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(共103张PPT)
探索认识的奥秘（认识论）
实践论
认识和实践
实践的含义；
实践的基本形式
实践的基本要素；
实践的特点；
实践和认识的辩证关系原理以及方法论
真理论
真理的含义；
真理的最基本属性：客观性
真理的特征：真理是具体的有条件的
认识真理
追求真理
是一个过程
认识具有反复性
认识就有无限性；
认识具有上升性；
认识的含义、形式、以及形式之间的关系
认识过程的特点
课程标准 考点 考题 考情分析
1.了解人的实践活动的特性和作用; 2.理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准; 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 人的认识从何而来 2025年陕晋青宁卷T7，3分、山东卷T2，3分、云南卷T9，3分、广东卷T8，3分 2024年福建卷T12，3分 广西卷T8，3分 湖北卷T13，3分 山东卷T10，3分 考查的内容：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点是高频考点。
考查的形式：选择题和非选择题均会考查。考查时可能结合太空探索、党和国家政策变化、法律的修订、大兴调查研究之风、研学等为背景，从宏观和微观角度考查认识论相关考点。
在实践中追求和发展 真理 2025年河南卷T11，3分 河北卷T9，3分 云南卷T18 2024年河北卷T9，3分 江苏卷T21 山东卷T11，3分
课标、考情、预测
重点知识清单：
1、认识的含义、形式以及形式之间的关系
2、实践的含义、形式、基本要素以及特点。
3、为什么实践是认识的基础？
4、实践与认识的辩证关系以及原理。
5、如何理解实践是认识的动力（或实践是如何推动认识发展的？）
6、真理的含义
8、真理与谬误的关系
9、真理的特征（客观性、具体的有条件的）
10、真理具有条件性和具体性原理
11、认识过程的特点：反复性、无限性、上升性
12、认识的反复性、无限性和上升性原理
13、如何追求和发展真理
认识论重点模板线索：
1、用实践的特点的知识分析某一社会现象。
2、某一现象是如何体现实践与认识的关系的？
3、某一现象是如何体现实践是认识的基础的？
4、用实践与认识的关系原理分析某一现象；
5、实践是认识的动力的知识分析问题
6、结合材料分析真理的特点？
7、用认识的过程分析某一材料？
8、如何追求和发展真理？
9、用真理论或真理的知识分析某一问题？
10、用认识论分析某一认识过程的发展？
11、用运认识论知识，分析某一实践过程。
12、用运认识论知识分析，某一争论中为什么不同人立场不同？
13、如何对待有关真理的争论？
议题1：关于空间站小鼠与地球小鼠的差异的认识是从哪里来的？属于什么认识？
时政中的实践是什么？有什么特点？
时政反映了实践和认识的关系是什么？
核心考点考点一　
认识与实践——人的认识从何而来（实践论）
1、认识的含义、形式
2、实践的含义、形式、要素、特点
3、实践是认识的基础
4、实践是认识的动力
5、实践与认识的的辩证关系原理
认识 主体对客体的能动的反映（认识的含义）
定义 认识对象 具体形式 水平阶段 联系
感性 认识 是对事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 感觉、知觉和表象三种形式 认识的 初级阶段
理性 认识
1、认识的含义和类型
（一）认识与实践
是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、外部联系，事物各个方面的认识
①都是在实践的基础上产生的
②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识
③或者相互渗透，相互包含，辩证统一
是借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的关于事务本质、全体、内部联系何事务自身规律性的认识
是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
概念、判断和推理三种形式
认识的
高级阶段
区分：意识和认识
①体系不同：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴 ；认识相对于实践而言，属于认识论范畴 。
②含义不同：意识是客观存在在人脑中的反映。
认识是主体对客体的能动反映
联系：意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。
2025年广西高考：我国科研人员运用高精度测序等前沿技术并结合多种算法，在全球首次成功绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱。依托该成果，科研人员可以更精准地挖掘与产量品质、抗病性相关的关键基因，为小麦品种改良带来重要突破。由此可见（ ）
①高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识
②科研人员可依托图谱创造基于自身需要的小麦改良品种
③依托图谱指导小麦品种改良是对小麦基因认识的高级阶段
④形成对小麦完整基因组图谱的认识实现了思维从抽象上升到具体
A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④
B
【答案】B
【解析】
【详解】①：运用高精度测序等前沿技术绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱，能更精准挖掘关键基因，说明高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识，①正确。
②：科研人员应依托图谱并遵循小麦自身生长规律创造小麦改良品种，而不是基于自身需要，②排除。
③：实践是认识的目的，依托图谱指导小麦品种改良属于实践活动，而理性认识才是认识的高级阶段，③排除。
④：从对小麦各方面零散的认识到绘制出完整基因组图谱，实现了思维从抽象上升到具体，④正确。
故本题选B。
2025年广东高考：在季节感、风物感及情感生成方式上，不同地域文化差异较大。如中国文学主题之一的“悲秋”,宋玉的“悲哉秋之为气也”堪称代表。而在岭南，秋花如春花一般依旧灿烂，悲秋的情绪自然是少有的。故有学者认为，刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”之句，移诸岭南，才是最有普适性的。对此，最恰当的哲学解读是（ ）
①悲秋情感表达具有鲜明的主观唯心主义色彩
②悲秋文学主题表达的差异凸显了矛盾的特殊性
③感性认识对理性认识的疏离排斥是悲秋情感生成的原因
④地理环境作为社会物质生活条件是悲秋情感生成的基础
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
C
【解析】
【详解】①：主观唯心主义把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。悲秋情感是人们基于不同的地理环境等客观因素而产生的对秋天的一种感受，并不是将人的主观精神夸大为唯一实在，不属于主观唯心主义范畴，①错误，排除。
