资源简介

(共28张PPT)
开元盛世
盛唐气象解码
授课人：
第3课
（统编版）七年级
下
目录
01.
02.
政局奠基：玄宗改革三张牌
03.
农工脉动：技术革新与产业跃升
04.
商路纵横：市肆与丝路双轮
05.
长安样本：国际都市的开放气场
06.
盛衰之思：回望与启示
诗歌唤醒记忆
01
诗歌唤醒记忆
诗歌唤醒记忆：杜甫《忆昔》
稻米流脂粟米白，
公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，
远行不劳吉日出。
齐纨鲁缟车班班，
男耕女桑不相失。
诗中描绘的是一个政治 清明 、经济 富足 、社会 安宁 的盛世。
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
核心问题：盛世密码何在？
君主励精图治
贤臣辅佐
制度创新
技术革新
民心安定
开放包容
让我们在接下来的学习中，一同探寻这五大维度如何交织出辉煌的开元盛世。
02
政局奠基：玄宗改革三张牌
唐玄宗即位后，面对武则天晚期的官僚冗滥，以雷霆手段进行整治。
雷霆手段，裁汰冗官
罢免四十余名不合格县令，精简机构，提升行政效率。
考核问责，建立标准
以“ 德义、清慎、公平、勤政 ”四善为官员升降硬杠杆，奠定高效行政根基。
政局奠基：抑制权贵 整顿吏治
“救时宰相”的兴利除弊十条
● 奖励农桑，轻徭薄赋
● 精简刑法，宽仁为政
● 严格边将，巩固国防
● 宦官不得干政
互动思考：若你是玄宗，最先采纳哪一条？
政局奠基：姚崇十策 救时宰相
垦田扩大
鼓励开荒，增加耕地面积，为增产奠定基础。
漕运整顿
打通关中漕运网络，保障京师粮食供应，打通帝国生命线。
税制改革
改革税制，减轻农民负担，增加国家财政收入，再投资农业。
政局奠基：发展农业 兴修水利
03
农工脉动：技术革新与产业跃升
曲辕犁
由11部件构成，轻便灵巧，可控制入土深浅，适于精耕细作，大大提高了耕作效率和质量。
VS
筒车
利用水力驱动，夜运不息，实现高地灌溉零人力，有效提高粮食亩产量。
陆羽著《茶经》，系统总结茶之种植、产地、烹饮、品鉴，集唐中期以前茶文化之大成，是世界上第一部全面介绍茶的专著。
从消费品到文化符号
茶叶成为唐朝出口硬通货，带动南方山地产值与远途贸易网络。
茶经问世：一叶兴一业
蜀锦
色彩艳丽，纹饰精妙，冠绝全国。
越窑青瓷
如冰如玉，温润典雅。
邢窑白瓷
类雪似银，洁白无瑕。
唐三彩
造型精美，色彩亮丽，丝路爆款。
手工业皇冠：锦瓷三彩
04
商路纵横：市肆与丝路双轮
“扬一益二”揭示了运河与长江交汇点的巨大商业活力。
长安
政治中心
洛阳
东都重镇
扬州
运河枢纽
广州
海贸港口
益州
天府之国
草市
乡村集市
商路纵横：扬一益二
“弘舸巨舰，千轴万艘，交贸往还，昧旦永日。”
—— 《旧唐书·崔融传》
内河航运的繁荣，将全国市场紧密联结，是国家经济整合的命脉。
互动计算
若每船载粮五百石，“千轴万艘”年运量可达5亿石以上，足以支撑庞大帝国的军需民用。
千轴万艘：水运即商运
陆上丝绸之路
安西四镇保障畅通，出口丝织品、茶叶，进口香料、珠宝。
海上陶瓷之路
广州市舶使管理，出口瓷器、茶叶，进口象牙、犀角。
双向流动，丰富了唐人的物质生活与异域想象。
海陆丝路：唐货通天下
05
长安样本：国际都市的开放气场
“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”
—— 白居易《登观音台望城》
长安城以朱雀街为中轴，宫城、皇城、郭城层层嵌套，规划井然有序。
坊市制度
坊为居住区，市为交易区，以时间管理平衡商业活力与治安控制。
长安样本：棋局菜畦
东市
国内商品集散中心，主要服务于达官贵人。
税籍档案记录着来自全国各地的商品。
西市
国际贸易中心，胡商云集，售卖珍珠、药材、香料。
是关税与金融结算中心，真正的“全球百货mall”。
波斯王子
