资源简介

(共24张PPT)
综合探究
把握逻辑规则 纠正逻辑错误
第二单元 遵循逻辑思维规则
政治
① 明晰常见的各种逻辑错误，澄清概念是思维的起点，提高学生思维的缜密性
② 掌握正确进行逻辑思维的本领，学会以形式逻辑为基础工具发现问题、分析问题和解决问题
③学会正确思考、准确表达，提升理性思维的素养和科学思维的水平
学习目标
④ 感受逻辑思维之美，提升对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任
重点难点
重点：
澄清概念、准确判断、严密推理、清理矛盾、合理论证、辨识谬误、纠正错误，在实践中提高逻辑思维能力。
难点：
演绎推理。
导入新课
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总议题:如何把握逻辑规则，纠正逻辑错误，培养科学思维？
子议题一:运用逻辑推理方式，思考经典文章中的思维魅力何在。
子议题二:结合逻辑推理规则，分析“飞矢不动”有何逻辑问题。
子议题三:运用逻辑思维知识，解密辩论赛场上的思维智慧何在。
新课讲授
子议题一:运用逻辑推理方式，思考经典文章中的思维魅力何在。
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合作探究一
运用所学逻辑思维知识，分析上述材料中存在的逻辑错误。
在鲁迅著的《华盖集》中，收录有《论辩的魂灵》一文。文中摘录的诡辩式言论中有这样一条:“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。既然中国人生疮，你是中国人，就是你也生疮了。你既然也生疮，你就和甲一样。而你只说甲生疮，则竟无自知之明，你的话还有什么价值？倘你没有生疮，是说诳也。卖国贼是说诳的，所以你是卖国贼。我骂卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的，我的话既然不错，你就是卖国贼无疑了!”
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逻辑错误一：“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。”（小项不当扩大。）
逻辑错误二：“既然中国人生疮。你是中国人，就是你也生疮了。”（中项不周延。）
逻辑错误三：从“甲生疮”和“你既然也生疮”，推出“你和甲一样”。（中项不周延。）
逻辑错误四：“你既然也生疮”“而你只说甲生疮，则竟无自知之明”。（在前面第二个三段论中，“你既然也生疮”这个结论是不能必然得出的。以真假未知的判断作为此三段论的前提，其结论“则竟无自知之明”也是不能必然得出的。）
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逻辑错误五：“竟无自知之明，你的话还有什么价值 ”这里有省略三段论。（凡无自知之明的人说的话是没有价值的，你说的话是无自知之明的人说的话，所以，你说的话是没有价值的。这个三段论的形式结构是正确的，但是其大前提并不是一定为真的判断。“前提虚假”，因为并不是无自知之明的人说的“所有”话都是没有价值的，犯了“以偏概全”的错误。）
逻辑错误六：“倘你没有生疮，是说诳也。”诡辩者推理的思维过程是:“你说甲生疮”，等于说“你也生疮”。“倘你没有生疮”，就是你说诳了。可见，“你说诳也”是以“你也生疮”为论据的。诡辩者把经过自己荒谬的推论得到的“你也生疮”这个假的判断，强加作为论据，进而论证“(你)说诳也”，同样是违反了论证规则，“前提虚假”。
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逻辑错误七：“(你)是说诳也。” “卖国贼是说诳的，所以你是卖国贼。”（中项不周延。）
逻辑错误十：“我的话既然不错，你就是卖国贼无疑了!”（从前面第八个和第九个三段论又知，“我的话是不错的”是从“我骂卖国贼”推出来的。这就不难看出，诡辩者犯了“循环论证”的错误。）
逻辑错误八：“我骂卖国贼，所以我是爱国者。”（省略了大前提“凡是骂卖国贼的人都是爱国者”，不一定真实。）
逻辑错误九：“爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的。”（我的话是爱国者的话，爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的。前提不一定真实、偷换概念。）
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子议题二:结合逻辑推理规则，分析“飞矢不动”有何逻辑问题。
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合作探究二：
（1）运用所学的逻辑知识，分析上述材料中的逻辑问题。
（2）“飞矢不动”论题同样存在逻辑问题。请查阅相关资料，谈谈你的看法。
有人为了否定运动的存在，给出了如下推理：
如果一件东西能动，它一定在它所在的地方动；如果一件东西能动，它一定在它所不在的地方动。
一件东西或者不能在它所在的地方动，或者不能在它所不在的地方动。
所以，一件东西不能动。