②：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。不同地域在季节感、风物感及情感生成方式上差异较大，比如北方多 “悲秋”，而岭南悲秋情绪少。这种不同地域在悲秋文学主题表达上的不同，凸显了矛盾的特殊性，②正确。
③：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，不存在感性认识对理性认识的疏离排斥。悲秋情感的生成主要是基于不同的地理环境等客观因素，而不是所谓感性认识对理性认识的疏离排斥，③错误，排除。
④：地理环境是人类社会存在和发展的必要条件。不同的地理环境会影响人们对秋天的感受，比如北方秋天可能景象萧瑟，而岭南秋花灿烂，不同的地理环境成为了悲秋情感生成的基础，④正确。
故本题选C。
2025年北京高考： 广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统（ ）
A. 可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的
B. 重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升
C. 激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印
D. 延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律
【答案】D
【解析】
【详解】A：感性认识的最终目的是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，AI “鹰眼” 系统获取的鸟类图像、数量等信息属于感性认识的范畴，但它的存在是为了通过数据分析进一步揭示鸟类活动的规律来指导实践，A排除。
B：感觉和表象都是感性认识，“跃升” 更强调从感性认识到理性认识的质变，而该选项未体现这一层次，B排除
C：主观能动性是人认识和改造世界的能力，AI系统作为工具，确实需要人来设计和使用，体现了激发人的主观能动性，但鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是 “监测” 而非 “改造”或打上了人的“烙印”，C排除
D：人的肉眼观察范围和精度有限，而“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的视觉器官，同时，系统通过实时数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。
故本题选D。
含义 就是人们改造客观世界的一切物质性活动
要素 实践的主体；实践的对象；实践的手段；
特点 客观物质性，主观能动性，社会历史性
形式 人类的基本实践有三种：生产实践、变革社会的实践、科学实验活动
2、实践的含义、形式、要素、特点
主体 实践必须且只能是人的活动，但并非人的所有活动都是实践活动。动物的本能行为不属于实践
对象 从对象看，实践改造的是客观世界(自然界和人类社会)，是发生在人和自然界、人与社会之间的活动，停留在人头脑中或口头上的活动(如思考、辩论等)不是实践
性质 从性质上看，实践是一种改造活动，是连接主观与客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动
关于实践的含义：
人类的活动
认识世界（认识活动）
改造世界
实践（物质性活动）
改造客观世界（自然界和人类社会）
改造主观世界（思想、意识、主观思维活动等精神性活动）
所以，实践不是人类认识和改造世界的一切活动；
实践也不是人类改造世界的一切活动；
实践是人类改造客观世界的物质性活动；
注意：
注意：实践是人们改造客观世界的物质性活动。
在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点：
(1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
(2)实践是以客观事物为对象的物质性活动。实践不是纯粹的思维活动、认识活动。
(3)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
提醒：
不能扩大实践的外延，如不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；
也不能缩小实践的外延，如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
实践的特点的理解
特点 原因或表现
客观物质性 实践的三个基本要素(主体、对象和手段)都是客观的;实践活动的过程和结果是受客观事物及其运动规律制约的,也具有客观性
能动性 实践是人有目的、有意识的活动,在改造自然获取物质生活资料的实践中,人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的过程中,人创造出新的社会结构和社会关系
社会历史性 社会性强调实践是处在一定社会关系中的人的活动。历史性强调人的实践活动是历史的发展着的，受社会历史条件制约；
2025年广东高考：在工业化早已解放人类双手的今天，手作却悄然成为现代人的休闲新方式。人们根据自己的喜好手工编织篮子、制作陶艺。缝制香包，在解压、悦己的体验中消弭了艺术与生活的边界，体现出日常生活审美化的趋势。这表明（ ）
①审美实践活动是单个人的孤立的活动
②艺术与生活的矛盾在手作中得以消除
③劳动在创造美好生活的同时也塑造人
④审美方式的变化源自社会生活的变化
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
D
【答案】D
【解析】
【详解】①：审美实践活动是社会性活动，并非单个人孤立活动，①排除。
②：矛盾可缓解，不能消除，“艺术与生活的矛盾在手作中得以消除”说法错误，②排除。
③④：手作是劳动，在解压悦己中消弭艺术与生活边界，体现劳动创造美好生活、塑造人，工业化背景下，手作成休闲新方式，说明审美方式变化源于社会生活变化，③④正确。
故本题选D。
2025年陕西宁夏高考：2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展，对此理解正确的是（ ）
①竞技体育能够验证机器人活动的目的性
②机器人参加竞技体育的测试是实践活动
③应用于生产生活是机器人研发的根本目的
④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
D
【答案】D
【解析】
【详解】①：意识是人脑特有的机能，目的性是人类意识活动的特点。机器人不具有意识，其活动不是有意识、有目的的活动，所以竞技体育不能验证机器人活动的目的性，①错误。
②：实践的主体是人，机器人的活动不是实践活动，②错误。
③：实践是认识的目的，应用于生产生活是机器人研发的根本目的，③正确。
④：整体由部分构成，机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破，④正确。
故本题选D。
2025年重庆高考：人类对机器人的想象和探索历史悠久。阅读材料，回答问题：
《列子》记载：周穆王曾遇奇人偃师，其所造人偶形似常人，能随人操纵而俯仰走跑，合律而歌，应节而舞，“千变万化，惟意所适”。文艺复兴时期，意大利首次造出能完成简单动作的人形机械。20世纪以来，国外先后造出能双足行走、有面部表情的人形机器人。2024年，中国造出全球首台运动性能卓越的电驱动全尺寸人形机器人。
