资源简介

高中政治统编版（2019）必修1《中国特色社会主义进入新时代》新授课教案
一、教学目标
（一）政治认同
通过分析新时代我国社会主要矛盾的变化及取得的伟大成就，引导学生深刻理解中国特色社会主义进入新时代的历史必然性，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的认同感，坚定"四个自信"。
（二）科学精神
帮助学生学会运用辩证思维分析新时代的"变"与"不变"，理解中国式现代化的科学内涵，培养学生用发展的观点看问题的能力，能够客观分析新时代面临的机遇与挑战。
（三）公共参与
引导学生认识到青年在新时代的使命与担当，激发学生将个人理想融入国家发展大局的意识，增强参与中国特色社会主义建设的主动性和责任感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 中国特色社会主义进入新时代的科学内涵
2. 新时代我国社会主要矛盾的变化及其依据
3. 中国式现代化的特征和本质要求
（二）教学难点
1. 理解新时代的"变"与"不变"（社会主要矛盾变化与我国基本国情没有变的辩证关系）
2. 如何将个人发展与新时代的国家发展相结合
3. 深刻认识中国特色社会主义进入新时代的历史意义
三、课时安排
1课时（45分钟）
四、教学方法
议题式教学、情境教学法、小组合作探究法、案例分析法
五、教学过程
（一）导入新课：数据对比引发思考（5分钟）
1. 展示两组对比数据：
2012年与2024年我国国内生产总值、人均可支配收入、研发经费占GDP比重等经济数据
十八大以来我国在脱贫攻坚、科技创新、生态环境等方面取得的成就图片（如港珠澳大桥、大兴机场、生态文明建设成果等）
2. 提问：
从这些数据和图片中，你感受到了我国社会发生了哪些显著变化？
这些变化反映了我国发展处于怎样的历史方位？
3. 教师总结：党的十八大以来，我国社会发生了历史性变革，取得了历史性成就，中国特色社会主义进入了新时代。这是我国发展新的历史方位。今天我们就共同学习这一内容。
（二）新课讲授：议题式探究活动（30分钟）
议题一：感悟新时代——中国特色社会主义进入新时代的科学内涵
1. 情境创设：播放短视频《新时代的中国》（选取反映经济、政治、文化、社会、生态文明建设成就的典型片段）
2. 小组活动："新时代成就展"
将学生分成5个小组，分别代表经济组、政治组、文化组、社会组、生态组
每组结合课前搜集的资料，分享一个新时代在对应领域取得的代表性成就
要求说明该成就如何体现了新时代的特征
3. 教师引导总结：
中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景
意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜
意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案
议题二：追问新时代——新时代我国社会主要矛盾的变化
1. 案例分析：
展示案例："从'有没有'到'好不好'的转变"
材料一：某社区居民反映，随着生活水平提高，大家对社区的养老服务、文化设施、环境卫生等有了更高要求，但目前社区在这些方面还存在不足
材料二：我国在高端芯片、核心零部件等领域还存在"卡脖子"问题，影响高质量发展
提问：这些案例反映了我国当前存在的什么问题？
2. 理论讲解：
新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
分析"人民日益增长的美好生活需要"的内涵：不仅包括物质文化需要，还包括民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的需要
分析"不平衡不充分的发展"的表现：区域发展不平衡、城乡发展不平衡、产业结构不平衡、优质资源分配不充分等
3. 辩证思考：
展示材料：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变
讨论：社会主要矛盾的变化与基本国情没有变之间是否矛盾？为什么？
教师总结：二者并不矛盾。社会主要矛盾的变化是在社会主义初级阶段这个大背景下发生的，并未改变我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情，也没有改变我国是世界最大发展中国家的国际地位。
议题三：展望新时代——新时代的历史使命与中国式现代化
1. 情境创设：展示党的二十大报告中关于新时代使命任务的论述
2. 自主探究：阅读教材和材料，思考回答：
新时代中国共产党的中心任务是什么？
什么是中国式现代化？它有哪些特征？
3. 小组讨论："中国式现代化与西方现代化的比较"
提供西方现代化过程中出现的贫富差距扩大、环境污染、殖民掠夺等问题的案例
对比分析中国式现代化的五个特征：
① 人口规模巨大的现代化
② 全体人民共同富裕的现代化
③ 物质文明和精神文明相协调的现代化
④ 人与自然和谐共生的现代化
⑤ 走和平发展道路的现代化
4. 教师强调：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。
（三）巩固提升：青年担当与时代使命（7分钟）
1. 播放短视频：《新时代青年说》（选取不同行业青年奋斗的典型事例）
2. 思考讨论：
作为新时代的青年，你认为应该具备哪些素质？
结合自身实际，谈谈你将如何为全面建设社会主义现代化国家贡献力量？
3. 教师总结：习近平总书记指出，"当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。"希望同学们能够坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼品德修为，在新时代的伟大实践中放飞青春梦想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（四）课堂小结（3分钟）
1. 知识梳理：通过思维导图形式，梳理本节课主要内容
中国特色社会主义进入新时代的科学内涵
新时代我国社会主要矛盾的变化
中国式现代化的特征和本质要求
新时代青年的使命与担当
2. 情感升华：教师寄语
新时代是奋斗者的时代，作为新时代的青年，我们要以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。让我们牢记习近平总书记的嘱托，"坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年"，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
六、板书设计
中国特色社会主义进入新时代
一、新时代的科学内涵
1. 民族复兴的新时代
2. 社会主义焕发活力的新时代
3. 为人类贡献中国智慧的新时代
二、新时代的社会主要矛盾
1. 内容：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
2. 辩证关系：变与不变
三、新时代的使命任务
1. 中心任务：全面建成社会主义现代化强国
2. 中国式现代化的特征
3. 本质要求
四、新时代青年的担当
七、教学反思
1. 本节课通过议题式教学，创设了丰富的教学情境，引导学生在探究中理解知识，符合新课标要求的活动型课程理念。
2. 注重理论联系实际，通过大量的案例和数据，帮助学生理解抽象的理论概念，增强了教学的说服力。
3. 强调学生的主体地位，通过小组合作、讨论探究等形式，调动了学生的学习积极性，培养了学生的合作能力和探究精神。
4. 注重价值引领，将政治认同、家国情怀的培养贯穿教学全过程，实现了知识传授与价值引领的统一。
5. 不足之处：由于时间限制，对中国式现代化的理解可能还不够深入，课后可以引导学生进一步搜集资料，开展专题讨论。同时，如何更好地结合学生的生活实际设计活动，还需要进一步探索。

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