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(共30张PPT)
明确概念的方法
第四课　准确把握概念
政治
① 懂得定义是明确概念内涵的逻辑方法，懂得划分是明确概念外延的逻辑方法。
② 理解定义的含义和构成，知道下定义的条件，掌握下定义最基本、最常用的方法是种差加属概念，掌握下定义的基本步骤和方法，掌握下定义需要遵循的逻辑规则，发现和纠正违反定义规则的逻辑错误。
③ 知道划分的含义和构成，知道划分的条件。掌握划分需要遵循必要的逻辑规则，发现和纠正违反划分规则的逻辑错误。
学习目标
④ 明确概念的内涵和外延不是一成不变的，而是会随着认识的发展越来越深刻和精确的。
重点难点
重点：
定义的构成，下定义的基本方法以及需要遵循的逻辑规则。划分的含义、构成，划分需要遵循的逻辑规则。
难点：
下定义需要遵循的逻辑规则，划分需要遵循的逻辑规则，区分划分与分解。
导入新课
思考：
观看视频，思考为什么会出现无效沟通？应该如何避免？
导入新课
总议题：如何明确概念的方法？
子议题一：如何明确内涵的方法？
子议题二：如何明确外延的方法？
新课讲授
子议题一：如何明确内涵的方法？
优秀家风是一种无形的力量，是一种无言的教育，是一部无字的典籍，它潜移默化的影响者我们的心灵，塑造着我们的人格。
探究与分享：
结合课本知识和相关的视频文字材料，请你试着给“家风”下个定义？
新课讲授
合作探究一：
新课讲授
要想明确一个概念的内涵，一个好方法就是给这个概念——下定义
1.何为定义
（1）含义
是从内涵方面明确概念的逻辑方法；
给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性
（2）构成
由被定义项、定义项和定义联项三部分组成
被定义项
定义联项
定义项
需要明确的概念
用来表现概念的内涵
把被定义项和定义项连接起来的部分
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术。
文学
就是
新课讲授
1.何为定义
（3）定义的最基本、最常用的方法：种差加属概念
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
属概念：被定义项的属概念；
种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别；
“种差”和“属概念”相加构成定义项
→用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
新课讲授
请你试着给“家风”下个定义
由父母或祖辈提倡并能身体力行和言传身教，用以约束和规范家庭成员的
家风
就是
风尚和作风
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
同学们发现没有，要想准确下定义，
我们就必须把握认识对象的本质属性，
这就需要我们具备相应的科学知识！
除此以外，我们还需避开哪些逻辑错误呢？
新课讲授
合作探究二：
探究与分享：
（1）这几组定义分别存在什么问题？
（2）这给我们准确下定义提出了哪些要求？
文学是艺术。
文学是用文字表达的语言艺术。
麻醉就是麻醉剂所起的作用。
原因就是引起结果的事件。
哲学不是文学。
儿童是祖国未来的花朵。
假设以下语句都是定义
新课讲授
探究与分享：
这几组定义分别存在什么问题？这给我们准确下定义提出了哪些要求？
“定义过宽”
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＞
“定义过窄”
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＜
文学是艺术
文学是用文字表达的语言艺术
定义项与被定义项的外延必须全同
下定义应遵循的逻辑规则1：
新课讲授
探究与分享：
这几组定义分别存在什么问题？这给我们准确下定义提出了哪些要求？
“同语反复”
“定义项”中直接包含“被定义项”
“循环定义”
“定义项”中间接包含“被定义项”
麻醉就是麻醉剂所起的作用
原因就是引起结果的事件
定义项不能直接或间接地包含被定义项
下定义应遵循的逻辑规则2：
新课讲授
探究与分享：
这几组定义分别存在什么问题？这给我们准确下定义提出了哪些要求？
哲学不是文学
只是说明哲学不是什么， 而没有揭示它究竟是什么
“否定定义”
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。
如：奇数是不能被2整除的整数。
惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素。
定义一般不能用否定形式
下定义应遵循的逻辑规则3：
新课讲授
探究与分享：
这几组定义分别存在什么问题？这给我们准确下定义提出了哪些要求？
儿童是祖国未来的花朵
只是对儿童作了形象生动的说明，但没有揭示出儿童的本质属性
“比喻定义”
定义不能用比喻
下定义应遵循的逻辑规则4：
新课讲授
定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
⑴具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。
⑵下定义应遵循的逻辑规则
遵循定义的逻辑规则
2.下正确定义的要求
新课讲授
刑法是国家的法律
1
逻辑学是研究逻辑的科学。
2
迷信的人就是相信鬼神的人。
3
护士是人间的白衣天使。
4
工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。
5
高中生不是社会青年。
6