关于机器人研制，说法正确的是（ ）
①依照人类形象研制机器人，体现了以人为本的价值立场
②人类的生产实践推动机器人从观念性存在变为现实性存在
③从人偶到人形机器人的跃升历程，说明质变比量变更重要
④在机器人的研制历程中，中华民族贡献了重要的智慧力量
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
C
【11题详解】
①：依照人类形象研制机器人，更多是技术模仿和功能适配的体现，不能直接等同于“以人为本”的价值立场（其核心是尊重人的需求与价值），①排除。
②：人类的生产实践是推动机器人从想象（观念性存在）转化为实际产品（现实性存在）的根本动力，②正确。
③：从人偶到人形机器人的发展是量变与质变的统一，二者同等重要，没有“质变比量变更重要”的说法，③排除。
④：《列子》中对人偶的记载及中国造出全球首台相关机器人，表明中华民族在这一历程中贡献了重要智慧，④正确。
故本题选C。
模版归纳：用实践的特点的知识分析某一社会现象。
（1）实践具有客观物质性，实践的基本要素——主体、对象和手段是客观的。
实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，结合材料分析；
（2）实践具有能动性。实践是人有目的、有意识的活动。
在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。
在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系
+加具体材料分析（只分析涉及到的）
（3）实践具有社会历史性。①任何实践都是在一定的社会关系中进行的，必然带有一定社会的烙印。
②人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。+具体材料分析（只分析涉及到的）
1、为什么实践是认识的基础？
（1）、实践是认识的来源
（2）、实践是认识发展的动力
（3）、实践是检验真理的唯一标准
（4）、实践是认识的目的和归宿
因为
（二）实践是认识的基础：
实践是认识的基础的理解：
正确理解 认识误区
实践是认识的来源 认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映,这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现 把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同
实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要;实践的发展为人们提供日益完备的认识工具;实践锻炼和提高了人的认识能力 把认识绝对化、思想僵化
正确理解 认识误区
实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照,能够检验主观认识与客观事物是否相符合 把科学理论作为检验真理的标准
实践是认识的目的 认识从实践中来,最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的 脱离实践、纸上谈兵,认识不为实践服务
模版归纳：某一现象是如何体现实践是认识的基础的？（或分析某种认识的实践基础或某种认识是如何形成的？）
总述：1）实践决定认识，实践是认识的基础；
2）实践是认识的来源+具体分析材料；
3）实践是认识的动力+具体分析材料
4）实践是检验真理的唯一标准+具体分析材料
5）实践是认识的目的和动力+具体分析材料
2021年全国甲卷：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央创造性地运用马克思主义关于人与自然关系的思想，着眼于不断满足人民日益增长的优美生态环境需要，直面全球性生态环境问题，深刻总结新中国成立以来环境保护和生态建设经验，将中华文明“天人合一”“顺天时，量地利”等生态文化加以创造性转化、创新性发展，提出了坚持人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山、共谋全球生态文明建设等一系列新理念新思想新战略形成了习近平生态文明思想。习近平生态文明思想为破解经济发展与生态环境保护相协调的时代难题、实现人与自然和谐共生的现代化提供了新路径，引领我国生态环境保护事业发生了历史性、转折性、全局性变化，生态文明理念日益深入人心，生态文明顶层设计和制度体系建设加快推进，生态环境质量持续改善。我国成为生态文明建设的典范为推动全球绿色发展贡献了中国智慧和中国方案。
（1）结合材料，运用认识论的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础。
【答案】（1）实践是认识的基础，是认识的来源和发展动力，是检验真理的标准和认识的目的。
习近平生态文明思想立足于中国特色社会主义实践，在总结生态文明建设经验、研究破解生态文明建设实践难题中形成发展；（来源和动力）
习近平生态文明思想引领新时代生态文明建设取得显著成效，证实了这一思想的真理性和实践价值。（检验标准）
模板归纳：用实践是认识发展的动力分析问题
理论踩分点：
（1）实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要;实践的发展为人们提供日益完备的认识工具;实践锻炼和提高了人的认识能力
（2）材料分析：
结合材料分析实践的需要如何推动了认识的发展；
分析实践的发展如何为认识的发展提供了认识工具；
分析实践中如何锻炼提高了人的认识能力；
2025年四川高考：传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”，从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。
（1）结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的
【答案】
传统农业问题倒逼数智化转型的实践需求推动认识突破 ，催生“数据种地”新理念；（认识产生于实践的需要）
智慧水利、AI监测等实践工具拓展了对智慧农业认识的深度 ，试点验证技术可行性，使认识从经验上升为科学；
成功经验推广证明数智化路径正确 实践检验认识真理性 ，推动理念全面升级。 （ 实践锻炼和提高了人的认识能力）
（2022年全国三卷）阅读材料，完成下列要求。
为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。
菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。
科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。
（1）社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。（12分）
官方答案 （1）实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要;实践的发展为人们提供日益完备的认识工具;实践锻炼和提高了人的认识能力
6分）。
