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砀山县西城中学“AI+三段式教学”教师集体备课教案
年级 高一 学科 政治 主备人 使用人 时间
备课组成员 全体政治教师 课题 4.3习近平新时代中国特色社会主义思想 课时 总第 1 课时
教学 目标 学科 素养 教学目标与学科素养 1. 知识目标：了解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景，掌握其核心内容（“八个明确”和“十四个坚持” ），理解这一思想的历史地位和重大意义。 2. 能力目标：通过分析时代背景与思想形成的关联，提升历史分析和逻辑推理能力；通过对思想内涵的研讨，培养归纳总结和理论联系实际的能力。 3. 素养目标：增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，坚定“四个自信”，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念 。
重难点及突破 1.重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义；这一思想的历史地位和重大意义。 2.难点：理解习近平新时代中国特色社会主义思想如何回答新时代重大课题；把握这一思想与马克思主义理论体系的内在联系 。 3.突破方法：利用AI生成“新时代重大变革与思想发展”的动态关系图，直观展示思想形成的时代脉络；组织小组讨论“生活中的新思想体现”，结合实际案例，教师引导学生深入剖析思想内涵。
教学方法、媒体、Ai应用 讲授法、讨论法、案例分析法。
板书 设计 习近平新时代中国特色社会主义思想 1. 时代背景：国内发展新起点+国际格局新变化+党的建设新要求 2. 核心内容： “八个明确”（明确新时代总任务、主要矛盾等核心问题） “十四个坚持”（新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略 ） 历史地位： 马克思主义中国化最新成果+实现民族复兴行动指南+为全球治理贡献智慧
教学设计（一次备课） 二次备课（复备：点评、补充与反思）
第一段（前3-5分钟,读、背、练、测及正能量语言、文字、视频） 1. 读背：学生快速朗读课本中关于习近平新时代中国特色社会主义思想地位的表述。 2. 视频：播放1分钟展示新时代中国在科技、外交等领域成就的短视频，引出思想产生的时代背景。 3. 测试：提问“习近平新时代中国特色社会主义思想被确立为党的指导思想是在哪次会议？” 4. 正能量语言：“新时代孕育伟大思想，习近平新时代中国特色社会主义思想为我们指明前行方向，激励着一代又一代中华儿女为实现中国梦而拼搏奋进。” 第二段（中间30分钟）： 学生自主（自学可以学会）内容： 阅读教材，梳理习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景，包括国内、国际以及党的建设方面的变化。 表彰进步（2分钟）： 表扬某同学在梳理时，能条理清晰地列举国内经济发展进入新常态、国际力量对比变化等要点，体现出良好的归纳能力。 小组合作探究： 1. 以“乡村振兴”为例，探讨“十四个坚持”中坚持以人民为中心在政策中的具体体现。 2. 结合生活实际，谈谈“八个明确”如何影响我们的日常生活。 教师精讲、点拨内容： 1. 深入剖析“八个明确”是理论层面的高度概括，从新时代中国特色社会主义的总任务、社会主要矛盾等方面，为坚持和发展中国特色社会主义提供理论框架；“十四个坚持”是实践层面的行动纲领，涵盖经济、政治、文化等多领域的基本方略，指导具体工作开展。 结合案例说明，如“一带一路”建设体现了坚持推动构建人类命运共同体，在国际合作中促进共同发展，展现大国担当。 课中必问：（这个知识在--能用上吗？） 比如，国家推行的“双减”政策，如何体现了习近平新时代中国特色社会主义思想中关于教育公平、全面发展的理念？ 第三段（后5分钟，总结、学法指导、布置下节课前5分钟读、背等内容） 1. 总结：本节课学习了习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、核心内容，明确了其对新时代中国发展的重要指导意义。 2. 学法指导：学习理论知识时，可通过构建思维导图，梳理各要点之间的逻辑关系；同时，多关注时事新闻，从实际案例中加深对理论的理解。 布置下节课前5分钟读、背内容：习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和世界意义相关内容。 课后必选：二选一作业（基础版|挑战版） 1.基础版：简述习近平新时代中国特色社会主义思想的“八个明确”和“十四个坚持”的主要内容。 2.挑战版：结合某一领域（如科技、生态）的发展，撰写一篇短文，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的指导作用 。 点评： 小组讨论“开放发展理念”时，学生能列举经济数据说明成就，但对理念背后的理论支撑挖掘不足，缺乏深度分析。 补充： 可引入马克思主义世界历史理论，讲解开放发展理念与世界历史发展趋势的契合点，帮助学生从理论高度理解政策，提升分析能力。 反思： 在教学过程中，案例展示可更加多样化，除文字、图片外，增加更多数据可视化案例，如经济发展趋势图、科技创新成果柱状图等，让学生更直观感受新时代成就与思想的关联 。

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