资源简介

(共24张PPT)
原始社会的解体
和阶级社会的演进
第一课　社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
政治
① 领会人类自原始社会、奴隶社会到封建社会再到资本主义社会，一次次跨越的历史意义，能认识社会形态演变的根本原因是社会基本矛盾运动的必然结果。
②能认识社会基本矛盾在不同社会形态中的具体体现，会用社会基本矛盾分析资本主义社会发展中的新现象和无法克服的痼疾。
③ 明确社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然，是社会基本矛盾运动的必然结果。
学习目标
重点难点
重难点：
生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会的基本矛盾。
资本主义经济危机产生的原因、经济危机的表现。
资本主义经济危机的根源。
导入新课
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总议题：怎样揭示人类社会发展的奥秘？
子议题一：奴隶社会代替原始社会是不是社会的进步？
子议题二：封建制生产关系是否促进了生产力的进一步发展？
子议题三：怎样看待资本主义社会的兴衰？
新课讲授
子议题一：奴隶社会代替原始社会是否是社会的进步？
新课讲授
镜头一： 伏羲氏结网捕鱼
有一天，伏羲在河边玩，突然听到“扑通”一声，发现一条又大又肥的鲤鱼从水里跳了起来；一会儿，又发现另一条鲤鱼跳了起来。伏羲心中高兴，他想，这些鲤鱼又大又肥，捉来吃不是很好吗 于是，伏羲跳下水，抓上来一条鲤鱼，将其放在火上烤熟后，分给了大家吃，大家觉得味道好极了。从此以后，人们便都到河里去捉鱼吃。可是这样一来，龙王不高兴了。龙王质问伏羲:“你好大的胆子，居然让人来捉我的龙子龙孙!快给我住手!”伏羲反问:“你不让我捉鱼，那我们吃什么呢 ”龙王看伏羲还敢顶嘴，更加生气了，说:“你们喝凉水也不关我的事情。反正，你们不准再捉鱼，否则，我让你们好看!”伏羲一听，笑了起来，说:“好啊好啊，以后，我们不捉鱼了。如果饿了，就来喝水，把水喝得干干的，把你们都干死!”龙王一听，害怕了，心想:“他们真要是把水喝干了，我可就自身难保了，这可怎么办呢 ”这时候龙王的乌龟丞相凑到龙王耳边，小声地告诉了龙王一个好主意。龙王听后连连点头，转过身来笑着对伏羲说:“伏羲，我龙王也不是小气的人。这样吧，只要你们保证不喝干水，我就允许你们捉鱼，不过，有个条件，你们不能用手捉鱼。”旁边的人一听就急了:不用手 难道用脚来捉鱼吗 伏羲知道，如果跟龙王硬碰硬，大家会吃亏的。龙王不让我们用手捉鱼，我们一定能想到别的办法的。于是，他对龙王说:“好吧，就按你说的办。”“好，一言为定!不准反悔!”龙王以为伏羲上了当，就带着乌龟丞相高高兴兴地回到海里去了。伏羲劝大家先回去，他自己来到一棵大树下，躺在树荫下，两眼望着天，心里想着:“怎样不用手就能捉到鱼呢 ”正在冥思苦想的时候，伏羲突然发现树枝上有一只蜘蛛在织网。蜘蛛先朝不同的方向拉出几根线，然后，又不紧不慢地朝着同一个方向绕着圈拉丝，一圈一圈，一圈又一圈，没过多久，网就织好了。织好网以后，蜘蛛跑到角落里躲了起来。没过多久，它的网就网住了一只飞蛾。伏羲看到这里，心中突然开了窍。他跑到山里，扯来一些藤条，学着蜘蛛的样子，织成了一张大网。他把网放到水里，自己躲在岸上，过了一会儿，伏羲猛地把网往上一拉，网里面全是活蹦乱跳的鱼儿!伏羲把这个好办法教给大伙儿，渐渐地，人们都学会了结网捕鱼了。龙王看到伏羲教人们用网来打鱼，且看到他们所捉到的鱼比以前要多得多。可是，他们并没有用手捉鱼啊!龙王想反悔，又怕伏羲他们把水喝干了，只气得吹胡子瞪眼。
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镜头二： 埃及奴隶与面包
公元前2600年的一个午后，一个埃及奴隶睡着了，于是有了面包。
据说，有一次这个埃及奴隶正在为主人做饼，在他把水和面粉做成生面饼之后，竟不小心睡着了，炉火也灭了。等到他一觉醒来时，生面饼已经发酵膨胀到原来的一倍。他害怕被主人发现，就赶紧生火把膨胀后的面饼塞回炉子继续烘烤，饼烤好了，奇迹发生了——烤出来的面包又松又软。历史上第一个面包就这样诞生了！
之后，这个埃及奴隶继续用酵母菌实验制作面包，成了世界上第一代面包师。后来，古埃及人成功地把烘焙面包变成了一种手艺。相传当时的埃及市民已经能做出动物形状的面包用来代替活物祭祀了。一些富人还捐款作为基金，以奖励那些在烘焙方面有所创新的人。所以在这个古老的帝国时期，面包品种就已经达到16种之多！发展到公元前3千年左右，古埃及就已经出现了有组织的烘焙作坊和模具。
探究与分享：
1.结合小故事和课本知识，分析原始社会和奴隶社会生产关系的特点分别是什么。
2.“私有制”“阶级”和“剥削”的出现究竟是社会进步还是社会退步？
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子议题二：封建制生产关系是否促进了生产力的进一步发展？
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镜头一：播放视频《从奴隶社会到封建社会》
探究与分享：
1.结合视频和历史知识分析：奴隶制生产关系解体的原因是什么？
2.结合视频和课本知识分析：“佃农”是否等于“奴隶”？“地主”是否等于“奴隶主”？