（2）从解决“菌林矛盾”到沙漠治理、帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出新课题、新要求推动菌草研究不断深入，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科。（6分）
2025年河南高考：中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（ ）
①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程
②未经实践检验的认识不能正确指导实践
③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因
④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
B
【答案】B
【解析】
【详解】①：在二里头遗址前期考古未找到城墙，而后来在隔河相望的古城村发现可能是二里头都邑城墙的夯土墙。这是因为二里头都邑城墙作为复杂事物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古探索过程，前期没发现，后期才发现，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。
②：题干主要强调的是对二里头都邑城墙认识的发展过程，并没有涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相关内容，题干重点在于认识的发现和推进，并非讨论认识指导实践与实践检验认识的关系，②不符合题意。
③：实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。而不是人们认知能力的提高是认识发展的重要动因，③错误。
④：前期考古未发现二里头都邑城墙，这是实践中存在的问题，基于这个问题，考古工作持续进行，在2024年有了新发现，这表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。
故本题选B。
2025年河北高考：有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（ ）
①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一
②“是”与“非”不能辨别，因为多数人意见难以达成一致
③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识
④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
D
【答案】D
【解析】
【详解】①：实践是检验认识正确与否的唯一标准，只有经实践检验为正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一，①错误。
②：孔子的话强调即使多数人意见一致（众好或众恶），也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的，②错误。
③：大家对同一对象有“恶”“好”的不同认识，说明“是”与“非”是人们对同一确定对象的不同认识，认识具有主体差异性，③正确。
④：实践是连接主观与客观的桥梁，“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，说明“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”（即实践）来辨别，④正确。
故本题选D。
2025年甘肃高考：漆是古代中国对世界物质文化一大贡献，是人类早期主要的黏合材料。随着生产力的发展，出现了由漆作为外层涂料的装饰性极强的陶胎漆器，表明漆的主要用途从封闭黏合的实用目的发展出追求光泽的审美目的。据此，以下观点正确的是（ ）
①漆的实用目的向审美目的的发展体现了认识是实践的目的
②漆的实用目的向审美目的的发展体现了实践的社会历史性
③漆的实用目的和审美目的说明了同一客体具有不同的价值
④漆的实用目的和审美目的说明不同的认识决定不同的价值
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
C
【答案】C
【解析】
【详解】①：实践的目的是指实践主体在进行实践活动之前对实践结果的预想或设想。题干中漆的实用目的向审美目的发展，主要体现的不是实践目的本身，而是在不同历史阶段实践的特点不同，①排除。
②：实践具有社会历史性，实践的内容、形式、规模和水平等都受到一定历史条件的制约，并随着历史的发展而发展。随着生产力发展，漆的主要用途从封闭黏合的实用目的发展到追求光泽的审美目的，这表明在不同的社会历史时期（生产力发展的不同阶段），人们对漆的使用目的发生了变化，体现了实践的社会历史性，②正确。
③：价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。漆既具有封闭黏合的实用价值，又具有满足人们审美需求的审美价值，这说明同一客体（漆）针对主体不同的需求具有不同的价值，③正确。
④：价值是由客体自身的属性和主体的需要共同决定的，而不是由认识决定的，④错误。
故本题选C。
（2025·江苏·高考真题）某民警多次人户走访，发现村里有些老人用不好纸质警民联系卡。该民警反复琢磨怎样才能让村民联系民警更方便，经多次尝试最终制成可绑定民警电话号码的智能贴片。村民只需拿出贴片，靠近手机，便可一键拨通民警电话。材料说明
A. 分析问题时要善于抓住主流
B. 追求真理是一个反复的过程
C. 实践为人们提供新的认识工具
D. 价值观影响着人们的行为选择
【答案】C
【分析】依据材料，民警通过人户走访发现农村老人的现实困境(通过实践发现问题)，民警反复琢磨解决办法(深化对问题的认识)为了让村民能更方便地联系民警，经过多次尝试制成智能贴片(正确的认识指导实践获得新的认识工具)，智能贴片让村民能一键拨通民警电话(新工具服务于特定人群的实践活动)，C符合题意。材料强调民警进行一系列实践目的是要让村民能够更方便地联系民警，未体现分析问题要抓住主流和追求真理是一个反复的过程，A、B不符合题意。民警始终秉承的是为人民服务的正确价值观，其不断尝试的行为体现的是寻找解决问题的正确方法，未强调价值观影响着人们的行为选择，D排除。故本题选C。
2、实践与认识的辩证关系：
（1）实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的来源、动力、目的，实践是检验认识真理性的唯一标准；
（2）认识对实践有反作用，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论对人的实践活动有阻碍作用，会把实践引向歧途。
模板归纳：某一现象是如何体现实践与认识的关系的？
（或用实践与认识的关系分析某一现象？
（1）实践决定认识，实践是认识的基础；
实践是认识的来源+具体分析材料；
实践是认识的动力+具体分析材料
实践是检验真理的唯一标准+具体分析材料
实践是认识的目的和动力+具体分析材料
（2）认识对实践具有反作用
正确的认识、科学理论对人的实践活动有巨大的指导作用；错误的认识、谬误对人的实践活动有阻碍作用，会把人的实践活动引向歧途。
+具体分析材料正确或错误的理论是如何影响实践的
3、实践和认识的辩证关系原理以及方法论：
（1）原理内容：
①实践是认识的基础，实践对认识有决定作用，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准）；
