资源简介

综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路教学设计
综合探究 政治 课型 新授课
课时教学目标
政治认同：坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，理解并认同中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向。 科学精神：把握不同社会形态更替的历史必然性，理解社会基本矛盾，认识人类社会发展的统一性与多样性。 法治意识：认识到上层建筑对经济基础的反作用，理解法律、政治等制度在社会发展中的重要性。 公共参与：通过了解历史发展进程，增强社会责任感和使命感，积极参与社会建设。
教学重难点
重点：阐述人类社会发展的一般进程，理解中国特色社会主义的历史必然性。 难点：比较不同国家和地区历史发展的轨迹，理解社会发展道路的多样性，以及中国特色社会主义如何在实践中不断探索和总结。
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
一、引言与导入 教师：同学们，大家好！今天我们将进行一场特别的探究之旅，主题是“回看走过的路，比较别人的路，远眺前行的路”。这个主题听起来很抽象，但实际上它涵盖了我们对中国特色社会主义道路的回顾、对比与前瞻。那么，首先请大家思考一个问题：你们认为中国特色社会主义道路是如何形成的？它有哪些独特之处？ 学生（思考并讨论，随后举手回答）： 学生A：我认为中国特色社会主义道路是在中国共产党的领导下，结合中国国情，通过不断实践和创新形成的。 学生B：它的独特之处在于既坚持了社会主义的基本原则，又融入了中国的传统文化和实际情况。 教师（总结）：非常好，同学们已经对中国特色社会主义道路有了初步的认识。接下来，我们将通过“回看走过的路”、“比较别人的路”和“远眺前行的路”三个部分，来深入探究这一主题。 二、回看走过的路 一、历史回顾 教师：首先，我们来回看走过的路。请大家翻开课本，找到关于中国特色社会主义道路形成的历史背景部分。 学生（翻书，阅读并思考）。 教师：同学们，中国特色社会主义道路的形成，离不开新中国的成立、社会主义制度的建立以及改革开放的伟大实践。那么，谁能来总结一下这些历史阶段的主要特点？ 学生（举手回答）： 学生C：新中国的成立标志着中国人民从此站起来了，开始了社会主义建设的征程。 学生D：社会主义制度的建立，确立了我国的基本政治制度和经济制度，为后来的发展奠定了坚实基础。 学生E：改革开放则是我国历史上的伟大转折，它开启了我国社会主义现代化建设的新时期。 教师（补充与点评）：同学们的回答非常准确。确实，新中国的成立、社会主义制度的建立以及改革开放，是中国特色社会主义道路形成的重要历史节点。这些阶段的历史实践，为我们积累了宝贵的经验，也为我们指明了前进的方向。 二、经验总结 教师：那么，在回顾历史的过程中，我们能否总结出一些对中国特色社会主义道路形成具有决定性影响的关键因素呢？ 学生（分组讨论，随后汇报）： 组A：我们认为，中国共产党的领导是决定性因素。正是在党的领导下，我们才能克服各种困难和挑战，不断取得新的胜利。 组B：我们还认为，人民群众的广泛参与和支持也是非常重要的。只有让人民群众成为发展的主体和受益者，才能确保中国特色社会主义道路的正确性和持久性。 组C：另外，我们还注意到了改革开放的重要性。改革开放不仅解放了生产力，还推动了我国经济的快速发展和社会的全面进步。 教师（总结）：同学们总结得非常好。中国共产党的领导、人民群众的广泛参与和支持以及改革开放的深入推进，确实是中国特色社会主义道路形成的关键因素。这些因素相互交织、相互促进，共同推动了中国特色社会主义事业的蓬勃发展。 三、比较别人的路 一、国际视角 教师：接下来，我们来比较别人的路。这里所说的“别人”，主要是指世界上其他国家的发展道路。请大家思考一个问题：其他国家的发展道路有哪些值得我们借鉴的地方？又有哪些是我们应该避免的？ 学生（分组讨论，随后汇报）： 组D：我们认为，一些发达国家在科技创新、教育普及和环境保护等方面做得比较好，我们可以从中学习先进的经验和技术。 组E：但是，我们也应该注意到一些发展中国家在发展过程中出现的贫富分化、环境污染等问题。这些问题提醒我们，在追求经济发展的同时，必须注重社会公平和环境保护。 教师（补充与点评）：同学们的分析非常到位。确实，每个国家的发展道路都有其独特之处和值得借鉴的地方。但是，我们也应该清醒地认识到，每个国家的历史、文化、国情都不同，因此我们不能盲目照搬别人的经验，而应该结合自身的实际情况进行创新和发展。 二、中国特色 教师：那么，在比较别人的路之后，我们能否更加清晰地认识到中国特色社会主义道路的独特性和优越性呢？ 学生（思考并回答）： 学生F：我认为中国特色社会主义道路的独特性在于它结合了中国的国情和文化传统，注重发挥社会主义制度的优越性，同时又不失灵活性和创新性。 学生G：我也认为中国特色社会主义道路具有优越性。它能够实现经济快速发展和社会长期稳定，让人民群众享受到实实在在的利益。 教师（总结）：同学们的回答非常精彩。