新罗学子
日本僧侣
突厥骑士
长安百万人口中，外籍人士约占 10%
国际化孕育了兼容并包的社会心态。
长安样本：百万人口 多元共生
唐朝社会风气开放，女性拥有相对广阔的生活空间，体现了盛世的自信与尚武精神。
骑马、打球、射箭
弈棋、拔河
接受诗书、音乐教育
讨论：开放是否等于平等？
她力量：开放的女风
06
盛衰之思：回望与启示
贞观之治 (太宗)
政治：完善三省六部制
经济：轻徭薄赋，劝课农桑
边疆：击败突厥，设立都护府
文化：兼容并蓄，科举取士
开元盛世 (玄宗)
政治：抑制权贵，整顿吏治
经济：发展农业，兴修水利
边疆：巩固边防，设立节度使
文化：注重文教，编修图籍
理解唐朝 百年盛世 的阶梯式积累与政策延续性。
盛衰之思：盛世接力棒
天宝之后，玄宗倦勤，李林甫专权，节度使坐大，盛世戛然而止。
盛世崩塌只需十四年
从开元盛世到天宝危机，再到安史之乱爆发，巨大的转折发人深省。
思考：制度弹性、权力制衡与持续改革的重要性。
由盛转衰：警钟长鸣
人才选拔机制
姚崇等贤相的涌现，是盛世的关键。建立公平有效的人才选拔机制至关重要。
技术投入产出
曲辕犁、筒车等技术创新是经济繁荣的引擎。持续的科技投入是发展的动力。
开放包容心态
长安的国际化与文化的兼收并蓄，是盛世的标志。保持开放是繁荣的基石。
思考：结合当代中国，写下一条“让盛世长青”的小建议。
今日启示：盛世如何长青？
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《开元盛世》教学设计
课题 开元盛世 单元 一单元 学科 历史 年级 七年级
教材内容分析
本课是统编版七年级下册第一单元的第三课，处于“隋唐时期：繁荣与开放的时代”这一单元的核心位置。教材以杜甫《忆昔》诗句开篇，引出开元盛世的盛世图景，随后从“盛世局面的出现”“经济的繁荣”“国际大都市长安”三个核心板块展开阐述。首先介绍唐玄宗即位后的改革措施及姚崇等贤相的辅佐作用，揭示盛世出现的政治基础；接着详细呈现农业（曲辕犁、筒车）、手工业（蜀锦、越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩）、商业（大都市、草市、丝绸之路）的繁荣表现；最后以长安城的规划和社会风气的开放，展现盛世的多元风貌。教材融入大量图片、史料和地图，注重引导学生通过直观素材感知历史，同时设置“想一想”“材料研读”“课后活动”等栏目，培养学生的探究能力，为学生理解隋唐时期的繁荣与开放奠定关键基础。
新课标要求
1. 通过了解唐玄宗前期的统治措施，理解开元盛世局面形成的原因，认识盛世局面的历史意义。2. 掌握唐朝农业、手工业、商业的发展表现，知道曲辕犁、筒车等生产工具的改进对农业的推动作用，了解长安作为国际大都市的地位。3. 阅读和分析史料、图片、地图等资料，提升历史解释和史料实证能力。4. 认识隋唐时期的繁荣与开放是多种因素共同作用的结果，增强民族自豪感和历史认同感。
核心素养
1. 唯物史观：通过分析开元盛世出现的原因，认识到统治者的励精图治、生产工具的改进、劳动人民的辛勤劳动是推动社会繁荣的重要因素，理解经济基础与上层建筑的相互关系。2. 时空观念：明确开元盛世处于唐玄宗前期（开元年间），定位隋唐时期在我国古代封建社会发展中的鼎盛阶段，把握这一时期与贞观之治、武则天统治时期的历史联系。3. 史料实证：运用教材中的诗歌、壁画、文物图片、史料记载等素材，佐证开元盛世的繁荣景象，学会从多元史料中提取历史信息。4. 历史解释：能够结合唐玄宗的改革措施，合理阐释开元盛世局面形成的逻辑链条；能够对长安城的坊市制度、社会风气的开放等现象进行历史解读。5. 家国情怀：感受开元盛世的繁荣气象，体会古代劳动人民的智慧和创造力，增强对中华优秀传统文化的认同和民族自豪感，树立为国家繁荣而努力的意识。
学情分析