②认识对实践有反作用，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。
（2）方法论：
重视实践的作用，在实践中检验认识和发展认识；
重视认识的作用，重视科学理论的指导作用。
坚持理论与实践相结合。
模版归纳：用实践与认识的关系原理分析某一现象；
①实践是认识的基础，实践对认识有决定作用实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准）； +重视实践的作用，在实践中检验认识和发展认识；+结合材料分析：（侧重于实践如何决定了认识，围绕来源、动力、目的、标准等，落到在实践中检验发展某种认识）
（2）认识对实践有反作用，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。+重视认识的作用，重视科学理论的指导作用。坚持理论与实践相结合。+材料分析（侧重于某种正确或错误的认识对实践的作用，落到坚持这种理论与实践向结合，重视这种理论的指导作用）
2018年全国2卷：阅读材料，完成下列要求。
以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗，持续创造、不断挖掘水稻高产的潜力，取得了举世瞩目的成就，为“确保国家安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”和世界粮食生产发展作出了卓越贡献。
几十年来，研发团队奔走在试验田和实验室，解决了杂交水稻育种的一系列关键性难题。1973年，实现了不育系、保持系和恢复系的“三系”配套育种；1989年，两系法杂交水稻育种获得成功；1997年，开启了第三代超级杂交水稻育种研究。兼顾了三系法和两系法育种的优点；2017年，创造了亩产1149．02公斤世界水稻单产的最高记录。
为助力国家水稻产业升级，满足人们对高品质水稻的需求，团队进一步确立了培育“量质齐升”稻种的攻关目标并取得了新的突破，培育的适宜盐碱地种植的“海水稻”试验品种已经适应了5%盐度的海水灌溉。
（1）我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。
（1）实践是认识的来源和发展的动力，认识对实践具有能动的反作用。正确的认识促进实践发展
立足社会需要选择课题，开拓创新，在实践、认识的循环往复中不断发展、完善育种技术，优质杂交水稻新品种的培育不断取得突破，（实践是认识的来源和动力）
实践是认识的目的，应用推广优质杂交水稻，为我国和世界粮食生产的发展作出了重大贡献。（认识对实践的反作用）
议题2：你如何评价党中央对未成年人思想道德建设重要性的认识。
核心考点2：真理与认识过程——在实践中追求和发展真理（真理论）
1、真理的含义
2、真理的最基本属性——客观性
3、真理的特点：真理是具体的、有条件的
真理是具体的有条件的原理方法论（相应模板）
模板：用真理的特点分析问题
4、认识过程的特点：反复性，无限性、上升性
认识反复性、无限性、上升性原理以及相应模板
4、如何追求和发展真理
5、人们为什么会有争论？
6、综合归纳：用真理论分析某一问题？
7、用认识论分析某一认识过程的发展
8、用认识论分析某一实践过程的发展
1、真理的含义:
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2、真理最基本属性是客观性
——真理在形式上是主观的，内容上是客观的，客观性是真理最基本的属性。
因为：
第一、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，它是标志主观同客观相符合的哲学范畴。
第二、真理的内容来自于物质世界的客观物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志。
第三、检验真理的标准是客观的社会实践。
核心考点2：真理与认识过程——在实践中追求和发展真理（真理论）
(一）真理是客观的：
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。
4、真理面前人人平等。
启示
3、认识的差异性与真理的唯一性
误区：对同一对象可以有多个真理；
我们应该怎么办？坚持实事求是的科学态度;以理服人而不以势压人;尊重对方发表意见的权利;避免语言粗暴、行为过激;勇于坚持真理、修正错误。
（二） 真理的特征：有条件的和具体的
1、 真理是有条件的
含义：任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
2、真理是具体的
含义：任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
指主观认识符合当地的实际
指主观认识符合当时的实际
总结：真理的属性和特征
属性 理解 误区
客观 性 ①真理的内容是客观的。真理的内容来自物质世界的客观事物及规律真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②检验真理的标准是客观的社会实践 ③承认真理的客观性,就应当坚持“在真理面前人人平等” ④真理的内容是客观的,而真理的形式是主观的,是第二性的 ①对同一对象可以有多个真理
②真理在任何情况下都是真理
③真理是一成不变的
条件 性 任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内,真理是绝对的;如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误,因此真理又是相对的（绝对性与相对性的统一）
具体 性 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善
真理具有条件性和具体性原理
【世界观】 ：真理具有条件性和具体性。任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，离开这一特定的过程，真理就会变成谬误。
【方法论】真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要不断丰富、完善和发展真理。
模板归纳：用真理具有条件性和具体性原理分析问题
1、任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内,真理是绝对的;如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误,因此真理又是相对的.+材料具体分析（侧重于分析材料中真理的条件和范围）
2、任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善.+具体材料分析（侧重于分析材料中真理符合当时当地的情况）
3、真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要不断丰富、完善和发展真理。+结合材料分析要发展材料中的真理
模板：结合材料分析真理的特点
①真理的内容是客观的。真理的内容来自物质世界的客观事物及规律真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。+具体材料分析