确实，中国特色社会主义道路的独特性和优越性在于它结合了中国的国情和文化传统，注重发挥社会主义制度的优越性，同时又不失灵活性和创新性。这种道路不仅符合中国的实际情况，也符合人民群众的根本利益。 四、远眺前行的路 一、未来展望 教师：最后，我们来远眺前行的路。请大家思考一个问题：在未来，中国特色社会主义道路将如何继续发展？我们将面临哪些挑战和机遇？ 学生（分组讨论，随后汇报）： 组H：我们认为，在未来，中国特色社会主义道路将继续坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，推动经济、政治、文化、社会和生态文明建设的全面发展。 组I：我们也认为，在未来，我们将面临一些挑战，比如人口老龄化、资源环境约束等。但是，我们也应该看到，这些挑战也孕育着新的机遇，比如推动科技创新、发展绿色经济等。 教师（补充与点评）：同学们的分析非常全面和深入。确实，在未来，中国特色社会主义道路将继续坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，推动经济、政治、文化、社会和生态文明建设的全面发展。同时，我们也应该清醒地认识到，未来我们将面临更多的挑战和机遇。只有不断适应时代发展的需要，才能确保中国特色社会主义道路的正确性和持久性。 二、青年担当 教师：那么，作为新时代的青年，我们应该如何为中国特色社会主义道路的发展贡献自己的力量呢？ 学生（思考并回答）： 学生J：我认为我们应该努力学习科学文化知识，提高自己的综合素质和能力水平。只有具备了足够的知识和技能，才能更好地为国家的发展做出贡献。 学生K：我也认为我们应该积极参与社会实践和志愿服务活动。通过这些活动，我们可以更好地了解社会、了解人民，从而更加坚定地走中国特色社会主义道路的信心和决心。 教师（总结）：同学们的回答非常中肯和有力。作为新时代的青年，我们应该牢记自己的使命和责任，努力学习科学文化知识，积极参与社会实践和志愿服务活动，为中国特色社会主义道路的发展贡献自己的力量。同时，我们也应该保持清醒的头脑和坚定的信念，不断适应时代发展的需要，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 五、课堂习题与互动 教师：接下来，我们将进行课堂习题的练习和互动环节。请大家认真完成以下习题，并积极参与讨论和交流。 习题一： 中国特色社会主义道路是在什么历史背景下形成的？ 中国特色社会主义道路形成的关键因素有哪些？ 请列举一些其他国家的发展道路中值得我们借鉴的地方和应该避免的问题。 请谈谈你对中国特色社会主义道路独特性和优越性的认识。 学生（认真完成习题，随后进行小组讨论和交流）。 教师（巡视指导，随后进行点评和总结）：同学们的回答非常准确和全面。通过这道习题的练习和讨论，我们更加深入地了解了中国特色社会主义道路的历史背景、关键因素、独特性和优越性等方面的内容。希望同学们能够继续努力学习，不断加深对中国特色社会主义道路的理解和认识。 互动环节： 教师：现在，我们来进行一个互动环节。请大家分组讨论以下问题，并准备进行汇报和交流。 你认为新时代青年应该如何为中国特色社会主义道路的发展贡献自己的力量？ 在你看来，中国特色社会主义道路在未来将如何继续发展？我们将面临哪些挑战和机遇？ 学生（分组讨论，随后进行汇报和交流）。 教师（倾听学生的汇报和交流，并进行点评和总结）：同学们的回答非常精彩和有力。通过这道互动环节的讨论和交流，我们更加深入地了解了新时代青年应该如何为中国特色社会主义道路的发展贡献自己的力量，以及中国特色社会主义道路在未来将如何继续发展等方面的内容。希望同学们能够继续保持这种积极向上的精神和态度，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 六、课堂总结与课后作业 教师：本节课我们进行了“回看走过的路，比较别人的路，远眺前行的路”的综合探究。通过回顾历史、比较国际经验以及展望未来，我们更加深入地了解了中国特色社会主义道路的形成、发展以及未来的趋势。同时，我们也认识到了新时代青年在推动中国特色社会主义道路发展中的重要作用和责任。 课后作业： 请写一篇关于“中国特色社会主义道路的形成与发展”的小论文，要求内容充实、观点明确、逻辑清晰。 请结合自己的生活实际和所学知识，谈谈你对“新时代青年如何为中国特色社会主义道路的发展贡献自己的力量”的认识和体会。
设计意图 设计意图在于通过“回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路”，让学生深刻理解中国特色社会主义的历史渊源、现实基础和发展方向。通过这一综合探究，学生能够更清晰地认识到中国特色社会主义是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。同时，通过比较不同国家和地区的发展道路，学生能够理解人类社会发展道路的多样性，从而更加坚定地走中国特色社会主义道路。

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