七年级学生已具备一定的历史学习基础，在本单元前两课的学习中，对唐朝的建立、贞观之治、武则天的统治有了初步了解，能够把握唐朝前期逐步发展的历史脉络，这为学习本课开元盛世奠定了知识基础。从认知特点来看，七年级学生好奇心强，对图片、故事等直观、生动的素材兴趣浓厚，但抽象思维和史料分析能力仍处于发展阶段，对于“盛世局面形成的原因”这类需要综合归纳的问题，需要教师的引导和帮助。此外，学生对古代生产工具、城市规划等内容较为陌生，需要通过具象化的展示和讲解帮助其理解。
重点
1. 开元盛世局面形成的原因（唐玄宗的改革措施、贤相的辅佐）。2. 唐朝经济繁荣的具体表现（农业、手工业、商业的发展成果）。3. 长安作为国际大都市的特点和地位。
难点
1. 理解开元盛世局面形成的多重因素及其相互关系。2. 从经济、政治、文化、社会风气等多元视角全面认识开元盛世的历史内涵。3. 对比分析唐太宗与唐玄宗统治措施的异同，理解唐朝前期盛世局面的延续性。
材料准备
1. 教材配套图片：敦煌莫高窟第23窟雨中耕作图、筒车图、曲辕犁壁画、越窑青釉瓷带托茶盏、邢窑白釉瓷罐、三彩釉陶载乐骆驼、唐朝长安城平面图、彩绘仕女弈棋图等。2. 史料素材：杜甫《忆昔》全诗、《旧唐书·崔融传》关于商业的记载、唐朝官员考核“四善”的相关资料。3. 多媒体课件：包含图片展示、史料呈现、知识梳理表格、课堂练习等内容。4. 辅助学习工具：唐朝经济分布图简化版、唐太宗与唐玄宗统治措施对比表格。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 多媒体展示杜甫《忆昔》诗句：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。” 2. 引导学生齐读诗句，提问：“同学们，从这首诗中，你们读出了一个什么样的时代？诗中的‘开元全盛日’指的是哪个时期？这样的盛世局面是如何形成的？” 3. 教师简要总结学生回答，引出课题：“这首诗描绘了唐朝开元年间国泰民安、经济繁荣的盛世景象，今天我们就一同走进《开元盛世》，探寻这一盛世的密码。” 1. 齐读诗句，感受诗歌描绘的盛世氛围。2. 结合已有知识和诗句内容，思考并回答教师提出的问题，初步感知“开元盛世”的繁荣。 以经典诗歌为切入点，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时通过提问自然引出本课主题，帮助学生建立对“开元盛世”的初步认知。
讲授新课（25分钟） 一、盛世局面的出现1. 展示唐玄宗画像，简要介绍其即位背景，强调其“稳定政局，励精图治”的执政态度。2. 提问：“唐玄宗为了实现盛世，采取了哪些改革措施？”引导学生阅读教材相关内容，从政治、经济、文化三个方面梳理措施。3. 重点介绍贤相姚崇：展示姚崇相关资料，讲解其“救时宰相”的由来，以及提出的10条兴利除弊建议，说明贤相辅佐对盛世形成的重要作用。4. 组织学生讨论：“教材中提到‘想一想’——唐太宗和唐玄宗在统治措施上有何相同之处？” 引导学生结合前课知识，从重用贤能、整顿吏治、发展农业等方面对比分析。二、经济的繁荣1. 农业发展：①展示曲辕犁、筒车图片，讲解其设计特点和作用，强调它们对农业生产效率的提升；②补充唐朝垦田面积扩大、茶叶种植发展的相关内容，介绍陆羽《茶经》和“茶圣”的相关知识。2. 手工业繁荣：①展示蜀锦、越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩的图片，分别介绍其特点，如“蜀锦色彩艳丽、纹饰精妙”“越窑青瓷如冰如玉”“邢窑白瓷类雪似银”“唐三彩造型精美、色彩亮丽”；②简要提及造船业、矿冶业、造纸业的发展。3. 商业发达：①展示唐朝经济分布图，引导学生找出长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市，讲解“扬一益二”的说法；②介绍草市的兴起和商品种类的丰富，以及陆上和海上丝绸之路对对外贸易的推动作用。