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子议题三：怎样看待资本主义社会的兴衰？
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镜头一：播放视频《生产相对过剩》
新课讲授
镜头二：播放视频《剩余价值》
探究与分享：
1.结合历史知识，分析资本主义兴起的原因。
2.同样是剥削，资本主义社会的剥削与奴隶社会和封建社会的剥削有哪些区别？
3.资本主义社会发展中的弊端是什么？怎么解决这种弊端？
新课讲授
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【练习1】
马克思在《资本论》中讲道：“资本的原始积累，即资本的历史起源，……既然它不是奴隶和农奴直接转化为雇佣工人，因而不是单纯的形式变换，那么它就只是意味着直接生产者的被剥夺，即以自己劳动为基础的私有制的解体。”对此理解正确的是（ ）
①农奴变成雇佣工人意味着劳动者地位发生了本质性变化
②资本的原始积累建立在推翻私有制生产方式的基础上
③资本的原始积累要将分散的资料转化为少数人的大财产
④资本主义生产关系的建立需要大批有人身自由的劳动力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
D
当堂训练
【练习2】
“民亦劳止，汔可小愒。惠此中国，俾民忧泄。无纵诡随，以谨丑厉。式遏寇虐，无俾正败。”出自《诗经·大雅·民劳》，诗中描写了当时社会民众劳苦疲劳之状。下列能反映材料的表述是（ ）
①奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配
②封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础
③奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动
④铁制农具得到广泛使用和推广，耕作技术有了显著进步
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
当堂训练
【练习3】
马克思在《资本论》中指出：“由于资本积累而提高的劳动价格，实际上不过表明，雇佣工人为自己铸造的金锁链已经够长够重，容许把它略微放松一点。”对此理解正确的是（ ）
①生产社会化程度越高，雇佣工人身上的“锁链”就会越放松
②只要资本主义基本矛盾存在，就无法解开雇佣工人的“锁链”
③资本家提高劳动价格是以榨取工人更多的剩余价值为前提的
④即使提高物质待遇也无法缓和资本家与工人之间的剥削关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
当堂训练
【练习4】
植保无人机、北斗导航、免耕播种机……各种新农具正成为农业生产的“新武器”，操作新农具的多是被称为“新农人”的大学生，他们依靠科技和专业知识成为农村致富带头人，其辐射效应推动了乡村面貌的嬗变和农业发展的全方位转型。这表明（ ）
①新农具是推动农业生产关系变革的根本要素
②农业新技术构成了农业生产力发展的新动力
③新农人是乡村风貌嬗变和农业发展的桥梁纽带
④新农人的专业知识转化为乡村振兴的物质力量
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
当堂训练
【练习5】
恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出:“私有制是社会分工和生产力发展到一定阶段的产物。它使社会分裂为阶级并导致国家的出现。”“阶级不可避免地要消失，正如它们从前不可避免地产生一样。”对此理解正确的是（ ）
A．生产关系一定要适合生产力的发展状况
B．上层建筑的调整必然推动经济基础的变革
C．私有制发展是阶级和国家产生的根本原因
D．阶级对立将随着生产关系调整而自然消失
A
当堂训练
【练习6】
当堂训练
材料一 美洲火地岛上的居民将受赠的被子撕成一块块布片，分给每一个人。
材料二 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
材料三 他们除掉自己的劳动力，除掉劳动的手和头，再没有别的东西可卖了。
材料四 经过70多年的艰苦奋斗，中国式现代化已经展开壮美画卷并呈现出无比光明灿烂的前景。
(1)结合材料，请分析上述四段材料分别描述的是什么社会形态。
(2)结合材料，请分析材料二和材料三中两大对立的阶级分别是什么。
(3)结合材料，请简要概括材料四所指的社会形态中生产关系有何特点。
【答案】
当堂训练
(1)原始社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。
(2)地主阶级和农民阶级、资产阶级和无产阶级。
(3)劳动者共同占有生产资料；消灭了人剥削人的制度，人们在生产过程中建立起互助合作的关系；个人消费品实行按劳分配。
课堂小结
原始社会的解体和阶级社会的演进
原始社会生产关系特点
封建社会生产关系特点
奴隶社会生产关系特点
资本主义社会生产关系特点
社会形态演进
根本原因：社会基本矛盾
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑
谢谢大家

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