资源简介

课题名称 我国的国体与政体 上课日期
课时安排 1 课时
教 学 目 标 1识记我国国体是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，明确人民民主专政的领导阶级、阶级基础及 “对人民民主、对敌人专政 ” 的双重内涵；识记人民代表大会制度是我国政体和根本政治制度，掌握其 “ 民主集中制 ” 运行原则，以及全国 / 地方人大的性质和行政、监察等机关与人大的关系； 2能结合本专业案例，分析国体与政体对行业发展、职业权益的保障作用；能从人大 “规范行业标准 ” 的立法实践中，梳理职业岗位的行为准则要求。 3知晓在人民民主专政下公民参与政治生活的途径和方式，积极行使民主权利。理解在人民代表大会制度中，作为公民应如何关注并参与国家事务，履行主人翁职责。
教学重点 我国国体的内涵；人民代表大会制度的性质和地位 教学难点 认同并拥护人民代表大会制度，用实际行动积极参与政治生活
教学方法 ⑦讲授法 □项目教学 ⑦案例教学 □情境教学 □模块化教学 □理实一体教学 ⑦启发式教学 □探究式教学 □讨论式教学 □参与式教学 □翻转课堂教学 □混合式教学 □工作过程导向法 □其他教学法 ( )
信息化教学手段 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教学设计 设计意图 媒体 资源
课堂导入 以班级发展计划制定为切入点，提问 ：班级发展计划应由班主任单独决定、班委商量还是全班讨论？ ，引导学生理解 “这三个环节缺一不可的重要性 ”。 过渡到国家层面，提问 ：一个班级的发展需要仔细规划，那国家的发展需要规划吗？ 自然引入核心探究内容。 以 “班级计划制定 ” 这一贴近学生生活的场景为切入点，结合十五五规划这一具象的国家实践，将抽象的 “ 国体与政体 ” 转化为可视的规划 内容与民主逻辑，降低学生对政治制度的畏难情绪，激发学习兴趣。
学习新知 议题一：国家为谁服务？—— 从 “十五五规划 ” 看人民民主专政的国体 1.展示规划聚焦的就业创业、住房保障、健康中国等八大领域，解析十五五规划的民生导向。 教师提问：这份规划通篇围绕人民，说明国家权力属于谁？ 学生思考并回答问题，师生共同总结： （1）我国的国体：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家， 国家的一切权力属于人民。人民民主专政是我国的国体。 （2） 以工人阶级为领导、以工农联盟为基础的内涵： 工人阶级是先进生产力的代表，具有严格的组织性和纪律性，是领导阶级，是中国革命和社会主义建设事业的中坚力量。知识分子是工人阶级的一部分。广大农民与工人阶级有着共同的利益和天然的联系，是工人阶级可靠的同盟军。工农联盟不仅是夺取新民主主义革命胜利的重要保证，也是社会主义事业发展的重要保证。 （3）人民民主专政的内涵：对广大人民民主和对少数敌人专政 —— 民主体现为人民参与国家管理（如规划征求民意、12345 便民热线） ，专政体现为打击违法犯罪 通过 “规划解析 — 理论拆解 — 案例分享 ” 的逻 辑，将抽象的 “人 民民主专政 ” 转 化为具象的规划 实践与生活案例， 让学生直观理解 “ 国体回答国家 为谁服务 ” 的核 心问题，避免制度 解读空洞化。
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（如捣毁电诈窝点、严惩腐败）。 过渡：我国作为一个地域辽阔且人口众多的大国，不可能每个人直接管理国家，那么人民如何行使权力？ （引 导学生思考，进入议题二的学习） 议题二：权力如何运行？—— 从 “两会履职 ” 看人民代表大会制度的政体 1. 播放人大代表为外卖骑手维权的视频。 教师提问 ：人大代表如何将骑手的诉求转化为政策？ 学生思考并回答问题，师生共同结合视频梳理 “调研 —提建议 — 沟通 — 试点落实 ” 的履职流程。 2. 播放人民代表大会制度介绍的视频。 教师讲解： （1）人民代表大会制度的地位 人民代表大会制度是与我国人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，是我国的政体，是支撑中国国家治理体系和治理能力的根本政治制度。 （2）人民代表大会制度的性质和运行方式 人民代表大会制度按照民主集中制原则， 由人民通过行使选举权定期选举出自己的代表，组成各级人民代表大 会，各级人民代表大会代表人民的意志、根据人民的利益统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大 将抽象的 “人民 代表大会制度 ” 转化为具象的代 表履职场景与制 度对比，让学生直 观理解 “政体回 答权力如何运行 ” 的核心问题，避免 理论抽象化，培养 辩证思维能力。 结合人大代表维 权、制度优势对比 等案例，强化 “人 民代表大会制度 保障人民当家作 主 ” 的认知，激 发学生的公民参 与意识。
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事务。 （3）人民代表大会的地位：人民代表大会代表人民统一行使国家权力，全国人民代表大会是最高国家权力机关地方人民代表大会是地方国家权力机关。各级国家行政机关、监察机关审判机关、检察机关都由人民代表大会产生,对人大负责、受人大监督。 （4）人民代表大会的职权：立法权、监督权、决定权、任免权。 3.开展中美制度对比：提问 “为何中国能保障规划稳步推进，而美国出现政府停摆？ ”。 教师解答：我国人大与政府目标一致，坚持民主集中制；西方政党争斗优先于国家利益。 师生共同总结： 人民代表大会制度的优越性：人民代表大会制度与我国国体相适应，人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。 4.教师提问 ：中职生如何参与到人民代表大会制度的实践中？ 学生思考回答：关注人大代表选举、反映民生诉求、参与社区民意调查、向人大代表反映校园周边问题。
课堂训练 单项选择题（5 道） ：围绕国体内涵、政体性质、人大职权等设计题目
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课堂总结
布置作业
作业类型： 书面作业 □实训作业 □考试作业 □口头作业 作业内容：1、《同步检测》 2、AI生成一张“你想象中的2030年的中国 ”图片
教学反思
本节课整体达成了基础教学目标，但在教学落地和学生思维引导上仍有优化空间，现结合课堂实际总结如下： 1、案例贴合生活，降低理解难度：选取外卖骑手权益保障这一贴近学生生活的真实案例，将抽象的“人大代表履职 ”“制度保障民生 ”等知识点具象化，有效激发学生课堂参与热情。 2、知识联动紧密，体系构建清晰：将案例流程与人民代表大会制度的地位、作用结合，让学生明确“根本政治制度保障人民利益 ”的核心逻辑。 3、存在不足 ①学生自主探究深度不足：课堂案例分析以教师引导为主，未充分放手让学生自主挖掘案例中人大代表履职的细节，以及制度在不同环节的作用。 ②课堂互动形式单一：互动多集中于问答环节，缺乏小组合作设计民生问题解决方案、模拟人大代表提建议等实践活动，学生的实践体验不足。
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