三、国际大都市长安1. 展示唐朝长安城平面图，引导学生找出宫城、皇城、外郭城、东市、西市，讲解坊市制度的特点。2. 呈现白居易《登观音台望城》诗句：“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。” 引导学生分析长安城的规划特点。3. 讲解长安城的地位：作为政治、经济、文化交流中心，聚集了各地各族和各国的人员，是闻名中外的国际大都市。4. 补充唐朝开放的社会风气：结合彩绘仕女弈棋图，介绍女子的教育和娱乐活动，说明当时昂扬进取、兼容并包的精神风貌。 1. 阅读教材，梳理唐玄宗的改革措施，做好笔记；认真倾听教师对姚崇的介绍，理解贤相辅佐的重要性；积极参与讨论，对比唐太宗与唐玄宗统治措施的异同，发表自己的观点。2. 观察曲辕犁、筒车等图片，倾听教师讲解，理解生产工具改进的意义；记忆农业、手工业、商业的发展成果，标注重点内容；观察唐朝经济分布图和长安城平面图，跟随教师引导找出关键地点，分析其特点。3. 阅读白居易诗句，结合图片分析长安城的规划特点；了解唐朝开放的社会风气，感受盛世的多元风貌。 1. 通过梳理、讨论、图片展示等方式，引导学生主动获取知识，培养其归纳概括和对比分析能力；重点讲解核心知识点，帮助学生把握重点内容。2. 利用直观的图片和地图素材，降低学生对抽象历史概念的理解难度，符合七年级学生的认知特点；通过史料解读，培养学生的史料实证能力。3. 逐步推进教学内容，从政治基础到经济繁荣，再到城市发展和社会风气，帮助学生构建完整的知识体系，理解开元盛世的多元内涵。
课堂练习（7分钟） 1. 出示单选题：①开元盛世时期的在位皇帝是（ ）A. 唐太宗 B. 武则天 C. 唐玄宗 D. 唐高祖 ②下列生产工具中，属于唐朝发明的是（ ）A. 翻车 B. 曲辕犁 C. 耧车 D. 水排 ③唐朝时期被称为“茶圣”的是（ ）A. 李白 B. 杜甫 C. 陆羽 D. 白居易 2. 出示材料分析题：呈现《旧唐书·崔融传》记载：“且如天下诸津，舟航所聚……弘舸巨舰，千轴万艘，交贸往还，昧旦永日。” 提问：“这则材料反映了唐朝什么方面的盛况？结合教材知识，简要说明这一盛况出现的原因。” 3. 巡视学生答题情况，对共性问题进行讲解。 1. 独立完成单选题，核对答案，纠正错误。2. 阅读材料，结合教材知识，思考并撰写材料分析题的答案，然后小组内交流讨论。3. 认真倾听教师的讲解，解决自己的疑惑。 通过不同类型的练习题，检验学生对本课重点知识的掌握情况，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性讲解；材料分析题能够进一步培养学生的史料解读和知识应用能力，巩固课堂所学知识。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本课知识，师生共同梳理知识框架：开元盛世的形成原因（唐玄宗改革、贤相辅佐）——经济繁荣表现（农业、手工业、商业）——长安的地位与开放的社会风气。2. 强调：开元盛世是唐朝的鼎盛时期，其出现是多种因素共同作用的结果，体现了隋唐时期繁荣与开放的时代特征。3. 升华情感：希望同学们从开元盛世的繁荣中汲取力量，感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。 1. 跟随教师的引导，回顾并梳理本课知识，构建自己的知识体系。2. 认真倾听教师的总结和情感升华，深化对本课内容的理解和认识。 帮助学生梳理本课知识脉络，巩固所学内容，形成完整的知识体系；通过情感升华，落实家国情怀的核心素养目标，提升课堂教学的立意。
