇学习2.不定式 1. 通过英文意思和在新语境的运用，加深对词汇的理解。2.通过分析、运用和再运用，加深学生对动词不定式用法的理解。
Using language 1.Get to know about whales and other sea animals 2.Express your opinions on sea exploration 1.对话2.议论文 1.在观鲸营的活动结束后，研究员与学生营员探讨参与的活动的内容。2.针对“海洋探索的利弊”表达针锋相对的观点 1.通过听对话，学生获得鲸类的有关知识，了解观鲸活动的基本内容，理解研究与保护鲸类的重要性，激发对鲸类乃至整个海洋探究和探索的兴趣和向往。 2.从了解人类探索海洋的历史出发，落实自身，思考人类与海洋的关系，形成正确的海洋观、价值观。
Video time Kexue 视频 介绍我国新一代海洋科学综合考察船“科学号”，展现了我国深海科研技术的发展 通过视频学习，学生能更加了解我国海洋科学研究的进步，理解海洋探索对于国家发展的重要性，增加民族自信心和爱国情怀，激发对科学探索的热情。
单元大观念：本单元在“人与自然”的主题语境下，围绕“海洋探索”主题展开，介绍人类海洋探索的历史与意义，引导学生多角度、全方位地思考人类与海洋的关系，理解海洋探索的重要性，树立正确价值观。
新教材选择性必修Book 4 Unit 4单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Sharing Opening page Quote from Sam Levenson 名人名言 As you grow older, you will discover that you have two hands, one for helping yourself, the other for helping others. 当你成长，你会发现你的两只手，一只帮助你自己，一只帮助别人。
Reading&Thinking Help the needy 博客 讲述志愿者支教的经历和困难，体现出他们积极乐观、善良坚毅的性格特点。 了解支教的困难和意义，辩证看待问题，形成积极乐观的心态和扶危助困的观念
Learning about language 1.Build up your vocabulary 2.Review useful structures 1.词汇练习2.语法练习 1.词汇学习2.分析句子成分 1.通过词汇分类和关联拓展，培养学生构建词汇语义网的意识和能力。2.了解并掌握句子成分，能够在听力和阅读中更好地理清句子结构、抓住句子主干、理解句子的核心意思和附加信息。
Using language 1.Meet student volunteers. 2.Make a speech about China’s aid to other countries. 1.对话2.演讲稿 1.美国在华留学生Tony打算在中国参与志愿服务活动，因此向所在学校的学生志愿者社团了解相关情况。2.宣讲我国对其他国家的援助，讲述一位医生母亲作为我国政府派驻非洲，开展志愿服务。 1.通过学生在志愿者社团的对话，展现学生志愿者应有的精神风貌和各种具体的志愿服务活动，引导学生主动探索志愿者素质和参与志愿服务方式。 2.通过同龄人的演讲展现中国方案和中国力量，引导学生立足中国、放眼世界，树立正确世界观、人生观、价值观。
Video time A Charity Run 视频 匈牙利志愿者组织里的青少年参与一次捐助活动。 通过介绍捐助活动，展示非英语国家的社会文化生活的一角，帮助学生拓展文化视野。
单元大观念：本单元围绕“志愿服务”这一主题展开，通过多模态语篇展示志愿援助等内容，引导学生关注并了解公益事业，启发学生，帮助学生理解志愿服务活动的意义和参与方式，鼓励他们探讨中国对外援助的意义。
新教材选择性必修Book 4 Unit5单元语篇
单元主题 单元板块 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Launching Your Career Opening page Quote from Mahatma Gandhi 名人名言 The future depends on what you do today. 美好的未来取决于每天脚踏实地的具体行动，鼓励学生既要仰望星空，又要脚踏实地，通过每天的努力夯实通往美好未来的道路。
Reading &Thinking Working out what you want to do 说明文 该文指出了学生进行职业规划的必要性，提出了职业规划的实施建议，让学生学会定位并确定自己的职业目标。 领先一步开启你的未来职业，鼓励学生尽早树立规划未来职业和人生道路的意识。
Using Language Choose your university major 对话 三位来自不同国家的高中生对大学申请和专业选择问题的讨论。 选择大学专业，鼓励学生根据自己的职业理想选择相关的大学专业。
Using Language Apply for a summer job 招聘启事、求职信、简历 招聘启事提出了招聘需求，求职信表达求职者态度和求职意愿，简历包含基本信息，教育背景，工作经验等。 通过阅读招聘启事、求职信和简历，完整感受并理解求职过程，并能在活动中思考自己喜欢的职业及自己应具备的能力。
Video Time A Teen’s Passion for His Work 视频 介绍了一位来自波兰的少年摄影爱好者---Mateusz Piesiak. 引导学生了解优秀的同龄人，懂得任何成就的取得离不开自己的热爱和付出。
Reading (Workbook) Does Practice Really Make perfect 议论文 讨论了要成为成功的人或者变得卓越，只靠刻苦努力是不够的，还需要有天赋，性格，态度，社会因素，环境因素等。 能够辩证地看待刻苦与成功的关系，思考为获得成功或变得卓越应该付出的努力和具备的素质。
单元大观念： 培养学生的自我认知能力，让学生了解职业规划的重要性，激发学生自我发展的动力，让学生从社会发展的角度考虑个人的职业规划和人生目标。

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