妻子是丈夫的配偶，丈夫是妻子的配偶
7
人是两足行走的动物。
8
“定义过宽”
“循环定义”
“定义过窄”
“循环定义”
“同语反复”
“比喻定义”
“否定定义”
“定义过宽”
迁移运用：判断下列定义所犯的逻辑错误？
新课讲授
子议题二：如何明确外延的方法？
新课讲授
要想明确一个概念的外延，我们可以采取这个方法——划分
1.何为划分
（1）含义
划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
（2）方法
依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。
小类是大类的种，大类是小类的属。
（3）构成
划分由母项和子项两部分构成
战争 分为 正义战争 与 非正义战争。
母项
子项
子项
注意：
（1）本例中划分标准为“战争是否具有正义属性”。同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。
(2)划分≠分解
划分是把一个属概念分成若干种概念，分解是把整体分为部分。
新课讲授
合作探究三：
家风，是一个家庭的精神内核，也是一个社会的价值缩影。习近平总书记曾多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”，“家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。”
探究与分享：
结合课本知识和相关材料，请你试着给“家风”的外延做一下划分。
新课讲授
请你试着给“家风”的外延做一下划分
“家风”根据内容特点划分：
德性导向型（以道德伦理为核心）；功利导向型（注重家族利益、功名成就或财富积累）；教育优先型（重视知识传承与子女教育）。
“家风”根据传承形式划分：
显性家风（通过成文家训、族规、家谱等书面形式明确规范）；隐性家风（通过日常行为、言传身教潜移默化传递）。
“家风”按地域文化划分：
北方家风（受儒家文化影响较深，强调忠孝节义、家族凝聚力）；
南方家风（商业文化较发达，可能更注重务实、开放与开拓精神）；
少数民族家风（融合民族信仰与习俗）
“家风”按时代背景划分：
传统家风（植根于农耕文明，强调宗族伦理、尊卑秩序与家族延续）；
现代家风（融合平等、独立、创新等现代价值观，适应城市化与个体发展需求）
新课讲授
合作探究四：
探究与分享：
（1）这几组语句划分分别存在什么问题？
（2）我们应遵循怎样的划分方法？
选票分为赞成票和反对票。
实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。
犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
假设以下语句都是划分。
新课讲授
探究与分享：
这几组语句划分分别存在什么问题？我们应遵循怎样的划分方法？
选票分为赞成票和反对票。
实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。
“划分不全”
子项外延之和小于母项的外延。
“多出子项”
子项外延之和大于母项的外延。
子项的外延之和必须等于母项的外延
划分的逻辑规则1：
选票还包括弃权票
拟声词和介词不属于实词
新课讲授
探究与分享：
这几组语句划分分别存在什么问题？我们应遵循怎样的划分方法？
“划分标准不一”
故意犯罪、过失犯罪以犯罪动机为标准划分；
共同犯罪以犯罪主体为标准划分。
犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
在同一次划分中，只能用同一个标准
划分的逻辑规则2：
新课讲授
探究与分享：
这几组语句划分分别存在什么问题？我们应遵循怎样的划分方法？
“越级划分”
“棉花”“黄麻”属于经济作物，而“经济作物”与“粮食作物”才是同一级关系。
划分应该逐级进行，不能越级
划分的逻辑规则3：
农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
新课讲授
在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误
划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系.
（2）要遵循划分的逻辑规则。
遵循划分的逻辑规则
2.做正确划分的要求
新课讲授
通过这节课的学习，你们学会如何把握概念了吗？
认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变；
同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
任何概念都是内涵和外延的统一
准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
那么，概念是一成不变的吗？
【练习】
当堂训练
甲问：“什么是直角？”乙答：“直角是角度为90度的角。”甲又问：“什么是1度？”乙答：“1度就是直角的1/90。”乙这样回答（ ）
A．虽然比较形象，但是犯了比喻定义的错误
B．没有遵循定义项与被定义项的外延必须全同的要求
C．是循环定义，定义项间接包含了被定义项
D．没有用否定形式，不能从反面揭示认识对象的性质
C
课堂小结
明确概念的方法
明确内涵的方法（定义法）
明确外延的方法（划分法）
定义的含义及构成
定义的最基本方法
如何下一个正确的定义（规则）
划分的含义、方法、构成
如何作出正确的划分（规则）
辩证把握概念
谢谢大家

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