板书 开元盛世一、盛世之因1. 唐玄宗：励精图治，改革措施 政治：抑制权贵、整顿吏治、裁减冗员 经济：发展农业、兴修水利、整顿漕运、改革税制 文化：注重文教、编修图籍2. 贤相辅佐：姚崇（救时宰相）二、盛世之貌1. 经济繁荣 农业：曲辕犁、筒车、垦田扩大、茶叶发展 手工业：蜀锦、越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩 商业：大都市、草市、丝绸之路畅通2. 长安：国际大都市（坊市制度、规划有序）3. 社会风气：开放、兼容并包三、盛世意义：唐朝鼎盛，体现繁荣开放的时代特征 跟随教师的讲解，记录板书要点，梳理知识逻辑。 板书设计简洁明了，突出重点，帮助学生快速把握本课核心知识和逻辑关系，便于学生记忆和回顾。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：《茶经》节选（了解唐朝茶文化的发展）、《开元天宝遗事》中关于开元盛世的相关记载。2. 实践活动：搜集开元盛世时期的文物图片或史料，制作一份“开元盛世繁荣景象”的手抄报；与同学分享自己了解的开元盛世相关故事。3. 拓展思考：查阅资料，分析开元盛世后期走向衰落的原因，为后续学习做准备。 1. 利用课余时间完成课外阅读和实践活动。2. 主动查阅资料，思考拓展问题，与同学交流分享。 拓展学生的历史视野，丰富学生的历史知识储备；通过实践活动，提升学生的动手能力和信息搜集能力；拓展思考问题能够引导学生形成完整的历史认知，为后续学习唐朝的衰落做好铺垫。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：教材配套的壁画、文物图片、地图等素材是本课的核心特色资源。这些资源直观、生动地展现了开元盛世的繁荣景象，能够帮助学生突破时空限制，近距离感受历史；杜甫《忆昔》、白居易诗句等文学史料，兼具文学性和历史性，能够增强课堂的文化氛围，同时培养学生的史料解读能力。2. 技术手段说明：本课采用多媒体课件进行教学，通过图片展示、史料呈现、视频片段插入（可选）等方式，整合各类教学资源，丰富教学内容和形式；利用课件进行课堂练习的展示和讲解，提高课堂效率；通过分组讨论的形式，结合多媒体展示讨论问题，促进师生互动和生生互动，提升课堂参与度。 借助多媒体课件，直观感受历史素材，参与互动讨论，提升学习效果。 充分利用特色资源和现代教育技术，优化教学过程，降低学生学习难度，提升课堂教学的趣味性和实效性，更好地落实核心素养目标。
教学反思 1. 优势之处：本课教学紧密结合教材内容，充分利用教材中的图片、史料等资源，通过情境导入、问题引导、分组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣；教学环节设计合理，逻辑清晰，能够帮助学生构建完整的知识体系；课堂练习针对性强，能够及时检验学习效果，巩固所学知识；注重核心素养的落实，尤其是史料实证和家国情怀的培养。2. 改进方向：在对比唐太宗与唐玄宗统治措施的讨论环节，部分学生可能存在思路不清晰的问题，后续教学中可提前准备对比表格框架，引导学生逐步填充内容；对于曲辕犁、筒车等生产工具的讲解，可适当增加实物模型展示或动画演示，进一步增强直观性；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的自主探究和展示时间，提升学生的主体地位。3. 学生反馈预判：学生对图片、故事类的内容兴趣较高，能够积极参与课堂讨论，但对抽象的历史概念和原因分析仍需教师的细致引导；课后实践活动能够提升学生的参与积极性，帮助学生更好地巩固和拓展知识。 参与课堂评价，反馈自己的学习感受和疑问。 通过教学反思，总结教学中的优势和不足，为后续教学改进提供依据，不断提升教学质量；关注学生的学习反馈，更好地满足学生的学习需求，促进学生历史素养的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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