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（1）如果一件东西既不“在它所在的”地方动，也不“在它所不在的”地方动，而“在它所动的地方动”，则此例中，后件就不是前件的必要条件了。这是因为，运动不是静止，而是一个动态的过程，即运动的事物总是处在从“此点”向“彼点”的过渡之中，处在既“在它所在地方”，同时又“不在它所在地方”的状态之中。既然如此，就不能以充分条件假言推理的否定后件而否定前件的形式进行必然性推理，也就得不到论证者所希望的那个结论。
（2）“飞矢不动”这一悖论是由古希腊哲学家芝诺提出的。“飞矢不动”论题的错误从概念论的角度来看，就是在逻辑认识中把概念凝固化，把一切对立的概念如连续性和间断性、有限和无限等看作绝对不相容的东西，而概念又恰恰是确定性和灵活性的统一。我们知道，事物是运动的，思维在反映对象时，往往把一个对象的实际上联结在一起的各个环节彼此分割开来加以静态地考察。但芝诺却把这一静态、这一割裂绝对化了，把概念看成孤立不变的东西。
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子议题三：用逻辑思维知识，解密辩论赛场上的思维智慧何在。
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合作探究三：
开展一场辩论赛，辩题为“人工智能是否会对人类构成威胁”。
正方观点为“人工智能会对人类构成威胁”。
反方观点为“人工智能不会对人类构成威胁”。
正反双方分别就自己所持立场进行逻辑论证，准备辩词。
正方 反方
人工智能会使人类自然机能出现退化；
人工智能对环境的破坏作用可间接威胁人类；
人工智能被人为输入生存本能或将成为毁灭人类的指令。
人类意识与人工智能有着本质的区别，二者是创造与被创造、支配与被支配、操纵与被操纵的关系；
人工智能的迅猛发展是对人脑的再补充，是促进人类发展的强大力量；
人类是理性的，面对威胁整个人类生存发展的重大事件，人类将做出相应的规范，从而控制危机的发生。
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【练习1】
下列不属于换位推理的是( )
A.有些胎生的动物是会飞的，所以，有些会飞的是胎生动物
B.金子是发光的，所以有些发光的是金子
C.有些教师不是师范院校毕业的，所以，有些教师是非师范院校毕业的
D.所有商品都是有使用价值的，所以，有些有使用价值的是商品
C
当堂训练
【练习2】
凡马克思主义者都是无神论者，所以，有的无神论者是马克思主义者。下列选项与其推理形式及性质相一致的是( )
A.唯心主义者不是马克思主义者，所以，唯心主义者是非马克思主义者
B.所有的商品都是劳动产品，所以，所有的劳动产品都是商品
C.一切金属都是导电的，所以，有些导电的是金属
D.只有全力以赴，才能梦想成真；我全力以赴，所以我能梦想成真
C
当堂训练
【练习3】
“青年学生都应学党史强信念，我学党史强信念，所以我是青年学生。”此三段论推理错在（ ）
A.犯了“四概念”的逻辑错误
B.犯了“小项不当扩大”的逻辑错误
C.犯了“中项不周延”的逻辑错误
D.犯了“大项不当扩大”的逻辑错误。
C
当堂训练
【练习4】
我们学习掌握逻辑知识的目的，是要主动地、有意识地、正确地应用逻辑规则。根据逻辑规则，下列选项对应正确的是(　　)
①有人认为《平凡的世界》是精品小说，有人认为《平凡的世界》不是精品小说。——违反了矛盾律
②凡抢劫罪都是故意犯罪，这个行为是故意犯罪，所以，这个行为是抢劫罪。——犯了中项不周延的错误
③逻辑是有用的，所以，逻辑不是没用的。——属于类比推理
④已知期末表彰中，甲和乙同学至少有一个人获奖。——可以推出“或者甲同学获奖，或者乙同学获奖”
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
当堂训练
【练习5】
我国古代有个断案故事，大意是：妻子杀死了丈夫，再放火烧掉房子，诡称丈夫被火烧死。夫家怀疑，告到官府，死者之妻不服。主审官取来两头情况相同的活猪，一头先杀死，一头不杀，再一同放在柴草上烧。他发现活猪被烧死后在口鼻内留下大量烟灰，而先杀死后焚烧的猪的口鼻内没有此现象。所以，他认为前者口鼻内留下大量烟灰，是猪被活活烧死的现象。由此，他又推想人若被火活活烧死也会在口鼻内留下大量烟灰。据此，他对死者验尸，发现死者口鼻内没有留下大量烟灰，因而断定死者不是被火烧死，而是死后被焚烧。经过审问，死者之妻终于认罪。
请分析主审官在其中运用了哪些种类的推理，并写出这些推理。(要求写出推理及过程)
当堂训练
【练习5】
答案:①求异法：一头猪先不杀死，放在柴草上焚烧——死后口鼻内留下大量烟灰。一头猪先杀死，放在柴草上焚烧——死后口鼻内没有留下大量烟灰。所以，猪被活活烧死是其口鼻内有大量烟灰的原因。②类比推理：猪是生物，被火烧，必然大口呼吸，死后口鼻内有大量烟灰。人是生物，被火烧，也必然大口呼吸。所以，人被火烧，死后口鼻内也会有大量烟灰。③假言推理：如果人被火活活烧死，则口鼻内有大量烟灰。这个死者口鼻内没有大量烟灰，所以，这个死者不是被火活活烧死的。④选言推理：这个死者要么被活活烧死，要么死后被焚。这个死者不是被活活烧死的，所以，这个死者是死后被焚的。
当堂训练
准确把握概念
课堂小结
精准进行推理
正确运用判断
思维
合乎逻辑
谢谢大家

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