资源简介

课题 《处理规范的数据》
日期 XXXX.XX.XX 节次 1课时
教师 授课对象 四年级学生
课标摘录 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中针对本节课的相关要求如下： 1.了解数据的作用与价值，列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。 2.依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点。
教学内容分析 本节课围绕班级体检数据展开，通过计算平均值、运用公式、筛选功能、理解单元格引用与排序等实操环节，让学生掌握电子表格处理数据的基本技能。学生将在实践中学会计算全班身高、体重平均值，筛选不同性别学生的平均身高，计算 BMI 指数并排序，进而理解数据整理与分析的价值，体会数据在解决实际问题中的作用。
学情分析 学生在数学课中已学均值的计算方法，对行列概念有一定认知，为本节课理解电子表格的操作逻辑奠定基础。同时，学生已收集个人体检数据，具备数据录入的前期准备。但对于电子表格公式运用、筛选排序等功能，学生初次接触，需要通过具象演示和分步实操帮助其掌握。
学习目标 1.通过观察班级平均值、体重平均值等，知道自动计算功能，快速获取基础统计数据，提升数据处理效率。 2.通过计算班级平均值、体重平均值、体质指数等数据，学生学会运用公式计算体重平均值、BMI指数，理解公式的含义和使用方法，掌握数据加工技能。 3.通过对数据进行排序和筛选，学生能够筛选出异常值，分析数据背后的信息。
教学重难点 教学重点 1. 运用电子表格公式计算平均值和 BMI 指数。 2. 使用筛选功能分类处理数据，掌握数据排序的操作方法。
教学难点 1. 理解单元格引用的逻辑，准确运用公式进行数据计算。 2. 结合实际需求，灵活运用筛选、排序等功能分析数据。
板书设计 处理规范的数据 一、自动计算功能 二、运用公式并筛查 三、理解单元格引用与排序 四、认识数据的价值
作业设计 用公式计算自己的BMI指数，判断是否在健康范围内。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境 提问：想知道欢欢的身高是否达到全班平均水平，体重是否超过全班平均体重，我们该怎么做呢？ 过渡：要解决这个问题，首先需要计算出全班同学身高和体重的平均值，再进行对比。今天我们就一起来学习如何运用电子表格处理规范的数据，解决这类实际问题。 学生思考教师提出的问题，明确本节课的学习目标，激发探究兴趣。 结合学生熟悉的班级体检场景创设问题，让学生感受到数据处理的实用性，自然引入本节课的学习内容。
二、计算平均值 1. 展示班级体检数据表，提问：表格左下角的平均值是怎么来的？引导学生回忆数学中平均值的计算方法（总和 ÷ 个数）。 2. 过渡：手动计算 29 名同学的数据繁琐且易出错，电子表格可以快速帮我们算出结果，接下来我们学习运用公式计算平均值。 学生观察体检数据表，回忆平均值的数学计算方法，思考电子表格计算的优势。 衔接数学知识，为电子表格公式运用奠定理论基础，让学生理解数据计算的本质逻辑。
三、运用公式 1. 分步演示电子表格计算平均值的操作： ①选择需要计算的数据列（如体重列 E2:E30）； ②点击菜单栏 “公式”，找到 “求和” 后的小三角，选择 “AVERAGE 平均值”； ③讲解公式 = AVERAGE (E2:E30) 的含义，说明 E2:E30 代表数据范围。 2. 布置任务一：请同学们按照步骤，算出全班同学身高和体重的平均值，并显示在单元格中。 3. 巡视指导，及时纠正学生操作中的错误，邀请操作成功的学生上台分享。 学生跟随教师演示，学习公式运用步骤，自主完成任务一，计算全班身高、体重平均值并展示。 通过具象化的分步演示，降低操作难度，让学生直观掌握 AVERAGE 函数的使用方法，完成基础数据计算任务，落实教学重点。