（2）任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内,真理是绝对的;如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误,因此真理又是相对的.+材料具体分析
（3）任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善+具体材料分析
议题3：我国航天首次应急发射体现了认识过程的什么特点？
（三）、追求真理是一个过程：认识过程的特点
理解 原因 误区
反 复 性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成 从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制;从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程 ①认为人的认识是直线式的前进;②人的认识是一种圆圈式的循环运动；（3）真理有终极真理；（4）随着实践的发展，真理被否定被推翻；
无 限 性 人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的变化着的物质世界,作为认识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实践是不断发展的
上 升 性 认识的反复性和无限性表明,对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程,真理不会停止前进的步伐，发展中超越自身，向前发展。
【世界观】
认识的反复性、无限性和上升性原理
认识具有反复性。受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。认识具有上升性，认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
【方法论】
模板归纳：用“追求真理是一个过程”的知识或认识的过程或认识的反复性无限性上升性原理分析某一现象（修改）
（1）认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。+结合材料分析在实践中检验和发展真理。
2）认识具有反复性。受主客观条件的限制，人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。+具体材料分析侧重于某认识得出经历了反复的过程
（3）认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。+具体材料分析某认识向前发展没有尽头
4）认识具有上升性，认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。+具体材料分析侧重于某认识经历曲折向前发展了
2025年云南高考：阅读材料，完成下列要求。
习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”
“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。
结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。
【答案】①认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。
②认识具有反复性，认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，逐步修正错误认识，最终实现突破。
③认识具有无限性，从“跟跑”到“领跑”的接力过程，新一代在量子技术、航空航天等领域不断深化认识，推动科技向更高水平发展。
④认识具有上升性，新一代以“不甘心的韧劲”克服挫折，在实践基础上深化对创新规律的认识，使中国创新从量变走向质变。
理论踩分点：①认识具有无限性，认识的对象是无限变化发展着的物质世界，作为认识主体的人类是时代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，所以人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
②具体分析材料某种认识不断深化，向前发展，没有尽头。
模板归纳：用认识的无限性观点分析问题。
2022年湖北高考：阅读材料，完成下列要求。
中国历史上，由于生产力水平低下，人们为了进行生产生活，不断地砍伐森林、毁草开荒、填湖造地。改革开放初期，我国过多依赖物质资源消耗、规模粗放扩张和高能耗高排放产业的发展方式，给自然生态系统造成了很大的破坏。新时代，我国生态文明建设进入了实现生态环境改善由量变到质变的关键时期。一方面，随着工业化的推进，我国已形成了现代化发展的物质技术基础，在改造传统产业，发展绿色低碳产业等方面取得显著效果。另一方面，随着社会主义市场经济体制的逐渐完善，我国建立健全了自然资源资产产权制度、资源有偿使用和生态补偿制度、生态环境损害赔偿制度，充分发挥市场机制的作用，推动建立低碳循环发展的经济体系。经过长期努力，我国目前已具备解决好生态环境问题的条件和能力。
社会的变迁推动着生态观念的改变。从古代的“天人合一”，到如今的“人与自然和谐共生”绿色发展的理念深入人心，绿色发展方式和生活方式逐步形成。
（（2）从“天人合一”到“人与自然和谐共生”，我国对人与自然关系 理解在历史的进程中不断深化发展。结合材料，运用认识的无限性观点对此加以说明。
（2）①认识具有无限性，认识的对象是无限变化发展着的物质世界，作为认识主体的人类是时代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。
②从古代的“天人合一”到如今的“人与自然和谐共生”，我国对人与自然关系的理解在实践中不断深化发展，说明了人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。
模板归纳：用认识的反复性观点分析问题
1、理论踩分点：（1）含义：认识具有反复性。受主客观条件的限制，人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
（原因）从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制;从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程
2、具体分析材料中某种认识因为主观和客观的原因经历了从错误到正确的曲折认识过程。
模板归纳：用认识的上升性观点分析问题
理论踩分点：
1、认识的反复性和无限性表明,对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程,真理不会停止前进的步伐，发展中超越自身，向前发展。
2、具体分析材料：分析材料中某种真理性认识向前发展，超越了自身。
5、我们如何追求和发展真理？
答：1、以实践为基础，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；
2、追求和发展真理要与时俱进，开拓创新。
3、认识具有反复性和无限性，追求真理和发展真理的过程不是一帆风顺的，追求真理和发展真理是一个永无止境的过程。
6、用追求和发展真理分析如何认识争论？