四、筛选功能 1. 提问：想知道班级整体上是男生高还是女生高，该怎么计算男生和女生的平均身高呢？ 2. 演示筛选功能的操作： ①点击 “内容筛选”，选择性别列，筛选出 “男”“女” 分别对应的数据； ②结合平均值公式，分别计算男生和女生的平均身高。 3. 布置任务二：请同学们运用筛选功能，计算男生和女生的平均身高，填写到对应表格中。 4. 引导学生对比筛选后的男生、女生平均身高数据，得出结论。 学生跟随教师学习筛选功能的操作，完成任务二，计算并对比男女生平均身高。 让学生学会分类统计数据的方法，体会筛选功能在数据处理中的便捷性，培养学生分类分析数据的思维。
五、单元格引用与排序 1. 讲解 BMI 指数的概念：国际常用的衡量人体胖瘦与健康的指标，公式为 BMI = 体重 ÷（身高 × 身高）（体重单位 kg，身高单位 m）。 2. 演示单元格引用：以欢欢的数据为例，讲解公式 = E2/(F2*F2) 中 E2（体重）、F2（身高）的含义，即单元格引用对应的数据。 3. 布置任务三： ①在表格中插入 BMI 字段，计算所有同学的 BMI 指数，数值保留两位数； ②演示数据排序操作：选中 BMI 列任一单元格，点击 “开始” 菜单中的 “升序” 或 “降序”，讲解升序（从小到大）和降序（从大到小）的区别； ③请学生按 BMI 指数从小到大排序，找出欢欢的 BMI 排名。 学生学习 BMI 指数的计算方法，理解单元格引用的逻辑，完成任务三，计算 BMI 指数并进行排序。 将数据计算与健康知识结合，丰富学习内容。通过单元格引用讲解和排序操作演示，让学生掌握数据加工的核心技能，突破教学难点。
六、认识数据价值 1. 提问：观察排序后的 BMI 数据，结合我国健康标准（18.5~23.9 正常，24.0~27.9 超重，≥28 肥胖，<18.5 体重过低），思考 BMI 跟体型有什么关系？ 2. 引导学生分享自己的发现，如 BMI 指数较高的同学可能体型偏胖，较低的可能偏瘦等。 3. 总结：通过数据整理与分析，我们可以快速获取有价值的信息，帮助我们了解身体状况、班级整体情况等，这就是数据的价值。 学生观察数据，结合健康标准分析 BMI 与体型的关系，积极分享自己的发现。 让学生体会数据分析的实际意义，认识到数据能为决策提供支撑，培养学生运用数据解决实际问题的意识。
七、总结 回顾本节课的核心内容：计算平均值、运用公式、筛选功能、单元格引用与排序，强调数据处理的关键步骤和注意事项。 鼓励学生在生活中主动运用数据处理工具解决问题，感受数据的实用性。 学生跟随教师回顾本节课知识，梳理学习思路，巩固所学技能。 梳理核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系，强化技能掌握，激发学生在生活中运用数据的兴趣。(共11张PPT)
处理规范的数据
川教版 四上3.3
主讲人：圆圆老师
01 算一算平均值
想知道欢欢的身高是否达到了全班平均身高，体重是否超过全班平均体重，该怎么做呢？
先算出 ，再用欢欢的身高、体重与之对比，就知道欢欢的身体状况了。
01 算一算平均值
说一说表格左下角的平均值等数据是怎么来的。
02 运用公式
如果要将平均值显示在单元格中，只需要按照下面的步骤进行操作就能完成。
按照步骤算出欢欢的身高、体重平均值，并显示出来。
任务一
03 运用筛查功能
想看看班级整体上是男生高还是女生高，怎么计算男生和女生的平均身高呢？
任务二：筛选计算男生和女生的平均身高，填写下表。
03 运用筛查功能
04 理解单元格引用与排序
那欢欢身高、体重是否正常呢？
身高
体重
04 理解单元格引用与排序
在表格中插入BMI字段，尝试计算出欢欢的BMI。
用电子表格计算BMI的公式：BMI=E2/（F2*F2）,其中“/”是除号，“*”是乘号。
你能说出E2、F2指的是哪些数据吗？
04 理解单元格引用与排序
思考：欢欢的BMI在所有同学中排第几？
04 理解单元格引用与排序
任务三：计算同学的BMI，并数值保留两位数，按从小到大的顺序排列。
BMI的公式：BMI=E2/（F2*F2）
想一想，升序和降序有什么区别？
27.8
17.6
+
-
05 认识数据的价值
观察一下BMI跟体型有什么关系？

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