1）由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，使人们对某种问题产生不同的认识，由此产生争论是正常的。
（2）认识受到各种条件的限制，从认识主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；从认识客体来看，客观事物是复杂的，变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程，这就决定了人们对某一问题的认识是个长期反复的过程；
（3）真理与谬误往往相伴而行，真理是具体的有条件的，在某种问题的争论上，出现认识偏差甚至错误都是难免的。
（4）真理只有一个，通过争论，不同观点进行了交流与碰撞，使人们认识不断深化，有利于发现和追求真理。
（2022·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。
高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。
观点 开篇立论
正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。
反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。
(1)假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。
【答案】(1)一、支持正方：①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。②真题的内容是客观的，对事物的正确认识只有一个。
（3）偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展，可以克服偏见。
二、支持反方：（1）认识具有反复性，认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程。
2）由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，使人们对某种问题产生不同的认识。认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。
3）真理与谬误往往相伴而行，真理是具体的有条件的，在某种问题的认识上，出现认识偏差甚至错误都是难免的
综合归纳：
1、用真理论或真理的知识分析某一问题？
提示　认识真理＋认识过程（追求真理）＋材料
①真理特点：真理含义、客观性＋具体性、条件性＋真理与谬误相伴而行。+结合材料分析某个真理的客观性、具体的、有条件性
②认识过程：认识具有反复性、无限性、上升性(追求真理是一个永无止境的过程，在实践中追求和发展真理)。+结合材料分析某种认识的发展过程
(3)与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。+结合材料分析在实践中发展某种真理。
2、用认识论分析某一实践过程？
调动知识：实践的含义；实践的特点；实践决定认识；认识过程
实践特点＋实践决定认识＋认识过程
①实践特点：客观物质性＋能动性＋社会历史性。+结合材料分析某种实践的具体特点；
②实践决定认识：来源＋动力＋唯一标准＋目的和归宿。+结合材料分析实践如何决定认识的；
③认识对实践有能动的反作用+结合材料分析
4）认识过程：认识具有反复性、无限性、上升性(追求真理是一个永无止境的过程)。+具体材料分析
3、用认识论分析某一认识过程的发展？
调动知识：真理的含义、特点、实践决定认识、认识过程
①真理含义，特点：客观性＋有条件＋具体的。+具体材料分析某种真理性认识的具体性和有条件的
②实践决定认识：来源＋动力＋唯一标准＋目的和归宿。+结合材料分析实践如何决定了认识
③认识过程：认识具有反复性、无限性、上升性(追求真理是一个永无止境的过程)。+具体材料分析某个认识的反复上升无限的发展过程
（2022·天津·高考真题）阅读材料，回答问题。
粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。
结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。
【答案】
①实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。生产实践发展，人们生活水平提高是大食物观形成的来源和动力；推进现代农业高质量发展，更好地满足人民美好生活需要是树立大食物观的目的。
②真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。随着社会历史条件的变化，“大食物观”代替“以粮为纲”的旧观念，真理性认识得到丰富和发展。
2020新课标1卷：阅读材料，完成下列要求。
在抗击新冠肺炎疫情过程中，国家卫生健康委组织专家对医疗救治工作不断进行分析、研判、总结，先后制修订和发布7版新冠肺炎诊疗方案，为保卫人民生命健康提供了重要保障。第1版方案较简单，主要包括病原学特点、病例特点、病例定义、鉴别诊断、病例发现与报告、治疗等方面内容。第3版方案细化了中医治疗方案等内容。第7版方案增加病理改变内容，增补和调整临床表现、诊断标准、治疗方法和出院标准等，并纳入无症状感染者可能具有感染性、康复者恢复期血浆治疗等新发现，形成了包括13个方面内容的比较完整的诊疗体系。
(1)诊疗方案的变化反映了对新冠肺炎认识的发展，运用认识论原理加以分析。
【答案】（1）实践是认识的基础，对复杂事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成；
真理是具体的、历史的，是一个不断发展的无限过程。诊疗方案的变化，反映了对新冠肺炎的认识以诊疗实践为基础，是一个从不深刻到比较深刻、从不全面到比较全面的不断完善的过程，是一个指导诊疗实践又不断接受诊疗实践检验的过程。
补充完善：认识具有反复性无限性上升性的特点，在抗击疫情的过程中不断完善发展诊疗方案
综合归纳：用唯物论和认识论的知识分析为什么做某事
提示：　物质决定意识原理＋规律客观性原理与发挥主观能动性相结合原理＋意识的能动作用＋实践决定认识+认识过程具有反复性、无限性、上升性+材料分析
答案思路分析：
（1）物质决定意识，要求我们坚持一切要从实际出发，实事求是。+分析材料（做某事是由客观实际决定的，是为了从实际出发，实事求是）
（2）意识具有能动性，它是对物质能动地反映，意识又对物质具有能动的反作用，正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 +具体分析材料（做某事时体现了正确意识的作用，促进事物的发展）
（3）尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件；做某事把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来的体现。
（4）实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、目的，是检验验真理的唯一标准，结合材料分析做某事是因为实践的需要，是在实践中认识和发现真理的需要。
（5）认识过程具有反复性，无限性，上升性。结合材料分析做某事在实践中检验和发展真理的需要；
人类的活动
认识世界（认识活动）
改造世界
实践（物质性活动）
改造客观世界（自然界和人类社会）
改造主观世界（思想、意识、主观思维活动等精神性活动）
1、正确理解实践的含义：实践是人类改造客观世界的物质性活动；
易错辨析
2、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
2、实践是认识发展的动力
3、实践是检验真理的唯一标准
4、实践是认识的目的
区分：实践是认识的来源强调认识的产生于实践；
实践是认识的动力是指认识的动态发展是由实践推动的；实践是检验实践的唯一标准是指认识的正确错误与否由实践来检验；实践是认识的目的和归宿是指改造世界是认识的目的，认识指导实践，为实践服务；
3、认识的来源和途径的区别：
认识的来源（唯一来源） 实践
认识的途径
亲身实践（直接经验）
书本学习（间接经验）
注意：
误区：
强调认识产生于实践
强调怎么获得认识。
认识只能从实践中获得；
意识
物质（唯物论）
能动的反映
认识
实践（认识论）
正确反映客观事物及其规律
真理
错误反映客观事物及其规律
谬误
区别
联系
意识的内容来自于物质，
认识产生于实践。
4：把意识与实践对立；把认识与物质对立；
意识与认识的关系的正确理解：
意识是客观事物在人脑中的反映,属于唯物论的范畴,与物质概念对应。认识是人们在实践基础上对客观事物的反映,它既指反映过程,又指反映结果,属于认识论的范畴,与实践概念对应。二者都有正确、错误之分。
5、真理和谬误的关系：
区别：
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其发展规律的正确反映；谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。 真理与谬误的界限不容混淆，二者互相对立，泾渭分明。
认识
客观对象
真理
谬误
相符合
不符合
联系：
二者之间有相统一的一面。
（1）真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误做前提，就无所谓真理；没有真理作比较，就无所谓谬误；在人的认识过程中，不可能只有真理而没有谬误。包括伟人都有可能犯错误；
（2）真理谬误相互转化，一方面真理是有条件的，超出了条件和范围，真理就变成了谬误；真理是具体的，脱离了历史条件，就变成了谬误；另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。（含义为：恢复真理存在的条件，谬误转化为真理；从错误中吸收教训发展认识，向真理转化）
真理和谬误总是相伴而行。
误区：
1、动物的活动也是实践。
实践是人类所特有的活动；
2、实践是人类认识和改造世界的一切活动；
认识活动不是实践；
3、实践是人类改造世界的一切活动；
改造世界的活动包括改造主观世界和客观世界，实践不包括改造主观世界；
4、实践既是一种客观物质活动，又是一种主观活动。
实践是主观和客观结合在一起的活动，但因为它的基本要素是物质的，过程和结果受物质客观规律的制约，所以具有客观物质性；
5、实践是有意识的、有目的的能动性活动，因此盲目的实践是不存在的。
×
任何实践都是有意识的、有目的的活动，没有意识参与实践是不存在的，但这并不意味着盲目的实践不存在，盲目的实践是没有以正确认识为指导的实践。
6、实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。
×
实践具有社会性是指，任何实践都是处于一定社会关系中的人的活动，孤立的活动是不存在的。实践的社会性，排斥的是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。当然，个人的活动也不排斥实践的社会性。
8、实践是认识的重要来源。
×
实践是认识的唯一来源。
9、实践是获得认识的唯一途径，要获得认识就要亲自参加实践。
×
实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有两个，一是参加亲自实践获得直接经验；二是通过学习获得间接经验。要区分认识的来源和途径。
7、认识来源于直接经验和间接经验；
实践是认识的唯一来源。
12、科学理论是检验真理的唯一标准；
实践是检验真理的唯一标准；
13、经过实践检验过的认识都是真理；
实践检验过的认识有可能错误，也有可能正确，经过实践检验正确的才是真理；
14、真理是客观的，真理的内容和形式都是客观的。
真理内容是客观的，形式是主观的；
×
15、被实践反复证明的真理是终极真理。
真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。不存在终极真理，真理永不止步，不断向前发展。
16、真理是因为“有用”才“真”。
×
真理一定有用，但有用的不一定是真理。真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。
17、认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。
真理的无限性表明，追求真理是一个永无止境的过程。
×
18、认识的无限性表明，追求真理不是一个一帆风顺的过程；
认识的反复性表明，追求追求真理不是一个一帆风顺的过程；
18、真理是有条件的、具体的，因此，任何真理中都包含着谬误。
真理是具体的，有条件的，是指任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理会转化为谬误。但真理和谬误是界限分明，不容混淆。真理中包含谬误是错误的。
19、真理和谬误的之间可以无条件的互相转化。
真理超出了条件和范围转化为谬误，谬误在一定条件下转化为真理。二者的转化是有条件的；
20、真理是有条件的、具体的，因此，任何真理中都包含着谬误。
真理是具体的，有条件的，是指任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理会转化为谬误。但真理和谬误是界限分明，不容混淆。真理中包含谬误是错误的。
22、真理和谬误的之间可以无条件的互相转化。
真理超出了条件和范围转化为谬误，谬误在一定条件下转化为真理。二者的转化是有条件的；
23、任何真理都是客观与主观具体的历史的统一。(　　)
错误。任何真理都是主观与客观具体的历史的统一。
24、真理与谬误的界限是绝对的、无条件的；
真理与谬误之间的界限是绝对的，有条件的；
25、真理与权威是互相排斥的；
真理面前人人平等；
26、对复杂事物的认识往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程；
已经确定的真理不会被推翻，只是在发展中不断超越自身；
27、人类不具有彻底认识世界的能力；
世界上只有尚未认识之物，不存在不可认识之物；
28、认识的目的是追求真理；
认识目的是实践；
人类获得认识的途径有直接经验和间接经验；
29、人类的一切认识都是在实践中获得的；
30、感性认识把握事物自身规律性的认识
理性认识把握事物自身规律性认识
31、认识可以接近真理。（错误）
32、能否应用于实践是衡量创新成功与否的标准
成功应用于实践是创新成功与否的标准
33、未经实践检验的认识不能正确指导实践
正确，未经过实践检验的认识可能正确，可能错误，只有正确的认识才能正确指导实践。
34、经过实践检验的认识是理论与实践、具体的历史的统一；
错误，经过实践检验的认识有可能错误，只有真理才是理论与实践，具体历史的统一；

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